PROYECTO DE APRENDIZAJE

Averigemos qu y cmo son los fenmenos naturales y como afectan en las poblaciones
I BIMESTRE
DURACIN/ ( SEMANAS)
V CICLO SEXTO GRADO DE PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO :

II. FUNDAMENTACIN.
En la ciudad de Lima, la poblacin ha ido creciendo desordenadamente sin una planificacin urbanstica lo que ocasiona ciertas
dificultades; como capital del pas alberga a ms de 9 millones de poblacin procedentes del interior del pas, varias veces ha
sufrido daos generado por la naturaleza, entre ellas maremoto, terremoto, huaycos, inundaciones sequias, escasez de alimentos,
de agua, fenmenos del nio (nio costero) entre otras.

Cada uno de los desastres naturales ha generado una serie de dificultades como escasez de alimentos, destruccin de viviendas,
destruccin de escuelas, de pistas, carreteras, cada de `puentes y lo ms importante prdidas humanas. En la poblacin ocasiona
desorden, angustia, miedo, perdidas econmicas, entre otros, generando al pas una serie de problemas sociales.

En el mes de marzo del presente ao, la ciudad de Lima ha sufrido uno de los problemas ocasionados por huaycos a consecuencia
de la excesiva lluvia experimentada en la sierra de la regin y del interior del pas, ste fenmeno natural ha trado consigo la
destruccin de puentes, pistas, casas dejando a pobladores sin vivienda; la poblacin de Canta aislado en la comunicacin sin
alimento y sin agua, as como la empresa SEDAPAL con la imposibilidad de procesamiento de agua para consumo humano por la
 turbidez que el ro Rmac conduce. Los habitantes de la ciudad sin servicio de agua y algunos distritos sin el servicio de energa
elctrica. Ante este evento las autoridades no han podido resolver los problemas generados por la naturaleza. Los pobladores de la
ciudad peleaban por tener un poco de agua para beber, este elemento en las tiendas ha escaseado, subieron de costo, algunos
alimentos tambin han incrementado sus costos habiendo disminuido el consumo de agua en las viviendas, tambin la alimentacin
fue variado por la falta de insumos para la preparacin de los alimentos.

Cmo fue el crecimiento de la poblacin y como est ahora?

Qu herramientas han utilizado las autoridades para organizar la extensin de la poblacin urbana?
Qu acciones debemos emprender para evitar los fenmenos naturales?
Cul la organizacin que han emprendido las autoridades para hacer frente a este desastre?

PROPSITO: Con este proyecto los nios lograrn identificarse que son parte de una regin y nacin con prcticas de diferentes
culturas y lenguas; leern peridicos, observarn videos, escucharn testimonios y relatos contados por ellos mismos.
A travs de las actividades, los nios harn uso del lenguaje oral y escrito, como producirn diversos tipos de textos; Adems
aprendern a hacer uso de la matemtica en las actividades vividas, vistas y/o experiencias personales; es ms, promovern la salud
ambiental, personal como la higiene integral. Lograrn reducir el riesgo desde su prctica as como rehabilitar su estado emocional,
a travs de actividades ldicas.

III. DESARROLLO DEL PROYECTO.

a) Pre planificacin:
 Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?

Jugaremos a la familia y reconoceremos -Nos organizamos en equipos de trabajo,

quienes somos, donde vivimos, cmo vivimos jugamos al rol de la familia y expresamos a
y que riesgos tenemos. travs de una dramatizacin donde y como
vivimos.
Contamos nuestras experiencias sobre -Escuchamos la experiencia vivida de nuestros
huayco, as como escuchamos y producimos compaeros sobre huayco
textos narrativos e instructivos; leeremos -Producimos texto narrativo sobre nuestra
textos informativos, peridicos, libros; experiencia sobre el huayco.
observaremos videos. -Producimos texto instructivo sobre la
prevencin de desastres.
-En equipos leemos textos informativos y
contaremos en el saln.
-Leemos libros sobre la historia de los huaycos
a travs de la historia que ha sufrido la ciudad
de Lima.
-Observamos videos sobre los fenmenos de la
naturaleza que generaron problemas a la
ciudad de Lima.
Recogeremos informacin de cuntos -En equipos de trabajo, recogemos informacin
habitantes perdieron sus viviendas, cuantos sobre cuantos habitantes quedarn sin vivienda
perdieron la vida, cunto disminuy el ingreso y comparamos por distritos , provincia y regin.
de alimentos al mercado; cuanto aumento el -Planteamos y resolvemos problemas aditivos
costo de los alimentos; cunto aument o sobre el costo comparativo de los alimentos
disminuy la produccin de los alimentos. antes, durante y despus del huayco,
Cuntos puentes cayeron y cuanto de costo -Averiguamos sobre la cantidad de puentes
estimado tiene cada uno en promedio, el cados y con ayuda de expertos hacemos el
tiempo de construccin y reconstruccin y con clculo de costo promedio; planteamos y
cuantos obres y maquinaria. resolvemos problemas multiplicativos.
-De construir y/o reconstruir cunto tempo se
podr emplear para poner operativo,(resolucin
 de problemas multiplicativos)
Nos Informaremos sobre las enfermedades -En equipos leemos y conversamos sobre las
que trae consigo los huaycos, cmo evitar, enfermedades que traen los desastres.
porque se generan los huaycos. Importancia -En equipo proponemos cmo evitar los
del agua para el consumo humano. Crianza de huaycos en la ciudad de Lima.
la naturaleza. -Leemos y/o observamos como es el
procesamiento de agua para consumo humano.
Qu problemas de salud ha creado el -En el aula nos organizamos para iniciar con la
huayco, qu enfermedades est crianza de la naturaleza as como en el hogar.
apareciendo?, cmo afect en nuestras
casas la escases de agua?, Cuntos litros de
agua utilizamos, de dnde viene el agua de
consumo para la ciudad de Lima?, cmo
sabemos si el agua es segura y cmo se
procesa para el consumo humano?. Porque
fue ocasionado el huayco?, las lluvias son
normales?, porque el aumento de la
temperatura ambiental va en aumento?, Que
debemos hacer para evitar huaycos e
inundaciones?, cul debe ser nuestro
comportamiento antes, durante y despus del
huayco?.

b) Propsito de Aprendizaje: Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes en este proyecto?

AREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEOS

Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua materna: Recupera informacin explicita de textos orales que escucha seleccionando datos
ICACIN
COMUN

Obtiene informacin del texto oral especficos, integra esta informacin cuando es dicha en distintos momentos y por
Infiere e interpreta informacin del texto oral. distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinnimos y trminos propios de los campos del saber.
 Adeca , organiza y desarrolla las ideas de forma Adeca su texto oral a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo
coherente y cohesionado. y algunas caractersticas del gnero discursivo, manteniendo el registro formal e informal
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de y adaptndose a sus interlocutores y al contexto, para ello recurre a su experiencia y
forma estratgica. algunas fuentes de informacin complementaria.
Interacta estratgicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evala la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene informacin del texto escrito. Identifica informacin explcita, relevante y complementaria que se encuentra en
Infiere e interpreta informacin del texto. distintas partes del texto. Selecciona datos especficos e integra informacin explcita
Reflexiona y evala la forma, el contenido y cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de
contexto del texto. diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, as como con
vocabulario varia- do, de acuerdo a las temticas abordadas.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adeca el texto a la situacin comunicativa Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
Organiza y desarrolla las ideas de forma las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a prrafos, y las desarrolla para
coherente y cohesionada. ampliar la informacin, sin digresiones o vacos. Establece relaciones entre las ideas,
Reflexiona y evala la forma, el contenido y como causa-efecto, consecuencia y contraste, a travs de algunos referentes y conecto-
contexto del texto escrito. res. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinnimos y diversos trminos
propios de los campos del saber
Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.
MATEMTIC

Modela objetos con formas geomtricas y sus
A

transformaciones.

Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre

Representa datos con grficos y medidas Representa las caractersticas y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo,
 estadsticas o probabilsticas. color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
Comunica su comprensin de los conceptos poblacin, a travs de pictogramas horizontales (el smbolo representa una o dos
estadsticos y probabilsticos. unidades) y grficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de
Usa estrategias y procedimientos para recopilar su inters personal o de sus pares
y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en
la informacin obtenida
Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numricas. Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de comparar, igualar, reiterar y
Comunica su comprensin sobre los nmeros y dividir cantidades, y las transforma en ex- presiones numricas (modelo) de adicin,
las operaciones. sustraccin, multiplicacin y divisin de dos nmeros naturales (obtiene como cociente
Usa estrategias y procedimientos de estimacin un nmero decimal exacto), y en potencias cuadradas y cbicas
y clculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numricas y las operaciones
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los elementos Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de con- sumo
naturales y sociales. de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prcticas para la
P CIENCIA Y TECNOLOGA

conservacin del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del

Maneja fuentes de informacin para comprender el
agua, la energa, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos slidos, conservacin de los
espacio geogrfico y el ambiente.
ecosistemas terrestres y mari- nos, transporte, entre otros,teniendo en cuenta el desarrollo
Genera acciones para conservar el ambiente local y sostenible.
global.

Construye su identidad
CI
O

O
N
A

A
R
E

S
L

L
 Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta ticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn
Interacta con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos pblicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar comn.
Secuencia de sesiones
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en s mismo y en los
dems, en situaciones reales e hipotticas. Utiliza estrategias de autorregulacin
(respiracin, distanciamiento, relajacin y visualizacin) de acuerdo a la situacin que se
presenta.
Explica las caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que
tiene por ser parte de una familia, as como la contribucin de esta a su formacin
personal y a su proyecto de vida
Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos pblicos, acciones
orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de personas vulnerables y la
defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinin de los dems. Sustenta su
posicin basndose en fuentes.

Sesin 1: Sesin 2: Sesin 3:

Yo te ayudo en momentos Descriptivos con qu Leemos un texto de
difciles. jugamos la cometa recomendaciones para hacer
volar una cometa
 Sesin 4: Sesin 5: Sesin 6:
Escribimos textos Describimos un animal del Elaboramos fichas
narrativos Mirador Escribimos textos informativas de los animales
EL vuelo de cometas descriptivos. del Mirador.

Sesin 7: Sesin 8 Sesin 9

Producimos afiches para Leemos noticias. Decribimos a un rbol de la
fomentar el buen trato a los localidad.
animales del Mirador.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

Docentes y estudiantes desarrollan
Enfoque ambiental
Demuestran conciencia de los eventos climticos del calentamiento global.

Enfoque de orientacin al bien comn Los estudiantes demuestran solidaridad en toda situacin de la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican valores y destacan continuamente actos espontneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 MEDIOS DE VERIFICACIN:
Produccin de textos descriptivos
Organizacin del aula e identificacin de zonas seguras y sealizacin.
Organizacin de brigadas.
Resolucin de problemas aditivos y multiplicativos.
Acuerdo sobre el cuidado del medio ambiente y actividades de recuperacin socio
emocional y autorregulacin.
Normas de convivencia.
Nombre de los sectores del aula.
Eleccin del delegado del aula. Equipos organizados de trabajo.
Organizacin de los equipos de trabajo.

V. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoracin

Competencia Criterios de evaluacin (desempeos) Evidencia de Instrumento de

aprendizaje valoracin
Se comunica Adeca su texto oral a la situacin Participacin Rbrica
oralmente en comunicativa, a sus interlocutores y oral en
su lengua al propsito comunicativo al situaciones de
materna expresar su opinin respecto a dilogo, cuando
cmo se puede organizar el trabajo planifican cmo
que se har en el aula. organizar el
Expresa oralmente ideas y aula, y
emociones en torno a un tema, establecen las
aunque en ocasiones pueda salirse normas de
de este. convivencia.
Escribe Adeca el texto a la situacin Produccin Lista de cotejo
diversos tipos comunicativa considerando el escrita de
de textos en su propsito comunicativo y el carteles y
lengua destinatario, recurriendo a su rtulos para
materna experiencia para escribir organizar y
considerando su nivel de escritura. ambientar el
Escribe mensajes en relacin a los aula.
sectores del aula de acuerdo con
su nivel de escritura.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propsito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.

6. Materiales y recursos
Materiales concretos: tiras de fracciones, geoplano, ligas de colores, comps, reglas,
Hojas de colores, cartulina, tijera, colores, sorbetes, plastilina, hojas cuadriculadas,
foto familiar de 20 por 30 cm, papel lustre de colores (verde y anaranjado), moldes de
corazones (grande y pequeo), recetas de cocina, moldes circulares de cartulina.
 Libro de Comunicacin, Libro de Personal Social, Libro de Ciencia y Ambiente de 1
Grado de Primaria (Ministerio de Educacin).
1. Referenciales bibliogrficas.
Currculo Nacional
Programa Curricular de Primaria
Rutas de aprendizaje, Per Educa, etc.
 SESIN DE APRENDIZAJE N

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-IE: .

1.2.-GRADO6to

1.3.-SECCIN

1.4.-REA: PERSONAL SOCIAL

1.5.-DOCENTE: ..

Nombre de la sesin: YO TE AYUDO EN MOMENTOS DIFICILES.

ANTES DE LA SESIN

QU NECESITAMOS RECURSOS Y MATERIALES

Formar grupos de trabajo carteles con mensajes

organizados en grupos de cuatro. colore, lpiz, cartulina

modulo del rea de personal social, cinta,

plumones

COMPETENCIAS, CAPACDADES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

-Interacta con las personas Propone, a partir de un

reconociendo que todos diagnstico, acciones
Cuando el estudiante
tenemos derechos colectivas orientadas al bien
Convive y participa
de la escuela o la comunidad
democrticamente. -Construye y asume normas
sensibilizndonos en
y leyes
desastres naturales.
-Maneja conflictos de
manera constructiva

-Delibera sobre asuntos

pblicos

-Participa en acciones que

promueven el bienestar
comn

Enfoques transversales Acciones observables

Los estudiantes se solidarizan con sus

Enfoque orientacin al bien comn compaeros y compaeras al apoyarlos en
una situacin difcil.

Enfoque ambiental

MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio

En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y solicita a dos de ellos que, de
manera voluntaria, comenten su experiencia frente a situaciones presentadas en nuestra
localidad.
Dialogamos sobre los desastres naturales que viene ocurriendo en las
diferentes zonas de nuestro pas, apoyados de las siguientes interrogantes:
Qu desastres naturales se vienen dando en nuestro pas?
Qu zonas han sido ms afectadas?
Por qu algunas zonas han sido ms afectadas que otras?
Se presenta el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos ayudar a los dems en
situaciones de desastres.
Acordamos con los nios y nias las normas de convivencia que permitan el buen
desarrollo de la sesin como por ejemplo: levantar la mano para participar,
respetar las ideas de los dems.
Desarrollo

PROBLEMATIZACION

Se presenta laminas y/o videos para que cada grupo describan lo que observan :
-huaycos, inundaciones y desborde de ros debido a las fuertes lluvias.
Qu observaron frente a las imgenes?
Se organizan y Realizan un foro respecto al tema central de lo observado
Cumplen reglas para su ejecucin del foro
Escuchan y comentan sobre el foro

ANALISIS DE LA INFORMACION

En grupos pequeos preguntan sobre Qu debemos hacer frente a un desastre

 natural Qu hacer frente a esa situacin de nuestros hermanos? Cmo podemos
ayudarlos?
Anota las ideas en cartulina (Se precisa a los estudiantes que todo grupo tienes metas
que cumplir)
Asumir con responsabilidad los acuerdos de grupo
Se elige a un representante de cada grupo para exponer sus planteamientos frente a
la situacin de nuestros hermanos
Exponen sus planteamiento de participacin
Cada grupo decide acciones de recolectar bienes y alimentos donativos diversos
Se organizan en grupo

TOMA DE DESICIONES

Elaboran carteles informativos para comunicar a la comunidad educativa sobre la

actividad a realizar
Concientizan a la comunidad educativa a travs de los carteles
Reflexionan sobre las siguientes preguntas :
Cmo me siento ayudando a las personas en desastre?

Anoto las ideas en la pizarra y consesua la ms importante

Escriben su compromiso personal relacionado a los acuerdos tomados en aula.

Cierre

Responde a preguntas :
Qu aprendimos hoy?
Por qu es importante ayudar a las personas?
Cmo nos sentimos ayudando a las personas en situacin de desastre?
Qu acciones realizaremos para ayudar a los dems?
Felictalos por la seriedad con la que asumieron la situacin que nuestros
hermanos estn pasando con los desastres naturales.

TAREA EN CASA

Solicita a los estudiantes que comenten a sus padres acerca de la actividad

realizada en clase y que puedan organizarse desde sus comunidad para ayudar a
las dems personas que se encuentran afectadas por los desastres naturales.