DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN - ANCASH

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL - CARHUAZ

Ah...!
Si entre AMIGOS furamos gansos!
 NDICE

DATOS INFORMATIVOS
VISIN Y MISIN INSTITUCIONAL
CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA SOCIO - EDUCATIVA
ANLISIS Y PRIORIZACIN DE PROBLEMAS DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
NECESIDADES DE APRENDIZAJE, POTENCIALIDADES DE SU
ENTORNO Y TEMAS TRANSVERSALES
MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIN ESCOLAR
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
FUENTES DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR
NUESTROS SABERES LOCALES
CALENDARIO COMUNAL
SITUACIONES DE CONTEXTO
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
MATRIZ DE PLANIFICACIN CURRICULAR
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
I. DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa: Juan Velasco Alvarado N 86763

Lugar: Copa Chico

Distrito: Carhuaz

Provincia: Carhuaz

UGEL: Carhuaz

Profesor: Walter D. OSORIO MACEDO

Grado: 6

Seccin: nica

N de Estudiantes: H =.M =.T=.

II. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL:

I. E. JUAN VELASCO ALVARADO N 86763

COPA CHICO - CARHUAZ

VISIN
En el ao 2015, la I.E. Juan Velasco Alvarado N 86763, del Centro Poblado
de Copa Chico; es una Institucin slida que brinda una educacin integral
de calidad con estudiantes reflexivos y crticos, preparados para acceder al
mundo laboral, Profesores capacitados e innovadores y Padres de Familia
involucrados en el quehacer educativo; quienes poseen una correcta
formacin tica y moral, practican valores y el deporte. As mismo, cuenta
con una moderna infraestructura debidamente implementada que coadyuva
a optimizar la labor educativa.

MISIN
Promover una Educacin Humanista - Cientfica basada en el desarrollo de
capacidades, valores y actitudes; a travs de la capacitacin y/o
actualizacin, promocin de proyectos de innovacin sostenible.
Fortaleciendo la Gestin Institucional, Pedaggica y Administrativa
asumiendo una identidad de compromiso responsable con la institucin.

"Una visin sin accin es un sueo, accin sin visin no

tiene sentido, una visin con accin puede cambiar
al mundo"
III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA SOCIO -
EDUCATIVA:

1 PROBLEMAS QUE INFLUYEN DIRECTA O INDIRECTAMENTE EN LO

PEDAGGICO

La desnutricin.
Trabajo infantil.
Inequidad de gnero.
Abandono familiar.
Desintegracin familiar.
Dbil identidad cultural.
Conformismo de los padres.
Desinters por la Educacin.
Prdida de autoridad de los padres de familia.
Desconocimiento e incumplimiento de los derechos del nio(a) y del
adolescente.
Manejo inadecuado de residuos.

2 PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:

Desconocimiento e incumplimiento de los derechos del nio(a) y del

adolescente.
Manejo inadecuado de residuos.

3 TEMAS TRANSVERSALES:

a) Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

b) Educacin en y para los derechos humanos.
c) Educacin en valores o formacin tica
d) Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
e) Educacin para la equidad de gnero.
 TEMAS TRANSVERSALES:
LEMA:

SER VELASQUINO ES EJEMPLO DE LDER EMPRENDEDOR

EDUCACIN
EDUCACIN EN Y PARA
EN Y PARA LOS
LOS
DERECHOS HUMANOS
DERECHOS HUMANOS

EDUCACIN PARA LA GESTIN DE

RIESGOS Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL

EDUCACIN PARA LA GESTIN DE

RIESGOS Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL
V.
IV.NECESIDADES DE APRENDIZAJE,
ANLISIS Y PRIORIZACIN POTENCIALIDADES
DE PROBLEMAS DE SU ENTORNO
DE LA INSTITUCIN Y TEMAS
EDUCATIVA:
TRANSVERSALES:

Cules son los Qu consecuencias producen estos

Por qu se originan estos problemas?
problemas priorizados? problemas?

- Desinformacin de los derechos y leyes - Poca prctica de los derechos humanos.

que protegen al nio(a) y adolescente. - Incumplimiento de deberes y
1. Desconocimiento e
- Influencia negativa de los medios de responsabilidades.
incumplimiento de los
comunicacin. - Actitudes negativas.
derechos del nio(a) y
- Poca prctica de valores morales. - Maltrato fsico, psicolgico y sexual.
del adolescente.
- Trabajo infantil.
- Bajo autoestima.

- Desinters por la conservacin del medio - Contaminacin del ecosistema.

ambiente. - Deficiente hbitos de higiene.
- Uso de productos qumicos. - Calentamiento global.
2. Manejo inadecuado de
- Escasa informacin sobre el manejo de - Enfermedades infectocontagiosas.
residuos.
residuos.
- Poco apoyo de las instituciones pblicas
afines.

PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS

 PRIORIZACIN DE QU NECESIDADES DE
PROBLEMAS APRENDIZAJE SE GENERA DE
PEDAGGICOS ESTOS PROBLEMAS?
- Derechos del nio(a) y del
adolescente.
1. Desconocimiento - Deberes y responsabilidades.
e incumplimiento de - Cultura de paz.
los derechos del - Valores, normas.
nio(a) y del - Violencia familiar.
adolescente. - Comunicacin interpersonal.
- Habilidades sociales.
- Cultura preventiva.
- Normas ambientales.
- Ecosistema.
- Productos qumicos.
2. Manejo
- Tratamiento de residuos.
inadecuado de
- Contaminacin ambiental.
residuos.
- Normas de higiene.
CON QU FORTALEZAS
CONTAMOS PARA SUPERAR TEMAS TRANSVERSALES
ESTOS PROBLEMAS?
- Saberes previos.
- Apoyo de ONGs e
instituciones.
- Medios de comunicacin.
- Docentes capacitados. Educacin en y para los
- Estudiantes activos. derechos humanos.
- Padres de Familia
participativos.
- Comunidad campesina
organizada.
- Saberes previos.
- Apoyo de ONGs e
instituciones.
- Medios de comunicacin.
Educacin para la gestin
- Docentes capacitados.
de riesgos y conciencia
- Estudiantes activos.
ambiental.
- Padres de Familia
participativos.
- Comunidad campesina
organizada.
VI. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES:

PROBLEMAS VALORES ACTITUDES

Cumple las normas de convivencia.

Respeta las diferencias individuales.
Respeto
Dialoga con sus compaeros y demuestra
tolerancia en sus diferentes opiniones.
1. Desconocimiento e
incumplimiento de los Trabaja en equipo.
derechos del nio(a) y del Solidaridad
Comparte sus pertenencias con los dems.
adolescente.

Asume compromisos.
Responsabilidad Cumple con los horarios establecidos.
Participa con voluntad y empeo.

Cumple las normas de convivencia.

Respeto
Convive armoniosamente con su medio.

4. Manejo inadecuado de Trabaja en equipo.

Solidaridad
residuos. Colabora en el manejo adecuado de residuos.

Participa activamente en la conservacin de

su medio.
Responsabilidad.
Mantiene la higiene del aula.
Practica la higiene personal.
VII. COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIN ESCOLAR:

Los compromisos de gestin sirven para orientar el accionar de la IE,

proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la
reflexin, la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.

COMPROMISO INDICADOR
1. Progreso anual del
Porcentaje de estudiantes que logran nivel
aprendizaje de todas y
satisfactorio en comunicacin y matemtica.
todos los estudiantes.

Cmo se implementa?
Revisar y consolidar los resultados del aprendizaje.
Elaborar el diagnstico.
Semana de Planificacin: Plantear objetivos y metas de aprendizaje.
Se convoca a la primera jornada de reflexin.

Porcentaje de estudiantes matriculados que

2. Retencin interanual
permanecen en la institucin educativa en el
de estudiantes.
siguiente ao escolar.

Cmo se implementa?
Revisar los porcentajes de retencin de estudiantes.
Analizar posibles causas durante la semana de planificacin.
Plantear acciones que garanticen la retencin de estudiantes.
3. Uso efectivo del
Porcentaje de jornadas no laboradas que han
tiempo en la Institucin
sido recuperadas.
educativa.
Cmo se implementa?
Ajustar la calendarizacin del ao escolar en la IE y aula.
Establecer mecanismos y estrategias de contingencia frente a la
posible prdida de jornadas.
4. Uso efectivo del Porcentaje de tiempo dedicado a actividades
tiempo en el aula. acadmicas.
Cmo se implementa?
Semana de planificacin: Reflexin sobre el uso del tiempo efectivo en
aula y programacin curricular.
Se plantean acciones de acompaamiento.
Jornada de reflexin.
5. Uso adecuado de Nmero de reuniones para revisin y estudio
rutas de aprendizaje. de las rutas de aprendizaje.

Cmo se implementa?
Organizar espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisin y
anlisis conjunto de las rutas de aprendizaje y su incorporacin en el
proceso pedaggico.
Realizar acompaamiento al docente en el uso de las estrategias
pedaggicas planteadas en las rutas de aprendizaje.
6. Uso adecuado de
materiales educativos Porcentaje de docentes que hacen uso de los
(textos, cuadernos de materiales educativos en el desarrollo de los
trabajo y material procesos pedaggicos.
concreto).
Cmo se implementa?
Organizar espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisin y
anlisis conjunto de los textos, cuadernos de trabajo y material concreto
reflexionando y retroalimentando dicha prctica.
Realizar acompaamiento al docente en el uso de materiales y recursos
educativos para un resultado efectivo.

Nmero de jornadas para reflexionar sobre

7. Percepcin de los
resultados de la ficha de autoevaluacin sobre
actores educativos sobre
clima escolar y el establecimiento de acciones
el clima escolar de la I.E.
para mejorar la convivencia en la I.E.
Cmo se implementa?
Durante la semana de planificacin preparar las acciones de buena
acogida a los estudiantes y organizar la aplicacin de una encuesta breve
sobre clima escolar.
Aplicar y procesar la encuesta breve.
Jornada de reflexin: Establecer estrategias para la mejora del clima
escolar.
8. Elaboracin
participativa del Plan Nmero de jornadas de planificacin y revisin
Anual de Trabajo para la del Plan con la participacin de la comunidad
Mejora de los educativa.
Aprendizajes.
Cmo se implementa?
a.Convocar a la comunidad educativa para la elaboracin y/o revisin del PAT
en base a una reflexin sobre su sentido articulador y participativo.
b.Convocar a la jornada de reflexin para realizar balance participativo sobre
los logros y dificultades en la implementacin del PAT.
c. Revisin y reajuste de las metas de aprendizaje establecidas
Propicia la reflexin con los docentes sobre los resultados de la encuesta
de percepcin de los estudiantes y docentes sobre el clima escolar,
planteando acciones.
Propuesta de acciones de acompaamiento a la prctica docente que
realizar, consensuando con los mismos su ejecucin.
d.Ejecucin de acciones de acompaamiento.
Ficha de acompaamiento a la prctica docente
Ficha de monitoreo a las acciones previstas en el PAT para el
cumplimiento de los compromisos de gestin escolar.
VIII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

La I.E. est obligada a lograr que sus estudiantes

adquieran los 8 aprendizajes fundamentales al trmino de la
escolaridad. Estos aprendizajes son derechos de los estudiantes y
obligacin de los maestros. Son los mnimos fundamentales que la
I.E. debe obtener y por lo tanto el norte a seguir ciclo a ciclo, grado a
grado y en cada sesin de clase. El maestro en toda accin
pedaggica tendr en perspectiva el logro de estas
macrocompetencias y buscar aportar a ellas constantemente. El
monitoreo constante de las competencias a travs de los indicadores
de desempeo y la ubicacin correcta de cada estudiante en su
respectivo nivel del Mapa de Progreso para cada competencia har
que la labor pedaggica est orientada al logro de los Aprendizajes
Fundamentales. En este modelo de Programacin Anual los
Aprendizajes Fundamentales toman su lugar correspondiente al inicio
del proceso para que el maestro los tenga siempre en perspectiva y
como punto de partida en su diaria labor. Esto implica que al elaborar
cada sesin de clase buscar contribuir al logro de uno o ms
aprendizajes fundamentales a travs del desarrollo de capacidades y
competencias.

1. ACTA E INTERACTA DE MANERA AUTNOMA PARA EL BIENESTAR

Es autnomo, construye y valora su identidad, vive su sexualidad de acuerdo

con su proceso de desarrollo; establece vnculos afectivos positivos,
reconoce y regula sus emociones y comportamientos, cuida de s mismo y
de otros; reflexiona sobre sus principios y el sentido de la vida, plantendose
posibilidades continuas de desarrollo y bienestar.

2. EMPRENDE PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS

BUSCADAS

Emprende proyectos de distinto tipo para satisfacer o resolver demandas,

necesidades, aspiraciones o problemas de carcter individual o social.

3. EJERCE DE MANERA PLENA SU CIUDADANA

Ejerce su ciudadana de manera plena como sujeto de derechos que se

compromete con la defensa de la institucionalidad democrtica y con el bien
comn, conviviendo y participando democrticamente y con apertura
intercultural; delibera sobre asuntos pblicos y cumple sus
responsabilidades en la vida social con conciencia histrica y ambiental.
4. SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA

Participa con eficacia en prcticas sociales interculturales mediante lenguas

originarias, castellano e ingls para procesar y construir experiencias,
saberes, y creaciones estticas.

5. CONSTRUYE Y USA LA MATEMTICA EN Y PARA LA VIDA

COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

Plantea y resuelve diversos problemas en situaciones de contexto real,

matemtico y/o cientfico que implican la construccin y el uso de saberes
matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando
sus procedimientos y resultados.

6. USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD

DE VIDA

Construye y hace uso de conocimientos cientficos y tecnolgicos para

comprender y transformar la realidad respetando el equilibrio del
ecosistema. Reflexiona crticamente sobre la ciencia y la tecnologa, sus
mtodos, alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y dar
soluciones a los desafos en diversos contextos.

7. SE EXPRESA CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIA EL ARTE EN

SU DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES

Vivencia el arte al percibir, investigar y disfrutar las expresiones artstico-

culturales de su contexto y de otras pocas y culturas, as como al crear y
expresarse en diversos lenguajes artsticos (musicales, visuales, dramticos,
audiovisuales, danza, u otros), configurando su identidad personal,
desarrollando su sensibilidad y su pensamiento creativo, crtico y holstico y
conociendo y valorando la diversidad cultural y el patrimonio.

8. VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO

EN MOVIMIENTO CON AUTONOMA, DESARROLLANDO UN ESTILO
DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVS DEL JUEGO, LA
RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE EN RELACIN
CON LOS DEMS

Acta reconociendo y valorando su cuerpo como parte fundamental de su

formacin integral, demostrando seguridad y conciencia de s mismo al
explorar su entorno y al realizar actividades recreativas, fsicas y deportivas,
afianzando su personalidad, generando un estilo de vida activo y saludable,
adoptando valores de convivencia y respeto que permite desenvolverse en
diferentes situaciones y contextos sociales.
IX. FUENTES DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR:

FUENTES DE
DIVERSIFICACI REGISTRO DE PROYECTO
N PROYECTO EDUCATIVO LOCAL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL NECESIDADES DE
SABERES LOCALES EDUCATIVO
(PEL) (PER) APRENDIZAJE
(PEC) INSTITUCIONAL
REAS CURRICULARES

Historia comunal. Saberes ancestrales: mitos, Calendario festivo: canciones, La familia, roles y
Toponimia local. leyendas, fbulas y tradiciones. tradiciones, mitos y leyendas. funciones.
Literatura oral. Saberes locales: oficios.
COMUNICACIN Calendario agro festivo.
Conservacin y uso del idioma
quechua.
Comprensin lectora.

Comercio comunal. Calendario agro festivo. Comparacin de poblacin Actividades

Tabla de doble Razonamiento lgico matemtico. estudiantil. productivas.
entrada de la Tasa de desnutricin (operacin Porcentajes, grficos sobre
poblacin de la bsica). desercin escolar en la regin.
MATEMTICA
comunidad. Rango de porcentaje.
Interpretacin de la Censos: Cuadros y grficos.
tabla de doble
entrada.

Ubicacin Etnocentrismo. Estilos de vida saludable. La familia, roles y

geogrfica de la Patrimonio cultural y natural. Calendario productivo y festivo de la funciones.
comunidad. Restos arqueolgicos y reservas regin. Causas y
Descripcin fsica naturales. Potencial minero y metlico. consecuencias del
de la comunidad. Cultura de paz. Saneamiento bsico. alcoholismo.
Organizacin social. Derechos del nio y del adolescente. Pisos ecolgicos. Equidad de gnero.
Caractersticas y Diversidad cultural, social y Glaciares y montaas. Actividades
funciones. econmica. Peligros geolgicos. productivas.
Organizacin del Equidad de gnero. Actividades productivas de la Derechos y
trabajo comunal. Clima en el aula (Normas de regin. deberes del nio.
Vestigios histricos convivencia). Reafirmar la identidad de la regin.
de la comunidad. Organizaciones locales y educativas. Perjuicios, estereotipos,
PERSONAL SOCIAL Participacin Identidad personal y social. discriminacin y racismo (Tutora).
ciudadana. Convivencia en democracia. Diversidad cultural y lingstica: La
Importancia de la Calendario festivo y astronmico de lengua materna quechua.
educacin la comunidad. Conocimiento y prcticas de las
Actividades Historia de la comunidad. comunidades campesinas.
productivas y Actividades econmicas: agricultura, Potencial de recursos naturales,
econmicas. ganadera y comercio. productivos, tursticos y culturales
Creencias y Flora y fauna. de la regin.
supersticiones Relaciones interpersonales. Instituciones pblicas, privadas y la
Reconociendo los Clima institucional. sociedad civil.
recursos de la Derechos del Nio y del
Saberes ancestrales.
comunidad. Adolescente.
Desarrollo sostenible.
Turismo local. Cultura ambiental.
 Medicina natural Desnutricin infantil. Uso de recursos naturales y Etapas del
tradicional. Los alimentos y salud escolar. culturales de la regin. desarrollo humano.
Gastronoma Diversidad cultural: Uso y Cultura ambiental de prevencin, Contaminacin por
andina. conservacin de los recursos proteccin y conservacin de la efectos de los
Recursos naturales. naturales. biodiversidad. plsticos.
Conciencia Desarrollo productivo. Diversidad biolgica. Causas y
ecolgica. Cosmovisin andina. Recursos martimos, mineros y consecuencias de
Sexualidad. Saberes ancestrales. naturales de la regin. la contaminacin.
Plantas, animales y Programas de alimentacin y salud Recursos orgnicos e inorgnicos.
su aplicacin. escolar. Uso y conservacin de los recursos
naturales.
Contaminacin, degradacin y
empobrecimiento de los suelos.
Prevencin y tratamiento de las
CIENCIA Y AMBIENTE enfermedades ms frecuentes.
Cambios climticos.
Calidad de vida de los pobladores.
Niveles de desnutricin.
Hbitos alimenticios.
Riqueza proteica de los alimentos
nativos.
Manejo de residuos slidos.
Estilos de vida saludable.
Potencial productivo, turstico y
cultural de la regin.
Peligros geolgicos.
Contaminacin H2O, aire, suelo,
glaciares.

Artesana local. Manifestaciones culturales locales. Diversidad cultural. Reciclaje en la

Costumbres y Concursos grupales de teatro. Produccin artesanal, cultural y escuela.
ARTE
tradiciones. turstico.
Uso del material reciclado.

Religiones que Fiestas costumbristas. Fiestas patronales y creencias. Equidad de gnero.

profesan o se Creencias. Valores y tradiciones de la regin.
EDUCACIN RELIGIOSA inclinan.
Fiesta Patronal.
Semana Santa.

Clubes Deportivos Deportes. Visitas guiadas. Equidad de gnero.

de Ftbol. Estilos de vida saludable. Estilos de vida saludable.
EDUCACIN FSICA
Maratn y mini Nutricin.
maratn.
X. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

HORAS
TRIMESTR MESE DAS DAS NO
DURACIN N DE SEMANAS EFECTIVA
E S LABORABLES LABORABLES
S
03 semanas 01 da Marzo 16 das 96 horas
03
Del 10 de marzo al 30 de 04 semanas 01 da Abril 22 das 132 horas 17 y 18
I mayo 04 semanas 02 das Mayo 22 das 132 horas 01
TOTAL : 12 semanas TOTAL: 60 das 360 horas
04 semanas 01 da Junio 21 das 126 horas 07
04 semanas 03 das Julio 23 das 138 horas 07; 28 y 29
04
Del 02 de junio al 30 de 02 semanas 01 da Agosto 11 das 66 horas
II
setiembre Setiembre 22
04 semanas 02 das 132 horas
das
TOTAL: 15 semanas 02
TOTAL: 77 das 462 horas
das
04 semanas 03 das Octubre 23 das 138 horas 08
03 Noviembre 20
04 semanas 120 horas
Del 01 de octubre al 26 de das
III Diciembre 20
diciembre 04 semanas 120 horas 08 y 25
das
TOTAL: 12 semanas 03
63 das 378 horas
das
PERODO VACACIONAL: Del 04 al 15 de agosto del 2014
1200
TOTAL GENERAL 10 39 semanas 200 das 08
horas
CLAUSURA ESCOLAR A PARTIR DEL 26 DE DICIEMBRE
XI. NUESTROS SABERES LOCALES:

I. Historia Comunal:

1.1. RESEA HISTRICA DEL CASERO DE COPA CHICO (CENTRO POBLADO

02/09/2013):

El casero de Copa Chico se encuentra ubicado en el hermoso valle del

Callejn de Huaylas, al sureste de la ciudad de Carhuaz, a 15.50 Km. de
distancia; a una altitud de 3,265 m.s.n.m. con un clima templado, por
encontrarse en la regin quechua.

El casero de Copa Chico es parte integral de la Cuenca del Ro Negro, las

aguas de toda la zona desembocan en el Ro Santa, el paisaje se encuentra
privilegiado por la presencia imponente del nevado Copa, como parte
integral de la cordillera blanca.

Cuenta la historia que desde la aparicin del hombre andino, con mucho
esfuerzo venci a estos territorios, muestra de estos son los restos
arqueolgicos de Pichaktanan y Amapampa que son latentes testimonios de
vida.

Hecho las comparaciones con las caractersticas de los restos arqueolgicos

de Honkopamapa y por la ubicacin geogrfica, estos restos pertenecieron
posiblemente a la cultura Wari, que se desarroll aproximadamente entre los
aos 1200 - 1300 d.C.

Con la llegada de los espaoles, se establecieron residencias en el Callejn

de Huaylas, asignndoles a cada una, vastas extensiones de terreno, las que
se conocieron como haciendas y que a ellas ubicadas en esta parte les
pusieron el nombre de hacienda Copa.

En la actualidad el casero de Copa Chico tiene el rango de CENTRO

POBLADO, mediante Ordenanza Municipal N 045 /MP Chz. de fecha 02 de
setiembre de 2013; en la cual tambin la Municipalidad del Centro Poblado
de COPA CHICO, estar conformado por sus Sectores:

SECTOR UNO SECTOR DOS SECTOR TRES

Barrio Liriopampa Barrio Dos de Mayo Barrio Llactu

Barrio Nuevo Progreso Barrio Carretera Barrio Dos Manzanas
Barrio Central Central Barrio Altos - Yupana
Barrio Lluncur
Barrio Independencia

Del mismo modo los lmites del mbito territorial de la Municipalidad del
Centro Poblado de COPA CHICO, son los siguientes:

POR EL NORTE: Colinda con el fundo de Pariacaca.

POR EL SUR: Colinda con el Centro Poblado de Copa Grande hasta
Yanahuanca.
POR EL ESTE: Colinda con el Parque Nacional Huascarn - Glaciar Copa.
POR EL OESTE: Colinda co el Fundo Cayapaqui, Carasbamba y Pariacaca.

El Centro Poblado de COPA CHICO se encuentra a poca distancia del Centro

Poblado de Copa Grande y Yanahuanca en el distrito de Marcar, el Fundo de
Pariacaca y del Fundo de Cayapaqui carasbamaba del distrito y provincia
de Carhuaz. Cuenta con los servicios bsicos de energa elctrica, agua
 potable y equipamiento del local comunal e infraestructura educativa. I.E.
Juan Velasco Alvarado N 867863 del nivel primaria y secundaria as como
la I.E.I. N 410 de Copa Chico.
1.2. RESEA HISTRICA DE LA I.E. Juan Velasco Alvarado N 86763:

Edicin : Lic. Doris E. Snchez Ramrez

Diagramacin : Prof. Walter D. OSORIO MACEDO

Recin podemos dirigirnos a Ud. para devolver nuestro

Expediente, que la comunidad sigue ante las Autoridades Superiores, N
01088 de fecha 07 de marzo de 1972, allanando los documentos requeridos
para la prosecucin de las gestiones sobre la creacin de un Plantel, que
necesitamos para poder educar a nuestros hijos, ms an porque las que
existen en caseros vecinos, estn en lugares muy distantes y existen
muchos peligros para mandar a realizar sus estudios a nuestros hijos..., fue
la expresin del Teniente Gobernador del casero de Copa Chico, en la carta
del 20 de enero del ao 1973, dirigida al supervisor Provincial de Educacin
de Carhuaz.

Por los aos 1972 y 1973, en la Comunidad Campesina de Copa

Chico, perteneciente al distrito de Acopampa hasta el ao de 1978 y
actualmente al distrito y provincia de Carhuaz, naci el grito de Educacin
para nuestros hijos! Y as los pobladores de Copa Chico y sus autoridades
se reunieron y realizaron diversas gestiones a la VIII Regin de Educacin:
Zonal de Educacin N 84-Huaraz: NEC N 08-84-Carhuaz, para la creacin
de un Centro Educativo, anhelo que fue escuchado, aplaudido y atendido por
las autoridades educativas de la fecha. Mencionamos a los gestores de esta
accin trascendental: Sr. Vctor Ral Colonia Reyes (Teniente Gobernador),
Sr. Andrs Demetrio Bernardo Chvez (Agente Municipal), Sr. Tefilo Snchez
Salvador (Comisario). Es as, que nuestra I.E. fue creada durante el Gobierno
Revolucionario de las Fuerzas Armadas encabezado por el General Juan
Velasco Alvarado, el 07 de junio del ao 1973, con Resolucin Decreto Zonal
N 0947, como Escuela Primaria N 86763-84/E-1er Mx-U; siendo su primera
directora la profesora Ana Mistila Morn Manrique. En el primer ao de su
creacin - 1973 - atendi la transicin con 88 estudiantes: 59 varones y 29
mujeres, as mismo el primer ao de primaria con 11 estudiantes. En el
1992, estando a cargo de la direccin el profesor Aquilino P. Espinoza Trujillo,
la Escuela N 86763 (denominacin adquirida en esos aos), con Resolucin
Directoral N 000224-USE-Chz. del 19 de octubre, se convierte en Colegio N
86763 de Copa Chico, con el rea Tcnica de Agropecuaria. En el ao de
1993, bajo la direccin de la profesora Carolina Claudia Len Cotrina, con
Resolucin Directoral USE. Chz 000119, del 05 de junio, se regulariza la
ampliacin de los servicios educativos de la escuela N 86763 en colegio
Tcnico Agro Industrial N 86763 de Copa Chico, inicindose el primer grado
con 25 estudiantes y, en el ao 1996 con Resolucin Regional N 1349 del
primero de octubre llega a denominarse Colegio Agro Industrial Juan
Velasco Alvarado N 86763 de Copa Chico; en agradecimiento y recuerdo al
General Juan Velasco Alvarado, quien impuls la Reforma Agraria e inici la
Reforma Educativa; cambios con lo que pretendi dignificar a los
campesinos, explotados y excluidos.

En el transcurso de los aos, el nivel de educacin primaria y

secundaria han venido atravesando serios problemas, especialmente por la
carencia de estudiantes, que por motivos econmicos y la falta de trabajo de
sus padres optan por la desercin y el ausentismo, situacin que se est
superando en base a la dedicacin y esfuerzo de todo el personal docente,
de los padres de familia y del estudiantado; quienes entienden que la
educacin es la base para el desarrollo de su pueblo y por ende de nuestra
patria, motivo por el cual nuestra comunidad educativa muestra orgulloso el
 lema institucional SER VELASQUINO ES EJEMPLO DE LDER
EMPRENDEDOR, con el firme objetivo de formar verdaderos lderes que
forjen la unin, trabajo y reivindicacin de los pueblos olvidados y, defender
nuestros recursos naturales que vienen siendo explotados en forma
indiscriminada por las empresas transnacionales en complicidad con los
gobiernos de turno.

II. Toponimia local:

Se le denomin Copa Chico por la orografa de la zona; ya que cuando se

pasa por la zona denominada Chakp y llegar a Patococha o el lugar ms
elevado, se observa el pueblo asentado en esta zona; y se puede observar la
forma de una copa que toma el casero de acuerdo a los linderos con los pueblos
vecinos; y se le agrega el vocablo chico, por la poca extensin de terrenos que
tiene el casero. (Profesor Walter D. Osorio Macedo).

Tambin existe otra versin, que proviene del vocablo Putu o los
conocidos mates ovalados que usa la gente del lugar, el cerro se asemeja al
Putu en forma invertida y con la llegada de los espaoles fue cambiada la
denominacin de Putu por Copa. (Prof. Martn J. Ramrez Aguirre).

III. Medicina tradicional local:

En el casero de Copa Chico no se cuenta con una Posta Mdica, el

encargado de la salud de los pobladores es el Promotor de salud, quien brinda
 voluntariamente servicios bsicos tales como los primeros auxilios, curaciones,
expendio de algunas pastillas o cpsulas.

Pese a existir este servicio gratuito los pobladores an utilizan y recurren

a la medicina naturista. Por el poco conocimiento en el uso de medicamentos
qumicos desde antao la gente utiliza en la curacin de enfermedades la
medicina tradicional, que a continuacin se detalla:

3.1.PLANTAS MEDICINALES:

- Cola de caballo : Hemorragias.

- Congona : Heridas punzo cortantes.
- Hierba Santa : Infusin en baos como refrigerante.
- Malva de olor : Calmante para clicos.
- Ajenjo : Reumatismo.
- Ortiga : Calambres o dolores reumticos.
- Mu : Dolor estomacal, gripe.
- Matico : Inflamaciones respiratorias, desinflamacin urinaria.
- Molle : Reumatismo, heridas.
- Eucalipto : Tos, artritis, gripe.
- Manzanilla : Desinflamante, infusin como sudorfico.
- Llantn : Desinflamante para lavar heridas.
- Culn : Dolor estomacal.

IV. Gastronoma Andina(Nutricin y salud):

- Hakakashki - Toqush - Machka

- Puchero - Papa Pichu - Cancha
- Llunca - Peqan Caldo - Papa kashki
- Hitqa Pichu - Api de calabaza - Llushtu

V. Folklore Local:

a. Danzas:

- Sacsha. - Roncadora.
- Cusqueita. - Ticti

b. Vestimentas:

- Sombrero - Justn - Lliklla

- Huachuco - Blusa - Chaleco de lana
- Pollera - Pantaln de lana - Poncho
- Llanki - Alforja

c. Fiestas patronales:
Presidente
Presidente de
de la
- Seor de Chaucayn. Comunidad
Comunidad
la

- Sagrado Corazon de Jess..

VI. Organizacin Social: Teniente

Teniente
Gobernador
Gobernador
Clubes
Clubes
Deportivos
Deportivos
Comedor
Comedor Popular
Popular

CENTRO
CENTRO POBLADO
POBLADO DE
DE Comit
Vaso
Vaso de
de Leche
Leche COPA
COPA CHICO
CHICO Comit de
de Riego
Riego

Comit
Comit de
de Agua
Agua
Potable
Potable
Comisario
Comisario Comit
Comit dede
Electrificacin
Electrificacin

ALCALDE
VII. Organizacin del trabajo comunal:

- Faenas comunales para limpieza de acequias.

- Limpieza de caminos de herraduras y trochas carrozables.
- Asistencia de la comunidad a las misas eventuales que ofrece el prroco de
Carhuaz.

VIII. Artesana Local:

- Tejido de frazadas, mantas, fajas y bayetas (Por medio de telares y la

callhua).
- Carpinteros empricos.
- Tejedores de canastas (Chakpa).
- Teido de lana.
- Hilado.

IX. Vestigios histricos de la comunidad(Centros ceremoniales):

- Restos arqueolgicos de Pichaktanan

- Restos arqueolgicos de Amapampa

X. Recursos Naturales.

Fauna (Animales silvestres):

- Zorrillo - Lagartija - Huanchaco - Gaviln

- Perdiz - Gorrin - Comadreja - Paloma
- Venado - Serpientes - Zorrillo - Vizcacha
- Cndor - Puma - Bho - Zorro

Flora:

- Rima, - Aliso - Sauce - Hierba santa

rima - Marco - Gigantn - Hueclla
- Molle - Paico - Matico - Quenual
- Retama - San pablo - Ankikasha - Tara

XI. Conciencia Ecolgica:

Contaminacin ambiental:

- Quema de pastizales. - Bao al aire libre.

- Quema de plsticos. - Uso de detergentes.
- Uso de insecticidas.

Deforestacin:

- Tala indiscriminada de bosques.

XII. CALENDARIO COMUNAL:

CALEN CALEN CALEN

MES CALENDARIO DARIO DARIO CALENDARIO CVICO DARIO
ES AGRCOLA AMBIE FESTIV ESCOLAR LDIC
NTAL O O
- Cosecha de - Lluvias 08 Da Internacional de la Mujer. - Caza
choclo. continu 22 Da Mundial del Agua. del
- Sembro de as. zorzal
Marz arveja. con
o - 1 Qorapeo de hondas
trigo y cebada. .
- Limpieza de
carreteras y
acequias.
- Cosecha de - Lluvias - Seman 01 Da Nacional de la Educacin. - Chiptas
choclo. espor a 07 Da mundial de la Salud. (canica
- Sembro de dicas. Santa. 14 Da de las Amricas. s).
arveja. 22 Da de la Tierra.
- 2 Qorapeo de 23 Da Mundial del Libro y del
trigo y cebada. Derecho de Autor.
Abril - Cosecha de papa 23 Da del Idioma Espaol.
(mitska),
- Cosecha de haba
verde.
- Limpieza de
carreteras y
acequias.
- Cosecha de maz. 01 Da del Trabajo. - Aro
- Cosecha de 02 Aniversario del Combate del - Chiptas
papa, olluco y Dos de Mayo. (canica
oca (campaa 12 Da Internacional para la s).
grande). Erradicacin del Trabajo
Mayo - Limpieza de las Infantil.
acequias de 2 domingo: Da de la Madre.
regado. 18 Aniversario del Sacrificio
Heroico de Tpac Amaru y
Micaela Bastidas.
31 Da de la Solidaridad.
- Cosecha de maz. - Helada - Campe 05 Da Mundial del Medio - Trompo
- Cosecha de . onato Ambiente. - Chiptas
papa, oca y - Quema inter 07 Aniversario de la Batalla de (canica
olluco (campaa de comun Arica y Da del Hroe Francisco s).
grande). pastos. idades Bolognesi - Da de la Bandera. - Chapita
en la 07 Aniversario de la I.E. JVA N s.
Junio provin 86763 de Copa Chico.
cia de 12 Da Mundial Contra el Trabajo
Carhua Infantil
z. 3 domingo: Da del Padre.
24 Da del Campesino.
29 Da del Sacrificio del Mrtir
Jos Olaya Balandra.
 - Cosecha de - Helada 06 Da del Maestro. - Cometa
papa, oca y . 23 Da de Hroe Capitn FAP Jos - Chapita
olluco. Abelardo Quiones. - Aro
Julio - Cosecha de 24 Nacimiento del Libertador
habas seco. Simn Bolvar.
- Cosecha de trigo 28 Da de la Proclamacin de la
y cebada. Independencia del Per.
- Preparacin de la - Helada 06 Batalla de Junn. - Compe
tierra para la . 22 Da Mundial del Folclor. tencia
siembra del maz. (escarc 27 Da de la Defensa Nacional. del
- Cosecha de trigo, ha en 28 Da de la Reincorporacin de juego
cebada, quinua. las Tacna al seno de la Patria. de la
Agos acequi 30 Da de Santa Rosa de Lima. cometa
to as y .
puquial
es).
- Primer
as
lluvias.
- Siembra del maz. - Primer - 3 y 4 07 Da de los Derechos Cvicos de - Trompo
as Fiesta la Mujer Peruana. .
lluvias. Patron 08 Da Internacional de la - Chiptas
Setie al Alfabetizacin. (canica
mbre Seor 2 domingo: Da de la Familia. s).
de 3 martes: Da Internacional de
Chauc la Paz.
ayn 23 Da de la Primavera, de la
juventud.
- Siembra de 01 Semana del Nio.
- Trompo
quinua. 06 Da del Ilustre Tradicionalista
.
don Ricardo Palma.
- Chiptas
08 Da del Combate de Angamos.
Octu (canica
08 Da de la Educacin Fsica y el
bre s).
Deporte.
12 Descubrimiento de Amrica.
16 Da Mundial de la
Alimentacin.
24 Da de las Naciones Unidas.
- Siembra de papa - Lluvias - Todos 1 Semana Forestal Nacional. - Trompo
(campaa espor los 04 Rebelin de Tpac Amaru II. .
grande). dicas. Santos 2 Semana de la Vida Animal. - Chiptas
- Siembra de oca, (Despa 10 Semana de la Biblioteca (canica
Novie olluco y chocho. cho) Escolar. s).
mbre - 1 Aporque del 20 Da de la Declaracin
maz. Universal de los Derechos del
Nio e Iniciacin de la Semana
del Nio.
27 Batalla de Tarapac.
27 Andrs Avelino Cceres.
- 1 aporque de - Lluvias - Nacimi 01 Da Mundial de Lucha contra el - Ruedas
papa. espor ento SIDA. .
Dicie - Siembra de dicas. de 09 Aniversario de la Batalla de - Chapas
mbre habas. Jess Ayacucho. .
(Navid 10 Declaracin Universal de los - Pelotita
ad). Derechos Humanos. con
yaz.
XIII. SITUACIONES DE CONTEXTO:

11 Practiquemos la
Practiquemos la honestidad
honestidad en
en nuestra
nuestra vida
vida cotidiana.
cotidiana.

22 Practiquemos hbitos
Practiquemos hbitos de
de higiene
higiene para
para conservar
conservar nuestra
nuestra salud.
salud.

33 Nuestra madre,
Nuestra madre, ejemplo
ejemplo de
de vida
vida

Conservemos yy mantengamos
Conservemos mantengamos los
los Restos
Restos Arqueolgicos
Arqueolgicos de
de Pichak
Pichak
44
Tanan.
Tanan.

55 Renovemos nuestros
Renovemos nuestros sentimientos
sentimientos patriticos
patriticos como
como peruanos.
peruanos.

Realicemos acciones
Realicemos acciones para
para conservar
conservar yy mantener
mantener nuestro
nuestro medio
medio
66 ambiente.
ambiente.

77 Sembremos el
Sembremos el maz
maz con
con alegra.
alegra.

88 Participemos en
Participemos en el
el festival
festival de
de danzas
danzas yy comidas
comidas balanceadas.
balanceadas.

99 Respetemos yy difundamos
Respetemos difundamos los
los Derechos
Derechos del
del Nio
Nio yy del
del Adolescente.
Adolescente.

11 Festejemos la
la llegada
llegada de
de Jess.
Jess.
Festejemos
00
XIV. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
(ORG.)DOM.

COMUNICATIVAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Competencia 1 1.1. Adeca eficazmente 1.1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
sus textos orales a la situacin 1.1.2. Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.
comunicativa y a su propsito.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en 1.2. Expresa ideas,
emociones y experiencias con 1.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.
diferentes
claridad empleando las 1.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.
situaciones
PRODUCCIN ORAL

convenciones del lenguaje oral 1.2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.

comunicativas en en cada contexto.
funcin de propsitos
diversos, pudiendo 1.3. Aplica variados 1.3.1. Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.
hacer uso de recursos expresivos segn su 1.3.2. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos propsito y las distintas 1.3.3. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a sus normas culturales.
situaciones comunicativas. 1.3.4. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
expresivos.

1.4. Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
1.4.1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
1.4.2. Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.
1.4.3. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
1.4.4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
1.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

1.5. Interacta 1.5.1. Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna ypertinente.
manteniendo el hilo temtico y 1.5.2. Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema
adaptndose a las necesidades tratado.
de la interaccin. 1.5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

Competencia 2 2.1.Se apropia del sistema de

escritura.
Produce
reflexivamente 2.2.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de
diversos tipos de 2.2.Planifica la produccin de acuerdo con su propsito de escritura.
PRODUCCIN ESCRITA

textos escritos en diversos tipos de textos. 2.2.2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
variadas situaciones 2.2.3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
comunicativas, con
coherencia y 2.3.1. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en
cohesin, utilizando 2.3.Textualiza experiencias, ideas, base a fuentes de informacin.
vocabulario sentimientos, empleando las 2.3.2. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
convenciones del lenguaje 2.3.3. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
pertinente y las escrito. 2.3.4. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
convenciones del 2.3.5. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
lenguaje escrito,
mediante procesos 2.4.1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
de planificacin, 2.4.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
textualizacin y 2.4.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
2.4.Reflexiona sobre el proceso
revisin. 2.4.4. Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
de produccin de su texto para
2.4.5. Revisa si en su contexto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al
mejorar su prctica como
texto que produce.
escritor.
2.4.6. Revisa si en su contexto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y a los diferentes campos del saber.
2.4.7. Explica los diferentes propsitos de los textos que produce.
2.4.8. Explica la organizacin de sus ideas en el texto.
 Competencia 3 3.1. Escucha activamente
3.1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
diversos tipos de textos orales
3.1.2. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su
en distintas situaciones de
Comprende cultura.
interaccin.
crticamente 3.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.
COMPRENSIN ORAL

diversos tipos de
3.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
textos orales en 3.2. Recupera y reorganiza
3.2.2. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
variadas situaciones informacin en diversos tipos
3.2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa-efecto.
comunicativas, de textos orales.
3.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, 3.3.1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos
que escucha.
interpretacin y 3.3. Infiere e interpreta el
3.3.2. Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que escucha.
reflexin. significado del texto oral.
3.3.3. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
3.3.4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

3.4. Reflexiona crticamente 3.4.1. Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
sobre la forma, contenido y 3.4.2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
contexto de los textos orales. 3.4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

4.1. Se apropia del sistema de

Competencia 4 escritura.

Comprende 4.2. Toma decisiones

crticamente diversos 4.2.1. Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su proposito lector.
estratgicas segn su
4.2.2. Utiliza estrategias y tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
tipos de textos propsito de lectura.
escritos en variadas
situaciones 4.3. Identifica informacin en 4.3.1. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
comunicativas segn diversos tipos de textos segn 4.3.2. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
su propsito de
COMPRENSIN ESCRITA

el propsito. 4.3.3. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
lectura, mediante
procesos de
4.4.1. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
interpretacin y 4.4.2. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.
reflexin. 4.4. Reorganiza la informacin de 4.4.3. Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su
diversos tipos de texto. estructura.
4.4.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.

4.5.1. Formula hiptesis sobre el contenido,a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones
claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).
4.5.2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
4.5.3. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos
4.5. Infiere el significado del texto.
complejos en su estructura.
4.5.4. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
4.5.5. Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.
4.5.6. Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

4.6.1. Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su
4.6. Reflexiona sobre la forma,
estructura.
contenido y contexto del texto.
4.6.2. Explica la intencin de los recursos textuales.
(ORG.)DOM.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Competencia 1
Resuelve situaciones Matematiza situaciones
problemticas de que involucran cantidades y
contexto real y magnitudes en diversos
matemtico que contextos.
implican la
construccin del Representa situaciones
significado y el uso de que involucran cantidades y
los nmeros y sus magnitudes
operaciones
empleando diversas Comunica situaciones que
estrategias de involucran cantidades y
solucin, justificando magnitudes en diversos
y valorando sus contextos.
procedimientos y
resultados. Elabora diversas
NMEROS Y OPERACIONES
estrategias haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
MATEMTICAS
INDICADORES
Construccin del significado y uso de los nmeros en situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos
econmico, social y cientfico.
Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.
Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica.
Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y
unidades, para resolver situaciones problemticas.
Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros), de masa
(kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin de situaciones problemticas.
Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales
hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
Construccin del significado y uso de las fracciones como medida 1 y operador2 en situaciones problemticas con
cantidades discretas y continuas.
Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto de una cantidad en
situaciones cotidianas.
Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.),grfica y simblica.
U tiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias y nmeros mixtos.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas
aditivas de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinacin y divisin.
Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades 5, combinar elementos de dos conjuntos6.
Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos,
etc.), para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas, usando nmeros naturales hasta seis cifras.
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin aditiva y multiplicativa para resolver
problemas con nmeros naturales hasta seis cifras.
Usa diversas estrategias para para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmero.
Justifica el uso de las operaciones y propiedades de losnmeros y operaciones, en la resolucin de situaciones problemticas.
Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemticas de agregar,
quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad**
Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones de diversos contextos que
implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad**.
Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos,
etc.) para resolver situaciones problemticas de fracciones.
Usa diversas estrategias que implican el clculo escrito para resolver situaciones problemticas de cambio, combinacin e
igualacin 1, 2 con fracciones.
Usa estrategias de representacin concreta, grfica y simblica para resolver situaciones problemticas con fracciones.
Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones
reales.
Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir de situaciones
problemticas.
 Competencia 2
Resuelve situaciones Matematiza situaciones
problemticas de que involucran cantidades y problemticas de regularidad.
contexto real y magnitudes en diversos
matemtico que contextos.
implican la
Representa situaciones
construccin del
significado y el uso de que involucran cantidades y
los patrones, magnitudes
igualdades,
desigualdades, Comunica situaciones que
relaciones y involucran cantidades y
funciones, utilizando magnitudes en diversos
contextos.
diversas estrategias
de solucin y
justificando sus Elabora diversas
procedimientos y estrategias haciendo uso de
resultados. los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
CAMBIO Y RELACIONES
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas
Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones
Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de
simetra) en situaciones donde se presentan regularidades.
Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con
material concreto, en forma grfica y simblica.
Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.
Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.),
para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos
(de simetra), y numricas con patrones aditivos.
Describe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones
problemticas.
Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numricos que
crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra).
Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas
cotidianas de medida y de diversos contextos.
Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud,
partir de situaciones de diversos contextos.
Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer
las relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones
de diversos contextos.
Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que
presentan relaciones de equivalencia.
Describe cmo varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia.
Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre dos
magnitudes.
Construccin del significado y uso de ecuaciones de primer grado con expresiones aditivas y
multiplicativas en situaciones problemticas de equivalencia.
Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representaciones grficas (dibujos, conos, letras,
etc.)
Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma grfica.
Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin (concreta, grfica,
pictrica) para encontrar el trmino desconocido en una igualdad.
Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un cono o una letra, para traducir el
enunciado verbal o escrito de una situacin problemtica .
Propone estrategias heursticas para encontrar un trmino desconocido en igualdades con expresiones aditivas
y multiplicativas.
Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
parte de la igualdad.
 Competencia 3 Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados.
Matematiza situaciones Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las graficas en cuadrculas
Resuelve situaciones
que involucran cantidades y y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin.
problemticas de
magnitudes en diversos Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas.
contexto real y
GEOMETRA

contextos. Identifica y caracteriza polgonos regulares.

matemtico que
implican el uso de
Representa situaciones Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular.
propiedades y Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos.
que involucran cantidades y
relaciones
magnitudes Interpreta y mide la superficie de polgonos.
geomtricas, su
construccin y Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas.
Comunica situaciones que
movimiento en el Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.
involucran cantidades y
plano y el espacio,
magnitudes en diversos Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados de un
utilizando diversas cuadrado y un rectngulo.
contextos.
estrategias Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectngulo.
de solucin y
Elabora diversas
justificando sus
estrategias haciendo uso de
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Competencia 4 los nmeros y sus

operaciones para resolver
Resuelve situaciones problemas.
problemticas de
contexto real y Utiliza expresiones
matemtico que simblicas, tcnicas y Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en grfi cos de barras, poligonales y
implican la formales de los nmeros y circulares.
recopilacin, las operaciones en la Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grficas estadsticas.
procesamiento y resolucin de problemas.
valoracin de los
Identifica e interpreta sucesos deterministas.
datos y la exploracin Argumenta el uso de los
de situaciones de nmeros y sus operaciones
incertidumbre para para resolver problemas
elaborar conclusiones
y tomar decisiones
adecuadas.