GUIA INSTRUCTIVA DE LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR PARA LA

REALIZACION DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES EN EL PROGRAMA DE

FORMACIN EN ADMINISTRACIN DE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA
TERRITORIAL JOS ANTONIO ANZOTEGUI
Proyecto Socio Integrador como requerimiento parcial para aprobacin del
trayecto III

EQUIPO INVESTIGADOR:

CARNEIRO, OSCANELYS
C.I.: 14.817.113
RODRIGUEZ FRANYELIS
C.I.: 20.172.242
ZAMORA MARICRUZ
CI: 19.438.081

El Tigre, Febrero 2017

i
 GUIA INSTRUCTIVA DE LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR PARA LA
REALIZACION DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES EN EL PROGRAMA DE
FORMACIN EN ADMINISTRACIN DE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA
TERRITORIAL JOS ANTONIO ANZOTEGUI

Proyecto Socio Integrador como requerimiento parcial para aprobacin del trayecto III

EQUIPO INVESTIGADOR:

CARNEIRO, OSCANELYS
C.I.: 14.817.113
RODRIGUEZ, FRANYELIS
C.I.: 20.172.242
ZAMORA MARICRUZ
CI: 19.438.081

TUTOR METODOLGICO: TUTOR TCNICO:

Lcdo. Homero Echeverra Lcda. Alejandra Prez

ASESOR INDUSTRIAL:
Lic. Yusmalys Delgado

El Tigre, Febrero 2017

ii
 DEDICATORIA

iii
AGRADECIMIENTO

iv
 INDICE GENERAL

CONTENIDO Pg
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTO
INDICE GENERAL..
INDICE DE TABLAS.
INDICE DE GRAFICOS
INDICE DE FIGURAS.
INDICE DE ANEXOS
RESUMEN.
INTRODUCCION.
FASE I DIAGNOSTICO
Exploracin Inicial..
Resea Histrica..
Misin
Visin
Dimensiones y Potencialidades.
Vinculacin del Proyecto Socio Integrador con las lneas del PNFA.
Diagnstico Integral..
rbol del Problema
Seleccin del Problema.
FASE II EL PROBLEMA.
Planteamiento del problema
Objetivos del proyecto
Justificacin...
Alcance..
Limitaciones..

v
FASE III MARCO TEORICO REFERENCIAL
Antecedentes.
Fundamentacin Terica
Fundamentacin Legal..
Definicin de Trminos Bsicos
FASE IV MARCO METODOLOGICO
Tipo de Investigacin
Diseo de Investigacin.
Poblacin
Muestra..
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de los datos.
Tcnicas de anlisis de datos.
FASE V DESARROLLO INTEGRAL DE LOS OBJETIVOS
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
ANEXOS..

vi
INDICE DE TABLAS

CONTENIDO Pg

vii
INDICE DE GRAFICOS

CONTENIDO Pg

viii
INDICE DE FIGURAS

CONTENIDO Pg

ix
INDICE DE ANEXOS

CONTENIDO Pg

x
 GUIA INSTRUCTIVA DE LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR PARA LA
REALIZACION DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES EN EL PROGRAMA DE
FORMACIN EN ADMINISTRACIN DE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA
TERRITORIAL JOS ANTONIO ANZOTEGUI

TUTOR METODOLGICO: EQUIPO INVESTIGADOR:

Lcdo. Homero Echeverra
CARNEIRO, OSCANELYS
C.I.: 14.817.113
RODRIGUEZ, FRANYELIS
TUTOR TCNICO:
Lcda. Alejandra Prez C.I.: 20.172.242
ZAMORA MARICRUZ
CI: 19.438.081

RESUMEN

El ejecutivo nacional a travs de las polticas en materia educacional ha diseado los Planes
Nacionales de Formacin (PNF) en los Tecnolgicos y Colegios Universitarios como parte del
desarrollo del proceso Educativo Universitario de la Repblica Bolivariana de Venezuela. En
este sentido, la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui cuenta con el
departamento de prcticas profesionales y seguimiento del egresado donde se le da asesora y
seguimiento para la presentacin del informe como requisito indispensable para optar al ttulo
universitario, por tal motivo es de suma importancia que se lleven a cabo los procesos
administrativos de una manera eficaz, sin embargo, se pudo detectar que el manual de
procedimiento existente en el departamento no se ha adaptado a las nuevas polticas
articuladas, esta cuando solo se graduaban a tcnicos universitarios, por lo que se encuentra
totalmente desactualizado, siendo este el problema objeto de estudio. Para esta investigacin se
realiz una investigacin de tipo accin participativa, con apoyo en un diseo de campo,
donde a travs de las tcnicas utilizadas se determin las debilidades presentadas en la gestin
administrativa, se revis el estatuto rector del PNFA, asi como tambin se logra identificar el
proceso que se debe llevar a cabo para la realizacin de esa actividad, con esta informacin el
presente proyecto socio integrador se plante como objetivo general disear una Gua
Instructiva para la realizacin de las prcticas profesionales que sirva de apoyo al
Departamento de Administracin en la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio
Anzotegui, permitiendo as un asesoramiento oportuno y una gestin administrativa efectiva
que beneficia el desempeo de las personas que labora en dicho departamento como las
actividades de los egresados

Palabras clave: Prctica profesional, gua instruccional, procedimiento administrativo,

asesoramiento..

xi
 INTRODUCCIN

Estamos en pleno siglo veintiuno, el mundo est globalizado y existe una

competencia internacional por la supremaca tanto a nivel econmico como poltico, y
el desarrollo de la tecnologa de cada pas es una pieza fundamental que puede dar una
ventaja comparativa a los pases en este contexto. Es por esto, que el desarrollo de la
capacidad mental de los individuos, tanto para generar conocimientos como para saber
utilizarlos, es donde entra en juego la educacin, para la formacin de nuevos
profesionales como generacin de relevo.
Una nueva visin de la educacin superior constituye quizs el ms importante
medio con que cuenta un pas para promover su desarrollo y fortalecer su identidad
nacional y autodeterminacin, lo que se fundamenta en la contribucin que esta puede
hacer a la modernidad, plasmada en un proyecto de sociedad comprometido con el
desarrollo humano sustentable.
Es por ello que el ejecutivo nacional a travs de las instituciones que lo conforman
ha creado los Planes Nacionales de Formacin o PNF.
La aplicacin de estos nuevos programas educativos en los Tecnolgicos y Colegios
Universitarios conlleva a la iniciacin de la nueva enseanza y desarrollo del proceso
Educativo Universitario de la Repblica Bolivariana de Venezuela, donde los
estudiantes no solo puedan autodesarrollarse, sino que se genera la participacin en el
contexto de la nueva Repblica Socialista que se quiere. Entre los objetivos de los
PNF se plantea el mejoramiento de la calidad de la enseanza y del aprendizaje
hacindola ms tcnico-humana, generando una formacin integral liberadora
(educacin), la creacin intelectual (investigacin) y la vinculacin social (extensin).
Estos planes estn orientados de manera integral, ya que no slo pretenden preparar
a un individuo para enfrentarse a una sociedad, sino, que se involucran de manera
directa con su entorno, para as poder ayudar a solucionar problemas existente que
afectan a una comunidad, y por ende permitir ser unos ciudadanos con ms sentido de
pertinencia, solidaridad, equidad, justicia e igualdad.

1
 En la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui especficamente
en el departamento de prcticas profesionales y seguimiento al egresado se detecta que
el manual existente no est actualizado, en virtud del surgimiento de los planes
nacionales de Formacin, es por ello que el equipo investigador del presente proyecto
socio integrador se plantea disear una Gua Instructiva de los procedimientos a seguir
para la realizacin de las prcticas profesionales en Programa Nacional de Formacin
en Administracin de la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui.

El estudio fue realizado utilizando un tipo de investigacin de accin-participativa y

un diseo de campo y documental, siendo los datos requeridos tomados del mismo
departamento. El informe de investigacin est estructurado de la manera siguiente:

Fase I: Diagnostico: se describe la institucin a travs de su resea histrica, su

ubicacin geogrfica y sus dimensiones demogrficas, polticas, econmicas,
culturales, ambientales y potenciales. Adicionalmente se describen y jerarquizan los
problemas que presenta la misma.

Fase II: El Problema: Se describe el problema seleccionado as como los objetivos

general y especfico del proyecto, el alcance y las limitaciones.

Fase III: Marco Terico Referencial: Se describen los trabajos de investigacin

que guarden relacin con el presente proyecto, as como el marco terico y legal en que
se fundamenta el mismo y una descripcin de trminos bsicos.

Fase IV: Marco Metodolgico: Tiene que ver con el aspecto de la metodologa con
la cual se realiz el proyecto, el tipo y diseo de investigacin, la poblacin bajo
estudio y la muestra seleccionada.

Fase V: Desarrollo Integral de los Objetivos: Se muestran las actividades que

fueron desarrolladas para la ejecucin de los objetivos planteados y los resultados del
proyecto

2
 Posteriormente se tienen las conclusiones y recomendaciones que se consideren
necesarias.

3
 FASE I

DIAGNSTICO

Exploracin Inicial

El 04 de noviembre del 2016, el grupo proyectista se dirigi a la institucin

UPTJAA (Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui) sede principal,
ubicada en el Tigre Estado Anzotegui. Especficamente al Departamento de prcticas
profesionales. En esta inspeccin realizada se observ a una comunidad estudiantil con
varias debilidades, principalmente se detect la ausencia de inters y desconocimiento
de la ubicacin de tal espacio o rea, por este motivo fue seleccionado por el grupo
investigador para el conocimiento terico-prctico en el desarrollo del proyecto socio-
integrador, donde se llevar a cabo un proyecto para contribuir con el desarrollo de los
procesos administrativos en beneficio de la comunidad, aplicando tcnicas y
procedimientos en el entorno laboral.

Resea Histrica

El 03 de Enero de 1975, el Ministerio de Educacin de la Repblica de

Venezuela, mediante Resolucin N 7 designa la Comisin Organizadora para la
creacin de la estructura universitaria, integrada por el profesor Juan Medina Lugo
como Presidente de la Comisin y el profesor Jess Ruiz Luque como secretario
ejecutivo, quien posteriormente, fue el primer Director del Instituto.

El IUTET (identificacin inicial), abre sus puertas el 06 de diciembre de 1977,

conforme a la gaceta oficial de la Repblica de Venezuela N 31.381 segn Decreto
2.483 las actividades acadmicas dieron inicio el 9 de julio del ao 1978; en virtud de
tan conmemorable acontecimiento, el entonces Presidente de la Repblica Carlos

4
Andrs Prez, dicta la primera clase magistral como acto inaugural del Instituto
Universitario de Tecnologa del Tigre.

Cristalizado de esta manera uno de los sueos ms preciados de los habitantes de

la mesa de Guanipa, habindose logrado una casa de estudio de gran alcance, no solo
para los habitantes de nuestra ciudad como sede principal sino que le abra las puertas a
toda la zona sur del Estado Anzotegui y zonas circunvecinas.

El primer director de la casa de estudio fue el profesor Jess Ruz Luque

proveniente del pedaggico de Barquisimeto, quien con sabidura, saber, experiencia, y
pleno conocimiento del reto asumido; condujo las riendas de la institucin durante sus
exigentes 3 aos inciales. Seguidamente a su gestin, asume el zootecnista Jos ngel
Velsquez procedente de la UDO en Jusepin, quien cumple funciones durante 2 aos y
9 meses, posteriormente ejerce funciones el Profesor Pedro Hiplito Melndez quien
permaneci en el cargo solo por 4 meses.

Fue nombrado prontamente el Profesor Eddy Enrique Garca Chvez, durante

ao y medio (ante la aprobacin del cambio que haba solicitado para el tecnolgico de
Ejido, renunci en octubre del ao 1.985). Entonces fue nombrado para culminar su
periodo de 3 aos el Ing. Jess Antonio Gonzlez Lpez.

En 1987, se experimenta un nuevo diseo curricular de 6 semestres,

ofrecindoles las especialidades con las siguientes Menciones: Administracin,
Mencin: Comercial y Contadura; Agropecuaria, Mencin: Animal y Vegetal;
Mecnica, Mencin: Fabricacin Mecnica y Mencin: Mantenimiento Mecnico;
Qumica, Mencin: Procesos Qumicos.

El 23 de Septiembre de 1988, segn Resolucin N 981 se autoriza la creacin y

funcionamiento de una extensin de la sede, en la ciudad gasfera de Venezuela
ubicada en el centro del estado Anzotegui, Anaco, que coordin el profesor Marcial
Snchez, dando inicio a sus actividades acadmicas y administrativas el 16 de octubre
de 1989, formando Tcnicos Superiores Universitarios en especialidades de:

5
Administracin, Mencin: Comercial, Contadura, Personal y Electricidad, Mencin:
Electromecnica. En mayo de ese mismo ao, abre una ampliacin en la importante
ciudad de Pariaguan bajo la coordinacin del Ing. Oswaldo Parra Coa y ofrece a los
estudiantes de la zona las especialidades de Agropecuaria, Administracin, Mencin:
Contadura y Electricidad, Mencin: Electromecnica.

El 14 de Diciembre de 1989 toma el nombre de Instituto Universitario de

Tecnologa Jos Antonio Anzotegui (IUTJAA), conforme a la gaceta oficial N
34.368 segn Decreto 657, en el marco de la celebracin del Bicentenario por el
nacimiento del hroe epnimo del estado, mediante Decreto Presidencial del entonces
primer magistrado es Dr. Jaime Lusinchi.

El 2 de Febrero de 1990 es nombrado profesor Hamlet Mata director de la

institucin. A continuacin, mediante resolucin presidencial del 2 de febrero de 1993,
es nombrada como directora la profesora Enilda Coromoto Lugo Mil de la Roca para
los 3 aos siguientes, permaneci por un ao ms correspondiendo organizar las
primeras elecciones para elegir las autoridades de la institucin, en el ao 1998 resulta
electo el Lcdo. Hctor Enrique Cordero Rodrguez. Quien asumi la direccin de la
institucin hasta febrero de 2000, cuando es reemplazado por el profesor Rubn Daro
Pineda que es trasladado del Trujillo liderando una Comisin para la modernizacin y
transformacin del IUTJAA, con el propsito de hacer cambios profundos a la
institucin.

En ese mismo ao, la asesora enviada del Ministerio, Zoila Bailey sugiere la
apertura de una extensin en la Ciudad de Puerto la Cruz como respuesta a los
estudiantes provenientes del instituto Isaac Newton, donde se haba presentado una
situacin irregular.

En Abril de 2001, es designada una nueva comisin para iguales fines con la
Profesora Mirtha Elena Acua como Coordinadora General, que ejerce funciones hasta
el mes de Enero de 2004, cuando es designada una nueva comisin encabezada por su
asesor principal y profesor jubilado Ing. Msc. Nemecio Villalobos.

6
 Para el mes de Octubre de 2005, da inicio la extensin en Puerto la Cruz,
coordinada en sus inicios por la profesora Riolama Bastidas, que ofrece a los
estudiantes de la zona norte las especialidades de Preescolar, informtica y
administracin. En este ao se materializa la construccin del Sector C en la sede
principal de nuestra casa de estudios a fines de cubrir las necesidades acadmicas y
profesionales que exiga la zona sur del estado.

Comenzando el ao 2007, especficamente en el mes de Enero, la Institucin se

involucra activamente en las mesas de trabajo nacionales llevadas a cabo para el diseo
curricular de los diversos Programas Nacionales de Formacin (PNF) que actualmente
imparte bajo las directrices del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Universitaria.

De igual forma, en este ao se inaugura el 22 de Octubre el sector D, un grupo de

aulas, construidas en la antigua instalacin de la empresa Halliburton ello en virtud de
la gran demanda de la poblacin estudiantil. El 24 de Marzo de 2009, se decreta y se
crea la Misin Alma Mater por el Gobierno que preside el Comandante Presidente
Hugo Rafael Chvez Fras, con la finalidad de impulsar la transformacin de la
educacin universitaria en la Repblica Bolivariana de Venezuela, adecundola a los
lineamientos de la Constitucin Bolivariana de Venezuela, aprobada por el pueblo en
1999, y del Proyecto Nacional Simn Bolvar.

A mediados del ao 2008 toma las riendas de la Institucin el Ing. Omar

Martnez y a finales (en octubre) del ao 2008, el Ing. MSc. Maximiliano Carneiro es
designado como Coordinador General, cuya gestin coincide con el inicio a los
Programas Nacionales de Formacin Agroalimentacin, Administracin, Electricidad,
Informtica, Mecnica, Mantenimiento y Procesos Qumicos; para Marzo de 2009, se
publica en Gaceta Oficial que el nuevo Coordinador es el Lcdo. Gilberto Ortega, y en
mayo de ese mismo ao asume la Direccin de la Institucin el Lcdo. MSc. Nelson
Espaa como Coordinador General, Ing. MSc. Jos Vaquero como Subdirector
Administrativo y Lcda MSc. Keyla Martnez como Subdirectora Acadmica.

7
 El 10 de Julio de 2010 bajo la Gaceta Nro. 39448 se reestructura la Comisin de
Modernizacin y Transformacin quedando el Ing. MSc. Jos Vaquero como
Coordinador General, Lcda. Keyla Martnez Subdirectora Acadmica y Prof. Trinidad
Pino Mendoza Subdirector Administrativo con miras al fortalecimiento y desarrollo de
los Programas Nacionales de Formacin, comisin que permanece en funciones de la
Institucin.

Como parte de un convenio con la hermana Nacin de Cuba, se realiza pasantas,

lo cual permite que algunos Profesores de la Institucin viajen a la isla y interacten
con Educadores de Universidades Cubanas tales como la Universidad de Camagey y
de la Habana, entre otras. Otro aspecto importante de este convenio es la realizacin de
4 cursos de Postgrado, impartido a los Docentes del IUTJAA por Profesores Cubanos:
Anlisis del proceso de la Industria Qumica, Informacin Industrial y Automatizacin,
Diseo y Fabricacin asistida por computadora (CAD/CAM) y Mquinas Agrcolas
reactivando los estudios de Posgrado dentro de la institucin.

De igual forma se materializa el convenio de estudiantes internacionales a travs

de FUNDAYACUCHO con pases hermanos recibiendo en todas las extensiones y
sede principal la institucin jvenes estudiantes de Bolivia, Ecuador, Paraguay, Hait y
Nicaragua esto como parte de la parte de la nueva geopoltica de integracin de los
pases de nuestra Amrica impulsada desde el gobierno nacional.

En el mes de Diciembre de 2011, otorga Ttulos de Ingeniera en Sistema, TSU

en Informtica, Licenciados en Administracin a los estudiantes de la Misin Sucre,
debido a que en agosto de ese mismo ao, el Ministerio asigna al IUTJAA como
Institucin acreditadora en el Estado Anzotegui para los mencionados PNF, y en 2013
se recibe va Gaceta autorizacin para acreditar a los graduandos del PNF Produccin
Agroalimentaria.

Para Agosto de 2012 se gradan los primeros ingenieros y licenciados bajo la

modalidad de prosecucin de los PNF, es decir los Tcnicos Superiores Universitarios

8
graduados en el rgimen viejo (Tecnolgico) que bajo los PNF tienen la oportunidad
de proseguir sus estudios universitarios.

En el ao 2013 se cuenta con una matrcula que asciende a los 15.352 estudiantes
distribuidos as: Sede El Tigre 7.992, Extensin anaco 2.955, Extensin Pariaguan
1.955 y Extensin Puerto La Cruz 2.450. Se administra los programas nacionales de
formacin que a continuacin se mencionan: PNF Procesos Qumicos, PNF Qumica,
PNF Mecnica, PNF Mantenimiento; PNF Administracin, PNF Contadura, PNF
Informtica, PNF Agroalimentacin, PNF Turismo y TSU Preescolar.

En Mayo de 2013 el Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Nicols Maduro Moros aprueba en cadena nacional de radio y televisin la
transformacin del IUTJAA a Universidad Politcnica Territorial, en la actualidad se
realizan los Procesos Administrativos que el caso amerita para la promulgacin va
Decreto Presidencial.

El IUTJAA se puede considerar la Universidad ms grande del Estado

Anzotegui debido a su campo de accin y su enlace con Misin Sucre y es pionera en
la formacin de Profesionales Integrales, con formacin humanstica, comprometidos
en el desarrollo endgeno de la regin, llamados a ser lderes en la comunidad,
contribuyendo con el progreso del pas, con los pueblos latinoamericanos y el mundo.
Los profesionales egresados de esta casa de estudio son garanta de transformacin en
el rea productiva, humanista y social de la Repblica guiados por el Plan de la Patria
2013-2019 que marca el rumbo que se debe seguir para lograr la suprema felicidad
social, la construccin de la patria buena y la construccin de un mundo ms humanos.

En Mayo del 2014 es elevado a Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio

Anzotegui ahora con un logo UPTJAA.

La Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui

(UPTJAA), cuenta con una planta fsica principal que se constituye de cuatro (4)
sectores principales (A, B, C y D), dos (2) bibliotecas, un (1) auditorio principal, un

9
(1) rea deportiva, tres (3) estacionamientos, un (1) comedor, cuatro (4) cafetines, ocho
(8) baos, tres (3) talleres para la carrera de mecnica, ocho (8) laboratorios para la
carrera de qumica, cuatro (4) laboratorio para la carrera de agroalimentacin, un (1)
laboratorio de electricidad, dos (2) laboratorios de computacin, y un (1) centro de
enfermera. Tambin cuenta con transporte gratuito universitario con rutas establecidas
a buena parte de la localidad.

La Infraestructura del Departamento de la Biblioteca Central del UPTJAA, se

constituye de un (1) rea de Prstamos de Libros, una (1) Sala de Lectura, una (1)
Oficina con un (1) Bao, un (1) rea de Hemeroteca y Referencia, un (1) rea de
Procesos Tcnicos, y una (1) Oficina Rentar.

Dimensiones y Potencialidades

Dimensiones Fsico Espaciales

La Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui, se encuentra

ubicada geogrficamente en la Carretera Nacional Kilmetro 8, El Tigre Ciudad
Bolvar. Ciudad Universitaria, Municipio Simn Rodrguez, El Tigre, Estado
Anzotegui. Limitada de acuerdo a su mbito geogrfico dentro de los siguientes
linderos:

Norte: Restaurante El Fogn, Antigua Romana

Sur: Sector La Aventazn
Este: Avenida Mario, Sector La Guarapera
Oeste: Carretera La Aventazn

Y especficamente el Departamento de Prcticas Profesionales se encuentra en

la sede principal, sector A, entre las oficinas de contadura.

10
 Figura 1.1: Linderos de la Universidad Politcnica
Territorial Jos Antonio Anzotegui
Fuente: Google maps

Dimensiones Demogrficas:

El departamento cuenta con un total tres (03) empleados: una (1) Licenciada en
Administracin y dos (2) TSU en Administracin.

Dimensiones Polticas:

El departamento de prcticas profesionales no cuenta con dimensiones polticas

en la actualidad, sin embargo, la UPTJAA, se encuentra representada por grupos
directivos como los son: centro de estudiantiles, sindicato de obreros, sindicatos de
profesores y sindicatos administrativos, en cada uno de los cuales hacen vida poltica
diversos partidos nacionales y regionales.

Dimensiones Econmicas:

En el Departamento de prcticas profesionales no cuenta con dimensiones

econmicas, pero la comunidad universitaria, de manera global, cuenta con cinco
cantinas aunque solo prestan apoyo universitario tres, con servicio diario de desayuno,

11
almuerzo y cena, adicionalmente se encuentra una oficina de alma mater para copias e
internet.

Dimensiones Culturales:

La Universidad brinda una serie de festividades que se realizan en el transcurso

del ao, y participa en todos los actos culturales y folklricos como son la Cruz de
Mayo, los Carnavales (eleccin de la reina) y juegos deportivos. En ellos participan
estudiantes personal obrero docentes y el personal administrativo

Dimensiones Ambientales:

En los espacios generales de la universidad, y con el propsito de preservar el

medio ambiente, se cuenta con recolectores de desechos slidos, lo cual permite
conservar los espacios limpios, tales como las reas verdes, las aulas de clase y los
espacios recreativos entre otros.

Potnciales:

El Departamento de prcticas profesionales de la UPTJAA, posee un buen

potencial en cuanto al grado de instruccin de cada persona, ya que cuenta con un total
tres (03) empleados, constituidos de la manera siguiente: una (1) Licenciada en
Administracin y dos (2) TSU en la misma especialidad.

Por otro lado, la UPTJAA, posee una gran cantidad de terreno donde desde su
inauguracin se sembraban diversos cultivos, tales como leguminosas y sorgo, que
servan para contribuir a la autogestin administrativa, lamentablemente esta actividad
fue abandonada dejando perder el sistema de riego de pivote central. Tambin la
institucin cuenta con seiscientos (600) docentes con grado acadmico de Maestras y
Doctorados por especialidad, as como auxiliares docentes y obreros de mantenimiento.

12
 Diagnstico integral

A travs de conversaciones informales con el jefe del Departamento de Prcticas

Profesionales se detectaron diversas situaciones , entre ellas; dficit en la cantidad de
materiales y equipos de oficina necesarios para realizar las actividades diarias en forma
eficiente, la carencia de material para elaborar los certificados, lo que atrasa la entrega
de los mismo a los estudiantes, tambin se mencion que el personal para la induccin
de los estudiantes esta poco capacitado y, finalmente no cuentan con un manual
actualizado que oriente a docentes y estudiantes en el procedimiento para la realizacin
de las prcticas profesionales, ya que an solo cuentan con el manual del ao 1998 para
pasantas, utilizado cuando era Instituto Tecnolgico y otorgaba el ttulo de Tcnico
Superior en su respectiva especialidad.

Herramienta para la priorizacin del problema

rbol del problema

Para efectos del presente proyecto de investigacin se plantea el problema de la falta

de una gua instructiva de procedimientos en el departamento de prcticas
profesionales y seguimiento del egresado, esto en virtud de que a partir del surgimiento
de los Planes Nacionales de Formacin (PNF) los manuales deben adaptarse a la
modalidad de pasantas profesionales.
En vista de lo anterior, se determina a travs de la herramienta del rbol del
problema las siguientes causas y sus consecuencias:

13
 CONSECUENCIAS
Descontento de la poblacin estudiantil universitaria
por atrasos en los tiempos de graduacin

Falta de asertividad en la
elaboracin de los informes de
pasantas
Falta de orientacin de los
tutores en los
procedimientos a seguir.

Desactualizacin
del
Manual de
Procedimientos
para la
Realizacin de
las
Practicas
profesionales
enmarcado
en el PNFA

CAUSAS

Falta de actualizacin del manual existente

Transformacin universitaria
con la misin alma mater Nueva estructura curricular de
los PNF

Figura 1.1: rbol del problema

Fuente: grupo proyectista (2017)

14
 Cuadro 1.2: Criterios para la seleccin del problema

Criterio 4
Criterio 1 Criterio 2 Criterio3
Variable del Se relaciona Pertinente para la
probabilidades
Es viable
de enfrentarlo Suma
problema con el PNFA comunidad
con xito

Ausencia de una gua

instruccional de
procedimientos para
100% 100% 90% 100% 98%
las pasantas en el
departamento de
prcticas profesionales

Falta de capacitacin
del personal para la
induccin de los
25% 82% 82% 68% 64%
estudiantes que
realizarn las prcticas
profesionales

Falta de material para

elaborar los
80% 30% 35% 30% 44%
certificados de los
estudiantes.

dficit en la cantidad
de materiales y 20% 50% 25% 20% 29%
equipos de oficina

Fuente: grupo proyectista (2017)

15
 Cuadro 1.3: Matriz de Decisin para la Priorizacin del problema (DPP)

Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4

Pertinente
Se relaciona probabilidades de
para la Es viable
con el PNFA enfrentarlo con xito
comunidad

DPP DECISIN

Menor de 50% No Elegible

Mayor o igual de 50% y Medianamente elegible

menor de 75%

Mayor o igual que 75% Altamente elegible

Fuente: Astudillo (2012)

Suma DPP = (nmero de criterios favorables /nmero total de criterios)*100%

Seleccin del problema.

De acuerdo al estudio realizado y a los resultados arrojados por la matriz de

priorizacin del problema, la carencia de una gua instruccional de procedimientos en
el departamento de prcticas profesionales, obtuvo un 98% considerndola altamente
elegible, por lo cual es en ella donde se centra el siguiente proyecto; en lo que respecta
a la carencia de material para elaborar los certificados obtuvo un 44% siendo
considerado no elegible. En virtud de lo anterior el equipo proyectista dedicar todo su
esfuerzo en la solucin del primero de los problemas indicados.

Vinculacin del Proyecto Socio Integrador con las lneas del PNFA (Proceso
Nacional de Formacin en Administracin)

Se puede decir que el presente proyecto socio-integrador est vinculado a la lnea

3: Construccin de un nuevo modelo que facilite la eficiencia de los procesos
administrativos en el mbito de la gestin pblica, cuyo objetivo general es el de
desarrollar los valores socialistas mediante la conciencia colectiva a travs del trabajo

16
liberador y productivo para todos, que contribuya a erradicar la corrupcin dentro de
las organizaciones, mientras que sus objetivos especficos son los siguientes:

1: Fortalecer la creacin del ser colectivo capaz de comprometerse con sus

congneres por un bienestar superior al individual aplicando principios de justicia y
equidad de manera de satisfacer las necesidades fundamentales.

2. Promover el trabajo liberador y productivo, mediante la superacin de la

subcultura de la corrupcin en las instituciones a fin de que atiendan los valores
supremos que permitan alcanzar la libertad, independencia, paz, solidaridad y el bien
comn, teniendo como eje central el trabajo liberador y productivo.

Vinculacin del proyecto socio integrador con los objetivos del Plan de La
Patria 2013-2019

Este proyecto se encuentra vinculado con el II Objetivo Histrico: Continuar

construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa
al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar la mayor suma de
felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad
poltica para nuestro pueblo, puesto que es un contribucin para el fortalecimiento de
las Misiones Alma Mater y Sucre y de esta manera se lleva la educacin superior a la
poblacin ms necesitada del pas.

17
 FASE II
EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Un curriculum es el proyecto poltico educativo de una institucin educativa, y
desde esta perspectiva comprensiva incluye a los contenidos conceptuales incluidos en
las asignaturas que conforman los planes de estudios de las carreras, a los contenidos
de procedimiento y a las actitudes, los valores y habilidades promovidas; tambin se
incluyen dentro del curriculum las tcnicas implementadas por parte de los docentes,
para ensear los contenidos mencionados y las estrategias cognitivas utilizadas por los
estudiantes para aprender.
En la Repblica Bolivariana de Venezuela, el curriculum de las universidades est
sustentado en las polticas del estado para la educacin universitaria, las cuales estn
concebidas como incluyentes, con pertinencia social y visin integral, en estricto apego
a la Constitucin de 1999, donde en su artculo 102 se indica que la educacin es un
derecho humano y un deber social fundamental, adems que es democrtica, gratuita y
obligatoria, y en consecuencia el Estado la asumir como funcin indeclinable y de
mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad.
Con esta orientacin, en julio del ao 2003 se cre la Universidad Bolivariana de
Venezuela; en noviembre del mismo ao, la Misin Sucre y a finales de 2006, el
Presidente Hugo Chvez, anunci la Misin Alma Mater.
Posteriormente conforme a la Resolucin 2963 del 13 de mayo de 2008, se crean los
programas nacionales de formacin (PNF), los cuales son el conjunto de actividades
acadmicas, conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios de educacin
universitaria.

18
 Con este nuevo plan educativo se pretende alcanzar una formacin humanista como
aspecto de vital importancia para la formacin integral del futuro y la futura
profesional, sustentada en la integracin de contenidos y experiencias dirigidas a la
formacin en el ejercicio de la ciudadana democrtica, la solidaridad, la construccin
colectiva y la accin profesional transformadora con responsabilidad tica y
perspectiva sustentable adems de la vinculacin con las comunidades y el ejercicio
profesional a lo largo de todo el trayecto formativo.
En el estado Anzotegui, en la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio
Anzotegui (UPTJAA), dndole vida a este plan educativo, se desarrollan los PNF de
las distintas carreras y por su campo de accin, es tambin el enlace con las Misiones
Sucre y Alma Mater.
Por las consideraciones anteriores, la unidad curricular exige que los nuevos
graduandos al final de su carga acadmica deben realizar las prcticas profesionales,
que no es mas que poner en prctica todos los conocimientos adquiridos en la
universidad para solucionar problemas en las empresas pblicas o privadas por un
tiempo determinado.
Esto permite que los futuros profesionales se formen de manera integral,
construyendo el conocimiento a travs de la teora y la experiencia en situaciones
reales, transformando estos en alternativas y soluciones creativas que aporten a la
comunidad, a la institucin y a la sociedad como un todo.
Para esta actividad la universidad cuenta con un Departamento de Prcticas
Profesionales, que tiene como funcin, prestar apoyo y orientacin a todos los
graduandos y tutores en el desarrollo de las mismas y en los procesos administrativos
requeridos para la presentacin de un informe exitoso.
Dicho departamento existe desde que la universidad era un Instituto Tecnolgico
y graduaba Tcnicos Superiores, desde entonces, cuentan con un manual de
procedimientos para dichas prcticas. Ahora bien, al producirse la actualizacin
educativa y la nueva poltica en educacin superior con la Misin Alma Mater y el
surgimiento de los Planes Nacionales de Formacin (PNF), se presenta la necesidad de
contar con informacin actualizada y adaptada al plan educativo propuesto, sin

19
embargo, a pesar del tiempo que se lleva a cabo el desarrollo de esta actividad, aun no
existe una gua escrita, un nuevo manual o no se ha adaptado el anterior que pueda
orientar y guiar a tutores y estudiantes, considerado esto el problema objeto de estudio
ya que no se esta llevando a cabo un proceso administrativo de manera eficiente por
falta de esta informacin y se le debe buscar una solucin ptima y oportuna.
Este problema tiene consecuencias directas en el proceso y realizacin de las
prcticas profesionales de los estudiantes, debido principalmente a que los tutores no
estn debidamente capacitados y por ende la orientacin a los estudiantes es muy
deficiente, ya que los criterios tomados para la evaluacin de los informes presentados
estn basado en informacin obsoleta. La principal causa son todos los cambios
repentinos y continuos que se han estado realizando a los currculos universitarios, as
como el poco personal con disposicin de tiempo para la realizacin de esta tarea,
trayendo descontento tanto a los tutores como a la comunidad estudiantil y finalmente
no se cumple de manera ptima el precepto de lo que exige los Planes Nacionales de
Formacin.
En virtud de lo antes mencionado se presentan las siguientes interrogantes:
Cmo se encuentran el estatuto documento rector del Plan Nacional de
Formacin en Administracin (PNFA)?
Cules son las fases del procedimiento de las prcticas profesionales del PNFA?
De qu manera se puede disear una Gua Instructiva para las Prcticas
Profesionales de la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui?

Objetivos del proyecto

Objetivo General
Disear una Gua Instructiva de los procedimientos a seguir para la realizacin
de las prcticas profesionales en el programa de formacin en administracin (PNFA)
de la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui
Objetivos Especficos
- Revisar estatutos documento rector del PNFA
- Describir las fases del procedimiento de las prcticas profesionales del PNFA.

20
 - Disear la Gua Instructiva de los procedimientos a seguir para la realizacin
de las prcticas profesionales en el programa de formacin en administracin (PNFA)
de la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui

Justificacin
El no contar con una gua instruccional afecta directamente al buen desarrollo de
las prcticas profesionales de los estudiantes al culminar su carga acadmica, adems
de la implicaciones administrativas que acarrea, es por esto, que al disear una gua
instruccional como herramienta de apoyo para el departamento permitir un mejor
asesoramiento de parte de los tutores, los estudiantes estarn ms claros al momento de
redactar sus informes y el proceso administrativo que conlleva esta actividad ser ms
eficiente, mejorando la planificacin y el cumplimiento de los objetivos del
departamento, con la entrega a tiempo y de manera ptima de todos los requisitos para
la emisin de los certificados correspondientes. Este aporte repercutir en afianzar los
conocimientos del egresado, mejorar las gestiones del departamento, a la organizacin
o empresa donde se realice las prcticas, as como a toda la comunidad universitaria,
cumpliendo con los lineamientos establecidos por el estado venezolano a travs de los
PNF.
Por otro lado este trabajo de investigacin puede servir como referencia o punto de
apoyo a otros trabajos similares o relacionados con el tema dentro o fuera de la
institucin.

Alcance
El presente trabajo abarca la propuesta de una Gua Instruccional para el
Departamento de Prcticas Profesionales y Seguimiento del Egresado de la
Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui (UPPTJAA) ubicada en
El Tigre Estado Anzotegui e incluye anlisis de la documentacin existente sobre el
tema.

21
 Limitaciones
No se presentaron limitaciones para la realizacin del presente proyecto dado que
el personal del Departamento de Prcticas Profesionales y Seguimiento del Egresado
de la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui (UPPTJAA)
siempre estuvo dispuesto a colaborar suministrando toda la informacin requerida.

22
 FASE III

MARCO TEORICO REFERENCIAL

Antecedentes

Subero, Jos (2009) realiz un trabajo titulado: Gua Instruccional para la

asignatura Contabilidad Bsica 1 adaptada a la carrera Contadura Pblica en
Unidad Experimental Puerto Ordaz, ncleo Bolvar de la Universidad de Oriente.
Enmarcado dentro de un nivel descriptivo con un diseo de campo y documental el
objetivo fue el de brindar una herramienta necesaria tanto para el docente como para el
estudiante en el desarrollo efectivo del proceso enseanza-aprendizaje en la asignatura
mencionada. El autor concluye que la gua diseada satisface las necesidades de la
poblacin a quien va dirigida.

Este trabajo presenta vinculacin con la presente investigacin en el sentido de

que se pretende crear una Gua Instruccional y sirvi como til referencia tcnica y
metodolgica.

Reyes, Nereida (2010) present un trabajo para optar al grado de Magister

Scientarun en la Universidad Lisandro Alvarado de Barquisimeto, estado Lara titulado:
Diseo de una Gua Instruccional sobre lesiones musculo esquelticas para los
mdicos residentes del primer ao de postgrado de medicina fsica y rehabilitacin.
Enmarcada en la modalidad de proyecto factible y un diseo de campo el autor tiene
como objetivo crear una herramienta de apoyo para los estudiantes de postgrado, a
travs de una encuesta encontr las deficiencias de conocimientos en el tema y detecta
la necesidad del material pedaggico. Se concluye que la gua Instruccional cumple las
expectativas planteadas.

23
 Este trabajo permiti ver las estrategias utilizadas por su autor en el diseo del
material Instruccional planteado y sirvi de til e interesante referencia en relacin a la
metodologa utilizada en el diseo del mismo.

Pernalete, Mara (2008) realiz una investigacin para la Universidad Nacional

Experimental Francisco de Miranda como tesis de grado para obtener el ttulo de
Licenciada en Educacin mencin Lengua y Literatura titulada: Elaboracin de Gua
Instruccional para la elaboracin de estrategias didcticas. Basndose en una
investigacin de tipo descriptiva modalidad proyecto factible y un diseo de campo, la
poblacin estuvo representada por setenta y cinco (75) alumnos cursantes del VII
semestre de la carrera de Licenciatura en Educacin Mencin Lengua, Literatura y
Latn del lapso acadmico II-2008. La muestra qued conformada por treinta y siete
(37) estudiantes, a los cuales se les aplic un instrumento para identificar las
necesidades educativas que presentaban.
La autora concluye que el material Instruccional diseado apoyaba directamente
la labor de los practicantes y profesores en ejercicio, al momento de disear sus propias
estrategias didcticas, ya que las mismas se enfocaran directamente a atender las
necesidades individuales de aprendizaje de sus estudiantes. Esta investigacin est
vinculada con la presente en virtud de que en ambos casos se procura elaborar una
Gua Instruccional que sea de utilidad a la poblacin bajo estudio y fue un importante
apoyo metodolgico.

Fundamentacin terica
Los planes nacionales de formacin (PNF)

Definicin

Gonzlez (2015), para definir los PNF, afirma lo siguiente:

24
 Los Programas Nacionales de Formacin en Educacin Superior son
definidos como conjuntos de estudios y actividades acadmicas
conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios superiores,
creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio del
Poder Popular para la Educacin Superior, diseados en colaboracin con
una o ms instituciones de educacin superior oficiales, para ser dictados y
acreditados en distintos espacios del territorio nacional, en las Aldeas
Universitarias de Misin Sucre o en Instituciones de Educacin Superior,
en funcin de las lneas estratgicas del Plan de Desarrollo Econmico y
Social de la Nacin (p.3)

Propsito

Se puede decir que el propsito general de los PNF es constituir redes de

conocimiento y aprendizaje para la generacin, transformacin y apropiacin social
del conocimiento en las respectivas reas, al servicio de la Nacin y, en particular,
promover activamente la articulacin y cooperacin solidaria entre las instituciones de
educacin universitaria; la vinculacin de la educacin universitaria con los
organismos del Estado, empresas y organizaciones sociales, en funcin de la
pertinencia de la formacin y la creacin intelectual; la movilidad nacional de
estudiantes, profesores y profesoras; la produccin, distribucin y uso compartido de
recursos educativos; as como la formacin avanzada de profesores, profesoras y otros
profesionales.

Objetivos

Los objetivos que persigue esta nueva visin de la educacin superior segn
Gonzlez (op cit) son los siguientes:

25
 Constituir redes de conocimiento y aprendizaje para la generacin,
transformacin y apropiacin social del conocimiento.
Promover activamente la articulacin y cooperacin solidaria entre las
instituciones de educacin superior.
Vincular la educacin universitaria con los organismos del Estado,
empresas y organizaciones sociales, en funcin de la pertinencia de la
formacin y la creacin intelectual en el rea.
Garantizar la movilidad nacional de estudiantes, profesores y profesoras;
la produccin, distribucin y uso compartido de recursos educativos; as
como la formacin avanzada de profesores, profesoras y otros
profesionales.(p.4)

Se procura entonces garantizar una estructura curricular comn que se adapte a

las necesidades de cada entorno especfico y a las potencialidades y vocaciones de
cada institucin.

Caractersticas

Las caractersticas comunes a todos los PNF segn el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Superior en el documento Lineamientos Curriculares para
los Planes Nacionales de Formacin (2009) son las siguientes:

1.La formacin humanista como aspecto de vital importancia para la formacin

integral del futuro y la futura profesional, sustentada en la integracin de contenidos y
experiencias dirigidas a la formacin en el ejercicio de la ciudadana democrtica, la
solidaridad, la construccin colectiva y la accin profesional transformadora con
responsabilidad tica y perspectiva sustentable.
2. La vinculacin con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el
trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales con
la participacin de actores diversos; la consideracin de la multidimensionalidad de los
temas y problemas de estudio; as como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el
desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos de estudio, en
perspectiva histrica, y apoyadas en soportes epistemolgicos coherentes y crticamente
fundados.
3. La conformacin de los ambientes educativos como espacios comunicacionales
abiertos, caracterizados por la libre expresin y el debate de las ideas, el respeto y la

26
valoracin de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de informacin, la integracin de
todos los participantes como interlocutores y la reivindicacin de la reflexin como
elementos indispensables para la formacin, asociados a ambientes de formacin y
prcticas educativas ligados a las necesidades y caractersticas de las distintas localidades
que propicien el vnculo con la vida social y productiva.
4. La participacin activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de
creacin intelectual y vinculacin social, relacionados con investigaciones e innovaciones
educativas vinculadas con el perfil de desempeo profesional y conducentes a la solucin
de los problemas del entorno, en consideracin de sus dimensiones ticas, polticas,
culturales, sociales, econmicas, tcnicas y cientficas, garantizando la independencia
cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes.
5. Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades
educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos
disponibles, a las caractersticas de geo-histricas y al empleo de mtodos de enseanza
que activen los modos de actuacin del futuro profesional.
6. La definicin de sistemas de evaluacin que promuevan el aprendizaje, la
reflexin y el mejoramiento, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer
educativo y valorando su impacto social.
7. La promocin, el reconocimiento y la acreditacin de experiencias formativas en
distintos mbitos.
Todo esto conlleva una nueva manera de ver la planificacin de la educacin en
el sentido de la formacin de los profesionales que requiere la nacin para alcanzar el
desarrollo y un mejor nivel de vida para la poblacin en general, dado que los PNF
estn diseados para otorgar el ttulo de TSU en dos aos y la Licenciatura o
Ingeniera en cuatro aos. Adicionalmente, permiten otorgar certificaciones al finalizar
el primer ao de estudios y estn articulados a especializaciones y otros niveles de
postgrado en las respectivas reas, pues se trata de construir comunidades de
conocimiento capaces de contribuir a la soberana tecnolgica.

Por otro lado, en los PNF los estudiantes estn en contacto con la prctica en las
comunidades y la industria desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrndose

27
con las organizaciones del Poder Popular, el desarrollo tecnolgico al servicio de la
Nacin y los problemas de la produccin de bienes y servicios, en la perspectiva del
Proyecto Nacional Simn Bolvar y todos los PNF cuentan con un Trayecto Inicial
para facilitar el trnsito de la educacin media a la universitaria, en el nuevo enfoque
educativo.

Plan Nacional de Formacin en Administracin (PNFA)

Descripcin

Para el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (2010) el PNFA
se puede describir de la siguiente manera:

el diseo curricular que sustenta el PNFA, en esencia es humanista

con reconocimiento de la diversidad, la interculturalidad como principio
rector, con pertinencia social y cultural, fundamentado en el pensamiento
bolivariano, robinsoniano y zamorano (el rbol de las tres races),y en los
principios universales de paz, libertad, autodeterminacin, cooperacin
solidaridad, convivencia, unidad e integracin, concebida como un derecho
humano y un bien social as como de carcter permanente y atendiendo a
los procesos de la evolucin humana para el desarrollo pleno de la
personalidad y la cultura.(p.69)

Del mismo modo est vinculado con los planes de desarrollo de la nacin y de
los entes territoriales que la componen.

Estructura curricular del PNFA

La Estructura curricular en el PNFA define categoras organizativas a partir de

las cuales se agrupan los componentes de formacin y sus vinculaciones, de acuerdo al
enfoque terico curricular adoptado. A tal fin se organiza el currculo del PNFA en
Ejes de Formacin, estos recogen y expresan el principio de formacin integral que
fundamenta el diseo curricular, los ejes de formacin constituyen las categoras
fundamentales para organizar el currculo, y cada uno refiere a una dimensin de la
actividad humana, con sus propios ncleos temticos y contienen los denominados
componentes de formacin o unidades curriculares, que a su vez comprenden el

28
conjunto de conocimientos y prcticas, estrategias de estudio y de aproximacin a
problemas y constituyen el eje de formacin y que pueden definirse como ncleos
temticos o temas problemas , con caractersticas propias contribuyendo a la
formacin integral.

Los componentes de formacin se van integrando a travs de los diferentes ejes.

De all que la organizacin del curriculum no es tradicional, organizada por
asignaturas, aisladas entre s, con jerarquas, por el contrario, estos contenidos y
practicas buscan interrelacionar conocimientos, y estos con los contextos a travs de
prcticas sociales e investigativas, que se orientan al trabajo colectivo y transformador.
Las unidades curriculares tienen carcter integrador entre los diferentes ejes, es decir
no solo la unidad curricular proyecto es integradora, sino es la caracterstica de todos
los componentes del curriculum.

De all que los diferentes componentes de formacin (unidades curriculares)

pueden estar concebidos como componentes organizativos asignados en cualquier eje, sin
que esto implique carcter jerrquico o disciplinario de cualquiera de ellos. Los ejes tienen
sus propios lenguajes pero sus lmites no son rgidos, de manera que los conocimientos y
prcticas que ellos conforman se pueden integrar y permitir la formacin integral mediante
situaciones de aprendizaje que desarrollen la formacin, la investigacin y la vinculacin
social.

Los Ejes de Formacin

Los Ejes de Formacin ofrecen espacios para el desarrollo de ncleos

integradores de conocimientos que implican prcticas interdisciplinarias y perspectivas
transdisciplinarias, a partir de las cuales se hace posible la complementacin de los
diferentes componentes del currculo para el tratamiento transversal del conocimiento.
Son espacios que implican tambin la articulacin y vinculacin entre programas de
formacin, de forma tal que hagan propicio el trabajo acadmico interdisciplinar y
transdisciplinar de temticas y situaciones problemticas de inters como objeto de
estudio acometido desde diferentes programas. Los Ejes de Formacin en el PNFA se

29
establecen de acuerdo a los lineamientos emanados por el MPPEU, en el mes de marzo
de 2010.

Duracin del PNFA

El Programa Nacional de Formacin en Administracin (PNFA) se organiza bajo

un rgimen anual administrado trimestral, semestral o anualmente, con base en la
duracin de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios y que
contribuyen a la formacin del participante, a la creacin intelectual o produccin de
conocimientos y a su vinculacin e insercin socio laboral y/o socio comunitaria.
La formacin universitaria en el mbito del PNFA, se inicia con un Trayecto
inicial de doce (12) semanas de duracin. Este trayecto tiene el propsito de brindar al
participante de Administracin un espacio que le permita vincular su experiencia de
aprendizaje con el nuevo modelo social y apropiarse de los saberes fundamentales que
le ayuden a consolidar su decisin vocacional y su insercin en el mbito universitario.
La formacin del Tcnico Superior Universitario en Administracin (TSU), tiene
una duracin de dos (2) aos, distribuida en dos Trayectos de un ao de duracin cada
uno y la formacin como Licenciado en Administracin, tiene una duracin de cuatro
(aos), distribuida en cuatro trayectos de un ao de duracin cada uno.

Los proyectos dentro del PNFA

Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integracin

multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicacin en la resolucin de
problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de
las comunidades, las regiones y el pas. Estos son espacios de formacin, creacin
intelectual y vinculacin social, asociados al desarrollo de capacidades, la generacin
de conocimientos, investigacin, innovacin, creacin artstica, desarrollo tecnolgico
y fortalecimiento del poder popular. Los Proyectos estarn articulados con los planes
estratgicos dirigidos a consolidar la soberana poltica, tecnolgica, econmica, social
y cultural.

30
 Los Proyectos deben estar insertos en las lneas de investigacin de las Instituciones
de Educacin Universitaria, vinculadas preferiblemente a la realidad desde el punto de
vista econmico, poltico y social. Las autoridades de cada institucin brindarn el apoyo
necesario para la realizacin de las tareas involucradas en los Proyectos, dentro de las
posibilidades de cada institucin.

Prcticas profesionales

La prctica profesional es esencial para que los estudiantes puedan desarrollar

sus habilidades en un trabajo. Esta le permite aplicar sus conocimientos y aprender ms
sobre el rea en la que ha decidido desarrollarse. Para Rondn (2015) esta se define
como:

el conjunto de actividades realizadas por alguien (denominado

"practicante") que se encuentra trabajando de forma temporal en algn
lugar, poniendo especial nfasis en el proceso de aprendizaje y
entrenamiento laboral. Muchos programas de estudio incluyen estas
prcticas profesionales guiadas. Los tutores designados ayudan al joven
a enfrentarse a los proyectos y tareas inherentes al cargo. Al finalizar la
prctica, realizan un informe para que el estudiante sepa cules son sus
reas de oportunidad y en cules debe trabajar ms para lograr un mejor
desempeo.(p.1)

Gracias a la prctica profesional el futuro profesional enriquece su preparacin

con problemas directos relacionados con su campo de trabajo.

Objetivos de las prcticas profesionales

Rondn (2015) afirma que los objetivos de esta actividad son los siguientes:

31
 Aplicar a la realidad organizacional, los conocimientos, las habilidades
y las destrezas aprendidas en la carrera profesional.
Reconocer las fortalezas y las debilidades que tienen los estudiantes en
su formacin personal, terica y tcnica profesional.
Aprender a manejar y superar problemas personales, administrativos y
profesionales.
Aprender a trabajar en equipo en un medio laboral.
Desarrollar habilidades de comunicacin.
Aprender a ser eficientes y eficaces como miembros de una
organizacin.
Desarrollar habilidades investigativas y de manejo de la
informacin.(p.1)

Con el desarrollo de las prcticas profesionales al final de su carga acadmica se

fortalecen las habilidades que pueda tener el estudiante en el desempeo de su
profesin y desarrollar otras nuevas por la experiencia adquirida.

Gua instruccional

En el entorno digital en el cual la sociedad est envuelta aun los materiales

impresos presentan mucha utilidad como herramienta de aprendizaje, y en este rol
juega un papel importante la gua instruccional, la cual es definida por Granados
(2014) de la siguiente manera:

..es un documento que, en la enseanza y el aprendizaje a distancia, gua

y facilita el aprendizaje, despierta el inters por la materia o asignatura
correspondiente, orienta y acompaa al estudiante al aproximarle el
material de estudio, lo conduce a travs de diversos recursos y estrategias
hacia el aprendizaje autnomo y promueve por medio de diferentes
actividades el trabajo en equipo, lo que ayuda a su permanencia con
resultados positivos en el sistema.(p.8)

Se puede decir que la gua instruccional debe estar diseada de manera que guie
y facilite el aprendizaje de la informacin que se procura sea manejada por aquel a
quien va dirigida la misma.

32
 Estructura de la gua instruccional
La estructura y la organizacin del contenido a estudiar, hace que ste sea
importante, bien definido y comprensible para el lector, en tal sentido, la estructura
debe corresponderse con los criterios de distribucin y ordenamiento de todos aquellos
elementos fundamentales que la componen y que le dan consistencia interna. A este
respecto Granados (op cit) recomienda el siguiente orden:

La portada, que incluye los elementos de identificacin de la

asignatura o curso.
La tabla de contenidos, donde se presenta la estructura definitiva de
la GI. En ella deben incluirse todos los elementos o las partes en que
se divide el material instruccional con la correspondiente
numeracin de las pginas.
La presentacin, es una descripcin/explicacin de aquellos aspectos
que permiten la justificacin, utilidad y pertinencia de la GI.
Las unidades, integradas por las formas de organizar y regular la
prctica de los contenidos, los objetivos, las actividades de
enseanza y de aprendizaje y de evaluacin, de manera articulada.
El cierre, consiste en un resumen del tema tratado.
El glosario, rene la informacin conceptual de los trminos
fundamentales o especficos que se han expuesto en los contenidos
ms significativos de la GI.
Las referencias bibliogrficas son todas las fuentes de informacin
que se utilizaron en la GI. (p.13)

Estos componentes deben ser diseados de manera de que sea amena la

lectura y de esta manera facilitar el proceso de aprendizaje

Importancia de las Guas Instruccionales

Plantea Corrales (2008), que este tipo de material instruccional cumple tres
funciones bsicas: orienta la conduccin del trabajo del estudiante; promueve el
aprendizaje a travs del cuestionamiento, la metacognicin, transferencia y aplicacin de lo
aprendido; y, autoevala al aprendizaje del estudiante (p. 273). Asimismo Granados (op
cit) agrega que la elaboracin de dicha gua se justifica por lo siguiente:

33
 Es una herramienta de comunicacin mediada entre el docente y el
estudiante que facilita la comprensin de la asignatura.
Es un complemento auxiliar de otros materiales instruccionales para
complementar, dinamizar y ampliar conocimientos que en ellos se
expresan, y que sin ella slo son materiales informativos.
Es un documento que contiene orientaciones, estrategias, ejercicios y
evaluaciones que ayudan al estudiante en su aprendizaje autnomo a
travs de una conversacin con l.
Es uno de los materiales instruccionales en la modalidad a distancia,
que incentiva al docente, al emprender la tarea de su elaboracin, en la
participacin activa en el aprendizaje del estudiante. (p.47)

Por ende, se puede decir que la Gua Instruccional es una herramienta poderosa
para la transmisin de informacin ya que le permite al estudiante:
Desarrollar actividades y retroalimentacin.
Establecer conexin entre l y el contenido.
Despertar su inters en el curso e incentivarlo para la bsqueda de
informacin adicional en otras fuentes.
Aplicar los conocimientos y capacidades adquiridos.

Otro aspecto importante que plantea Corrales (op cit, p.48) es que se debe
considerar algunos aspectos bsicos necesarios para al elaborar la Gua Instruccional,
La Gua Instruccional puede ser abordada como un texto, una unidad
comunicativa bsica, mediante la cual interactan el docente y el estudiante,
con una intencin comunicativa y en una situacin o contexto especfico.
La informacin de sus contenidos debe corresponderse con los niveles de
organizacin textual: a) el nivel semntico (sentido) que se corresponde con las
ideas organizadas: coherencia; b) el nivel sintctico (forma) que se refiere a las
relaciones y funciones entre enunciado: cohesin, y el nivel pragmtico
(comunicacin) que se refiere a las relaciones entre los elementos de la
comunicacin: adecuacin.
La estrategia comunicabilidad didctica es la enseanza directa, la cual se
lleva a cabo en las siguientes fases: introduccin, presentacin de los

34
 contenidos con modelamiento y explicacin, oportunidades de prctica guiada y
oportunidades de prctica independiente
El discurso empleado es el expositivo, por considerar que es el que se adapta a
la produccin de material con intencin pedaggica.

Fundamentacin legal

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Captulo VI De los derechos culturales y educativos

Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la sumir
como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico,
humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un
servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social,
consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin
latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias
y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo
con los principios contenidos en esta Constitucin y en la ley.(p.17)

Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.
El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema
educativo. (p.17)

35
 Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su
actualizacin permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de
la carrera docente, bien sea pblica o privada, atendiendo a esta
Constitucin y a la ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde
con su elevada misin. El ingreso, promocin y permanencia en el sistema
educativo, sern establecidos por ley y responder a criterios de evaluacin
de mritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no
acadmica.(p.17)

Es preocupacin de la nacin venezolana la educacin de la mejor calidad para

su poblacin y el diseo de una Gua Instructiva de los procedimientos a seguir para la
realizacin de las prcticas profesionales en el programa de formacin en
administracin (PNFA) de la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio
Anzotegui contribuye a este propsito

Ley orgnica de procedimientos administrativos

La vinculacin de esta ley con el presente proyecto se tiene a travs del siguiente
artculo:

Artculo 30: La actividad administrativa se desarrollar con arreglo a

principios de economa, eficacia, celeridad e imparcialidad. Las
autoridades superiores de cada organismo velarn por el cumplimiento de
estos preceptos cuando deban resolver cuestiones relativas a las normas de
procedimiento. (p.5)

La eficiencia en la gestin de los entes pblicos debe ser una norma y est
regulado por la legislacin venezolana, este proyecto contribuye con ello.

Gaceta Oficial N 38.930 del 14 de mayo de 2008.

En este nmero se publica la creacin de los Planes Nacionales de Formacin

36
Gaceta Oficial N 39.148 del 27 de marzo 2009

La oficializacin de la creacin de la misin Alma Mater fue mediante el decreto

6.650 del 24 de marzo de 2009, publicado en este nmero de la Gaceta Oficial, con el
propsito de impulsar la transformacin de la educacin universitaria venezolana y
propulsar su articulacin institucional y territorial, en funcin de las lneas estratgicas
del Proyecto Nacional Simn Bolvar, garantizando el derecho de todas y todos a una
educacin universitaria de calidad sin exclusiones.

Definicin de trminos bsicos

Actividad acadmica: Es aquella cuyo estudio presencial va dirigido a elevar el

nivel acadmico, desempeo profesional o desarrollo humanstico de las personas en
las reas prioritarias de formacin para el desarrollo integral de la Nacin. (Snchez,
2014).

Currculo: El currculo se concibe como una construccin cultural de los sujetos

educativos que interactan en los diferentes ambientes formativos, dndole sentido a la
educacin, en correspondencia con el proyecto de vida de estos sujetos. (Universidad
de La Salle, 2016)

Desarrollo endgeno: Es un modelo de desarrollo que busca potenciar las

capacidades internas de una regin o comunidad local; de modo que puedan ser
utilizadas para fortalecer la sociedad y su economa de adentro hacia afuera, para que
sea sustentable y sostenible en el tiempo. (Rodrguez, 2016).

Estructura curricular: La estructura curricular se entiende en la Universidad de

La Salle como la organizacin armnica, sistmica y coherente de los fundamentos y
componentes curriculares, producto de la reflexin pedaggica que la institucin, las

37
reas, las disciplinas y los programas acadmicos realicen a la luz del contexto
institucional, nacional e internacional.(Universidad de La Salle, 2016)

Humanismo: El humanismo, en el sentido amplio, significa valorar al ser

humano y la condicin humana. En este sentido, est relacionado con la generosidad, la
compasin y la preocupacin por la valoracin de los atributos y las relaciones
humanas. (Ferrater, 2010)

Institucin: se entiende por institucin cualquier organismo o grupo social que,

con unos determinados medios, persigue la realizacin de unos fines o propsitos. Sin
embargo, dentro de la literatura econmica, se utiliza el concepto "institucin" como
algo ms genrico: la forma en que se relacionan los seres humanos de una
determinada sociedad o colectivo, buscando el mayor beneficio para el grupo. (Eumed,
2012)

Organizacin social: est constituida por un grupo de individuos que unen

actuaciones para alcanzar determinados propsitos. Lo que caracteriza a las
organizaciones sociales es que, para alcanzar sus objetivos, cada uno de sus integrantes
debe desempear una funcin o cumplir un papel particular que, de alguna manera, es
diferente de los dems y que los roles del resto de sus integrantes demandan, con el fin
de llevar a cabo las funciones propias. (Roman, 2011)

38
 FASE IV
MARCO METODOLOGICO

La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la

investigacin, Sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al
conocimiento cientfico. En toda investigacin cientfica se debe contar con resultados
que cumplan con la mayor fiabilidad, objetividad y validez, por tal motivo es necesario
delimitar el proceso metodolgico, a travs del cual se ofrecen respuestas a las
interrogantes objeto de estudio. A este respecto afirma Rodrguez (2011)

La Metodologa de la Investigacin se considera y se define como la

disciplina que elabora, sistematiza y evala el conjunto del aparato
tcnico procedimental del que dispone la Ciencia, para la bsqueda de
datos y la construccin del conocimiento cientfico. La Metodologa
consiste entonces en un conjunto ms o menos coherente y
racional de tcnicas y procedimientos cuyo propsito fundamental
apunta a implementar procesos de recoleccin, clasificacin y
validacin de datos y experiencias provenientes de la realidad, y a partir
de los cuales pueda construirse el conocimiento cientfico.(p.2)

En esta parte del informe se describir el marco metodolgico utilizado para la

realizacin de la investigacin

Tipo de investigacin

Izaguirre y Zabala (2006) definen el mtodo de investigacin accin participativa

de la manera siguiente:

39
 El mtodo de la investigacin-accin participacin (IAP) combina
dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la
poblacin cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques
participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias
de desarrollo un mtodo para analizar y comprender mejor la realidad
de la poblacin (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y
les permite planificar acciones y medidas para transformarla y
mejorarla. Es un proceso que combina la teora y la praxis, y que
posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crtica de la poblacin
sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliacin de sus
redes sociales, su movilizacin colectiva y su accin
transformadora.(p.1)

De acuerdo al autor el presente proyecto se enmarca dentro de este tipo de

investigacin ya que para la elaboracin del manual de procedimientos para la
realizacin de las prcticas profesionales en el Departamento de cada uno de los PNF
en la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui se requiere
interactuar con el personal en la bsqueda de la informacin requerida.

Diseo de investigacin

El diseo de esta investigacin se define, segn Sabino (2002), como el plan o la

estrategia global en el contexto del estudio propuesto, que permite orientar desde el
punto de vista tcnico y guiar todo el proceso de investigacin. Adicionalmente este
mismo autor en relacin a la investigacin de campo lo siguiente:

Los diseos de campo se basan en informacin o datos primarios

obtenidos directamente de la realidad. Su innegable valor reside en que a
travs de ellos el investigador puede cerciorarse de las verdaderas
intenciones en que se han conseguido sus datos, haciendo posible su
revisin o modificacin en el caso de que surjan dudas respecto a su
calidad (p.76)

Dado que en el presente proyecto la informacin obtenida para disear la Gua

Instruccional para la realizacin de las prcticas profesionales se extrajo de la realidad
del departamento del PNFA en la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio

40
Anzotegui, se puede decir que es un diseo de campo. Por otro lado Arias (2006)
define a la investigacin documental de la manera siguiente:

Es aquella que se basa en la obtencin y anlisis de datos provenientes

de materiales impresos u otros tipos de documentos, los datos bsicos se
encontraron en documentos como libros, tesis, revistas, peridicos,
documentos audiovisuales e internet. El objetivo de la investigacin
documental es elaborar un marco terico conceptual para formar un
cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio. Con el propsito de elegir
los instrumentos para la recopilacin de informacin es conveniente
referirse a las fuentes de informacin (p.47)

En base a lo anterior y tomando en cuenta que para llevar a cabo la presente

investigacin a los autores les fue necesario consultar material impreso de diversa
ndole, se puede decir que est enmarcada tambin como investigacin documental.

Poblacin

La poblacin representa uno de los componentes claves relacionados con las

respuestas que se plantean en toda indagacin. En relacin a este concepto, el mismo se
define, segn Santos, Rodrguez y Rodrguez (2004) como un conjunto de individuos
con caractersticas propias. Estas caractersticas pueden ser: Geogrficas, relativas a un
territorio; temporales, las comprendidas en un perodo de tiempo; demogrficas, las
comprendidas segn su estado en un momento dado (p. 68).
Para efectos del presente proyecto la poblacin bajo estudio son los estudiantes
que van a Prctica Profesional en la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio
Anzotegui.

Muestra

Para Morles (1994), la muestra es un "subconjunto representativo de un universo

o poblacin." (p. 54). En el caso del presente proyecto la muestra los estudiantes que
van a Prctica Profesional en el Programa Nacional de Formacin en Administracin
de la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui.

41
 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de los datos

Balestrini (2002), indica que las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

son un conjunto de tcnicas que permitirn cumplir con los requisitos establecidos en
el paradigma cientfico, que estn vinculados al carcter especfico de las diferentes
etapas del proceso investigativo, por otro lado Sabino (op cit) indica que:

Un instrumento de recoleccin de datos es en principio cualquier recurso

de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y
extraer de ellos informacin. De este modo el instrumento sintetiza en si
toda la labor previa de la investigacin, resume los aportes del marco
terico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo
tanto a las variables o conceptos utilizados.( p.149)

Para efectos del presente proyecto se utiliz como herramienta la entrevista no

estructurada, la cual Galan (2009) la define de la manera siguiente:

Es ms flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigacin rigen

a las preguntas; Su contenido, orden, profundidad y formulacin se
encuentra por entero en manos del entrevistador. Si bien el investigador,
sobre la base del problema, los objetivos y las variables elabora preguntas
antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encabezar las
preguntas o su formulacin para adaptarlas a las diversas situaciones y
caractersticas particulares de los sujetos de estudio.(p.2)

El manejo de este recurso implic una interaccin cara a cara y como recurso
adicional se utiliz un cuaderno de anotaciones.

A continuacin se presenta la Planificacin Integral de los Objetivos, (Tabla 4.1):

42
 Tabla 4.1: Planificacin Integral de los Objetivos (PIO)

Objetivo general: Disear una Gua Instructiva de los procedimientos a seguir

para la realizacin de las prcticas profesionales en el programa de formacin en
administracin (PNFA) de la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio
Anzotegui
Objetivos
Metodologa Actividades Producto
especficos

1: Visitar la institucin
2: Realizar entrevista Informacin
informal con el de contenido
Revisar estatutos Anlisis situacional
personal de estatutos de
documento rector y anlisis
3: Revisar el documento
del PNFA documental
documento referente al rector del
PNFA PNFA

Informacin
acerca de las
Describir las fases
1: conformar grupo de fases del
del procedimiento
Anlisis trabajo procedimiento
de las prcticas
documental 2: analizar los de las
profesionales del
manuales existentes prcticas
PNFA.
profesionales
del PNFA.
Disear la Gua Gua
Instructiva de 1: Conocer como instruccional
Procedimientos para disear una gua para las
la realizacin de las instruccional Prcticas
Prcticas 2: elaborar gua Profesionales
Profesionales de la Anlisis
Instruccional de la
Universidad procedimental
3: presentar gua Universidad
Politcnica
Instruccional al Politcnica
Territorial Jos
Antonio personal del Territorial Jos
Anzotegui. departamento Antonio
Anzotegui
Fuente: Equipo Investigador 2016-2017

43
 FASE V

DESARROLLO INTEGRAL DE LOS OBJETIVOS

Objetivo: Revisar estatutos documento rector del PNFA

Actividad 1: Visitar la institucin

En cumplimiento de esta actividad el 04 de noviembre del 2016, el grupo proyectista

se dirigi a la Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui (UPTJAA)
sede principal, ubicada en el Tigre Estado Anzotegui. Se centr la atencin en el
Departamento de Prcticas Profesionales y se pudo detectar haba desconocimiento por
parte de la comunidad estudiantil de la ubicacin del mismo, adems de muchas
situaciones problemticas que ameritaban solucin. Luego de utilizar la herramienta de
priorizacin de problemas se detect la inexistencia de una Gua Instruccional para la
elaboracin de los informes de prctica profesional.

Actividad 2: Realizar entrevista informal con el personal

Para obtener mayor informacin de la problemtica a solucionar se acudi a los

trabajadores del Departamento de Prcticas Profesionales cuya funcin principal es la de
prestar apoyo y orientacin a todos los graduandos y tutores en el desarrollo de las mismas
y en los procesos administrativos requeridos para la presentacin de un informe exitoso. Se
pudo detectar que desde que la universidad era un Instituto Tecnolgico y graduaba
Tcnicos Superiores, se cuenta con un manual de procedimientos para dichas prcticas, sin
embargo, al producirse la actualizacin educativa y la nueva poltica en educacin
superior con la Misin Alma Mater y el surgimiento de los Planes Nacionales de
Formacin (PNF), se presenta la necesidad de contar con informacin actualizada y
adaptada al plan educativo propuesto.

44
 Por lo antes mencionado se hace mucho ms evidente que dado que hasta ahora no
existe una gua escrita, un nuevo manual o no se ha adaptado el anterior que pueda orientar
y guiar a tutores y estudiantes, es prioritario el diseo de una Gua Instruccional para
orientar sobre la redaccin de los informes de Prctica Profesional.

Actividad 3: Revisar los documentos referentes al PNFA

En cumplimiento de esta actividad se revis el documento rector del Plan Nacional

de Formacin de Administracin. Esta informacin enriqueci la redaccin de la Gua
Instruccional antes mencionada

Objetivo: Describir las fases del procedimiento de las prcticas profesionales

del PNFA.

Actividad 1: conformar grupo de trabajo

Para una mejor realizacin del trabajo a realizar se conform el siguiente grupo
de trabajo:

TUTOR METODOLGICO
Lcdo. Homero Echeverra

GRUPO INVESTIGADOR
TSU. Oscanelys Carneiro EQUIPO DE TUTOR TCNICO
TSU Franyellis Rodrguez TRABAJO Lcda. Alejandra Prez
TSU Maricruz Zamora

JEFA DE DEPARTAMENTO
Lcda. Yusmalis Delgado

Actividad 2: analizar los manuales existentes

Se hizo una investigacin documental y se encontr que solo exista una Guia
para la redaccin de los Informes de Pasantas cuando la Universidad an tena la

45
categora de Instituto Universitario y solo graduaba Tcnicos Superiores, a partir de
dicha gua se elabor una nueva actualizada a los Planes Nacionales de Formacin y a
la Misin Alma Mater.

Objetivo: Disear la Gua Instructiva de procedimientos a seguir para la

realizacin de las Prctica Profesionales de la Universidad Politcnica Territorial
Jos Antonio Anzotegui.

Actividad 1: Conocer como disear una gua instructiva

Se hizo una revisin en la web principalmente para extraer informacin de la

elaboracin de este tipo de guas, esto est documentado en el Marco Terico del
presente informe.

Actividad 2: Elaborar gua Instructiva

A partir de la informacin recolectada se procedi a disear y redactar la Guia

Instruccional de Procedimientos para las Prcticas Profesionales y se muestra en los
Anexos del presente informe de Investigacin.

Actividad 3: Presentar gua Instructiva al personal del departamento

El resultado final de la presente investigacin como es la Gia Instructiva de

procedimientos a seguir para la realizacin de las Prctica Profesionales de la
Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui fue presentada al jefe del
departamento, este hizo las respectivas observaciones y correcciones, dando su apoyo
total al resultado obtenido.

46
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Con la revisin del estatuto rector del PNFA se pudo determinar la

necesidad de una Guia Instructiva que indicase a los estudiantes y
personal involucrado en las Prcticas Profesionales la manera como estas
se van a llevar a cabo, dado que los manuales existentes no estn
actualizados a las nuevas realidades de la educacin superior del pas.

Con el material revisado, bien sea en forma fsica o electrnica, se pudo

documentar de manera especfica los procedimientos a seguir para la
realizacin de las Prcticas Profesionales, la asesora del personal del
departamento fue muy til en las revisiones, y una vez que estaban
satisfechas las expectativas se resumi toda la informacin en la Guia
Instructiva.

El modelo final de la Gua Instructiva de Procedimientos para la Prctica

Profesional est sujeto a modificaciones segn las nuevas necesidades de
la institucin que se vayan presentando, sin embargo, de manera clara y
precisa se indican los pasos a seguir tanto por el estudiante como por los
asesores respectivos.

Recomendaciones

A los estudiantes que cumplan los requisitos para realizar la Prctica

Profesional se le sugiere se mantengan en contacto con el departamento
respectivo para agilizar sus trmites de ejecucin de la misma.

Durante la ejecucin de la Prctica Profesional el pasante debe mantener

contacto continuo con el departamento respectivo.

47
 Hacer una mayor difusin de la Gua Instructiva resultante del presente
proyecto en forma de charlas informativas al personal estudiantil y
profesoral de la institucin.

48
 BIBLIOGRAFIA

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50
 Ordaz, ncleo Bolvar de la Universidad de Oriente. Puerto Ordaz. Trabajo de
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disponible en: http://www.lasalle.edu.co/wps/portal/Home/Profesores/curriculo/
estructura_curricular consultado el 21 de mayo de 2017.

51
ANEXOS

52
DEPARTAMENTO DE PRCTICAS PROFESIONALES Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Gua Instructiva de procedimientos

a seguir para la realizacin de las
Prcticas Profesionales de la
Universidad Politcnica Territorial
Jos Antonio Anzotegui.
Elaborado por:

CARNEIRO, OSCANELYS
C.I.: 14.817.113
RODRIGUEZ FRANYELIS
C.I.: 20.172.242
ZAMORA MARICRUZ
CI: 19.438.081

El Tigre, Junio de 2017

53
 PRESENTACIN

La presente Gua Instructiva es un modesto aporte de este Grupo Investigador al

desarrollo econmico y social de la nacin venezolana si se toma en cuenta que la
educacin es el pilar fundamental en la cual se basa la prosperidad de las sociedades.
Es importante resaltar que bajo el principio de que el mejoramiento continuo de los
procesos conduce a la excelencia este material est propenso a ser modificado a
medida que se le hagan revisiones sucesivas con miras a su perfeccionamiento.

El objetivo de esta Gua es el de dar las indicaciones del procedimiento a seguir

para la realizacin de las Prcticas profesionales en el Plan Nacional de Formacin en
Administracin (PNFA). Se espera que la informacin suministrada por este material
satisfaga las necesidades tanto del Departamento como de los estudiantes aspirantes a
su ttulo y de esa manera contribuir al mejoramiento del Proceso Educativo en la zona
y como dice el famoso filosofo Joaqun Trincado: Siempre mas all. Es decir,
siempre habr algo que mejorar

54
Requisitos para la realizacin de la prctica profesional

Para realizar las Prcticas Profesionales el estudiante debe estar en las ltimas fases
del Trayecto II y IV y por lo tanto es obligatoria su realizacin y aprobacin
correspondiente. En la semana cuatro (del segundo o cuarto trayecto) a la semana doce
se podrn asignar los espacios en diferentes organizaciones para realizar las prcticas,
esto estar a cargo de la Coordinacin de Prcticas Profesionales. Esta asignar los
tutores correspondientes y la misma puede realizase durante el periodo vacacional.

La coordinacin del proyecto (II o IV) es la que remite al estudiante a la

Coordinacin de Prcticas Profesionales o de Vinculacin Social para que inicie la
Prctica Profesional. Previa verificacin de haber cumplido los siguientes requisitos:

Haber aprobado todo el trayecto anterior correspondiente

Haber inscrito el proyecto (II o IV).

El estudiante que por razones no pueda cumplir la Prctica profesional en el espacio

donde realiza el proyecto, podr hacerlo en otra organizacin siempre que est
asociado a la Lnea de Investigacin del Proyecto.

La prctica Profesional es de carcter individual en su ejecucin y evaluacin, sin

menoscabo que en una organizacin estn varios estudiantes realizando la misma y est
asociada a las diferentes Lneas de investigacin e innovacin. Adems se realizarn
en organizaciones pblicas, privadas o comunitarias.

Inscripcin de la PP

El estudiante deber inscribir la Unidad Curricular Prcticas Profesionales en el

periodo establecido por el Departamento de Control de Estudios, conjuntamente con la
Coordinacin de Prcticas Profesionales, siempre al iniciar los Trayectos II y IV

55
Duracin de la PP

La duracin queda establecida entre 10 y 12 semanas las cuales podrn extenderse

conforme a las necesidades de la organizacin, de acuerdo con el estudiante y la previa
aprobacin de la Coordinacin de Prcticas Profesionales. Las mismas sern de forma
ininterrumpida y conforme al horario regular existente en cada organizacin y cuya
realizacin, deber quedar constancia avalada por la organizacin donde fue realizada.

Ubicacin del pasante

La ubicacin del alumno en las organizaciones pblicas, privadas o comunitarias se

har a travs de la Coordinacin de Prcticas Profesionales, de acuerdo a las siguientes
modalidades:

a) Registro de Organizaciones que posea la Coordinacin de Prcticas

Profesionales.

b) Organizaciones contactadas directamente por el alumno.

c) Organizaciones Privadas; siempre que su actividad principal est relacionada

a la Lnea de Investigacin declarada en el proyecto del estudiante.

Supervisin del pasante

La supervisin de las Prcticas Profesionales ser realizada a travs del rgimen de

asesora y llevada a efecto conjuntamente por un Asesor Acadmico y un Asesor
Laboral, quienes tendrn la responsabilidad de coordinar, asesorar y evaluar las
actividades del estudiante. El asesor Acadmico es el profesor responsable de la
Institucin designado para dicha rea por la Coordinacin de Proyecto. El asesor
Laboral es la persona designada por la Organizacin para que oriente y supervise
directamente las actividades del alumno.

56
Evaluacin de la PP

La evaluacin de la Prctica Profesional es de carcter individual. Se evala en la

escala del 1 al 100 de acuerdo al reglamento vigente de evaluacin, con la mnima
aprobatoria de doce (12), es igual al 56 %. Para tal fin se presentar un informe de las
Prcticas Profesionales el cual ser evaluado por el Asesor Acadmico y la
Coordinacin de Prctica Profesional tramitara los resultados de la evaluacin
APROBADO o REPROBADO, segn sea el resultado al Departamento de Control de
Estudios.

Los formularios, instrumentos y otros recursos a utilizar para el registro, control y

evaluacin de la actualizacin y rendimiento del alumno, son elaborados por la
Coordinacin de Prcticas Profesionales. Adems, la calificacin estar conformada
por la evaluacin de las etapas de induccin, Prctica Profesional y informe final las
cuales tendrn los siguientes porcentajes:

Asistencia al curso de Induccin 5%

Evaluacin del Asesor Acadmico e informe final 60%
Evaluacin de Asesor Laboral 35%

Acreditacin por experiencia

El estudiante que trabaje en el rea de su especialidad, tendr derecho a solicitar que

se le acredite su experiencia como Prctica Profesional. Para tal finalidad este debe
realizar un informe final donde desarrolle el aspecto relacionados con la creacin,
reestructuracin, modificacin, fusin e innovacin en el mbito laboral en el cual se
desempee. A los efectos de dicha acreditacin, el estudiante debe cumplir con los
siguientes requisitos:

a: Ejercer funciones relacionadas con su especialidad por un periodo mnimo de un

ao ininterrumpido de los cuales debe presentar constancia expedida por la
organizacin en la cual labora que acredite su experiencia.

57
 b: Presentar el informe final que demuestre el desarrollo del proyecto.

c: Presentar los siguientes requisitos:

Planilla impresa del seguro social.

Constancia de trabajo donde se especifique las actividades realizadas en
la empresa y tiempo de ingreso, con sello hmedo y firma del
departamento de Recursos Humanos (debe tener un mnimo de 3 aos de
servicio).
Resumen curricular
Fotocopia de la cdula de identidad
Dos fotos tipo carnet
El estudiante no requiere tutor laboral, se le asignar un tutor acadmico y har
una defensa pblica de su informe. Es importante resaltar que la actividad de la
empresa debe estar ubicada en el contexto del PNF al que pertenece el estudiante.

Con esta actividad el estudiante queda exonerado de la formalidad de realizar las

Prcticas Profesionales y es responsabilidad de la Coordinacin de Proyecto, autorizar
y evaluar el informe final que presenten los pasantes que acrediten sus prcticas
profesionales, con este propsito la evaluacin final de informe por acreditacin de
experiencia tiene como nota final Aprobado o No Aprobado.

Asesor acadmico

El asesor acadmico tiene las siguientes responsabilidades:

a) Asesorar al practicante en la elaboracin del Programa de Actividades a ejecutar

durante su permanencia en la organizacin.
b) Asesorar al practicante en todos aquellos aspectos relacionados con el desarrollo
de las Prcticas Profesionales.
c) Realizar al menos dos (2) visitas de supervisin al practicante en la organizacin.
d) Evaluar la actuacin acadmica y el informe final del estudiante.

58
 e) Consignar el informe y la evaluacin en la coordinacin de Prcticas
Profesionales.
f) Asistir a las reuniones convocadas de Prcticas Profesionales.
g) Consignar en la coordinacin de Prcticas Profesionales el horario de asesora.

Asesor laboral

Las responsabilidades del Asesor Laboral son las siguientes:

a) Proporcionar informacin a la Coordinacin de Prcticas Profesionales, acerca de
las polticas internas de la organizacin, disciplina, seguridad etc., que rigen en la
organizacin, la cual deber ser conocida por el estudiante.
b) Atender a los estudiantes asignados, previa aceptacin de la organizacin.
c) Asesorar a los estudiantes en la elaboracin del Programa de Actividades a
ejecutar durante la permanencia en la organizacin.
d) Participar al Asesor Acadmico y/o Coordinacin de Prcticas cualquier
irregularidad que afecte el desarrollo del programa de actividades.

Responsabilidades del pasante

a) Asistir al curso de induccin programado por la Coordinacin de Prcticas

Profesionales.
b) Adquirir los documentos, formas de control y cualquier otro material que
requiera para la realizacin de su Prctica Profesional.
c) Elaborar y desarrollar el programa de Actividades de Prcticas Profesionales, con
la asesora de los tutores acadmico y laboral.
d) Cumplir con las actividades sealadas en el Programa de Actividades de
Prcticas Profesionales.
e) Acatar la normativa, horario o cualquier otra disposicin interna de la
organizacin.
f) Informar a los asesores acadmicos y laboral, acerca del avance y/o dificultades
encontradas en el desarrollo de su Prctica Profesional.

59
 g) Asistir a las convocatorias de reunin con el tutor o asesor acadmico.
h) Llevar un registro de las actividades desarrolladas y las observaciones
pertinentes, de acuerdo con lo pautado en el Programa de Actividades.
i) Elaborar el informe final de Prcticas Profesionales, de acuerdo con el
cronograma establecido por la coordinacin de Prcticas Profesionales.
j) Justificar, por escrito, las inasistencias ante la organizacin u la coordinacin de
Prcticas Profesionales en un plazo no mayor de tres (3) das hbiles.

Observaciones
El alumno que no inscriba las Prcticas Profesionales en las fechas establecidas
por la institucin, no podr hacerlas en ese lapso y deber inscribirlas en el
siguiente periodo acadmico.
Quedar sin efecto las Prcticas del estudiante, que no consigne el programa de
actividades en la fecha establecida por la Coordinacin.
Cuando el pasante deje de asistir, sin causa justificada a la Organizacin,
perder las prcticas y de su falta quedara constancia en su expediente.
Si el estudiante incumpliere las disposiciones internas de la Organizacin donde
realiza las Prcticas Profesionales, previo informe respectivo, ser sancionado,
de acuerdo a la gravedad de los hechos.
Cuando el estudiante altere la calificacin asignada por el asesor laboral y se
compruebe la veracidad del hecho, se anular su Prctica Profesional y ser sus
pendido por dos (02) lapsos acadmicos.

60