Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
O Estatuto Da Lingüística Aplicada No Campo Das Ciências Da Linguagem e o Ensino Da Escrita PDF
O Estatuto Da Lingüística Aplicada No Campo Das Ciências Da Linguagem e o Ensino Da Escrita PDF
RESUMO
A Lingstica Aplicada caracteriza-se por uma contribuio aos estudos da linguagem
necessariamente informada pelos dados que analisa. Neste trabalho, ao abordar o estatuto
da Lingstica Aplicada no campo das cincias da linguagem, parto da reflexo sobre o
ensino de lngua materna para, em seguida, tratar do ensino da escrita.
ABSTRACT
Applied Linguistics is characterized by a contribution to language studies, necessarily informed
by the data it analyzes. In this study, upon addressing Applied Linguistics in the field of
Language Sciences, I begin by reflecting on the mother tongue teaching, and then continue
to address the writing skill teaching.
PALAVRAS-CHAVE
Ensino de lngua materna. Ensino da escrita. Currculo.
KEY WORDS
Mother tongue teaching. Teaching of writing. Curriculum.
Introduo
Meu primeiro impulso ao escrever o presente trabalho foi o de mostrar
como poderia funcionar na escola uma concepo da escrita que levasse
em conta a heterogeneidade da lngua, da linguagem e da prpria escrita.
244
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
245
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
246
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
247
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
248
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
249
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
... necessrio e suficiente que uma lngua seja falada para que se
diversifique e mude, esse sistema postulado um sistema aberto. E
continua: a menor observao de uma situao de contato de
lnguas, da aprendizagem de tipo escolar alternncia socialmente
integrada, impe a representao de uma inter-relao dinmica.
(1998, p. 164, traduo minha).
250
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
251
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
252
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
253
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
254
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
255
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
256
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
257
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
258
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
259
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
260
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
261
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
262
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
263
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
264
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
5 Consideraes finais
Minha defesa de um objeto complexo para a Lingstica Aplicada
no vai muito alm da sustentao, em vrios nveis de reflexo, de uma
ateno linguagem como processo e no como produto. Neste trabalho,
utilizando-me da relao entre fato lingstico e fato scio-histrico,
procurei observar o estatuto da LA no interior do campo das cincias da
linguagem; situei a questo do ensino de lngua materna em funo do
currculo, entendido como registro de certas construes sociais e,
finalmente, particularizei minhas observaes para o ensino da escrita,
tomando como referncia a experincia do acontecimento.
No que diz respeito, portanto, ao objeto complexo que caracteriza o
fazer terico da LA, alinham-se, neste trabalho, uma srie de recusas
quanto relao entre fato lingstico e fatos social e histrico: nem o
recurso temporalidade cronolgica (descartada tambm por Saussure),
nem o recurso s relaes sistemticas (defendidas por ele), nem a busca
de relaes de causalidade (recusadas pela lgica formal com base nas
contribuies da Lingstica), nem a busca de uma lgica do real
(defendida pela mesma lgica formal com base em relaes sistemticas
dos dados do real). Trata-se, ao contrrio, de permitir que as relaes
constitutivas entre linguagem, sociedade e histria informem em sua
exterioridade quanto a qualquer tipo de sistema fechado, em sua
ordenao no causal e em sua regularidade instvel a constituio dos
objetos de estudo.
265
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
Notas
1 Um primeiro esboo deste texto foi apresentado como parte da mesa-redonda
de n 140: Desafios terico-metodolgicos no campo aplicado dos estudos da
linguagem, no V Congresso Internacional da ABRALIN, realizado em Belo
Horizonte (MG), entre 28 de fevereiro e 3 de maro de 2007.
2 Pesquisador CNPQ - Processo 304236/2005-5. Projeto CAPES/COFECUB
510/05.
3 Laboratoire de linguistique et didactique des langues trangres et maternelles
(LIDILEM) Universit Stendhal, Grenoble III (Frana).
4 No menos relevantes para essa discusso so os trabalhos de Celani (1998) e
Serrani-Infante (1998), ambos compondo, tambm, a obra organizada por
Signorini & Cavalcanti.
5 Para uma posio crtica quanto separao entre teoria e prtica, conferir Moita
Lopes (2006).
6 A exemplo do que costuma ocorrer em todos os campos que ganham contornos
de disciplina cientfica, h, naturalmente, mais de um modo de entender a LA.
situo, aqui, os contornos no interior dos quais tenho procurado fazer minhas
reflexes nesse campo.
7 Sobre as atividades lingsticas, epilingsticas e metalingsticas, conferir Geraldi
(2003, p. 20-26).
8 Para a discusso de seu estatuto, no importa que as instituies de fomento
pesquisa ainda nos obriguem a trat-la como uma subrea.
9 No campo das teorias do currculo, Silva afirma que foi com as teorias crticas do
currculo que pela primeira vez aprendemos que o currculo uma construo social.
Segundo o autor: o currculo uma inveno social como qualquer outra: o Estado,
a nao, a religio, o futebol... Ele o resultado de um processo histrico (2005,
p. 148).
10 BOURDIEU, P. e PASSERON, J. C. A reproduo. Elementos para uma teoria
do sistema de ensino. 2 ed., Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1970.
11 Pinar, importante representante da crtica americana das concepes burocrticas
e administrativas de currculo, isto , das teorias tradicionais do currculo, lembra
que: essa categoria identidade surgiu nos debates sobre multiculturalismo,
266
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
mas promete nos levar a outros lugares tambm, inclusive a investigaes do que
significa educacionalmente ter sua identidade definida pelos outros. (2006, p.
147). Mais adiante, o autor continua: ao estudar a poltica da identidade,
descobrimos que quem somos est invariavelmente ligado a quem os outros so,
bem como a quem fomos e a quem queremos ser. (op. cit, p. 148). Como se
sabe, a assuno da noo de identidade tambm no se d sem polmica, uma
vez que ela pode trair as diferenas e levar homogeneizao. Uma possvel
crtica a essa noo sustenta-se, portanto, na recusa homogeneizao e
causalidade, ausentes quando se assume a perspectiva da singularidade histrica
dos sujeitos na sua relao com a emergncia (no-causal) dos acontecimentos.
12 Remeto novamente crtica que Cavalcanti (1999) faz desconsiderao do
ensino bilinge. Como vimos, ainda que registrando a existncia formalizada de
alguns direitos no Brasil, inclusive do Referencial Curricular para Escolas
Indgenas, a autora questiona a sua efetividade at ento. Como ilustrao de
progressos recentes na direo da concretizao desses direitos, registro que, em
2002, o MEC lanou o Programa Parmetros em Ao de Educao Escolar
Indgena, com o objetivo de desenvolver as competncias profissionais de
professores indgenas em formao inicial e continuada. No final desse mesmo
ano, foi promulgada a Lei n 145, que dispe sobre a co-oficializao das Lnguas
Nheengatu, Tukano e Baniwa, Lngua Portuguesa, no municpio de So Gabriel
da Cachoeira/Estado do Amazonas. Mais recentemente, em 29/1/2007, o Conselho
Universitrio da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) aprovou o curso
de Licenciatura Indgena em Polticas Educacionais e Desenvolvimento Comunitrio.
Esse curso foi concebido para ser ministrado em lnguas indgenas, tendo o
portugus como lngua auxiliar. A durao ser de quatro anos divididos em
oito etapas presenciais e sete no-presenciais. Das 3.700 horas do curso, o aluno
deve dedicar, obrigatoriamente, 1.600 horas para pesquisa (Cf. www.ipol.com.br).
Essas aes vm para cumprir o que prev a constituio. Como lembra Born
(2003), o artigo 13 da constituio de 1988 determina que a lngua portuguesa
o idioma oficial da Repblica Federativa do Brasil. Lembra, ainda, o autor que o
artigo 210 concede que o ensino fundamental regular ser ministrado em lngua
portuguesa, assegurada s comunidades indgenas tambm a utilizao de suas lnguas
maternas e processos prprios de aprendizagem. Finalmente, cita o artigo 231,
segundo o qual so reconhecidos aos ndios sua organizao social, costumes, lnguas,
crenas e tradies, e os direitos originrios sobre as terras que tradicionalmente ocupam,
competindo Unio demarc-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.
267
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
Referncias
BARZOTTO, V. H. Nem respeitar, nem valorizar, nem adequar as
variedades lingsticas. Ecos revista, Cceres - MT, v. 02, p. 93-96, 2004.
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes,
1979-1992.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares
nacionais: lngua portuguesa - Secretaria de Educao Fundamental
Braslia: 144p. Disponvel em: <http://mecsrv04.mec.gov.br/sef/estrut2/
pcn/pcn1a4.asp> Acesso em: 18 fev. 2007.
BORN, J. Contatos lingsticos no Rio Grande do Sul e o Mercosul. Instituto
de Investigao e Desenvolvimento em Poltica Lingstica. Disponvel
em: <www.ipol.com.br> Acesso em: 1 dez. 2003.
BOURDIEU, P. Sistemas de ensino e sistemas de pensamento. In:
MICELI, Sergio (Org.). A economia das trocas simblicas. So Paulo:
Perspectiva, 1967, 1982. p. 203-229.
268
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
269
O ESTATUTO DA LINGSTICA APLICADA NO CAMPO DAS CINCIAS...
270
MANOEL LUIZ GONALVES CORRA
271