O PROTAGONISMO DOS ADOLESCENTES NA ESCOLA:

TECENDO A REDE PSICOSSOCIAL LCOOL,

CRACK E OUTRAS DROGAS
ADOLESCENTS LEADING ROLE AT SCHOOL: WEAVING THE PSYCHOSOCIAL NETWORK
ALCOHOL, CRACK COCAINE, AND OTHER DRUGS

Antonio Cleano Mesquita Vasconcelos 1

Klvia Maria Carneiro de Oliveira 2

Nayana Nayla Vasconcelos Rocha 3

Joo Henrique Vasconcelos Cavalcante 4

RESUMO

E ste artigo um relato de experincia sobre atividades de Educao Popular em Sade para a preveno do uso indevido de
drogas, com pblico adolescente, levando em conta suas vulnerabilidades. As aes foram conduzidas durante o Programa
de Educao pelo Trabalho para a Sade (PET-Sade) Sade Redes de Ateno/Rede de Ateno Psicossocial, priorizando o
enfrentamento do lcool, do crack e de outras drogas por monitores de enfermagem e educao fsica e um preceptor. O cenrio
foi uma escola de Ensino Mdio da rede pblica de Sobral (CE). Adotamos o Crculo de Cultura de Paulo Freire como mtodo
pedaggico para promover maior autonomia, participao e interao entre educadores e educandos, facilitando o estmulo a
atitudes saudveis. Percebemos que tais aes surtiram efeitos positivos se comparadas aos mtodos pedaggicos tradicionais,
pois geraram discusses, problematizao, autonomia e participao dos adolescentes. A experincia revelou que o PET-Sade
demonstrou seu potencial para o aprimoramento da formao dos futuros recursos humanos para o Sistema nico de Sade (SUS).

Palavras-chave: Adolescncia; Drogas; Educao em Sade.

ABSTRACT

T his article is an experience report on activities of Popular Education in Health for preventing drug abuse, with an adolescent
audience, taking into account its vulnerabilities. The actions were conducted during the Program Education through Work for
Health (PEW-Health) Health Care Networks/Psychosocial Care Network, prioritizing the fight against alcohol, crack cocaine, and
other drugs by nursing and physical education monitors and a preceptor. The setting was a High School public facility in Sobral,
Cear, Brazil. We used Paulo Freires Culture Circle as a pedagogical method to promote greater autonomy, participation, and
interaction between teachers and students, thus facilitating encouragement to healthy attitudes. We realized that such actions
have had positive effects when compared to the traditional teaching methods, as they generated discussions, debates, autonomy,
and participation of adolescents. The experience revealed that PEW-Health has shown its potential to improve the education of
further human resources for the Brazilian National Health System (SUS).

Key words: Adolescence; Drugs; Health Education.

1. Estudante de Educao Fsica na Universidade Estadual Vale do Acara (UVA). Monitor do Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade (PET-Sade) Redes de
Ateno/Rede Psicossocial. Sobral (CE), Brasil.
2. Estudante de Enfermagem na UVA. Monitora do PET-Sade Redes de Ateno/Rede Psicossocial. Sobral (CE), Brasil.
3. Enfermeira. Mestre em Sade da Famlia Pela Universidade Federal do Cear (UFC). Preceptora do PET-Sade Redes de Ateno/Rede Psicossocial. Sobral (CE), Brasil.
4. Enfermeiro. Mestre em Sade da Famlia pela Rede Nordeste de Formao em Sade da Famlia (RENASF). Preceptor do PET-Sade Redes de Ateno/Rede Psicossocial.
Sobral (CE), Brasil.

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INTRODUO
Atualmente, o uso indevido de drogas tem se tornado um
problema relevante para a sade pblica, cujas consequncias
podem ser transtornos fsicos, psicolgicos e sociais,
desestruturao familiar, marginalizao e at morte, seja
por seus efeitos, seja pelas comorbidades, seja, ainda, pela
exposio a fatores externos 1 . Adotamos o termo drogas para
definir substncias psicoativas de modo geral, quer lcitas,
quer ilcitas.
Apesar de pessoas de praticamente todas as faixas etrias
inclurem-se entre os usurios de drogas, o pblico adolescente
merece destaque, em virtude de sua vulnerabilidade, pois
a adolescncia uma fase de transio em que ocorrem
mudanas fsicas e comportamentais, nem sempre bem
aceitas. nesse contexto de mudanas biopsicossociais, de
conflitos e dilemas que as drogas podem surgir na vida do
adolescente . 1,2
Nessa fase o ciclo de amizades adquire
importncia social, exercendo maior poder
adolescente j facilmente influencivel. Entre os fatores que
podem exercer maior influncia sobre os adolescentes, as
drogas se apresentam como um meio para desafiar limites
e condutas sociais, despertam a curiosidade e promovem
novas emoes, sendo, ainda, um meio de se autoafirmar, ser
aceitos em determinado grupo social e reforar a procura por
seu espao 2 . Por tais razes h necessidade de trabalhar a
sade dos adolescentes de forma holstica e interdisciplinar,
apoiada, sobretudo, no dilogo 3 .
A Educao Popular em Sade representa uma rea
de conhecimento e atuao no setor sade, sendo uma
possibilidade de atuao pedaggica relacionada
necessidades da populao, centrada no dilogo e geradora
de participao. Sua adoo capaz de promover formas
coletivas de aprendizado, alm do desenvolvimento de uma
conscincia crtica da realidade associada ao engajamento
para a resoluo de problemas sociais 4 .
A Educao Popular em Sade surgiu como desdobramento
da Educao Popular, um movimento que vem sendo construdo
desde a dcada de 1950, por intelectuais em busca de uma
forma menos autoritria (em comparao quela adotada pelas
elites sociais) de abordar as classes populares, uma vez que
perceberam que estas se movimentam em direo mudana
da realidade, promovem aes solidrias, tm conhecimentos
de vida e resistem diante das adversidades. Surpresos com
essas constataes, aqueles intelectuais decidiram se colocar
a servio das lutas dessa populao. O pernambucano Paulo
Freire (1921-1997) foi o primeiro intelectual a sistematizar
as experincias desses movimentos, entregando-se
completo a essa causa . 5
Os ideais de Freire, devido sua amplitude, pois envolvem
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O pernambucano Paulo
Freire (1921-1997) foi
o primeiro intelectual
a sistematizar
as experincias
desses movimentos,
entregando-se por
completo a
essa causa.
liberdade, humanizao, conscientizao, dilogo, cultura,
reflexo crtica e problematizao 5 , foram alm do campo da
educao, ocupando-se tambm de assuntos relacionados
sade 5,6 .
A Educao Popular se ope a Educao Bancria,
extrema instituda a partir da narrao de contedos sem levar
sobre o em conta a experincia do educando. Assim o narrador
deposita o conhecimento e os educandos o recebem de
maneira imposta, tornando-se depsitos de conhecimento,
o que no promove sua reflexo nem lhes permite questionar
o contedo transmitido 6 .
No campo da sade, a aplicao dos princpios da Educao
Popular foi possvel a partir do momento em que houve um
recuo do enfoque apenas biologicista e se passou a ver o
indivduo de forma integral, valorizando os determinantes
sociais e os contextos culturais como parte importante do
processo sade-doena, assim como os saberes populares 7 .
Por tais razes, a Educao Popular em Sade foi adotada
s como mtodo para a abordagem de adolescentes na preveno
do uso de drogas pelo Programa de Educao pelo Trabalho
para a Sade (PET-Sade) Redes de Ateno/Rede de Ateno
Psicossocial, com o intuito de estimular o protagonismo
dos adolescentes, levando-os a atitudes saudveis frente s
drogas em escolas de Sobral (CE).
O PET-Sade Redes de Ateno um projeto do
Ministrio de Sade (MS) vinculado aos cursos da rea da
sade de instituies de Ensino Superior, do qual participam
discentes, docentes e profissionais da assistncia sade que
desenvolvem atividades em vrias reas da sade coletiva. As
atividades da Rede de Ateno Psicossocial abrangem aes
voltadas para o cuidado clnico de usurios de lcool e drogas
e aes de preveno do uso desorientado de substncias
psicoativas 8 .
O objetivo deste artigo relatar as experincias de
monitores do PET-Sade Redes de Ateno em atividades de
por Educao Popular em Sade entre adolescentes, conduzidas
em uma escola pblica de Ensino Mdio de Sobral.
METODOLOGIA exatamente as drogas em si, mas a maneira e o objetivo
como so vistas e consumidas pelos jovens, razo pela qual

Este um relato de experincia das atividades da Rede as atividades foram elaboradas com o intuito de tentar

Psicossocial, que prioriza o enfrentamento do lcool, do educar e no apenas fornecer informaes, pois estas no

crack e de outras drogas, desenvolvidas no Colgio Estadual promovem aprendizagem significativa, e pode ainda aumentar

Dom Jos Tupinamb da Frota, em Sobral. a curiosidade sobre as drogas, cujos efeitos a princpio so

As atividades de preceptoria em servio, em um total de prazerosos, mas, na realidade, uma grande armadilha.

8 horas semanais, foram de responsabilidade dos monitores Portanto, medida que apresentvamos os temas,

acadmicos de enfermagem e educao fsica e de seu inserindo-os na realidade dos participantes, estimulvamos

preceptor, que desenvolveram o projeto em concordncia com os alunos a refletir e expressar a respeito, um enfoque que

a coordenao da escola para definir os horrios adequados promove uma aprendizagem significativa e lhes d autonomia

para cada turma. para que relatem suas experincias e, aos poucos, se tornem

O pblico-alvo eram adolescentes, estudantes do Ensino protagonistas da atividade, tal como devem ser em relao

Mdio, entre 14 e 17 anos. A mdia de participantes por promoo de sua sade.

encontro foi de 40 adolescentes. Das atividades na escola ao longo do perodo de

As atividades ocorreram semanalmente, no primeiro interveno durante o semestre, sero relatados dois

semestre de 2014, e a cada semana uma turma foi definida momentos representativos de todo o trabalho.

e escalada pela coordenao da escola, havendo alternncia

das turmas dos primeiros, segundos e terceiros anos do Primeiro Momento
Ensino Mdio. As aes em geral duraram 50 minutos, perodo
correspondente a uma aula de cada professor, adequando-se Em 11 de fevereiro, a primeira interveno com uma

aos horrios disponibilizados pela escola. turma do primeiro ano, abordou o cuidado com o corpo. Nosso

Adotamos como mtodo pedaggico o Crculo de Cultura objetivo era fazer que refletissem sobre sua importncia e

de Paulo Freire, cujos princpios esto baseados na Educao como cuidam dele, isto , se o fazem de maneira adequada

Popular que procura promover liberdade, autonomia, ou se h pouca reflexo sobre a importncia desse cuidado.

criticidade, superando a educao tradicional. Os jovens Promovemos uma sesso de alongamento de que todos

foram dispostos em crculo, forma que permite intensa participaram, mesmo aqueles com algum grau de limitao

troca de experincias baseadas nos conhecimentos de cada de amplitude articular e os mais tmidos, que aos poucos se

um. O Crculo de Cultura tem trs etapas: a) investigao deixaram levar pela sensao de relaxamento proporcionada

temtica; b) tematizao; e c) problematizao. Desse modo pela atividade.

procura-se trabalhar os temas geradores mediante dilogo A sensao proporcionada por essa atividade fsica foi

com os educandos, temas esses construdos e desconstrudos definida, por aqueles que se pronunciaram, como positiva,

no dilogo como forma de descoberta e transformao da de leveza, bem-estar, aumento do nimo ou como um

realidade, que se tornam ferramenta de superao das resultado muito bom e timo. Em seguida, com a turma

barreiras no contato com a realidade .

9 dividida em grupos, abordamos com cada um a importncia

Entre os recursos empregados, imagens e vdeos para em cuidar do corpo mediante atitudes saudveis, como as

gerar reflexo e abordar temas frequentes realidade desse prticas corporais.

pblico, destacando a importncia do corpo e de hbitos Uma pequena parcela disse fazer algum tipo prtica

saudveis e enfatizando que o uso indevido de drogas

interfere em vrios aspectos da vida e do cotidiano.
Este um relato
TECENDO A REDE PSICOSSOCIAL NA de experincia
ESCOLA das atividades da
Rede Psicossocial,
Em nenhum momento nossa ideia de interveno era
a de tratar de maneira isolada cada tipo de droga e seus
que prioriza o
efeitos farmacolgicos. Por mais que o objetivo fosse a enfrentamento do
conscientizao sobre o uso indevido de drogas, abord- lcool, do crack e de
lo dessa forma seria focar na doena se comparado aos
outras drogas.
modelos de ateno a sade de modo geral. Era necessrio
bem mais que isso, pois sabemos que o problema no so

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corporal de forma sistemtica, o que revela problemas, como
sedentarismo, que pode surgir devido ao fato de ficarem
muito tempo parados em casa, na ociosidade, sem se dedicar
a atividades em que haja algum gasto energtico relevante.
Sendo assim, trabalhamos a importncia de valorizarem
o corpo no s por meio de prticas corporais saudveis,
promotoras de bem-estar, para no se sentir atrados por
comportamentos que causem prejuzos a vrios aspectos de
sua vida.
Em seguida, houve uma dinmica em que lhes pedimos
que amassassem o mximo que pudessem a folha em
branca que receberam. Quando terminaram, pedimos que as
desamassassem, tentando deix-las como eram originalmente.
Aos poucos, eles perceberam que, apesar de seus esforos,
no conseguiram faz-las voltarem a ser o que eram antes,
o que nos deu espao para a analogia da irreversibilidade:
como as folhas, nossa vida, medida que vai passando,
adquire marcas que no podem ser eliminadas. Quais so
essas marcas? foi o tema do debate que propusemos, em que
os jovens citaram vrios fatores que poderiam corresponder
a tais marcas, chegando s drogas e suas consequncias
que deixam marcas irreversveis no corpo e na mente. No
terceiro momento, os estimulamos com uma msica lenta para
que, de olhos fechados, sentissem cada parte do seu corpo
e refletissem se estavam dando-lhe a devida importncia.
Embora todos tenham participado e tenha havido muita
interao, houve maior dificuldade de concentrao de
alguns, que no se deixaram levar completamente pelo
momento, o que no incomum em se tratando dessa faixa
etria, muito inquieta, que resiste a se concentrar em
certas atividades. Apesar de nem todos terem participado de
todas as atividades, o saldo foi positivo, porque houve boa
interao entre o grupo. Pudemos observar que o grupo no
fez muitos questionamentos, o que nos pareceu timidez e no
desinteresse.
Portanto, desde a primeira atividade, tivemos uma noo
de qual seria o potencial em termos de entusiasmo, interesse
e criatividade, e constatamos que nem todos adeririam s
dinmicas.
Segundo Momento
Em 13 de fevereiro o tema foi Onde est o meu corpo.
Primeiro exibimos slides propondo reflexes sobre o corpo e
sua importncia, mostrando-o no como algo com divises,
mas como uma unidade em que o fisiolgico, o psicolgico
e o espiritual atuam juntos, compondo um complexo
biopsicossocial. Para que esse conceito ficasse mais claro,
recorremos imagem do iceberg, uma massa de gelo cuja
parte visvel corresponde a aproximadamente um dcimo de
todo o seu volume. Depois os adolescentes foram convidados
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O grande desafio foi
engajar o pblico
adolescente nas
atividades propostas,
seguindo os princpios
da educao
libertadora.
a tracejar o contorno do corpo de um colega escolhido pela
turma. Com o desenho pronto, pedimos que indicassem
dentro do corpo tudo o que lhe faz bem e fora, tudo que
lhe prejudicial. Durante essa dinmica, eles se mostraram
bastante conscientes, indicando como boas prticas atividades
fsicas, boa alimentao, amizade, estudos, respeito etc., e
como prejudiciais ms companhias, lcool e drogas, entre
outras. Curiosamente, um deles escreveu matemtica como
algo ruim, o que, embora inusitado, expressa a viso desse
aluno em relao a tal disciplina.
Dessa vez houve maior interao, a turma no se mostrou
constrangida e participou de tudo que foi proposto, embora
alguns poucos no tenham aderido atividade.
Quanto ao conhecimento sobre drogas por esse pblico,
apesar de sabermos que um problema comum sua realidade,
foi surpreendente constatar que em algumas turmas o tema
era tratado como algo banal ou cotidiano, quando ouvimos,
algumas vezes, durante as atividades, frases como: Professor,
pergunte aqui nessa turma quem que usa droga!. Esse
contexto refora a importncia de uma pedagogia que no
oprima ou imponha o que deve ser visto ou no, mas que seja
problematizadora e capaz de fazer que o educando, atravs da
reflexo, consiga enxergar um indito-vivel, como dizia
Paulo Freire, ou seja, um sonho possvel e identifique o que
bom para ele de acordo com seus objetivos 3,4 .
DIFICULDADES, LIMITAES E DESAFIOS
EXPERIENCIADOS
O grande desafio foi engajar o pblico adolescente nas
atividades propostas, seguindo os princpios da educao
libertadora, que no lhe impe as aes, mas espera que estas
sejam feitas com ele, o que exige bastante conhecimento e
criatividade.
Houve limitaes nos horrios das intervenes por
conta das atividades acadmicas, mas isso no impediu a
continuidade das atividades.
Tambm houve dificuldades durante as intervenes, pois
percebemos algumas limitaes ao aplicar esse mtodo com
adolescentes, principalmente em como chamar sua ateno
e conquistar sua confiana, para que pudessem esclarecer
suas dvidas sobre drogas sem se importar com a opinio do
colega ao lado.
E o estilo de vida
Talvez a no adeso de alguns a determinadas atividades adotado por esse
ou dinmicas tenha sido o principal problema, pois foi pblico decisivo
resultado de constrangimento, de no se socializar com os
no s para o
demais colegas, o que no foi possvel contornar tendo em
vista que o objetivo no era impor sua participao, mas
prprio adolescente
sugerir e faz-los compreender a importncia das atividades. como para as
Em alguns momentos em que a turma estava dispersa ou geraes futuras.
agitada, houve dificuldade para realizar a atividade, pois um
grupo, em mdia de 5 estudantes, dada a inquietao comum sobre as prticas de promoo, proteo e recuperao da
aos adolescentes, se afastava dos demais, atrapalhando os sade geraram aprendizagem significativa, permitindo uma
envolvidos na dinmica. educao para a sade que favoreceu a conscincia do direito
sade e capacitou para a ao individual e coletiva sobre
DISCUSSO os determinantes do indivduo 6 .
Quando se trata de sade no contexto do adolescente,
A adolescncia uma etapa que merece ateno especial, deve-se partir de seus saberes e prticas, associando-os a
pois nessa fase que pode ocorrer o incio do uso de drogas, uma educao construtiva, libertadora, dialgica e promotora
para experimentar, por curiosidade, pela necessidade de fugir de sua autonomia no autocuidado, ao contrrio da prtica
da realidade, ou porque os amigos usurios ressaltam seus unidirecional que estabelece normas com pouca aderncia
benefcios, o que pode passar a um consumo ocasional, que, na maior parte das vezes, arbitrria e de difcil
tornar-se abusivo at chegar dependncia. Diferentemente adeso 11 .
da infncia, em que os pais tomam as decises em relao Quem promove a educao, ou seja, o educador, educa a
aos filhos, na adolescncia esto mais sujeitos a influncias si prprio, problematizando o conhecimento na sua interao
externas 10 . com o educando e com a realidade, pois, ao ser educado, o
Estar na adolescncia em muitos casos viver uma educando tambm educa, fazendo de ambos sujeitos de um
etapa extremamente conturbada pelas descobertas, por grande processo de busca pelo conhecimento mediado pelo
confrontar o modo de pensar dos familiares, por estar se mundo chamado educao 4,6 .
formando a identidade do indivduo e em que temas como Sobre os determinantes do uso indevido de drogas por
namoro, brincadeiras e tabus adquirem maior relevncia e so adolescentes, observou-se que atividades de diverso,
muito comuns. E o estilo de vida adotado por esse pblico restritas a eventos sociais, quando comparadas a atividades
decisivo no s para o prprio adolescente como para as que os motivem e proporcionem desenvolvimento pessoal,
geraes futuras 11 . prazer e diverso, como atividades ldicas, culturais e
Portanto, para abordar a sade do adolescente necessita- esportivas, propiciam maior probabilidade do uso de drogas 12 .
se de uma viso ampliada, que no se limite s preveno Diante do exposto, percebemos que para realizar
de doenas e agravos ou ao atendimento curativo 11 , mas atividades com adolescentes devem ser levadas em
cuja preocupao central seja estimular comportamentos considerao a liberdade, a participao e a reflexo. Alm
e estilos de vida saudveis que o motivem de forma eficaz disso, devem agregar valores socioculturais que estimulem
ao autocuidado. essencial auxili-los a compreender prticas saudveis e gerem desenvolvimento pessoal como
a relevncia de suas atitudes nessa fase de transio, forma de prevenir o uso indevido de drogas 1,3,12 .
valorizando-os como sujeitos da realidade e destacando a
famlia e a escola como formadoras de opinio no sentido da CONSIDERAES FINAIS
promoo da sade 1,2 .
Durante algumas atividades, observamos boa participao A Educao Popular em Sade, com mtodos pedaggicos
dos integrantes do grupo que se expressaram com autonomia como o Crculo de Cultura, proporcionou fatores positivos aos
sobre o assunto, dizendo o que j sabiam a respeito, adolescentes, como liberdade de participao e definio dos
se familiarizando com os temas, esclarecendo dvidas, rumos da conversa, uma vez que eles no tm autonomia na
participando e colaborando com o processo pedaggico escola e, apesar dos avanos, ainda esto sob forte influncia
e compartilhando experincias e conhecimentos entre si. da educao tradicional.
Todas as vivencias e abordagens que suscitaram reflexes Observamos que as atividades realizadas tiveram

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bastante participao dos educandos, que se tornaram seus 6. Freire P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro:
protagonistas mediante suas vivncias e conhecimento dos Paz e Terra; 1987.

temas 6,9 .
As atividades tambm estimularam o pblico a se
expressar e a se tornar mais comunicativo, superando certas
barreiras, uma vez que, naturalmente, os adolescentes se
sentem constrangidos ao expor seus pensamentos ou no tm
uma opinio formada sobre certas questes, sobretudo as
mais polmicas, que envolvem determinados tabus. Quando a
abordagem desconsidera o raciocnio crtico do adolescente,
promove apenas uma assimilao superficial, sem perenidade.
O contedo deve ser adicionado a diferentes fatores, como s
experincias, para constituir saberes efetivos que podero
contribuir para que o adolescente no use drogas 12 .
Na condio de acadmicos, adquirimos diversos
conhecimentos tericos e vivenciamos experincias
significativas de mtodos pedaggicos da Educao Popular
em Sade. A abordagem com o pblico adolescente nos
proporcionou mais conhecimento sobre suas particularidades,
que podem ser fatores de risco para o uso indevido de drogas.
Alm de nos permitir contribuir com a formao sociocultural
desse pblico, obtivemos novos conhecimentos e experincias
que sero aplicadas no campo multiprofissional.
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