PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto Duracin: 2 horas pedaggicas UNIDAD 5

I. TTULO DE LA SESIN NMERO DE SESIN
Determinado alturas considerando ngulos 9/14
suplementarios

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Examina propuestas de modelos
referidos a razones trigonomtricas
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones de ngulos suplementarios al
MATEMTICAMENTE EN plantear y resolver problemas.
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
Selecciona la estrategia ms
LOCALIZACIN DE conveniente para resolver
CUERPOS Elabora y usa estrategias problemas que involucran razones
trigonomtricas de ngulos
suplementarios.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y pregunta: Qu actividades realizamos la
clase anterior? Qu aprendizajes logramos?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente consolida la
informacin y presenta la siguiente situacin: (Anexo 1: Actividad 1)

Kevin quiere hallar la pendiente y la altura de un cerro ubicado en el

Complejo Arqueolgico de Pachacamac, tal como se muestra en la
grfica:

d
H

Cmo podra Kevin expresar la altura H y la pendiente en trminos de

?
1.Los estudiantes dialogan en equipo sobre la pregunta
planteada.
 El docente presenta el propsito de la sesin de clase:
-Utilizar las razones trigonomtricas de ngulos suplementarios para resolver
problemas.
Desarrollo: 50 minutos

Los estudiantes leen el problema planteado y observan la grfica. Analizan cada uno de
los elementos.
El docente plantea las siguientes interrogantes para ayudarlos a realizar una adecuada
representacin grfica:
1. Qu caractersticas tiene el ngulo mostrado?
- Se espera que los estudiantes reconozcan de que se trata de ngulo obtuso
(mayor de 90) y que es un ngulo exterior al tringulo formado.

2. Cmo podras escribir el ngulo de elevacin?

- Se espera que los estudiantes identifiquen el ngulo (180 )

3. Cmo hallamos la altura en funcin del ngulo suplementario?

- Considerando la clase anterior, los estudiantes deben llegar a la siguiente
expresin:
H
sen (180 )= dsen ( 180 )=H
d
4. Cmo se determina las razones trigonomtricas de un ngulo suplementario?
- El docente presenta el crculo trigonomtrico para explicar la existencia de las
razones trigonomtricas del ngulo suplementario.

-
Sen =Y Sen (180 )=Y
Sen =sen ( 180 )

Hace la misma reflexin para las dems razones trigonomtricas.

sen ( 180 - ) = sen

cos( 180 - ) = - cos

tan ( 180 - ) = - tan

 Los estudiantes expresan la situacin inicial haciendo uso de las razones
trigonomtricas de ngulos suplementarios.

dsen ( 180 )=H

dsen=H
El docente despeja dudas y brinda algunos alcances.

Los estudiantes resuelven la siguiente situacin:

Con la ayuda de un transportador, regla y comps, ubica en el crculo trigonomtrico, los

siguientes ngulos y halla sus razones trigonomtricas reduciendo al primer cuadrante,
luego corrobora la igualdad con la calculadora cientfica:

174 112 98

146 168 100

El docente monitorea el trabajo y despeja dudas:

Ejemplo:

174 6

Sen 174 = Sen 6=0,104

Cos 174 = -Cos 6=-0,99

 Tan 174= -tan6=-0,105

Cmo hallamos las RT de ngulos suplementarios de ctg, sec y cosec?

1 1 1 1
ctg 174= = = = =9,52
tan174 tan ( 180174 ) tan 6 0.105

De qu otra manera se podra hallar la ctg 174?

cos 6 0 . 99
Ctg 174= = =9 ,519
sen 6 0 .104

Un integrante de cada equipo comparte y sustenta su respuesta.

Cierre: (20 minutos)
El docente presenta la siguiente situacin y plantea algunas preguntas:
Se tiene las siguientes RT:
Sen 135 Cos 120 Tan 127
-tan 53 Sen 45 -Cos 60
Sen 143 Sen 37 Cos 30

Qu razones trigonomtricas son equivalentes?

Cmo son los ngulos de las razones trigonomtricas equivalentes?
Qu expresin es equivalente a tag 165? Justifique su respuesta.
Un integrante de cada equipo da a conocer los resultados y fundamenta las
respuestas.
El docente sistematiza los aportes de cada equipo y llega a las siguientes
conclusiones:

-El ngulo suplementario se encuentra en el segundo cuadrante del

crculo trigonomtrico.
-El ngulo suplementario tiene su imagen en el primer cuadrante.
-El ngulo suplementario permite establecer equivalencias y
determinar el valor de un ngulo desconocido.
-Las RT de ngulos agudos y suplementarios da una variedad de
posibilidades para resolver problemas diversos.
 El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes
preguntas:
Te fue fcil comprender el tema trabajado? Por qu?
Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo?
Si tuviste alguna dificultad, cmo lograste superarla?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Planteamiento de talleres
matemticos Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 74.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que planteen dos problemas donde se aplique RT de
ngulos agudos y suplementarios y que justifiquen sus propuestas.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin, MINEDU. Texto de consulta Matemtica 5 (2016) Lima: Editorial
Santillana S.A.
- Calculadora cientfica, tablas de valores de las razones trigonomtricas para ngulos que no
son notables.
- Transportador, reglas, escuadras, comps, pizarra, tizas, etc.

VI. EVALUACIN
- Evaluacin formativa: Se utiliza la ficha de trabajo para verificar el logro de los indicadores previstos
en el aprendizaje esperado.
 Anexo 1: Actividad 1

Kevin quiere hallar la pendiente y la altura de un cerro ubicado en

el Complejo
Lee el problema Arqueolgico
y observa la grfica:de Pachacamac, tal como se muestra en la
grfica:

Cmo podra Kevin expresar la altura H y la pendiente en trminos

de ?

Cmo expresara la pendiente y altura del cerro en trminos de ?

Podras
Analiza cada justificar
uno de tu respuesta?
los elementos y responde:
1. Qu caractersticas tiene el ngulo mostrado?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Cmo podras escribir el ngulo de elevacin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Cmo hallas la altura en funcin del ngulo suplementario?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Cmo se determina las razones
trigonomtricas de un ngulo suplementario?
______________________________________

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________