REGISTROS ANECDTICOS

Los registros anecdticos son descripciones narrativas literales de incidentes y acontecimientos

significativos que se han observado en el entorno de comportamiento de la accin. Cada relato
anecdtico se redacta inmediatamente despus de que haya sucedido. Estos registros se centran
en la narracin, la conversacin y el dilogo y proporcionan resmenes breves agudamente
incisivos de puntos que quedan fijados en nuestra mente mucho despus del acontecimiento. Los
registros anecdticos son bastante tiles en la investigacin accin, etnografa y estudio de casos
porque son datos de comportamiento que han sido observados directamente y permiten al
investigador "ver" el incidente y obtener una perspectiva "desde dentro". (BRANDT:1972) indica que
la ancdota ha sido el mtodo de registro de la conducta naturalista ms utilizado; ha servido al
polica, al periodista, al mdico y al novelista lo mismo que al profesor.
De acuerdo a la metodologa cualitativa etnogrfica de investigacin educativa, los datos
anecdticos pueden resultar una tcnica de fcil dominio para capturar la realidad social del entorno
de investigacin.
El profesional educador en ejercicio est expuesto cada da a una diversidad de datos: por ejemplo,
que kevin llega siempre puntual mientras que Priscila siempre lo hace tarde; que Samir slo habla
con Kathy, y que Carla tiene problemas con la lectura.
Es probable que estas observaciones slo proporcionen un cuadro parcial del comportamiento, por
ello debe ser complementado con una produccin de informacin ms sistemtica.

1. NATURALEZA DE LOS REGISTROS ANECDTICOS

Los registros anecdticos son algo selectivos, ya que el investigador decide qu incidentes
seleccionar a partir de la accin. Sin embargo, los registros anecdticos son relatos objetivos y
pueden ser una muestra precisa de la conducta cuando se realiza durante un perodo continuo.

2. FORMA DE LLEVAR REGISTROS ANECDTICOS

Es muy aconsejable llevar los registros anecdticos en fichas. Se puede crear un fichero para
cada alumno o unidad de caso. Las referencias de este fichero se pueden cruzar con un conjunto
ms detallado de notas de campo llevadas para los alumnos en cuadernos. A veces, la
estrategia preferida puede ser dedicar un cuaderno a cada estudiante. (SELLTIZ y Cols,
1959:227) han descrito el registro anecdtico como "el mtodo no estructurado ms utilizado
para describir la conducta en entornos naturales". Cruzando referencias con otros mtodos, por
ejemplo, las entrevistas o las notas de campo, se puede establecer una visin ms completa.
Algunas propuestas y procedimientos para redactar registros anecdticos son:
a) Los relatos se deben centrar en una descripcin clara de los hechos del acontecimiento, el
comportamiento o el incidente.
b) Debe expresarse lo que sucedi realmente y el contexto que contribuy a que ocurriera.
c) Escribir primero los hechos, luego ofrecer una "interpretacin" como entidad separada en
la ficha de registro anecdtico.
d) Cada registro debe ocuparse de un incidente separado y tener lmites claros.
e) El incidente se debe escoger porque represente una experiencia de aprendizaje o un
problema importante en la vida del individuo, la clase o el grupo.
f) Emplear explicaciones literales o citas directas para ilustrar la accin.
g) Debe existir esfuerzo por preservar la secuencia y la continuidad de los comportamientos
y los acontecimientos a medida que se desarrollan en el entorno de investigacin.
h) Escriba el registro anecdtico en el momento en que se produce el incidente, o poco
despus. Si es necesario que transcurra un intervalo entre la observacin y la redaccin
del registro, anote algunos "organizadores" o "descriptores clave" del incidente, que le
ayudarn a refrescar la memoria sobre los acontecimientos.
i) Incluya respuestas de otros al comportamiento del personaje principal. (Slo sugerente).
 j) Destaque el entorno, dnde se produjo la accin, quin estuvo implicado, cul era el punto
clave, etc., llevando registros y archivos de buena calidad.
k) Concntrese en una sola conducta, o en unas pocas.
l) Limite su uso a las conductas que no se pueden evaluar por otro medio.
m) Cruce referencias con otros archivos de registro.

3. VENTAJAS DE LOS REGISTROS ANECDTICOS:

a) Proporcionan una descripcin real (de hecho) de un caso individual por medio de la
observacin directa, que otros mtodos de investigacin pueden no registrar.
b) Puede ser la nica tcnica disponible para utilizar con alumnos sumamente pequeos que
todava no saben escribir.
c) Si se recogen durante un perodo de tiempo regular, presentan un cuadro etnogrfico
compuesto o en desarrollo.
d) Centrndose en una unidad o alumno individual, agudizan la riqueza de la observacin.
e) Promueven una mayor comprensin de los alumnos por parte del profesor.
f) Proporcionan una instantnea ms viva que las estimaciones, los listados o los
sociogramas, pues por medio de una descripcin detallada aguda y breve se transmite
mucha informacin.
g) Proporcionan relatos tanto objetivos como subjetivos.
h) Pueden utilizarlos todos los participantes: profesores, alumnos y tutores.

4. DESVENTAJAS DE LOS REGISTROS ANECDTICOS:

a) Exigen cierta cantidad de tiempo para observar, escribir e interpretar.
b) Muchas veces el mantenimiento de la "objetividad" (entendida como fidelidad de la
informacin) es difcil.
c) Los observadores precisan cierta formacin en el uso de las ancdotas.
d) Las ancdotas se comunican a menudo sin tener en cuenta el entorno.
e) Ledas fuera de contexto, se pueden comprender e interpretar mal.
f) Algunos observadores se centran slo en los acontecimientos "negativos" o
"desagradables".
Ejemplo de muestra de un registro anecdtico
Clase: V A EPBI Alumno: Gustavo Zegarra Observador. MOL

Fecha: 15 de setiembre de 2008 Lugar: Aula N 27

El incidente observado:
Antes de comenzar la leccin de ciencias sociales o por casualidad a Gustavo Zegarra hablar sobre
las declaraciones de Alan Garca, donde tild de polticos trasnochados a muchas personalidades
de oposicin. La cuestin es claramente polmica, pues la mitad del grupo se puso de parte de Alan
Garca y el resto, de parte de las personalidades de oposicin. Durante la leccin, plante el
problema y foment un debate. Gustavo Zegarra estaba muy alterado por las palabras expresadas
y pareca renegado incluso despus.
Interpretacin:
Claramente, es un tema que llama la atencin de los estudiantes. El incidente se presentaba como
un "momento enseable", de manera que permit el debate. A continuacin ped a la clase que
votara si aprobaba las declaraciones de Alan Garca: la votacin fue 21 en contra y 10 a favor. He
creado un pequeo grupo de trabajo de alumnos para recoger datos de las declaraciones anteriores
de Alan Garca y llevar un archivo que ellos puedan presentar en una clase de fecha posterior.
Gustavo Zegarra mostraba grandes deseos de participar, de manera que le design coordinador
del grupo de trabajo. El grupo ha confirmado mi creencia en la importancia de este suceso como
problema y advierto un nuevo inters en la labor de debate en las cuestiones polticas.

MOL, 15 de setiembre de 2008,10.30 am