Ampliacion y Mejoramiento de Los Servicios Educativos en Tres Instituciones Educativas

AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN TRES INSTITUCIONES EDUCATIVAS MUNICIPALIDAD
INICIALES , DISTRITO DE CHALHUANCA, PROVINCIA DE AYMARAES - APURIMAC PROVINCIAL

AYMARAES
1. ASPECTOS GENERALES
Estudio de Pre inversin

AYMARAES
2. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto
A
AMPLIA CION Y MEJORAMIENT O DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN TRES
INSTI TUCIONE EDUCATIVOS INICIALES, DISTRIT O DE CHALHUANCA,
PROVINCIA DE AYMARAES - APURIMAC.
UBICACIN POLTICA
DPTO / REGION APURIMAC
PROVINCIA AYMARAES
DISTRITO CHALHUANCA
SECTORES CACHUILLCA, PAIRACA,URUBAMBA,
CHUQUINGA
JURISDICCION DRE APURIMAC / UGEL AYMARAES
ZONA URBANO MARGINAL
NIVEL EDUCATIVO INICIAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE TIENE PREVISTO ATENDER EL PROYECTO
NOMBRE DE LA I.E.I CDIGO MODULAR
I.E.I N 64 DIVINO NIO

JESUS - PAIRACA 0565473
I.E.I N 16 SEOR DE ANIMAS
- CANCHUILLCA 0510743
I.E.I N 189 ROSA DE SANTA
MARIA - CHUQUINGA 0756031
NOMBRE DE LA I.E.I REGIN GEOGRFICA ALTITUD
I.E.I N 64 DIVINO NIO JESUS

SIERRA 2830 m.s.n.m
- PAIRACA
I.E.I N 16 SEOR DE ANIMAS -
SIERRA 2890 m.s.n.m
CANCHUILLCA
I.E.I N 189 ROSA DE SANTA
SIERRA 2840 m.s.n.m
MARIA - CHUQUINGA

AYMARAES
Ubicacin Geogrfica del distrito de Chahuanca
REGION APURIMAC
PERU
PROVINCIA AYAMARAES DISTRITO CHALHUANCA

AYMARAES

AYMARAES
2.2 Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora
UNIDAD FORMULADORA
NOMBRE UNIDAD FORMULADORA (UF)
SECTOR GOBIERNOS LOCALES

PLIEGO MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE AYMARAES
RESPONSABLE FERMIN VILCAS VILLARROEL

CARGO RESPONSABLE DE LA UNIDAD FORMULADORA
RESPONSABLE DE FORMULAR ING. ALI MENDOZA PALOMINO
EMAIL Kalimend@hotmail.com
TELEFONO 083323145
UNIDAD EJECUTORA
SECTOR GOBIERNOS LOCALES
NOMBRE MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE AYMARAES
RESPONSABLE JAIME ANTONIO TORVISCO MARTINEZ

DIRECCION PZA DE ARMAS S/N
CORREO ELECTRNICO muniAYMARAES@hotmail.com
La Municipalidad Provincial de AYMARAES, justifica su capacidad

de ejecucin del presente proyecto fundamentndose en los
siguientes argumentos: i) tiene atribuciones para resolver
problemas y asuntos educativos enmarcados dentro de las
competencias municipales en el sector educacin, ii) cuenta con
la experiencia suficiente para la ejecucin de proyectos de
similar y mayor envergadura, el cual se encuentra debidamente
documentado y sustentado (Para cuando se le solicite), y iii) la
institucionalidad municipal cuenta con la experiencia y recursos
suficientes para garantizar una adecuada capacidad tcnica,
financiera y logstica necesarios para la consecucin eficiente
y eficaz de los componentes/resultados del proyecto.
2.3 Participacin de las entidades involucradas y de beneficiarios
El anlisis de involucrados del proyecto ha sido diseado

aplicando estrategias y tcnicas participativas como
entrevistas a informantes clave, as como un taller
participativo con los principales actores involucrados con el
proyecto y con el problema que este plantea resolver. El
presente ejercicio cont con la participacin de los siguientes
actores: organizacin vecinal, Asociacin de Padres de Familia
(APAFA), personal docente de las 3 instituciones educativas de

AYMARAES
nivel inicial, la Direccin Regional de Educacin de Apurmac

(DREA), la Unidad de Gestin Educativa local de AYMARAES (UGEL),
la Municipalidad Provincial de AYMARAES, los Establecimientos
de Salud y representantes de los programas de alimentacin
complementaria de las Instituciones Educativas. En estos
espacios de anlisis se logro identificar el rol de cada uno,
sus intereses y expectativas, as como los compromisos asumidos
en las diferentes fases del proyecto (Pre inversin, inversin y
O&M).
Lo resultados del anlisis se muestran en cuadro siguiente:

AYMARAES
GRUPO DE
PAPEL (Rol) PROBLEMAS INTERESES EXPECTATIVAS ACUERDOS Y COMPROMISOS
INVOLUCRADO
Situacin de extrema Mejorar la calidad Concretizar el En la fase de preinversin

pobreza de las de servicios proyecto educativo 1) Participa en la identificacin del problema
familias. pblicos referidos de atencin a la central y la identificacin de alternativas de
Organizacin Escasa atencin de a educacin de primera infancia y solucin al mismo.
vecinal (CP, Representar los nivel inicial para el nivel inicial En la fase de inversin
sus necesidades.
Chuquinga, CP intereses colectivos sus menores hijos. en sus mbitos 1) Aporta mano de obra no calificada en la
Canchuillca, CP de los vecinos. Poblacin excluida de vecinales. construccin de las instituciones educativas.
Urubamba, CP servicios pblicos de Ref. anexo N
Pairaca de calidad. 2) Participa en la implementacin de las
AYMARAES) actividades de capacitacin y en los procesos
de enseanza aprendizaje en el hogar.
En la fase de O&M
1) Participa en accione sociales para el
mantenimiento de las Instituciones educativas.
Apoya la gestin Familias en situacin Mejorar los Concretizar el En la fase de preinversin
educativa de las de extrema pobreza de estndares de proyecto educativo 1) Participa en la identificacin del problema
Instituciones. las familias. calidad del de atencin a la central y la identificacin de alternativas de
Administran el Escasa generacin de servicio de primera infancia y solucin al mismo.
mantenimiento de las ingresos para cubrir educacin de nivel el nivel inicial En la fase de inversin
instituciones adecuadamente costos inicial para sus en sus mbitos 1) Aporta mano de obra no calificada en la
menores hijos. vecinales. construccin de las instituciones educativas.
educativas en de mantenimiento de
2) Participa en la implementacin de las
coordinacin con la IEIs. Conocer e
APAFA Identificar actividades de capacitacin y en los procesos
direccin educativa.
estrategias de de enseanza aprendizaje en el hogar.
Realizan cobranza de 3) Apoya y motivar el proceso de aprendizaje
cuotas, matriculas u acompaamiento
apropiadas de de los nios desde el hogar.
otros pagos que se En la fase de O&M
decidan por el enseanza de los
1) Gestiona las acciones de mantenimiento de
colectivo de padres hijos en el hogar.
la institucin educativa.
de familia.
2) Apoya y motivar el proceso de aprendizaje
de los nios desde el hogar.

AYMARAES
GRUPO DE
INVOLUCRADO
Personal Tiene un rol Nios/as de hogares Mejorar la Lograr la gestin En la fase de preinversin
docente de las protagnico en los de alto nivel de infraestructura de del proyecto 1) Participa en la identificacin del problema
3 instituciones procesos de diseo, pobreza, alto nivel las instituciones educativo dentro central y en la identificacin de alternativas
educativas desarrollo, de desnutricin, por educativas. del periodo 2009. de solucin al mismo.
aplicacin y lo tanto con Acceder a Mejorar su imagen En la fase de inversin
evaluacin del dificultades de 1) Aporta en el estudio definitivo del
materiales de como docente
currculo ms aprendizaje. proyecto, principalmente en la estrategia
enseanza para la frente al
pertinente a los Insuficiente acceso a mejora de los colectivo de operativa de los componentes de desarrollo de
alumnos y al material didctico procesos capacidades y pedaggico.
padres y vecinos.
contexto enseanza- 2) Facilita la ejecucin de las actividades de
pre escolar Mejorar y
sociocultural de la infraestructura e implementacin del proyecto
Limitadas aprendizaje. desarrollar sus
escuela, teniendo 3) Participa en la implementacin de las
como referente los oportunidades al Acceder a capacidades y actividades de capacitacin.
marcos de las desarrollo de sus programas de habilidades que En la fase de O&M
polticas educativas capacidades formacin les permita 1) Garantiza adecuados estndares de calidad
nacionales. pedaggicas. pedaggica de alta mejorar su ranking educativa en el aula.
calidad. en las
Bajos salarios.
evaluaciones del
Incrementar sus
sector educacin.
salarios
Acceder de manera
oportuna y
permanente a
materiales
educativos de
enseanza.
Incrementar sus
salarios.

AYMARAES
GRUPO DE
INVOLUCRADO
Direccin Institucin del Baja calidad de la Mejorar la oferta Solucionar el En la fase de preinversin
Regional de Sistema Nacional oferta educativa. y la calidad problema educativo 1) Participa brindando informacin referido a
Educacin de Educativo que Limitado presupuesto educativa a nivel de las 4 las 4 instituciones educativas seleccionada
Apurmac (DREA) promueve y asegura para garantizar regional. instituciones para facilitar la identificacin y anlisis
servicios educativos estndares calidad Lograr los educativas de problemas.
Unidad pertinentes con seleccionadas por En la fase de inversin
educativos. objetivos
Educativa local calidad y equidad en el proyecto. 1) Aportar en la elaboracin del estudio
Imagen deteriorada educativos de
de AYMARAES la Regin Apurmac, Lograr la gestin definitivo del proyecto, otorgando opinin
nivel inicial
(UGEL) en coordinacin con frente a la de recursos favorable del proyecto.
establecidos en el
las Instituciones ciudadana en financieros para 2) Otorgar facilidades administrativas en el
plan educativo
Educativas y la general. la ejecucin del periodo de ejecucin de las actividades de
nacional.
participacin de los proyecto. infraestructura e implementacin del proyecto
diferentes actores Mejorar imagen del 3) Fortalecer los programas de capacitacin a
sociales. sector frente a la docentes de las I.E.I y cuna.
ciudadana de la 4) Actualizar los enfoques de enseanza
regin Apurmac. aprendizaje y dotar de materiales didcticos
de calidad a los nios y nias
En la fase de O&M
1) Brindar los recursos financieros
necesarios para garantizar los costos de O&M
del proyecto.
2) Recepciona el proyecto y realiza las
adecuaciones institucionales para su
administracin y gestin.
la El rol de los Bajos logros de Facilitar el Solucionar los En la fase de preinversin
Municipalidad Municipios es aprendizaje de la ejercicio de problemas 1) Proporcionar los recursos financieros y
Provincial de promover el poblacin distrital derecho a una educativos de las humanos para el diseo del proyecto de
AYMARAES desarrollo armnico de AYMARAES, educacin gratuita 4 instituciones inversin pblica.
local, en principalmente en de calidad en educativas En la fase de inversin
coordinacin y zonas de extrema barrios de extrema iniciales 1) Ejecutar el proyecto de acuerdo a la
asociacin con los pobreza. pobreza en sus seleccionadas y normativa sectorial y respetando el estudio
niveles del Gobierno Presencia de distrito que benefician a definitivo en coordinacin con instituciones
Regional y Nacional, barrios de extrema del sector educacin.

AYMARAES
GRUPO DE
INVOLUCRADO
con el objeto de zonas/barrios con Mejorar los pobreza. 2) Aportar con contrapartida del 10% del total
facilitar la indicadores sociales indicadores Gestionar los del costo total del proyecto.
competitividad local de extrema pobreza. educativos en su recursos 3) Gestionar los recursos financieros
y propiciar las Baja calidad de la distrito. financieros para necesarios ante fuentes nacionales como
mejores condiciones oferta educativa en Mejor la presencia la ejecucin del FONIPREL otras.
de vida de su En la fase de O&M
zonas vulnerables y municipal en proyecto,
poblacin. 1) Se preparar para la administracin de las
de extrema pobreza inversiones en Mejorar la imagen
del distrito de barrios de extrema instituciones educativas en el marco de la
poltica de sus Municipalizacin del la educacin.
Chalhuanca. pobreza. autoridades
municipales frente
a la opinin
pblica
Establecimiento Proteger y defender Disminuir los los Mejorar las En la fase de inversin
Prevalencia de la
de Salud la vida y de la indicadores de condiciones 1) Participar en las actividades de los
desnutricin crnica
salud de las en los nios y nias. desnutricin fsicas y de componentes de capacitacin sobre desarrollo
personas, desde su crnica. recursos integral del nio.
concepcin hasta su Bajos niveles de materiales de las 2) Articular sus servicios de promocin
desarrollo integral Mejorar el
muerte natural. desarrollo 3 Instituciones integral de salud del nio y sistemas de
del nio.
psicomotor del educativas para monitoreo y alerta sanitaria.
articular En la fase de O&M
nio.
servicios 1) Articular sus servicios de promocin
dirigidos a la integral de salud del nio y sistemas de
promocin de la monitoreo y alerta sanitaria.
salud del nio
programas de Brindar servicios de Limitados ambientes Disminuir los Mejorar las En la fase de inversin
alimentacin complementacin fsicos y materiales indicadores condiciones 1) brindar informacin para el estudio
complementaria alimentarios en para facilitar los nutricionales en fsicas y de definitivo del proyecto referidos a la mejora
centros educativos servicios de zonas de extrema recursos de medios y/o recursos para la mejora de
iniciales, como alimentacin pobreza. materiales para la servicios alimentarios
estrategia para complementaria. dotacin de 1) Participar en las actividades de los
Mejora la calidad
disminuir la servicios componentes de capacitacin sobre desarrollo
Problemas de

AYMARAES
GRUPO DE
INVOLUCRADO
desnutricin crnica articulacin con de sus servicios. alimentarios en integral del nio.
en nios sectores. las 3 2) Articular sus servicios alimentarios con
instituciones las instituciones educativas y el sector
educativas. salud.
En la fase de O&M
Mejorar la
2) Articular sus servicios alimentarios con
articulacin con
las instituciones educativas y el sector
sectores
interesados en la salud.
atencin infantil.

AYMARAES
2.4 Marco de referencia
2.4.1 Breve resumen de los Antecedentes del Proyecto
En el Segundo trimestre del ao 2011, la Municipalidad

Provincial de AYMARAES, liderado por su alcalde en cogestin con
la Direccin regional de Educacin de Apurmac a travs de la
Unidad de Gestin Educativa Local de AYMARAES, asumen el
compromiso de implementar una estrategia innovadora de accin
para solucionar los lgidos problemas educativos del distrito de
AYMARAES. Para este fin se conforma una comisin1 multisectorial
el cual disee e implemente la estrategia operativa. La citada
comisin establece un plan de accin para lo cual consider las
siguientes etapas: i) una primera etapa de diagnstico,
recoleccin y sistematizacin de informacin situacional del
servicio educativo en el distrito y ii) una segunda etapa
consistente en el diseo de un plan general de accin conducente
a mejorar la calidad de los servicios educativos y superar los
indicadores educativos distritales, esta etapa an ha quedado
prevista por realizar. La primera etapa de diagnstico consisti
en levantar informacin de primera fuente referido a las
principales variables de la oferta educativa distrital: i)
Situacin de infraestructura identificando con el apoyo de
expertos aquellas instituciones educativas con mayor riesgo en
sus estructuras o que se encuentran en situacin de colapso u
obsolescencia por vida til; esta actividad se realiz agrupando
las instituciones por niveles educativos (Inicial, primaria y
secundaria). ii) Situacin de recursos mobiliarios, materiales
y de medios de enseanza, consistente en recopilar informacin
en trminos de cantidad, calidad, pertinencia, y iii) recopilar
informacin sobre la situacin pedaggica de docentes
(capacidades y habilidades de enseanza).
La actividad previa nos permiti identificar y jerarquizar (por
nivel: inicial, primaria y secundaria) instituciones educativas
con mayores dficits y con los ms bajos estndares de calidad
educativa a nivel del distrito de AYMARAES, ubicndose en la
mayora de los casos en barrios urbano marginales con familias
de extrema pobreza:
En el nivel inicial, se seleccion las instituciones educativas iniciales. I.E.I N 64

DIVINO NIO JESUS PAIRACA, I.E.I N 16 SEOR DE NIMAS
CANCHUILLCA, I.E.I N 189 ROSA DE SANTA MARIA CHUQUINGA
La recomendacin del comit fue el de priorizar la atencin

inmediata de estos centros educativos, los criterios para
seleccionar estas instituciones educativas fueron: i)
Instituciones educativas con alto nivel de riesgo, y ii)
instituciones educativas con caractersticas similares en cuanto
1
Comisin Multisectorial: Esta comisin estuvo integrada por representantes de la UGEL AYMARAES, y funcionarios de la Municipalidad Provincial
de AYMARAES

AYMARAES
a tamao y contexto social econmico, lo cual permite establecer

una estrategia comn de accin y anlisis integral.
A partir de estas recomendaciones y conclusiones en la
Municipalidad Provincial de AYMARAES bajo la convocatoria del
Alcalde y sus Regidores se llev a cabo una asamblea con la
participacin de autoridades distritales, comunales, plana
docente, Asociacin de Padres de Familia, Ministerio de salud,
llegando a los siguientes acuerdos: i) declarar prioritarios la
atencin de las instituciones educativas citadas, ii) elaborar
el respectivo proyecto de inversin pblica en el marco del SNIP
y con una metodologa participativa e inclusiva de los actores
presentes y iii) definir los compromisos en la gestin del
proyecto, los cuales han quedado expresado en el cuadro de
anlisis de involucrados (ver cuadro anterior).
2.4.2 Breve descripcin del Proyecto y de la manera como este se

enmarca en los lineamientos de la poltica sectorial
funcional, y en el contexto regional y local.
Breve descripcin del proyecto. El propsito del proyecto es:

que La poblacin acceda a servicios de educacin inicial que
cumple con los estndares sectoriales en 3 Instituciones
Educativas Iniciales del Distrito de CHALHUANCA. La estrategia
que la gerencia del proyecto plantea para la consecucin del
propsito objetivo central es integral, innovadora y
pertinente a la poltica sectorial y al contexto social
cultural, este plantea conseguir los siguientes resultados:
RESULTADO /
BREVE RESUMEN
COMPONENTE
R1. Adecuados 1) Al termino de la inversin del proyecto
ambientes, aprox. 127 nios/as de 3 a 5 aos de 3
espacios y instituciones educativas de nivel inicial,
recursos fsicos acceden a ambientes educativos apropiados y
destinados para de acuerdo a estndares recomendados por la
la atencin de normatividad en infraestructura educativa
nios/as. del sector educacin para el nivel inicial.
2) Al termino de la inversin del proyecto
aprox. 127 nios/as de 3 a 5 aos de 4
instituciones educativas de nivel inicial,
cuenta C/U con mobiliario de mesas/sillas
de acuerdo a exigencias de la norma tcnica
y parmetros sobre infraestructura educativa
relacionada a proyectos de inversin en el
sector educacin para el nivel inicial.
3) Al termino del proyecto 3 instituciones

educativas de nivel inicial, cuentan con
equipamiento suficiente en sus diferentes
reas: biblioteca, direccin, aulas, salas
multiusos, que les permite mejorar los
procesos de enseanza-aprendizaje.

AYMARAES
R2. Mejores 1) Al termino de la inversin del proyecto 9

capacidades del docentes (varones y mujeres) de 3
docente en instituciones educativas de nivel inicial,
aplicacin de han desarrollado capacidades bajo un enfoque
estrategias y intercultural y gnero, as:
metodologas de
enseanza - Conocen y manejan estrategias pedaggicas
aprendizaje en el y metodologas apropiadas para la
aula. enseanza en comunicacin integral, lgico
matemtica, personal social y ciencia y
ambiente.
- Manejan tcnicas y mecanismos de
estimulacin temprana y buen inicio.
2) Al trmino de la inversin del proyecto 9
docentes (varones y mujeres) de 3
instituciones educativas de nivel inicial
del Distrito de Chalhuanca, cuentan con
mdulos de materiales educativos por aula
didcticos adecuados y contextualizados que
facilitan los procesos enseanza-aprendizaje
con los alumnos/as.
R3. Mejor 1) Al termino de la inversin del proyecto
participacin de por lo menos el 100 padres de familia de 3
padres de familia instituciones educativas de nivel inicial
en la enseanza del Distrito de Chalhuanca, han desarrollado
de nios/as. capacidades bajo un enfoque de capacitacin
por competencias as:
- Conocen y manejan estrategias y mecanismos
apropiados procesos de estimulacin
temprana.
- Manejan tcnicas y mecanismos de
acompaamiento pedaggico en el hogar.
- Conocen aspectos crticos sobre la
nutricin y desarrollo integral del nio
y,
- Producen material ldico para facilitar
los procesos de estimulacin oportuna en
el hogar.
Las estrategias transversales del proyecto son: i) Perspectiva

de Gnero, se promover que las decisiones, la ejecucin, la
visibilidad y el reconocimiento sean equitativos para hombres y
mujeres dentro del proyecto y en las estrategias y mecanismos de
los procesos de enseanza aprendizaje de los nios/as; ii)
Enfoque de Derechos, este enfoque orienta las estrategias y
acciones del proyecto hacia el auto-reconocimiento de los
nios/as como sujetos de derecho; iii) Enfoque diferencial,
implica que las acciones del proyecto deben de implementarse con
rasgos diferenciados teniendo en cuenta que trabaja sobre un
grupo meta considerado vulnerable, de un contexto rural y
socialmente de estratos de extrema pobreza los cuales no debera
de ser tratados de manera homognea que los de un contexto
urbano por ejem. dadas sus limitaciones y peculiaridades; y iv)

AYMARAES
educacin intercultural, La Educacin Intercultural Bilinge es

uno de los elementos fundamentales, porque reconoce y valora la
diversidad cultural y lingstica, y contribuye a conocer la
propia cultura para promover y procurar los nuevos aprendizajes.
La manera como el proyecto este se enmarca en los lineamientos
de la poltica sectorial funcional, y en el contexto regional
y local. El proyecto es compatible con las prioridades
nacionales para el sector educacin y contribuye a la
consecucin de objetivos nacionales, regionales y locales en
materia educativa. A continuacin se presenta un grfico que
ilustra la manera como el proyecto hace sinergia con lo
mencionado anteriormente.
Grfico N 1: Sinergia y complementariedad del proyecto con

polticas

AYMARAES
SINERGIA Y COMPLEMENTARIEDAD DEL PROYECTO CON POLTICAS NACIONALES-SECTORIAL, REGIONALES Y

LOCALES
Programa 026: Educacin Inicial

La poblacin accede a servicios de educacin inicial que cumple con los estndares sectoriales en 3 Instituciones Educativas
Lineamientos de poltica del

Se ampliar el acceso a la educacin inicial bajo un enfoque de desarrollo integral de la salud,
nutricin y estimulacin temprana adecuada a los nios y nias de cero a cinco aos,
sector educacin
atendiendo la diversidad tnico cultural y sociolingstica del pas
Lineamientos generales de poltica del sector
2) Lograr que el servicio educativo que reciben del
1) Mejorar la calidad de la educacin Estado los nios, adolescentes jvenes y adultos de la
bsica, incorporando y articulando los poblacin ms desfavorecida alcancen los estndares
niveles de educacin inicial, primaria y de desempeo que les permitan superar las
secundaria. desigualdades y desarrollar las competencias
fundamentales.
Equilibrio Financiero del
Presupuesto del Sector
ONCE PRIORIDADES DEL ESTADO

Marco de la Ley de
Pblico para el ao
PROGRAMA: Logros educativos bsicos

Fiscal 2007
Control de asistencia de profesores y alumnos.

Atencin educativa prioritaria a nios y nias de 5 a 7 aos.
Formacin matemtica y comprensin de lectura al final del primer ciclo de primaria.
Supervisin, monitoreo, asesora pedaggica y capacitacin a docentes.
Iniciales del Distrito de CHALHUANCA
Atencin a infraestructura escolar en riesgo

PROPSITO DEL PROYECTO
Plan Nacional de Accin

por la Infancia y la
Adolescencia
Objetivo estratgico 1. Asegurar una Objetivo estratgico 2. Ofrecer una educacin bsica
vida sana para nios y nias de 0 a 5 de calidad para todos los nios y nias de 6 a 11 aos
aos. Principalmente referido al de edad. Principalmente referido al resultado 8
resultado 7 Desarrollo integral de Educacin bsica intercultural y de calidad para todos
nios y nias desde temprana edad los nios y nias.
Objetivo 3. Promover la mejora de la calidad educativa en el contexto de la

interculturalidad, el bilingismo, la regionalizacin y globalizacin.
concertado de la Regin
ESTRATEGIAS AFINES AL PROYECTO

Plan de desarrollo
Apurimac al 2010
Impulsar la universalizacin de la educacin bsica, oportuna y sin discriminacin,

garantizando la permanencia y conclusin, en el marco de la prctica de valores ticos e
innovaciones pedaggicas con carcter intercultural y bilinge.
Universalizacin de la educacin inicial con nfasis en las nias
Promocin de los padres de familia en el proceso educativos
Sistema de formacin continua, capacitacin y acreditacin para mejorar el desempeo del
personal docente y administrativo.
Municipalidad Provincial
Plan de desarrollo
concertado de la
OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL EJE DE DESARROLLO SOCIAL CON EQUIDAD

de Aymaraes
Objetivo 3
Elevar el nivel educativo de la provincia, a travs de una escuela con contenidos acordes con la
realidad local, formando personas integrales, fsica e intelectualmente, y con la participacin de
docentes, padres de familia y estudiantes.
Asimismo, el proyecto en referencia mantiene complementariedad

con el siguiente marco normativo institucional del estado
peruano:
Constitucin Poltica del Per, 1993. la Constitucin Poltica

del Per del ao 1993, se determina que la La educacin tiene
como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los
padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el
derecho de escoger los centros de educacin y de participar en

AYMARAES
el proceso educativo2; as mismo, La educacin promueve el

conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades,
la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el
deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad3
Por otro lado, La educacin inicial, primaria y secundaria son
obligatorias. En las instituciones del Estado, la educacin es
gratuitaCon el fin de garantizar la mayor pluralidad de la
oferta educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar su
educacin, la ley fija el modo de subvencionar la educacin
privada en cualquiera de sus modalidades, incluyendo la comunal
y la cooperativa.
El Estado promueve la creacin de centros de educacin donde la
poblacin los requiera4
Ley N 28044; Ley General de Educacin. La educacin es un

proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo
de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes mbitos de la
sociedad5; y es un derecho.
La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la
sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una
educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin
de la Educacin Bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educacin y el derecho a participar en su
desarrollo.6
Ley N 28988; Ley de la Educacin Bsica Regular. Mediante este

dispositivo legal, se declara a la Educacin Bsica regular como
Servicio Pblico Esencial Constituyese la Educacin Bsica
Regular como un servicio pblico esencial, a fin de garantizar
el pleno ejercicio del derecho fundamental de la persona a la
educacin, derecho reconocido en la Constitucin Poltica del
Per, en la Ley General de Educacin y en los Pactos
Internacionales suscritos por el Estado peruano. La
administracin dispondr las acciones orientadas a asegurarlos
servicios correspondientes.7; este dispositivo legal a sido
reglamentado mediante Decreto Supremo N 017-2007-ED8.
Ley Orgnica de Municipalidades. La Municipalidad de AYMARAES,

de conformidad con las competencias y funciones establecidas en
el artculo 82 referente las competencias y las funciones
compartidas en materia de educacin, cultura, deportes y
recreacin, de la Ley N 27972; Ley Orgnica de Municipalidades;
2
Congreso Constituyente Democrtico 1993, Constitucin Poltica del Per, Art. 13
3
Idem 6, Art. 14
4
Idem 8, Art. 17
5
Ley N 28044; Ley General de Educacin, El Peruano, 28 de Julio del 2003, Art. 2
6
Idem 9, Art. 3
7
Ley N 28988; Ley de la Educacin Bsica Regular, El Peruano 21 de Marzo del 2007 ,Art. 1
8
Decreto Supremo N 017-2007-ED; Publicado en el Diario el Peruano el 03 de Julio del 2007

AYMARAES
establece en el numeral 5) 9 Construir, equipar y mantener la

infraestructura de los locales educativos de su Jurisdiccin de
acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado ya al
presupuesto que se le asigne.
Asimismo, es necesario mencionar que el presente proyecto se

encuentra acorde con los Lineamientos del PDC PROVINCIAL en lo
referente a:
Lnea Estratgica 1 : DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL

Impulsar a la adecuada prestacin de servicios de salubridad y
salud, educacin cultura, recreacin y atendiendo al vecino en
la solucin de problemas de seguridad ciudadana en la provincia
del Aymaraes, con nfasis en los programas sociales, como en la
construccin e implementacin de infraestructuras educativas,
de salud, saneamiento.
Objetivo estratgico PDC Distrito de Chalhuanca: Mejorar el nivel educativo

de la poblacin escolar del distrito, Asimismo, es necesario
mencionar que el presente proyecto se encuentra priorizado en
el presupuesto participativo 2011
Marco terico de referencia sobre estimulacin oportuna.

El desarrollo infantil es un proceso dinmico, sumamente complejo, que se
sustenta en la evolucin biolgica, psicolgica y social. Los primeros aos
de vida constituyen una etapa de la existencia especialmente crtica ya que
en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices,
cognitivas, lingsticas y sociales que posibilitarn una equilibrada
interaccin con el mundo circundante.
Segn los especialistas se llama estimulacin temprana a toda aquella
actividad de contacto o juego con un nio durante la primera infancia que
propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales
humanos en este corto periodo de vida pero trascendente, se trata de influir
positivamente en el desarrollo neuronal del nio. Sin embargo, el tiempo que
tenemos para ello es limitado. Es una especie de carrera contra el reloj en
la que no hay una segunda oportunidad.
Las polticas pblicas deben ayudar a los nios y jvenes a superar las
barreras que dificultan su desarrollo y capacidad de aprendizaje. Por ello,
es necesario planificar procedimientos y acciones de carcter inter
disciplinar e intersectorial que coordinen recursos econmicos, humanos y
comunitarios que tempranamente permitan detectar distintas condiciones de
riesgo en el desarrollo humano, adems de potenciarlo al mximo. Las
respuestas a las necesidades detectadas deben orientarse principalmente a
potenciar los factores protectores, por medio de actividades de educacin
temprana a las familias y comunidades, respetando el contexto local y
cultural.
9
Idem 1, Artculo 82, Inc. 11 del Ttulo Preliminar.

AYMARAES

Ampliacion y Mejoramiento de Los Servicios Educativos en Tres Instituciones Educativas

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AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN TRES INSTITUCIONES EDUCATIVAS MUNICIPALIDAD

INICIALES , DISTRITO DE CHALHUANCA, PROVINCIA DE AYMARAES - APURIMAC PROVINCIAL

Estudio de Pre inversin

2.1 Nombre del Proyecto

I.E.I N 64 DIVINO NIO

NOMBRE DE LA I.E.I REGIN GEOGRFICA ALTITUD

I.E.I N 64 DIVINO NIO JESUS

Estudio de Pre inversin

Ubicacin Geogrfica del distrito de Chahuanca

PROVINCIA AYAMARAES DISTRITO CHALHUANCA

Estudio de Pre inversin

Estudio de Pre inversin

2.2 Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora

SECTOR GOBIERNOS LOCALES

RESPONSABLE FERMIN VILCAS VILLARROEL

RESPONSABLE DE FORMULAR ING. ALI MENDOZA PALOMINO

RESPONSABLE JAIME ANTONIO TORVISCO MARTINEZ

La Municipalidad Provincial de AYMARAES, justifica su capacidad

2.3 Participacin de las entidades involucradas y de beneficiarios

El anlisis de involucrados del proyecto ha sido diseado

Estudio de Pre inversin

nivel inicial, la Direccin Regional de Educacin de Apurmac

Lo resultados del anlisis se muestran en cuadro siguiente:

Estudio de Pre inversin

Situacin de extrema Mejorar la calidad Concretizar el En la fase de preinversin

Estudio de Pre inversin

Estudio de Pre inversin

Estudio de Pre inversin

Estudio de Pre inversin

Estudio de Pre inversin

2.4 Marco de referencia

2.4.1 Breve resumen de los Antecedentes del Proyecto

En el Segundo trimestre del ao 2011, la Municipalidad

En el nivel inicial, se seleccion las instituciones educativas iniciales. I.E.I N 64

La recomendacin del comit fue el de priorizar la atencin

Estudio de Pre inversin

a tamao y contexto social econmico, lo cual permite establecer

2.4.2 Breve descripcin del Proyecto y de la manera como este se

Breve descripcin del proyecto. El propsito del proyecto es:

3) Al termino del proyecto 3 instituciones

Estudio de Pre inversin

R2. Mejores 1) Al termino de la inversin del proyecto 9

Las estrategias transversales del proyecto son: i) Perspectiva

Estudio de Pre inversin

educacin intercultural, La Educacin Intercultural Bilinge es

Grfico N 1: Sinergia y complementariedad del proyecto con

Estudio de Pre inversin

SINERGIA Y COMPLEMENTARIEDAD DEL PROYECTO CON POLTICAS NACIONALES-SECTORIAL, REGIONALES Y

Programa 026: Educacin Inicial

Lineamientos de poltica del

ONCE PRIORIDADES DEL ESTADO

PROGRAMA: Logros educativos bsicos

Control de asistencia de profesores y alumnos.

Atencin a infraestructura escolar en riesgo

Plan Nacional de Accin

Objetivo 3. Promover la mejora de la calidad educativa en el contexto de la

ESTRATEGIAS AFINES AL PROYECTO

Impulsar la universalizacin de la educacin bsica, oportuna y sin discriminacin,

OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL EJE DE DESARROLLO SOCIAL CON EQUIDAD

Asimismo, el proyecto en referencia mantiene complementariedad

Constitucin Poltica del Per, 1993. la Constitucin Poltica

Estudio de Pre inversin

el proceso educativo2; as mismo, La educacin promueve el