SESIN DE APRENDIZAJE N 1

COMPARTAMOS NUESTRAS EMOCIONES

Propsito: Que las y los estudiantes reexionen acerca de la importancia de saber

expresar las emociones ante eventos tristes, traumticos, negativos o felices, para
una mejor relacin con los dems.
Grado: 1ro B
Profesora: Ana Maria Berru Garcia

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

- Describre, a traves de diversas
Personal

formas de representacion, las

Social

Comprende su Autorregula sus

emocones basicas (alegria,
identidad emociones
tristeza, miedo u otras) y explica
las razones que las originan.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y DOCENTE
Y RECURSOS
Se da la bienvenida a las y los estudiantes, se les muestran las Expresin
caritas y se pide que las observen detenidamente y que oral
Inicio identifiquen las emociones expresadas en cada una; esto es,
que describan cada carita, explicando si est alegre, triste, Participacin
preocupada, enojada o con otra expresin. del alumno

Se les explica que, segn el estado de nimo, nosotros tambin

expresamos estas emociones con gestos de la cara.

Se pregunta a las nias y a los nios:

- Cmo se sienten cuando les quitan un juguete o cuando han
perdido algo? Fichas que
- Cmo se expresa su rostro? representen
Desarrollo - Qu sienten cuando sacan buenas notas? caritas con
- Y cundo obtienen bajas notas, cmo ponen el rostro? gestos de
diferentes
Despus se les pide que comenten acerca de: emociones
- Qu hacen cuando estn molestos o tristes? Cmo se
comportan? Qu dicen?
- Cundo se han sentido molestos o tristes? Por qu?
- Cmo han hecho para volverse a contentar?
- Qu pasa con las personas que estn cerca de ustedes?
Cmo se sienten?
 Se van anotando las respuestas de las nias y los nios, y se
dialoga sobre las formas positivas y las formas negativas de
actuar cuando tienen clera, miedo o tristeza. Consideran lo que
no es bueno para ellos y para las personas que los rodean, por
ejemplo: insultar o pegar son formas negativas de actuar
cuando tenemos clera, porque daamos a otros y, al mismo
tiempo, nos sentimos mal nosotros por haber dicho o hecho algo
en contra de una persona cercana.
Es importante mencionar que no es negativo sentir clera o
cualquier otra emocin. Lo importante de esta sesin es
recalcar la idea de saber cmo actuar frente a una situacin.

Finalmente
Se les pregunta sobre cmo se sintieron ante el desastre natural
(terremoto, inundacin, etc.):
- Cmo reaccionaron?
- Cmo reaccionaron los adultos que se encontraban a su
alrededor?
Se reexiona sobre las formas positivas de actuar ante estas
situaciones.
Para concluir esta parte se refuerzan algunos mensajes
importantes en relacin con lo trabajado:
- Es importante expresar cmo nos sentimos y compartir con
los dems nuestras alegras y preocupaciones, y as poder
conocernos ms.
- Hay emociones como la alegra y la tristeza que podemos
expresar abiertamente, porque nos permiten comunicarnos
mejor y compartir con los dems lo que nos pasa.
- Hay emociones como la clera o ira que debemos expresar
con cuidado, para no daar o herir a las dems personas.
- Si nos sentimos tristes, avergonzados o con miedo, ser
bueno conversar con alguna persona con la que tengamos
confianza, para que nos ayude y nos podamos sentir mejor.
Se pide a las y los estudiantes que expresen cmo se han
sentido en esta sesin, dibujando una de las caritas expresivas
vistas al inicio de la sesin. Luego se puede cantar juntos
Cuando tengo ganas.

Cuando tengo muchas ganas de rer ja ja ja (3 veces)

Y si tienes la ocasin y si no hay oposicin, no me quedo con
Expresin
las ganas de rer. Cuando tengo muchas ganas de llorar
oral
mmm (3 veces)
No me quedo con las ganas de llorar. Cuando tengo muchas
Cierre ganas de gritar.aaaaaa (3 veces)
No me quedo con las ganas de gritar. Cuando tengo muchas
ganas de pelear (3 veces)
Participacin
S me quedo con las ganas de pelear. Cuando tengo muchas
del alumno
ganas de insultar (3 veces)
S me quedo con las ganas de insultar. Viviremos muy felices
t y yo (3 veces)
sin gritar, sin pelear, sin insultar.

Tomar en cuenta que dependiendo de la accin o expresin que

se quiere reforzar, la cancin puede variar.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 2
COMPARTAMOS NUESTRA SOLIDARIDAD

Propsito: Los (as) estudiantes expresamos mensajes solidarios ante situaiones de

desastre por intensas lluvias.
Grado: 1ro B
Profesora: Ana Maria Berru Garcia

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

- Expresa oralmente ideas y

emociones en torno a un tema.
- Obtiene informacin del - Recupera informacin explcita
texto oral: noticias sobre de los textos orales que escucha
Comunicacin

lluvias, huaico e (nombres de personas y

Se comunica inundaciones. personajes, hechos y lugares) y
oralmente en - Reflexiona y evala la que presentan vocabulario de
lengua materna forma, el contenido y uso frecuente.
contexto del texto oral. - Dice de qu trata el texto y cul
es su propsito comunicativo;
para ello, se apoya en la
informacin recurrente del texto
y en su experiencia.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y DOCENTE
RECURSOS

Observa video: El necio y el sabio Video

Preparamos con anticipacin noticias relacionadas a los Noticias de diario
Inicio
huaicos y el apoyo solidario de las familias e instituciones, Lectura del texto
a las personas afectadas por el desastre.,

En el patio
- Explicamos a las nias y los nios que leeremos Colores, hojas
noticias. bond, papelotes,
- Ubicamos a los estudiantes delante de la pizarra, en crayones,
semicrculo, sentados en el piso. peridicos, goma,
Desarrollo
tijera.
En el aula
- Escuchamos las noticias que la o el docente lee en voz
alta.
- Dialogamos sobre las noticias: Dnde ocurri?, qu
ocurri?, cmo creen que se sentirn las personas?
 - Pedimos que cierren los ojos y piensen en las nias, los
nios, los ancianos, las familias que han sido afectados
por los huaicos e inundaciones.
- Preguntamos: Qu podemos hacer para que las
personas afectadas por el huaico estn ms aliviadas de
tanta tristeza? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
- Explicamos que cada uno tendr la oportunidad de
poder enviar un mensaje (carta, nota o dibujo) de aliento
y esperanza a las personas afectadas por los huaicos.
- Indicamos que los mensajes los haremos llegar, en lo
posible, a las familias, las nias, los nios o los Expresiones y
ancianos, as como tambin, los colocaremos en el dibujos de
peridico mural y en las redes sociales de los docentes solidaridad
y/o las familias de nuestros estudiantes.
- Acompaamos a las nias y los nios mientras
producen sus dibujos o mensajes escritos, con
preguntas como a quin vas a dibujar/escribir?, qu
le quieres decir? Apoyamos en la escritura de los
estudiantes que lo requieran.

Invitamos a las nias y los nios a ubicarse en crculo y

compartimos los dibujos/ mensajes producidos. Les
pedimos que expliquen sus mensajes: para quin
Expresin oral
dibujaron/ escribieron?, por qu lo
dibujaron/escribieron?
Tomamos acuerdos con las nias y los nios sobre cmo
Murales con
comunicar sus dibujos o mensajes; es decir: Quin va a
Cierre mensajes
entregarlos?, qu dibujos/mensajes escritos podemos
solidarios
publicar en el peridico mural de la escuela?, qu
dibujos/mensajes escritos se publicarn en las redes
Participacin del
sociales?
alumno
Felicitamos su solidaridad con las personas afectadas por
los huaicos y les pedimos que cuenten a su familia los
dibujos y mensajes producidos.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 3
AGITA SANADORA

Propsito: Reflexionamos sobre la importancia de practicar los hbitos de higiene

para evitar enfermedades.
Grado: 1ro B
Profesora: Ana Maria Berru Garcia

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Explica el mundo fsico - Justifica por qu el agua, es

Comprende y usa
Ambiente

basndose en importante para los seres

Ciencia y

conocimientos sobre el
conocimientos sobre vivos.
cuidado del agua e hiene
seres vivos, materia y - Pratica normas de higiene
personal para gozar de
energa, biodiversidad, personal para llevar una
buena salud
Tierra y universo vida saludable.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y DOCENTE
RECURSOS

- Preparamos un dado con una caja de cartn o con los

poliedros desarmables del kit de matemtica.
- Colocamos en las cuatro caras del dado las siguientes
imgenes: un nio que est jugando en un charco, una
Ilustraciones
nia que est comiendo con las manos sucias, unos
Inicio
nios que estn jugando con el agua del cao, una
seora que deja caer el agua del cao mientras se
cepilla los dientes.
- Preparamos un papelgrafo para registrar las
respuestas de las nias y los nios.

Colores, hojas
- Ubicamos a los estudiantes en crculo. bond, papelotes,
- Dialogamos sobre cmo los huaicos dificultan que todos crayones,
contemos con agua para nuestro consumo. peridicos, goma,
- Presentamos el juego El dado preguntn: Cada nio o tijera, caja de
nia tendr la oportunidad de lanzar el dado. - Una vez cartn, silueta de
lanzado el dado, explicamos lo que representa la un rbol.
Desarrollo imagen del dado a partir de preguntas:
Qu est haciendo el nio?
estn de acuerdo? por qu?

- Mientras las nias y los nios dan sus respuestas, las

registramos en la pizarra, para el momento de enfatizar
las ideas.
 - Cuando todos terminan de lanzar el dado, les invitamos
a plantear soluciones para evitar enfermedades, a partir
de la pregunta:
qu debemos hacer para evitar las enfermedades?

- Invitamos a elaborar dibujos que respondan a la

pregunta.
- Pedimos a los estudiantes organizar en la silueta de un
rbol sus respuestas, para ello, en las hojas del rbol
ubican las alternativas de solucin.
- Luego, enfatizamos las siguientes ideas fuerza:
Mensajes sobre el
1. Lavmonos las manos con jabn y agua limpia, antes cuidado de la salud y
de comer y despus de ir al bao. consumo de agua
2. Tomar agua hervida o embotellada. saludable
3. Almacenar el agua en envases limpios y protegerlos
adecuadamente.
4. No jugar en los charcos de aguas estancadas.
5. Cerrar los caos para evitar el desperdicio de agua

- Organizamos a las nias y los nios en grupos para que

realicen una prctica de lavado de manos.
- Invitamos a que elaboren un afiche a partir de la
experiencia realizada.
- Mientras elaboran los afiches gualos con preguntas
como:
qu dibujo corresponde a tu afiche?
de qu tamao sern las letras?
qu colores sern los ms adecuados?
qu mensaje quieren comunicar?

- Ubicamos sus afiches en la pared del aula y los

felicitamos por el trabajo realizado.
- Acordamos con las nias y los nios sobre cmo
Cierre publicar sus afiches en el peridico mural de la escuela, Pegar afiches
en los muros de la localidad y en las redes sociales de
un docente, de la institucin educativa y/o en el de sus
familias.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 4
CREAMOS CON LOS TANGRAMAS

Propsito: Loa estudiantes demuestran su creatividad armardo diversas figuras con

los tamgramas.
Grado: 1ro B
Profesora: Ana Maria Berru Garcia

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

- Explora ideas libremente a

Educacin Por El Arte

partir de su imaginacin.
- Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y
Crea proyectos desde
Aplica procesos de tamaos y los pega en una
los lenguajes artsticos
creacin cartulina de manera libre.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos
Educacin Fsica

- Participa en juegos
Interacta a travs de cooperativos
Crea y aplica estrategias
sus habilidades socio
y tcticas de juego
motrices

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y DOCENTE
RECURSOS

Bienvenida y organizacin de los alumnos en crculos

cogidos de la mano
Se inicia con una dinmica: Calabaza, calabazacada
uno a su casa. Expresin oral
Se forman 4 crculos en las esquinas del saln o patio.
Los nios que estn en crculo agarrados de la mano al
Inicio Escuchar la frase se sueltan y corren para entrar en los Participacin del
Crculos que ser su casa. Cada casa tendr el mismo alumno
nmero de integrantes. Se repite la dinmica 3 veces.
Dialogamos: Les gust la dinmica? Cmo se
sintieron? Cmo se sienten en la escuela?
La docente: La escuela es tambin nuestra casita, donde
compartimos aprendizajes, materiales y juegos.
Les gustara dibujarla o modelarla?
 La docente hace entrega a cada grupo de un tangrama
recortado en 7 piezas y se les pide que la modelen usando
Hojas bon,
las piezas del tangrama. La docente pasar por cada
cartulinas, tijeras y
grupo animndolos, luego se les pide que formen otras
Desarrollo goma
figuras creativamente.
Se hace entrega de una hoja bon o cartulina para que
Tangrama
peguen la figura que han armado.
Se exhiben sus creaciones usando la tcnica del museo.
Cada grupo explicar el dibujo que han representado.
Docente y alumnos dialogamos:
Les gust el juego Calabaza, calabaza cada uno a su
casa
Dilogo
Les gust crear figuras con los tangramas?
Cierre
Cmo se sintieron?
Reflexin
Se les pide que para la prxima clase traigan un juego
para compartirlo con sus compaeros.
 ACTIVIDADES DIARIAS DEL 1RO GRADO B PRIMARIA

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : LAMBAYEQUE
INSTITUCION EDUCATIVA : N 10159 Daniel Alcides Carrion
DIRECTOR : Lic. Ofelia Saboya Guerrero
DOCENTE : Ana Maria Berru Garcia
GRADO Y SECCION : 1 B
TURNO : MAANA
FECHA : 03 07 de abril del 2017

Horario Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

8:00 a
Bienvenida, lectura libre y/o comentario de la noticia del da
8:15 am
Actividad de Actividad de Actividad de
Actividad de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje N. Actividad de
aprendizaje N. 1
N. 2 N. 3 4 aprendizaje N. 5
8:15 a
10:30 am Comunicamos
Compartimos Nuestra mochila
nuestra Agita Creando con los
nuestras de emergencia
solidaridad sanadora tangramas
emociones

10:30 a
RECREO
11:00 am
11:00 a Elaboramos Respetamos
Conociendo Por qu Cumplimos
12:50 pm nuestras nuestros
nuevos amigos llueve? responsabilidades
normas nombres
12:50 a
Actividades permanentes de acondicionamiento del aula
1:00 pm