Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Licenciatura em Matemtica
Histria da Educao no Brasil
2 edio
Fortaleza, CE
2012
CDD 370.9810785
A preocupao fundamental presente na elaborao deste material foi a de considerar o educando como
um ser possuidor das instncias CSA, isto , o aluno sujeito que Conhece (aspecto racional), Sente
(aspecto sensorial) e Age (capaz de produzir). Estas dimenses so distintas, mas interdependentes.
Para que o processo de ensino e aprendizagem se efetive, preciso que voc, aluno(a):
Eis alguns motivos que justificam a presena desta disciplina no curso de Licenciatura em Matemtica:
Atravs dela voc ter a oportunidade de perceber a evoluo do conhecimento, como resultado
de um processo histrico, em constante movimento de construo e desconstruo do saber, a
cada momento.
Ver tambm que o ensino e a aprendizagem da matemtica est intimamente ligado aos aspectos
sociais, polticos, econmicos e culturais de uma determinada poca, estabelecendo, assim,
relao com a situao vivenciada pela Educao Brasileira atualmente.
Poder identificar conhecimentos de outras reas de estudo presentes no estudo desta disciplina.
Voc ser provocado a pensar e refletir criticamente como sujeito, capaz de interferir e modificar a
realidade. J pensou nisso? Acredite: Voc pode e deve contribuir para a melhoria das condies
da Educao brasileira. Para isso preciso investir em estudo e pesquisa, bem como observar e
perceber o meio em que voc se encontra. Assim, ter condies de investigar as problemticas do
processo de ensino e aprendizagem e propor solues de forma coerente, vivel e contextualizada.
Lembre-se: estas so apenas algumas razes! Certamente voc descobrir outras e poder contribuir
ampliando os tpicos apresentados. Ah! Contribuir... Esta a palavra-chave para o seu sucesso como
aluno e como profissional. Participe ativamente das aulas! Espero que voc obtenha sucesso nesta
disciplina e no curso como um todo! Seja bem-vindo(a)!
APRESENTAO 7
Objetivos
PERODO COLONIAL
O perodo colonial apresentava-se como um tipo particular de relaes
polticas e econmicas com dois elementos: um centro de deciso (metrpole) e
outro subordinado (colnia). No entanto, para que este esquema funcionasse,
os lucros advindos da explorao de bens naturais das colnias no poderiam se
concentrar exclusivamente na metrpole. Uma parte pequena deveria permanecer
na colnia com a camada que dirigia internamente a atividade produtiva. No Brasil,
AULA 1 TPICO 1 9
cessar fogo desde que as duas partes voltem modelo capitalista-mercantil agro-exportador-
ao status quo ante - entenda-se, s posies dependente, com base na monocultura de
territoriais que ocupavam antes do incio produtos (acar, ouro, caf, borracha), que era
do conflito (notem que aqui, devido ideia de interesse comercial para os colonizadores.
temporal, o advrbio latino ante pode Entre as monoculturas desenvolvidas no Brasil,
ser usado, se quisermos). Pouco a pouco, a grande produo aucareira foi a nica base
esta expresso, alm de estado anterior, da economia colonial at meados do sculo XVII.
passou tambm - e principalmente - a
significar o estado atual, a situao vigente,
ou, no jargo dos anos 60, o sistema.
Fonte:http://www.sualingua.com.br/04/04_
statuquo.htm
AULA 1 TPICO 2 11
de instruir ndios e negros: a estes era destinada mente em S. Toms e outros autores do s-
exclusivamente a catequese. As Misses de culo XIII, tendo a f como ponto central das
reflexes filosficas, menosprezando con-
Evangelizao, responsveis pela catequese,
hecimentos relativos filosofia da cincia.
acabaram, inclusive, transformando os ndios
Fonte:http://www.letras.puc-rio.br/Cat-
nmades em sedentrios, facilitando a captura
edra/revista/1Sem_03.html.)
deles pelos colonos.
AULA 1 TPICO 2 13
e escolhia os noivos para suas filhas, que s tin- social. (RIBEIRO, p. 29). Esta era uma forma de
ham duas opes: casar ou tornarem-se freiras. garantir o prestgio poltico e econmico do
grupo que se encontrava no poder.
A Companhia de Jesus preparava os futuros
bacharis em Belas-artes, Direito, Medicina, alm de telogos e professores, tanto na
Colnia como na Metrpole, fornecendo assim os quadros dirigentes da administrao
colonial local. Com isso, a Igreja Catlica, atravs da arma pacfica que a educao,
exercia poder poltico, econmico e social. Os jesutas mantiveram sua hegemonia
educacional no Brasil durante duzentos e dez anos, at 1759, quando foram expulsos
de todas as colnias portuguesas por deciso de Sebastio Jos de Carvalho, o marqus
de Pombal, primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777. At essa data, haviam
construdo no Brasil 25 residncias, 36 misses e 17 colgios e seminrios, alm de
seminrios menores e escolas de primeiras letras instaladas em todas as cidades onde
havia casas da Companhia de Jesus. Apesar da expulso transitria dos jesutas do
Brasil no fim do Sculo XVIII, a Igreja preservou sua fora na sociedade civil ainda nas
fases do Imprio e da Primeira Repblica. (ROMANELLI, p.48).
Jean Baptiste DEBRET (1768-1848) era pintor e desenhista francs, participante da misso de artistas
convidados por Dom Joo VI, que esteve
Fonte: www.wikipedia.org
no Brasil em 1816. Foi nomeado professor
de pintura histrica da Academia de Belas-
Artes (1820). Regressando Frana em 1831,
publicou em Paris, de 1834 a 1839, Viagem
pitoresca e histrica ao Brasil, uma srie
de gravuras sobre aspectos, paisagens e
costumes do Brasil, de valor fundamental
para nossa histria do comeo do sc. XIX. Ilustrao 3 Escravos
AULA 1 TPICO 2 15
AULA 1 TPICO 3 17
SONETO
Lusos, heris, cadveres cedios
Erguei-vos dentre o p, sombras honradas
Surgi, vinde exercer as mos mirradas
Nestes vis, nestes ces, nestes mestios.
g l oss r io
Vinde salvar destes pardais castios
Langotim: pea do vesturio tradicional
As searas de arroz, por vs ganhadas;
dos habitantes de Goa, provavelmente
Mas ah!, poupar-lhes as filhas delicadas,
uma espcie de tanga que cobria a parte
Que elas culpa no tm, tm mil feitios.
posterior dos quadris.
Bocage(1765-1805)
AULA 1 TPICO 4 19
Manuel Maria Barbosa du Bocage (Portugal, 1765- 1805) foi considerado herdeiro direto do soneto
camoniano, criou tambm obras satricas e erticas, proibidas pela censura portuguesa. Sua obra
reflete um modo de produo artstica tpica do sculo XVIII, quando os poetas, reunidos em
academias, dependiam do financiamento dos ricos e poderosos dedicando em troca, elogios em forma
de versos. Bocage tambm faz exaltaes me de Cristo, revelando a forte caracterstica da poca,
em que Estado e religio caminhavam de mos dadas. Era bomio e foi encarcerado em vrias prises
portuguesas. O soneto apresentado retrata a pretensa superioridade europeia dos portugueses diante
das suas colnias. Observe que ele trata os nativos como vis, ces e mestios.
O bjetivo
Caracterizar o perodo colonial joanino
AULA 1 TPICO 5 21
os detentores do poder.
Em 1808, foi decretada a abertura dos portos, atendendo
a presses inglesas e aos interesses dos grupos coloniais.
Assim, o monoplio do comrcio externo foi extinto, alterando
a estrutura econmica, poltica e social brasileira.
A vinda de D.Joo VI propiciou tambm a criao
de Academias Militares; Escolas de Direito e Medicina; da
Imprensa Rgia (1808) - que possibilitou a divulgao e
circulao de informaes e ideias, inclusive polticas, entre
a populao letrada da poca ; da Biblioteca Real (1810),
franqueada ao pblico em 1814; do Jardim Botnico do Rio
(1810) e do Museu Nacional (1818).
Ilustrao 5 Retrato do rei portugus Joo VI
e rainha Carlota Joaquina, de Manuel Dias de Em 1820, o povo portugus, descontente com o
Oliveira (1815).
governo, promoveu a Revoluo Constitucionalista, que
obrigou a volta da corte de D.Joo VI para Portugal(1821).
Este fato impulsionou o processo de emancipao poltica do Brasil, ocorrida em
1822.
O bjetivo
Descrever a educao no perodo colonial joanino
AULA 1 TPICO 6 23
co mplem e n t o
Aqui voc encontra sugestes e sinopses de filmes que apresentam caractersticas da poca do
atividades
Colonialismo Brasileiro. Alm de ser uma oportunidade de lazer, eles proporcionaro a amplia-
o de sua capacidade de interpretao e promovero o aprofundamento de seus conhecimentos
estticos, histricos e cientficos.
O NOME DA ROSA (1986, Itlia/Frana/Alemanha, direo: Jean-Jacques Annaud)
Baseado no livro O nome da rosa, do pensador italiano Umberto Eco. Drama. Trata da influncia
da Igreja Catlica e relaes de poder na Europa, no sculo XIII. Estranhas mortes comeam a
ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itlia durante a Baixa Idade Mdia. Um monge
franciscano (Sean Conery) encarregado de descobrir este mistrio, instalando o tribunal da
santa inquisio.
A Baixa Idade Mdia (sculo XI ao XV) caracteriza-se pelo fim do feudalismo e ascenso do
capitalismo na Europa Ocidental. Esta mudana de paradigma resultante de transformaes
sociais (surgimento da burguesia), econmicas (intensificao das relaes comerciais), poltica
(formao das monarquias nacionais representadas pelos reis absolutistas) e religiosas (incio do
movimento denominado Protestantismo, desencadeado por Martinho Lutero).
A expresso O nome da Rosa foi usada na Idade Mdia significando o infinito poder das pala-
vras (mesmo sem ver o objeto, temos a capacidade de saber do que se trata).
O MONGE E A FILHA DO CARRASCO (1995, Brasil, direo: Walter Lima Junior)
Drama baseado no livro The Monk and the Hangmans Daughter, de Ambrose Bierce. A histria
se desenvolve numa cidade indefinida, no sculo XVIII. Retrata as formas de pensar e agir da
poca, justificadas pelos dogmas religiosos. Uma jovem tratada pela comunidade, de forma
preconceituosa, porque filha do carrasco local.
CARLOTA JOAQUINA, PRINCESA DO BRAZIL (1995, Brasil, direo: Carla Camurati)
Com o gnero Comdia - histria, trata de forma bem humorada a vida da rainha portuguesa e
princesa do Brasil, Carlota Joaquina (Marieta Severo). Retrata a situao poltica, econmica,
social e cultural da poca, destacando as relaes entre colonizadores e colonizados. Merece
destaque a interpretao do ator Marco Nanini, como D. Joo VI. Este foi o primeiro filme
dirigido por Carla Camurati.
Objetivos
AULA 2 25
O bjetivo
Descrever o perodo imperial brasileiro
Fonte: www.wikipedia.org
Ilustrao 6: O Grito do Ipiranga, de Pedro Amrico.(leo sobre tela, 1888).
voc sa bia?
Pedro Amrico de Figueiredo Melo (1843 1905), pintor, desenhista e escritor brasileiro,
nasceu em Areia, no estado da Paraba. Estudou no Colgio Pedro II, no Rio de Janeiro, em
1856. Em 1859, recebeu do imperador D. Pedro II uma bolsa de estudos para se aperfeioar
em desenho e pintura na Frana. Tornou-se tambm Doutor em Cincias Fsicas pela Uni-
versidade de Bruxelas, na Blgica. Foi considerado um dos mais famosos artistas de sua poca.
(Fonte: <www.pitoresco.com.br/brasil/americo/americo.htm> Acesso em 12/06/2007)
O nome original da tela apresentada Independncia ou Morte, mas ficou conhecida como O Gri-
to do Ipiranga. A tela retangular mede 7,60 x 4,15 m e representa a cena de Dom Pedro I proc-
lamando a Independncia do Brasil. Essa obra foi encomendada pelo governo imperial e pela
comisso de construo do monumento do Ipiranga. Encontra-se atualmente no salo nobre
do museu paulista da USP. a principal obra do museu e a mais divulgada de Pedro Amrico.
(Fonte: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Independ%C3%AAncia_ou_Morte.jpg > Acesso
em 12/06/2007)
AULA 2 TPICO 1 27
Fonte: www.wikipedia.org
parte da aristocracia rural, que visava o livre comrcio,
mas o absolutismo do imperador no permitiu essa
prtica. Surgem, ento, dois grupos com ideais polticos
conflitantes: os conservadores e os liberais.
A impopularidade de D. Pedro I foi aumentando
devido a vrios fatores, entre os quais:
o abuso de poder, que se dava por intermdio
da nomeao e pela demisso de ministros
sem critrio poltico, conforme sua vontade;
a condenao morte de vrias personalidades
que defendiam ideais de liberdade, entre
eles o lder pernambucano Frei Caneca e o
jornalista Libero Badar;
Ilustrao 7: D. Pedro I - por Henrique Jos da Silva
o volume crescente de emprstimos externos,
utilizados fundamentalmente na manuteno
das foras armadas para combater os rebeldes liberais e para custear
os gastos da corte;
a postura moral do imperador, envolvido em escndalos e relaes
amorosas extra-conjugais;
o insucesso de medidas polticas e econmicas adotadas, que resultaram
na falncia do Banco do Brasil em 1828 e no crescente dficit econmico
do pas (consumo maior do que a produo).
Temendo ser derrubado do poder, D. Pedro I abdicou do trono
Fonte: www.wikipedia.org
em 7 de abril de 1831, em favor de seu filho, D. Pedro II, que tinha
cinco anos. O menino foi confiado a Jos Bonifcio, seu tutor, at que
ele atingisse a maioridade e pudesse assumir o trono.
Registram-se muitas revoltas de carter poltico-administrativas,
ocorridas entre o primeiro e o segundo reinado, resultantes da disputa
pelo poder dos grupos conservadores e liberais. As principais foram:
a Cabanagem (Par, 1835-1836), a Sabinada (Bahia, 1837-1838), a
Balaiada (Maranho, 1838-1841) e a Guerra dos Farrapos (Rio Grande
do Sul e Santa Catarina, 1835-1845).
Diante dessas manifestaes, a elite conservadora, representada
pelos irmos Andrada, irmos Coutinho e irmos Cavalcante, encon-
trou uma maneira de garantir o poder, criando uma emenda consti-
tucional, antecipando a maioridade do Imperador. Em 23 de julho de Ilustrao 8: D.Pedro II - por Victor Meireles
de Lima
1840, D. Pedro II foi coroado Imperador, aos 14 anos de idade.
AULA 2 TPICO 1 29
AULA 2 TPICO 2 31
como chave dos problemas fundamentais do pas Positivismo: termo adotado por Auguste
AULA 2 TPICO 2 33
Caro aluno(a)
Aqui est uma lista com indicao de filmes que retratam a poca do Imprio brasileiro. Pro-
cure assisti-los. Eles facilitaro a compreenso do assunto estudado.
AULA 2 TPICO 2 35
J vimos que o Brasil passou por dois tipos distintos de governo - Colonialismo e
Imperialismo e como a educao se apresentou nesses momentos histricos.
Vamos ver agora, nesta aula, o perodo da Primeira Repblica, que compreende
os anos de 1889 a 1929. Fiquem atentos para perceber a fora e a influncia de
grupos ruralistas economicamente dominantes, sobre os segmentos poltico e
educacional.
Objetivos
AULA 3 TPICO 1 37
respectivamente). Com todo este apoio, a da Repblica. Este fator contribuiu para o
surgimento do Coronelismo, que dizia respeito
produo de caf, no final do sculo XIX, j
ao poder exercido por um chefe poltico local
superava a produo mundial. Mas, com esta
ou regional, que manipulava as eleies (voto
grande quantidade, os cafeicultores estavam
de Cabresto), para garantir a vitria de seus
encontrando dificuldades para vender a safra.
candidatos (representantes das oligarquias).
Em 1924, foi criado o Instituto do Caf
Esta prtica acontecia em todo o pas,
do Estado de So Paulo, que objetivava limitar
contudo, era mais forte nos estados pobres,
a quantidade de caf exportado, conquistar principalmente no Nordeste. Podiam votar
novos mercados consumidores e ajudar os as pessoas com idade superior a 21 anos, mas
cafeicultores com emprstimos e financiamentos. os mendigos, analfabetos, soldados, mulheres
importante dizer que grande parte deste e ordens monsticas no podiam exercer este
dinheiro era originria de capital estrangeiro. direito.
Ento, em 1929, aconteceu a Queda da Bolsa
de Nova Iorque, deixando baixssimo o preo do
caf no mercado externo. Washington Luis, presidente do Brasil poca, negou-se a
dar auxlio aos cafeicultores e a situao tornou-se insustentvel. O enfraquecimento
econmico das oligarquias tambm se manifestou na poltica.
A classe mdia (comerciantes, funcionrios pblicos, militares e profissionais
liberais), menosprezada pelos grandes fazendeiros do caf, participava e apoiava
AULA 3 TPICO 1 39
Fonte: www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituiao91.htm
AULA 3 TPICO 2 41
AULA 3 TPICO 2 43
Objetivos
O bjetivo
Descrever e analisar a organizao poltico-social
e econmica do perodo do Estado Novo
AULA 4 TPICO 1 45
Fonte: www.wikipedia.org
e indstrias; concedeu o direito de voto s
mulheres; introduziu captulos referentes s
diretrizes econmicas e sociais, educao
e cultura; insitituiu a carteira de trabalho e
determinou a estabilidade no emprego aps dez Foto 1: Bandeira da Paraiba
AULA 4 TPICO 1 47
AULA 4 TPICO 1 49
AULA 4 TPICO 2 51
co mpleme n t o
AULA 4 TPICO 2 53
Objetivos
O bjetivo
Descrever o perodo da Repblica Nova
AULA 5 TPICO 1 55
neste contexto.
Fonte: www.wikipedia.org
A PRESIDNCIA DE GETLIO VARGAS (1950 - 1954)
Getlio Vargas foi eleito novamente presidente, em 1950, indicado
pela coligao do Partido Trabalhista Brasileiro (PTB) e pelo Partido Social
Progressista (PSP).
Durante seu mandato, Vargas elaborou um Plano Nacional de
Reaparelhamento Econmico denominado LAFER, financiado pelo
Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico BNDE (criado em Ilustrao 11: Getlio Dornelles
Vargas
1951). Fundamentado em ideais nacionalistas, priorizava investimentos
nas indstrias de base, principalmente nas siderrgicas e petroqumicas, bem
como visava desenvolver os setores de transporte, energia e tecnologia agrcola.
Criou o Instituto Brasileiro do Caf (IBC), o Banco do Nordeste do Brasil (BNB), o
seguro agrrio e a Carteira do Comrcio Exterior (CACEX).
Outra deciso de carter nacionalista foi a criao, em 1953, da empresa
petrolfera Petrobrs, que teria o monoplio da perfurao e refinarias de petrleo
em solo brasileiro. Foi a partir deste fato que originou-se o lema O petroleo nosso.
AULA 5 TPICO 1 57
O bjetivo
Descrever o contexto scio-poltico brasileiro
do perodo que antecedeu a ditadura militar
de 1964
Fonte: www.wikipedia.org
Goulart (Jango), vice-presidente. Baseado numa poltica denominada
desenvolvimentismo, elaborou o Plano de Metas Cinquenta anos de
progresso em cinco de governo que consistia em desenvolver principalmente
aspectos relativos infra-estrutura, como a criao de indstrias, rodovias,
hidreltricas e aeroportos. As aes deste governo no priorizavam, pois, o
setor agrrio.
Juscelino permitiu a entrada do capital internacional, atravs das
multinacionais, como a Ford, Volkswagen, Willys e General Motors (GM), que
se localizaram no sudeste, nas cidades do Rio de Janeiro, So Paulo e regio Foto 4: Juscelino Ku-
do ABC paulista (Santo Andr, So Bernardo e So Caetano). Estas empresas bitschek
AULA 5 TPICO 2 59
Fonte: www.wikipedia.org
foi eleito e assumiu a presidncia em 1961. Utilizou a vassoura como
smbolo da poltica que pretendia desenvolver, varrendo os corrup-
tos do poder.
Com o pas apresentando elevada inflao, baixos salrios e endi-
vidamento externo, Jnio implantou medidas anti-inflacionrias, re-
duzindo as importaes, incentivando as exportaes e congelando
os salrios. Mas estas tentativas no foram suficientes para solucionar
os problemas gerados pelos governos anteriores.
Alegando o uso de uma poltica independente e neutra, procurou
aumentar as exportaes, atravs da conquista de outros mercados in-
ternacionais, inclusive os socialistas, como a Unio Sovitica (URSS). Foto 6: Jnio Quadros
AULA 5 TPICO 2 61
O bjetivo
Analisar a educao brasileira no perodo de
1946 a 1964
AULA 5 TPICO 3 63
AULA 5 TPICO 3 65
Fonte: www.ufmg.br
Igreja Catlica e suas atividades ficavam sob a responsabilidade da
Confederao Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Desenvolvia
um projeto de alfabetizao baseado na comunicao, objetivando
conscientizar o povo para promover mudanas e melhorias na sua
condio de trabalho.
Em 1962, o pernambucano Paulo Freire desenvolveu, na cidade
de Angicos, no Rio Grande do Norte, um mtodo para alfabetizar
adultos em 40 horas. Este trabalho foi publicado no livro Educao Foto 9: Paulo Freire
AULA 5 TPICO 3 67
Caro aluno(a), diante do que vimos no decorrer desta disciplina, voc est
compreendendo melhor como a educao brasileira vem se transformando ao
longo dos anos e que ela resulta de um processo histrico e cultural?
Espero que voc perceba que a histria feita por homens e que a participao
de cada um e de todos ns fundamental na construo de um mundo melhor,
mais humano, justo e verdadeiramente democrtico.
Objetivos
O bjetivo
Descrever os governos do perodo da Ditadura
militar
AULA 6 TPICO 1 69
GERALDO VANDR
Fonte: www.wikipedia.org
cearense, chefe do Estado Maior do Exrcito, foi eleito de forma
indireta, pelo Congresso Nacional, como estabelecia o Ato
Institucional no1 (AI-1).
Foi elaborado um Plano de Ao Econmica do Governo
(PAEG), responsvel pela melhoria quantitativa e qualitativa
das indstrias e comrcio nacionais e internacionais.
Extinguiram-se todos os partidos conhecidos. Eles foram
substitudos pela Aliana Renovadora Nacional (ARENA),
partido de direita e Movimento Democrtico Brasileiro (MDB),
partido de oposio. A criao dos partidos consistiu numa
estratgia ideolgica a fim de minimizar para o povo o carter Foto 11: Castello Branco
ditatorial do governo. Esta afirmao comprovada com a
criao, neste perodo, do Servio Nacional de Informaes (SNI), que contradiz a
AULA 6 TPICO 1 71
Fonte: www.wikipedia.org
que ampliava o mandato presidencial para 5 anos; regulamentava a
pena de morte para os subversivos; concedia ao presidente o direito de
legislar por decreto e estabelecia nmero proporcional de deputados
federais aos de eleitores.
Foi o governo mais radical do perodo, considerado como anos
de chumbo. O DOI-CODI (Destacamento de Operaes e Informaes
e Centro de Operaes de Defesa Interna) agia de forma severa,
prendendo, torturando e matando estudantes, polticos, intelectuais,
trabalhadores e artistas que se manifestavam contra o regime.
Neste governo, o crescimento econmico foi to evidente que
Foto 13: Emlio Mdici
foi chamado de milagre econmico. O Produto Interno Bruto (PIB)
teve crescimento mdio anual de 12%. Com emprstimos do exterior, o
Brasil aumentou as exportaes, ampliou o nmero de indstrias, construiu rodovias
(Transamaznica e Ponte Rio - Niteri), hidreltricas e aplicou recursos nas regies
Norte e Centro-Oeste. Estes investimentos geraram muitos empregos e beneficiaram
principalmente a classe mdia.
Foram feitas muitas propagandas e msicas, com mensagens ideolgicas
do governo. Nesta poca, os ttulos/letras das msicas traziam Fonte: www.wikipedia.org
AULA 6 TPICO 1 73
nal de Informaes (SNI), foi eleito presidente pelo MDB, conseguindo 355
votos do Congresso em oposio a 260 votos de seu concorrente.
Decretou a Lei da Anistia, possibilitando o retorno dos brasileiros exilados
durante o regime ditatorial. Concedeu tambm o direito para criao de parti-
dos polticos, mas impediu que se fizessem coligaes. A ARENA passou a ser
o Partido Democrtico Social (PDS) e o MDB tornou-se Partido do Movimento
Democrtico Brasileiro (PMDB). Surgiram tambm o Partido dos Trabalhado-
res (PT), Partido Democrtico Trabalhista (PDT), o Partido Trabalhista Brasi-
AULA 6 TPICO 2 75
Fonte: www.planalto.gov.br/CCIVIL/LEIS/L5692.htm
AULA 6 TPICO 2 77
AULA 6 TPICO 2 79
Fonte: www.wikipedia.org
Fernando Collor de Mello foi candidato pelo Partido da
Renovao Nacional (PRN). Foi o primeiro presidente eleito pelo voto
direto, em 1989, em meio a uma grande festa democrtica.
O presidente prometeu em campanha, perseguir os Marajs (pessoas
que estavam enriquecendo de forma ilcita) e combater a corrupo. Perdeu
o apoio popular quando confiscou a poupana dos brasileiros, medida que
afetou principalmente a classe mdia.
Essa medida fazia parte do Plano Brasil Novo, conhecido como
Plano Collor, criado pela ministra Zlia Cardoso de Mello, que estabelecia:
(...) a extino do Cruzado novo e a volta do Cruzeiro, como moeda Foto 15: Fernando Collor de Mello
nacional; o bloqueio, por dezoito meses, dos depsitos em contas
correntes e cadernetas de poupana que ultrapassassem os 50 000 cruzados
novos; o congelamento de preos e salrios; o fim de subsdios e incentivos
fiscais; o lanamento do Programa Nacional de Desestatizao; a extino de
vrios rgos do governo, entre eles: Instituto do Acar e do lcool, Instituto
Brasileiro do Caf, Superintendncia do Desenvolvimento do Centro-Oeste,
Departamento Nacional de Obras contra a Seca (DNOCS). Imveis, veculos e
avies do governo foram colocados venda.
Fonte: www.brasilescola.com/historiab
Este plano visava minimizar gastos com o setor pblico, conter a inflao e
favorecer o crescimento econmico. A medida, no entanto, no obteve sucesso e
seis meses depois foi lanado o Plano Collor II para conter o aumento da inflao.
O novo plano tambm no conseguiu atingir seus objetivos.
Contudo, este governo incentivou o crescimento do processo de
AULA 6 TPICO 3 81
ITAMAR FRANCO
Itamar Franco, vice-presidente de Fernando Collor de Mello, foi empossado em
29 de dezembro de 1992. Seu plano de governo visava ampliao da
oferta de emprego e melhoria das condies de trabalho, como meio
Fonte: www.wikipedia.org
A Constituio de 1988 foi revista, mas muitas das modificaes necessrias ao bom
desempenho do governo no puderam ser efetivadas porque no havia quantidade m-
nima de parlamentares para votar as emendas. Dentre as alteraes previstas, houve a
aprovao da reduo do mandato presidencial de cinco para quatro anos.
Fonte: www.wikipedia.org
da Social-Democracia Brasileira (PSDB). Suas promessas de campanha eram
tornar a economia mais livre da interferncia do Estado; estabilizar a infla-
o; aplicar mais recursos na educao; equilibrar a balana comercial e fa-
zer modificaes nos setores administrativo, fiscal e previdencirio.
A alta de juros, que dificultava a expanso das empresas, e o aumento
das importaes, substituindo o produto nacional, provocou o fechamen-
to de vrias empresas brasileiras, ocasionou demisses e gerou desempre-
go. A necessidade de pagamento dos juros da dvida externa impossibili-
tou a aplicao de recursos financeiros no pas.
Em relao poltica com os outros pases da Amrica Latina, em ja-
neiro de 1995, foi firmado um acordo comercial (MERCOSUL) entre o Bra- Foto 17: Fernando Henrique
Cardoso
sil, Uruguai, Paraguai e Argentina que extinguiu as tarifas alfandegrias
entre estes pases.
Durante o governo de FHC, o Congresso aprovou uma emenda constitucional que
permitia a reeleio para presidente, prefeitos e governadores. Tambm privatizou
vrias empresas estatais como a Embraer, Telebrs e Companhia Vale do Rio Doce. As
negociaes destas vendas geraram denncias de corrupo de parlamentares, que re-
ceberam propina para direcionar a venda para determinados grupos.
AULA 6 TPICO 3 83
Fonte: www.wikipedia.org
mulher a governar o pas. Tomou posse em 1 de janeiro de 2011 e dever
cumprir mandato de 4 anos.
Ela participou do Governo Lula inicialmente como Ministra de
Minas e Energia e depois assumiu o cargo de Ministra-Chefe da Casa Civil
da Casa Civil do Brasil. Iniciou sua gesto como presidente dando segmento
poltica econmica anterior, declarando que pretende manter e fortalecer
programas, tais como o Bolsa Famlia, Minha Casa, Minha Vida e ProUni.
Prometeu tambm investir em cultura, educao, emprego e
segurana. A citao a seguir contm parte do texto Propostas de
governo da presidente eleita Dilma Roussef publicado na internet: Foto 19: Dilma Roussef
(Fonte:http://www.terra.com.br/noticias/infograficos/eleicoes/
programa-de-governo-dilma/index.htm):
Cultura: Democratizao dos bens culturais e da comunicao; Criao
de 800 praas de esportes, cultura e lazer em todo o Pas; Implantao
do Sistema Nacional do Incentivo ao Esporte e Lazer;
Educao: Erradicao do analfabetismo; Construo de seis mil
creches e pr-escolas; Criao de novas universidades federais;
Construo de escolas tcnicas em municpios com mais de 50 mil
habitantes; Instalao de internet banda larga em todas as escolas
pblicas;
Emprego: Expanso da renda; Reduo dos impostos sobre a folha
de pagamento das empresas para estimular a gerao de empregos;
Ampliao das linhas de crdito que estimulem a mulher a criar
cooperativas e microempresas;
Segurana: Ampliao do Pronasci (Programa Nacional de Segurana
Pblica com Cidadania); Implantao de mais de 2.800 postos de
polcia comunitria em todo o Pas; Expanso das Unidades de Polcia
Pacificadora (UPPs) modelo adotado no Rio de janeiro - para todo o
pas.
Meio Ambiente: Cumprimento de metas voluntrias assumidas na
Conferncia do Clima, havendo ou no acordo internacional; Reduo
do desmatamento e desenvolvimento do potencial hidreltrico;
Investimento na produo de energia renovvel e de biocombustveis;
Sade: Ampliao do programa Sade da Famlia, do Samu 192, das
Farmcias Populares e do programa Brasil Sorridente; Criao de
500 Unidades de Pronto Atendimento 24h (UPAs); Criao da Rede
Cegonha, atendimento da gravidez at o primeiro ano de vida do
AULA 6 TPICO 3 85
Art. 205. A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida
e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento
da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o
trabalho.
Art. 206. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas, e coexistncia de
instituies pblicas e privadas de ensino;
VI - gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei;
VII - garantia de padro de qualidade;
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educao escolar
pblica, nos termos de lei federal.
Pargrafo nico. A lei dispor sobre as categorias de trabalhadores considerados
profissionais da educao bsica e sobre a fixao de prazo para a elaborao ou
adequao de seus planos de carreira, no mbito da Unio, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municpios
AULA 6 TPICO 4 87
AULA 6 TPICO 3 89
AULA 6 TPICO 3 91
REFERNCIAS 93
CURRCULO 95