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PROYECTO DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO

PARA LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA


QUE ATIENDEN ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

NOMBRE DE LA ESCUELA ___________________________________________ CLAVE ___________________________

NIVEL EDUCATIVO_______________________ DOMICILIO__________________________________________________

ESCUELA APOYADA POR: USAER No____ OTRO SERVICIO_____________________

NOMBRES FUNCIN FIRMAS


_________________________________________________ MAESTRO(A) DE EDUC. ESPECIAL _________________
_________________________________________________ DIRECTOR(A) DE EDUC. ESPECIAL _________________
_________________________________________________ DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA _________________
_________________________________________________ MAESTRO(A) DE GRUPO _________________
__________________________________________________ MAESTRO(A) DE GRUPO _________________
__________________________________________________ MAESTRO(A) DE GRUPO _________________
__________________________________________________ MAESTRO(A) DE GRUPO _________________

SELLO DE LA ESCUELA SELLO DEL SERVICIO DE APOYO CICLO ESCOLAR: 2012-2013

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ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES EN LA ESCUELA
OBSERVACIONES:

1.- En la columna AREA escribir la opcin que corresponda a cada alumno: acadmica/intelectual, psicomotriz, creativa,
socioafectiva o artstica.
2.- En el caso de que un alumno tenga aptitudes sobresalientes en ms de un rea, ubicarlo slo en aquella que destaque ms o
en caso de tener el mismo nivel de desempeo en varias, ubicarlo en aquella que fue nominado inicialmente por su maestro y
compaeros de grupo.
3.- En caso de que el total de alumnos exceda los espacios disponibles, anexar otra hoja.

GRADO REA EN TOTAL


No. NOMBRE DEL ALUMNO CURP / LA QUE ESCUELA POR
GRUPO SOBRESALE REAS
1 ACAD/INTEL
2
3
4 ARTSTICA
5
6
7 PSICOMOTRIZ
8
9
10 SOCIOAFECTIVA
11
12
13 CREATIVA
14
15
Etc.

TOTAL DE ALUMNOS EN LA ESCUELA

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PROPUESTA DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO
(mbitos: Escolar, El aula y Extracurricular)
Es importante que tanto en la planeacin como en el desarrollo de las acciones, participe el personal de
la escuela, el maestro de educacin especial y su equipo paradocente. Asimismo es indispensable que
las acciones propuestas se incorporen al Plan Anual de Trabajo de la escuela.

1.- ENRIQUECIMIENTO ESCOLAR (Acciones que involucran a toda la poblacin escolar)


Los elementos del mbito escolar que pueden considerarse para su enriquecimiento son: a) La organizacin y funcionamiento de
la escuela, b) Las condiciones fsicas y los recursos humanos y materiales y c) El trabajo con las familias de los alumnos.

Mencione las principales acciones generales que se sugieren para el enriquecimiento escolar, en Responsable
funcin de las necesidades de apoyo detectadas en la escuela y considerando las cinco reas y mes a
sobresalientes (acadmica, artstica, socioafectiva, psicomotriz y creativa. realizar las
acciones.
1.1 Impulsar la realizacin de mejoras especficas en la organizacin y funcionamiento de la escuela
tales como:

1.2 Brindar capacitacin / actualizacin a padres y maestros sobre temas relacionados con las Aptitudes
Sobresalientes ( Se sugiere considerar La gua para orientacin de familias con hijos e hijas con
Aptitudes Sobresalientes) tales como:

1.3 Fomentar la participacin activa de las familias de los alumnos identificados mediante la
conformacin de la RED DE PADRES y otras acciones tales como :

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1.4 Promover en la escuela la realizacin de acciones que estimulen el desarrollo del potencial de los
alumnos, tales como: eventos cientficos, artsticos, deportivos, concursos, talleres, y otros, dentro de
horario escolar. Especficamente es necesario en esta escuela llevar a cabo:

1.5 Proponer la participacin de la escuela en programas y proyectos que fomenten el desarrollo de


todos los alumnos y particularmente de los que presentan aptitudes sobresalientes, en el horario
escolar, tales como el Programa Nacional de Lectura, La Ciencia en tu Escuela, Filosofa para nios,
Programa de enriquecimiento instrumental, Programas de competencia social y otros. Especficamente
es necesario en esta escuela llevar a cabo. . .

1.6 Mejorar las condiciones fsicas de la escuela que faciliten el desarrollo de las acciones de
enriquecimiento, tales como:

1.7 En relacin con el uso de materiales, en esta escuela se propone:

1.8 Otras acciones:

2.- ENRIQUECIMIENTO EN LAS AULAS (Acciones que involucran a una o varias aulas).
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Los elementos del aula que pueden considerarse para su enriquecimiento son: a) La metodologa, b) Los propsitos y contenidos
y c) La evaluacin.

a) METODOLOGA Para conocer otras estrategias para el enriquecimiento de la metodologa puede consultarse la
Propuesta de Intervencin: Atencin educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Pginas 233-284.

Mencione las principales acciones generales que se sugieren para el Grado(s) y Responsable
enriquecimiento de la metodologa en las aulas, en funcin de las necesidades de grupo(s) para y mes a
apoyo detectadas en los grupos y considerando las 5 reas de manifestacin de las el (los) que se realizar la
aptitudes sobresalientes. sugiere la actividad
accin

2.1 Incorporacin de programas, procedimientos, tcnicas y estrategias didcticas


diferentes a las que cotidianamente se utilizan en los grupos; preferentemente aquellas
que no son tan dirigidas y que brindan mayor autonoma a los alumnos. Para los
grupos de esta escuela en particular se sugiere:

2.2 En cuanto al uso de los recursos y materiales con los que cuentan las aulas, se
sugiere:

2.3 Reorganizar los espacios y el trabajo en el aula. En particular, para los grupos de
esta escuela se sugiere:

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2.4 Otras estrategias para enriquecer la metodologa en los grupos/ aulas :

b) PROPSITOS Y CONTENIDOS

En relacin con los propsitos y contenidos, las adecuaciones consistirn en: priorizar, ampliar, agregar o eliminar.

2.5 Mencione las principales adecuaciones a los propsitos y contenidos que se Grado(s) y Responsable
sugieren en funcin de las necesidades de apoyo detectadas en los grupos y Grupo(s) para y mes a
considerando el rea acadmica / intelectual. el (los) que se realizar la
sugiere la adecuacin
adecuacin
2.6 Mencione aquellos propsitos y/o contenidos que en los grupos requieren
priorizarse porque los alumnos an no los dominan o que dominan y requieren
profundizar.
(Para mayor informacin sobre priorizar contenidos, consultar la pgina 297 de la propuesta
de intervencin: atencin educativa para alumnos con aptitudes sobresalientes).

2.7 Mencione aquellos propsitos y/o contenidos que en los grupos requieren ampliarse
de manera vertical, profundizando su conocimiento, aplicacin y transferencia o
ampliarse de manera horizontal, estableciendo conexiones entre los contenidos.
(Para mayor informacin sobre ampliar contenidos, revisar las pginas 298-307 de la
propuesta de intervencin).

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2.8 Mencione los propsitos/contenidos nuevos que deben agregarse para trabajar en
los grupos.

2.9 Mencione aquellos propsitos y/o contenidos a eliminar porque los alumnos ya los
dominan.
(Para mayor informacin sobre eliminacin de contenidos, remitirse a la pgina 309 de la
propuesta de intervencin).

c) EVALUACIN
Seale con una X en el tipo de evaluacin que es necesario incorporar al trabajo en las aulas.
Para conocer ms acerca de los tipos de evaluacin se sugiere consultar las pginas que se mencionan.

AUTOEVALUACIN COEVALUACIN HETEROEVALUACIN EVALUACIN CON BASE EN EVALUACIN CON


Pg. 295 Pg. 295 Pg. 296 PRODUCTOS Pgs.317, 319 BASE EN ESCALAS
ESTIMATIVAS
EVALUACIN
Pg. 248

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3.- ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR
Los elementos del enriquecimiento extracurricular que deben considerarse son: a) La vinculacin con otras instituciones, b) La
implementacin de estrategias y c) El trabajo colaborativo entre la escuela y los apoyos extracurriculares.

Mencione las
a) VINCULACIN instituciones VIGENCIA RESPONSABLE
CON OTRAS y/o NMERO DEL Y MES PARA
INSTITUCIONES especialistas OBJETIVO DE LA VINCULACION POBLACION CONVENIO / REALIZAR LA
con las que se BENEFICIADA ACUERDO VINCULACIN
establecern
De manera interna,
vnculos de
por ejemplo
colaboracin
vinculacin entre
escuelas, con
proyectos y
programas de la SEP AREA
(Difusin Cultural, ACADEMICA /
Educacin Fsica, INTELECTUAL
otros), con Educacin
Especial; o en forma
externa con
instituciones, AREA
organismos o CREATIVA
especialistas que no
pertenecen a la SEP,
tales como el CECAN,
el INDEJ, el INAH, el AREA
CONACYT, el INBA, el ARTSTICA
DIF, Universidades y
otras.
Se recomienda
tambin aprovechar
los recursos que
existan alrededor de la AREA
escuela, como pueden PSICOMOTRIZ

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ser una panadera,
tienda de fotografa, AREA
talabartera; casas de SOCIO
la cultura, personas AFECTIVA
jubiladas, entre otros.

Mencione los Programas de entrenamiento cognitivo, de desarrollo de


b) IMPLEMENTACIN habilidades sociales, autoestima y ajuste emocional y/o Actividades y programas
DE ESTRATEGIAS DE de enriquecimiento especfico que se trabajarn en horario extraescolar para RESPONSABLE
ENRIQUECIMIENTO desarrollar el potencial sobresaliente de los alumnos. Y MES PARA
Adems de los programas formales, algunos ejemplos de actividades que se LLEVAR A CABO
EXTRACURRICULAR
pueden programar son: Lanzar convocatorias para realizar proyectos de LAS
investigacin, programar ciclos de conferencias, semanas de exposiciones, ESTRATEGIAS
campaas de prevencin, realizar visitas a museos, fbricas, entre otras.
(Consultar detalles y
ejemplos en las pginas
352-355 de la Propuesta de AREA ACADMICA
Intervencin: Atencin
educativa a alumnos y
alumnas con aptitudes
sobresalientes).
REA CREATIVA

REA ARTSTICA

REA PSICOMOTRIZ

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REA SOCIOAFECTIVA

c) TRABAJO COLABORATIVO RESPONSABLE


ENTRE LA ESCUELA Y LOS Mencione las principales acciones de colaboracin que se proponen Y MES PARA
APOYOS realizar entre la escuela y las instituciones / especialistas durante este ciclo REALIZAR LAS
escolar. ACCIONES DE
EXTRACURRICULARES
COLABORACIN
Ejemplos de acciones que se
pueden programar con las
instituciones o instancias en 1.-
general con las que se realizan
las vinculaciones:
Asesoramiento a tutores / mentores
e instituciones externas, mantener 2.-
contacto y comunicacin con la
institucin o especialista externo,
proporcionar informacin a los
mentores sobre el alumno y su
3.-
familia, compartir el trabajo de
enriquecimiento extracurricular con
otros servicios, informar a las
instituciones y especialistas
externos sobre el marco conceptual 4.-
de la Propuesta de Atencin del
PFEEIE, realizacin de actividades
en casa para el desarrollo de
habilidades/aptitudes especficas. 5.-

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SEGUIMIENTO

REGISTRAR TRIMESTRALMENTE LOS AVANCES U OBSTCULOS CON RESPECTO A LO PLANEADO


EN LOS TRES MBITOS: ESCUELA, AULA Y EXTRACURRICULAR.

PRIMER TRIMESTRE (JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE )

SEGUNDO TRIMESTRE ( OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE )

TERCER TRIMESTRE ( ENERO FEBRERO MARZO )

CUARTO TRIMESTRE ( ABRIL MAYO JUNIO )

RESULTADOS DE LA EVALUACIN Y ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA EL ALUMN@


(Estas hojas deben llenarse por cada alumno y permanecer en el expediente individual).

Nombre del alumno _______________________________________________ grado_____ grupo _______

TCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS.- Marcar con una X la evaluacin que haya sido aplicada al alumn@.
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PSICO OTRAS TCNICAS / INSTRUMENTOS
INVENTARIO RAVEN CREA BAS 1 BAS 2 MOTRIZ ARTSTICA Entrevistas, anlisis de producciones, actividades
exploratorias, etc.

PRINCIPAL(ES) APTITUD(ES) Y/O TALENTO(S) DETECTADO(S) DURANTE LA EVALUACIN.


Slo registrar en el rea o reas con resultados sobresalientes.

INTELECTUAL CREATIVA

RANGO % RANGO
Altamente creativo
Superior

Superior al trmino medio


PSICOMOTRIZ
Anotar la(s) disciplina(s) deportiva(s)

SOCIOAFECTIVA ARTSTICA
(Seleccione con X)
RANGO %

Msica
Liderazgo
Danza
Jovialidad
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Teatro
Sensibilidad social
Artes Plsticas
Respeto-Autocontrol

Datos de la institucin, mentor, grupo u otro que apoya al alumn@


Nombre de la
institucin/mentor/grupo u otro Direccin Actividad

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