INSTITUCIN EDUCTIVA N10159 MINISTERIO DE EDUCACIN

DANIEL ALCIDES CARRIN GOBIERNO REGIONAL

MORRROPE - CARACUCHO DRE CHICLAYO
UGEL - LAMBAYEQUE

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

DANIEL ALCIDES CARRIN

EFICIENCIA, DISCIPLINA Y TRABAJO

CARACUCHO 2016 - 2018

 PRESENTACIN

Con la finalidad de responder al reto planteado por los continuos cambios que se viene

dando en el mundo globalizado, presentamos a la comunidad de Caracucho nuestro

Proyecto Educativo Institucional (PEI), como una propuesta que consolida el propio estilo

educacional de la IE. N 10159 Daniel Alcides Carrin, del casero de Caracucho del

distrito de Mrrope, es una Institucin Educativa de la zona rural, que busca el desarrollo

potencial de nios, nia y adolescentes, que construyan sus propios conocimientos con

metodologas activas orientadas por docentes como gentes de cambio, que les ofrezca una

formacin integral, con valores, basados en a una formacin cristiana a travs de

aprendizajes centrados en el uso de la tecnologa, la investigacin e innovacin;

permitiendo el desarrollo de su comunidad y valorando su identidad.

En un trabajo conjunto, la Direccin y los docentes presentamos este proyecto

educativo que busca mejorar la calidad educativa en nuestra institucin, regin y pas en

beneficio de nuestros nios, nias y adolescentes.

Finalmente, deseamos que nuestro Proyecto sirva como fuente de inspiracin, para nuevas

propuestas y sugerencias que coadyuven al cumplimiento de los objetivos para el

mejoramiento de la Institucin Educativa en el corto, mediano y largo plazo; es por ello

que hacemos un llamado a quienes desde sus diferentes status sociales, polticos y

econmicos se identifiquen con nuestra institucin y apoyen a la realizacin y ejecucin

del P.E.I. teniendo en cuenta el prestigio obtenido durante sus noventa aos de vida

institucional al servicio de la comunidad.

LA DIRECCIN
 PRIMER
COMPONENTE:

IDENTIDAD DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

DANIEL ALCIDES
CARRIN- 10159
 IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DAC

1. REFERENCIA GENERAL

1.1 DENOMINACIN: I.E.N10159Daniel Alcides Carrin

1.2 RESOLUCIN DE CREACIN
PRIMARIA R.M. N 1108/71-03-31-CM 0346361
SECUNDARIA R.M. N 009/82-04-30-CM 518230
1.3 GESTIN Estatal
1.4 UGEL Lambayeque
1.5 NIVEL Primaria y Secundaria
1.6 MODALIDAD Menores

2. UBICACIN GEOGRFICA:
2.1 Direccin Calle Real S/N
2.2 Distrito Mrrope
2.3 Provincia Lambayeque
2.4 Regin Lambayeque

3. ALCANCE TEMPORAL: 3 aos

- Fecha de inicio marzo 2016
- Fecha de Trmino Diciembre del 2018

4. CODIGO MODULAR
Resolucin de Autorizacin R.M.N1108/71-03-31-CM 0346361
Cdigo Modular 0346361
Nivel Secundario Integrado R.M. N 009/82-04-30-CM 518230
Cdigo Modular 516230

5. POBLACIN

PERSONAL
NIVEL ESTUDIANTE SECCIONES
Directivo Docente Administrativo PPFF

Primaria 234 09 09 nombrados 01 nombrado 141

01 contratado
Secundaria 301 10 01 10 nombrados 01 contratado 250
06 contratado
Total 535 19 01 25 02 391
1. RESEA HISTRICA
1.1. RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La escuela N 10159 Nivel primario empieza a funcionar en el ao 1925 como escuela
fiscal, ubicada en la calle real S/N bajo la direccin de la profesora Clarita Ojeda
Sandoval.
Con una infraestructura rstica de adobe y caa, con 02 aulas de 1 y 2 ao de
educacin y una poblacin de 50 estudiantes.
En 1960, ante las diversas gestiones de los pobladores con la sr. Concepcin
Santamara, por intermedio de CORDELAM se construy el local de adobe con 06
aulas bajo la direccin de la profesora Mara Lucila Martnez de Rivas.
Ante el incremento del alumnado con R. M. N1108 de fecha 31-03-1971, pas a ser
Escuela Primaria de Menores N 10159, con una plana docente de 05 profesores.
Por necesidad de atender a la poblacin escolar de secundaria con R.M. N00198 de
fecha 30-04-1982, se dio nombre de CEPS N10159 Daniel Alcides Carrin
formando un grado en el nivel secundario, teniendo a diversos directores titulares
dirigiendo la institucin educativa.
Actualmente la direccin est a cargo de la Sra Lic. Ofelia Elizabeth Saboya Guerrero,
desde el ao 2015, contando con una poblacin escolar numerosa que se incrementa
ao a ao.
En el Nivel Primario se cuenta con una infraestructura moderna de cuatro aulas de material
noble, dos aulas de adobe reforzadas con materiales modernos y aulas prefabricadas por el
programa de mantenimiento de locales escolares, en la misma que funciona 01 Aula de
Innovacin Pedaggica para ambos niveles , equipadas con Laptop , maquinas convencionales
y Internet Inalmbrico, brindando un servicio de enseanza aprendizaje a ambos niveles con
el uso de las TIC s.
En el nivel secundario se cuenta con una infraestructura regular, la que requiere mayor
ampliacin debido al crecimiento de la poblacin escolar, gestin que se viene
realizando para la construccin de nuevas aulas. En el nivel secundario, se cuenta con
infraestructura vulnerable y carencia de aulas donde requiere mayor ampliacin debido al
crecimiento de la poblacin escolar , se viene gestionando con el estado para una nueva
construccin del local.
En la actualidad podemos ubicar distinguidas profesionales, ex alumnas que tienen
cargos pblicos, privados y polticos en las diferentes dependencias de pas.
 Cuenta con una plana docente actualizada y capacitada con las nuevas innovaciones
educativas brindando una educacin de calidad.
LEMA: EFICIENCIA, DISCIPLINA Y TRABAJO

1.1. RASGOS CARACTERISTICOS DE LA ACCION ESCOLAR.

La Institucin Educativa Daniel Alcides Carrin- N10159 ha venido

desarrollando su accin escolar enmarcado en un escenario que no
cuenta con ambientes adecuados y suficientes de los nivel de educacin
de primaria y secundaria.

Esta situacin refleja por un lado la aceptacin y el aval de la

comunidad de caracucho en el trabajo que viene realizando la Institucin;
y por otro, la falta de apoyo de las autoridades educativas y polticas en la
construccin y equipamiento correspondiente, originando un trabajo
educativo con espacios limitados y principalmente una excesiva carga
docente.

El apoyo de algunos padres de familia es limitado debido a que la

situacin econmica actual, exige la bsqueda de recursos econmicos por
parte de ambos progenitores, generando inclusive un 4%
aproximadamente de estudiantes matriculadas de oficio (padres de familia
de escasos recursos econmicos).

Consecuentemente el proceso educativo hasta el ao 1996 se vena

realizando principalmente dentro de las cuatros paredes del aula
predominando una pedagoga frontal centrada en la transmisin de
conocimientos, de la memoria mecnica y del libro texto. Esto daba lugar a
que las estudiantes vean limitada sus posibilidades de aprender y que los
profesores se preocupen principalmente por el desarrollo de la temtica de
sus programaciones curriculares descuidando el aspecto afectivo de las
alumnas, notndose la ausencia de espacios que permitan una mayor
atencin, particularmente en el campo de los valores.
 Conocedores de nuestra responsabilidad educadora sealamos
nuestros rasgos caractersticos conscientes de nuestras limitaciones
comprometindonos a brindar una educacin de calidad acorde con los
adelantos cientficos y tecnolgicos dispuestos a hacer frente a los retos
que genera la globalizacin y a la sociedad del conocimiento en que
estamos inmersos.

En este contexto decisivo y de reflexin, la Institucin Educativa.

Daniel Alcides Carrin- N10159 asume el reto de encarar el Tercer
Milenio con un nuevo paradigma educativo, una educacin que obliga a
reconceptualizar todos los elementos del sistema educativo hacia una
nueva concepcin pedaggica.
2. IDEAS RECTORAS
1. VISIN
La Institucin Educativa Daniel Alcides Carrin- N10159 Al 2018 es
lder y emblemtica de la regin que brinda servicio de calidad educativa
en primaria y secundaria, con un enfoque humanista, con un currculo
centrado en los aprendizajes, mediante el uso de la tecnologa e
investigacin; formando estudiantes competitivos, que reconozcan la
importancia de la diversidad tnica e intercultural, con conocimientos,
habilidades , equidad de gnero, inclusin social y valores , que le permitan
desempearse con asertividad y efectividad en una sociedad en desarrollo
sostenible , promoviendo la proteccin y defensa del medio ambiente y con
capacidad de disminuir los riesgos generados por los embates de la
naturaleza ante la vulnerabilidad de su espacio.

2. MISIN

Nuestra IE N 10159 Daniel Alcides Carrin del Casero Caracucho

tiene la misin de formar estudiantes con un perfil creativo , responsable
, critico , lideres , con cultura ambiental, preparados en gestin de riesgos
porque nuestra institucin educativa se encuentra en zona vulnerable frente
al fenmeno del Nio y por ende capaces de enfrentar el futuro bajo los
principios morales y ticos disminuyendo el riesgo propiciado por la
naturaleza y el hombre dentro de un ambiente de inclusin y equidad de
gnero e identidad cultural.

Somos una Comunidad Educativa Innovadora con criterios unificados

que cuenta con potencial humano, cientfico y tecnolgico para:

La Mejora del funcionamiento Institucional constituyndonos en

una Organizacin democrtica y eficiente consolidando nuestra
identidad sociocultural; respetuosa del ambiente.

La Formacin integral de las estudiantes guindonos por

principios psicopedaggicos, ticos y religiosos que permita
afrontar con xito un mundo globalizado.

El fortalecimiento de las Relaciones Humanas ofreciendo un

mejor servicio Educativo con adecuada distribucin y utilizacin
de los ambientes y recursos.

La prctica de valores como: Autoestima, solidaridad, libertad,

justicia, Creatividad, honradez, veracidad, puntualidad, respeto;
tolerancia habilidades sociales , identidad ; para lograr una
calidad humana definida.
 SEGUNDO
COMPONENTE:
DIAGNSTICO
DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
DANIEL ALCIDES
CARRIN- 10159
 3. DIAGNSTICO ESTRATGICO DE LA I.E. N10159 DANIEL ALCIDES
CARRIN
1. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La I.E N10159 Daniel Alcides Carrin del casero de Caracucho del distrito de
Mrrope, ofrece una educacin cientfica y humanista a los nios, nias y adolescentes
rurales acorde a sus necesidades e intereses, en los niveles de primaria y secundaria,
brindando una formacin integral.
Su nombre es en homenaje al Mrtir de la medicina peruana, quien se inocul el
germen de la verruga con la finalidad de estudiar esta enfermedad, encontrar la cura y
salvar la vida de miles de peruanos.

2. ANLISIS DEL AMBIENTE INTERNO DE LA I.E. DAC

3.2.1. IDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE LAS FORTALEZAS Y
DEBILIDADES
La institucin educativa Daniel Alcides Carrin posee fortalezas y capacidades en
lo humano y en lo material, para el logro de los ms altos objetivos y metas educativas;
sin embargo, tambin presenta debilidades o carencias, que atentan contra la
consecucin de dichos objetivos.
Sealamos a continuacin algunas caractersticas que se presentan en la institucin.

DE LOS DOCENTES
FORTALEZAS DEBILIDADES
o Cuentan con una plana docente o Un pequeo nmero de docentes no
profesional y capacitada participa de las actividades
o Son participativos en las diferentes programadas por la comunidad del
actividades programadas por la Casero de Caracucho y otros
comunidad en bien del desarrollo del caseros.
casero de Caracucho, del distrito de o Falta de capacitacin de los docentes
Mrrope, departamento de en el uso adecuado de las TIC.
Lambayeque.
o Conoce el Diseo Curricular o Dificultad para el uso de los kits de
Nacional, Competencias, Contenidos CTA primaria y secundaria en su
y Capacidades diversificadas por rea total dimensin.
y por grado. o Insuficientes talleres de educacin
o Maestros que planifican su trabajo para el trabajo y de educacin por el
pedaggico diversificado, arte, por falta de recursos.
contextualizado a la comunidad Escasa materia prima para la elaboracin de
sus trabajos
teniendo en cuenta las rutas de
aprendizaje. Enmarcado en los 6
compromisos.
o Coordinacin emptica con APAFA
(buen clima institucional).
o La I.E ejecuta plan de monitoreo y
acompaamiento en el Plan Nacional
de Capacitacin y Monitoreo en todas
las reas permanentemente.
o Son responsables y eficientes en su
labor educativa.
o Se viene utilizando planes
estratgicos en un 80%
o Estructura organizacional funcional,
centrada en los estudiantes
o Identificacin y compromiso
institucional.
o Los docentes de primaria y secundaria se
encuentran organizados en equipos de
trabajo.
o Se considera acciones especficas
para fortalecer la identidad regional e
inclusin.
o Coordinacin permanente y eficiente
con los estamentos educativos.
o Docentes innovadores, desarrollan
proyectos.
o Ejecucin de Talleres de Habilidades en
secundaria.
o Docentes que planifican las acciones
educativas.
o Docentes promotores de la identidad
cultural lambayecana alcanzando un
reconocimiento regional y nacional.
o Docentes que aspiran a que la I.E se
acredite.
o Docentes capacitados para el buen
desempeo pedaggico.
o La buena disposicin de los docentes
para solucionar problemas de
indisciplina de loa alumnos.
 SEGUNDO
COMPONENTE:
DIAGNSTICO
DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
Daniel Alcides Carrin- N10159
II.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL IE Daniel Alcides Carrin- N10159

2.1.- CONTEXTO INTERNO: DEBILIDADES Y FORTALEZAS

Clasificacin DEBILIDADES FORTALEZAS

Factores y variables -3 -2 -1 1 2 3
CAPACIDADES ADMINISTRATIVAS
Uso de planes estratgicos (PEI,
PCI,PAT,RI)
Imagen Institucional
Nivel de coordinacin y comunicacin
Toma de decisiones y solucin de problemas
Flexibilidad de la estructura organizacional
Clima institucional
Manejo de recursos
Evaluacin de la gestin institucional
Manejo de tcnicas y procedimientos de
supervisin
CAPACIDAD HUMANA
Capacitacin e implementacin permanente
nivel acadmico docente
Motivacin laboral
Trabajo en equipo
Innovaciones educativas
Nivel de desempeo laboral
Estabilidad laboral
Identificacin y compromiso institucional
Desarrollo de actitudes investigativas
CAPACIDAD TCNICA Y
TECNOLGICA
Disponibilidad de laboratorio de computo
Uso de las TIC n el proceso enseanza
aprendizaje
Aula de innovaciones implementada
Funcionamiento de laboratorio y biblioteca
CAPACIDAD FINANCIERA
Aporte econmico de la APAFA
Ingresos y recursos propios
Ingreso por concesin de kiosco
Proyectos productivos
CAPACIDAD DE COMPETITIVA
Calidad educativa
Satisfaccin del estudiante y padre de
familia
Nivel de desempeo de alumnos y ex
alumnos

Proyeccin hacia la comunidad

Plan estratgico de marketing e imagen
institucional
GESTIN PEDAGGICA
Estandares, criterios e indicadores de
evaluacin
Programa de escuelas saludables
Hbitos y Tcnicas de estudio, lectura
comprensiva
-6 -2 -3 9 30 15
-23 38
TOTAL 15

FROTALEZAS: Se le asigna valores positivos (1, 2, 3) DEBILIDADES. Se le asigna valores negativos (-1, -2, -3)
EVALACIN: El perfil de la capacidad interna de la .E. muestra que las fortalezas (38) superan a las debilidades (-23)
por lo tanto la capacidad interna es positiva

DIAGNSTICO INTERNO

DE LOS DOCENTES

FORTALEZAS DEBILIDADES
Conocen la realidad pedaggica y Un 60% de Docentes no tiene
acadmica de la I.E. conocimiento de Computacin e
Organizan crculos de estudio por Informtica.
reas curriculares para diversificar el Un mnimo nmero de docentes se
currculo en relacin al Proyecto resisten a dejar la educacin
Educativo Nacional y Regional. tradicional.
Buenas relaciones de Docentes a No hacemos uso de las TIC en su
alumnos y de Docentes a padres de totalidad.
familia. Falta de material Didctico en la
La minora de docentes tiene mayora de las reas.
conocimientos que les facilitan El desplazamiento del docente al centro
integrar y desarrollar las actividades de de trabajo es muy costoso.
aprendizajes utilizando las TIC.
 Docentes capacitados segn su nivel y Egosmo e hipocresa en algunos
rea. docentes.
Comit de Docentes de Disciplina. Los docentes en su mayora no utilizan los
mdulos educativos enviados por el
ministerio de educacin.

DE LOS ALUMNOS

Hacen uso de la biblioteca a pesar de Desercin escolar por motivo de trabajo

los pocos libros que tiene. del alumno.
Confianza con los docentes y con Alumnos de otras I.E. que llegan a nuestra
toda la comunidad educativa. I.E. tienen que ser nivelados a las
Practican valores exigencias acadmicas.
Participativos y competitivos en las Formacin de grupos de jvenes
diferentes actividades de la I.E. y de alumnos.
la comunidad.
Cumplen diferentes roles en la I.E.
como parte de su formacin.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

FORTALEZAS DEBILIDADES
Comprometidos y participacin en las Un mnimo de padres de familia se
diferentes actividades que programa la resisten a apoyar los cambios que se
I.E. estn dando en la I.E.
Amor a nuestra I.E. como Alma Mater Padres que no invierten un tiempo
de la Educacin. necesario y adecuado para hacer un
Asimilacin y entendimiento de que la seguimiento del rendimiento
Educacin es la mejor inversin sus acadmico de sus menores hijos.
hijos y que es fuente de desarrollo para Machismo exagerado, limitando la
la comunidad donde viven. participacin de la esposa en
actividades de liderazgo.
 Invierten y administran bien los Existe un regular porcentaje de
ingresos por derecho de APAFA en analfabetismo en la comunidad
bien de la I.E. Ingresos propios bajos por la
La mayora de PP.FF. son conscientes economa de los padres y madres de
de la importancia de la educacin en la familia y por estar ubicado en zona
superacin de una comunidad. rural.
Algunos PP.FF. apoyan
econmicamente en la gestin en bien
de la I.E.
Los PP.FF. en su totalidad cuentan con
una parcela propia, que les sirve de
sustento a toda familia.
Padres capaces de gestionar bienes o
servicios a las instituciones pblicas o
privadas

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
FORTALEZAS DEBILIDADES
o Se cuenta con terreno con o Infraestructura deficiente en un 60% en
documentacin en regla. ambos turnos.
o Se cuenta con instrumentos de o No contamos infraestructura para
laboratorio otorgado por el laboratorio de fsica y de qumica, ni
Ministerio de Educacin. con biblioteca escolar adecuada.
o Se dispone de ambientes para o Falta de mobiliario adecuado para
servicios higinicos. cubrir la atencin de todo el alumnado.
o Servicios higinicos sin red publica.
4.2.2 PERFIL DEL ANLISIS INTERNO DE LA I.E. DAC

Clasificacin DEBILIDADES FORTALEZAS

Factores y variables -3 -2 -1 1 2 3
CAPACIDADES ADMINISTRATIVAS
Uso de planes estratgicos (PEI,
PCI,PAT,RI)
Imagen Institucional
Nivel de coordinacin y comunicacin
Toma de decisiones y solucin de problemas
Flexibilidad de la estructura organizacional
Clima institucional
Manejo de recursos
Evaluacin de la gestin institucional
Manejo de tcnicas y procedimientos de
supervisin
CAPACIDAD HUMANA
Capacitacin e implementacin permanente
nivel acadmico docente
Motivacin laboral
Trabajo en equipo
Innovaciones educativas
Nivel de desempeo laboral
Estabilidad laboral
Identificacin y compromiso institucional
Desarrollo de actitudes investigativas
CAPACIDAD TCNICA Y
TECNOLGICA
Disponibilidad de laboratorio de computo
Uso de las TIC n el proceso enseanza
aprendizaje
Aula de innovaciones implementada
Funcionamiento de laboratorio y biblioteca
CAPACIDAD FINANCIERA
Aporte econmico de la APAFA
Ingresos y recursos propios
Ingreso por concesin de kiosco
Proyectos productivos
CAPACIDAD DE COMPETITIVA
Calidad educativa
Satisfaccin del estudiante y padre de
familia
Nivel de desempeo de alumnos y ex
alumnos
Proyeccin hacia la comunidad
Plan estratgico de marketing e imagen
institucional
GESTIN PEDAGGICA
 Estandares, criterios e indicadores de
evaluacin
Programa de escuelas saludables
Hbitos y Tcnicas de estudio, lectura
comprensiva
-6 -2 -3 9 30 15
-23 38
TOTAL 15

FROTALEZAS: Se le asigna valores positivos (1, 2, 3) DEBILIDADES. Se le asigna valores negativos (-1, -2, -3)
EVALACIN: El perfil de la capacidad interna de la .E. muestra que las fortalezas (38) superan a las debilidades (-23)
por lo tanto la capacidad interna es positiva

4.3 ANLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO DE LA I.E. DAC

4.3.1 IDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE LAS OPORTUNIDADES

Y AMENAZAS.

Nuestra institucin educativa se desenvuelve en un contexto geogrfico, poltico,

social y cultural, que, por un lado favorece el logro de los objetivos institucionales y por
el otro los dificulta.
Algunas caractersticas que nos distinguen:

DE LOS DOCENTES

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Muchas Instituciones de Educacin Falta de infraestructura en la I.E. para
superior y Universidades ofrecen poder atender la totalidad de alumnos.
programas y talleres de capacitacin Inestabilidad laboral.
docente, a las cuales podemos tener Gobernantes cada vez menos
acceso. preocupados por la educacin.
Los docentes llegan a la hora Presupuestos cada vez ms recortados
correspondiente a desarrollar su sesin para la capacitacin de los maestros.
de aprendizaje en tiempo oportuno, Falta de un terreno amplio para la
gracias a que ha mejorado el servicio de construccin de un complejo educativo
transporte.
La mayora de docentes conoce y tiene
contacto con instituciones y personajes
que ayudan incondicionalmente el
desarrollo de la misin de nuestra I.E.
 Acceso a los medios de comunicacin
e informacin va internet y otros.
Participacin de capacitaciones de
algunos docentes.
Tendencia a la innovacin pedaggica
de los docentes

DE LOS ALUMNOS.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
La I.E. les ofrece un servicio educativo de Cuando el alumno cumple
calidad a todos los alumnos de los caseros mayores responsabilidades como
aledaos. por ejemplo de trabajo para
Trabajan en las actividades de agricultura, apoyar la canasta familiar
ganadera entre otros para poder sustentar los adquiere una mayor libertad para
gastos econmicos escolares y parte de la la diversin.
canasta familiar. Existe mucha influencia de modas
La mayora de sus hogares ya cuentan con el extranjeras en los spot, televisin,
servicio de alumbrado elctrico. radiales y escritos.
Cuentan con un aula de innovacin de Cabinas de internet. como elementos
pedaggica. distractores en el aprendizaje

Cuentan con medios de comunicacin Falta de control de los padres a sus

menores hijos en fiestas populares
(televisin, radio, telfono, internet).

Ofertas educativas externas promovidas a
modo de becas por parte de Instituciones
 Educativas privadas de nivel superior,
ubicadas en Chiclayo y Lambayeque. As
tambin para preparacin preuniversitaria en
anexos del distrito de Mrrope incluyendo la
de UPRG-Lambayeque

DE LOS PADRES DE FAMILIA

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Cultivo de otros tipos de productos Padres que se resisten a los cambios
agrcolas ms rentables. actuales, debido a que siguen siendo
La comunidad de Caracucho, cuenta conservadores.
con Instituciones Educativas en sus 3 Padres que no se integran a los a
niveles bsicos, as como un centro cuerdos de la APAFA.
asistencial de salud. Exigen a los hijos dedicarse a las
Reciben peridicamente un labores agrcolas, y en consecuencia
asesoramiento profesional, a travs de estos no asisten a la I.E.
la escuela de padres. En tiempo de sequa el trabajo se
Apoyo del estado con material escasea.
bibliogrfico. Padres y madres de familia que se
dedican al trabajo agrcola en las
empresas recientemente instaladas
descuidando el estudio de sus hijos
 4.3.2 PERFIL DE LA CAPACIDAD EXTERNA DE LA I.E. DAC

Amenazas Oportunidade
Clasificacin s
Factores y variables -3 -2 -1 1 2 3
ECONMICOS
Nivel de empleo (sub empleados )
Ingreso familiar
Emigracin por motivos de trabajo
Pago de cuotas
SOCIALES
Demanda educativa
Desercin escolar
Desintegracin familiar
Prctica de valores
Percepcin positiva de la I. E
Nivel de instruccin de los padres de familia
Apoyo de los padres de familia
Impacto de los medios de comunicacin (radio Internet)
Pandillaje y delincuencia
POLTICOS
Normatividad educativa
Inversin educativa en la construccin de ambientes
Participacin de la sociedad Civil
Inversin de los padres de familia en la Educacin de sus
hijos
TECNOLGICOA
Acceso a tecnologas de punta y a la comunicacin
Automatizacin de datos e informacin
Desconocimiento de PP.FF sobre las TIC
Implementacin externa
GEOGRFICAS
Condiciones climticas
Ubicacin geogrfica de la I.E
COMPETITIVOS
Nuevos competidores
Innovaciones Educativas
-6 -10 -3 5 18 6
-17 30
PERFIL DE LA CAPACIDAD EXTERNA 13
OPORTUNIDADES: Se le asigna valores positivos (1, 2, 3)
Amenazas: Se le asigna valores positivos (-1, -2, -3)
EVALUACIN: El perfil de la capacidad externa de l. E muestra que las oportunidades
superan a las amenazas (Oportunidades= 30; amenazas 017; impacto =13).
4.4 ANALISIS DEL FODA DE LA I. E. DAC
 4.4.1 MATRIZ N01 DISEO DE ESTRATEGIAS DE LA I.E
DAC
ANLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

Impacto de los medios de comunicacin

Condiciones climticas y ubicacin de

Nivel de instruccin de los padres

Apoyo de los padres de familia

Nivel de empleo (sub empleo)

Pandillaje y delincuencia
Innovaciones educativas

TOTAL
Normatividad educativa

Desintegracin familiar
Inversin -Educativa
Demanda Educativa

Acceso a las TIC

la I.E
1 Estructura organizacional, 1 1 1 1 1 1 2 2 10
centrada en los estudiante
FORTLEZAS

2 Nivel acadmico docente 1 2 1 1 2 2 1 1 11

3 Implementacin tecnolgica 1 2 1 1 1 1 2 2 1 12
4 Capacitacin innovadora 1 2 2 2 2 1 10
5 Imagen institucional 3 2 1 6
ANLISIS INTERNO

6 Calidad Educativa 2 1 1 1 1 1 2 1 10
1 Trabajo en equipo 2 1 1 2 6
DEBILIDADES

2 Lectura y estrategias de 1 1 1 2 2 1 2 10
aprendizaje
3 Uso pedaggico de las TIC 1 1 2 1 1 1 1 1 9
4 Clima institucional 1 2 1 2 1 2 8
5 Proyeccin hacia la comunidad 2 1 1 1 1 1 7
6 Funcionamiento de laboratorio 1 1 2 1 3 1 9
y biblioteca
TOTAL 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108
108

FO: 31/14 = 22 La Institucin est PREPARADO (FUERTE Y CON OPORTUNIADES DE DESARROLLO), la organizacin
est en una posicin ideal, muy fuerte y de gran expectativa para los padres de familia, autoridades
FA: 28/20 =1,4 educativas y polticas por el crecimiento de la poblacin estudiantil en ambos niveles,
maximizaremos la capacidad de aprovechamiento de las oportunidades como la participacin en
DO: 27/15 = 1,8 ferias y concursos de innovacin Educativa, el acceso a las ventajas que ofrecen las polticas
DA: 26/20 = 1,3 Educativas Regionales y Nacionales, y el uso Pedaggico de la geografa y de las TIC, lo que fortalece
el prestigio de la Institucin Educativa y por otro lado se debe actuar para mejorar el clima
institucional, propiciando y favoreciendo el trabajo en equipo, incrementando el uso de las TIC en
las actividades escolares y promoviendo algunos proyectos de proyeccin hacia la comunidad.
4.4.2 MATRIZ N02 DISEO DE ESTRATEGIAS DE LA I.E. DAC
ANLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS

Impacto de medios de comunicacin

Niveles de Instruccin de los padres

Niveles de empleo (sub empleo)

Apoyo de los padres de familia
Ubicacin Geogrfica de la I.E

Pandillaje y Delincuencia
Innovaciones educativas
Normatividad educativa

Desintegracin familiar
Demanda Educativa

Inversin Educativa
Acceso A Las TIC

de familia
1 3 4 2 5 6 2 1 3 4 5 6
FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA
1. Estructura 1.- Capacitar para potenciar el actual nivel 1.- Disminuir los efectos que originan: la
organizacional, acadmico del adolescente en el acceso hacia escasa inversin en Educacin, el
centrada en el las tecnologas educativas en funcin de las desempleo, sub empleo y la desintegracin
estudiante. innovaciones educativas apoyados por los familiar, el impacto negativo de los medios
2. Nivel acadmico padres de familia. de comunicacin y, el pandillaje y la
docente (F3, F2,O2, O6, O4) delincuencia juvenil; haciendo uso de la
3. Implementacin 2.- Canalizar el buen nivel acadmico de los capacidad docente, la implementacin
Tecnolgica docentes hacia el uso innovador de la realidad tecnolgica, del aula de innovaciones y el
4. Capacidad geogrfica y socio cultural de la comunidad, ambiente de T.O.E en el marco de una
Innovadora como medios educativos; en el marco de la estructura organizacional centrada en los
5. Imagen poltica educativa Regional y Nacional.(F2, F4, estudiantes.
Institucional O3, O5) (F1, F2, F3, F5, A1, A2, A3, A4, A5, A6)
6. Calidad Educativa 3.- Direccionar la imagen institucional hacia la
capacitacin y atencin de los requerimientos
y necesidades de la demanda educativa con el
apoyo de los padres de familia (F1, F3, O1, O4)
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA
1. Trabajo en equipo 1.- Propiciar el trabajo en equipo, mediante 1.- Contrarrestar los efectos que ocasionan,
2. Lectura y formas creativas de organizacin pedaggica, el impacto negativo de los medios de
estrategias de como el uso didctico del medio geogrfico y comunicacin, el bajo nivel cultural e
aprendizaje socio cultural; aprovechando las polticas instruccional de los padres de familia y el
3. Uso pedaggico de regionales y nacionales de innovacin pandillaje juvenil en la localidad; mediante
las TIC educativa (D1, O3, O5, O6) la prctica permanente de la lectura y de
4. Clima institucional 2.- Trabajar en el funcionamiento del estrategias creativas de aprendizaje.
5. Proyeccin hacia la laboratorio y biblioteca para incrementar la
comunidad lectura donde el trabajo de resultados y as
6. Funcionamiento de reforzar en uso didctico del aula de
laboratorio y innovaciones, desde diferentes reas
biblioteca aprovechando el acceso de la institucin a las
TIC y los planes Regional y Nacional de
capacitacin y formacin docente. (D1, D2, D3,
O1, O5)
3.- Mejorar el clima institucional mediante el
aprovechamiento creativo, de la alta demanda
escolar, del acceso a las TIC y de las
innovaciones educativas; para contribuir a la
mejora de la calidad educativa del Nivel
Secundario, en el distrito de Mrrope. (D4, O1,
O5)

2.4.- OBJETIVOS ESTRATGICOS:

1.- OBJETIVO PEDAGGICO:

 Analizar y aplicar en forma creativa las teoras pedaggicas y
estrategias didcticas en la prctica docente, utilizando las
herramientas cientficas y tecnolgicas, considerando las
necesidades y habilidades de las estudiantes; as como su
entorno sociocultural promoviendo la prctica de valores.
META ESTRATGICA:
- Se capacitarn anualmente 82 profesionales de la educacin, para
brindar un servicio educativo de calidad.

2.- OBJETIVO ADMINISTRATIVO:

Optimizar el uso de los recursos, tiempo y esfuerzo a travs de una
eficiente gestin administrativa para operativizar la propuesta
pedaggica y la administracin da-da.
METAS ESTRATGICAS:
- Se cuenta con 82 profesionales de la educacin y 14 trabajadores
administrativos debidamente ubicados por nivel, especialidad y grupo
ocupacional.
- Se cuenta con una excelente gestin educativa, que se maneja con
una evaluacin por resultados.

3.- OBJETIVO INSTITUCIONAL:

Desarrollar una comunicacin oportuna, precisa y efectiva que
fortalezca la interrelacin entre los miembros de la institucin, su
identificacin plena con la misin y visin institucional en un
ambiente de liderazgo democrtico y tico.
METAS ESTRATGICAS:
- Se capacita constantemente al personal administrativo para agilizar y
Simplificar el flujo de procedimientos administrativos.

4.- OBJETIVO AMBIENTAL, DE SALUD Y RIESGO ESCOLAR:

Implementar una cultura ambiental y de prevencin de riesgos ,
que se vea reflejada en la calidad de vida de la comunidad educativa
y as responder a los retos de mantener el equilibrio con el
ambiente, respetando la biodiversidad regional.
META ESTRATGICA:
- Internalizar y potenciar una cultura ambiental, de salud, de prevencin
de riesgos naturales o inducidos, a 96 trabajadores, 1805 estudiantes
y 1500 padres de familia.
5.- OBJETIVO DE DESARROLLO HUMANO, TUTORIAL ORIENTACIN EDUCATIVA:

Identificar caractersticas individuales y situaciones que provoquen

conflictos; as como las condiciones acadmicas, familiares, sociales
y de salud de las estudiantes, para desarrollar y brindar servicios
que coadyuven al mejoramiento de su formacin integral.

METAS ESTRATGICAS:
- Se establece servicio personalizado de desarrollo interior,
consejera, tutora y acompaamiento especializado para 2000
estudiantes, y 96 trabajadores de la Institucin, amplindose a los
1500 padres de familia.

6.- OBJETIVO TECNOLGICO:

Adquirir recursos tecnolgicos de ltima generacin, realizar talleres
de capacitacin y actualizacin en el aprovechamiento y uso ptimo;
hacer de ellas herramientas pedaggicas indispensables en el
proceso enseanza-aprendizaje.

METAS ESTRATGICAS:
- Implementar el laboratorio de computacin con 100 computadores.
- Comprar dos pizarras interactivas.
- Implementar las aulas con televisor y DVD.
- Organizar el equipo de robtica.

7.- OBJETIVO FINANCIERO:

Contar con el apoyo econmico del padre de familia, y financiero de
aliados estratgicos, para un manejo con gestin empresarial, para
brindar un servicio educativo de calidad, con tasas accesibles.

METAS ESTRATGICAS:
- Implementar talleres de danza, teatro, oratoria, msica.
- Mejorar la infraestructura.
- Equipar oficinas administrativas, biblioteca y laboratorio.
 TERCER
COMPONENTE:
PROPUESTA
PEDAGGICA
DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
Daniel Alcides Carrin- N10159
4. DIRECCIONAMIENTO DE LA I.E.
1. OBJETIVO INSTITUCIONAL
Brindar a los estudiantes Danielinos un servicio educativo de calidad, que responda
a las necesidades que les demanda la realidad local y global; estimulando el
desarrollo pleno de sus potencialidades, en lo intelectual, moral, fsico, artstico y
productivo; para comprender y transformar positivamente su medio natural
conservando el medio ambiente.
4.1.1. OBJETIVO ESTRATGICO
4.1.1.1. Generar una cultura de la organizacin, de la comunicacin y de la
evaluacin oportuna y efectiva; que fortalezcan la inter relacin
entre los miembros de la comunidad educativa, su identificacin
plena con la Visin, Misin, Objetivos y metas institucionales; en un
agradable clima institucional.
4.1.1.2. Optimizar el uso de recursos, a travs de una eficiente y eficaz
gestin administrativa.
4.1.1.3. Lograr el mejoramiento de la tecnologa escolar, con el
equipamiento sostenido de los principales medios y materiales
educativos; para promover la investigacin e innovacin
competitivas, en los estudiantes y docentes.
4.1.1.4. Capacitar y monitorear a los docentes, en el dominio y manejo de las
leyes y componentes de la didctica y su relacin con el uso de las
TIC.

2. METAS INSTITUCIONALES
4.2.1. Implementar, difundir y aplicar, cada ao, un sistema y plan de evaluacin
institucional.
4.2.2. Elaborar y actualizar anualmente los planes de trabajo operativos y los
proyectos de implementacin que contribuyan a mejorar la participacin del
docente y estudiante en los diferentes eventos programados por la I.E.
4.2.3. Implementar progresivamente al DAC durante los seis aos,
promovernos medios y materiales educativos en: infraestructura,
construccin de nuevos ambientes dotados de todas las comodidades como
es el mobiliario, biblioteca, laboratorio de CTA, servicios higinicos,
 implementos deportivos y banda de msica, con la inversin del Municipio
de Mrrope y del gobierno central.
4.2.4. Programar y ejecutar planes anuales de capacitacin y monitoreo para
todo el personal docente y administrativo del DAC
4.2.5. Seguir captando estudiantes y motivarlos a seguir estudios superiores.
5. PROYECCIN ESTRATGICA
1. PROPUESTA PEDAGGICA
Nuestra propuesta pedaggica privilegia el desarrollo de competencias, capacidades,
conocimientos, valores y actitudes con un enfoque cognitivo, afectivo, socio cultural,
con equidad de gnero y el afianzamiento de la identidad cultural Muchik; que se
desarrollan a travs de procesos pedaggicos en los diferentes espacios
acadmicos.
5.1.1. DEFINICIN DE PROPUESTA PEDAGGICA
La propuesta pedaggica es el componente principal y la columna vertebral
del P.E.I. constituye el instrumento terico, teleolgico y emprico que
permite dirigir el proceso de formacin de las personas quienes va dirigido el
servicio educativo.
La P.P. es la expresin de los servicios ideolgicos, filosficos y tcnicos de
la Institucin Educativa; en ella se sintetizan toda la intencin y los grandes
objetivos de la misma; se plasman los ideales de qu personas queremos
formar, de qu tipo de sociedad, los principios y fines educativos, las polticas
de la Institucin y responde bsicamente a la pregunta Cmo queremos ser?
Su naturaleza es eminentemente filosfica y es el resultado de la reflexin
conjunta de la comunidad educativa.
El Proyecto Curricular Institucional (PCI) concreta curricularmente las
intenciones de la PP.
5.1.2. CONCEPCIN DE HOMBRE
Aqu tratamos de contestar la pregunta. Qu es lo humano del hombre? Hay
tres sistemas propios del ser humano: su sistema cognitivo, valorativo y
praxiolgico. Es decir, el hombre piensa, ama y acta, porque tiene cerebro,
msculo y corazn.
Se ha enfrentado siempre a un mundo en permanente transformacin, como
en la actualidad la creciente tendencia hacia la globalizacin econmica,
cultural y tecnolgica; pero su compleja naturaleza biopsicosocial filosfica
 lo ha hecho un ser educable y en virtud a esta potencialidad singular est
llamado a lograr su desarrollo histrico
Es pues, responsabilidad de los sistemas educativos, a partir del conocimiento
profundo de la naturaleza y potencialidades del hombre, capacitarlo y
formarlo para lograr un desempeo y una conciencia social, que le permita
actuar exitosamente en su realidad circundante.

5.1.3. CONCEPCIN DE SOCIEDAD

Es nuestra misin a futuro, construir una sociedad en la que el hombre sea ms
humano y tenga las condiciones necesarias que le permitan desarrollarse
plenamente; una sociedad con oportunidades para la mayora, para una vida
con dignidad, sin hambre, con salud y educacin para el desarrollo. Con la
consolidacin del trabajo como fuerza motriz de desarrollo.

5.1.4. CONCEPCIN DE EDUCACIN.

La educacin no slo es un proceso de instruccin o adiestramiento, sino que
es un proceso de emancipacin, mediante la cual los sujetos y los pueblos se
convierten en agentes de su propio destino, gracias a su capacidad
transformadora. Educar es liberar. Es un proceso de hominizacin, de
socializacin y de culturizacin del individuo, mediante el desarrollo de sus
potencialidades de educabilidad.

5.1.5. CONCEPCIN DE APRENDIZAJE.

Concebimos el aprendizaje como una actividad de construccin personal de
representaciones significativas de un objeto o de una situacin de la realidad
con mediacin del docente, los medios y contenidos cientficos.

5.1.6. CONCEPCIN DE ENSEANZA.

La enseanza es el conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla
el docente en interaccin con los, las estudiantes y los contenidos escolares,
con el propsito de crear oportunidades y saberes personales, a lo largo del
proceso de sus aprendizajes.

5.1.7. CONCEPCIN DE CURRCULO.

 El currculo expresa la sntesis de las intenciones educativas, el planteamiento
de estrategias para llevarlo a la prctica, as como la evaluacin de sus logros.
Se concreta dentro de un proceso continuo de construccin que, por un lado,
es intencin y, por otro, prctica con las siguientes caractersticas:
Diversificable, porque nos ha permitido construir nuestra propuesta curricular
diversificada dando respuesta al diagnstico pedaggico de la institucin.

Abierto, para incorporar las capacidades, conocimientos y actitudes necesarias

para satisfacer las demandas sociales y las necesidades de aprendizaje de los y
las estudiantes.
Flexible, para realizar modificaciones en funcin de la diversidad humana y
social de las particularidades, necesidades e intereses de los agentes educativos
y de los cambios que la sociedad nos plantea.
5.1.8. PRINCIPIOS EDUCACIONALES.
tica con una educacin en valores de, Responsabilidad, Justicia, Solidaridad,
Respeto, Honestidad, Puntualidad y Laboriosidad y el pleno respeto a las
normas de convivencia.
Equidad garantizando igualdad de oportunidades en acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
Inclusin, incorporando personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
Calidad, asegurando condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
6.1.9 PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

. PERFILES REALES

DE LOS ESTUDIANTES.

o Son expresivos.
o Son investigadores.
o Estudian en su tiempo libre.
o Utiliza sus cuadernos de trabajo para el desarrollo de sus aprendizajes.
o La mayora viven junto a sus padres y hermanos.
o Expresan que les gusta asistir a la IE.
o Confan en su prjimo.
o Reciben ayuda de algn miembro de su familia en las dificultades
escolares.
o Reciben ayuda por el profesor cuando tiene problemas en sus
aprendizajes
o El 55% de los varones practica deporte.
o El 20% de las mujeres practica deporte.
o El 10% se dedican a jugar en su tiempo libre.
o El 90% se dedican a ayudar a sus padres en los quehaceres del hogar.

o DE LOS DOCENTES.
o Su documentacin es adecuada.
o Utilizan el nuevo enfoque en su tarea pedaggica.
o Realizan una adecuada di versificacin curricular.
o Competitivos y democrticos.
o Utilizan la metodologa activa- expositiva.
o Son creativos al elaborar su material.
o Supervisan las acciones tcnico-pedaggicas.
o La evaluacin que aplican es permanente y flexible.
o Prestan ayuda a todos los nios y nias para mejorar sus aprendizajes.
o Posee actitud de servicio a la comunidad

o DE LA DIRECTORA
o Conoce sus responsabilidades como Autoridad de la IE.
o Conoce de gestin y hace posible el crecimiento de la IE
o Maneja adecuadamente las relaciones interpersonales dentro y fuera
de la I.E.
o Promueve la identidad cultural.
o Supervisa a cada docente en su quehacer educativa.
o Controla la asistencia de los docentes y personal administrativo.
o Realiza condiciones para lograr el bienestar en la I.E.
o Practica valores.
o Se proyecta a la comunidad.
o Promueve la democracia.
o DE LOS PADRES DE FAMILIA
 o Mantienen sus costumbres y creencias propias de su cultura. .
o Practican valores como: la amistad la responsabilidad, la caridad y
otros.
o Existe un nmero mnimo de padres y/o madres solteras (os).

o El Padre es el que toma las decisiones y en algunos casos ambos.

o Persiste el machismo.

PERFILES IDEALES

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
o Educar para la vida, el estudio y la reflexin
o Educar desde la realidad sociocultural en el dilogo con las formas de vida,
costumbres y tradiciones de la sociedad de Caracucho.
o Facilitar la enseanza personalizada y activa para la construccin de sus
propios aprendizajes.
o Favorecer la colaboracin continua de todos los estamentos de la
institucin educativa.
o Albergar a la poblacin escolar que libremente opte por pertenecer a la
institucin.
o Promover la participacin de los padres y madres de familia como primeros
educadores de sus hijos e hijas para contribuir a su desarrollo personal y
social.

DE LOS ESTUDIANTES
o Es humanista, libre, responsable, solidario, creativo, competitivo y
participativo
o Es reflexivo, investigador y tiene capacidad para disminuir los riesgos del
ambiente.
o Tiene un alto sentido de pertenencia y autoestima
o Asume una actitud de liderazgo en la comunidad, grupo social o grupo de
amigos.
o Demuestra capacidad de autocontrol y dominio de s.
o Asume una actitud de respeto y alto sentido de responsabilidad
 o Demuestra un alto nivel acadmico en su formacin
o Conservadores de su identidad cultural.

DE LOS DOCENTES
o Responsable y respetuoso dentro y fuera de la institucin educativa
o Demuestra una actitud democrtica en la toma de decisiones
o Demuestra disposicin para el trabajo en equipo.
o Posee un pensamiento crtico y reflexivo
o Defensor de los derechos humanos y el equilibrio ecolgico
o Capacitado y actualizado de acuerdo a los nuevos avances de la ciencia
tecnologa y la comunidad.
o Demuestra identificacin con la cultura, los valores regionales y los
smbolos patrios.
o Capacitado para analizar y aplicar innovaciones pedaggicas.
o Respetuosos de su profesin

DE LA DIRECTORA
o Honesta
o Lideresa
o Trabajadora
o Dinmica
o Innovadora
o Ejemplo de vivencia de valores y actitudes
o Amable y respetuosa
o Integra, transparente y justa.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Son personas:
o Comprometidas con la educacin y desarrollo de sus hijos e hijas
o Responsables
o Honestos
o Leales
o Democrticos
o Difusores y promotores de los derechos humanos
 o Comunicadores
o Participativos/as

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

*rea Profesional
o Competente en el servicio que brinda
o Con gran sentido de responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones.
o Identificado con el quehacer educativo.
*rea Personal
o Respetuoso en su trato con los dems.
o Demuestra amor a su trabajo
o Con iniciativa y vocacin de servicio
6.10 MODELO CURRICULAR
a) DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Es el proceso que posibilita una adecuada contestacin de la Propuesta
Pedaggica a las necesidades educativas de los nias, nias y adolescentes y a
las condiciones reales de nuestra Institucin Educativa y su contexto. En nuestra
I.E. se adoptar la siguiente metodologa para ejecutar la DIVERSIFICACIN
CURRICULAR y la construccin del Diseo curricular Institucional.
Determinacin de la problemtica
Determinacin de las causas y alternativas de solucin
Determinacin de los Objetivos
Propuesta de actividades
Redaccin de contenidos (Cartel de capacidades)
Redaccin del Diseo curricular Diversificado por reas y Grados a
nivel de nuestra institucin educativa.
Adems de ello se debe tener en cuenta los factores actores para este proceso de
diversificacin.
Sujetos: Directivos, docentes, nios, nias y adolescentes, padres de
familia, administrativos.
Contexto: Realidad Pluricultural a la que pertenece nuestra institucin
Educativa (medio social)
Proceso Pedaggico: Que equivale a considerar las acciones educativas,
actividades de pared, material especficos, tiempo, etc.
b) CONTENIDOS CURRICULARES
Surgen de los problemas de gran dimensin que afectan a nuestra sociedad y
que demandan una atencin prioritaria y forma parte del conocimiento cotidiano
(experiencias previas de los nios, nias y adolescentes) que permiten inspirar
al profesor otras capacidades que conduzcan al logro de las competencias.

c) EJES CURRICULARES
Las necesidades de los educandos (los nios, nias y adolescentes), la sociedad
actual y el proyecto de una sociedad democrtica y educadora y la promocin
de un ambiente saludable, se sumen a travs de:
Identidad personal y cultural
La comunicacin y responsabilidad ciudadana
La cultura creadora, innovadora y productiva
Teniendo en cuenta, adems, los cuatro ejes curriculares para garantizar una
formacin integradora:
Aprender a ser (trascendencia, identidad y autonoma)
Aprender a Vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia
ambiental)
Aprender a aprender (Aprendizaje permanente y autnomo)
Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva)

d) TEMAS TRANSVERSALES
Surgen como consecuencia de la identificacin, anlisis y priorizacin de los
problemas relevantes ce nuestra sociedad y estn relacionados con:
Educacin en valores y formacin tica
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin Intercultural y Educacin para el turismo
Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental.
Educacin para la equidad de gnero y la Igualdad de Oportunidades.

e) REAS CURRICULARES
Constituyen el cuerpo orgnico de las competencias que se logran en los nios,
nias y adolescentes en cada rea del currculo al finalizar cada momento o
hecho educativo, conforme se especifica a nivel de nuestra institucin
educativa.
En el nivel primario se organiza en siete reas:
Matemtica
Comunicacin
Personal social
Ciencia y ambiente
Educacin religiosa
Educacin fsica
Arte.
En el nivel secundario se organiza en once reas:
Matemtica
Comunicacin
Historia
Geografa
Economa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin Religiosa
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Educcin fsica
Educacin por el Trabajo
Educacin Artstica
 PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL PRIMARIO
AREAS Y TALLERES 1 2 3 4 5 6
CURRICULARES
Comunicacin 7 7 7 7 7 7
Matemtica 7 7 7 7 7 7
Ciencia y ambiente 4 4 4 4 4 4
Personal social 5 5 5 5 5 5
Educacin religiosa 2 2 2 2 2 2
Educacin fsica 2 2 2 2 2 2
Arte. 2 2 2 2 2 2
Tutora y Orientacin Educativa 1 1 1 1 1 1
TOTAL 30 30 30 30 30 30

NIVEL SECUNDARIO

REAS CURRICULARES 1 2 3 4 5
MATEMTICA 6 6 6 6 6
COMUNICACIN 6 7 7 7 5
INGLS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA 3 3 3 3 3
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES 2 2 2 2 2
HUMANAS
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE 5 4 4 4 4
EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORA 1 1 1 1 1
TOTAL 35 35 35 35 35

f) COMPETENCIAS
Consideradas como logros de aprendizaje significativos, y que se traducen en
capacidades, habilidades, destrezas y actitudes para interactuar eficazmente en
su contexto social (macro habilidades); se enfoca como:

SABER SABER SER

HACER

g) IMPLEMENTACIN CURRICULAR
Para implementacin curricular se tiene en cuenta los siguientes aspectos:
 a. CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE EN
PLANIFICACIN CURRICULAR, teniendo en cuenta la propuesta
innovadora de la I.E. relacionado como:
Diseo de Unidades Didcticas a desarrollar secuenciando en forma
lgica el hecho educativo.
Manejo adecuado de los contenidos curriculares contextualizados en el
P.C.I de la I.E y asumiendo nuestra VISIN del Proyecto Educativo
Institucional.
Uso de estrategias de aprendizaje dentro del contexto educativo actual.
Considerando el enfoque por competencias y el diseo globalizado de
las reas de Desarrollo.
Utilizacin de la tecnologa vigente: computacin e informtica;
multimedia, aulas virtuales, etc. Para de esta manera insertar a los nios,
nias y adolescentes al desarrollo competitivo.

b. IMPLEMENTACIN DE LA I.E con equipos de ltima generacin y en

calidad suficiente al requerimiento de la poblacin escolar o la demanda
educativa

c. IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS mediante el

uso de la computadora u otros medios audiovisuales con acceso equitativo
de los nios, nias y adolescentes, desarrollando su actitud creativa e
innovadora para el empleo de equipos y programas y para la produccin de
otros programas segn su inters.
d. ASEGURAR PRESUPUESTO SUFICIENTE para implementar
actividades de ejecucin y concrecin del Proyecto Educativo Institucional
(PEI), Proyecto Curricular Institucional (PCI), Reglamento Interno (RI),
entre otros instrumentos de gestin, tanto institucional como Pedaggicos y
Administrativos.

h) EJECUCIN CURRICULAR
Con este proceso de Planificacin Curricular se propicia la concesin de los
aprendizajes, para la obtencin del producto o resultado observable como
respuesta a estmulos facilitados por el docente; esto se aprecia a travs de:

a. ORGANIZACIN
DE DOCENTES: Por aulas, grados o secciones. Adems a travs de
equipos de docentes con responsabilidades especficas y el Consejo
Acadmico.
DE LOS ALUMNOS: por ciclos, grados y secciones, comisiones de
trabajo escolar y comits de nios nias y adolescentes. Policas
Escolares, Municipios Escolares, Brigadieres y otros.
DE LAS ACTIVIDADES: Teniendo en cuenta el PCI y la Unidades
Didcticas segn esquema propuestos por los Docentes en crculos de
inter aprendizaje y de mejoramiento continuo de la calidad de los
aprendizajes.

b. AMBIENTACIN DE AULAS
En funcin a la VISIN, Objetivos Estratgicos, Pedaggicos y el
desarrollo de las Unidades Didcticas, Calendarios Cvico Escolar, comunal
y religioso y temas trasversales.
c. ACTIVIDADES ACADMICAS FORMATIVAS
Respetando la programacin de horas efectivas de aprendizaje y
considerando actividades de la comunidad local, regional y nacional.

d. EL USO PTIMO DEL TIEMPO

Dependiendo de las necesidades e intereses de los nios, nias y
adolescentes desarrollo de las Unidades Didcticas cronogramadas
previamente, actividades permanentes y tambin espacios de dilogo y
reflexin docente buscando la efectividad de la tarea docente.

e. USO DE METODOLOGA ACTIVA

Utilizando preferentemente las siguientes estrategias dentro del proceso
Enseanza- aprendizaje:
a. Mtodo de Descubrimiento
 b. Mtodo de Proyectos
c. Mtodo de Centro de Inters
d. Mtodo Experimenta/Experiencia
e. Dinmica de grupal
f. Juego de Roles (Roling Play)
g. Sistematizacin de los Aprendizajes, entre otras estrategias buscando la
efectividad del trabajo docente en el proceso de Aprendizaje.
El uso de la metodologa est relacionada con el enfoque terico del
aprendizaje y que en nuestro caso, asumimos:
La teora del procesamiento del Pensamiento (Norman y otros)
Teora del procesamiento Significativo (D. Ausubel) Teora
Instruccional (Bruner)
La teora gentica (Piaget)
La teora sociocultural (Vigostky)

i) EVALUACIN CURRICULAR
a. Concepcin de la Evaluacin
Es un proceso de comunicacin y reflexin sobre los procesos y resultados
del aprendizaje, que se ajusta a las caractersticas y necesidades de los nios
y nias y adolescentes Es tambin en proceso sistemtico de recojo de
informacin para emitir juicios valorativos y tomar decisiones oportunas y
pertinentes.

b. Fines y Funciones de la Evaluacin

La intencionalidad de la evaluacin es:
Verificar los resultados del aprendizaje y tomar decisiones.
Mejorar el proceso pedaggico para mejores resultados.

c. Caractersticas de la Evaluacin
La evaluacin a nivel de nuestra Institucin es:
Flexible
Continua
 Sistmica
Participativa
Integral
Democrtica

d. Fases del Proceso de Evaluacin

Obtencin de la informacin
Anlisis de la informacin
Conclusiones
Juicios de valor
Toma de decisiones
Comunicacin de resultados.

e. Tipos de Evaluacin
Formativa
Sumativa
Criterial
Inicio Proceso Salida
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

f. Sistema de Evaluacin
Para el registro de la informacin en los diferentes instrumentos evaluativos,
se considera la evaluacin cualitativa, usando signos como calificativos que
representan las fortalezas, eficacia (+) o la debilidad o dificultad (-) en el
proceso de aprender.
Para la comunicacin de los resultados a los padres y madres de familia y
tengan claridad sobre lo que aprenden sus nios, nias y adolescentes, al
finalizar el perodo lectivo (perodo) se incluir la calificacin final segn
la siguiente escala literal.
 ESCALA DE EDUCACIN PRIMARIA
CALIFICACIN
LITERAL DESCRIPTIVA
Cuando l o la estudiante evidencia el
logro de los aprendizajes previstos,
AD
demostrando incluso un manejo
LOGRO DESTACADO
solvente y satisfactorio en todas las
tareas propuestas.
Cuando el estudiante evidencia el logro
A
de los aprendizaje previstos en el
LOGRO PREVISTO
tiempo
Cuando l o la estudiante estn en
camino de lograr los aprendizajes
B
previstos, para lo cual requiere
EN PROCESO
acompaamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
Cuando l o la estudiante est
empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia
C dificultades para el desarrollo de stos,
En inicio necesitando mayor tiempo de
acompaamiento e intervencin del
docente de acuerdo con su ritmo y
estilo de aprendizaje.
ESCALA DE EDUCACIN SECUNDARIA
CALIFICACIN
LITERAL DESCRIPTIVA
Cuando l o la estudiante evidencia el
logro de los aprendizajes previstos,
20-18 demostrando incluso un manejo
solvente y satisfactorio en todas las
tareas propuestas.
 Cuando l o la estudiante evidencia el
17-14 logro de los aprendizajes previstos en el
tiempo programado.
Cuando l o la estudiante est en
camino de lograr los aprendizajes
13-11 previstos, para lo cual requiere
acompaamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
Cuando l o la estudiante est
empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidenciando
dificultades para el desarrollo de stos,
10-00
necesitando mayor tiempo de
acompaamiento e intervencin del
docente de acuerdo con su ritmo y
estilo de aprendizaje.

j) TUTORIA Y EDUCACIN EDUCATIVA

La institucin educativa Daniel Alcides Carrin brinda tutora y orientacin
educativa como un proceso de ayuda continua, de acercamiento efectivo
poniendo especial nfasis en la prevencin y la promocin del desarrollo
personal y social; un proceso continuo de naturaleza proactiva, que estimula y
promueve el desarrollo de capacidades y actitudes para la vida, y la vivencia y
satisfaccin de necesidades de desarrollo; con finalidad preventiva e inspirada
en la especial atencin al desarrollo integral de la persona, anticipndose a la
aparicin de circunstancias de riesgos a travs del reconocimiento y valoracin
de factores protectores en el apoyo de las acciones programadas.
La tutora se da en los niveles de Primaria y Secundaria en base al Plan Anual
de Tutora de la Institucin Educativa, priorizndose los siguientes temas:
Calidad de Vida
Embarazo y convivencia Precoz
Afectividad
Salud Sexual y Reproductiva
Empata y Asertividad
 Autoestima
Equidad de Gnero
Identidad Cultural.
k) DEMANDAS EDUCATIVAS
Nuestra experiencia pedaggica nos demuestra que los programas curriculares
de las Instituciones Educativas no consideran demandas y necesidades de
nuestros nios, nias y adolescentes, tampoco asumen los procesos sociales,
econmicos o histricos de la comunidad local y regional.
Ante esta realidad, nosotros, los docentes nos encontramos frente a la necesidad
de reflexionar por la importancia de modificar y adecuar la pertinencia del
Currculo como instrumento de nuestro trabajo educativo.
Por ende, nuestra Institucin Educativa posibilita a travs del PEI, la Propuesta
pedaggica y el Proyecto Curricular Institucional, adecuar y contextualizar las
experiencias de los nios, nias y adolescentes en referencia a los lineamientos
generales del MED y las exigencias del mismo, por lo que asumimos que el
instrumento de gestin tiene en cuenta las expectativas y necesidades de los
nios, nias y adolescentes y asimismo las condiciones reales en que se
desarrolla nuestra I.E, considerando las demandas sociales, histricas
geogrficas, econmicas, culturales articulando adems mediante el dilogo
intercultural nuestra realidad al proyecto Educativo Institucional Regional y
Nacional. Ante este contexto la Propuesta Pedaggica y la VISIN de nuestra
I.E aspiran a responder a las siguientes demandas:
Relacin fluida entre los actores involucrados y atencin a las demandas
Formacin y recuperacin de sus valores en su vida prctica en forma
equitativa sin distincin de gnero.
Elaboracin y aplicacin de una Tecnologa Innovadora.
 PROPUESTA
DE GESTIN

INSTITUCIN
EDUCATIVA
Daniel Alcides Carrin-
N10159
6.1.2 PROPUESTA DE GESTIN
A. PROPUESTA DE GESTIN
Nuestra gestin educativa asegura el acceso oportuno, permanencia y
culminacin exitosa de la educacin bsica en particular de nuestros nios, nias
y adolescentes rurales, mediante la seleccin de oportunidades y la resolucin de
problemas, promoviendo canales de comunicacin institucionales e
interinstitucional, suscitando cambios a travs de las innovaciones para el logro
de los objetivos institucionales que garantiza la equidad de gnero.
Somos una organizacin flexible, gil, que encauza las actividades estratgicas
del proceso de enseanza aprendizaje y orienta el logro de aprendizajes de
clida. Los avances significativos que se estn produciendo, nos obliga a la toma
de conciencia sobre la necesidad de apostar por una educacin de calidad, que
permita satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje y los requerimientos
del desarrollo socio econmico.

B. CONCEPCIN DE GESTIN
Gestin es la capacidad de dirigir, conducir y delegar procesos de planificacin,
organizacin, ejecucin y seguimiento, relacionados al ambiente pedaggico,
institucional y administrativos de la I.E y se realiza a travs de procesos internos
de naturaleza democrtica, descentralizada, equitativa y eficiente.

C. PRINCIPIOS DE GESTIN INSTITUCIONAL

De jerarqua, Autoridad, toma de Decisiones y Evaluacin, con espritu de
tolerancia, comprensin y respeto mutuo en forma eficaz, oportuna, dinmica y
responsable.
 De Unidad de Propsito, Participacin y coordinacin, estableciendo un trabajo
coordinado, armonioso y colectivo entre los miembros de la comunidad
educativa, orientando las acciones educativas y administrativas, canalizando el
apoyo de las entidades pblicas y privadas a favor de la ejecucin del PEI.
De la Transparencia y Comunicacin, mediante el estricto cumplimiento de
normas establecidas en la institucin educativa y el MED, tomando conciencia
de la identidad con el colegio mediante el funcionamiento efectivo de
mecanismos de transparencias y de rendicin de cuentas, en todas las actividades
realizadas por las organizaciones educativas.
De la especializacin Funcional, Distribuyendo los recursos humanos tomando
en cuenta la especializacin de cada miembro de la comunidad educativa para
una eficiente y eficaz labor.

D. PROCESOS DE GESTIN INSTITUCIONAL

Con la finalidad de brindar el mejor servicio educativo se consideran los siguientes
procesos:
Planificacin y organizacin escolar que empieza el ltimo trimestre del ao con la
conformacin de la comisin de Memoria de Gestin, la matrcula la realiza la
directora y el docente de turno.
Los grados son asignados en el mes de diciembre y el horario est
contemplado en el Reglamento Interno.
Planificacin de la Programacin, Ejecucin y Evaluacin Curricular, en
concordancia con la propuesta pedaggica formulada que contempla el plan
de estudios oficial de la institucin educativa; considerando aspectos como
la periodificacin del ao lectivo, elaboracin de documentos normativos,
administrativos y pedaggicos.
Supervisin Administracin y Pedaggica, a travs de monitoreo y que sirve
de control durante el proceso de ejecucin administrativa y pedaggica y la
realimentacin oportuna para alcanzar los objetivos propuestos.
Formulacin, ejecucin y evaluacin del Presupuesto, contando con fuentes
de financiamiento como el tesoro pblico, APAFA, Ingresos Propios y otros
que se generen.
 El control de la asistencia y permanencia del personal es de responsabilidad
de la directora superior para lo cual existe un cuaderno de asistencia y un
record de licencias y permisos.
La participacin de los y las docentes es a travs de comisiones, ubicndose
a cada profesional donde tiene rendimiento lo que contribuye a optimizar la
gestin con autonoma para realizar su trabajo con creatividad, libertad e
innovacin.
Las acciones que se realizan en la institucin educativa son conocidas por
todos los miembros de la comunidad educativa reunindonos peridicamente
para compartir responsabilidades donde se delegan funciones.
Los deberes y derechos del personal estn enmarcados en la Ley de la
Reforma Educativa
A. REA INSTITUCIONAL

- Seguimiento y Monitoreo de los Establece el compromiso social.

Planes de Trabajo Capacitar a travs de Seminarios
- Evala el avance de los planes Taller.
CONTROL Elaborar el Proyecto
PLANIFICACIN
Elaboracin de
Elaboracin
planes
COORDINACIN ORGANIZACIN
Estratgicos - Establece normas de
- Comunica a la
trabajo.
UGEL el desarrollo
de los planes - Formacin de grupos
DIRECCIN
estratgicos de trabajo
EJECUTIVA
- Aprueba los Planes - Elaboracin de
Estratgicos planes de trabajo.
- Ejecuta los Planes de
Trabajo

B. REA PEDAGGICA
-Reconocer informacin de logros - Diversificacin Curricular
Tomar decisiones para mejorar el - Estrategias de Aprendizaje
trabajo pedaggico
- A travs de capacitaciones permanentes
CONTROL PLANIFICACIN
CALIDAD
Elaboracin
EDUCATIVA
COORDINACIN ORGANIZACIN
- A travs de talleres
- Fluida, horizontal
e integradora y - Grupos de Inter
democrtica DIRECCIN aprendizaje
EJECUTIVA
- Profesor coordinador de primaria y
secundaria en lo acadmico

- Comit de Desarrollo Acadmico

o Asuntos Pedaggicos

C. REA INSTITUCIONAL
- Verifican que los postulantes cumplan Precisa el nmero de plazas
con los requisitos establecidos para el docentes
cargo Seala el nmero de vacantes
Verifica la transparencia del proceso de Solicita el incremento de plazas si es
seleccin necesario
CONTROL PLANIFICACIN
Seleccin de
Elaboracin
Personal ORGANIZACIN
D. REA PEDAGOGICA

- Tomar decisiones para mejorar el A travs de capacitaciones

trabajo pedaggico permanentes

CONTROL PLANIFICACIN
PROCESO DE
Elaboracin
SUPERVISIN
COORDINACIN ORGANIZACIN
- A travs de talleres
- Comunica a la
Grupos de inter
UGEL el desarrollo
aprendizaje
de los planes
DIRECCIN
estratgicos
EJECUTIVA
- Coordinadores de rea

E. INSTRUMENTOS DE GESTIN
Los instrumentos de gestin de nuestra institucin educativa se articulan en
sus objetivos y son:
Proyecto Educativo Institucional, proyecto Curricular Institucional, Plan
Anual de Trabajo, Reglamento Interno

F. CLIMA INSTITUCIONAL
Trabajamos en un ambiente democrtico de respeto, ejercicio de derechos y
cumplimiento de responsabilidades con una comunicacin horizontal,
constituyendo una fuerza colectiva alrededor de los objetivos institucionales
y sobre la base del compromiso e identificacin con la institucin educativa.
 Propiciamos el fortalecimiento de los espacios de participacin de las
organizaciones institucionales en las decisiones educativas que incorporan
los intereses de los actores educativos.
Por constituir nuestra escuela un espacio privilegiado de socializacin
ponemos de manifiesto un adecuado clima institucional teniendo como pilar
una educacin en derechos humanos y democracia orientada a:
o Promover el respeto y la defensa de la vida y de la dignidad humana.
o Propiciar el desarrollo de la identidad personal y cultural y el respeto
por el otro como diferente o igualmente vlidos.
o Promover la participacin responsable en la vida social poltica y en
las instituciones y organizaciones sociales.
o Promover el trabajo organizado y en equipo en el que participan
solidariamente los actores educativos, cumpliendo las normas de
convivencia de la institucin educativa.
o Velar por el cumplimiento responsable de funciones
o Se superan todas las diferencias en funcin al objetivo comn, con
sentido y orientacin Institucional.

G. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Planeamos un cambio de estructura organizativa que concuerde con las
aspiraciones de toda la comunidad educativa, as tenemos:
rganos de Direccin
Directora, encargada de representar y dirigir democrticamente a la
institucin educativa.

rgano de Ejecucin (lnea)

Constituido por el personal Docente titulado en el nivel y
especialidad correspondiente, con vocacin, identificacin e
idoneidad profesional.
rgano de Participacin
Consejo Educativo Institucional
Comit de APAFA
Conejo Educativo Institucional
 Comit de APAFA
Comit de Aula

institucin educativa.

rgano de Ejecucin (lnea)

Constituido por el personal Docente titulado en el nivel y
especialidad correspondiente, con vocacin, identificacin e
idoneidad profesional.
rgano de Participacin
Consejo Educativo Institucional
Comit de APAFA
Conejo Educativo Institucional
Comit de APAFA
Comit de Aula

ESTRUCTURA ORGNICA Y FUNCIONAL DE LA I.E. DANIEL ALCIDES

CARRIN
MRROPE
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

MINISTERIO DE EDUCACIN

DRE

UGEL

DIRECCIN
PERSONAL DE APAFA
SERVICIO

PERSONAL DE CONEI
SERVICIO
PERSONAL DOCENTE

ALUMNOS NIVEL PRIMARIO ALUMNOS NIVEL SECUNDARIO

TUTORES TUTORES
 H. RELACIONES CON LA COMUNIDAD
Pensar en escuela y comunidad es ver esta relacin como un espacio democrtico,
donde la interrelacin entre sus integrantes est sustentada en acciones ticas
valorativas; as tenemos:
Fomentar, practicar y desarrollar sus costumbres, festividades, tradiciones
con apoyo de la comunidad.
Identidad de la I.E con su comunidad, participando activamente en eventos
socio- culturales
Fomentar la planificacin y ejecucin del Proyecto Escuela para padres.
Fomentar la participacin de instituciones pblicas y privadas de la
comunidad en charlas de orientacin, formacin educacin, asimismo en
jornadas mdicas, espirituales, etc.

6.2 DISEOS DE PROYECTOS ESTRATGICOS

 PROYECTO DE INNOVACIN N01
1. Nombre del Proyecto: Desarrollo de la capacidad creativa
2. Objetivo del Proyecto:
Orientar el pensamiento creativo a la solucin de problemas.
Proporcionar al estudiante las experiencias, la motivacin que muestren su expresin
creativa.
Desarrollar la capacidad creadora en el colegio, como contenido trasversal coordinado
estrechamente con los padres de familia.
3. Descripcin
Los estudiantes aprendern a afrentar y solucionar problemas interpersonales y sociales
Los estudiantes harn uso de su creatividad en talleres de investigacin
El o la docente debe demostrar un comportamiento creativo.
Se recompensar el pensamiento divergente creativo de los estudiantes, ayudndoles a
tener confianza en su actuar, destinndose en tiempo para que seleccionen sus proyectos.
Se realizarn actividades de fluidez verbal imaginativa, asociativo, numrica, analgica
desarrollando la capacidad de anlisis y sntesis as como la originalidad del pensamiento.
4. Metas
Se aspira alcanzar a toda la poblacin escolar de la IE
Tres seminarios con el personal directivo, jerrquico y docente
5. Actividades y cronograma presupuesto
 RESPONSABLE
ACTIVIDAD AOS
2017- 2018
- Planeamiento 2012 2013 2014 2015 2016 Director,
y Tutores y
organizacin profesores
- Trabajo en seleccionados
grupo
- Evolucin

6. Presupuesto:
Ingresos propios, APAFA
PROYECTO DE INNOVACIN N02
DANIEL ALCIDES CARRIN, PARA UN TRABAJO DIGNO
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Institucin educativa: N10159 Daniel Alcides Carrin
b. Nivel Educativo: Ed. Primaria y Ed. Secundaria
c. Beneficiarios: Estudiantes, profesores y padres de familia
d. Duracin: Un ao
e. Ubicacin: Caracucho
f. Responsables: ------------------------------------------------
------------------------------------------------
------------------------------------------------
1. PROBLEMA:
1.1. Situacin Problemtica
Nuestra institucin Educativa afronta una realidad crtica en lo que se refiere a la limpieza
en los ambientes de estudio, en las bateras de servicios higinicos, as como en las reas
recreativas, etc.
Esta situacin se viene agravando cada ao por la poca identificacin del estudiantado con
la limpieza y por los encargados de dichas tareas, contribuyendo a la falta de inters de
los estudiantes por el orden y la limpieza.

2.2 Problema propiamente dicho

La limpieza y conservacin del ambiente escolar impide un trabajo digno y de calidad en
los estamentos de la Institucin Educativa Daniel Alcides Carrin
III. JUSTIFICACIN
 En nuestra condicin de docentes podemos apreciar diariamente el desinters de los
estudiantes por el orden y conservacin de los ambientes en condiciones que permitan
optimizar el rendimiento escolar. A todo esto se agrega que el ao 2010 se obtuvo buenos
resultados segn visita de la UGEL, por lo que nos proponemos ser ejemplo del circuito
educativo.
Frente a esta realidad es nuestra preocupacin reorientar el desempeo docente, no slo
para el mejoramiento de la limpieza, sino que tambin nos permitir trabajar dignamente
en ambientes agradables conducentes a mejorar la calidad educativa. En tal sentido los
docentes en la ejecucin de cada una de sus reas desarrollarn el tema Higiene, salud y
conservacin del ambiente no solo como temas conceptual sino desde la misma prctica
pedaggica generando experiencias de aprendizaje para la adopcin y/o reforzamiento de
comportamientos saludables, entendindose como comportamientos saludables lo que
cada persona HACE respecto a su propia salud y a la conservacin del medio ambiente
como manera de prevenir comportamientos inadecuados y generar una cultura de paz.
IV. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General
Fomentar en la comunidad Danielina la prctica de la limpieza y conservacin del
ambiente escolar para un trabajo digno y agradable.
4.2 Objetivos Especficos
Elaborar normas especficas con la participacin de los estamentos tendientes a la
conservacin y mantenimiento de la limpieza de la Institucin Educativa.
Supervisar constantemente el cumplimiento de funciones del personal de servicio.
Incorporar como contenido transversal en el PCC el tema de higiene, Salud y
Conservacin del Medio Ambiente.
Lograr la participacin de los docentes en la ejecucin de este proyecto de innovacin,
dentro de una concepcin de metodologa activa, participativa y con clara orientacin
hacia la promocin de alternativas saludables de proteccin de la salud individual,
familiar y comunal.
Realizar campaas de prevencin en la Institucin Educativa y en la comunidad ra la
conservacin de la salud y el ambiente.
V. MARCO TERICO
Con el propsito de mejorar las condiciones fsicas y ambientales al interior y fuera de
las aulas de la Institucin Educativa, es importante formar en los estudiantes una
conciencia de mejoramiento y conservacin del ambiente, permitiendo una de la mejora
de la calidad de vida a travs de la prctica de hbitos valores y conductas dentro de un
estilo de vida saludable.
Nuestro proyecto tiene como fundamento terico los principios pedaggica
montessorianos. El ambiente fsico y su implementacin adecuada son muy importantes
para la formacin psicolgica del sujeto. En este sentido es necesario crear un ambiente
apropiado para lograr mejores aprendizajes, ya que el ambiente escolar, su estructura y
armona, posee una gran influencia sobre el modo como los estudiantes aceptan o
rechazan la actividad educativa. Un ambiente limpio.

VI. DESCRIPCIN DE LA INFORMACIN

La ejecucin del presente proyecto conlleva a la realizacin de diferentes acciones de
nuestra institucin educativa, un ambiente digno y acogedor, partiendo de una adecuada
planificacin y organizacin de las acciones a desarrollar. En esta tarea se involucrarn a
todos los integrantes de la comunidad Danielina, ya que el resultado ser no solo la
conservacin del medio ambiente sino tambin mejorar el servicio educativo.
En el desarrollo de todas las reas del Diseo Curricular Bsico y en las distintas
secciones se tratar el contenido transversal: Higiene, Salud y Conservacin del
ambiente.
En la Junta directiva del aula estar considerado un coordinador de higiene quien llevar
el control de la rotacin estudiante.
Se formarn Equipos de Vigilancia en cada una de las secciones, conformadas por 02
estudiantes, quienes en forma rotativa tendrn la responsabilidad de velar por que se
cumplan las normas acordadas, siendo sus funciones mantener aseada el aula y sus
alrededores (pasillos, patios, etc) e informar al coordinador de higiene cuando los tiles
y materiales de aseo estn por terminarse.
Siendo la experiencia realizada por el nivel primario donde fue calificada como excelente
por la supervisin realizada por la UGEL de Lambayeque
Al personal de servicio se le asignar un sector, siendo su responsabilidad mantenerlo
limpio.
Los padres de familia a travs de la Direccin de la APAFA, contribuirn con el
mantenimiento de los materiales y tiles de aseo.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1.- Conformacin de Equipo X
para la elaboracin del proyecto
2.- Organizacin y planificacin X
del proyecto
3.- Capacitacin a los docentes X
de la I.E en temas relacionados a
higiene, salud y conservacin del
ambiente encargadas las
profesoras del nivel primario.
4.-Charlas a los padres de familia X
en temas relacionados con la
proteccin de la salud en ambos
niveles.
5.- Conformacin de Equipos de X
Vigilancia con la participacin
de auxiliare y tutores de ambos
turnos.
6.- elaboracin del PCC con X X
contenidos transversales sobre
higiene, salud y ambiente
7.- Elaboracin de manual de X
normas de limpieza y
conservacin del ambiente por
parte del equipo responsable de
ambos niveles.
8.- Concurso interno de aulas X
9.- Coordinacin con las X
instituciones educativas y
Municipales sobre las campaas
de sensibilizacin a desarrollar
10.- Campaas de X
sensibilizacin de la comunidad
sobre la importancia de la
higiene, salud y conservacin del
ambiente.
11.- Produccin de publicaciones X X X X X X X X X
relacionadas a la higiene, salud y
conservacin del ambiente,
resultado del proceso de
desarrollo de la innovacin.
12.- Equipamiento de materiales X X X X X X X X X X
de limpieza y contenedores de
basura (gestin de Direccin)

VIII. PRESUPUESTO
BIENES CANTIDAD MONTO MONTO
UNITARIO TOTAL
Cmara fotogrfica y fotos 20 0.50 20
Tinta para impresora 02 10 20
Papel bond 80 gr. millar 14 7
CD 02 1.20 2.40
Escobillones 10 10 100
Recogedores 5 5 25
Cera para el piso 2 baldes x 3 ltros 20 40
Contendores de basura (pequeos) 10 10 100
Contendores de basura (grandes) 01 100 100
Detergente 10 x 3 kg 18,6 186
Trapeadores 4m 6 24
Leja Clorox 10 x2 lts. 06 60
Cresso 5 ltrs 04 20
cido Muritico 10 ltrs 04.2 42
Guantes 04 pares 4 16
Botas 02 pares 20 40
Perfumador de ambiente 02 galones 23 46
Isopos 05 4 22
SUBTOTAL
SERVICIOS MONTO MONTO
UNITARIO TOTAL
IMPRESIN DE PUBLICACIN 01 MILLAR 30 30
REVELADO DE FOTOGRAFA 70 0.5 35
Capacitacin (refrigerio) 25 2.00 50
 SUBTOTAL
TOTAL 975.4

X. FINANCIAMIENTO
Recursos propios y actividades
XI. EVALUACIN
Se emplearn fichas de evaluacin con indicadores en su fase inicial, de seguimiento y final.
OBSERVACIN DE LA PARTICIPACIN DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIN
INDICADORES SI NO
01 Integra equipos de trabajo
02 Participa en la elaboracin de Normas de limpieza
03 Participa activamente en la limpieza de la Institucin Educativa
04 Cumple las normas de limpieza
05 Programa contenidos sobre higiene, salud y conservacin del medio
06 Da charlas a los padres y madres de familia y estudiantes sobre limpieza e
higiene
07 Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo
08 Realiza actividades ecolgicas
09 Participa en campaas de prevencin
10 Colabora con la limpieza del aula y de la institucin educativa

OBSERVACIN DE LA PARTICIPACIN ESTUDIANTE

FICHA DE OBSERVACIN
INDICADORES SI NO
01 Integra equipos de trabajo
02 Participa en la elaboracin de Normas de limpieza
03 Cumple las normas de limpieza
04 Se identifica con la conservacin de los ambientes
05 Participa en la ambientacin del aula
06 Participa en concursos
07 Realiza actividades ecolgicas
08 Participa en campaas de proteccin
09 Colabora con la limpieza del aula y de la institucin educativa
10 Produce publicaciones relacionadas con la limpieza

OBSERVACIN DE LA PARTICIPACIN DEL PERSONAL DE SERVICIO

FICHA DE OBSERVACIN
INDICADORES SI NO
01 Participa en la elaboracin de Normas de limpieza
02 Cumple las normas de limpieza
03 Usa adecuadamente el material de limpieza
04 Tiene limpios los ambientes asignados a su cargo por niveles
05 Participa en charlas sobre limpieza y conservacin del ambiente
06 Participa en campaas de sensibilizacin
07 Realiza actividades ecolgicas
08 Participa en campaas de proteccin

OTROS PROYECOS DE INNOVACIN Y MEJORAMIENTO

-Mejores Ambientes, Mejor vida a travs de la Recuperacin de nuestra Identidad cultural
MUCHIK
Proyecto: Mejorando nuestros ambientes
Proyecto pastoral educativa
Proyecto de identidad Danielina
Proyecto de bordado y estampado
Arborizacin Escolar
Plan Lector.
 PLANO DE UBICACION

FUENTE DISTRITO DE MRROPE