Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Participacin activa atreves de textos creativos para

una conciencia ciudadana

rea: Ciencia Sociales_ ciudadana

Asesora : Eulalia Vsquez Ortega

Integrantes
Gutirrez Vsquez, Eloyza.
Ruiz Vsquez, Raymi

Pucallpa-Per
2015
1
CONTENIDO

2
Resumen

3
Introduccin

4
 DESARROLLO DEL TEMA
El equipo de trabajo ha desarrollado el proyecto de investigacin cumpliendo una serie
de estrategias:
Inicio del proyecto
Se inici aparatar de una sesin de aprendizaje en el rea de formacin cvica y
ciudadana cuando se termin la clase y nos dieron trabajo de extensin sobre el tema
realizar un texto de cualquier problema que hemos trabajado en clases
Bsqueda de informacin
Para realizar los cuentos tenamos que acudir a las pginas web, a los libros, al dialogo
casual para buscar toda la informacin pertinente para el Texto que deberamos
trabajar
Contacto de la realidad
Para crear los textos tendramos que conocer de cerca los escenarios difciles de
nuestra ciudad as que tomamos fotos dialogamos espontanea mente con los
involucrados y de cerca conocimos todo los problemas de nuestra ciudad, calles llenos
de basura, malas costumbres de los trasportistas y peatones, calles deterioradas, caos
y cunetas lleno de desperdicios, antivalores, inseguridad ciudadana y otros.
Primer borrador
Despus de recaudar toda la informacin posible y hacer toda la informacin
permanente en papel reciclaje trabajamos nuestro primer borrador donde plasmamos
toda nuestra inspiracin posible pasado dos tres das se tena que trabajar el segundo
borrador para el que escribe siempre va a seguir existiendo errores a la semana se
realiz el tercer borrador tratando de corregir toda las fallas posibles, signos de
puntuacin, conectores e ideas concretas.
Elaboracin del machote
Es cuando el texto producido en Word se ordena grficamente tipo de hoja, tamao de
texto, ubicacin de dibujos, en esta etapa se trabaja los ltimos detalles de la
produccin de textos
Concientizacin
Nuestras producciones se ponan en contacto en la ciudadana como amigos, familias,
grupos pequeos. Porque el fin del proyecto es cambiar la estructura mental de las
personas.

5
PROYECTO DE INVESTIGACIN

I. EL PROBLEMA.
Los estudiantes y la comunidad no toman conciencia para ejercer su
participacin ciudadana de forma responsable y consiente pero aun la
produccin y comprensin de textos pese a que los maestros y otros
actores de la educacin orientan permanente mente en dichos textos, la
el fin de la participacin activa en la culminacin de un proceso de
formacin del pensamiento, de conocimiento y habilidades, poniendo en
prctica estos elementos podemos realizar produccin de textos
creativos. Que promocionndolos de manera conjunta lograramos altos
niveles de comprensin lectoras para mejor las capacidades
comunicativas, el desarrollo de las inteligencias mltiples y con ello el
desarrollo personal, familiar, local, regional y nacional.
A. Ttulo.
Participacin activa atrabes de textos creativos para una conciencia
ciudadana.
B. Formulacin del problema.
En el proyecto se formul el siguiente problema general:
Cul es la relacin entre la Participacin activa atrabes de textos
creativos para una conciencia ciudadana?
C. Objetivo de la investigacin.
Contribuir mediante la participacin activa a travs de textos
creativos para una conciencia ciudadana en los diferentes problemas
de su entorno a partir de una sesin de aprendizaje. Con el fin de
promover el anlisis reflexin, produccin y comprensin de texto y el
involucramiento de los diferentes actores de la educacin y la
comunidad. Para lograr cambios conductuales atrabes de la lectura.

Objetivos especficos:
Promover la reflexin atrabes del anlisis de la realidad
de diferentes problemas que aqueja la sociedad desde
una secion de aprendizaje

6
 Generar espacios de interrelacin entre los miembros
de una institucin o comunidad
Establecer estrategias para la produccin de textos
escritos en una conciencia ciudadana
Contribuir en comprensin y produccin de textos para
elevar la eficiencia y capacidad comunicativa
Buscar un cambio de actitud consiente y responsable
atrabes de la difusin de los textos creativos
Promover grandes movilizaciones con empresas
pblicas y privadas para mejorar la comprensin lectora
Fortalecer la identidad cultural a partir de su realidad
cotidiana

D. Justificacin.

El presente proyecto que se pone a consideracin ante la comunidad

estudiantil de la institucin educativa inmaculada y la poblacin de la regin
de Ucayali, se basa en la Participacin activa atreves de textos creativos para
una conciencia ciudadana por ello
El proyecto propone una serie de actividades curriculares y extracurriculares
que a partir de una sesin de aprendizaje en cualquier rea el estudiantes
queda con serias interrogantes en de qu manera se pudiera plasmar lo
aprendido y que esto sirva para una reflexin profunda y una toma de
conciencia en la ciudadana frente a los diferentes problemas que aquejan a
la localidad tales como drogas, deforestacin indiscriminada, basuras
7
 acumuladas en las calles, invasiones, accidente de trnsito, alcoholismo,
inseguridad ciudadana, maltrato infantil, violencia familiar, valores
deterioradas, corrupcin entre otros; todo estos problemas pudieran mejorar
a travs de una participacin activa tridimecional estudiantes, padres de
familia y comunidad en general cuando cada actor desde su realidad ejerce
una participacin ciudadana responsable con el compromiso de contribuir en
cambios sustanciales de los diferentes problemas que aquejan a nuestra
localidad. El proyecto pretende atraves de textos creativos como cuentos,
poemas, vietas, lemas, historietas y otros. General un sentido de pertenencia
en la prctica de las buenas costumbres de la lectura de dichas producciones.
Para elevar el nivel cognitivo de la comunidad y adems contribuir con los
bajos ndices de comprensin y produccin de textos elevando la eficiencia
en las capacidades comunicativas de nuestra regin. Estamos convencidos
que un pueblo que lee y que tenga conciencia ciudadana podr enfrentar los
grandes retos de la era del conocimiento.

E. BENEFICIARIOS:

El presente proyecto beneficia a todos los miembros que conforman la

comunidad educativa de la Institucin Educativa La Inmaculada y
adems a la poblacin de toda la regin de Ucayali. Por qu no del Pas

F. Limitaciones.
Para llevar a cabo este proyecto fue necesario dar importancia a la
viabilidad, lugar, tiempo y financiamiento. Porque cuando se busc
apoyo se nos neg.
Donde nos basamos de fuentes de informacin del internet y en
fuentes de libros. El lugar a desarrollar fue en el saln de clases y
en sus propios domicilio donde muchos de ellos no cuentan con
material tecnolgico cuando la maestro de formacin ciudadana y
cvica realizo el tema de participacin ciudadana y bien comn
donde se abordaron diferentes tipos de problemas, en donde el
tiempo establecido fue esencial pero muy corto en al que se tuvieron
que realizar diferentes talleres para la elaboracin de los textos
creativos. Pese que los estudiantes y cada ciudadano conoce
bastante acerca de la participacin se resan a cumplir y adems
falta motivar a la produccin de textos y la lectura comprensiva
porque es carente en nuestra localidad.

8
II. MARCO TEORICO:
El presente proyecto se abord a partir de que la poblacin
estudiantil y la comunidad no hacen evidencia de una participacin
ciudadana responsable con las diferentes problemas dicha actitud
genera desinters en el estudio falta de identidad y demasiada
inconciencia personal poniendo en riesgo la inteligencie inter e intra
personal y adems no ay inters por la produccin y comprensin de
textos fue entonces que despus de una sesin de aprendizaje un
grupo de estudiantes de renen con su maestra y deciden promover
una participacin activa en la problemtica social realizar textos
creativos cortos comprensibles que el lector lea por placer para
mejorar las capacidades comunicativas y genere sentido de
pertenencia en abordar con responsabilidad un problema, para
concretizar el proyecto se elabor entrevistas donde efectivamente el
instrumento cedula arrojo que la participacin activa es
relativamente media en relacin con creacin de textos creativos
para una conciencia ciudadana de los miembros de la institucin y
de la localidad no ejercan su participacin ciudadana y la produccin
de textos y peor an la comprensin lectora despus de varias
reuniones de trabajo se comenz a revisar diversas fuentes
bibliogrficas y pginas web para luego tener un conocimiento amplio
y poder escribir los cuentos, poemas, vietas, lemas, etc y tener la
oportunidad de compartir con nuestros compaeros segn bamos
investigando nuestro conocimiento cientfico se empoderaron.

* No es habitual, por lo menos en el entorno en el que desarrollamos

nuestra docencia, que se incentive a los alumnos a participar de
forma masiva en el transcurso de la docencia de la asignatura.
Tradicionalmente, la participacin del alumno se limita a preguntar al
profesor lo que no se entiende en clase, bien sea delante de sus
propios compaeros o en tutoras. El estudio y la preparacin del
examen por parte del alumno, es cuanto participa en la asignatura.
Paralelamente y de forma incomprensible, las crticas vertidas sobre
el sistema, y en muchas ocasiones por el propio alumno, son tambin

9
generalizadas: necesidad de clases ms prcticas, poca relacin
entre lo que se estudia y el futuro trabajo, no se fomenta la
participacin del alumno, etc. Con la metodologa utilizada, se
resuelven estas crticas ya que se obliga al alumno a participar en el
desarrollo de la asignatura de diversas formas: debate y puesta en
comn de casos reales, trabajos individuales o en grupo,
comentarios a noticias de prensa, visitas a empresas y coloquios con
empresarios, proyeccin de vdeos, etc. Asimismo, el alumno
aprende sin la obligatoriedad de tener que estudiar para un examen
final o nico, se acerca la teora a la prctica o se lleva la Universidad
a la empresa.
Segn Yohana Garca Desde que adquirimos la lengua materna,
desde el principio de la escolaridad y desde siempre estamos en
contacto con textos. Textos orales y escritos, literarios y publicitarios,
textos que estn hechos de imgenes, textos musicales y de gestos
corporales, textos dichos con colores, textos cinematogrficos,
televisivos y radiofnicos, incluso, textos textuales.
Segn La concepcin de ciudadano, acuerdo con la obra de Diderot
y DAlembert (citado en Guevara 1998:34), no debe ser vista como
una caracterstica de todos los hombres, pues no es adecuada para
quienes viven sojuzgados ni aislados, entendiendo que quienes viven
en estado de naturaleza y esclavos no pueden ser considerados
ciudadanos. Dicha situacin trae consigo una problemtica de doble
naturaleza, es decir, por un lado el ente moral se reconoce como un
sujeto particular y otra de carcter pblico. Con esta referencia es
evidente que las caractersticas que denotan la existencia del sujeto
no contrastan con los elementos que integran y configuran al
ciudadano, es decir, dichos trminos resultan incompatibles.
Segn En el primer caso, la conciencia es vigilancia o estado de
alerta y coincide con la participacin del individuo en los
acontecimientos del ambiente que le rodea. La presencia o asistencia
consciente a las modificaciones que se suceden en la propia
interioridad fue un fenmeno observado ya por Leibniz y constituye el
objeto propio de la psicofsica.

10
Segn el ministerio de educacion el presente informe da cuenta de
los resultados de la prueba y produccin de pruebas escritos que,
junto con la prueba de contencin de texto, fue aplicada a los
estudiantes de 3 grado y 5 ao de secundaria para evaluar su
rendimiento en comunicacin en el marco de la evaluacin nacional
2004(en 2004) es importante mencionar que, tanto a nivel nacional
como internacional, son escasas las experiencias de evaluacin a
gran escala en produccin de texto- sobre todo si se comparan con la
cantidad de estudios realizados sobre la competencia de
comprensin de textos escrito- la evaluacin de la produccin escrita
es an un campo poco explorado y por eso, los resultados de este
estudio deben considerarse como una aproximacin a las habilidades
de escritura de los estudiantes peruanos que deba ser
complementada tanto por otras evaluaciones a gran escala como por
la evaluacin propia del aula.

* Un cuento es una historia contada de forma muy breve y que

normalmente contiene alguna enseanza o moraleja.

1. Busca una base del que partir las historia

Ejemplo:
En la historia de "El Seor de los anillos" era "el anillo" que te
otorgaba un cierto poder.

En caperucita roja la base es una moraleja, "nada le hubiera ocurrido

si no se hubiera salido del camino"

En "Escalibur" es una espada

En "Regreso al futuro" es un coche con la capacidad de viajar en el

tiempo

La base a partir de donde se construye una historia no tiene por qu

ser un objeto puede ser como he dicho ante una "enseanza" o un
acontecimiento. Por ejemplo un "terremoto" en una gran ciudad, tres
amigos que se reencuentra despus de muchos aos, un diluvio, un
viaje a Pars, etc.

A partir de cualquier base puedes formar una historia

11
 Despus debes pensar en los personajes principales de la historia
que son lo que tendrn conexin directa con "la base" ya sea una
moraleja como es en el caso de caperucita roja o con un "anillo"
como en "El seor de los Anillos". Los personajes secundarios ya irn
apareciendo por necesidad a lo largo de la historia.

El cuento debe construirse con:

- Inicio de la historia

- Desarrollo

- Desenlace con final feliz o triste

Puedes utilizar diferentes pocas, lugares y culturas. Para ello

consulta enciclopedias o un mapamundi para localizar lugares.
Tambin Internet es una opcin.

* PROBLEMAS SOCIALES
1. drogadiccin
2. alcoholismo
3. prostitucin
4. tabaquismo
5. delincuencia
6. maltrato fsico y mental
7. feminismo
8. pandillas juveniles
9. corrupcin
10. antivalores
11. invasiones
12. accidentes de trnsitos
13. deforestacin
14. contaminacin de nuestras aguas
15. arrojo de basura en lugares inapropiados.
16. caos y cunetas llenos con desperdicio

A. Antecedentes del problema.

12
 Segn alba Fernndez, gracias Prez, Santi esteban Fernndez educar
para la participacin ciudadana tiene como fin la culminacin de un proceso
de formacin del pensamiento
Que se debe ejercer responsablemente. La participacin eleva los
conocimientos cientficos, la creatividad la sntesis y las capacidades
comunicativas y pondremos en prctica los significados de aprender a
saber y a saber a ser, a convivir y a saber ser personas responsables y
comprometidas , asumir nuestra ciudadana con acciones creativas y
crticas.
Segn la Agencia nacional espaola del programa juventud en accin
Que los y las jvenes participen activamente en su comunidad
significa que se les integra en el proceso de toma de decisiones
polticas sobre los asuntos que les afectan directamente a ellos y
ellas o a la comunidad en la que viven o por los que se sienten
especialmente sensibilizados/as.

La ciudadana activa se aprende sobre el terreno, es decir,

participando e implicndose. Pero para que las y los jvenes
participen activamente deben tener el derecho, los medios, el
espacio, la oportunidad y, cuando sea necesario, el apoyo para
participar e influir en las decisiones, y para tomar parte en acciones y
actividades encaminadas a construir una sociedad mejor (Prembulo
de la Carta europea sobre la participacin de los jvenes en la vida
local y regional)

EL CUENTO COMO ESTRATEGIA METODOLGICA PARA MEJORAR

LA LECTO - ESCRITURA EN LOS NIOS Y NIAS DEL CUARTO
GRADO:

Se desarroll con una poblacin de 200 alumnos del cuarto grado y se

trabaj con una muestra de 80 alumnos, donde el grupo experimental
estuvo conformado por 40 alumnos y el grupo control por 40 alumnos,
quienes tienen una edad que fluctan entre los 8 y 9 aos de edad
seleccionados al azar; utilizando guas de observacin, test delecto
escritura adoptando un diseo de dos grupos aleatorios con pre-test y
pos-test. En el estudio se evidencia la ejecucin de una propuesta
metodolgica delecto escritura con enfoque Piagetano para incrementar

13
el aprendizaje, denotndose un aprendizaje significativo en el grupo
experimental con respecto al grupo control. De igual manera podemos
precisar que cuando las actividades son debidamente planificada los
aprendizajes son ms significativos.

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGOESCUELA DE

POSTGRADO SECCIN DE POSTGRADO DE EDUCACIN

* ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD CREATIVA

DEL ALUMNO:
Se desarroll con una poblacin de 200 alumnos del cuarto grado y
se trabaj con una muestra de 80 alumnos, donde el grupo
experimental estuvo conformado por 40 alumnos y el grupo control
por 40 alumnos, quienes tienen una edad que fluctan entre los 8 y 9
aos de edad seleccionados al azar; utilizando guas de observacin,
test delecto escritura adoptando un diseo de dos grupos aleatorios
con pre-test y pos-test. En el estudio se evidencia la ejecucin de
una propuesta metodolgica delecto escritura con enfoque Piagetano
para incrementar el aprendizaje, denotndose un aprendizaje
significativo en el grupo experimental con respecto al grupo control.
De igual manera podemos precisar que cuando las actividades son
debidamente planificada los aprendizajes son ms significativos.
Autora: soledad villen Alarcn
B. DEFINICIN TE TRMINOS BSICOS
1. Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan
ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los
escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el
desarrollo de este tipo de inteligencia.
Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y
el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al
hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas,
vendedores, escritores, etc.

2. Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de
nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades

14
y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos. Y aunque
se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra
toma de decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos.
Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra
vida.
Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas,
evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el
pensamiento propio.
Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal,
conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo.
Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un
autoconocimiento rico y profundo.
3. Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta
basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la
empata con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y
emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un
complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve
de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal
a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las
actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de
inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas con los
que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder
tenga este tipo de inteligencia y adems haga uso de ella.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las

personas a identificar y superar problemas.
Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder
a los sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos,
terapeutas.
Participacin: Intervencin en un suceso, en un acto o en una actividad.

Texto: Un texto es una composicin de signos codificado en un

sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de
sentido. Su tamao puede ser variable.
Creatividad significado
Creatividad: La creatividad, denominada tambin
pensamiento original, pensamiento creativo, inventiva,

15
 imaginacin constructiva o pensamiento divergente, es la
capacidad de crear, de innovar, de generar nuevas ideas o
conceptos, o nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, que normalmente llevan a conclusiones
nuevas, resuelven problemas y producen soluciones
originales y valiosas. La creatividad es la produccin de
una idea o un concepto, una creacin o un descubrimiento
que es nuevo, original, til y que satisface tanto a su
creador como a otros durante algn periodo.
C. Hiptesis
Hiptesis General:
HA existe relacin directa y significativa entre la participacin activa a
travs de textos creativos para una conciencia ciudadana.
Hiptesis nula:
HO No existe relacin directa y significativa entre la participacin
activa a travs de textos creativos para una conciencia ciudadana.
D. Identificacin de variable.
Variable independiente: Participacin activa
Variable dependiente: atreves de textos creativos para una
conciencia ciudadana

III. METODOLOGA
A. Descripcin de materiales
B. MTODO.
Se utiliz el mtodo Emprico Analtico.
El mtodo emprico es un modelo de investigacin cientfica, que se
basa en la experimentacin y la lgica emprica, que junto a la
observacin de fenmenos y su anlisis estadstico, es el ms usado en
el campo de las ciencias sociales y en las ciencias naturales.
EL ENFOQUE SOCIOHISTORICISTA, es tambin conocido como
enfoque sistmico, holstico, "fenomenolgico", "hermenutico",
"naturalista, "interpretativo", etc., marcado por un pensamiento
"intuitivo", una orientacin vivencial de los "sucesos", un lenguaje
individual, una va inductiva y unas referencias de validacin situadas en
los simbolismos socioculturales de un momento-espacio ("sujeto
temporal")
C. Descripcin del equipo

16
D. Tcnicas e instrumento de recoleccin de datos.
Tcnica: fue la entrevista que permiti reunir de manera sistemtica
datos sobre el tema de estudios a travs del contacto directo e
indirecto de los estudiantes del 5to H y la poblacin se aplic la
tcnica de la entrevista aplicando el enfoque analtico.
Instrumento: para la recoleccin de datos realizamos 8 preguntas 4
para la primera variable participacin activa y 4 para la segunda
variable a travs de textos creativos para una conciencia ciudadana.
Diseo de la investigacin: Cuasi-experimental
Tipo de la investigacin: Aplicativa
E. Poblacin y Muestra.
Poblacin: son 50 personas entre estudiantes del 5to H de LA
Institucin Educativa La Inmaculada y la comunidad
Poblacin finita. Es aquella cuyo elemento son identificables por el
investigador
Muestra: son los 15 estudiantes del 5 to H de la INSTITUCIN
EDUCATIVA LA INMACULADA y la comunidad.
Muestreo aleatorio sistemtico

F. Diseo
El diseo planteado que correspondi a la investigacin fue
descriptivo correlacional transeccional, porque la informacin se
recolecto de un solo momento a la muestra de estudio; adems, se
pretendi explicar el comportamiento de la variable dependiente en
funcin de la variable dependiente
Se utiliz un diseo no experimental, transeccional o transversal de
tipo correlacional.
Representacin del diseo

X1

M r

X2

Dnde:
M= muestra
X 1 = Participacin activa
X 2 = A travs de textos creativos para una conciencia ciudadana
G. TOMA DE DATOS
17
 El proyecto de investigacin fue controlado y evaluado de forma
permanente durante su ejecucin segn la programacin de las
actividades, mediantes estrategias tcnicas (entrevista) e
instrumentos(cedula) que permitieron hacer una evaluacin eficaz.
La evaluacin y control del presente proyecto est dirigido por los
responsables:
Equipo de trabajo y asesora.

Variable 2: A travs de textos creativos para una conciencia

Variable 1: Participacin activa ciudadana
ITEMS 2

ITEMS 7
ITEMS 1

ITEMS 3

ITEMS 4

ITEMS 5

ITEMS 6

ITEMS 8
total

total
1 1 2 3 3 9 3 1 1 2 7
2 2 2 3 3 10 3 1 3 3 10
3 1 3 2 1 7 3 1 3 3 10
4 3 3 3 3 12 2 3 3 1 9
5 3 3 3 3 12 3 1 3 2 9
6 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12
7 3 3 2 1 9 1 2 3 1 7
8 1 2 3 3 9 3 1 1 2 7
9 2 2 3 3 10 3 1 3 3 10
10 1 3 2 1 7 3 1 3 3 10
11 3 3 3 3 12 2 3 3 1 9
12 3 3 3 3 12 3 1 3 2 9
13 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12
14 3 3 2 1 9 1 2 3 1 7
15 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12

H. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Auto financiado
A. Recursos
a. Humanos: todos los integrantes del proyecto
b. Materiales: Laptop, Internet, Impresora copias lapicero papel
reciclado celulares movilidad

B. Presupuestos
PRESUPUESTOS 2015
TITULO DEL PROYECTO: Participacin activa atrabes de textos creativos para una
conciencia ciudadana

18
 MATERIALES
CANTIDAD UNIDAD DESCRIPCIN COSTO COSTO
MEDIDA UNITARIO $ TOTAL $
7 PAPELOTES Pasos para realizar 0.50 3.50
textos creativos
4 PLUMONES Rojo, negro, azul y 3.50 14.00
verde.
500 PAPEL El simple 0.5 9.00
BULQUI
20 TIPEO Tipeo 1.00 20.00
Total 45.00

SERVICIOS
CANTIDAD MOTIVO DESCRIPCIN COSTO COSTO
UNITARIO $ TOTAL $
4 pasaje Ir a imprimir todo el $ 3.00 $12.00
trabajo
1 Impresin Imprimir el proyecto $30.00 $30.00
original
3 Copias Copias del proyecto $15.00 $45.00
4 Anillado Anillar los proyectos $5.00 $ 20.00
6 Imprimir Imprimir los Textos $5.00 $30.00
creativos
180 Copias Copias de textos $1.00 / 4 hojas $45.00
creativos
Total $182.00

C. Cronograma
CRONOGRAMA 2015
TITULO DEL PROYECTO: participacin activa atrabes de textos creativos para una conciencia
ciudadana
N ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA POR FECHA
01 Clase realizada, participacin Docente PFC. 13/04
ciudadana en diferentes Alumnos /
problemas sociales. 2015
02 Reuniones de talleres para Equipo de trabajo 27/04
realizar los textos. Y escribir los /
borradores 2015
03 Varias reuniones para escribir el Equipo de 12-
machote y las correcciones de trabajo. 26/07/
los textos. Y proyecto 2015
04 Revisin de proyecto e impresin Equipo de trabajo 12/09/2015
D. Resultado

Resultado de la correlacin de Pearson.

19
 Estadsticos descriptivos

Media Desviacin estndar N

Variable 1 10.27 1.870 15
Variable 2 9.33 1.799 15

Correlaciones

Variable 1
N 15
Correlacin de Pearson .40
Sig. (bilateral) .144
Suma de cuadrados y
Variable 2 productos vectoriales 18.667

Covarianza 1.333
N 15

Resumen
La relacin entre las 2 variables, es relativamente media (regularmente), lo que significa que si la
participacin activa es eficiente, la creacin de textos creativos para una conciencia ciudadana, ser

E. Conclusiones
Durante el desarrollo del proyecto participacin activa atrabes de
textos creativos para una conciencia ciudadana se lleg a las
siguientes conclusiones
1. La relacin entre las 2 variables, es relativamente media
(regularmente), lo que significa que si la participacin activa es
eficiente, la creacin de textos creativos para una conciencia
ciudadana, ser tambin eficiente.
2.
F. Discusiones
G. Bibliografas

A. Bibliografas:
PDF
ENCICLOPEDIAS

20
B. Linkografia:
http://www.ti.usc.es/lugo-xiii-hispano-
lusas/pdf/07_EXP_DOCENTES/06_miguel.pdf
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20090828172002AAd4nyQ
http://kanny.webdesolteros.com/categoria.asp?idcat=25
http://html.rincondelvago.com/el-cuento-como-estrategia-
metodologica-para-mejorar-la-lectura-y-la-escritura.html
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/S
OLEDAD_VILLEN_ALARCON01.pdf

21
Anexo

22
Base de datos
Variable 2: A travs de textos creativos para una conciencia
Variable 1: Participaciona ctiva ciudadana

ITEMS 2

ITEMS 7
ITEMS 1

ITEMS 3

ITEMS 4

ITEMS 5

ITEMS 6

ITEMS 8
total
N

total
1 1 2 3 3 9 3 1 1 2 7
2 2 2 3 3 10 3 1 3 3 10
3 1 3 2 1 7 3 1 3 3 10
4 3 3 3 3 12 2 3 3 1 9
5 3 3 3 3 12 3 1 3 2 9
6 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12
7 3 3 2 1 9 1 2 3 1 7
8 1 2 3 3 9 3 1 1 2 7
9 2 2 3 3 10 3 1 3 3 10
10 1 3 2 1 7 3 1 3 3 10
11 3 3 3 3 12 2 3 3 1 9
12 3 3 3 3 12 3 1 3 2 9
13 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12
14 3 3 2 1 9 1 2 3 1 7
15 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12

Resultado de la correlacin de Pearson.

Estadsticos descriptivos

Media Desviacin estndar N

Variable 1 10.27 1.870 15
Variable 2 9.33 1.799 15

Correlaciones

Variable 1
N 15
Correlacin de Pearson .40
Sig. (bilateral) .144
Suma de cuadrados y
Variable 2 productos vectoriales 18.667

Covarianza 1.333
N 15

23
Resumen
La relacin entre las 2 variables, es relativamente media (regularmente), lo que significa que si la
participacin activa es efeciente, la creacin de textos creativos para una conciencia ciudadana, ser

Anexo 1
PARTICIPACIN ACTIVA EN CLASE DEL ALUMNO

24
 PROCESO DE APRENDIZAJE EN UNA SESION DE APRENDIZAJE

MOTIVANDO LAS DIFERENTES CAPACIDADES EN UN ESTUDIANTE EN

UNA SESION DE APRENDIZAJE

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 MAXIMO DE NIVEL INFERENCIAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DEL ESTUDIANTE CON LA PRODUCCION LITERARIA

ESTUDIANTES ANALIZANDO, REFLEXIONANADO EL TEMA PARA LUEGO REALIZAR DIFERENTES

CUENTOS CREATIVOS

26
 Anexo N 2
Participacin activa atreves de textos creativos para una conciencia ciudadana
Sr (a). Ciudadano (a)
Esta entrevista es annimo y confidencial. Marca con un aspa (X) en el parntesis o
recuadro segn corresponda. Tiene carcter de investigacin, por lo que todas las
preguntas deben ser contestadas con la mayor objetividad. Muchas gracias

I. DATOS GENERALES

Lugar: ______________________________ fecha: _______________

especialidad: __________________________ CONTENIDO DE LA
ENCUESTA:
Responda cada pregunta segn los siguientes ndices:
A. 1 B. 2 C. 3
I. Participacin activa

1. para usted la participacin activa es solucionar problemas importantes porque:

a. perjudica a la sociedad

b. beneficia a tu familia

c. se obtiene grandes cambios y genera desarrollo

2. las personas que ejercen una participacin responsable en su comunidad son:

a. todas las personas que participan de la delincuencia

b. cuando trabajan para su familia

c. con diferente proyectos buscan el beneficio de todos

3. cree usted que la juventud participa activamente con diferentes proyectos:

a. los pueblos retrocedemos en el desarrollo

b. tus amigos tendrn mejor calidad de vida

c. los pueblos

27
4. para los que participan activamente mejoran en:

a. su comunicacin

b. su aprendizaje

c. su conocimiento o aprendizaje de sus capacidades comunicativas

II. textos creativos para una conciencia ciudadana

1. Cree usted que las causas para la existencia de tanta basura en la ciudad es:

a. Porque los vecinos no reciclan

b. Las autoridades no cumple con sus responsabilidades

c. Autoridades y vecinos no tienen cultura ambiental

2. Para usted los grandes problemas de la localidad es:

a. Inseguridad ciudadana

b. Corrupcin e invocaciones

c. La deforestacin en la selva

3. Usted cree que los que contaminen e medio ambiente son:

a. El transporte

b. Empresarios

c. Todas las personas de forma directa o indirecta

4. A usted le gusta leer:

a. Chiste

b. Libros

c. Cuentos, Poemas

d. Novelas

28
 Muchas gracias por su colaboracin

1) Inteligencia lingstica

Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios

del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido

parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es

la responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa

rea lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene

dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos

mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado

de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores,

escritores, etc.

) Inteligencia intrapersonal

Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos;

nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras

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cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a

guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este

tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.

Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el

cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales

puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior

tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).Entre

los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus

experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber

existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin

debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta,

reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor

posible.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades

y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la

compostura y dar lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento

rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Est basada en la

capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el

reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia

por s sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de

nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y

en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a diario realizamos

dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas

30
con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este

tipo de inteligencia y adems haga uso de ella.

Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin

cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el

conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios

profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas

puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que,

a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia

de los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo

intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social entre los humanos que

demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de

liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de

supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar

y superar problemas.

Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los

sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.

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32