SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

UNIDAD EDUCATIVA CONSEJO PROVINCIAL DE PICHINCHA

BASICA VESPERTINA AO LECTIVO
2016-2017

PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: * Lic. Jenny Cumbajn Lic. Nancy rea/asignatura: *Matemtica Grado/Curso: 2 E.G.B. Paralelo: *A B C D
Montenegro Lic. Lina Colcha Lic. E F
Ins Toscano Dra. Eugenia
Bohrquez Lic. Nadia Lucio

N. de unidad de *5 Ttulo de unidad de planificacin: *: Mis amigos y mi entorno Objetivos especficos de la unidad *Bloque de lgebra y
planificacin: de planificacin: funciones

O.M.2.2 Integrar
concretamente el concepto
de nmero y reconocer
situaciones de su

entorno en las que se

presenten problemas que
requieran de la formulacin
de

expresiones matemticas
sencillas, para resolverlas
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adicin,
sustraccin y multiplicacin
y divisin exacta.

O.M.2.3 Aplicar estrategias

de conteo, procedimientos
de clculos de suma, resta
 del 0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.

Bloque de geometra y
medida

O.M.2.6 Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medicin,
estimacin

y el clculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales

y no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensin del

espacio que le rodea, la

valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento

de la honestidad e
integridad en sus actos
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZA 1 EVALUACIN:
* M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, * Completa secuencias
numricas con patrones.
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Compara nmeros hasta
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 50 al 99 en forma concreta, grfica el 99.
Ordena nmeros de
(en la semirrecta numrica) y simblica. forma ascendente y
descendente.
Escribe los nmeros en
letras.
Compone y
descompone los
 nmeros.

M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta cuatro cifras utilizando
material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).

Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta dos cifras utilizando material Identifica los nmeros que
concreto y simbologa matemtica (=, <, >). estn antes, entre y despus.
Identifica el nmero
mayor y el nmero
menor.
Compara los nmeros
de 50 al 99 con los signos
 >, < e =.

EJES TRANSVERSALES: * Somos justos PERIODOS: 9 SEMANA DE *

Somos solidarios INICIO: 2017-03-27
Somos innovadores

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
* Ya lo sabes

1. Leo con atencin la informacin

sobre los perros abandonados en
nuestro pas.

Los perritos son las mascotas ms

comunes; sin embargo, en nuestro
pas algunas personas no son dueos
responsables y por eso muchos
perritos terminan en la calle. De cada
90 perritos que viven en la calle, 15
* O.M.2.2 Integrar concretamente el concepto de
nacieron ah y nunca encontraron un
nmero y reconocer situaciones de su
hogar; pero los 75 restantes tenan un *Texto
hogar y fueron abandonados por sus Marcadores entorno en las que se presenten problemas que
*Tcnica: Cuestionario
dueos. Pinturas requieran de la formulacin de
Instrumento: Texto del estudiante
Si lo sabes, me cuentas expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de
2. Leo nuevamente el artculo sobre adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
los perritos abandonados y comento
con mis compaeros y compaeras de
clase.

Por qu las personas

abandonan a los perros en la
calle?
Si sumo 75 ms 15, obtengo
un total de
Construyendo el saber

3. Observo las siguientes secuencias

numricas y contesto la pregunta.

Qu nmeros cambian en la decena

de cada secuencia?

Contenidos a tu mente

4. Aprendo la forma de leer y escribir

nmeros hasta el 99.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

DESTREZA 2 EVALUACIN:
* M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material concreto, mentalmente, grficamente * Resuelve sustracciones
y de manera numrica. con nmeros hasta el 99
en forma concreta y
Realizar adiciones y sustracciones con nmeros de hasta dos cifras con material concreto, mentalmente, grficamente y de grfica.
manera numrica. Resuelve sustracciones y
las relaciona con sus
respuestas.
Reconoce el trmino
faltante de la sustraccin.

EJES TRANSVERSALES: *Somos justos PERIODOS: *9 SEMANA DE *2017-04-03

Somos innovadores INICIO:
Somos solidarios
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
*Marcadores * O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo,
*
Texto procedimientos de clculos de suma, resta del 0 al 30, *Tcnica: Cuestionario
Ya lo sabes Hojas para resolver de forma colaborativa problemas Instrumento: Texto del estudiante
Pinturas
cotidianos de su entorno.
1. Leo el siguiente texto:
La zarigeya es omnvora, por lo que
puede comer cualquier cosa.

Los ratones principalmente son

herbvoros, pero tambin pueden ser
omnvoros si es necesario. Al ao las
zarigeyas tienen hasta 60 cras en
comparacin con los ratones, 50. Son
animales que en caso de hambruna
incluso se comen algunas partes de
su cuerpo, como la cola.

Orden y comparacin de nmeros

naturales

entre los nmeros del 50 al 99

Si lo sabes, me cuentas

2. Analizo las preguntas y respondo:

Cuntas cras pueden tener

las zarigeyas al ao y
cuntas los ratones?
Qu animal tiene la mayor
cantidad de cras y cul es esa
cantidad?
Construyendo el saber

3. Observo la siguiente escena de esta

nia en una juguetera.

Contenidos a tu mente

4. Infiero la forma de construir series

numricas de menor a mayor valor y
viceversa.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

DESTREZA 3 EVALUACIN:
* M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros * Resuelve sustracciones
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema. con nmeros hasta el

Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros hasta de 99 en forma concreta
dos cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema. y grfica.

Resolver problemas que requieran el uso de sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras Resuelve problemas de
mentalmente, grficamente y de manera numrica. resta en forma correcta.

EJES TRANSVERSALES: *somos justos PERIODOS: *9 SEMANA DE *2017-04-10

Somos innovadores INICIO:
Somos solidarios
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
* Ya lo sabes

1. Leo con atencin la informacin

sobre la reforestacin en el Ecuador.

En nuestro pas, el cuidado y la *Texto * O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo,

proteccin de los rboles es muy
importante; por eso, si talamos un
rbol, debemos sembrar 2.
Pinturas procedimientos de clculos de suma, resta del 0 al 30,
Cuadernos marcadores para resolver de forma colaborativa problemas *Tcnica: Cuestionario
cotidianos de su entorno. Instrumento: texto del estudiante

As, la diferencia entre los rboles

talados y los rboles sembrados cada
ao sera favorable para nuestro pas
y el planeta.
Si lo sabes, me cuentas

2. Con base en la informacin

anterior, respondo las siguientes
preguntas:

Qu nmero debe ser mayor:

el de rboles talados o el de
rboles sembrados?
Por qu crees que esta
diferencia es importante para
el medio ambiente?
Construyendo el saber

3. Observo la sustraccin y su
representacin grfica.

Contenidos a tu mente

4. Analizo la representacin grfica de

las sustracciones.

Ya lo sabes

1. Leo y analizo esta situacin:

Lula, mi perrita, tuvo 15 cachorritos.

Unos vecinos y unos amigos de mam
adoptaron 5 perritos. Mi favorito es el
ms pequeo, es blanco y tiene unas
manchitas, como si fuera una vaquita.
Mam dice que l ser el ltimo en
irse y que estar bien porque le
buscaremos un buen hogar.

Si lo sabes, me cuentas

2. Comento con mis compaeros y

compaeras las siguientes preguntas:

Cuntos perritos tuvo Lula?

 Cuntos cachorritos ya han
sido adoptados?
Cuntas cras tenemos an
en casa?
Construyendo el saber

3. Analizo la siguiente sustraccin

para averiguar cuntos cachorritos
quedan.

Contenidos a tu mente

4. Aprendo los pasos para resolver

problemas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

DESTREZA 4 EVALUACIN:
* M.2.2.4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. * Identifica cuadrados y
crculos.
Identificar las caractersticas que distinguen a las figuras geomtricas rectangulares y triangulares.
Construye cuadrados y
crculos.

EJES TRANSVERSALES: *Somos justos PERIODOS: *9 SEMANA DE *2017-04-17

Somos innovadores INICIO:
Somos solidarios
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
*Texto *O.M.2.6 Resuelve situaciones cotidianas que
* Ya lo sabes
Cuadernos impliquen la medicin, estimacin *Tcnica: Cuestionario
1. Observo el grfico e identifico las Pinturas Instrumento: Texto del estudiante
Marcadores y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con
figuras que veo en l. unidades convencionales

Si lo sabes, me cuentas y no convencionales de objetos de su entorno, para una

mejor comprensin del
2. Recuerdo las formas del grfico.
Pinto las respuestas. espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de
los otros, y el fomento
La casa del perro tiene forma:
Los platos para la comida del de la honestidad e integridad en sus actos
perro son:
Construyendo el saber

3. Observo el diseo de los trajes,

estos son diferentes por su forma.

Contenidos a tu mente

4. Para construir figuras geomtricas

debo primero observar sus

caractersticas:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

DESTREZA 5 EVALUACIN:
* M.2.2.16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses del ao para valorar su tiempo y el Reconoce las nociones
de los dems y ordenar situaciones temporales secuenciales asocindolas con eventos significativos. de tiempo maana y
tarde.
Identificar las caractersticas que distinguen a las figuras geomtricas cuadrangulares y circulares. Identifica las actividades
que se pueden realizar
en la maana, en la
tarde y en la noche.
Reconoce ayer, hoy en
situaciones.

EJES TRANSVERSALES: *Somos justos PERIODOS: *9 SEMANA DE *2017-04-24

Somos innovadores INICIO:
Somos solidarios
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
* Ya lo sabes *Textos *Tcnica: Observacin
*O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen
Cuadernos
1. Observo la ilustracin y comento Colores la medicin, estimacin Instrumento: Texto del estudiante
con mis compaeros y compaeras
y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con
sobre las acciones que realizamos en
unidades convencionales
las maanas.
y no convencionales de objetos de su entorno, para una
Si lo sabes, me cuentas
mejor comprensin del
2. Observo el grfico y pinto la
espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de
respuesta correcta.
los otros, y el fomento
El nio duerme en la
de la honestidad e integridad en sus actos
Pap despierta a su hijo por
la
Construyendo el saber

3. Ordeno las imgenes para crear

una secuencia de tiempo.

Contenidos a tu mente

4. Aprendo las nociones de tiempo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
* *

APROBACIN DOCENTE COORDINADOR/A DEL AO COORDINADOR DEL NIVEL VICERRECTORADO

NOMBRE Lic. Ins Toscano Lic. Pal Garzn MSc. Alicia Torres
FIRMA

FECHA

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