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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS

CARGO: PROFESSOR DE QUMICA


TIPO: 03 - DATA: 20/05/2012 - PERODO: TARDE
EDITAL 08/2012

LEIA AS INSTRUES:
1. Voc deve receber do fiscal o material abaixo:
a) Este caderno com 40 questes objetivas sem repetio ou falha e 01 questo dissertativa.
b) Um CARTO-RESPOSTA destinado s respostas da prova e um FORMULRIO DE VERSO DEFINITIVA da
questo dissertativa.
c) Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e em hiptese alguma, papis para rascunho.
2. Verifique se este material est completo, em ordem e se seus dados pessoais conferem com aqueles constantes no
CARTO-RESPOSTA e FORMULRIO DE VERSO DEFINITIVA, caso haja alguma divergncia, voc deve
comunicar ao fiscal de sala.
3. Aps a conferncia, voc dever assinar o seu nome completo, no espao prprio do CARTO-RESPOSTA e
FORMULRIO DE VERSO DEFINITIVA utilizando caneta esferogrfica de tinta de cor azul ou preta.
4. Escreva o seu nome e assine nos espaos indicados neste CADERNO DE QUESTES, bem como o preenchimento do
campo reservado informao de seu nmero de inscrio.
5. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras, correspondentes s respostas de sua opo, deve ser feita com o
preenchimento de todo o espao do campo reservado para tal fim.
6. Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA e FORMULRIO DE VERSO DEFINITIVA, para no dobrar,
amassar ou manchar, pois este personalizado e em hiptese alguma poder ser substitudo.
7. No ser permitido o uso de borracha ou corretivo de qualquer espcie no CARTO-RESPOSTA e FORMULRIO DE
VERSO DEFINITIVA, bem como qualquer outro tipo de rasura.
8. Para cada uma das questes so apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as letras (a), (b), (c) e (d); somente
uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc deve assinalar apenas uma alternativa para cada questo; a
marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta; tambm sero nulas
as marcaes rasuradas.
9. As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado.
10. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos sobre o contedo da Prova. Cabe nica e
exclusivamente ao candidato interpretar e decidir a este respeito.
11. Reserve os 40 (quarenta) minutos finais do tempo de prova para marcar seu CARTO-RESPOSTA e transcrever a questo
definitiva para o FORMULRIO DE VERSO DEFINITIVA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO
DE QUESTES no sero levados em conta.
12. Quando terminar sua prova, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTES, o FORMULRIO DE VERSO
DEFINITIVA e o CARTO-RESPOSTA, que devero conter sua assinatura.
13. Somente aps 3 (trs) horas do incio das provas que ser permitida a ausncia da sala para sada definitiva do prdio,
levando o CADERNO DE QUESTES.
14. O TEMPO DE DURAO PARA ESTA PROVA DE 4h00min.
15. Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova aps decorrida 1 (uma) hora do seu incio.
N. DE INSCRIO

______________________________________________________________
ASSINATURA

______________________________________________________________
NOME DO CANDIDATO (Letra de Forma)

Corte na linha pontilhada- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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Medo da eternidade
Clarice Lispector

Jamais esquecerei o meu aflitivo e dramtico contato com a eternidade.


Quando eu era muito pequena ainda no tinha provado chicles e mesmo em Recife falava-se pouco
deles. Eu nem sabia bem de que espcie de bala ou bombom se tratava. Mesmo o dinheiro que eu tinha no
dava para comprar: com o mesmo dinheiro eu lucraria no sei quantas balas.
Afinal minha irm juntou dinheiro, comprou e ao sairmos de casa para a escola me explicou:
Tome cuidado para no perder, __________ esta bala nunca se acaba. Dura a vida inteira.
Como no acaba? Parei um instante na rua, perplexa.
No acaba nunca, e pronto.
Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada para o reino de histrias de prncipes e fadas. Peguei
a pequena pastilha cor-de-rosa que representava o elixir do longo prazer. ......................., quase no podia
acreditar no milagre. Eu que, como outras crianas, s vezes tirava da boca uma bala inteira, para chupar
depois, s para ............... durar mais. E eis me com aquela coisa cor-de-rosa, de aparncia to inocente,
tornando possvel o mundo impossvel do que j comeara a .................. conta.
Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle na boca.
E agora que que eu fao? Perguntei para no errar no ritual que certamente deveria haver.
Agora chupe o chicle para ir gostando do docinho dele, e s depois que passar o gosto voc comea a
mastigar. E a mastiga a vida inteira. A menos que voc perca, eu j perdi vrios.
Perder a eternidade? Nunca.
O adocicado do chicle era bonzinho, no podia dizer que era timo. E, ainda perplexa,
encaminhvamo-nos para a escola.
Acabou-se o docinho. E agora?
Agora mastigue para sempre.
Assustei-me, no saberia dizer __________. Comecei a mastigar e em breve tinha na boca aquele
puxa-puxa cinzento de borracha que no tinha gosto de nada. Mastigava, mastigava. Mas, me sentia
contrafeita. Na verdade eu no estava gostando do gosto. E a vantagem de ser bala eterna me enchia de uma
espcie de medo, como se tem diante da ideia de eternidade ou de infinito.
Eu no quis confessar que no estava altura da eternidade. Que s me dava aflio. Enquanto isso,
eu mastigava obedientemente, sem parar.
At que no suportei mais, e, atravessando o porto da escola, dei um jeito de o chicle mastigado cair
no cho de areia.
Olha s o que me aconteceu! Disse eu em fingidos espanto e tristeza. Agora no posso mastigar
mais! A bala acabou!
J lhe disse repetiu minha irm que ela no acaba nunca. Mas a gente s vezes perde. At de
noite a gente pode ir mastigando, mas para no engolir no sono a gente prega o chicle na cama. No fique
triste, um dia .............. outro, e esse voc no perder.
Eu estava envergonhada diante da bondade de minha irm, envergonhada _________ pregara uma
mentira dizendo que o chicle cara da boca por acaso.
Mas aliviada. Sem peso da eternidade sobre mim.

LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1984, p. 446-8.

01 - Em No fique triste, um dia dou outro, e esse voc no perder. Assinale a alternativa correta
referente ao perodo:
a) H um perodo composto por coordenao e trs oraes coordenadas.
b) H um perodo composto por subordinao e trs oraes subordinadas.
c) H um perodo composto por coordenao e subordinao com uma orao subordinada e duas
coordenadas.
d) H um perodo composto por coordenao e subordinao, duas oraes subordinadas e uma coordenada.

02 - Analise as afirmativas referentes acentuao grfica das palavras retiradas do texto, e em


seguida, assinale a incorreta:
a) As paroxtonas aparncia e vrios so acentuadas por serem terminadas em ditongo.
b) As palavras impossvel e cara obedecem mesma regra de acentuao grfica.
c) As palavras dramtico e prncipe so acentuadas porque so proparoxtonas.
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d) As oxtonas at e voc so acentuadas porque terminam em e.

03 - Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas de linhas pontilhadas, obedecendo s


normas gramaticais referentes ao emprego dos pronomes:
a) A examinei / fazer-lhe / me dar / dou-lhe.
b) Lhe examinei / a fazer / dar a mim / te dou.
c) Examinei-a / faz-la / me dar / lhe dou.
d) Examinei-lhe / lhe fazer / dar me / dou lhe.

04 - Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:


a) porque por qu porque.
b) porque porqu porque.
c) por que por que porqu.
d) por qu porque porque.

05 - Pelas caractersticas que apresenta, o texto :


a) uma descrio objetiva.
b) um conto.
c) um editorial.
d) uma crnica.

06 - Analise as afirmativas referentes ao texto:


I - Para a narradora entrar na eternidade seria uma experincia importante a ponto de exigir um
ritual.
II - A narrativa feita em primeira pessoa por um narrador adulto que d importncia reflexo
despertada pela lembrana de um fato.
III - A compreenso do texto est centrada no valor simblico dado ao chicle, porque ele representava a
primeira experincia com sentido de eternidade.
Quais afirmativas esto corretas?
a) Somente I e II.
b) Somente I e III.
c) Somente II e III.
d) Todas esto corretas.

07 - Analise as alternativas em que o substantivo abstrato resume o estado psicolgico latente nas
reaes da narradora em cada fragmento:
I - Parei um instante na rua, perplexa. perplexidade.
II - ... quase no podia acreditar no milagre. incredulidade.
III - Perder a eternidade? Nunca. firmeza, deciso.
Quais afirmativas esto corretas?
a) Somente I e II.
b) Somente II e III.
c) Somente I e III.
d) Todas alternativas esto corretas.

08 - Analise os fragmentos retirados do texto e as afirmaes feitas sobre cada um e, em seguida,


assinale a alternativa que contm afirmao incorreta:
a) Eu estava envergonhada diante da bondade de minha irm.
Afirmao o termo destacado exerce a funo sinttica de predicativo do sujeito.
b) Ao sairmos de casa para escola me explicou.
Afirmao o vocbulo destacado um pronome pessoal do caso oblquo e exerce a funo de objeto
indireto.
c) Comprou e ao sairmos de casa para escola me explicou.
Afirmao a orao destacada se classifica em orao coordenada assindtica aditiva.
d) Eu no quis confessar que no estava altura da eternidade.
Afirmao a orao destacada exerce a funo sinttica de objeto direto do verbo da orao principal.

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09 - O elemento coesivo mas destacado no texto poderia ser substitudo sem prejuzo algum para a
frase, por qualquer um dos citados abaixo, exceto:
a) porm. c) contudo.
b) no entanto. d) embora.

10 - Os elementos coesivos destacados no texto (como, a menos que e enquanto) esto associados a uma
determinada interpretao. Assinale a alternativa que apresenta interpretao correta:
a) conformativa hiptese oposio.
b) consequncia causa concesso.
c) comparao condio tempo.
d) oposio consequncia finalidade.

11 - Conforme a Lei n 9.784, de 29 de Janeiro de 1999 - que regula o processo administrativo perante a
Administrao Pblica Federal, so deveres do administrado perante a Administrao, sem prejuzo de
outros previstos em ato normativo:
I - expor fatos conforme a verdade.
II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-f.
III - no agir de modo temerrio.
IV - prestar as informaes que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.
correto o que se afirma:
a) somente nos itens II e III. c) somente nos itens I, II e IV.
b) somente nos itens III e IV. d) em todos os itens.

12 - Sobre a Lei n 8069/90 (Estatuto da Criana e do Adolescente), incorreto afirmar:


a) Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at dez anos de idade completos, e adolescente
aquela entre doze e dezoito anos de idade.
b) A criana e o adolescente tm direito proteo, vida e sade, mediante a efetivao de polticas sociais
pblicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condies dignas de
existncia.
c) Toda criana, ou adolescente tm direito a ser criado no seio da sua famlia e excepcionalmente, em famlia
substituta, assegurada a convivncia familiar e comunitria, em ambiente livre da presena de pessoas
dependentes de substncias entorpecentes.
d) dever de todos zelar pela dignidade da criana e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento
desumano, violento, aterrorizante, vexatrio ou constrangedor.

13 - Atribua para cada assertiva V (Verdadeiro) ou F (Falso):


( ) A avaliao da aprendizagem necessita, para cumprir o seu verdadeiro significado, assumir a
funo de subsidiar a construo da aprendizagem bem-sucedida. A condio necessria para que isso
acontea de que a avaliao deixe de ser utilizada como um recurso de autoridade, que decide sobre os
destinos do educando, e assuma o papel de auxiliar o crescimento.
( ) Avaliar essencialmente questionar. observar e promover experincias educativas que
signifiquem provocaes intelectuais significativas no sentido do desenvolvimento do aluno.
( ) O projeto poltico-pedaggico um instrumento de trabalho que mostra o que vai ser feito,
quando, de que maneira, por quem, para chegar a que resultados. Alm disso, explicita uma filosofia e
harmoniza as diretrizes da educao nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e
definindo seu compromisso com a clientela. a valorizao da identidade da escola e um chamamento
responsabilidade dos agentes com as racionalidades interna e externa. Esta ideia implica a necessidade
de uma relao contratual, isto , o projeto deve ser aceito por todos os envolvidos, por isso
importante de que seja elaborado de forma participativa e democraticamente.
( ) A funo social da escola de promover os acessos aos conhecimentos socialmente produzidos pela
humanidade a fim de possibilitar ao educando condies de emancipao humana.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta, de cima para baixo:
a) V - F - V - F. c) V - V - F - F.
b) V - V - V - V. d) F - V - V - V.

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14 - Sobre a Lei n 8.112/1990 assinale a alternativa incorreta:
a) Cargo pblico o conjunto de atribuies e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que
devem ser cometidas a um servidor.
b) A posse dar-se- pela assinatura do respectivo termo, no qual devero constar as atribuies, os deveres, as
responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que no podero ser alterados unilateralmente, por
qualquer das partes, ressalvados os atos de ofcio previstos em lei.
c) Os servidores cumpriro jornada de trabalho fixada em razo das atribuies pertinentes aos respectivos
cargos, respeitada a durao mxima do trabalho semana de trinta e cinco horas e observados os limites
mnimo e mximo de cinco horas e sete horas dirias, respectivamente.
d) s pessoas portadoras de deficincia assegurado o direito de se inscrever em concurso pblico para
provimento de cargo cujas atribuies sejam compatveis com a deficincia de que so portadoras, para tais
pessoas sero reservadas at 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.

15 - Considere as seguintes afirmativas:


1 - A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
2 - A educao bsica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum
indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores.
3 - Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar por uma parte diversificada,
exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
4 - Entende-se por educao especial, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na
rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
Assinale a alternativa correta:
a) somente as afirmativas 1 e 2 so verdadeiras.
b) somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras.
c) somente as afirmativas 1, 2 e 4 so verdadeiras.
d) todas as afirmativas so verdadeiras.

16 - Considere as seguintes afirmativas:


1 - O servidor responde civil e administrativamente pelo exerccio irregular de suas atribuies.
2 - Configura abandono de cargo a ausncia intencional do servidor ao servio por mais de trinta dias
consecutivos.
3 - O servio extraordinrio ser remunerado com acrscimo de 50% (cinquenta por cento) em relao
hora normal de trabalho.
4 - Ser concedido ao servidor licena para tratamento de sade, a pedido ou de ofcio, com base em
percia mdica, sem prejuzo da remunerao a que fizer jus.
De acordo com a Lei n 8.112/1990 correto o que se afirma apenas nas afirmativas:
a) 1 e 2. c) 2, 3 e 4.
b) 2 e 3. d) 1, 3 e 4.

17 - Conforme o Decreto 6.094/97, a participao da Unio no compromisso ser pautada pela


realizao direta, quando couber, ou, nos demais casos, pelo incentivo e apoio implementao, por
Municpios, Distrito Federal, Estados e respectivos sistemas de ensino, so algumas das diretrizes,
exceto:
a) estabelecer como foco a aprendizagem, apontando resultados concretos a atingir.
b) promover a educao infantil.
c) garantir o acesso e permanncia das pessoas com necessidades educacionais especiais nas classes comuns
do ensino regular, fortalecendo a incluso educacional nas escolas pblicas.
d) integrar os programas da rea da educao com os de outras reas como sade, esporte, cultura, dentre
outras, com vista ao fortalecimento da escola.

18 - Conforme a Lei n 11.892/2008, so algumas das finalidades e caractersticas dos Institutos


Federais, exceto:
a) Desenvolver programas de extenso e de divulgao cientfica e tecnolgica.
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b) Estimular e apoiar processos educativos que levem emancipao do cidado no seu desenvolvimento
regional.
c) Realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o
desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
d) Promover a produo, o desenvolvimento e a transferncia de tecnologias sociais, notadamente as voltadas
preservao do meio ambiente.

19 - De acordo com a Constituio Federal, so entre outros, princpios da educao brasileira, exceto:
a) Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola.
b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
c) Gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei.
d) Facilidade de padro de qualidade.

20 - Para cada assertiva atribua V (Verdadeiro) ou F (Falso):


( ) As instituies ofertantes de cursos e programas do PROEJA podero aferir e reconhecer, mediante
avaliao individual, conhecimentos e habilidades obtidas em processos formativos extra-escolares.
( ) A educao profissional, integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e
tecnologia, objetiva garantir ao cidado o direito ao permanente, desenvolvimento de aptides, para a
vida produtiva e social.
( ) As Instituies de ensino, nos termos dos seus projetos pedaggicos, zelaro para que os estgios
sejam realizados em locais que tenham afetivas condies de proporcionar aos alunos estagirios
experincias profissionais, ou de desenvolvimento scio-cultural ou cientfico, pela participao em
situaes reais de vida e de trabalho no seu meio.
( ) O planejamento (processo coletivo de discusso do trabalho pedaggico) e o plano (registro objetivo
do que ser desenvolvido so algumas das condies necessrias da prtica docente).
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta, de cima para baixo:
a) V - V - V - V. c) F - V - V - V.
b) V - F - V - F. d) V - V - F - F.

21 - No terminal de comandos do sistema operacional Linux, possvel se visualizar (listar) os arquivos


presentes no diretrio atual atravs do seguinte comando:
a) ls. c) dirlist.
b) list. d) nlist.

22 - Calc, Impress e Writer so aplicativos que compem o pacote BrOffice, estes possuem
respectivamente as seguintes extenses de arquivos como padro:
a) ods / odt / odp. c) odp / ods / odt.
b) odt / odp / ods. d) ods / odp / odt.

23 - O aplicativo nativamente presente no sistema operacional Windows XP/7 e que tem como funo a
reproduo de msicas e vdeos o:
a) Windows Media Player. c) Windows Media Central.
b) Windows Music Player. d) Windows Multimdia Player.

24 - O Bloco de notas (notepad) um editor de textos que est presente em todas as verses recentes do
sistema operacional Microsoft Windows. A seguinte ao de formatao de textos no possvel atravs
do bloco de notas:
a) Alterao do tamanho da fonte.
b) Alterao do estilo da fonte (itlico, negrito, etc.).
c) Alterao do tipo da fonte (Arial, Times News Roman, etc.).
d) Alterao da cor da fonte.

25 - Binrio e Decimal so tipos de sistemas de numerao, a converso do valor decimal 1908 para o
sistema binrio resultar no seguinte valor:
a) 11101110100. c) 11111110100.
b) 11101110101. d) 11111110101.

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26 - Observe as pilhas abaixo: (Os valores de suas ddp foram obtidos experimentalmente).

De acordo com as pilhas apresentadas e seu conhecimento correto afirmar que:


a) A capacidade dos eletrodos de cobre e nquel de receber eltrons maior que a capacidade dos eletrodos de
prata.
b) O Ni2+(aq) , o Cu2+(aq) e o Ag+(aq) possuem capacidade de receber eltrons do Zn(s), causando sua oxidao.
c) O zinco foi reduzido tanto pelo Ni2+(aq) ,quanto pelo Cu2+(aq) e Ag+(aq) ,fato que ocasionou o aumento das
massa de Ni2+(aq), o Cu2+(aq) e Ag+(aq) nos respectivos eletrodos.
d) A maior ddp foi registrada na pilha II.

27 - Considere as reaes qumicas abaixo:


I - N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
II - CH4(g) + 2O2(g) CO2(g) + 2H2O(l)
III - Ca(OH)2 + 3HNO3 Ca(NO3)2 + 2H2O
IV - Al2(CO3)2 Al2O3 + 2CO2
Podemos afirmar que:
a) I no est balanceada corretamente. c) II representa a reao de combusto do etano.
b) todas esto corretamente balanceadas. d) III e IV no esto balanceadas corretamente.

28 - O grfico abaixo representa a formao de iodeto de hidrognio gasoso a partir dos gases iodo e
hidrognio:

De acordo com o grfico correto afirmar que:


a) O valor de H 43,8 kcal, uma reao endotrmica.
b) uma reao exotrmica e a energia de ativao corresponde a 30 kcal.
c) A energia de ativao corresponde a 30 kcal.
d) A energia de ativao corresponde a 43,8 kcal e o valor de H 30 kcal.

29 - A vitamina C apresenta propriedade antioxidante devido ao fato de ser capaz de ser oxidada pelo
oxignio presente no ar, dessa forma ele protege as demais substncias encontradas nos alimentos sendo
por isso utilizada como aditivo em alimentos processados. O grfico abaixo representa a oxidao da
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vitamina C presente num alimento industrializado e embalado a vcuo que foi aberto e conservado em
duas situaes distintas I (num refrigerador a 4C) e em II (em um armrio fechado a 25C). Com base
no grfico correto afirmar que:

a) O teor de vitamina C aumenta com o aumento da temperatura.


b) O teor de vitamina C diminui mais lentamente a 25C.
c) O teor de vitamina C permanece quase inalterado a 4C.
d) Nas duas temperaturas h decrscimo no teor de vitamina C, sendo menos acentuado na temperatura de
4C.

30 - Conceitos da qumica muito usados em livros-texto tem sofrido mudanas, mostrando que suas
definies e significados esto em constante evoluo. O ensino de qumica no ensino mdio , ainda
hoje um desafio para muitos professores e alunos. Recentemente, esforos vm sendo feitos na tentativa
de encontrar estratgias para a melhoria do ensino de qumica. Dentre esses esforos, podemos citar
aqueles desenvolvidos pela IUPAC visando simplificar a linguagem usada pelos qumicos no mundo
inteiro. O uso de uma linguagem mais lgica, simplificada e coerente certamente contribuir para uma
diminuio na dificuldade de aprendizagem de certos termos qumicos. Dentre tais modificaes j
ocorridas correto afirmar que:
a) Deve-se evitar utilizar a expresso frao molar, substituindo-a por frao em mol ou frao em
quantidade de matria.
b) O uso do termo molaridade veio substituir a expresso concentrao em quantidade de matria, que no
mais recomendado seu uso.
c) A grandeza massa atmica servia inicialmente para se referir massa de um tipo de tomo de um dado
elemento, mas atualmente deve ser usada para se referir a massa de um elemento que ultrapassa em gramas a
massa de qualquer outro elemento.
d) Sendo o mol a unidade SI da grandeza unidade de matria os termos moles deve ser empregado quando
se referir a valores estequiomtricos maiores que 1, deixando-se de lado o termo como mols.

31 - A compreenso da qumica como sistema racional coerente, historicamente dinmico e eficiente na


gerao de previses e no suporte para o desenvolvimento tecnolgico mostra-se muito pertinente,
dentre as competncias indicadas pode-se citar:
I - Interpretar e criticar resultados a partir de experimentos e demonstraes.
II - Identificar variveis irrelevantes e desconsiderar os procedimentos necessrios para a produo,
anlise e interpretao de resultados de processos e experimentos cientficos e tecnolgicos.
III - Compreender as Cincias como algo irrelevante nas construes humanas, entendendo como elas
se desenvolveram por acumulao, continuidade sem ruptura de paradigmas, relacionando o
desenvolvimento cientfico com a transformao da sociedade.
IV - Desenvolver a capacidade de questionar processos naturais e tecnolgicos, identificando
regularidades, apresentando interpretaes e prevendo evolues.
Assinale a alternativa correta:
a) So verdadeiras apenas as afirmativas I e II.
b) So verdadeiras somente as afirmativas II, III e IV.
c) Somente a afirmativa I verdadeira.
d) So verdadeiras somente as afirmativas I e IV.

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32 - Dentre as alternativas apresentadas, a opo que apresenta apenas substncias com ligaes
covalentes :
a) H2, HCl, CO2. c) H2O, KNO3, LiF.
b) CO2 , NaCl, LiCl. d) H2SO4, MgCl2, LiOH.

33 - Os compostos: CO2, HNO3 e PCl5 so molculas que apresentam configurao espacial,


respectivamente:
a) linear, trigonal, bipiramidal. c) trigonal, linear, bipiramidal.
b) linear, tetradrica, tetradrica. d) angular, trigonal, piramidal.

34 - A figura a seguir representam as aes desempenhadas por molculas de gua e molculas de sabo
numa sujeira.

Ilustrao Lus Moura - Exata Editora Eletrnica


Sabendo que os sabes apresentam pouca solubilidade em gua, a alternativa que melhor explica a ao
da limpeza de um tecido colocado em gua com sabo :
a) A sujeira mantida dispersa no meio da gua e a superfcie slida coberta por molculas de sabo
facilitando que a sujeira se deposite sobre a superfcie limpa sendo arrastada em seguida pela ao de
molculas da gua.
b) As molculas de sabo so relativamente grandes e a parte apolar da molcula interage perfeitamente com a
sujeita, enquanto a parte polar interage com a gua.
c) Como as molculas de sabo so relativamente pequenas a parte polar da molcula interage perfeitamente
com a sujeita, enquanto a parte apolar interage com a gua facilitando o arraste da sujeira.
d) O tecido fica limpo, pois como o sabo no se interage com a sujeira ele se dissolve na gua que faz ligao
com a extremidade apolar da sujeira arrastando a parte suja do tecido.

35 - Dadas as equaes a seguir e seus valores de entalpia, responda:


C(grafite) + O2(g) CO2(g) H= -393,5 kJ
2H2(g) + O2(g) 2H2O(l) H= -571,6 kJ
CH4(g) + 2O2(g) CO2(g) + 2H2O(l) H= -890,4 kJ
O H de formao do metano corresponde a:
a) - 1.855,5 kJ. c) - 74,7 kJ.
b) 1.368,45 kJ. d) 74,7 kJ.

36 - O botulismo uma infeco bacteriana que provoca um quadro de intoxicao grave, causado
pelas toxinas da Clostridium botulinun dos tipos A, B, E e, em raras ocasies, pelo tipo F.
A principal forma de adquirir a doena atravs da ingesto de seus esporos. Estes so encontrados no
solo, em produtos agrcolas, como mel e defumados; e em peixes e outros organismos marinhos. Alm
disso, alimentos enlatados, em vidros ou embalados a vcuo, conservas e embutidos, tambm so locais
em que podem ser encontrados esses esporos, principalmente se preparados em condies de higiene
precrias ou latas estufadas, com odor de rano caracterstico da formao do cido butlico (H8C4O2).
http://www.brasilescola.com/doencas/botulismo.htm com adaptaes.
Para o ser humano a ingesto de uma dose (cerca de1 mg de botulina ) pode ser letal. A quantidade de
matria de cido butlico presente nessa dose corresponde a: (dados H=1; C= 12; O= 16):
a) 1,83x10-8 mol. c) 1,13 x10-5 mol.
b) 1,29 x 10 -3mol. d) 88x 10 3 mol.
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37 - Em 1808, o cientista ingls John Dalton publicou um livro no qual apresentava sua teoria sobre a
constituio da matria, tendo como base o tomo. A respeito das hipteses nas quais se baseiam a
teoria atmica de Dalton correto afirmar que:
a) As substncias so formadas pela combinao de tomos semelhantes na proporo de nmeros inteiros e
grandes.
b) As reaes qumicas envolvem somente combinao, separao e rearranjo dos tomos, no havendo em
seu curso nem a criao nem a destruio de tomos.
c) Todos os tomos de um elemento qumico so idnticos em massa e propriedades. Os tomos de diferentes
elementos qumicos so semelhantes em massa e em propriedades.
d) O tomo apresenta ncleo que corresponde regio de menor massa.

38 - De acordo com os grficos abaixo que representam mudanas de estados fsicos da matria
correto afirmar que:

I II
a) O grfico I representa uma substncia pura e o grfico II uma substncia apolar.
b) O grfico II representa uma mistura bifsica
c) O grfico II representa uma mistura azeotrpica.
d) Os grficos I e II representam substncias heterogneas.

39 - Num laboratrio de qumica um frasco de NaOH teve seu rtulo rasgado,o laboratorista utilizou
uma soluo de HCl(aq) 0,2M para descobrir a molaridade dessa soluo de NaOH. Sabendo que foram
necessrios 20 ml da base e 25ml de cido, a concentrao encontrada corresponde a:
a) 0,15M. c) 0,25M.
b) 0,025M. d) 0,50M.

40 - A estrutura abaixo representa o etanol. A respeito dessa substncia correto afirmar que:

a) No deve ter uso domstico, pois altamente txico ser for inalado.
b) Por ser preparado por hidratao do etileno ou fermentao de acares de cereais.
c) Atualmente pode ser produzido a partir de monxido de carbono, por oxidao controlada do metano ou
por fermentao da cana de acar.
d) Antigamente foi chamado de lcool de madeira, pois pode ser obtido pelo aquecimento da madeira em
retortas.

RASCUNHO TEXTO DISSERTATIVO


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