SECUENCIA DIDACTICA

MATEMTICAS I
BLOQUE III

PROFESOR: Enrique Javier Salas Lpez

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 15

Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

ADOLFO RUIZ CORTINES 2B VERACRUZ

BLOQUE 3

EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico

TEMA Problemas multiplicativos

-Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos

contextos.

CONTENIDOS

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

ESTNDARES Resuelve problemas multiplicativos utilizando los mtodos de Palitos y el mtodo Galeras
para obtener los productos de nmeros enteros.
CURRICULARES
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
A TRABAJAR
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN

Utilicen el clculo Resuelve problemas que implican efectuar

mental, la multiplicaciones o divisiones con fracciones y nmeros Resolver problemas de manera
decimales. autnoma
estimacin de
resultados o las Resuelve problemas que impliquen el uso de
operaciones escritas ecuaciones de las formas: x + a = b; ax = b y ax + b = c, Comunicar informacin
con nmeros donde a, b y c son nmeros naturales y/o decimales. matemtica
enteros,
fraccionarios o Resuelve problemas que implican el clculo de
cualquiera de las variables de las frmulas para
decimales, para Validar procedimientos y
calcular el permetro y el rea de tringulos,
resolver problemas Resultados
cuadrilteros y polgonos regulares. Explica la relacin
aditivos y
que existe entre el permetro y el rea de las figuras.
multiplicativos.

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 Manejar tcnicas eficientemente

EVALUACIN POR RUBRICAS INDICADORES

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA Solucionan diversos problemas de

manera individual, que implique
las multiplicaciones con los
RUBRICA NIVEL DE mtodos vistos, y lo exponen al
DESEMPEO grupo.
Aplicando el mtodo de la tabla del 9, contestando de 1 Deficiente
manera correctamente las preguntas. Calcula 2 Bajo
correctamente los productos de las multiplicaciones
3 Satisfactorio
sealadas en las actividades de inicio.
4 Destacado
Desarrolla los pasos a seguir para la resolucin de
problemas mediante el mtodo Galeras, desarrollando
correctamente el desglose del procedimiento,
elaborando las multiplicaciones adecuadamente.

Desarrolla adecuadamente el procedimiento y los

dibujos de los palitos para desarrollar y llegar
correctamente al resultado, siguiendo los pasos
correctamente.

OBSERVACIONES:

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 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

Se ejemplificaran los diversos casos para llevar a cabo la multiplicacin de nmeros decimales, se les pregunta a
los alumnos si conocen otros mtodo para resolver las operaciones de multiplicar en base a eso se les presenta las
diversas maneras en que ellos pueden llevar a cabo las multiplicaciones y se le expone al grupo los pasos a seguir y
se les explica paso a paso el mtodo de aprender a multiplicar por 9 con las manos.
Se les presenta paso a paso el mtodo de aprender a multiplicar con las manos.

1. Coloca tus manos frente a ti con las palmas hacia arriba. Cada uno de tus diez dedos representar un nmero.
Empezando desde tu dedo pulgar izquierdo hasta tu pulgar derecho, cuenta los nmeros del 1 al 10.
2. Dobla hacia abajo el dedo que quieres multiplicar por 9. Por ejemplo, si quieres multiplicar 9 por 3, tendrs que
doblar tu dedo medio de la mano izquierda. El dedo medio representar el nmero 3 dado que ser el tercer dedo si
cuentas tus dedos del 1 al 10 empezando en tu pulgar izquierdo.
3. Resuelve el problema contando los dedos de la izquierda y de la derecha. Primero cuenta los dedos que estn a la
izquierda de tu dedo doblado: en este caso deben ser 2. Luego cuenta los dedos que estn a la derecha de tu dedo
doblado: en este caso deben ser 7. El primer dgito de la respuesta es 2 y el segundo es 7. La respuesta es 27.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Se les presenta las diversas maneras en que ellos pueden llevar a cabo las multiplicaciones y se le expone
al grupo los pasos a seguir y se les explica paso a paso el mtodo de GALERAS y de Palitos, por lo que
se hace un ejercicio para explicar el proceso a realizar para llegar al resultado. Posteriormente haciendo uso
de este mtodo se realizan dos ejercicios resolver.

Mtodo galera

Paso 1.Para utilizar el mtodo galera, es muy sencillo debemos construir una tabla, que tendr forma cuadrada o
rectangular dependiendo de si la cantidad de dgitos del multiplicando y del multiplicador es igual o no.

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En la siguiente imagen se muestra como se colocan los nmeros a ser multiplicados, el multiplicador se coloca arriba
(se lee de izquierda a derecha) y el multiplicando se coloca a la derecha (se lee de arriba hacia abajo).

En este caso, tenemos un nmero de tres dgitos (532) y otro de dos dgitos (18), por lo tanto, nuestro rectngulo es
de 23 (dos filas por tres columnas). Luego, trazamos la diagonal a cada celda como se muestra en la imagen y listo,
ya tenemos nuestra tabla.

Paso 2: Rellenar la tabla con los productos de los dgitos que corresponden a cada una de las filas y columnas, dichas
multiplicaciones dan como resultado nmeros de uno o dos dgitos. El dgito de la izquierda (decenas) se coloca en
la subdivisin de arriba y el dgito de la derecha (unidades) se coloca en la subdivisin de abajo (ver imagen). Si slo
tenemos un dgito, ponemos un cero en la subdivisin de arriba (decenas).

Paso 3.Una vez completada la tabla, procedemos a sumar los nmeros contenidos en la misma siguiendo las
diagonales. Lo hacemos de derecha a izquierda, comenzando por la esquina inferior derecha y terminando con la
esquina superior izquierda. En cada una de las sumas por diagonales, si la cifra obtenida tiene dos dgitos, nos
llevaremos (acarrearemos) las decenas a la siguiente diagonal (como hacemos en la multiplicacin o en la suma
habitual), indicando nicamente las unidades.

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Por ltimo, el resultado final se lee de arriba a abajo y de izquierda a derecha del borde de la tabla.

Mtodo de palitos.

Tenemos la siguiente multiplicacin 23 x 13

Paso 1. Se toma el primer factor de la multiplicacin y se hacen rayas inclinadas que representen los nmeros 2 y 3.

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Paso 2. Se hace lo mismo con el otro factor y de igual forma se hacen rayas cruzadas a las anteriores segn la
cantidad de dgitos tenga el nmero en este caso 1 y 3.

Paso 3. Se marcan las intersecciones de las lneas creadas anteriormente.

Paso 4. Ahora agrupamos de derecha a izquierda, como se nota en la figura. Finalmente se van anotando los
resultados.

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Por ultimo. Si al contar las intersecciones un resultado es mayor a 10, anotamos el valor de la unidad y llevamos al
grupo siguiente el valor de la decena (tal y como se hace con el mtodo tradicional de multiplicar).

6 De este modo solo queda anotar los resultados de izquierda a derecha.

El resultado de multiplicar 23 x 13 = 299

ACTIVIDADES DE CIERRE:

- Se resolvern dos ejercicios que impliquen los mtodos vistos.

ACTIVIDADES GENERALES:

-Proponer a los alumnos problemas de multiplicacin para que identifiquen la propiedad de multiplicar de los
mtodos vistos.

-Propiciar la reflexin respecto de la informacin e identificar la incgnita y los datos disponibles en el problema
planteado.

-Organizar el grupo en equipos de tres para que planteen problemas que impliquen la multiplicacin en situaciones
de su vida cotidiana.

-Propiciar el anlisis de los problemas presentados por el resto del grupo y solicitar su resolucin.

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-

-Proponer al grupo que repita la misma secuencia de actividades y mtodos visto en las prximas actividades a
desarrollar.

-Promover que expresen las dificultades encontradas y las formas como las solucionaron.

Recibe: Profesor (a) Enrique Javier Salas Lpez