UNIVERSIDAD CIENTFICA DEL SUR

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO AMBIENTAL

Accesibilidad para las personas con discapacidad

fsica en el entorno a la arquitectura estructural es
UCSUR en Villa el salvador-2016

Presentado
Marco Antonio Manchego Condore

Hugo Emilio Gallegos Montalvo

Lima, Julio 2016
 Agradecimiento
Agradezco a dios por darme la vida y a mis padres
por el apoyo constante y a mi profesor por el apoyo
incondicional para formar mi formacin acadmica.
 NDICE
INTRODUCCIN
I.CAPITULO I
1.1 . PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 .FORMULACIN DEL PROBLEMA
1.2.1PROBLEMA GENERAL
1.2.2PROBLEMA ESPECFICO
1.3 .OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN
1.4 .OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO
1.5 .JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
1.6 .DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
II. CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES
2.2. BASE DE DATOS
2.3 .DEFINICIN DE TRMINOS
III. CAPITULO III
HIPTESIS Y VIABILIDAD
3.1. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN
3.1.1. HIPTESIS GENERAL
3.1.2. HIPTESIS ESPECFICO
3.2 .VARIABLES DE LA INVESTIGACIN
IV. CAPITULO IV
METODOLOGA
4.1 .TIPO DE INVESTIGACIN
4.2. .DISEO DE LA INVESTIGACIN
4.3. POBLACIN
4.4 .PLAN DE TRABAJO
V. RESULTADOS
4.1. CONCLUSIONES
4.2. ANEXOS
VI BIBLIOGRAFA
 INTRODUCCIN

La accesibilidad o accesibilidad universal es el grado en el que todas las

personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio,

independientemente de sus capacidades tcnicas, cognitivas o fsicas. Es

indispensable e imprescindible, ya que se trata de una condicin necesaria

para la participacin de todas las personas independientemente de las

posibles limitaciones funcionales que puedan tener.

Para promover la accesibilidad se hace uso de ciertas facilidades que ayudan

a salvar los obstculos o barreras de accesibilidad del entorno, consiguiendo

que estas personas realicen la misma accin que pudiera llevar a cabo una

persona sin ningn tipo de discapacidad. Estas facilidades son

llamadas ayudas tcnicas. Entre stas se encuentran el alfabeto Braille,

la lengua de seas, las sillas de ruedas, las seales auditivas de los

semforos, etc.

Considerando "Convencin sobre los Derechos de las Personas con

Discapacidad", la accesibilidad es un derecho que implica la real posibilidad

de una persona de ingresar, transitar y permanecer en un lugar, de manera

segura, confortable y autnoma. Ello implica que las barreras de entorno

fsico deben ser suprimidas.

Existen algunos axiomas que deben ser aplicados en los diseos inclusivos

de manera de lograr soluciones arquitectnicas universales. Axioma primero

de la accesibilidad: una solucin que no es segura, no es accesible. Axioma

segundo de la accesibilidad: un escaln, una rampa. Axioma tercero de la

accesibilidad: la puerta del bao adaptado siempre abre hacia afuera del

local. Axioma cuarto de la accesibilidad: el herraje tipo pomo no es

considerado accesible.

En medicina es una de las caractersticas bsicas de la atencin primaria,

junto con la coordinacin, la integralidad y la longitudinalita. La accesibilidad

es la provisin eficiente de servicios sanitarios en relacin con las barreras

organizacionales, econmicas, culturales y emocionales. (Malegaby, 2016)

Es responsabilidad de la sociedad en su conjunto y muy especialmente

de los poderes pblicos modificar el entorno de modo que pueda ser

utilizado en igualdad de condiciones por todos y cada uno de los

ciudadanos. En este sentido tambin es imprescindible hacer extensiva

esta responsabilidad al tejido empresarial, a la universidad y a la

sociedad civil en general. Especial responsabilidad tienen todos aquellos

profesionales cuyo desempeo est directamente involucrado en los

procesos de diseo, desarrollo e implantacin de entornos, productos y

servicios que sern utilizados por los ciudadanos. La discriminacin de

las personas con discapacidad responde a motivos

 similares a la que se ejerce contra otros grupos humanos, tambin

alejados del arquetipo social predominante, tales como las mujeres, las

personas mayores, los inmigrantes y las personas con opciones

sexuales distintas a la establecida. Estos grupos sociales no disfrutan de

los mismos niveles de participacin que el resto y, lo que supone una

preocupacin an mayor, se encuentran con enormes dificultades para

promover cambios en esta realidad. La "invisibilidad social" de estos

grupos representa una barrera para que los sistemas democrticos

representen en la prctica a todos los ciudadanos.

CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Lo que se pueda entender el significado de cada uno de los conceptos que

van a ser muy utilizados a lo largo del documento se presentan las

siguientes definiciones:

Personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias

fsicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al

interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participacin plena y

efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las dems.

Deficiencia: cualquier prdida o anomala de un rgano o de su funcin. Es,

por tanto, un trmino mdico que atiende a la patologa que sufre el

individuo, ya sea por carencia o mal funcionamiento

Normalizacin: segn la Ley de Igualdad de Oportunidades, no

Discriminacin y Accesibilidad Universal es "el principio en virtud del cual las

personas con discapacidad deben poder llevar una vida normal, accediendo

los mismos lugares, mbitos, bienes y servicios que estn a disposicin de

cualquier otra persona".

Igualdad de Oportunidades la ausencia de discriminacin, directa o

indirecta, que tenga su causa en una discapacidad, as como la adopcin de

medidas de accin positiva orientadas a evitar o compensar las desventajas

de una persona con discapacidad para participar plenamente en la vida

poltica, econmica, cultural y social. (LIONDAU).

Accesibilidad universal: la condicin que deben cumplir los entornos,

procesos, bienes, productos y servicios, as como los objetos o

instrumentos, herramientas y dispositivos, para ser comprensibles,

utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de

seguridad y comodidad y de la forma ms autnoma y natural posible.

Presupone la estrategia de diseo para todos y se entiende sin perjuicio

de los ajustes razonables que deban adoptarse. (LIONDAU).

Diseo para todos: la actividad por la que se concibe o proyecta, desde el

origen, y siempre que ello sea posible, entornos, procesos, bienes,

productos, servicios, objetos, instrumentos, dispositivos o herramientas, de

tal forma que puedan ser utilizados por todas las personas, en la mayor

extensin posible, (LIONDAU). Otra definicin podra ser la siguiente: Es

una estrategia que tiene como objetivo disear productos y servicios que

puedan ser utilizados por el mayor nmero posible de personas,

considerando que existe una amplia variedad de habilidades humanas y no

una habilidad media, sin necesidad de llevar a cabo una adaptacin o

diseo especializado, simplificando la vida de todas las personas, con

independencia de su edad, talla o capacidad.

Ajustes razonables: se entendern las modificaciones y adaptaciones

necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o

indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las

personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones

con las dems, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

Vida Independiente: segn el Centro Nacional de Vida Independiente del

Reino Unido este trmino para las personas con discapacidad significa ser

capaz de vivir de la forma que t elijas, con la gente que t elijas. Significa

tener posibilidad de elegir quin te ayuda y las formas en que te ayudan. No

se trata necesariamente de hacer cosas por ti mismo, se trata tener control

sobre tu vida en el da a da. Otra definicin sobre este mismo trmino es:

"Vida independiente significa que las personas con discapacidad quieren las

mismas oportunidades de vida y las mismas posibilidades de eleccin en la

vida cotidiana que sus hermanos y hermanas, sus vecinos y amigos sin

discapacidad dan por supuestas.

I.CAPITULO I

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A lo largo de los aos, la discapacidad ha sido percibida de distintas maneras

por la sociedad. En el siglo XX se encontraba vinculada a una cierta funcin

que se calificaba como daada en comparacin al estado general de un

sujeto. Poda tratarse de una discapacidad fsica, intelectual o de otro tipo,

originada por un trastorno mental o por una enfermedad de caractersticas

crnicas.

Partiendo de lo expuesto tenemos que subrayar que bsicamente cuando

hablamos de discapacidad de tipo fsico nos estamos refiriendo a la ausencia

o a la disminucin de capacidades motoras que tiene una persona lo que

supone que le sea muy complicado llevar a cabo distintas actividades de la

vida rutinaria.

Problemas durante la gestacin o al nacer as como diversos accidentes que

le hayan podido causar graves daos en su cuerpo, y en concreto en zonas

como la mdula, son algunas de las principales causas que traen consigo que

alguien tenga una discapacidad fsica. Un ejemplo sera: Manuel sufre una

discapacidad como consecuencia de un accidente de trfico que ahora le

hace ir en silla de ruedas.

En los ltimos aos, en cambio, la discapacidad comenz a ser considerada

a partir de una perspectiva de derechos humanos. El objetivo pas a ser la

integracin de los discapacitados en la comunidad, facilitando esto a partir de

la idea de accesibilidad.

Este ltimo concepto (accesibilidad) contempla la adecuacin de entornos y

dispositivos para que las personas discapacitadas puedan usarlos de la

misma manera que el resto. Para esto se necesitan considerar ciertos

aspectos tcnicos que reduzcan las barreras para quienes sufren de alguna

discapacidad (como rampas para las personas que se movilizan en sillas de

ruedas o semforos con sonido para los no videntes). (Merino, 2012)

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

L a accesibilidad es un problema de gran impacto a nivel del mundo en la

forma estructural arquitectnica en lo cual no estn hechos para las personas

discapacitadas en lo cual se alberga las universidades privadas en lima

metropolitana una mala estructura para una persona con discapacidad fsica.

1.2.1PROBLEMA GENERAL

Existe una arquitectura estructural para la accesibilidad para las personas

con discapacidad fsica en la UCSUR-2016?

1.2.2PROBLEMA ESPECFICO

La UCSUR esta apta para albergar a una persona con discapacidad fsica la

su estructura arquitectnica.

1.3 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN

Disear una estructura accesible para las personas con discapacidad fsica

en Universidades privadas en el Per

1.4 OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECFICO

Fomenta la arquitectura estructural para una adecuada accesibilidad para las

personas con discapacidad fsica en la UCSUR 2016

1.5 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

La investigacin es basada en la UCSUR, la accesibilidad es tomado en

cuenta para las personas con discapacidad fsica en lo cual es un tema muy

importante tocado en lo ltimos tiempo el fin de esta investigacin es de

concientizar a las universidades a tomar en cuenta a las persona con

discapacidad fsica.

1.6 . DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN

La delimitacin es la recoleccin de informacin basado sobre la informacin

brindada en la UCSUR es reconocer la accesibilidad para las personas con

discapacidad fsica en lo cual demandar el tiempo y el financiamiento propio.

II. CAPITULO II

MARCO TERICO
El trmino accesibilidad, proviene de acceso, accin de llegar y

acercarse, o bien entrada o paso. La accesibilidad es una caracterstica

bsica del entorno construido. Como concepto, es la condicin que

posibilita el llegar, entrar, salir y utilizar para el objetivo con que fueron

construidos centros educativos. y en caso necesario ser evacuado en

condiciones de seguridad. La accesibilidad es la condicin necesaria

para permitir a las personas participar en las actividades sociales y

econmicas para las que la infraestructura construida ha sido concebida.

Es curioso mencionar que cuando la accesibilidad forma parte o est

integrada al diseo arquitectnico, se percibe como algo natural en el

contexto urbano.

Recin cuando no existe es que las personas se vuelven conscientes de

los obstculos que ello significa para su desplazamiento y que esta falta

de accesibilidad implicar marginacin y prdida en la calidad de vida,

sobre todo en el caso de las personas con discapacidad.

La accesibilidad podemos entenderla en relacin con tres formas bsicas

de la actividad humana: movilidad, comunicacin y comprensin.

Todas las personas, segn sean sus capacidades funcionales o

mentales, se encontrarn con barreras en su capacidad de movimiento,

en sus comunicaciones o fuentes de informacin y en su posibilidad de

compresin de mensajes, instrucciones, instrumentos o sistemas. Los

efectos de dichas barreras pueden llegar a causar hasta la exclusin

social de las personas afectadas.

 La incapacidad de la sociedad para eliminar las barreras de movilidad,

de comunicacin y de comprensin es un sntoma de la atencin

desigual que merecen las personas con capacidades reducidas. A la

inversa, cada barrera al acceso que se elimina nos acerca un poco ms

a la consecucin de una sociedad justa, o una sociedad para todos.

Estos grupos de personas que ven limitadas algunas de sus

capacidades, han sido llamadas de muchas formas a lo largo de la

historia: paralticos, tullidos, cojos, mancos, ciegos, sordomudos,

impedidos, impedidos fsicos, discapacitados, pero siempre etiquetados

con trminos, que a pesar de tener en algunos casos bases mdicas o

cientficas, llevan consigo una connotacin

Discapacidad y Accesibilidad de exclusin o marginacin debido a

prejuicios que an en esta era de la globalizacin no hemos podido

erradicar en su totalidad.

El trmino que se usa actualmente es el de "personas con discapacidad"

y la Organizacin Mundial de la Salud para referirse a este grupo de

personas, estableci en la dcada de los ochenta, en la Clasificacin

Internacional de Deficiencia, Discapacidad y Minusvala (CIDDM) tres

niveles, basados solamente en el anlisis de las consecuencias de la

enfermedad, accidente o causal gentica, hereditaria o biolgica que

causa la discapacidad y que son:

Deficiencia: Es toda prdida o anormalidad de una estructura o funcin

psicolgica, fisiolgica o anatmica.

 Discapacidad: Es toda restriccin o ausencia (debida a una deficiencia) de

la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que

se considera normal para un ser humano.

Minusvala: Es una situacin desventajosa para un individuo determinado,

consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide

el desempeo de un rol que es normal en su caso (en funcin de la edad,

sexo y factores sociales y culturales).

Esta clasificacin basada solamente en aspectos mdicos, ha sido muy

criticada y en la actualidad, tras 20 aos de proceso, en la nueva

Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de

la Salud (CIF), de la Organizacin Mundial de la Salud, se establece una

nueva definicin ms comprensiva de la discapacidad.

En esta nueva clasificacin se trata de evitar las expresiones negativas y

en vez de "deficiencia", se menciona "funcionamiento". La palabra

"discapacidad" ha sido reemplazada por "actividad" y las connotaciones

negativas de la discapacidad se denominan "limitaciones para la

actividad". De igual forma, el

trmino "minusvala" ha sido reemplazado por "participacin" y las

condiciones negativas de la minusvala, son ahora "restricciones a la

participacin".

Estas restricciones a la participacin, no se entienden ahora slo como

un problema de salud que afecta al individuo, sino de la persona en

relacin con su entorno, con lo cual el problema adquiere una

connotacin social.
Una de las caractersticas de las personas es su individualidad, sin

embargo, los seres humanos somos una especie gregaria, lo que

condiciona la necesidad que sienten las personas de realizar actividades

en grupo.

Esta necesidad se manifiesta en el trabajo, en las actividades de

recreacin y especialmente en la vida en familia. Por otro lado, las

personas consideran importante saber cmo las ven los dems y la

opinin que tienen de ellas.

Las personas nos agrupamos para vivir en comunidad, desde pequeas

aldeas hasta grandes ciudades. En base al concepto de territorialidad y

propiedad, se planean las comunidades y los espacios donde se

desarrollarn las actividades

de la vida diaria, muchas veces sin considerar la diversidad existente

entre nosotros mismos y las minoras que tienen necesidades diferentes.

Esto causa que los entornos urbanos donde se desarrollan las

actividades cotidianas, no tengan las condiciones necesarias para que el

individuo, cuando tiene alguna limitacin, pueda mantener su dignidad

de persona dentro de este espacio fsico donde debe transcurrir su vida.

Cuando los arquitectos diseamos la transformacin de la naturaleza en

espacios habitables, es decir espacios urbanos o ciudades y edificios, es

nuestra responsabilidad y compromiso social dar a estos espacios

dimensin humana de forma que puedan satisfacer las necesidades de

espacio habitable de todas las personas, incluyendo tambin a todas

aquellas minoras que presentan

necesidades diferentes.

Una arquitectura concebida en estos trminos que brinde a todos la

misma o equivalente oportunidad de movilizarse, tener acceso,

permanecer y utilizar la infraestructura sin obstculos, ya sea dentro del

hogar como fuera de l, ayuda a la integracin social de las

comunidades y sienta las bases para la construccin de "una sociedad

para todos".

Para lograr este objetivo y encontrar soluciones que proporcionen

alternativas para superar los problemas de accesibilidad de las personas

con discapacidad, se busca el diseo de entornos y productos aptos

para el uso del mayor nmero de personas, sin necesidad de

adaptaciones ni diseo especializado.

Este concepto denominado diseo universal o diseo para todos,

creado

por una comisin en Washington, Estados Unidos en 1963, fue

inicialmente llamado diseo libre de barreras por su enfoque dirigido a

la eliminacin de los obstculos y luego de su evolucin hasta el

concepto actual, supone asumir que la dimensin humana no est

definida por unas capacidades, medidas o prestaciones, sino que debe

contemplarse de manera ms global; una manera en que la diversidad

es la norma y no la excepcin.

2.1. ANTECEDENTES

Nacionales
 Segn

Internacional

Segn la tesis de Elkouss Luski, Eduardo Gabriel:

La accesibilidad: Hacia la plena integracin social del discapacitado en el

entorno urbano y natural

En las ltimas dcadas el tema de la Accesibilidad ha ido cobrando una

mayor relevancia en el seno de nuestra sociedad, en la ciudad y su entorno,

desde la perspectiva arquitectnica y urbanstica, en los transportes o en las

comunicaciones, tanto para personas como para colectivos, incluidos los

discapacitados fsicos, psquicos y sensoriales. Innovadores contribuciones

disciplinares provenientes de mltiples campos como el de la Sociologa, la

Psicologa, la Pedagoga, la Psiquiatra, el Derecho o la Antropologa ha ido

enriqueciendo el conocimiento que hoy disponemos sobre la cuestin, en

particular sobre la Accesibilidad y su relacin con la Discapacidad.

La estructura de esta Tesis Doctoral tiene varios componentes. Precedida

por un Glosario de Trminos, y seguida de una Introduccin, donde se

exponen los aspectos ms generales del trabajo, en una Primera Parte nos

hemos aproximado a nuestra materia, la Accesibilidad, Discapacidad,

Espacio y Movimiento, haciendo un recorrido terico desde la gnesis de

esta problemtica planteada inicialmente por antiguos combatientes

norteamericanos heridos en la Segunda Guerra Mundial. Y, aos ms tarde,

por otros provenientes de las Guerras del Sureste asitico. Este acelerado

fenmeno es descrito para nuestros das con sus propios Fundamentos

Tericos, Proceso Evolutivo, las implicaciones que han podido tener la

Educacin en la formacin del individuo o la importancia del Desarrollo

Legislativo sobre el tema.

En una Segunda Parte, la Ciudad Accesible, nos hemos centrado en el

anlisis de los nuevos planteamientos sobre Accesibilidad en el Espacio

Pblico Urbano o Natural, con una seleccin de entornos a escala de ciudad

o de parte de la misma, lugares que se han visitado al objeto de conocer in-

situ cada una de esas realidades. Barcelona, Berln, Copenhague, Curitiba o

Edmonton, han resultado excelentes ejemplos de ciudades con un alto

ndice de accesibilidad. Pero tambin nos hemos personado en Entornos

Urbanos Accesibles, tales como la Calle Florida de Buenos Aires, las Calles

peatonales de San Sebastin, el Censo antiguo de Frederica, la Plaza

Nathan Philips de Toronto, el Parc Basa del Hermanos de Vic, la Plaza Dan

de msterdam, la Plaza de la Catedral de Friburgo, la Plaza de Oriente de

Madrid, la Plaza Mayor de Salamanca o la Senda peatonal martima de

Torrevieja.

A continuacin, hemos redactados unas Conclusiones generales y

particulares, as como tambin unas breves referencias, con el objetivo de

ilustrar con buenos ejemplos de accesibilidad en la ciudad y en sus

espacios de uso pblico urbanos y naturales, en arquitectura, en urbanismo,

en transporte pblico o en comunicaciones. Calles, bulevares, plazas,

paseos, parques y jardines, itinerarios peatonales mobiliario urbano o

transporte pblico adaptados en distintas geografas, dentro y fuera de

Espaa. Para terminar, tanto la Primera como la Segunda Parte arriba

indicadas se han acompaado por una Bibliografa especfica para cada una

de ellas, que se ha visto cumplimentada por una Bibliografa conjunta final.

(Elkouss Luski, 2004)

Segn la tesis de Agustina Palacios Francisco Bariffi:

La discapacidad como una cuestin de derechos humanos

Derechos sociales bsicos Finalmente, la Convencin recoge una serie de

derechos sociales bsicos que, en conjunto, conforman un ncleo de normas

y principios, eminentemente de base social, y cuyo reconocimiento e

implementacin resulta esencial para alcanzar la igualdad real de las

personas con discapacidad. Artculo 24. Educacin En materia de educacin

de las personas con discapacidad, el principal punto de discusin recae en la

aparente disyuntiva entre educacin especial y educacin inclusiva. Como se

ha mencionado anteriormente, a pesar de que las nuevas tendencias en

educacin de personas con discapacidad apuntan hacia la inclusin de dichas

personas en el sistema educativo general, existen ciertos colectivos de

personas con discapacidad, y ciertas situaciones concretas que demandan

PRINCIPIOS, DERECHOS QUE PROTEGE Y OBLIGACIONES QUE

ESTABLECE 121 una educacin especializada. No obstante, todos los

grupos de personas con discapacidad son conscientes de que el acceso a la

educacin es la puerta de entrada para la efectiva realizacin del resto de los

derechos reconocidos en la Convencin. El texto reconoce el derecho de las

personas con discapacidad a la educacin sin discriminacin y sobre la base

de la igualdad de oportunidades. Para la realizacin de dicho derecho la

Convencin requiere que los Estados Partes aseguren un sistema de

educacin inclusivo a todos los niveles as como la enseanza a lo largo de

la vida, desarrollando plenamente el potencial humano y el sentido de la

dignidad y la autoestima, desarrollando al mximo la personalidad, los

talentos y la creatividad de las personas con discapacidad, as como sus

aptitudes mentales y fsicas, y haciendo posible la participacin de las

personas con discapacidad de manera efectiva en una sociedad libre. Para

hacer efectivo este derecho los Estados Partes debern asegurar que: a)

Las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de

educacin por motivos de discapacidad, y que los nios y las nias con

discapacidad no queden excluidos de la enseanza primaria gratuita y

obligatoria ni de la enseanza secundaria por motivos de discapacidad; b)

Las personas con discapacidad puedan acceder a una educacin primaria y

secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con

las dems, en la comunidad en que vivan; c) Se hagan ajustes razonables en

funcin de las necesidades individuales; d) Se preste el apoyo necesario a

las personas con discapacidad, en el marco del sistema general de

educacin, para facilitar su formacin efectiva; e) Se faciliten medidas de

apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al mximo el

desarrollo acadmico y social, de conformidad con el objetivo de la plena

inclusin. 122 LA DISCAPACIDAD COMO UNA CUESTIN DE

DERECHOS HUMANOS Independientemente de la inclusin de las personas

con discapacidad en el sistema educativo general, la Convencin demanda

que a las mismas se les brinde la posibilidad de aprender habilidades para la

vida y desarrollo social, a fin de propiciar su participacin plena y en igualdad

de condiciones en la educacin y como miembros de la comunidad. Ente

otras dichas medidas pueden versar en: a) Facilitar el aprendizaje del Braille,

la escritura alternativa, otros modos, medios y formatos de comunicacin

aumentativos o alternativos y habilidades de orientacin y de movilidad, as

como la tutora y el apoyo entre pares; b) Facilitar el aprendizaje de la lengua

de seas y la promocin de la identidad lingstica de las personas sordas; c)

Asegurar que la educacin de las personas, y en particular los nios y las

nias ciegos, sordos o sordo ciegos se imparta en los lenguajes y los modos

y medios de comunicacin ms apropiados para cada persona y en entornos

que permitan alcanzar su mximo desarrollo acadmico y social. Asimismo,

la disposicin destaca la necesidad por parte de los Estados de emplear a

maestros que estn cualificados en lengua de seas o Braille y de formar a

profesionales y personal que trabajen en todos los niveles educativos. Dicha

formacin deber incluir la toma de conciencia sobre la discapacidad y el uso

de modos, medios y formatos de comunicacin aumentativos y alternativos

apropiados, y de tcnicas y materiales educativos para apoyar a las personas

con discapacidad. Finalmente, se garantiza el acceso a la educacin superior

y a personas adultas: 5. Los Estados Partes asegurarn que las personas

con discapacidad tengan acceso general a la educacin superior, la

formacin profesional, la educacin para adultos y el aprendizaje durante toda

la vida sin discriminacin y en igualdad de condiciones con las dems. A tal

fin, los Estados Partes asegurarn que se realicen ajustes razonables para

las personas con discapacidad. PRINCIPIOS, DERECHOS QUE PROTEGE

Y OBLIGACIONES QUE ESTABLECE 123 Artculo 25. Salud La cuestin

relativa a la salud recibi una especial atencin, principalmente por tratarse

de un mbito que durante mucho tiempo sirvi de base para abordar la

temtica de la discapacidad. Por ello, y debido a la necesidad de esta

Convencin de desvincularse del llamado modelo mdico o rehabilitador de

la discapacidad, los aspectos mdicos y sanitarios se trataron con especial

cuidado. En consecuencia, y pese a estar en su primera redaccin en un

nico artculo, se procedi a distinguir y dividir en dos artculos

independientes el mbito de la salud, por un lado, y el mbito de la

rehabilitacin por otro. En consecuencia, la Convencin establece que los

Estados Partes deben reconocer que las personas con discapacidad tienen

derecho a gozar del ms alto nivel posible de salud sin discriminacin por

motivos de discapacidad, adoptando a dichos fines, las medidas pertinentes

para asegurar el acceso de las personas con discapacidad a servicios de

salud que tengan en cuenta las cuestiones de gnero, incluida la

rehabilitacin relacionada con la salud. Para ello los Estados Partes debern:

a) Proporcionarn a las personas con discapacidad programas y atencin

de la salud gratuitos o a precios asequibles de la misma variedad y calidad

que a las dems personas, incluso en el mbito de la salud sexual y

reproductiva, y programas de salud pblica dirigidos a la poblacin; b)

Proporcionarn los servicios de salud que necesiten las personas con

discapacidad especficamente como consecuencia de su discapacidad,

incluidas la pronta deteccin e intervencin, cuando proceda, y servicios

destinados a prevenir y reducir al mximo la aparicin de nuevas

discapacidades, incluidos los nios y las nias y las personas mayores; c)

Proporcionarn esos servicios lo ms cerca posible de las comunidades de

las personas con discapacidad, incluso en las zonas rurales; d) Exigirn a los

profesionales de la salud que presten a las personas con discapacidad

atencin de la misma calidad que a las dems personas sobre la base de un

consentimiento 124 LA DISCAPACIDAD COMO UNA CUESTIN DE

DERECHOS HUMANOS libre e informado, entre otras formas mediante la

sensibilizacin respecto de los derechos humanos, la dignidad, la autonoma

y las necesidades de las personas con discapacidad a travs de la

capacitacin y la promulgacin de normas ticas para la atencin de la salud

en los mbitos pblico y privado; e) Prohibirn la discriminacin contra las

personas con discapacidad en la prestacin de seguros de salud y de vida

cuando stos estn permitidos en la legislacin nacional, y velarn por que

esos seguros se presten de manera justa y razonable; f) Impedirn que se

nieguen, de manera discriminatoria, servicios de salud o de atencin de la

salud o alimentos slidos o lquidos por motivos de discapacidad. Artculo

26. Habilitacin y Rehabilitacin Como se ha mencionado anteriormente, una

cuestin es la habilitacin y rehabilitacin y otra es el acceso en igualdad de

oportunidades de las personas con discapacidad a las prestaciones de salud.

Consecuentemente, la Convencin demanda de los Estados Partes la

adopcin de medidas efectivas y pertinentes para que las personas con

discapacidad puedan lograr y mantener la mxima independencia, capacidad

fsica, mental, social y vocacional, y la inclusin y participacin plena en todos

los aspectos de la vida, organizando, intensificando y ampliando servicios y

programas generales de habilitacin y rehabilitacin, en particular en los

mbitos de la salud, el empleo, la educacin y los servicios sociales. Dichos

programas debern ser diseados de modo que:

a) Comiencen en la etapa ms temprana posible y se basen en una

evaluacin multidisciplinar de las necesidades y capacidades de la persona;

b) Apoyen la participacin e inclusin en la comunidad y en todos los aspectos

de la sociedad, sean voluntarios y estn a disposicin de las personas con

discapacidad lo ms cerca posible de su propia comunidad, incluso en las

zonas rurales. PRINCIPIOS, DERECHOS QUE PROTEGE Y

OBLIGACIONES QUE ESTABLECE 125 Asimismo, y segn la norma, las

obligaciones de los Estados Partes sobre habilitacin y rehabilitacin debern

comprender tambin el desarrollo de la formacin inicial y continua para los

profesionales y el personal que trabajen en dichos servicios, y la

disponibilidad, el conocimiento y el uso de tecnologas de apoyo y dispositivos

destinados a las personas con discapacidad. Artculo 28. Trabajo y Empleo

El trabajo es uno de los aspectos ms regulados por el derecho, y donde an

se registra uno de los principales mbitos de discriminacin de las personas

con discapacidad. A nivel internacional, tanto la Organizacin Internacional

del Trabajo, como en el mbito regional la Unin Europea, han aprobado

instrumentos vinculantes para prevenir y castigar la discriminacin por

motivos de discapacidad en el trabajo, aunque los ndices de discriminacin

no parecen disminuir. La frmula de la Convencin parte del reconocimiento

del derecho de las personas con discapacidad a trabajar, en igualdad de

condiciones con las dems, lo que incluye el derecho a tener la oportunidad

de ganarse la vida mediante un trabajo libremente elegido o aceptado en un

mercado y un entorno laborales abiertos, inclusivos y accesibles. Como

salvaguardias en el ejercicio del derecho al trabajo, incluso para las personas

que adquieran una discapacidad durante el empleo, la Convencin requiere

de los Estados Partes la adopcin de medidas pertinentes, incluida la

promulgacin de legislacin para:

a) Prohibir la discriminacin por motivos de discapacidad con respecto a

todas las cuestiones relativas a cualquier forma de empleo, incluidas las

condiciones de seleccin, contratacin y empleo, la continuidad en el empleo,

la promocin profesional y unas condiciones de trabajo seguras y saludables.

b) Proteger los derechos de las personas con discapacidad, en igualdad de

condiciones con las dems, a condiciones de trabajo justas y favorables, y en

particular a igualdad de oportunidades y de remuneracin por trabajo de igual

valor, a 126 LA DISCAPACIDAD COMO UNA CUESTIN DE DERECHOS

HUMANOS condiciones de trabajo seguras y saludables, incluida la

proteccin contra el acoso, y a la reparacin por agravios sufridos.

c) Asegurar que las personas con discapacidad puedan ejercer sus derechos

laborales y sindicales, en igualdad de condiciones con las dems.

d) Permitir que las personas con discapacidad tengan acceso efectivo a

programas generales de orientacin tcnica y vocacional, servicios de

colocacin y formacin profesional y continua.

e) Alentar las oportunidades de empleo y la promocin profesional de las

personas con discapacidad en el mercado laboral, y apoyarlas para la

bsqueda, obtencin, mantenimiento del empleo y retorno al mismo.

f) Promover oportunidades empresariales, de empleo por cuenta propia, de

constitucin de cooperativas y de inicio de empresas propias.

g) Emplear a personas con discapacidad en el sector pblico.

h) Promover el empleo de personas con discapacidad en el sector privado

mediante polticas y medidas pertinentes, que pueden incluir programas de

accin afirmativa, incentivos y otras medidas.

i) Velar por que se realicen ajustes razonables para las personas con

discapacidad en el lugar de trabajo.

j) Promover la adquisicin por las personas con discapacidad de experiencia

laboral en el mercado de trabajo abierto

k) Promover programas de rehabilitacin vocacional y profesional,

mantenimiento del empleo y reincorporacin al trabajo dirigidos a personas

con discapacidad. Finalmente, y ms bien en el marco de las garantas de

proteccin, la Convencin impone a los Estados Partes el deber de asegurar

que las personas con discapacidad no sean sometidas a esclavitud ni serv-

PRINCIPIOS, DERECHOS QUE PROTEGE Y OBLIGACIONES QUE

ESTABLECE 127 cumbre y que estn protegidas, en igualdad de condiciones

con las dems, contra el trabajo forzoso u obligatorio. Artculo 28. Nivel de

vida adecuado y proteccin social Como lo demuestran categricamente los

informes y las estadsticas ms recientes, existe, al menos en una buena

parte del mundo, una relacin directa y estrecha entre discapacidad y

pobreza. Las personas con discapacidad muy frecuentemente deben vivir en

condiciones de extrema pobreza. Por ello, y pese a su carcter progresivo y

sobre la base de los recursos existentes, es de vital importancia que los

Estados Partes reconozcan el derecho de las personas con discapacidad a

un nivel de vida adecuado para ellas y sus familias, lo cual, segn el texto,

incluye alimentacin, vestido y vivienda adecuados, y a la mejora continua de

sus condiciones de vida, as como la adopcin de medidas adecuadas para

salvaguardar y promover el ejercicio de este derecho sin discriminacin por

motivos de discapacidad. Asimismo, la Convencin reconoce el derecho de

las personas con discapacidad a la proteccin social y a gozar de ese derecho

sin discriminacin por motivos de discapacidad, e impone a los Estados

Partes el deber de adoptar medidas pertinentes para proteger y promover el

ejercicio de ese derecho, entre las que incluye:

a) Asegurar el acceso en condiciones de igualdad de las personas con

discapacidad a servicios de agua potable y su acceso a servicios, dispositivos

y asistencia de otra ndole adecuados a precios asequibles para atender las

necesidades relacionadas con su discapacidad.

b) Asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en particular las

mujeres y nias y las personas mayores con discapacidad, a programas de

proteccin social y estrategias de reduccin de la pobreza.

c) Asegurar el acceso de las personas con discapacidad y de sus familias

que vivan en situaciones de pobreza a asistencia del Estado para sufragar

gastos relacionados con su discapacidad, incluidos capacitacin,

asesoramiento, asistencia financiera y servicios de cuidados temporales

adecuados; 128 LA DISCAPACIDAD COMO UNA CUESTIN DE

DERECHOS HUMANOS.

d) Asegurar el acceso de las personas con discapacidad a programas de

vivienda pblica.

e) Asegurar el acceso en igualdad de condiciones de las personas con

discapacidad a programas y beneficios de jubilacin. (Palacios, 2007)

Segn la tesis de Ainara Zubillaga del Ro:

LA ACCESIBILIDAD COMO ELEMENTO DEL PROCESO EDUCATIVO:

ANLISIS DEL MODELO DE ACCESIBILIDAD DE LA UNIVERSIDAD

COMPLUTENSE DE MADRID PARA ATENDER LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD.

RESPONDIENDO A LOS INTERROGANTES INICIALES

Existen diferencias entre los estudiantes con y sin discapacidad en el uso

y utilizacin de las tecnologas como elementos de apoyo en su proceso de

enseanza / aprendizaje? Es la discapacidad un elemento de diferenciacin

en el acceso, uso y aprovechamiento de las tecnologas como elementos

didcticos? La discapacidad parece no constituir un elemento de

diferenciacin en el acceso, uso y aprovechamiento de las tecnologas como

elemento didctico. Las diferencias no slo no son significativas entre los

estudiantes con y sin discapacidad, sino que presentan patrones de uso muy

similares. En ambos casos se trata de empleos de carcter instrumental y

comunicativo, con una presencia predominante de las aplicaciones bsicas y

el correo electrnico para la elaboracin de trabajos y la comunicacin,

fundamentalmente con sus compaeros. Existe una utilizacin muy limitada

de las tecnologas vinculadas a la bsqueda activa y autnoma en la red,

como los blogs y listas de distribucin. Las tecnologas de naturaleza social,

como las redes y el chat, son las nicas aplicaciones que reflejan un uso

significativamente ms elevado entre los estudiantes sin discapacidad,

convirtindose en el elemento que registra mayores discrepancias entre

ambos grupos de estudiantes. Sin embargo, s se observan ciertas

discrepancias en el aspecto actitudinal. La percepcin que los estudiantes

con discapacidad tienen de los problemas en el uso de los servicios

tecnolgicos es menor que la de sus compaeros sin discapacidad. No se

trata de que existan ms o menos barreras de accesibilidad para uno u otro

grupo, sino que, en trminos generales, el alumno con discapacidad que llega

hasta la universidad se ha enfrentado, de forma habitual y cotidiana, a

numerosos obstculos a lo largo de su vida escolar, de tal manera que puede

terminar percibindolos como elementos inherentes al desarrollo de sus

actividades acadmicas. Barreras que adems, estn acostumbrados a

gestionar ellos mismos, aprendiendo a generar estrategias que les habilitan

para superar o rodear tales obstculos. Y es esta capacidad autodidacta en

la resolucin de problemas lo que acenta, an ms, su percepcin de que

tales problemas no existen, porque stos constituyen un elemento tan

habitual para ellos como la resolucin de los mismos. Sin embargo, el

estudiante sin discapacidad, que no ha necesitado de esta capacidad de

adaptacin constante, La accesibilidad como elemento del proceso

educativo: Anlisis del modelo de accesibilidad de la Universidad

Complutense de Madrid para atender las necesidades educativas de los

estudiantes con discapacidad 293 tiene una tolerancia a las dificultades

menor, por lo que su percepcin de los problemas se activa en niveles ms

bajos.

Del listado de potencialidades que las tecnologas ofrecen en la educacin

de personas con discapacidad, qu mejoras reales ofrecen las TIC en el

proceso educativo de las personas con discapacidad? En consonancia con el

marco terico (Captulo 1, apartado 1.2), dos son las aportaciones

fundamentales que ofrecen las TIC como herramientas didcticas de

respuesta a la diversidad: como herramienta bien del proceso comunicativo

en educacin, bien de acceso y participacin en el currculum. Segn las

experiencias y percepciones recogidas, son las aportaciones de este segundo

grupo las que se demandan entre los estudiantes, especialmente aquellas

centradas en la digitalizacin de materiales didcticos y asignaturas. En

definitiva, proporcionar acceso digital a los clsicos apuntes, libros,

manuales, textos y diapositivas de presentaciones. Esto les permitira

disponer de ellos de manera rpida, autnoma y elegir el formato de

presentacin que mejor se ajustara a sus necesidades. De los tres recursos

tecnolgicos analizados, son estos ltimos en los que parece que el rol de la

tecnologa como apoyo juega un papel ms relevante, significativo y

perceptible para ellos. Las soluciones y posibilidades que ofrece la tecnologa

como medio de acceso a los contenidos y de expresin de los aprendizajes,

es mucho ms valorado y demandado que los nuevos entornos

comunicativos y participativos subyacentes a las TIC. Est vertiendo

comunicativa es percibida con recelo por parte de los estudiantes, que temen

que la comunicacin virtual sustituya a la presencial en su relacin con

profesores y compaeros. La dimensin social vinculada a la vida acadmica

est muy presente; la universidad no es slo un medio para adquirir una mejor

formacin o una puerta de acceso al mundo laboral, sino un espacio para

entablar relaciones, para comunicarse con compaeros, profesores, en

definitiva, un entorno de integracin. (Ro, 2010)

2.2. BASE DE DATOS

2.3. DEFINICIN DE TRMINOS

III. CAPITULO III

HIPTESIS Y VIABILIDAD

3.1. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN

Existe una arquitectura estructural en la UCSUR para abergar a una

persona con discapacidad fsica.

3.1.1. HIPTESIS GENERAL

La accesibilidad en universidades privadas

3.1.2. HIPTESIS ESPECFICO

Existe una ruta de accesibilidad para una persona con discapacidad

fsica

3.2. VARIABLES DE LA INVESTIGACIN

Variable: Entorno fsico inaccesible que vulnera el principio derecho de

accesibilidad, y el modelo social de la discapacidad como una propuesta

para el desarrollo de la Universidad.

Dimensin: Entorno fsico de la Universidad y la teora del modelo social

de la discapacidad.

Indicador: Verificacin de las condiciones fsicas de accesibilidad.

Propuestas del modelo social de la discapacidad para el desarrollo de la

Universidad.

IV. CAPITULO IV

METODOLOGA

4.1. TIPO DE INVESTIGACIN

En la presente investigacin de diseo mixto de tipo descriptivo y

jurdico-social, se emple,

de manera general el mtodo cientfico para el objetivo general, Y para

los objetivos especficos, se aplic los mtodos: observacin cuantitativa,

analtico,

comparativo, histrico-lgico, y tcnicas e instrumentos adecuados a la

naturaleza del problema.

MBITO O LUGAR DE ESTUDIO: Universidad Nacional del

Altiplano, Puno, Per.

UNIVERSO Y MUESTRA: El universo son todos los edificios de la

Universidad

USUR , y por el pequeo nmero, omitimos mencionar la muestra.

4.2. DISEO DE LA INVESTIGACIN

 El Diseo para Todos tiene su origen tanto en el funcionalismo

escandinavo de los aos cincuenta como en el diseo ergonmico de los

aos sesenta y existe tambin un antecedente socio poltico en las

polticas del bienestar escandinavo. Fruto de todo ello Suecia, a finales de

los aos sesenta, forj el concepto de "Una sociedad para Todos", que se

refera principalmente a la accesibilidad. Este enfoque ideolgico fue

plasmado en las Normas Uniformes de las Naciones Unidas sobre la

Igualdad de Oportunidades para las personas con Discapacidad. El ncleo

de las Normas Uniformes de Las Naciones Unidas sobre la Accesibilidad,

en un contexto conciso y de igualdad, promovi el

desarrollo de la filosofa del Diseo para Todos.

sin necesidad de que se adapten o especialicen. El objetivo del diseo

es simplificar la vida de todas las personas, haciendo que los productos,

las comunicaciones y el entorno construido por el hombre sean ms

utilizables por la mayor cantidad posible de personas con un costo nulo

El diseo beneficia a personas de todas las edades y capacidades, es una

aproximacin a la generacin de entornos y productos que puedan ser

utilizados por el mayor nmero de personas posible. En la actualidad, cada

vez ms, el Diseo para Todos es un elemento que hay que incluir en las

estrategias proactivas del desarrollo.

En el ao 2004 se present en Estocolmo la siguiente declaracin:

El xito o fracaso de la interrelacin de un individuo con el medio

depende bsicamente de sus capacidades y de las caractersticas del

entorno. Por la diversidad humana ha aumentado en cuanto a la edad,

la cultura, y la capacidad. Actualmente superamos enfermedades y

lesiones y por lo tanto convivimos con ms discapacidades. A pesar de

que el mundo de hoy es un lugar ms complejo, lo hemos construido

nosotros y, por lo tanto, tenemos la posibilidad y la responsabilidad de

basar nuestros diseos en los principios de inclusin.

El Diseo para Todos es el diseo que tiene en cuenta la diversidad

humana, la inclusin social y la igualdad. Este acercamiento integral e

innovador constituye un reto creativo y tico para todos los responsables

de la planificacin, el diseo, la gestin y la administracin, as como

para los polticos.

El Diseo para Todos tiene como objetivo principal hacer posible que

todas las personas dispongan de igualdad de oportunidades.

ello, para garantizar que esta interrelacin se produzca de forma

satisfactoria es necesario que el diseo de cualquier entorno, producto o

servicio permita interactuar al mximo de individuos con capacidades

funcionales diferentes.

Accesibilidad Universal y Diseo para Todos. Arquitectura y Urbanismo

Es muy comn que los diseadores conciban como usuario final a un

individuo

similar a si mismo o que cumpla con los parmetros antropomtricos

estndar. De este modo el producto final ser idneo para que lo utilice

una persona gemela al diseador o una persona de edad media, altura

media, peso medio, capacidad intelectual media, y muchos ms

etcteras medios. Pero la realidad es que el hombre estndar no existe,

sino que es una ficcin surgida del clculo de la media de muchas

personas no estndar.

Las caractersticas de la poblacin se pueden definir matemticamente a

travs de una distribucin normal. Su representacin grfica tiene forma

de campana donde los individuos ms similares se encuentran en el

centro y los ms diferentes se encuentran en los extremos.

El objetivo del diseo para todos es intentar maximizar el nmero de

usuarios que pueden interactuar con xito con el entorno, producto o

servicio diseado, es decir, intentar acercar el elemento diseado a los

individuos que se encuentren en los extremos de la campana.

Obviamente cuanto ms alejado de la media se encuentre el individuo,

ms difcil ser adecuar un diseo a sus capacidades funcionales. En

este caso habr que recurrir a adaptaciones especficas o a productos de

apoyo. Un producto de apoyo es un instrumento que intenta suplir las

carencias o dificultades funcionales del individuo. Como ejemplo una

persona con limitaciones para caminar podr utilizar una silla de ruedas

o unas gafas para aquellos que tienen dificultad en la visin. En casos

extremos la nica alternativa posible ser la asistencia personal.

A travs del diseo para todos se intenta reducir la distancia que separa

a los individuos con capacidades alejadas de la media del diseo de

productos estndares. Es imprescindible que los diseadores tomen

conciencia de la amplia diversidad

que conforma la sociedad.

Equidad de uso: el diseo es til y comercializable para personas con

diversas capacidades.

Dispone del mismo significado de uso para todos los usuarios: idntico

siempre que sea posible y equivalente cuando no lo sea.

No provoca segregacin o estigmatizacin a ningn usuario.

La provisin de privacidad y seguridad debera ser igual para todos

los usuarios.

El diseo es atractivo para todos los usuarios.

Flexibilidad de uso: el diseo se adapta a un amplio rango de

preferencias individuales y capacidades.

Permite escoger el mtodo de uso.

El acceso y uso se adapta a la mano derecha o izquierda.

Se adapta a la precisin y exactitud de los usuarios.

Se adapta al ritmo de los usuarios.

Simple e intuitivo: el diseo es fcil de entender independientemente de

la experiencia, conocimiento, nivel cultural o capacidad de concentracin.

Elimina la complejidad innecesaria.

Cumple las expectativas y la intuicin del usuario.

Se adapta a un amplio rango de habilidades culturales y de lenguaje.

La informacin est ordenada en funcin de su importancia.

Genera avisos e informacin til durante y despus de finalizar la

tarea.

Informacin perceptible: El diseo transmite la informacin necesaria

de forma eficaz para el usuario, independientemente de las condiciones

ambientales o de sus capacidades sensoriales.

Utiliza diferentes modos (tctil, sonoro, escrito, pictogrfico) para

presentar la informacin esencial.

Dota de suficiente contraste entre la informacin esencial y el entorno

Permite la compatibilidad entre los diferentes dispositivos y

adaptaciones utilizados por las personas con problemas sensoriales.

Tolerancia al error: el diseo minimiza el peligro y las consecuencias

negativas producidas por acciones accidentales o no intencionadas.

Ordena y distribuye los elementos de modo que se minimice el

riesgo y los errores. Los elementos ms usados se dispondrn de

Accesibilidad y Diseo para Todos. Arquitectura forma ms accesible, los

elementos peligrosos sern eliminados, aislados

o protegidos.

Facilita avisos de peligro o error.

Facilita elementos de seguridad ante fallos.

Disuade de la realizacin de acciones inconscientes en tareas que

requieren atencin.

Bajo esfuerzo fsico: el diseo debe ser usado de forma cmoda y

eficiente con el mnimo esfuerzo.

Debe permitir al usuario mantener una posicin natural del cuerpo.

Minimiza las acciones repetitivas.

Minimiza los esfuerzos fsicos continuados.

Espacio suficiente de aproximacin y uso: dimensiones y espacio

apropiadas para permitir el acercamiento, alcance, manipulacin y uso

independientemente de tamao del cuerpo del usuario, su postura o

movilidad.

Facilita un amplio campo de visin de los elementos importantes

para cualquier usuario, independientemente de que est asentado

o de pie.

Permite el alcance de todos los componentes de forma cmoda

independientemente de la posicin.

Facilita el espacio adecuado para el uso de ayudas tcnicas o de

asistente personal. En los ltimos aos se ha producido un extraordinario

desarrollo de la accesibilidad en todos los mbitos, han aparecido

muchos conceptos nuevos y los anteriores han evolucionado

sustancialmente.

Como ejemplo el propio concepto de accesibilidad. Hace ms de dos

dcadas comenz a popularizarse la expresin barreras

arquitectnicas para sealar aquellas caractersticas del medio fsico

que haba que eliminar porque son obstculos que dificultan o impiden

a las personas con discapacidad relacionarse con el entorno, con sus

usos, con las dems personas.

Es decir, se expresaba con un sentido negativo algo razonable.

Luego, queriendo ser ms justos, se ampliara la expresin para referirse

a todas las discapacidades y se dira eliminacin de barreras

arquitectnicas, del transporte y de la comunicacin.

De unos aos ac ha ido extendindose un concepto adoptado para

referirse a este mbito de forma ms genrica y desde una perspectiva

positiva:

la accesibilidad. Con ello, se significaba esa cualidad del medio fsico

que permite acceder a l con seguridad, emplear sus recursos,

relacionarse y comunicarse con sus contenidos y con las dems

personas. Por otra parte, los muchos eventos que se han celebrado a lo

largo de estos aos sobre este tema tomaban como lema expresiones

que contenan una idea clara del fin que se persigue

(Donostia octubre 2003).

Recientemente, aparece el concepto Diseo para Todos, con el que

se pretende hacer las cosas bien desde el principio y para todos; desde

el proyecto hasta el final de la ejecucin, para no tener que eliminar

barreras que previamente se han creado y construido.

El matiz de Todos es fundamental, por ello es una constante para

cuantos se ocupan y preocupan por esta tarea. No se trata de generar

acciones especficas para personas con discapacidad slo ante la

necesidad de superar algn obstculo especfico, existente de antes.

Ahora se habla de mejorar la calidad de vida, de manera general, global,

en un mbito ms, como es el de la accesibilidad, en el que est

implicada toda la sociedad y en todos los lugares: en los espacios

naturales, en los municipios rurales, en las grandes ciudades, en los

medios de transporte, en la comunicacin e informacin.

Se ha situado la accesibilidad hasta en las ltimas corrientes que hablan

de la globalizacin y que tienen una idea de desarrollo sostenible

respecto a esta totalidad que somos.

4.3. POBLACIN

Mencionamos anteriormente que las personas nos agrupamos para vivir

en comunidad. Consecuencia de esta agrupacin ha sido el nacimiento

de las ciudades. Aquellas ciudades que no han crecido orgnicamente

son un buen ejemplo de los impedimentos, trabas u obstculos fsicos

que limitan o impiden la libertad de movimiento para las personas con

discapacidad. Estos impedimentos los conocemos como barreras

urbansticas y arquitectnicas. Sin embargo, no solamente hay

problemas con las aceras y escalones, la falta

de rampas y accesos adecuados, de servicios higinicos adaptados en

cualquier lugar pblico, y la absoluta carencia de transportes con acceso

para personas en sillas de ruedas y espacio suficiente para adaptarlas;

sino tambin existe una actitud de indiferencia ante quien no puede

valerse o tiene grandes dificultades, por tener mermada su capacidad de

movimiento o su capacidad sensorial.

Estas barreras se transforman entonces en muros para la convivencia,

por lo que adems de un obstculo fsico, terminan convirtindose en un

obstculo social. Lograr un mundo sin barreras fsicas ni sociales no ha

sido posible an y tal vez sea muy difcil conseguir que todo sea llano y
fcil y que las personas con discapacidad puedan desplazarse sin tantas

dificultades. Que se es el mundo en el que vivimos, no es argumento

que sirva de consuelo a nadie, por mucho

que se empee en engaarse. Las barreras y adversidades

arquitectnicas, son fruto de la indiferencia hacia esa enorme minora de

ciudadanos que tienen dificultades para valerse, por parte de quienes no

tienen una conducta solidaria con ellos, y por parte de

quienes, desde su autoridad, no legislan o no hacen cumplir las leyes,

para hacer ms fcil la vida a las personas con discapacidad.

es necesario establecer normas que garanticen que los espacios sean

tratados en condiciones que permitan la accesibilidad para todas las

personas.

Sin embargo, a pesar de la gran utilidad que tiene la normatividad para

regular las actividades de diseo, no debemos sobrestimar su valor y

menos dejar que stas se conviertan en dogmas que terminen

obstaculizando la creatividad, innovacin y el mejoramiento del diseo, la

construccin y usos de la infraestructura.

Debido a esto, las normas deben considerar y cumplir ciertos requisitos

bsicos:

La norma siempre ser perfectible o modificable, es decir no existe

la norma perfecta.

La aplicacin de la norma debe ser flexible, dentro de ciertos

lmites.
 Al modificarse sustancialmente uno de los factores del problema

para el cual se elabor la norma, sta caduca.

La norma debe adecuarse a los recursos tcnicos y materiales

disponibles y ser realista.

Cuando sea necesario utilizar modelos de normas de otros pases,

stas deben pasar por un proceso de seleccin y adaptacin

necesario.

Los grupos vulnerables son definidos como aquellos sectores de la

poblacin que, por su especial situacin de desventaja y falta de

acceso, requieren de una mayor atencin o una atencin prioritaria

por parte del Estado. Los grupos vulnerables se conforman teniendo

en cuenta factores como nivel econmico, sectores afectados por la

pobreza o extrema pobreza; grupos de edad, nios, nias,

adolescentes y ancianos; sexo, mujeres; u otras condiciones

particulares como las personas con discapacidad. Es imprescindible

que el Estado, a travs de sus instituciones, identifique a los grupos

vulnerables a fin de poder orientar, centralizar o focalizar el gasto

pblico y las acciones del gobierno entre quienes ms lo requieren.

En virtud de esto, las personas con discapacidad constituyen, pues,

uno de los principales grupos vulnerables o en riesgo en nuestro pas,

debido a la situacin de pobreza en que se encuentran y que se

genera por la existencia de prejuicios y temores por parte de la

sociedad, de barreras arquitectnicas y urbansticas que les impiden

el acceso a la ciudad y a todos los servicios que en sta se brinda, de

 barreras en el transporte que les impide la movilizacin, o el traslado

incluso a los centros de rehabilitacin, entre otras. Estas barreras

implican la no integracin social, econmica, laboral, cultural y de

toda ndole de la persona con discapacidad, e incluso su

discriminacin y marginacin.

4.4. PLAN DE TRABAJO

V. RESULTADOS

4.1. CONCLUSIONES

En lo que se refiere a la accesibilidad al medio fsico, el Diseo Universal

es la herramienta que debera ser utilizado por todos los arquitectos y

diseadores para realizar entornos, edificaciones y productos aptos para

todos y donde la accesibilidad sea la condicin bsica del diseo. Las

normas tcnicas de edificacin, indican todas las medidas y condiciones

para el diseo y edificacin accesibles. El uso de estas medidas es de

carcter obligatorio y ms all de las sanciones que pueda requerir su

incumplimiento, se requiere de una sensibilizacin y toma de conciencia

de responsables y autoridades que haga que su utilizacin sea por una

clara nocin de que lo que es bueno para las personas con

discapacidad, es bueno para todos y que las universidades deben

contemplar en sus programas relacionados con arquitectura e ingeniera,

incorporar el tema de la accesibilidad, como una manera de sensibilizar a

los futuros profesionales desde las aulas.

Asimismo, se trata de cumplimentar con los deberes de funcionarios

pblicos y en el caso de los profesionales del diseo aplicar las

consignas aprehendidas con el fin de que realmente las mismas sean un

servicio a prestar en beneficio de la comunidad en general.

Por ello la apertura de informacin respecto al tema de accesibilidad es

esencial ya que se trata de romper un paradigma, en el cual

histricamente el tema estaba bajo la supervisin de unos pocos, a ser

una temtica puramente social y que sea manejable por

toda la poblacin.

Los intereses individuales o sectoriales que se sientan afectados por

este proyecto, de ninguna manera deben prevalecer sobre los derechos

de todas las personas. Esos intereses desconocen que el proyecto no

slo har posible la construccin de una ciudad

no menos esttica y s ms tica; como as tambin que se verificar una

mejor rentabilidad en los servicios ya que no slo se ampliar la oferta,

sino que indefectiblemente tambin se incrementar la demanda. Es as

que hay que considerar que los fines del Plan en cuestin no son los de

crear una ciudad para personas con movilidad y/o comunicacin

reducida, sino que los mismos persiguen algo ms importante como es la

de crear una ciudad para todas las personas

que habitan en ella, que evolucionan en ella y con ella.

4.2. ANEXOS
VI BIBLIOGRAFA

Entorno Social: Publicacin de informacin social y sanitaria.

http://www.entornosocial.es/index.php

Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (2003): Libro Blanco. Por un

nuevo paradigma, el Diseo para

Todos, hacia la plena igualdad de oportunidades. Ministerio de Trabajo y

Asuntos Sociales.
Monster (2004): La mitad de los espaoles optaran por el teletrabajo.

Portal web de empleo Monster.

http://contenido.tecnologia.monster.es/1753_es_pf.asp

Naniopoulus, Aristotelis (2003): Mejora del acceso al transporte europeo.

The IPTS Report. N 79,

noviembre 2003.

http://www.jrc.es/home/report/spanish/articles/vol79/TRA2S796.htm