UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institucin Educativa : N 14760 Victoria Augusta Vilela Astudillo

I.2. Edad : 4 aos

I.3. Docente : Jacqueline Milagros Ivonn Manrique Caldern

I.4. Directora : Marcela Beatriz Vsquez lvarez

II. TTULO : Conociendo y cuidando mi cuerpo

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I N N14760 Victoria Augusta Vilela Astudillo los nios y nias desconocen la importancia y el cuidado de cada una de las partes de su cuerpo as
como tambin la falta de identidad y reconocimiento de sus caractersticas. A travs del presente proyecto denominado Conociendo y cuidando mi cuerpo
se proponen actividades que permitan favorecer la construccin de la identidad de los nios y nias; identificando y construyendo la idea de s mismo,
reconociendo sus caractersticas fsicas, intelectuales, emocionales y sociales, diferencindose de otros nios/as y sobre todo lo constituyen como ser nico,
valioso e irrepetible.

IV. PRODUCTO:

Nios y nias reconocen sus caractersticas fsicas.

Regulan sus emociones.
Conocen su cuerpo.
 V. TIEMPO : del 16 al 31 de mayo

VI. DISTRIBUCION DEL CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

REAS COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES

4 AOS

- Expresa algunas de sus caractersticas

P fsicas, cualidades y habilidades,
E Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar reconocindolas como suyas y
R sus caractersticas fsicas, bsicas externos, sus emociones valorndolas.
S primarias, gustos, preferencias, Habilidades particulares y
O logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos Se valora a s mismo. - Manifiesta satisfaccin con su persona y
N alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se las cosas que hace.
A le puedan presentar en actividades familiares, escolares,
L considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su - Nombra sus caractersticas corporales,
AFIRMA SU comportamiento a diversas situaciones, participa con algunos roles de gnero y se identifica
IDENTIDAD seguridad y confianza de las actividades familiares. como nio o nia.

S Autorregula sus emociones y - Expresa las emociones que siente en las

O comportamiento diferentes situaciones que vive.
C
I - Reconoce las partes de su cuerpo en las
A Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y Realiza acciones motrices vivencias y acciones que realiza.
L reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta variadas con autonoma,
progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los controla todo su cuerpo y - Explora sus posibilidades de movimiento,
objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas. cada una de sus partes en un vivenciando el equilibrio en sus posturas,
CONSTRUYE SU Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, espacio y un tiempo
desplazamientos y juegos, y utilizando
CORPOREIDAD para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. determinados. Interacta con
diversos objetos, como cuerdas, telas,
Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el su entorno tomando
gesto y el movimiento. conciencia de s mismo y pelotas, entre otros.
 fortaleciendo su autoestima.

CONVIVE Interacta con sus compaeros reconociendo que todos Interacta con cada persona, - Pide que lo llamen por su nombre.
RESPETANDOSE merecen un buen trato. Participa en la construccin de normas reconociendo que todas son
A SI MISMO Y A y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad sujeto de derecho y tiene - Convoca a sus compaeros para realizar
LOS DEMAS e inters por conocer acerca de la vida de nias y nios de deberes. diferentes juegos.
otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una
situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas para
buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios
en el que se desenvuelve.

CONSTRUYE Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios - Menciona algunos hechos de su vida,
INTERPRETACIO concretos en su ambiente, a partir de informacin que obtiene Comprende el tiempo siguiendo una secuencia.
P NES HISTRICAS de objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las histrico y emplea categoras
E expresiones antes, ahora y despus para describir los temporales.
R cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se
S dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos Elabora explicaciones - Cuenta ancdotas de su historia
O hechos y sus causas y las consecuencias de estos. histricas reconociendo la personal.
N relevancia de determinados
A procesos.
L

Participa en actividades fsicas libres, demostrando

PRACTICA progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus Adquiere hbitos alimenticios - Reconoce la importancia de practicar
S ACTIVIDADES saludables y cuida su cuerpo. hbitos de higiene personal (cepillado de
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en
O FSICAS Y Aplica sus conocimientos y el
estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos dientes, bao y cambio de ropa) para el
C HBITOS uso de la tecnologa para
I alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume cuidado de su salud.
SALUDABLES mejorar su calidad de vida.
A ciertas prcticas relacionadas con la higiene e
L hidratacin, despus de realizar actividad fsica.

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio

inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus - Identifica los peligros naturales e
ACTA acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y Evala situaciones de riesgo y inducidos que podran daarlo a l y su
RESPONSABLEM situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones propone acciones para familia.
 ENTE EN EL del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su disminuir la vulnerabilidad
AMBIENTE escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", frente a los desastres.
"debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca-lejos
de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus
acciones cotidianas.

Comprende textos sobre temas diversos, identificando

informacin explicita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre
lo que ms / menos le gust del contenido del texto. Produce - Interviene espontneamente sobre
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos temas de la vida cotidiana.
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms Interacta colaborativamente
SE EXPRESA interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. manteniendo el hilo temtico.
ORALMENTE Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; - Responde preguntas.
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando
C informacin explicita realiza inferencias sencilla a partir de
O esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre
M lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce Ingiere el significado de los - Dice de que trata el texto escuchado
U COMPRENDE diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos textos orales.
N TEXTOS ORALES previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
I interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
C Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
A utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin Reflexiona sobre la forma,
C entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un contenido y contexto de los - Dice lo que le gusta o le disgusta del
I intercambio generalmente participa y responde en forme textos orales. texto escuchado
O pertinente a lo que le dicen.
N
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando
informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de
SE EXPRESA esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre Utiliza tcnicas y procesos de Utiliza algunos materiales y herramientas
CON lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce los diversos lenguajes
previendo algunos de sus efectos para
CREATIVIDAD A diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos artsticos, Incluyendo
dibujar, pintar, modelar, estampar,
 TRAVS DE previos, con el propsito de interactuar con uno o ms prcticas tradicionales y construir, hacer collage, etc.
DIVERSOS interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. nuevas tecnologas.
LENGUAJES Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
ARTSTICOS utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las

asocia como nociones aditivas. Expresa con su propio
lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas
perceptuales ,ordenar hasta cinco objetos, ordenar objetos
ACTA Y en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la
PIENSA duracin de eventos cotidianos usando antes o despus,
MATEMTICAM comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos Comunica y representa ideas - Agrupa objetos con un solo criterio y
ENTE EN usando algunos trminos matemticos o cuantificadores matemticas expresa la accin realizada
M SITUACIONES ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
A DE CANTIDAD Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,
T materiales concretos o dibujos. Propone acciones para
E experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y
M con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
A procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta
T 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos,
I con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus
C afirmaciones en base a su experiencia.
A
S Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de
ACTA Y PIENSA movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
MATEMTICA- patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. - Expresa su ubicacin y la de los objetos
MENTE EN Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, Comunica y representa ideas usando las expresiones encima-debajo,
SITUACIONES materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones matemticas arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-
DE FORMA, para experimentar o resolver una situacin de manera
fuera.
MOVIMIENTO Y vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
LOCALIZACIN. procedimientos propios para ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqu
de sus afirmaciones en base a su experiencia.
VII.- SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS / FECHA

Planificando nuestras actividades
Yo soy
MATERIALES
- Nos ubicamos en semicrculos.
- Damos a conocer el propsito - Cuento
- Acuerdo. - Dialogo
- Escuchamos un cuento La nia que no tena nombre.
- Lluvia de ideas. 16 05 2017
- Juego a agruparse.
- Observamos imgenes y seleccionamos los temas a trabajar.
- Invitamos a pegar las imgenes donde corresponde.
- Moldean con plastilina lo que ms le gusto de la actividad

- La docente junto con los nios y nias salen al patio para realizar la
cancin: Chicos y chicas. - Cancin
- Responden a algunas interrogantes: Les gusto la cancin? Quines se - Imgenes
Soy nio o nia abrazaban? Quines se sentaron? Quines saltaron? - Ficha del 17 05 2017
- Los nios y nias observan unas imgenes de un nio y una nia y libro del
dialogan sobre lo observado. ministerio
- Jugamos a vestir las prendas de un nio y nia (libro del ministerio pg.
265).

- Nos ubicamos en semicrculos.

- Dar a conocer el propsito. - Cajita de
- Acuerdos. sorpresa
- Jugamos a la ronda, cada nio menciona su nombre y porque le - Tarjeta
pusieron ese nombre. con los
 Mi nombre es - Invitamos a cada nio a sacar una tarjeta en la cual identificarn su nombres 18 05 2017
nombre. de los
- Con ayuda de las letras mviles forman su nombre. nios
- Comparan su nombre con los de sus compaeros (largo, corto). - Letras
- Trabajan ficha del libro de trabajo. mviles

- Un da antes le pedimos que enven un sobre en la cual explican por

qu le pusieron ese nombre.
- Nos sentamos en semicrculo, para lo cual la docente llamara a cada - Cartera
nio o nia por su nombre y apellido. - DNI
Mi DNI me identifica - La docente sacara de su cartera su DNI y leer en voz alta sus datos - Sobres 19 05 2017
(nombre completo, edad, fecha de nacimiento, sexo, estado civil) y se - Plumones
les explica que es un documento importante el cual nos identificaran de - Papelote
las dems personas.
- Sacamos de una bolsa los sobres y dialogamos por qu le pudieron ese
nombre y quien se lo puso.
- Realizan ficha del libro pg. 261.
-

- Nos ubicamos en semicrculos. - Cuento Mi

- Dar a conocer el propsito. propio color
- Escuchan la historia del camalen Su propio color - Espejo
Somos nicos y especiales - Preguntas reflexivas ( lluvias de ideas) - Plumones 22 05 2017
- Se colocan frente al espejo y expresan sus caractersticas o cualidades. - Un espejo
- Dibujan y escriben sus caractersticas a su manera.
- Realizan ficha del libro pg. 5.
- Exponen sus trabajos.
-

- Nos ubicamos en semicrculos.

- Dar a conocer el propsito. - Caja grande
- La docente les muestra unos objetos de cuando era beb. -Ropa y
Cmo nacemos? - Se invita a una madre de familia a contarnos a cerca de su beb. objetos de

Jugando con mis amigos en los
parques
Cuntos aos tengo?
(celebramos el da de la Educacin
Inicial)
Cmo he cambiado desde que
- La docente les presenta unas imgenes de las etapas de la vida. cuando era 23 05 2017
- Se dialoga de cmo se conocieron sus padres y como eran ellos cuando beb
eran beb. - Imgenes
- Dibujan cuando eran beb.
- Se recibe a los nios fuera del aula y le decimos que van a tener una - Globos
sorpresa. - Cintas de
- La docente dialoga con los nios y nias que el da de hoy visitaremos el colores
parque para conocer y nos divertiremos con otros nios de otro colegio.
- Se realizaran los acuerdos necesarios para realizar dicho paseo 24 05 2017
- En el parque los nios y nias realizaran diversos juegos libres para
interactuar con otros nios.
- Realizaran ficha N 11 para que dibujen lo realizado en el paseo.
- La docente y los nios y nias salen al patio a jugar con un globo en
pareja y en grupo.
- Se realizara un conteo de globos y reconocen sus caractersticas.
- Luego retornaran al aula en la cual observaran que esta dodo arreglado - Globos
y listo para celebrar una fiesta. - Espejo
- Responden a algunas preguntas y nos divertimos en la fiesta. - Dialogo 25 05 2017
- Invitamos a los nios que cumplen aos en este mes y le cantamos las - Fiesta
maanitas.
- Luego pasan todos los nios a saludar a sus compaeros.
- Se les entrega la ficha N 13 donde dibujaran lo que les gusto de los
momentos vividos.
- Celebramos el da de los Iniciales a travs de una fiesta.
- Nos formamos en semicrculos. - Caja de
- Dramatizamos acciones a hacer bebes. sorpresas
- Utilizando una caja de sorpresa habr objetos que usaron cuando era - Imgenes 26 05 2017
 nac? beb y lo que son ahora. - Figuras
- Fomentan sobre lo observado. - Objetos
- Realizamos comparaciones.
- Aplicacin de ficha.

- Nos ubicamos en semicrculo.

- La docente les entona la cancin Moviendo mi cuerpo - Cancin
- Salimos al patio para jugar. - Radio
- invitamos a desplazarse en diferentes direccionalidades, a travs de - Papelote
Conociendo mi cuerpo interrogantes: - Plumones 29 05 2017
Qu partes de nuestro cuerpo podemos mover?
- Lluvia de ideas: Qu partes de nuestro cuerpo hemos movido?
- Trabajamos en parejas, dibujando su silueta con su dedo y luego con un
plumn.
- Exponen su trabajo.

- Nos ubicamos en semicrculos.

- Dar a conocer el propsito. - Caja sorpresa
- La docente presenta una caja en la cual habr un cuchillo, agujas, - Cuchillo
Cuidemos nuestro cuerpo fsforos, pastillas, entre otros. - Fosforo
evitando accidentes - Dialogamos sobre los objetos peligrosos. - Agujas
- Se les mostrara a los nios/as imgenes de cmo cuidarnos de los - Imgenes 30 05 2017
peligros. - Ficha del
- Los nios/as conjuntamente con la docente dialogan de cmo cuidarse libro
de los peligros que hay dentro y fuera del colegio.
- Desarrollan ficha del libro del Ministerio pg. 33

- Escuchan una rima. - Figuras

- Comentamos sobre ello, a travs de la caja de sorpresa descubrimos lo geomtric
Lo que me gusta mas que ms le gusta. as
(Evaluamos nuestra unidad) - Expresan caractersticas del objeto. - Plastilina 31 05 2017
- Conversamos sobre los gustos y preferencias agrupndolos segn sus - Papelotes
 caractersticas. - Plumones
- Trabajan ficha.

VIII.-ENFOQUES TRASVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

- Equidad y justicia - Los estudiantes comparten siempre los bienes

El bien comn est constituido por los bienes que los seres humanos disponibles para ellos en los espacios educativos
comparten intrnsecamente en comn y que se comunican entre s, como los (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
valores, las virtudes cvicas y el sentido de la justicia. A partir de este conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
enfoque, la comunidad es una asociacin solidaria de personas, cuyo bien
son las relaciones recprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de
las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la
educacin y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa - Solidaridad - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
que la generacin de conocimiento, el control, su adquisicin, validacin y
compaeros en toda situacin en la que padecen
utilizacin son comunes a todos los pueblos como asociacin mundial
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IX.- RECURSOS

- RECURSOS HUMANOS: Nios, nias, profesoras y padres de familia

- MATERIALES: Rutas de aprendizaje, cartillas libros del MED, videos, figuras.

X.- EVALUACIN:
- La evaluacin de la unidad se realizar en forma permanente mediante la observacin y aplicacin de fichas.

Directora Profesora