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Lpez, Oresta
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Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
MAPAS
Las maestras en la historia
de la educacin en Mxico:
contribuciones para hacerlas
visibles
Oresta Lpez*
* Doctora en Ciencias Sociales El modelo de dulce, buena y cariosa educacin han sido favorecidos por el desarrollo
con especialidad en Historia por no es slo el modelo que se presenta
el CIESAS Occidente. Presidenta de los estudios sobre las mujeres. En otros pases
20042006 de la Sociedad para la maestra en el siglo XIX existen desde hace ms de dos o tres dcadas, inves-
Mexicana de Historia de la sino el modelo de mujer tigaciones consumadas de historia de las mujeres
Educacin. Actualmente es in-
vestigadora en El Colegio de
con el que se va a intentar investir, trabajadoras en occidente, en particular acerca de
San Luis y dirige dos proyectos originariamente, las maestras inglesas, estadunidenses y espaolas
de apoyo al desarrollo de la todos los reconocimientos legales
investigacin educativa en San (Acker, 1989, 1992, 1994), estos trabajos aportan
Luis Potos. Correo Electrnico: a las mujeres en el espacio pblico referencias comparativas para el entendimiento
olopez@colsan.edu.mx para seguir mantenindola en un status de fenmenos tales como la mundializacin de la
de subordinacin, de servicio. feminizacin docente y la construccin del magis-
Pilar Ballarn (1996, p.88) terio de educacin bsica en condiciones de una
Kay Vaughan (1990, 1994, Memoria, 2001) realiz han asumido el trmino de gnero como el que
anlisis de historias de vida de maestras rurales y de mejor dene las asignaciones sociales de lo masculino
las relaciones de gnero en el magisterio posrevo- y femenino en oposicin a las asignaciones biologi-
lucionario de la sierra norte de Puebla y de Sonora. cistas de la palabra sexo. El gnero, por su carcter
Lourdes Alvarado (1991, Memoria , 2001, 2004) de pertenencia a contextos sociales, permite la
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que generan polticas que tratan de manera dife- espacio, la actitud de profesores varones y profe-
renciada a los hombres y a las mujeres respecto a soras, la denicin de actividades consideradas de
todos los asuntos fundamentales de la existencia: mujeres, etctera.
a sus derechos polticos, laborales, sobre su cuer- El otro aspecto relevante para comprender
po y su sexualidad; sobre los bienes, etctera. el desigual acceso a la ciencia y al conocimiento
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Investigadores de Latinoamrica, Estados Unidos En otras palabras, la clase, la raza, la cultura, las
y Europa aportamos ponencias desde diferentes presuposiciones en torno al gnero, las creencias
ngulos disciplinarios y se evidenciaron los dife- y los comportamientos de la investigadora, o del
rentes hallazgos, niveles de desarrollo y de enfoques investigador mismo, deben ser colocados dentro
de estudio. del marco de la pintura que ella o l desean pintar
Los estudiosos noveles en este campo descubrie- [] As, la investigadora o el investigador se nos
ron que los procesos de feminizacin del magisterio presentan no como la voz invisible y annima de la
de educacin bsica surgieron desde el siglo XIX y autoridad, sino como la de un individuo real, hist-
se repitieron como un modelo dominante de ma- rico, con deseos e intereses particulares y especcos
gisterio en todo el planeta. Los investigadores con (Bartra, 2002, p.25).
camino recorrido en esta rea llegaban a presentar
trabajos de una segunda o tercera investigacin, Pese a todo, la implicacin de los investigadores de
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con nuevas preguntas y con hiptesis ms slidas este campo no es diferente a la de otros, se trata de
aterrizadas en un pas o nivel educativo, con an- una red constructiva que debate y por ello gener
siosas expectativas de interlocucin. una discusin indita en Amrica Latina y dio a
Se pudieron conocer estudios sobre los procesos luz o estn en curso varias publicaciones (Memoria,
de feminizacin del magisterio en Espaa, Bra- 2001 Siquiera y Gaspar, 2002; Galvn & Lpez,
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nuestros centros y universidades, los historiadores caban a las nias indgenas, se recuperan hasta
de la educacin reconocemos las ventajas de ser el periodo virreinal y son escasos los trabajos
una comunidad variopinta e interdisciplinaria. Los sobre los periodos anteriores a la conquista.
hallazgos histricos y las innovaciones en la pro- Preceptoras y normalistas porrianas. Constitu-
duccin historiogrca encuentran en la temtica ye el modelo de profesoras de colegios ociales
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de profesoras monjas que atendan colegios de escritura, catecismo y bordado. No poda ser de
nias. otra manera ya que los gremios de maestros seguan
Los trabajos de Pilar Gonzalbo (1996) sobre la siendo absolutamente masculinos y se mantena la
educacin de la mujer en la sociedad novohispana, prohibicin de que las mujeres ensearan a nios
10 y sus aportes al conocimiento de la vida cotidiana varones mayores de 12 aos.
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los de los varones. Se trataba de un fenmeno de tado perspectivas interesantes sobre las formas
feminizacin del magisterio de educacin bsica cotidianas en que el Estado revolucionario se
diseado y auspiciado por el Estado con base en el reproduce y consolida en las escuelas. Asimismo
discurso de la natural disposicin de las mujeres permite enriquecer la mirada a las apropiaciones
12 para el cuidado de nios. sociales y comunitarias, desde abajo, en las que los
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Ma. de la Luz, Victoria de la Paz, Ignacio Javier, Dolores de Jess, Jacinta de la Luz y Sixto Jos Ernesto Curiel valos 13
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URUGUA
URUGUAY 34 (1986)
VENEZUELA 99 (1991) 74 (1991) 52 (1991) 37 (1989)
Fuentes: FLACSO-Chile, Base de datos, Mujeres Latinoamericanas en cifras, Santiago, 1994. UNESCO, Anuario
Estadstico, 1993.
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& M. Nash. Historia y Gnero: las mujeres en la Europa Mexican Revolution: Subverting a patriarchal event?
Moderna y Contempornea. Valencia, Espaa: Ediciones En FowlerSalamini & Vaughan (eds.), Womens in the
Alfons el Magnanim, Instituci Valenciana destudis Mexican Countryside. Tucson y Londres: University
y investigaci. Arizona Press.
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