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FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES Y EDUCACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE
HISTORIA Y GEOGRAFA
CICLO : III
PIURA- PER
2017
Modelo academicista
Es uno de los modelos que perduro en la
edad media (476_1453 d.c), donde se
situaba que el maestro era el nico
poseedor del conocimiento, con lo cual
deba de trasmitirlo al alumno, quien
este lo reciba de forma acrtica (sin dar
ninguna opinin al contenido), pues un
mejor alumno era aquel que reproduca
con frecuencia lo que deca el maestro.
Uno de los roles que tena que seguir el aprendiz, era que deba de escuchar atentamente
las explicaciones, hacer los ejercicios, estudiar casi inevitablemente memorizando,
repasando la leccin y reproduciendo todo lo que trasmita el educador, generando que
tenga xitos en sus exmenes, es decir lo ms resaltante era que el alumno sea capaz de
repetir lo dicho por el docente que su capacidad de comprender.
Organizacin
Haba un tercer ciclo donde se encontraba el curso de Teologa, que duraba cuatro aos
para los aspirantes al sacerdocio. Adems, para determinados alumnos de virtud
probada y que brillen por su ingenio, se aadan dos cursos ms en privado y, de stos,
algunos podan ser promovidos al grado de maestro o doctor.
En los tiempos de clase y de vacaciones se variaban en los dos ciclos, experimentando a
veces modificaciones por razn de las costumbres, de la localizacin geogrfica del
centro o de la poca del ao. En general, el curso duraba desde el mes de septiembre al
mes de julio, con algunos das de vacaciones de Navidad, Carnaval, Semana Santa,
Pascua, Pentecosts, a los que se aadan el jueves, todo el da en Estudios Superiores y
slo por la tarde en Estudios Inferiores.
Educandos
Admisin: Para inscribir al alumno era preciso que fuera presentado por sus
padres o por quien hiciera sus veces, a no ser que el prefecto lo conociera
personalmente. Slo una condicin: no excluya a nadie por ser de condicin humilde o
pobre
A los alumnos nuevos se les haca un examen sencillo, con preguntas que los
estudiantes respondan oralmente y por escrito; tenan que resolver ejercicios diversos
que les permitieran mostrar tanto sus conocimientos como sus actitudes y
comportamientos.
Las reglas comunes de todos los alumnos externos se deben fijar en un sitio
donde puedan ser ledas pblicamente, y adems en cada clase bien a la vista.
Generalmente al principio de cada mes se leern en clase.
EDUCADOR
La dedicacin a su tarea especfica, la coordinacin de numerosas y diversas
actividades, una gran dosis de responsabilidad en relacin con los resultados de los
aprendizajes.
Su capacidad para ensear se consideraba tan importante como los propios
conocimientos, comprobndose peridicamente estos aspectos mediante actividades de
supervisin y orientacin.
De ninguna manera se pongan al frente de las clases quienes no han realizado
sus estudios.
(Rodriguez, 2007)
Esencialismo
Le da un mayor nfasis, a las
funciones que realiza las escuelas
como trasmisora de hechos y
verdades comprobadas.
La creatividad es ignorada,
adems el maestro se centra en un
conjunto de conocimientos bsicos.
El educador impone autoridad y
respeto en aula para que el alumno pueda
aprender.
El educando solo aprende lo bsico ya sea en el rea de las matemticas, lectura,
escritura, etc.
rechaza el razonamiento critico
Educacin debe ser repetitiva
Tomado por (ALVIRA, 2009)
Referencias Bibliografa
ALVIRA, T. (2009). ESENCIALISMO Y VERDAD .
EQUIPO N: 01
TEMA:MODELO ACADEMICISTA
COORDINADOR: JORGUE EDUARDO PAZO PANTA