LIBRO - MATEMATICA 3 - MINEDU - Matemática Cuaderno de Trabajo 3 PDF

Matemtica
C A C DA C D A D
BL BI L I BL I EL EP L EPELE P E
P P P R R R
R ER E R E
Rosa
Cuaderno
Rosa
3 Miguel
Miguel
Manuel
Manuel
Patty
Patty
de Trabajo
Tercer grado
Mi nombre:
EDUCACIN PRIMARIA
1
A D EL P
BLIC ER
P
RE
MINISTERIO DE EDUCACIN
Matemtica 3 MINISTERIO DE EDUCACIN

Cuaderno de Trabajo Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja
Tercer grado Lima, Per
Telfono: 6155800
Direccin de Educacin Primaria www.minedu.gob.pe
Equipo Pedaggico
Carmen Rosa Len Ezcurra Hecho el Depsito Legal en la
Luis Justo Morales Gil Biblioteca Nacional del Per N 2016-15406
Alicia Veiga Chong
Primera edicin: Enero de 2015
Richar Velarde Casafranca
Primera reimpresin: Julio de 2015
Jos Edgar Zamora Zamora Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre de 2016
1 Revisin Curricular Dotacin 2017
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Lorena del Pilar Puente de la Vega Macedo Tiraje: 53 720 ejemplares
Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.

Av. Los Frutales 344, Ate.
Fabrizio Tealdo Zazzali
RUC: 20371828851
Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru

Flavia Alvarado Acosta
Luis Cabezudo Guilln
Williams Torres Huayllani Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados.
Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio total
Diseo grfico
o parcialmente sin permiso del Ministerio de Eduacin.
Sonia Araujo Chvez
Magali Borda Palacios
Yoali Meza Rengifo
Colaboracin
INSTITUTO APOYO
Fundacin SM
2
Querida nia, querido nio:
Mira a tu alrededor. Te has dado cuenta de que la

matemtica est presente en todos los momentos de nuestras
vidas? Te fijaste? Todos los das contamos, repartimos
y agrupamos objetos, como los materiales del sector
matemtica, los tiles, nuestro dinero y ms. Tambin usamos
la matemtica cuando elegimos el camino ms corto de la casa
al colegio, cuando compramos productos en la tienda y cuando
vemos la hora en el reloj.
En este Cuaderno de Trabajo encontrars situaciones

interesantes y retadoras, as como juegos y actividades, que
te ayudarn a desarrollar tu pensamiento matemtico de una
manera divertida.
Recuerda que tu maestro te guiar y acompaar en todo

momento.
Deseamos que este nuevo ao escolar sea muy especial para ti y

que est lleno de oportunidades, para que disfrutes y aprendas en
todo momento.
Esta aventura apenas empieza
3
ndice
UNIDAD
1 1
Lnea 8 Jr. Ica 2

Nos ubicamos en el aula 7
Representamos nmeros
AUTOS
9
3
S/. 2 S/. 3
Comparamos y ordenamos nmeros 13
S/. 4
Aproximamos y estimamos cantidades 15
Organizamos datos en tablas 17
4
Creamos secuencias 19
1
5
UNIDAD
2 2
3 Describimos desplazamientos 21
Medimos la longitud de los objetos 23
7
Medimos la duracin de las actividades 27
4
Comparamos nuestras mediciones 29
8
1
Estimamos medidas 31
5 Resolvemos problemas usando esquemas 33
Continuamos los patrones 35
2 Organizamos datos usando tablas 37
6
UNIDAD
3 3
4 Multiplicamos a partir de la suma 39

8 Multiplicamos ordenando 41
Usamos el doble y el triple 43
5
Multiplicamos usando regletas 47
Cambiamos con el paso del tiempo 49
6
Jugamos con las figuras geomtricas 51
Medimos longitudes 53
Organizamos datos 55
7
UNIDAD
4
8
Hacemos comparaciones 57
Medimos y estimamos la masa de los objetos 59
Medimos y estimamos el tiempo 61
Resolvemos problemas con medidas 63
Resolvemos problemas 65
Multiplicamos de distintas formas 67
Buscamos el equilibrio 69
Encontramos equivalencias 71
Reconocemos sucesos 73
4
UNIDAD
Repartimos por igual 75

Repartimos de varias formas 77
Usamos estrategias para dividir 79
Descubrimos patrones multiplicativos 81
Completamos patrones numricos 83
Reconocemos figuras simtricas 85
Reconocemos el eje de simetra 87
Completamos figuras simtricas 89
Trasladamos figuras 91
UNIDAD
Resolvemos de distintas formas 93

Elegimos cmo resolver problemas 95
Asociamos de distintas formas 97
Relacionamos sumas y restas 99
Diseamos patrones grficos 101
Identificamos lneas verticales y horizontales 103
Averiguamos si ruedan o no ruedan 105
Encontramos la frecuencia 107
UNIDAD
Dividimos agrupando 109

Dividimos de diferentes formas 111
Usamos diferentes formas para dividir 113
Equilibramos la balanza 115
Hallamos el trmino desconocido 117
Cubrimos superficies 119
Cubrimos y medimos superficies 121
Leemos grficos y tablas 123
UNIDAD
Partimos en pedazos iguales 125

Representamos la mitad y la cuarta parte 127
Repartimos la mitad y la cuarta parte 129
Formamos figuras con la mitad y con un cuarto 131
Calculamos la capacidad de los recipientes 133
Estimamos y comparamos la capacidad 135
Es ms probable que suceda? 137
Billetes y monedas del Per 139
5
Para usar el Cuaderno de Trabajo
leugiM
asoR
Debemos tomar en cuenta que junto

a cada una de las actividades se
encuentran los conos que indican cmo
trabajar en cada una de ellas. Podemos
trabajar de manera individual para
desarrollar nuestra autonoma y para
aprender a revisar los propios procesos
de resolucin. Tambin podemos
trabajar en parejas o en forma grupal
para aprender a tomar acuerdos,
intercambiar ideas, experiencias y
estrategias, reforzando as nuestras
capacidades para el trabajo en equipo.
Individual
En pareja
En equipo
uH anA
6
UNIDAD
Nos ubicamos en el aula 1

1. Durante el primer da de clases se tomaron fotos de las diferentes actividades
que realizaron las nias y los nios. Esta es una de ellas. Miguel la llev a su enero
Calendario
lu m a m i ju v i s a d o
febrero
marzo
casa para mostrrsela a sus padres.

1 2 3 4 5 1 2 1 2
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 29 30
31
abril mayo junio

lu m a m i ju v i s a d o lu m a m i ju v i s a d o lu m a m i ju v i s a d o
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
30
julio agosto septiembre

lu m a m i ju v i s a d o lu m a m i ju v i s a d o lu m a m i ju v i s a d o
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 29 30
octubre noviembre diciembre

lu m a m i ju v i s a d o lu m a m i ju
vi sa do lu m a m i ju v i s a d o
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
{4 2 } 4[ 2 ]
Pedro
Miguel Rosa
Cmo describira Miguel su ubicacin en la foto?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
1
o rzam
o d a s i v ju i m a m lu
2 1
9 8 7 6 5 4 3
61 51 41 31 21 11 01
32 22 12 02 91 81 71
03 92 82 72 62 52 42
oinu j
8 7 6 5 4 3 2
51 41 31 21 11 01 9
22 12 02 91 81 71 61
92 82 72 62 52 42 32
13
03
oiradnela C
orer eb f
2 1
9 8 7 6 5 4 3
61 51 41 31 21 11 01
32 22 12 02 91 81 71
82 72 62 52 42
o aym
4 3 2 1
11 01 9 8 7 6 5
81 71 61 51 41 31 21
52 42 32 22 12 02 91
13 03 92 82 72 62
orene
21 11 01 9 8 7 6
91 81 71 61 51 41 31
62 52 42 32 22 12 02
lir ab
a. Escribe oraciones indicando las ubicaciones de Pedro y de Rosa.
5 4 3 2 1
13 03 92 82 72
6 5 4 3 2 1
31 21 11 01 9 8 7
02 91 81 71 61 51 41
72 62 52 42 32 22 12
03 92 82
er bmei t eps o sto ag oilu j

o d a s i v ju i m a m lu o d a s i v ju i m a m lu o d a s i v ju i m a m lu
7 6 5 4 3 2 1 3 2 1 6 5 4 3 2 1
41 31 21 11 01 9 8 01 9 8 7 6 5 4 31 21 11 01 9 8 7
12 02 91 81 71 61 51 71 61 51 41 31 21 11 02 91 81 71 61 51 41
82 72 62 52 42 32 22 42 32 22 12 02 91 81 72 62 52 42 32 22 12
03 92 13 03 92 82 72 62 52 13 03 92 82
er m
b eicid er bmei ovn er ub cto
7 6 5 4 3 2 1 2 1 5 4 3 2 1
41 31 21 11 01 9 8 9 8 7 6 5 4 3 21 11 01 9 8 7 6
12 02 91 81 71 61 51 61 51 41 31 21 11 01 91 81 71 61 51 41 31
82 72 62 52 42 32 22 32 22 12 02 91 81 71 62 52 42 32 22 12 02
13 03 92 03 92 82 72 62 52 42 13 03 92 82 72
] 2 4[ } 2 4{
oiradnela C

o rzam orer eb f orene
__________________________________________
2 1 2 1 5 4 3 2 1
9 8 7 6 5 4 3 9 8 7 6 5 4 3 21 11 01 9 8 7 6
61 51 41 31 21 11 01 61 51 41 31 21 11 01 91 81 71 61 51 41 31
32 22 12 02 91 81 71 32 22 12 02 91 81 71 62 52 42 32 22 12 02
03 92 82 72 62 52 42 82 72 62 52 42 13 03 92 82 72
13
oinu j o aym lir ab

1 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1
8 7 6 5 4 3 2 11 01 9 8 7 6 5 31 21 11 01 9 8 7
51 41 31 21 11 01 9 81 71 61 51 41 31 21 02 91 81 71 61 51 41
22 12 02 91 81 71 61 52 42 32 22 12 02 91 72 62 52 42 32 22 12
92 82 72 62 52 42 32 13 03 92 82 72 62 03 92 82
03
er m
b ei t eps o sto ag oilu j
7 6 5 4 3 2 1 3 2 1 6 5 4 3 2 1
41 31 21 11 01 9 8 01 9 8 7 6 5 4 31 21 11 01 9 8 7
12 02 91 81 71 61 51 71 61 51 41 31 21 11 02 91 81 71 61 51 41
82 72 62 52 42 32 22 42 32 22 12 02 91 81 72 62 52 42 32 22 12
03 92 13 03 92 82 72 62 52 13 03 92 82
er m
b eicid er m
b ei ovn er ub cto
7 6 5 4 3 2 1 2 1 5 4 3 2 1
41 31 21 11 01 9 8 9 8 7 6 5 4 3 21 11 01 9 8 7 6
12 02 91 81 71 61 51 61 51 41 31 21 11 01 91 81 71 61 51 41 31
82 72 62 52 42 32 22 32 22 12 02 91 81 71 62 52 42 32 22 12 02
13 03 92 03 92 82 72 62 52 42 13 03 92 82 72
] 2 4[ } 2 4{
__________________________________________
b. Completa las oraciones de modo que indiques la ubicacin de los objetos

del saln de Miguel.
La pizarra est __________________________________ de Pedro.
El mural est ____________________________________ de la pizarra.
Los bloques lgicos estn ________________________ de la mesa.
La pelota est __________________________________ de la mesa.

7
UNIDAD
1 1 3.er grado
2
2. En una escuela se desea Escritorio
Pizarra
Puerta
habilitar una nueva aula,
organizada como se
3
indica en el croquis de Mesa 1 Mesa 3 Mesa 5
Estante
la derecha. Ya se han
Ventana 2
colocado la mayora de
4
los muebles. Solo falta la Mesa 2 Mesa 4 Mesa 6
pizarra y la papelera. Papelera

Ventana 1
Cmo podras indicar a la persona encargada dnde deben ubicarse estos

objetos?
6
Pizarra __________________________________________
Papelera
7 __________________________________________
a. Elabora un croquis de tu habitacin con los muebles ms importantes.

8
b. Comuniquen a sus compaeros la ubicacin Dentro Fuera

de algunos muebles y objetos sealados en Detrs Delante
sus croquis. Pueden usar las palabras del Derecha Izquierda
recuadro.
8
UNIDAD
Representamos nmeros 1
1. Juanito y su mam caminaban por la calle de su pueblo luego de hacer las
compras. Juanito miraba atentamente todo lo que le rodeaba. l se dio cuenta
de que haba nmeros por todos lados. En qu lugares observ los nmeros
Juanito? Selenlos en la imagen.
Lnea 8 Jr. Ica
AUTOS
VG-3154
S/ 2 S/ 3
S/ 4
Lnea 8 Jr. Ica
AUTOS
a. Escriban
Lnea 8para qu se
Jr. usaron
Ica los nmeros en cada caso.
S/ 2 S/ 3
S/ 4 _______________________________________
Lnea 8 _______________________________________
Jr. Ica AUTOS
VG-3154 _______________________________________
a8 Jr. Ica S/ 3 S/ 2
S/ 4
_______________________________________ AUTOS
b. Se van a comprar algunos

S/ 4
S/ 2muebles
S/ 3
para la biblioteca y solo se tienen billetes
de S/ 100 y de S/ 10 para pagar. Con qu billetes se puede pagar cada
AUTOS
objeto? Representen los billetes con los recortables de la pgina 139. Luego
completen.
S/ 2 S/ 3
S/ 4
Us Us
____ billetes de S/ 100 ____ billetes de S/ 100
____ billetes de S/ 10 ____ billetes de S/ 10
S/ 240 S/ 680
9
UNIDAD
1 1 3.er grado
2
2. La municipalidad ha donado distintos libros para la biblioteca escolar.
Se necesita clasificarlos para poder guardarlos. Cuntos libros en total ha
donado la municipalidad?
3
Hay varias cajas
La municipalidad Hay varias
de 10!
don estos libros. clases de libros.
4
a. Representa con material Base Diez la cantidad de libros de cada clase y

completa cuntos libros don la municipalidad.
7
Cuentos Fbulas Diccionarios
Total de libros donados
La municipalidad
don en total
____________________.
b. Completa las equivalencias propuestas. Luego verifica tu respuesta con

ayuda del baco o del material Base Diez.

C= D= U
C= D= U
C D U
10
UNIDAD
3. Las nias y los nios de

3. repartirn todos los 10 folletos 10 folletos
10 folletos
10 folletos
folletos que hay en la 10 folletos
10 folletos
10 folletos
10 folletos
10 folletos
10 folletos 10 folletos
mesa para comunicar a 10 folletos
10 100 folletos
folletos 10 folletos 100 folletos
10 folletos 10 folletos 10 folletos
sus compaeros cules 10 folletos
10 folletos
10 folletos
10 folletos
10 folletos
10 folletos
son los nuevos libros que 10 folletos 10 folletos 10 folletos 10 folletos
100 folletos
10 folletos
10 folletos
100 folletos
10 folletos
10 folletos
llegaron a la biblioteca.
10 folletos
Cuntos folletos se
repartirn?
a. Representa con el baco o con el material Base Diez la cantidad de

folletos que se repartirn. Luego dibuja tu representacin.
En el baco Con material Base Diez
C D U
C D U= 400 + + =
Se repartirn __________________________________________________________.
b. Las nias y los nios estaban usando el baco cuando son el timbre de
recreo y salieron al patio. Los bacos quedaron sobre la mesa de trabajo.
Qu nmero haban formado en cada uno? Antalo en el tablero de
valor posicional.
C D U C D U C D U
C D U C D U C D U
11
UNIDAD
1 1 3.er grado
4. Luego2 de terminar sus manualidades, contaron los palitos de chupete que

sobraron y los acomodaron en bolsitas de 10 unidades para guardarlos en
una caja. Para no olvidar la cantidad, decidieron colocarles una etiqueta.
3
10
10 10 es 10 10 unidades
10 unidades d unidades
unidades unida unidades
4 10 10 10 10 10 10
unidades unidades unidades unidades
unidades unidades
5
Cules de las siguientes etiquetas representan la cantidad de palitos de
leugiM chupete que hay sobre la mesa? Coloquen sobre ellas.
asoR
6 ocaP
yttaP
Hay Hay
eunaM
7 iprU
Rosa Nico C D U
ocaP
palitos de chupete. oclaePugiM
palitos de chupete.
leugiM
yttaP yttaP
8 asoR asoR
Hay Hay
leunaM aloL ociN leunaM
iprU iprU
12D 5U 20 + 100 + 5
nmajneB
Paco Patty aloaP
palitos de chupete. palitos de chupete.

ocaP leugiM
yttaP
ciN aloL ociN Hay asoR
nmajneB nmajneB
aloaP aloaP leunaM
oguH
anA 120 iprU 130
Rita palitos de chupete.
ysuS
a. Marcaron todas las etiquetas? ____________. Comenten, por qu algunas

etiquetas son incorrectas?
aloL ociN
b. Corrijan y dibujen las etiquetas que no marcaron para que todas puedan
anA anA
usarse. Luego escriban
ysuS
nmajneB
en el
oguH
tablero
a l o aP
de valor posicionaloguHla cantidad
ysuS
representada.
C D U
12 oguH anA
ysuS
UNIDAD
Comparamos y ordenamos nmeros 1
1. En la escuela N. 1010 se ha realizado el inventario de sillas. Los encargados
publicaron una tabla y un grfico de barras para informar a toda la comunidad
educativa sobre la cantidad encontrada.
Cantidad de sillas por grado
Cantidad de sillas por grado
Cantidad
Aula
de sillas 40
1. 25
Cantidad
30
2. 32
20
3. 20
10
4. 30
0
5. 38 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Grados
6. 19
Qu pueden hacer para conocer qu grado tiene ms sillas y qu grado

tiene menos sillas? ___________________________________________________
a. Completen las expresiones.

La menor cantidad de sillas es _______ y le corresponde a _______.
La mayor cantidad de sillas es _______ y le corresponde a _______.
b. Pinten cada del color de las barras del grfico y respondan.
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Cmo son los nmeros que se ubican hacia la derecha?

____________________________________________________________________
Y los que estn hacia la izquierda?

____________________________________________________________________
c. Escriban los signos <, > o = segn corresponda.
25 32 20 19 32 38
d. Cinco nios formaron con sus tarjetas numricas los siguientes nmeros:
78, 43, 87, 99, 34. Ordnenlos.
< < < <
13
UNIDAD
1 1 3.er grado
2
2. Las nias y los nios jugaron con sus Form 156 y
165 es mayor
tarjetas a formar y ordenar nmeros. t 165.
que 156.
Cmo creen que hizo Alfonso para
saber 3que 165 era el nmero mayor?
__________________________
__________________________
4
5
a. Jueguen en parejas. Recorten las tarjetas con nmeros de la pgina 15.
Sigan estos pasos para jugar.
6Junta tus tarjetas y la de tu compaero. Luego cada uno elija tres
tarjetas al azar; con ellas formen un nmero y antenlo en la tabla.
Comparen los nmeros formados. Quien haya formado el nmero
7 mayor obtendr un punto.
Repitan el proceso 4 veces. Ganar quien haya obtenido el mayor

puntaje.
8
Tabla de anotacin de resultados
N. de Nmero de mi compaero Nmero mayor de
Mi nmero
jugada o compaera los dos
1
2
3
4
b. Respondan, qu estrategia usaron para formar el nmero mayor?

__________________________________________________
__________________________________________________
c. Ordenen los nmeros ganadores de cada jugada de mayor a menor.
> > >
d. Escriban, al lado de cada nmero, otro que complete la expresin.
745 es mayor que __________. 809 < ______

______ es menor que 109. ______ = 90 + 9 + 200
14
UNIDAD
Aproximamos y estimamos cantidades 1
1. Es el cumpleaos de Mara y
ella decide ir a la tienda de la Con qu
seora Ana para comprarse billete pagar?
ropa nueva. Mara tiene un S/ 4
8
37
billete de S/ 20, uno de S/ 10 y
S/
18
S/
uno de S/ 50.
S/ 47
S/ 9
S/ 26
S/ 12
Mara quiere saber con qu billete le conviene pagar cada prenda para no
recibir mucho vuelto. Escribe el valor del billete que us en cada compra.
S/ 4
8
37
S/ 4
8 S/ 9 S/
18
37
S/
S/
18
S/
a. Responde, cmo hizo Mara para decidir con qu billete pagar en cada
S/ 47
S/ 47caso? __________________________________________________________________
S/ 9
S/ 9 S/ 26
S/ 26 S/ 12
________________________________________________________________________
S/ 12
b. En otra venta, la seora Ana vendi una chalina, un poncho y una camisa.
Aproxima a la decena el costo de cada prenda y calcula cunto dinero
recibi aproximadamente.
Precio real: S/ Precio real: S/
Precio aproximado: S/ Precio aproximado: S/
Precio real: S/ Monto recibido aproximadamente:

Precio aproximado: S/ + + = S/
5 6 7 8 9
Tarjetas recortables de la pgina 14
0 1 2 3 4 15
Manuel
UNIDAD Urpi
1 1 3.er grado
ocaP leugiM
Miguel yttaP
Paco
Patty asoR
Rosa
2. Urpi, Manuel
2 y Hugo han sacado, cada uno, un libro de la biblioteca para
leunaM
leerlo en casa el fin de semana. Cada uno ha ledo a su ritmo. Urpi
i p r U Manuel
Benjamn
Paola
Ya
3 le 23 Yo he Yo he ledo
pginas. ledo 27. 32 pginas.
aloL ociN Manuel Hugo

Urpi Nico Lola
4
Ana
nmajneB Hugo
Cuntas pginas ha ledo aproximadamente

aloaP cada uno?
Paola
Para saberlo,
Benjamn
pinta Susy
las cantidades
5
en la recta numrica y completa las expresiones.
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
6
Urpi ley un poco ms de ______________________.
Manuel ley casi
Ana ______________________
Hugo . oguH
anA
ysuS
7 Susy
Hugo ley un poco ms de ______________________.
3. Mara 8quiere comprar

Solo tengo
dos prendas de ropa y S/ 100. S/.
quiere saber cunto vuelto 2 33
S/. 7 5
S/. 42 S/. 3
recibir aproximadamente. S/. 3
7
Aproxima cada precio
7
a la decena y responde, 4 .6
.2 S/
S/ S/. 24
cul ser el vuelto
S/. 38
aproximado?
Precio real: S/ Precio real: S/
Precio aproximado: S/ Precio aproximado: S/
Vuelto: 100 = El vuelto aproximado ser ________.
0 1 2 3 4
Tarjetas recortables de la pgina 14
16
5 6 7 8 9
UNIDAD
Organizamos datos en tablas 1
1. La profesora Teresa necesita saber cmo va la asistencia en el grupo de Las
Abejas. Por eso le pide a Paola que registre la asistencia durante esa semana.
Al terminar la semana, Paola le mostr el siguiente registro.
Asistencia de los integrantes del grupo Las Abejas
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Nombre
Paola
Miguel T T
Ana T
Hugo F
Manuel F
Asisti puntual T Tardanza F Falt
Qu informacin puede obtener la profesora Teresa sobre los integrantes del

grupo Las Abejas?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
a. Completen las oraciones.

El da _____________________ faltaron 2 integrantes del grupo Las abejas.
Ana tuvo una ___________________ el da __________________________.
_____________________ lleg tarde dos das de la semana.
Paola __________________________________ toda la semana.
b. Qu preguntas podran formular a partir de la informacin de la tabla de

asistencia? Escriban dos y respndanlas.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
17
UNIDAD
1 1 3.er grado
2. La profesora
2 Teresa propuso averiguar algunas preferencias de las nias y los
nios del aula de 3.er grado. Ustedes tambin pueden averiguar lo mismo si
siguen los pasos propuestos.
3
a. Elijan una de las preferencias que quieran conocer de sus compaeros de
aula.
4
Deporte favorito Mascota preferida Comida favorita
b. Escriban
5 la pregunta que harn a sus compaeros.
__________________________________________________
c. Recojan
6 la informacin preguntando a 18 de sus compaeras o
compaeros y anoten la respuesta en el cuadro.
1:7_________________ 7: _________________ 13: _________________

2: _________________ 8: _________________ 14: _________________
3: _________________ 9: _________________ 15: _________________
4:8_________________ 10: _________________ 16: _________________
5: _________________ 11: _________________ 17: _________________
6: _________________ 12: _________________ 18: _________________
d. Organicen en la tabla la informacin. Escriban las tres respuestas ms

frecuentes y en la cuarta casilla registren las restantes con el nombre
Otros. Luego completen el grfico de barras.
__________________________________________ __________________________________________
_______________________ Frecuencia 18
N. de estudiantes
15
12
9
6
3
0
Otros Otros
e. Comenten sobre los resultados y anoten una conclusin para informarla al

grupo.
___________________________________________________
___________________________________________________
18
UNIDAD
Creamos secuencias 1
1. La profesora Eva practic con sus estudiantes una secuencia de movimientos
usando la pandereta del aula.
Cul es el ncleo del patrn?
____________________________________________________
a. Representa cada movimiento de la secuencia usando dibujos o figuras

ms sencillas.
b. Representa el patrn usando los dibujos que elegiste.
c. Crea un patrn con botones, bloques u otro material del Sector

matemtica. Luego represntala con dibujos o figuras.
19
UNIDAD
1 1 3.er grado
2
2. Con motivo de celebrar el aniversario de
su escuela, las nias y los nios de 3. se
organizaron en equipos de trabajo para
3
preparar cintas con figuras geomtricas y,
con ellas, decorar su aula.
Formaron
4 un patrn con las figuras
geomtricas? Por qu?
_____________________________________________________
5
_____________________________________________________
a. Alfonso completar la cinta. Qu diseo deber dibujar?

Dibjalo
6
en el recuadro.
b. Otro equipo realiz un nuevo diseo. Rodea las figuras que

se 7repiten y continalo.
Qu figuras forman el ncleo del patrn?

________________________________________________
________________________________________________
c. Crea con los recortables un patrn y pgalo.
Pega aqu Pega aqu Pega aqu Pega aqu Pega aqu Pega aqu Pega aqu Pega aqu
Cul es el ncleo del patrn que creaste?

________________________________________________
________________________________________________
20
UNIDAD
Describimos trayectorias o rutas 2

1. Rosa y Manuel observan el plano de su localidad. Cada uno seala su ruta
para trasladarse de su casa al colegio.
Casa de
Bodega Manuel
Pedro Ruiz Gallo

Francisco Bolognesi
Alfonso Ugarte Casa de
Rosa
Mateo Pumacahua
Miguel Grau
Escuela
Biblioteca Mara Parado de Bellido
Abelardo Quiones
Tpac Amaru
Andrs Avelino Cceres
Qu ruta creen que elegirn Rosa y Manuel para ir de su casa al colegio?

Por qu? _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
a. Observen el plano y completen.

Rosa sale de su casa, se dirige por la calle Miguel Grau, cruza la plaza
de Armas y llega a la calle _____________________________________.
Manuel sale de su casa, voltea a la derecha y sigue por la calle
____________________________ hasta llegar a la bodega. Luego
camina hacia la izquierda, cruza la pista y se dirige por la calle Mateo
Pumacahua, donde se encuentra __________________________.
b. Jorge decide visitar a su prima Rosa. Qu indicaciones le daran a l

para que llegue desde la biblioteca hasta la casa de Rosa? Escriban las
indicaciones.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c. Manuel sale de su casa hacia la biblioteca, pero antes debe comprar en la

bodega. Escriban las indicaciones para la ruta que podra realizar Manuel.
Existe una nica ruta?
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
21
UNIDAD
2 2 3.er grado
2. Las nias
3
y los nios con sus padres visitaron distintos lugares de su comunidad
para conocerla mejor y hacer su investigacin de Personal Social.
Comisara Templo
colegio
colegio biblioteca Iglesia
biblioteca Iglesia oigeloc
5 aiselgI acetoilbib
colegio
oigeloc biblioteca Iglesia
aiselgI acetoilbib
posta mdica acidm atsop
Posta posta mdica

mdica acidm atsop
6
posta mdica
Dora
7 Municipalidad
Daro colegio colegio
colegio
biblioteca Iglesia biblioteca biblioteca
Iglesia Iglesia
posta mdica posta mdica
8
posta mdica
Juana Ral
Quin recorrera la ruta ms corta para llegar a la municipalidad?

____________________________________________________________________________
a. Observen el cdigo de flechas, descubran a donde lleg cada estudiante
y antenlo en la tabla.
Nia/NIo Recorrido usando el cdigo de flechas Lleg a
Juana 6 2 4
Dora 6 4 2 2
Ral 4 8 21
Daro 3 7 5 5 24
b. Elaboren un recorrido para que cada estudiante llegue hasta el lugar

indicado en la tabla. Luego representen el recorrido usando el cdigo de
flechas.
Nia/NIo Se dirige a Recorrido usando el cdigo de flechas
Daro Comisara
Juana Templo
Ral Municipalidad
Dora Posta mdica
22
UNIDAD
Medimos la longitud de los objetos 2
1. Las nias y los nios de 3.er grado desean decorar con una cenefa los bordes
ms largos de la mesa. Para ello, necesitan saber su longitud. Carlos tom
como referencia su cartuchera, y Luz us la cinta mtrica.
La mesa mide Yo obtuve 120

6 cartucheras centmetros
de largo. de largo.
Por qu crees que ambos obtuvieron medidas distintas? ________________

__________________________________________________________________
a. Responde. Si midieras con el mismo instrumento, obtendras la misma

medida?
_______________________________________________________________
b. Escribe una sugerencia para medir con exactitud una longitud.

_______________________________________________________________
2. La maestra Sofa se mud a una casa cercana al colegio. El seor Prez realiz
la mudanza, y su labor se complic cuando intent ingresar los muebles por
una puerta aparentemente muy angosta.
Ahora, cmo
meto el sof a
la casa?
Observen la imagen y respondan. Qu tendr que hacer el seor Prez para

saber si el sof entra o no por la puerta? ________________________________
______________________________________________________________
23
UNIDAD
2 2 3.er grado
3. Ana y 3Jorge asistieron a su control del nio sano en la posta mdica. Al llegar,
la enfermera midi sus estaturas en el tallmetro.
Mido 130 cm.

Yo mido solo
5
110 cm.
Quin
8 tiene mayor estatura? ________________________________________
a. Respondan, cuntos centmetros le faltan a Ana para tener la misma

estatura que Jorge? ____________________________________________
b. Midan con la cinta mtrica de la pgina 25 la estatura y el largo del brazo

de 3 compaeras o compaeros. Luego completen la tabla.
Nombre Largo de brazo (cm) Estatura (cm)
c. Comenten.
Su compaero de mayor estatura tiene el brazo ms largo?
Su compaera de brazo ms corto tiene menor estatura?
d. Con ayuda de la cinta mtrica, midan el largo y el ancho de su libro de

Matemtica y respondan.
Cuntos centmetros de cinta
necesitarn si quieren decorar el
borde de su libro? ________________
Podrn decorar el borde de su libro
de Matemtica con 100 cm de cinta?
________________________________
24
Cinta mtrica
Pega la pgina sobre una cartulina. Recorta cada pieza y nelas por
el con un chinche mariposa .
25
UNIDAD
2 2 3.er grado
26
UNIDAD
Medimos la duracin de las actividades 2
1. Paola y Nico tienen como hora de ingreso a la escuela las 7:30 a. m., y como
salida, las 12:30 p. m.
Yo me demoro Yo, en cambio, Horario escolar
media hora en me demoro Entrada: 7:30 a. m.

Salida: 12:30 p. m.
llegar al colegio. 1 hora.
ocaP leugiM
yttaP
asoR
leunaM
iprU
Por qu crees que Paola se demora ms tiempo en llegar al colegio?

__________________________________________________________________
aloL ociN
a. Responde, cuntos minutos ms tarda Paola que Nico en llegar al colegio?

nmajneB
aloaP
tarda minutos tarda minutos

ocaP leugiM
yttaP
asoR
leunaM
Paola demora __________________ ms que Nico.

iprU
oguH anA
b. Si Paola y Nico llegaron a la escuela a las 7:30 a. m., dibuja las manecillas aloL
ysuS
ociN
del reloj para indicar la hora a la que debieron salir de casa. nmajneB
aloaP
Nico Paola
12 12
11 1 11 1
10 2 10 2 oguH
anA
ysuS
Hora de salida de casa 9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
2. Rosa, Urpi, Nico y Paco se reunieron el domingo en casa de Ana. Completen la

tabla y descubran a qu hora lleg cada uno.
Hora de
Datos
llegada
Rosa lleg a las cuatro. 4 p. m.
Urpi lleg una hora antes que Rosa.
Nico lleg una hora despus que Rosa.
Paco lleg una hora antes que Nico.
Quin lleg a la misma hora que Rosa? _________________________

Quin lleg primero? ___________ Quin lleg ltimo? __________
27
UNIDAD
2 2 3.er grado
3. Paola 3y Nico estn trabajando en el aula. Dentro de 30 minutos sonar el timbre

para el recreo.
Nos quedan Luego tenemos 10

11
11
12
12
11
22
Dibuja las manecillas en el
4 10
30 minutos media hora para 99 33

reloj para indicar la hora a la
jugar.
88 44
para terminar. 77
66
55
que termina el recreo.
12
5 11 1
10 2
9 3
6 8 4
7 5
6
4. Flor recoge
7 a su hijo Benjamn de la escuela a las 12:30 p. m. Antes de volver a
casa, van a distintos lugares. Observa la imagen y completa las expresiones.
8 Escuela Casa ta de Benjamn
6
Media
5
3
2
1
1 hora
hora Parque de juegos
6
4
5
3
6
4
2
5
6
3
15
4
2
3
1
escuela casa de la ta de Luis
2
1
escuelaescuela casa de la ta de Luisde la ta de Luis
casa
escuela casa de la ta de Luis parque de juegos
parque de juegos
6
4
5
parque de juegos
3
2
1
2 horas parque de juegos

casa de Luis
casa de Luis
casa de Luis parque de juegos
casa de Luis
6
4
5
3
2
llegan a la casa de la ta a la ___________________________.

1
parque de juegos
casa de Luis
casa de Luis
En la se quedan media hora. A las _________ salen para ir al parque
6
4
5
3
2
1
de juegos.
parque de juegos
6
4
5
3
2
1
escuela Al casa de Luis

casa de la ta de Luisllegan a las _________, y Benjamn se queda media hora
disfrutando all. parque de juegos
casa de Luis
Salen del a las _________ y llegan a su casa a las _________ .

6
4
5
3
2
1
parque de juegos
5. Marca con las actividades en las que te demoras ms de media hora.

casa de Luis
Lavarte los dientes Desayunar Almorzar Hacer las tareas
Pasta Dental
28
UNIDAD
Comparamos nuestras mediciones 2
1. En la localidad donde vive Juan hay una feria de frutas y verduras cada fin
de semana. All acuden los comerciantes de distintas zonas y venden sus
productos por puados, montones, atados, unidades y kilogramos.
Vndame un kilo Me vende una mano de

de papa y un pltanos y 2 kilos de naranja.
atado de apio.
Me da 2
lechugas y un
S/. 2e oca montn de ocas.
nd
Mont
Qu pesar ms, el montn de ocas o las 2 lechugas? Por qu?

_____________________________________________________________________________
a. Respondan.
La forma como se venden los productos es la misma? En qu se
diferencian? _________________________________________________________
Qu productos observados en la imagen se venden por kilogramo? Y

por atado? Y por mano? Y por montn?
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
b. Con ayuda de una balanza

determinen cunto pesa cada uno 11
10
0 1
2 11
10
0 1
2
de los siguientes productos: 9
8
7 5
3
4
9
8
3
4
6 7 5
6
Un montn de paltas medianas

A B
Un atado de cebolla china
Una mano de pltanos
c. Cul de los productos que pesaron pondran en la balanza B para que
pese tanto como la A? Dibujen la manecilla. ______________________________
29
UNIDAD
2 2 3.er grado
2. Miguel3 tiene una lista de productos que necesita comprar en el mercado para
que su mam prepare el almuerzo.
Debo4 comprar
todo lo que mam Un atado de culantro
me encarg.
Medio kilogramo de tomate
5 Una cabeza de ajos
11
10
0 1
2
Dos kilogramos de ollucos
11
10
0 1
2
Un atado de beterraga
9 3
9 3
8 4
8 4 7
6 6 5
7 5
6
Qu productos de la lista pesar el vendedor en la balanza?

7
_______________________________________________________________________
a. Dibuja en los platillos los productos que pes el vendedor y completa la

8
manecilla de cada balanza.
11 0 1 11 0 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
b. Pega dentro de las canastas los recortables, de forma que ambas

contengan la misma cantidad de kilogramos (kg).
Pega aqu Pega aqu
Cuntos kilogramos hay en cada canasta? _______________________
6 kg 4 kg
1 kg 1 kg 5 kg 5 kg
30
UNIDAD
Estimamos medidas 2
6
4
5
3
1. Las nias y los nios realizan cada da distintas actividades; algunas duran
2
1
minutos, y otras, horas. Las imgenes muestran algunas de ellas.
a. Anota el tiempo que estimas para realizar estas actividades.
Jugar en el recreo Los alimentos

Dormir por la noche
Los alimentos
Los alimentos
Los alimentos
______________ ______________
Almorzar Jugar un partido de ftbol

6
4
5
3
2
1
6
4
5
3
2
1
6
6
4
4
5
3
5
3
2
2
1
1
______________ ______________
Ir de casa a la escuela Escuchar una charla

Los alimentos
______________ ______________
b. Averigua y responde.
Cuntas horas como mnimo debe dormir un nio?
______________________________________________________________
Cuntos das tiene el ao?
______________________________________________________________
Cuntas semanas completas tiene un mes?
______________________________________________________________
6
31
4
5
3
2
1
UNIDAD
2 2 3.er grado
2. Escribe3 en la tabla dos actividades que realizas los sbados y estima en horas
el tiempo que dedicas a realizarlas. Verifica con ayuda de tus padres el tiempo
real y antalo en la tabla.
4 Tiempo real medido
Actividad Tiempo estimado
por mis padres
6 Mi cartuchera La botella pesa ms

3. Miguel y Rosa conversan sobre cul de pesa ms. que tu cartuchera.
los objetos que tomaron del aula es el
ms pesado. Decidieron comprobar
7
su estimacin con la balanza del kit
de materiales de Ciencia y Ambiente.
Cul de los objetos estiman que pesa
ms? 8Por qu?
______________________________________
______________________________________
a. Respondan, de qu objetos de su aula les gustara estimar cunto pesan?

Escriban dos.
________________________________________________________________
b. Estimen el peso de dos objetos de su aula que hayan elegido, tal como lo
hicieron Miguel y Rosa.
Comenten, cul de los dos objetos estiman que es el ms pesado?
Comprueben su estimacin pesando los dos objetos en la balanza.
Completen la tabla.
Objeto Estimacin Comprobacin
El mo
El de mi compaera o
compaero
c. Comenten.
Les fue fcil estimar cunto pesan los objetos? Qu tuvieron en cuenta
para realizar la estimacin?
Para qu les sirve en la vida diaria poder estimar cunto pesan los
objetos o el tiempo que demora una actividad?
32
UNIDAD
Resolvemos problemas usando esquemas 2
1. Paco y Benjamn
usaron sus canicas Ganaste
rojas y blancas para He ganado muchas
jugar bolitas durante el 17 canicas canicas!
recreo. Al finalizar, Paco rojas y 9
canicas
se dio cuenta de que
blancas ms
haba sido el ganador. que rojas.
Cuntas canicas
blancas gan Paco?
a. Intercambien ideas sobre el dilogo de Paco y Benjamn; luego comenten.
De qu trata el dilogo? Qu es lo que hay que averiguar?
Qu datos les ayudarn a resolver el problema planteado por Benjamn?
b. Planteen una estrategia

para resolver el problema.
Pueden usar el material
Base Diez o el baco.
Cuntas canicas representaron primero? _____ Y despus? ______

Ya pueden saber cuntas canicas blancas gan Paco? __________
Por qu? _________________________________________________
c. Respondan.
Qu operacin les ayuda a resolver el problema? Escrbanla.
_____________________________________________________________
d. Completen el esquema y resuelvan en el recuadro.
Canicas rojas
Canicas blancas
e. Comenten, el esquema les ayud a resolver el problema?
Paco gan ___________________________________.

33
UNIDAD
2 2 3.er grado
2. Paco y3 Patty fueron a comprar hojas para su saln. El tendero les vendi 250
hojas y se dio cuenta de que solo le quedaron en su tienda 70 hojas.
Cuntas hojas tena el tendero?
4
a. Comenta, qu pide el problema? Qu datos ayudan a resolverlo?
b. Completa el esquema y resuelve.
5
250 Hojas que vendi
Hojas al Hojas que le

inicio
6 quedaron
____ +
El tendero
7 tena ______________.
c. Plantea otra estrategia. Puedes usar

el material
8 Base Diez o el baco.
Luego representa lo que hiciste.
3. Nelly vende jugos en su Este mes he

puesto en el mercado. Ella vendido
compra las frutas conforme 270 jugos de
las va necesitando. pia.
Aqu le traigo
130 kg de pia.
a. Nelly vendi este mes 110 jugos de papaya menos que de pia. Cuntos
jugos de papaya vendi? Observa cmo lo resolvi ella.
2 7 0 = 2 0 0 + 7 0
1 1 0 = 1 0 0 + 1 0 La estrategia que us
Nelly fue descomponer
1 0 0 + 6 0 los nmeros en centenas
y decenas completas.
Vendi ______________.
b. Nelly tena algunos kilogramos de

pia y le trajeron 130 kg ms. Ahora
tiene 180 kg en total. Cuntos
kilogramos tena antes de la
entrega? Aplica la estrategia de
Nelly y resuelve. Tena ______________.
34
UNIDAD
Continuamos los patrones 2
1. Manuel pas las vacaciones en la casa de sus abuelos. l anot en un tablero
los 60 das que estara all. Su abuelo le dijo que algunos das iran al monte a
recoger semillas de huairuro. El primer da que sali al monte fue el da 6 de sus
vacaciones. Manuel llev el registro en su tablero.
Observa el registro que pint Manuel. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Qu das de sus vacaciones fue al
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
monte por huairuros?
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
__________________________________
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
__________________________________
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
__________________________________ 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
a. Forma un patrn con los datos de la situacin anterior.

______ ______ ______ ______ ______
6 , 15 , , , , .
b. Cul es la regla de formacin? _____________________________________
c. Manuel le pregunt a su abuelita: Cundo iremos al ro?. La abuelita le

respondi:Te llevar al ro si me dices la secuencia cuya regla de formacin
es aumentar 7. Qu das fue Manuel al ro, si la secuencia se inici el da
8 del tablero? Completa el esquema.
______ ______ ______ ______ ______ ______ ______
8 , , , , , , , .
d. Crea dos patrones utilizando el tablero de Manuel y usa distintos colores

para diferenciarlas. Luego escribe la regla de formacin.

La regla de formacin es ________________________________________ .
La regla de formacin es ___________________________________ .

35
UNIDAD
2 2 3.er grado
2. Laura 3y Benjamn juegan con las regletas de colores para formar patrones
numricas. Dibujen al lado las regletas que siguen y completen.
Regletas
4 de Laura Regletas de Benjamn
10
8
7
8 6
4
2, 4, 6, , 10, 8, 6, ,
Regla de formacin: ______________ Regla de formacin: _____________

a. Respondan.
Qu sucedi en cada secuencia?
______________________________________________________________
b. Formen dos patrones con las regletas de colores y represntenlas.
c. Escriban si los patrones que formaron son crecientes o decrecientes.

________________________________________________________________
36
UNIDAD
Organizamos datos usando tablas 2
1. Las nias y los nios de 3.o decidieron averiguar algunas de sus preferencias.
Para ello, elaboraron las tarjetas que se muestran.
Saltar soga Jugar a las estatuas Jugar a las chapadas
Qu preferencias desean averiguar? __________________________________
a. Averigen preferencias en su saln y escriban la pregunta que haran para

que la respuesta sea alguna de las tarjetas sealadas.
________________________________________________________________
b. Preparen un modelo de cada una de las tarjetas mostradas anteriormente.

c. Elijan a 20 estudiantes de su escuela y formulen la pregunta propuesta.
Pdanles que escojan solo una de las tres tarjetas.
d. Registren la informacin recibida en la tabla. Para el conteo, pueden usar
palotes (/) u otro cdigo.
Tabla de preferencias de juego del 3.er grado
Juego preferido
Jugar a las Jugar a las
Saltar soga Total
estatuas chapadas
Estudiantes
Nias
Nios
Total
e. Cuenten y escriban la cantidad de datos de cada juego.
f. Respondan.
Qu juego es el preferido?
______________________________________________________________
Cuntos estudiantes respondieron la pregunta que hicieron?

____________________________________________________________
37
UNIDAD
2 2 3.er grado
f. Representen
3 la informacin obtenida completando el grfico de barras.
__________________________________________
Cantidad de estudiantes
4
16
12
5
8
Nias
4
Nios
0
Saltar soga Jugar a las Jugar a las
6 estatuas chapadas
Juegos
g. Comenten algunas conclusiones a partir de los resultados obtenidos y

7
escriban dos de ellas.
______________________________________________________________
8
______________________________________________________________
2. Las nias y los nios de tercer grado eligen si irn a la playa o al campo en el
prximo paseo.
Campo. Campo. Campo. Campo. Playa.
Campo. Playa. Campo. Campo. Campo.
Campo. Campo. Campo. Playa. Campo.
Playa. Campo. Campo. Campo. Campo.
a. Organiza los datos en la tabla.

Tabla de preferencias para elegir el lugar del paseo
Lugar preferido
Total
Estudiantes
Total
b. Responde.
A qu lugar prefieren ir las nias de 3.er grado? ____________________
Cuntos estudiantes prefieren ir al campo? _______________________
38
UNIDAD
UNIDAD
Multiplicamos a partir de la suma 3

1. Patty y Nico organizan una venta de
galletas en su comunidad para reunir
dinero y comprar libros para la biblioteca.
Ellos vendieron todas las galletas que hay
sobre la mesa. Cuntas galletas vendi
cada uno?
a. Respondan.
Cmo han organizado Nico y Patty las galletas? __________________
Cuntas galletas han colocado en cada bolsita? _________________
Cuntas bolsitas tiene cada uno? ______________________________
b. Observen cmo representaron Patty y Nico las galletas que vendern y

completen.
Patty tiene bolsas.
Yo uso las En cada una hay galletas.

regletas de
4+4=
colores.
2 veces es igual a .
4 4
8 2 =
Patty vendi _________________.
Yo uso
Nico tiene bolsas.
la recta
numrica.
En cada una hay galletas.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
4+4+4=
3 = Nico vendi ___________________.
c. Respondan, cul de las formas de resolver prefieren? Por qu?

____________________________________________________________
39
UNIDAD
3 3 3.er grado
2. Con lo4 recaudado en la venta de galletas, los

estudiantes compran libros de distintas reas.
El estante del costado muestra la forma en la
que han5 colocado los libros que compraron.
Cuntos libros han comprado?
a. Representen
6 los datos del problema con las regletas que correspondan.
b. Respondan.
8
Qu color de regleta usaron para cada grupo de libros? ___________

Qu valor tiene la regleta? _____________________________________
Cuntas regletas dibujaron para representar los grupos? Por qu?
_____________________________________________________________
c. Completen y respondan, cul es el total de libros que han comprado?
5+ + =
3 = Han comprado _________________.
3. Juan necesita una caja con manzanas como la que se muestra, para preparar
pasteles. Cuntas manzanas utilizar?
a. Completen.
= Juan utilizar ___________________.
b. Comenten, qu es mejor para resolver este problema, sumar o multiplicar?

Por qu?
40
UNIDAD
ocaP
Multiplicamos ordenando
yttaP
leugiM
asoR 3
leunaM
ip rU
1. En el aula de 3.er grado celebrarn los cumpleaos del mes compartiendo las
golosinas que cada estudiante trajo. Paco trajo quequitos de chocolate, y Ana,
aloL ociN quequitos de fresa. Cuntos quequitos trajo cada uno?
ocaP leugiM
yttaP
asoR
nmajneB
aloaP
leunaM
iprU
Filas Filas
ociN
nmajneB
a. Completa segn la distribucin de los quequitos en los azafates. oguH
anA
ysuS
aloaP
Quequitos de chocolate Quequitos de fresa

Hay ______ filas de quequitos. Hay ______ filas de quequitos.
En cada fila hay ______ quequitos. En cada fila hay ______ quequitos.
2 filas de 5 quequitos es igual a
anA
ysuS
oguH
3 filas de ______ quequitos es
______. igual a ______.
25= =
Paco trajo ___________________. Ana trajo ____________________.
b. Un grupo de estudiantes trajo bebidas y quequitos de coco para compartir.
Bebidas Quequitos de coco

Hay ______ filas de bebidas. Hay ______ filas de quequitos.
En cada fila hay ______ bebidas. En cada fila hay ______ quequitos.
______ filas de ______ bebidas es ______ filas de ______ quequitos
igual a ______. es igual a ______.
= =
Trajeron ____________________. Trajeron ___________________.
41
UNIDAD
3 3 3.er grado
2. Manuel4 y Urpi piensan preparar una tortilla
para compartir con sus amigos, usando

todos los huevos que hay en el envase.
5
Cuntos huevos utilizarn para hacer la
tortilla?
6
a. Completa segn el lugar donde se ubicaron Manuel y Urpi en la mesa.

7
Manuel Urpi
Hay
8
4 filas de huevos y en cada fila Hay _____ filas de huevos y en cada
hay ______ huevos. fila hay ______ huevos.
______ filas de _____ huevos es igual ______ filas de _____ huevos es igual
a ______. a ______.
= =
b. Responde.
Manuel y Urpi obtuvieron el mismo resultado? ___________ Por qu?
_____________________________________________________________
Qu propiedad de la multiplicacin se ha utilizado?
_____________________________________________________________
3. Hugo quiere representar en la recta numrica el producto de

2 7 de dos maneras distintas y verificar si llega al mismo
resultado.
a. Representen en la recta numrica lo que podra haber
hecho Hugo, usando dos colores distintos.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
b. Respondan.
Obtuvieron el mismo resultado? ____________________________________
Podemos afirmar que 2 7 = 7 2? Por qu? _____________________
_____________________________________________________________________
42
UNIDAD
Usamos el doble y el triple 3
1. Patty y Manuel
prepararn una Como har el doble
crema volteada Usar un de porciones, usar
para compartir paquete de el doble de huevos.
con su grupo y huevos!
su maestra por el Y t?
cumpleaos de
Ana. Cuntos
huevos usar cada
uno?
a. Completa las expresiones.
Patty usar huevos.
Manuel usar _____________ de huevos.
Es decir, + = huevos.
O tambin, = huevos.
Patty usar _______ huevos y Manuel usar _______ huevos.
b. Para el caramelo de la crema volteada, Manuel tambin usar el doble de

los ingredientes que emplear Patty. Completa la receta.
Patty Manuel
9 cucharadas de azcar 29= cucharadas de azcar
4 cucharadas de agua
= cucharadas de agua
1 cucharadita de jugo de limn
= cucharaditas de jugo
de limn
c. Patty obtuvo 14 porciones y, para calcular el doble de 14, descompuso en

decenas completas y unidades. Observa su procedimiento y completa.
14 15
10 + 4 +
doble doble doble doble
20 + 8 = 28 + =
2 14 = 28 2 15 =
El doble de 14 es ____. El doble de 15 es____.
43
UNIDAD
3 3 3.er grado
2. Patty y4Manuel fueron con sus padres al mercado y compraron tarros de leche.
En su cocina los acomodaron como se ve en la imagen. Cuntos tarros de
leche acomod Patty y cuntos Manuel?
5
Yo acomod el
Acomod triple de tarros de
4 tarros de leche que t.
6
leche.
a. Completa
8 las expresiones.
Patty acomod tarros de leche.
Manuel acomod el _________________________.
Es decir, + + = tarros de leche.
O tambin, 4= tarros de leche.

Patty acomod ___________________ y Manuel ___________________.
3. Juan le dio su receta de postre de chocolate a Mara. Ella se dio cuenta de

que necesitaba el triple de ingredientes, porque quera hacer 12 porciones.
Completa la receta de Mara.
Receta de Juan Receta de Mara

Postre de chocolate para 4 Postre de chocolate para 12 porciones
porciones
3 = barras de chocolate
2 barras de chocolate
5 cucharadas de leche = cucharadas de leche
8 cucharadas de azcar
= cucharaditas de azcar
3 yemas
= yemas
4. Ana prepar una decena de vasitos de gelatina, y Juan dos decenas de

vasitos de mazamorra. Como la venta fue muy buena, han decidido que
para maana cada uno preparar el triple de porciones. Cuntas porciones
preparar cada uno?
Ana 1D = 10U Juan 2D = U
1D Triple 3D = 30U 2D Triple D= U
El triple de 10 es ______. El triple de 20 es ______.
44
UNIDAD
5. En la panadera hay 12 alfajores, 15 piononos y 21 rosquitas. Para un pedido se

necesita preparar el triple de estas cantidades. Observa cmo calcularon lo
que necesitan y completa.
12 15 21
10 + 2 + +
triple triple triple triple triple triple
30 + 6 = 36 + = + =
3 12 = 36 3 15 = 3 21 =
El triple de 12 es ____. El triple de 15 es ____. El triple de 21 es ____.
6. Benjamn traz con su regla una lnea de color azul

para hacer un diseo. Nico trazar una lnea que
mida el triple. Cunto medir la lnea que trazar
Nico?
a. Responde, cuntas veces deber trazar Nico la lnea azul para obtener
una lnea que mida el triple? _______________________________________
b. Mide la longitud de la lnea que traz Benjamn con una regla graduada y
anota la medida. _________________________________________________
c. Calcula cunto debe medir la lnea que va a trazar Nico y luego dibjala
con color rojo.
3 = centmetros
La lnea que trazar Nico medir ___________________________.

d. Traza una lnea azul de 2 cm. Luego traza una lnea roja que mida el doble
y una verde que mida el triple que la roja. Anota las medidas.
45
UNIDAD
3 3 3.er grado
7. Las nias
4 y los nios de 3.er grado salieron al
patio para reforzar lo aprendido acerca del
doble y del triple. Para ello, crearon el juego
Tiro al 5blanco. Juega t tambin con una
compaera o compaero.
Qu necesitamos?
2m
Cuatro
6 chapitas del mismo color
numeradas del 1 al 4 para cada jugador.
Tizas de colores para trazar dos crculos y una lnea de lanzamiento, como
7
en la imagen.
Cmo lo hacemos?
Formen
8 parejas. Por turno, cada jugador lanza sus chapitas al azar sobre
los crculos.
Las chapitas que caen en la zona verde triplican su valor, y las que caen en
la zona rosada, duplican su valor.
Los puntajes se anotan en la tabla. Gana el que acumule el mayor puntaje.
Tabla de puntajes
Mi puntaje Puntaje de ______________________
Valor de la Zona donde Valor de la Zona donde
Puntaje Puntaje
chapita cay chapita cay
Total Total
a. Respondan, quin gan el juego? _____________________________________

b. Si una compaera o compaero tuvo buena puntera y todas sus chapitas
cayeron en la zona verde, qu puntaje obtuvo? Y si hubiesen cado solo
en la zona rosada, qu puntaje habra obtenido? Aydense con las tablas
y comparen los resultados.
Valor de la Puntaje para la Valor de la Puntaje para la
chapita zona verde chapita zona rosada
1 1
2 2
3 3
4 4
Total Total
46
UNIDAD
Multiplicamos usando regletas 3
1. Arturo, Laura y Diego usan las regletas del mismo color para representar los
vagones de sus trencitos. Sus vagones deben completar toda la cuadrcula.
Dibujen los vagones que faltan.
a. Cuntas regletas de cada color usarn para completar sus trenes?
b. Completen y verifiquen su respuesta.

1 vez la 2 veces la 3 veces la 4 veces la 5 veces la 6 veces la 7 veces la 8 veces la
regleta roja regleta roja regleta roja regleta roja regleta roja regleta roja regleta roja regleta roja
12=2 2 2 = ____ 3 2 = ____ 4 2 = ____ 5 2 = ____ 6 2 = ____ 7 2 = ____ 8 2 = ____
Vagones rojos: Total de cuadritos: 8 =
1 vez la regleta rosada 2 veces la regleta rosada 3 veces la regleta rosada 4 veces la regleta rosada
1 4 = ______ 2 4 = ______ 3 4 = ______ 4 4 = ______
Vagones rosados: Total de cuadritos: 4 =
1 vez la regleta marrn 2 veces la regleta marrn
1 8 = ______ 2 8 = ______
Vagones marrones: Total de cuadritos: 2 =

47
UNIDAD
3 3 3.er grado
2. Urpi y Manuel
4 usan las regletas para
construir la tabla de multiplicacin.
a. Completa
5
los clculos que hizo Urpi.
eligi la regleta rosada,
cuyo valor es ______.
6
Una vez la regleta rosada es 4; entonces, 1 4 es .
2 veces la regleta rosada es 8; entonces, 2 4 es

7 .
3 veces la regleta rosada es _____ ; entonces, 3 4 es .
44=
8 74= 10 4 =
ocaP leugiM
yttaP
54= 84= 11 4 = asoR
leunaM
64= iprU 94= 12 4 =
Hemos construido
la tabla del 4!
aloL ociN
nmajneB
b. Completa los clculos que hizoaloaManuel.
P
eligi la regleta marrn, cuyo valor es ______.

Una vez la regleta marrn es 8; entonces, 1 8 es .
2 veces la regleta marrn es ______ ; entonces, 2 8 es .
3 veces la regleta marrn es ______ ; entonces, 3 8ogues

H . anA
ysuS
4 8 = 7 8 = 10 8 =
5 8 =
ocaP
yttaP 8leug
iM
8= 11 8 =
asoR
6 8 = leunaM
9 8 = 12 8 =
iprU
Hemos construido
la tabla del 8!
ociN
48
nmajneB
aloaP
UNIDAD
Cambiamos con el paso del tiempo 3
1. El abuelito de Fidel, luego de contar
sus ancdotas, decidi mostrarle
su lbum de fotos. Fidel, muy
emocionado, vio las fotos y se puso
a ordenarlas, empezando por la foto
donde su abuelito era nio. A qu
creen que se deban los cambios
fsicos que ha tenido el abuelito de Fidel? ________________________________
a. Recorten y peguen las fotos, de la parte inferior de la hoja, tal como decidi
Fidel hacerlo.
Pega aqu Pega aqu Pega aqu Pega aqu
b. Respondan, qu cambios observan que ha tenido el abuelito de Fidel a

lo largo de su vida?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c. Comenten, qu cambios han notado en ustedes desde que nacieron

hasta hoy? Compartan algunas conclusiones.
Marzo 1985 Enero 1958 Abril 2015 Febrero 1963
49
UNIDAD
3 3 3.er grado
2. Las nias
4 y los nios estn muy felices
porque su profesora les ha dicho que hoy
sembrarn una semilla para ver cmo
crece.5En el recreo, Emy les pregunta:
Las plantas tambin cambian con el
paso del tiempo?. Qu creen que le
podran
6 responder a Emy?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7
a. Comprueben sus repuestas realizando la siguiente experiencia.

Qu necesitamos?
Una
8 semilla de frejol, trigo o maz
Un recipiente pequeo transparente
Algodn y agua
Cmo lo hacemos?
Limpiamos el recipiente para poder observar el crecimiento de la planta.
Envolvemos la semilla con el algodn y la colocamos dentro del recipiente.
Mantenemos el algodn hmedo y ubicamos el recipiente donde haya
luz solar.
b. Dibujen en la tabla lo que observan con el paso del tiempo y anoten el da
en que sucede.
Sale la primera Tallo crecido y

Sale la raz Sale el tallo
hoja hay ms hojas
Da: Da: Da: Da:
50
UNIDAD
Jugamos con las figuras geomtricas 3
1. Nico mira durante la
noche la silueta de su
gato en el techo. l se
pone a pensar que
podra crear una silueta
de gato usando figuras
geomtricas. Qu
figuras podra utilizar
Nico para armar la
silueta de su gato?
_____________________
_____________________
a. Completa el gato que pens Nico usando las piezas del recortable.
Pgalas sobre la silueta del gato.
b. Completa.
Cada oreja del gato tiene ______ lados y su cara tiene ______ lados.
La cola del gato tiene ______ vrtices y cada oreja tiene ______ vrtices.
El cuerpo del gato tiene ______ lados y ______ vrtices.
c. Identifica entre los recortables que usaste una figura de 3 lados y otra de
4 lados. Dibjalas en la tabla y completa.
Tringulos Cuadrilteros
lados y vrtices lados y vrtices
51
UNIDAD
3 3 3.er grado
2. Ramiro4 pase con su perro por la ciudad y luego ilustr lo que observ a su
alrededor.
Qu figuras utiliz para representar lo que observ en la ciudad?

____________________________________________________________________________
a. Sealen en la imagen las formas geomtricas que reconocen.
b. Pinten en la imagen 5 tringulos con color rojo, 4 cuadrilteros con color
azul y 3 crculos con color verde.
c. Representen en el geoplano las diferentes formas geomtricas que
observaron. Luego comenten sobre las semejanzas y las diferencias entre
ellas.
d. Observen en su aula tres objetos que puedan representar usando las
formas geomtricas y completen la tabla.
Objeto Representacin Caracterstica
52
UNIDAD
Medimos longitudes 3
1. Magda desea decorar el contorno de su flder
con tiras de papel lustre de colores para presentar
su trabajo de Arte.
Qu puede hacer para calcular el tamao de
las tiras de papel que necesita?
_________________________________________________
a. Respondan, qu instrumento de medicin le recomendaran a Magda
que use? _______________________________________________________________
b. Midan el largo y el ancho de su flder. Luego completen la tabla.
Largo (cm) Ancho (cm)
Mi flder
El flder de ____________
c. Respondan.
Quin tiene el flder ms largo? _______________________
Quin tiene el flder ms ancho? ______________________
2. Se van a decorar algunos objetos del aula colocando cintas de colores en sus
bordes.
a. Midan los objetos que se indican en la tabla con la cinta mtrica que
elaboraron en la unidad 2 y completen.
Longitud total
Largo 1 Largo 2 Ancho 1 Ancho 2
del contorno
(cm) (cm) (cm) (cm)
(cm)
La mesa de trabajo
La pizarra
El peridico mural
b. Respondan.
Qu objeto tiene el contorno de mayor longitud? _____________________
Qu tomaron en cuenta para saberlo? _______________________________
_________________________________________________________________
53
UNIDAD
3 3 3.er grado
3. Miguel4 muestra su lpiz y le dice a Paco: Tu lpiz y el mo miden lo mismo.

Paco propone hacer la medicin. Tiene razn Miguel?
a. Observen cmo midieron y respondan.
caP
yttaP 5
leugiM
asoR
leunaM
ocaP leugiM
yttaP
6 asoR
leunaM
iprU
7
aloaP
aloL ociN Midieron correctamente Miguel y Paco? _______ Por qu? _________
8_____________________________________________________________
nmajneB
aloaP
aP
yttaP b. Con la regla, midan los lpices de Miguel y Paco. Cunto mide cada uno?
leugiM ocaP
yttaP
leugiM
asoR
anA asoR
oguH
ysuS
leunaM
___________________ iprU ___________________
leunaM
anA
Miguel __________________________________________.
oguH
ysuS
aloL ociN
aloaP
4. Sofa cort un pedazo de sorbete del tamao de la barra de las decenas nmajneB
aloaP
del material Base Diez, como se muestra en la imagen. Luego us su regla

graduada para medirlo.
oguH anA
anA
oguH
ysuS
ysuS
Cuntas unidades mide el sorbete que cort? __________________________

a. Comprueba con tu regla graduada cunto mide el sorbete. Luego,
completa.
El sorbete mide ________ cm.
U= cm = 1 decmetro.
b. Si cortas un sorbete del tamao de dos barras de decena, cuntos

centmetros medir? Y cuntos decmetros medir?
U= cm = decmetros.
54
UNIDAD
Organizamos datos 3
1. Don Jos vende rosquitas de manteca de lunes a viernes todas las semanas.
En cada bolsita coloca 5 rosquitas. Para saber cuntas vende cada da, utiliza
el siguiente pictograma.
Rosquitas de manteca vendidas en la semana
Das Cantidad de rosquitas Total
Lunes 4 5 = 20
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Total
Cada representa 5 rosquitas.
Cuntas rosquitas vendi don Jos en la semana? Completen el pictograma

y avergenlo usando las regletas de colores. _______________________________
a. Respondan.
Qu da vendi la mayor cantidad de rosquitas? El da _____________.
Qu da vendi la menor cantidad de rosquitas? El da _____________.
Qu das vendi la misma cantidad de rosquitas? Los das __________
_____________________________________________________________ .
b. Completen el grfico de barras con la informacin del pictograma.

Rosquitas de manteca vendidas en la semana
60
Cantidad de rosquitas
50
40
30
20
10
0
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Das
55
UNIDAD
3 3 3.er grado
2. Juan colecciona
4 figuritas de un lbum de animales para aprender ms acerca
de ellos, y elabora un pictograma para clasificarlos por especie. Observa y
completa la cantidad de figuritas que tiene de cada especie de animal.
5 Figuritas coleccionadas de animales
Animales Figuritas Cantidad
FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS
Aves
ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS
6
FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS
Mamferos
ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS
FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS
Peces
ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS
7
FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS FIGURITAS
Reptiles
ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS ANIMALITOS
Total
8 FIGURITAS
Cada representa 6 figuritas.

ANIMALITOS
a. A qu conclusiones puedes llegar al observar el pictograma? Escribe dos.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b. Completa el grfico de barras con la informacin del pictograma.
Figuritas coleccionadas de animales
42
36
Cantidad de figuritas
30
24
18
12
0
Aves Mamferos Peces Reptiles
Animales
c. Responde.
Qu observas respecto a la cantidad de figuritas de peces y mamferos?
_____________________________________________________________
Juan tiene pocas figuras de aves y desea tener la misma cantidad que
de mamferos. Cuntas figuras de aves le faltan?
_____________________________________________________________
d. Escribe una conclusin a la que puedas llegar a partir del grfico.
_______________________________________________________________
56
UNIDAD
UNIDAD
Hacemos comparaciones
4
1. Paola y Paco comentan sobre
cul de las loncheras es ms
pesada. Paola dice que la de
Paco es la ms pesada, pero
Paco no est de acuerdo.
Qu podran hacer para saber cul de las loncheras es la que pesa ms?
____________________________________________________________________________
a. Juan le sugiri a Paola que tome una lonchera en cada mano, las levante
y compare.
Realicen una simulacin del problema utilizando sus loncheras.
Sabr Paola, de esta manera, cunto pesa cada lonchera?

_____________________________________________________________________
Qu deberan hacer para conocer cunto pesan las loncheras?

_____________________________________________________________________
b. Elijan 6 objetos del aula, psenlos con una balanza y completen la tabla.
Peso real
Objeto A Objeto B Objeto ms pesado
Objeto A Objeto B
c. Completen las oraciones considerando el peso de los objetos elegidos.

______________________ pesa ms que ______________________.
______________________ pesa menos que ____________________.
______________________ pesa igual que ______________________.
d. Comenten. Si un objeto es ms grande que otro, podemos afirmar que

siempre pesan ms? Comprubenlo pesando varios objetos.
57
UNIDAD
4 3.er grado
12 12
11 1 11 12
1 11 1
10 2
2. Los abuelos invitaron a Nico y a sus padres a pasar el sbado y el domingo en

10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
su casa de Ica. Estas son algunas de las actividades que realizaron.

8 4 8 4 8 4
12
7 5 11 71 5 12
6 6 11 71 5 12
6 11 1
10 2
Observen la hora a la que empezaron y terminaron cada una.

10 2 10 2
9 3
9 3 9 3
8 4
12 12 12 8 4 8
11 1 11 1 7 5
11 12 11 12 12 12 12 4 12
12 6 11 11 1 7 11 5 1
11 1 11 1 11 1
11 1 12 12 6 7 5
10 2 11 10 1 2 10
10 22 11 10 1 2 10 2 6 10
10 2 10 2 2
10 2 9 10
3 9 2 3 99 33 10 2
9 3 9 9 3 3 9 3 9 3
9 3 8 94 8 3 4 88 44 9 8 3 4 8 8 4 4 8 4 8 4
12 12 12
7 5 7 5 11 771 55 11 71 11 7112 12
8 4 6 812 46 66 6
5
11
5
671 6 5 11 71 5 12 12 71 6 5 12 12
11 1 10 2 10 12
8
2
4 10 2
6 11 11 1 11 1 11 1
7 5 11 1 10 2 11
12 10 2
6 10 7
62
5 7 5 1 10 10 2 2 10 2 10 2
9 12 3 9 6 9 123
12 11
12
1
11 12 110 2 123 9 11 101 12
3 9 2 123 9
12
11 3 3 1
11 1 11 1 11 1 11 19 9 3 9 3
9 3 10 11 1
10 2 10 2 8 4 9 2 8 10 3 4 2
8 10 4 2 10 2
10 2 8 10 9 4 2 8 3 10 4 2
8 8 4 4 8 4 8 4
7 9 5 3 7 5 7 5
8 49 3 6 6 9 67 5 3 5 9 3
9 3 9 8 3 9
4 3 69
7 96 37 7 5 5 7 5 7 5
8 3 4 6 6 6 6
7 5 8 4
8 4 8 4 8
8 46 8 74 58 4 12 8 4 4
12 7 5 6 12 11 8 7 4 5
7 5 7 5 6 11 71 5 71 5 6 12 12 7 5 12
6 11 71 5 126 7 5 71 5 11 1 6 12
6 6 6 10 11 2 1 6 11 6 12 11 11 1
10 2 11 1 1
10 2 10 2
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 10 2
9 3 9 3 9 3
9 3 9 3 9 9 3
9 3 3
8 8 4
8 4 4 8 4
7 8 5 4 8 4 8 8 4
7 5 6 8 4 4
7 5 6 7 5
6 7 5 7 5 6 5 7 5
6 6 7 5 7 6
6 6
Qu actividad le tom ms tiempo a Nico? ________________________________

a. Ordenen las actividades que realiz Nico de la de mayor duracin a la
de menor duracin.
____________________________________________________________________
b. Respondan, cuntos minutos dura la actividad a la que le dedica
menos tiempo? _______________________________________________________
3. Las nias y los nios midieron el tiempo que les toma realizar cada una de las
actividades de las imgenes para saber cunto tiempo le dedican.
Cunto tiempo dedicas a realizar estas actividades? Antalo.
Jugar un partido de ftbol Sembrar una planta Almorzar
6
4
5
3
2
1
__________________ __________________ __________________

a. Ordena las actividades anteriores de la de menor duracin a la de
mayor duracin.
____________________________________________________________________
b. Compara el tiempo que te toma cada una de estas actividades.
Completa con las frases toma ms tiempo que o toma menos tiempo
que, segn sea el caso.
Tomar desayuno _______________________________ almorzar.
Lavarse los dientes _____________________________ ducharse.
La clase de matemtica ________________________ el recreo.
58
UNIDAD
Medimos y estimamos la masa* de los objetos 4
1. El profesor Ral organiz a sus estudiantes por equipos y pidi traer distintas
frutas para preparar una deliciosa ensalada. Observen la receta con la que
prepararn la ensalada.
Necesitamos 20
porciones.
Receta Tenemos
varias frutas!
3 kg de manzana
4 kg de papaya
2 kg de naranja
2 manos de pltanos
1 kg de pera
La fruta que trajeron los equipos ser suficiente para preparar las 20 porciones?
_________ Por qu? ________________________________________________________
a. Respondan.
Si 4 manzanas medianas equivalen aproximadamente a 1 kg, cuntas
manzanas se utilizarn para la receta? _______________________________
Si 1 papaya pesa aproximadamente 2 kg, cuntas papayas se
necesitarn? ________________________________________________________
b. Completen.
Todas las frutas que incluye la receta pesan kg.
2. Las nias y los nios en el aula estimaron y pesaron algunos objetos que crean
que pesan ms de un kilogramo. Qu objetos de tu aula crees que pesan
ms de un kilogramo?
a. Realiza t lo mismo que las nias y los nios con los objetos que pensaste.
b. Completa la tabla.
Objeto Peso estimado Peso real
* En este libro usaremos la accin de pesar para determinar la masa

de los objetos. 59
UNIDAD
4 3.er grado
3. Josefina necesita
armar tres canastas
con vveres para el
sorteo semanal de su
comit del vaso de Arr
oz
leche. Observen los
productos que puso. Azcar Harina
Harina Arroz Arroz
Cunto creen que
pesa la canasta que Azcar Azcar
Azcar Harina Harina Harina
ya llen? _____________
a. Completen la tabla con la cantidad de kilogramos con los que comnmente

se venden los productos de la imagen.
Producto kilogramos envasados
1 kg
Harina
Arroz
b. Josefina decidi armar 3 canastas diferentes pero que pesen loHarinamismo.

1 kg
5 kg 1 kg
Dibujen los productos que colocaran en cada canasta.
Arr
oz
5k
g
Harina
Azcar Harina
1 kg 1 kg 1 kg
Peso: Peso: Peso:
c. Luego de armar las canastas, llega una donacin de 3 paquetes de

lentejas de 1 kg cada uno y de 6 paquetes de cebada de 2 kg cada uno.
Respondan.
Le alcanzarn a Josefina los productos que han llegado para aumentar
cada canasta de forma equitativa?
___________________________________________________________________
Cunto pesar cada canasta?

___________________________________________________________________
60
UNIDAD
Medimos y estimamos el tiempo 4
1. La familia Prez conversa sobre Miguel, el 9 de junio El mo es 10 das despus
los cumpleaos de algunos de es tu cumpleaos. que el de Miguel.
sus miembros. Mi
En qu fecha ocurri el cumpleaos
dilogo de la familia Prez? es el 20 de
agosto.
______________________________
S, pap. Solo
Cmo lo supiste? faltan 5 das.
____________________________________________________________________________
a. Responde con ayuda del calendario.

En qu fecha cumple aos la mam de Miguel? _____________________
Cuntos das de diferencia hay entre el cumpleaos de Miguel y el de
su hermana? _________________________________________________________
b. Observa el calendario y encierra las fechas de los cumpleaos de los
miembros de tu familia.
2 0 1 7
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4 1
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
30
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 1 2 3 4 5
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31
30 31
SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
c. Responde.
El cumpleaos de tu mam es antes o despus del mes de julio?
______________ Cuntas semanas antes o despus? _________________
Tu cumpleaos es antes o despus de Navidad? ____________________

Cunto tiempo antes o despus? ______________________________
61
UNIDAD
4 3.er grado
2. El centro cultural Todas las Centro cultural Todas las Sangres
E TER N
ES
Sangres de Monsef imparte
OR
A
CIUD
FL
AD DE LAS
clases de marinera para S e d ic ta n c la s e s d e m a r in e r a .

estudiantes de 6 a 8 aos. Horario:
Lunes de 5:00 a 6:00 p. m.
Miguel, Patty, Paco y Lola quieren
Mircoles de 5:00 a 6:00 p. m.
aprender a bailar marinera y, Viernes de 5:00 a 6:00 p. m.
para ello, observan el afiche. Sbados de 2:00 a 5:00 p. m.
Qu das de la semana no se Domingos de 4:00 a 6:00 p. m.
dicta clase? __________________
a. Respondan.
Miguel, Patty y Lola asistirn en grupo los das lunes, mircoles y viernes.
Cuntas horas de clase recibirn en la semana?
___________________________________________________________________
Paco practicar marinera solo sbados y domingos. Cuntas horas de
clase recibir en la semana? ________________________________________
b. Completen.
El grupo de Miguel, Patty y Lola asistir 2 semanas completas durante el
mes de agosto. Cada uno tendr horas de clase.
Paco asistir todos los mircoles del mes de setiembre. l tendr
horas de clase.
3. Las nias y los nios observan los dos tipos de relojes que encuentran en su
entorno. Uno tiene manecillas (analgico) y el otro es digital.
a. Une con una lnea los relojes que marcan la misma hora.
6:00 8:00 8:30
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
b. Completa las expresiones con las horas de los relojes anteriores.

Me levanto a las ___________ a. m.
Las clases en mi escuela empiezan a las ___________ a. m.
Tomamos el vaso de leche en la escuela a las ___________ a. m.
62
UNIDAD
Resolvemos problemas con medidas 4
1. Urpi, Nico y Lola cuidan y alimentan a sus mascotas segn las indicaciones del
veterinario. Ellos saben que el ejercicio y la buena alimentacin son importantes
para mantenerlos en el peso adecuado. Cunto pesa Roco?
Roco es ms pesado
Fido pesa 27 kilos. que Fido, ya que
pesa 9 kilos ms.
a. Respondan, qu datos tienen para resolver el problema?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. Completen el esquema y calculen cunto pesa Roco.
Fido
Roco Roco pesa ________________.
c. Lola pasea a su perro Argos. Ella comenta: Mi perro pesa 11 kg menos que
Roco. Cunto pesa Argos?
Comenten, qu pide el problema? Qu datos tienen para resolverlo?
Resuelvan completando el esquema y comprueben con el baco.
Argos
Roco Argos pesa ________________.

63
UNIDAD
4 3.er grado
2. Dora trabaja en la carnicera de un mercado

de abastos. El lunes vendi 174 kg menos El martes
que el martes. Cuntos kilogramos de carne vend 360 kg
vendi el lunes? de carne.
a. Responde, qu pide el problema? Qu datos tienes para resolverlo?

________________________________________________________________________
b. Resuelve el problema usando el esquema y el material Base Diez.
Lunes
Martes
El lunes vendi _______________________________________.
3. El mircoles Dora vendi 230 kg de carne ms que el martes. Cuntos

kilogramos de carne vendi el mircoles? ___________________________________
a. Responde, qu pide el problema? Qu datos tienes para resolverlo?
________________________________________________________________________
b. Resuelve el problema usando el esquema y el material Base Diez.
______________
______________
El da mircoles vendi _________________________________.
4. Toribio compr 540 kg de harina para

su panadera. Ignacio compr 350 kg
menos que Toribio. Cuntos kilogramos
de harina compr Ignacio?
Ignacio compr _____________________
_____________________________________.
64
UNIDAD
Resolvemos problemas 4
1. Una institucin de cuidado ambiental promueve el reciclaje de tapitas para la
elaboracin de otros productos. Susy, Paco y Manuel apoyan esta campaa y
han guardado las tapitas que recolectaron en varias bolsas. Cuntas tapitas
ha recolectado cada uno?
Yo consegu Yo junt 4 bolsas con

5 bolsas con 18 tapitas en cada una.
20 tapitas en Mira, Paco!
cada una. Yo recolect
Miguel Paco 5 bolsas con
Patty
16 tapitas en
cada una.
Manuel
Urpi
a. Respondan, los datos son suficientes para resolver el problema? Por qu?
________________________________________________________________________
Nico Lola
b. Representen con material Base Diez las bolsitas que recolect cada uno.
Paola
5 bolsas de 20 tapitas
20 + +Benjamn + + =
ocaP
5 = leugiM
yttaP
Ana asoR
Hugo
Susy
Susy recolect ___________________________.
ocaP leugiM
yttaP
iprU 4 bolsas de 18 tapitas leunaM
5asbolsas
oR de 16 tapitas
leunaM
iprU
aloL ociN
ociN veces es igual a

aloaP . veces es igual a .
= =
nmajneB aloaP
Paco recolect ___________ tapitas. Manuel recolect __________ tapitas.

nmajneB
c. Comenten, en qu situaciones utilizamos la multiplicacin?
65
oguH anA
ysuS
UNIDAD
4 3.er grado
2. Marina prepara quequitos y los vende en el

1kg
mercado. Ella prepara 12 quequitos con
1 kg de harina. Para cumplir con un pedido,
compr 4 kg de harina. Cuntos quequitos
preparar para dicho pedido?
a. Comenten, con 4 kg de harina preparar ms o menos quequitos?
b. Resuelvan con el material

Base Diez.
c. Completen.
Con 1 kg de harina se preparan 12 quequitos; entonces,
con 4 kg de harina se prepararn = quequitos.
Marina preparar _________________________.
3. El abuelo de Susy trabaja en una florera

armando los ramos de flores. Hoy tuvo un
pedido de 3 ramos con 12 rosas cada uno.
Cuntas rosas necesitar?
a. Representa cada ramo usando material

Base Diez.
En un ramo hay... En dos ramos hay... En tres ramos hay...
b. Completa las expresiones.

En 1 ramo hay rosas. En 3 ramos hay rosas.
vez es igual a . veces es igual a .
= =
En 2 ramos hay rosas.
veces es igual a . El abuelo de Susy necesitar ______.

=
66
UNIDAD
Multiplicamos de distintas formas 4
1. Rosa y Manuel juegan con los Yo lo hice saltar 6 veces y El mo salt
avanz 3 espacios cada vez. 7 veces y avanz
sapitos de origami que cada
3 espacios
uno elabor, hacindolos cada vez.
brincar sobre un papelgrafo
cuadriculado. Cuntos
espacios avanz cada sapito?
a. Representa en la recta numrica cada jugada y completa.

leugiM
yttaP
asoR
leunaM
0 3 6
El sapito de Rosa dio saltos y en cada salto avanz espacios.

ocaP
yttaP
6 =
leugiM
asoR
El sapito de Rosa avanz ________________________________.

leunaM
oguH
anA
0
ysuS
El sapito de Manuel dio saltos y en cada salto avanz espacios.

aloaP
El sapito de Manuel avanz ________________________________.

b. Completa las tablas en las que se registra el nmero de saltos y los espacios
hasta donde lleg cada sapito. Miguel
Rosa
oguH anA
ysuS
Saltos 1 2 3 4 5 6 Miguel
Patty Manuel
Rosa
Espacios 3
Manuel
Saltos 1 2 3 4 5 6 7
Espacios 3
67
UNIDAD
4 3.er grado
2. Carmen ha sembrado lechugas en su huerto para su consumo y para

venderlas en la feria dominical. Las sembr ordenndolas en filas y columnas.
Ella sembr la misma cantidad de lechugas en cada fila. Cuntas lechugas
en total sembr Carmen?
a. Responde, cmo podemos calcular la cantidad de lechugas que sembr

Carmen sin tener que contarlas una por una?
________________________________________________________________________
b. Analiza y completa.
Nmero de filas: Operacin: =
Nmero de columnas:
Para hallar el total de lechugas sin contarlas una por una hay que _______
________________________________________________________________________.
c. Comprueba tu conclusin anterior completando los recuadros.
Nmero de filas: Operacin: =
Nmero de lechugas por fila:
Nmero de columnas: Operacin: =

Nmero de lechugas por columna:
Carmen sembr _______ lechugas.
3. Crea un problema usando la informacin de la imagen.

________________________________________________________
________________________________________________________
S/ 9
________________________________________________________
68
UNIDAD
Buscamos el equilibrio 4
1. Hugo y Patty tienen canicas de igual tamao y peso. Ellos se divierten
colocndolas en las balanzas y ven cmo suben y bajan los platillos.
Mis canicas Uhmm, cuntas

pesan ms que canicas habr
las tuyas. en esa bolsa?
Qu pueden afirmar respecto a la cantidad de canicas que hay en la bolsa

azul? ______________________________________________________________________
a. Respondan.
Si Patty tuviera 5 canicas en la bolsa azul, cuntas canicas tendra que
agregar Hugo en su platillo para que se equilibre la balanza? __________
Por qu? ____________________________________________________________
Si Hugo pone ms canicas en su platillo, podr saber cuntas canicas

hay en la bolsa azul? _________ Por qu? _____________________________
______________________________________________________________________
b. En otro momento del juego, la balanza qued como se muestra en la

imagen. Cuntas canicas habr en la bolsa? Describan cmo pueden
hacer para saberlo.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
69
UNIDAD
4 3.er grado
2. Mara est jugando con la balanza y con

los cubitos del material Base Diez. Ella
observa lo que ocurre con los brazos de la
balanza cuando agrega o quita cubitos.
Cuntos cubitos hay en la bolsa?
a. Responde.
Si Mara quita la bolsa del platillo,
qu le ocurrir a la balanza?
______________________________________________________________________
Cuntos cubitos deber agregar Mara para que la balanza vuelva a
estar en equilibrio? ___________________________________________________
En la bolsa hay _____________________.
b. Cul de estas afirmaciones expresa correctamente lo que se muestra en

la balanza de Mara? Pinta tu respuesta.
El peso de la bolsa azul El peso de la bolsa azul

equivale al peso de ms 2 cubitos equivale al
6 cubitos. peso de 6 cubitos.
El peso de la bolsa azul

menos 2 cubitos equivale
al peso de 6 cubitos.
3. Experimenten con la balanza y los cubitos del material Base Diez.

Coloquen en la balanza tantos
cubitos como ven en la imagen.
Agreguen 7 cubitos al platillo A.
A
Respondan, cuntos cubitos
habr que agregar al platillo B B
para tener equilibrada la balanza?
__________________________________
Comprueben su respuesta colocando los cubitos uno por uno hasta
equilibrar la balanza.
Su respuesta fue correcta? Cmo la hallaron?
________________________________________________________________________
70
UNIDAD
Encontramos equivalencias 4
1. Lola y Manuel construyeron muros usando las regletas de colores. Cada uno
hizo su propio muro. Ellos observaron que en sus muros haba semejanzas y
diferencias.
Hemos utilizado Cada par de
nuestras regletas de regletas encaja
distintas formas. encima de la
base.
Qu valor total tienen las regletas usadas en cada fila de los muros de Manuel
y de Lola? __________________________________________________________________
a. Respondan.
Qu color de regleta se utiliz para la base de ambos muros? ________
Cul es su valor en unidades? ______________________________________
b. Lola y Manuel quieren levantar otro muro del mismo tamao que los
anteriores, pero usando tres regletas en cada fila. Dibujen las dos primeras
filas.
c. Representen con las regletas y con nmeros las equivalencias que

realizaron Manuel y Lola.
1. fila 5 + 5 = 9 + 1
2. fila 4 + = +
3. fila + = +
4. fila + = +
5. fila + = +
6. fila + = +
71
UNIDAD
4 3.er grado
2. La profesora Teresa le pidi a Lola que construya con las regletas de colores un
muro cuya base mida 20 y que tenga 3 filas. Adems, le dijo que use en cada
fila tres regletas.
a. Representen las regletas de colores que us Lola para cada fila y escriban
con nmeros las equivalencias que realiz.

1.a fila 20 = ______ + ______ + ______

2.a fila 20 = ______ + ______ + ______

3.a fila 20 = ______ + ______ + ______

b. Comparen sus equivalencias con las de otros equipos y respondan, los
otros equipos formaron las mismas equivalencias? _________ Por qu?
_______________________________________________________________________
3. Manuel le pidi a la profesora Teresa que le d otra actividad para trabajar con
regletas. La profesora le plante que represente las siguientes equivalencias
usando las regletas que correspondan y que las exprese con nmeros. Cmo
lo haras t? Completa y dibuja.
a. 26 = + +
b. 32 = + + +
72
UNIDAD
Reconocemos sucesos 4
1. En la hora de recreo las nias y los nios se divierten jugando con los dados. El
juego consiste en lanzar un dado y adivinar el nmero de puntos que mostrar
la cara superior. Ganar el juego quien acierte.
Ojal me
salga un 6!
No, Lola, yo
te ganar!
Es posible saber el nmero que saldr antes de lanzar el dado? Por qu?
____________________________________________________________________________
a. Respondan.
Creen que ganar siempre el mismo estudiante? Por qu?
______________________________________________________________________
Cules son los posibles resultados que saldrn al lanzar el dado?
______________________________________________________________________
b. Completen. Al lanzar el dado es imposible que salgan los nmeros _______

________________________________________.
2. Otro nio decidi jugar solo con los naipes que tienen figuras negras, sacando
una carta al azar. Determina si los resultados de cada jugada son posibles o
imposibles pintando tu respuesta.
Sacar un as de espadas: Posible Imposible
Sacar un rey de corazones: Posible Imposible
Sacar un 6 de trboles: Posible Imposible
Sacar un 15 de cocos: Posible Imposible

73
UNIDAD
4 3.er grado
3. Lola y Hugo juegan con dos bolsas negras. Una contiene 6 tapitas rojas y
2 azules, y la otra, solo tapitas verdes. Ellos tratan de adivinar qu color de
tapita saldr al sacar una de cada bolsa. Cada uno extrae una tapita sin
mirar y luego la devuelve a su bolsa. Qu color de tapita crees que tiene ms
posibilidad de salir de la primera bolsa? Por qu? _________________________
a. Determina si cada resultado es seguro, posible o imposible. Pinta tu
respuesta.
Sacar una tapita azul de la Seguro Posible Imposible
primera bolsa.
Sacar una tapita verde de la Seguro Posible Imposible
segunda bolsa.
Sacar una tapita verde de la Seguro Posible Imposible
primera bolsa.
b. Explica a un compaero cmo encontraste la respuesta.
4. Lola arm varias bolsas oscuras con canicas de colores. Imagina que extraes
una canica. Luego completa las expresiones.
A B C
Extraer una canica azul de la bolsa A es un suceso ___________.

Extraer una canica roja de la bolsa B es un suceso ____________.
Extraer una canica morada de cualquier bolsa es un suceso ____________.
Extraer una canica _________ de la bolsa ______ es un suceso seguro.
Extraer una canica _________ de la bolsa ______ es un suceso _________.
5. Las nias y los nios jugaron con la ruleta de
frutas. Cada uno la gir una vez y esper que la
ruleta se detenga con la flecha apuntando en una
de las frutas. Manuel dijo que se detendra en la
manzana, Paco dijo que se detendra en el pltano
y Paola dijo que en el limn.
Quin tiene ms posibilidades de acertar?
Por qu? ____________________________________
______________________________________________
74
UNIDAD
UNIDAD
5
Repartimos por igual
1. En la clase de Ciencia y Ambiente los
estudiantes utilizarn lupas. Benjamn
debe repartir las 12 lupas que hay en
el aula entre los 4 equipos de trabajo
que se han formado, de manera que
todos reciban la misma cantidad.
Cuntas lupas le tocarn a cada
equipo?
a. Benjamn ha decidido repartir poco a poco las lupas. Completen los pasos
que sigui.
1.er reparto 2. reparto 3.er reparto
Hay 12 lupas. Quedan _____ lupas. Quedan _____ lupas.

Deja una en cada Dejo una ms en Vuelve a dejar una
mesa. cada mesa. ms en cada mesa.
12 4
0
b. Analicen y respondan.
Cuntos repartos hizo Benjamn?

Por qu se resta 4 cada vez que reparte? _____________________________
Luego, 12 4 =
A cada equipo le tocarn ____________________________________.
2. Para guardar las muestras recogidas del jardn, Urpi debe repartir de manera
equitativa 8 frascos entre los 4 equipos de su aula. Cuntos frascos le dar
Urpi a cada equipo?
Miguel Paco
Completen
Rosa
los repartos y escriban la respuesta.
Patty
Hay _______ frascos. Quedan _______ frascos.

Manuel
Entrega uno a cada equipo. Vuelve a entregar uno a cada equipo.
Urpi
Luego, 8 4 = Nico
Urpi le dar a cada equipo ______________________________.

Paola
Benjamn
75
UNIDAD
5 3.er grado
3. Con motivo del aniversario

Hay 20 flores Pondremos
del colegio, Patty y Manuel la misma
para repartirlas
van a decorar el escenario en 5 floreros. cantidad en
con arreglos florales. Cuntas cada uno.
flores pondrn en cada
florero?
a. Manuel propone dibujar las flores en cada florero haciendo el reparto.

Dibuja las flores que faltan y completa.
Luego, 20 5 =
En cada florero pondrn ________________________________.
b. Patty propone usar la multiplicacin para determinar cuntas flores deben

ir en cada florero. Para ello, plantea un esquema.
Compltalo.
5 20 5 = 20 En cada florero pondrn

20 5 = _____________________.
20
5
4. Un comedor recibe una donacin de 30 manzanas. Una de las madres las
guarda de manera equitativa en 6 canastas. Cuntas manzanas colocar
en cada canasta?
Resuelve dibujando el reparto y usando el esquema.
6 30 6 = 30
30 30 6 =
6
En cada canasta colocar ______________________________.
76
UNIDAD
Repartimos de varias formas 5
1. Juan inici un negocio de crianza
y venta de cuyes comprando 3. l
sabe que el alimento bsico de los
cuyes es la alfalfa y, por ello, compra
12 atados. Juan quiere que coman
la misma cantidad de alfalfa para
que desarrollen por igual. Cuntos
atados de alfalfa dar a cada cuy?
a. Completen el reparto de los atados de alfalfa para cada cuy. Dibujen las
flechas con distintos colores.
b. Representen los repartos sucesivos en la recta numrica.

1.er reparto
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
c. Completen.
Nmero de atados de alfalfa:
Nmero de cuyes:
Luego, =
A cada cuy le dar ________________.

d. Completen el esquema y las expresiones.
3 12 3 = 12
12 12 3 =
3
A cada cuy le dar ________________________.
77
UNIDAD
5 3.er grado
2. Miguel, Paola y Nico han Las repartiremos por

recibido como premio por igual entre los 3.
su buen comportamiento
Tenemos Me parece
15 canicas, y dialogan lo ms justo.
sobre cmo repartirlas 15 canicas.
entre los tres. Cuntas
canicas le correspondern
a cada uno?
ocaP
yttaP a. Cada estudiante sugiri una estrategia para hacer la reparticin.
leugiM
asoR
iprU
Miguel

PattyleunaM
Paco
utiliz el material Base Diez y reparti las 15 canicas. Dibuja las
unidades que faltan en cada grupo.
Manuel
Urpi
aloaP Nico Lola
Benjamn
Paola
dijo: Como somos tres, buscar tres regletas del mismo valor que
den 15. Elige las regletas que correspondan y dibjalas.
anA
oguH
ysuS
na
Hugo
Susy
Qu valor de regleta seleccionaste? Por qu? ______________________

ocaP leugiM
yttaP
asoR
utiliz la recta numrica. Completa las flechas. leunaM

iprU
1.er reparto
aloL ociN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A cada uno le correspondern ____________________.
nmajneB
aloaP
b. Completa el esquema y resuelve.

anA
oguH
3 15
ysuS
3 = 15
15 15 3 =
3
A cada uno le corresponder ____________________.
78
UNIDAD
Usamos estrategias para dividir 5
1. La profesora Sofa tiene
24 estudiantes, con nios y nias
en igual cantidad. Con motivo
del aniversario del colegio debe
presentar una danza tpica de
la regin y, para ello, formar
parejas. Cuntas parejas puede
formar la profesora Sofa?
P leugiM
yttaP
asoR
a. Rosa y Manuel proponen utilizar estas dos estrategias. Completen lo que Miguel
hicieron
leunaM
y respondan. Rosa
Yo descompongo Yo uso la
24 en decenas multiplicacin y
completas y unidades; luego compruebo.
luego, saco la mitad.

24
2 24
aloaP
20 + 4
24
mitad mitad
+ = 2
2 = 24
24 2 =
La mitad de 24 es _____. 24 2 =
anA
oguH
ysuS La profesora Sofa puede formar ______________________.
Ana H
b. Pueden resolver el problema de otra forma? Escrbanla.
79
UNIDAD
ocaP 5 yttaP
leugiM 3.er grado
asoR
leunaM
2. Un atleta entrena diariamente para participar en
una maratn, y cada semana recorre la misma
distancia. En tres semanas ha recorrido 39 km.
Cuntos kilmetros recorri cada semana?
6
4
4
5
5
3
3
2
2
a. Susy y Nico proponen dos formas de resolver
1
el problema. Completen lo que hizo cada uno.
aloaP Descompongo y
Miguel
Patty
Paco
Rosa
puedo dividir entre Yo uso la
3 que es igual a divisin vertical.
calcular la Manuel
tercia.
Urpi
39 3 9 3
1
30 + ogu9
H anA
ysuS
tercia tercia Nico Lola
+ =
Benjamn
Paola
39 3 =
La tercia de 39 es _____.
El atleta recorri cada semana ______________________.
b. Comenten, cul de las dos formas de resolver usaran? Por qu?
Ana Hugo
3. Resuelve el problema aplicando Susy

alguna de las estrategias aprendidas.
Los 42 estudiantes de 3. visitarn la municipalidad de su distrito. Manuel
o
propone formar 3 equipos con la misma cantidad de integrantes, y Rosa

sugiere formar solo 2 equipos. Cuntos integrantes tendrn los equipos?
Segn Manuel Segn Rosa
____________________________________ ____________________________________
80
UNIDAD
Descubrimos patrones multiplicativos 5
1. Paco juega con el tablero cien. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
l pint algunos casilleros de color
amarillo y otros de color celeste, 11 12 13 14 15 16 17 18 19
pero algunos nmeros se le han 21 22 23 24 25 26 28 29 30
borrado. Cules son los nmeros
31 32 33 34 35 36 37 38 39
que se le borraron a Paco?
Escrbelos en el tablero cien. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 75 77 78 79
a. Cul es la secuencia que
form Paco al pintar los 82 83 84 85 86 87 88 89 90
casilleros amarillos? Escrbelo.
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
, , , , .
b. Cul es la regla de formacin de ese patrn? ______________________

________________________________________________________________________
c. Escribe los nmeros de los

____ ____ ____ ____
casilleros de color celeste
y descubre la regla de
formacin. Antala en el , , , , .
esquema.
La regla de formacin es ___________________________________.
2. Jueguen a crear patrones multiplicativas con el tablero cien.

1.o Cada uno crea un patrn y la pinta en el tablero cien.
2.o Escribe tu patrn en los recuadros.
, , , , , .
3.o Pide a tu compaera o compaero que descubra la regla de formacin y,

que si es la correcta, la anote.
La regla de formacin es ___________________________________.
4.o Intercambien los roles y sigan jugando.
81
UNIDAD
5 3.er grado
3. Nico se divierte jugando ftbol con sus amigos. agosto 2017

Ellos han decidido entrenar para participar en Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
las olimpiadas del colegio, y han marcado en 1 2 3 4 5 6
el calendario los das de entrenamiento. Qu
7 8 9 10 11 12 13
relacin tienen los nmeros marcados en el
14 15 16 17 18 19 20
calendario?
21 22 23 24 25 26 27
_____________________________________________ 28 29 30 31
a. Escriban las fechas que sealaron en el calendario y respondan.
, , , .
Cul es la regla de formacin de la secuencia? ________________________.
b. Otro grupo de estudiantes decidi entrenar los das 1, 3, 9 y 27. Completen

la secuencia y escriban la regla de formacin.
, , , .
La regla de formacin es _________________________________.

4. Un granjero recolecta huevos todos los das y los separa en dos grupos: unos
huevos para consumo y otros para regalar a una institucin benfica. Cuntos
huevos recolecta para consumo y cuntos para regalar en la cuarta semana
si la secuencia se mantiene?
a. Completen y respondan.
1.a semana 2.a semana 3.a semana 4.a semana
Para regalar 3 , 12 , 48 , .
La cuarta semana recolectar _________________________________.
1.a semana 2.a semana 3.a semana 4.a semana
Para consumo 6 12 24
, , , .
La cuarta semana recolectar _________________________________.
b. Comenten, cul es la regla de formacin que encontr el granjero para

cada grupo de huevos que form?
82
UNIDAD
Completamos patrones numricos

Miguel Paco
5
Patty
Rosa
1. Urpi entrena para las olimpiadas del colegio y se ha propuesto aumentar cada
da la cantidad de abdominales
Manuel que hace. El lunes realiz 5 abdominales; el
martes, 15; el mircoles, 25; el jueves, 35; y as sucesivamente hasta elUrpi
sbado.
Cul es la cantidad de abdominales que hizo el viernes?
Y el sbado?
a. Respondan, la cantidad de abdominales que efecta
cada da forma un patrn? Por qu?
______________________________________________________ N
b. Completen el patrn y escriban la regla de formacin. Benjamn

Paola
____ ____ ____ ____ ____
5 , , , , , .
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
Urpi hizo ________________________________________.
2. Urpi
Ana recomend a sus Hugo
amigos rutinas de sentadillas y saltar soga. Completa
el patrn que estas forman y la cantidad
Susy
que deben hacer cada da. Luego
escribe la regla de formacin.
Rutina de sentadillas
____ ____ ____ ____ ____
12 , 20 , 28 , 36 , , .
1. da
er
2. da
o
3. da
er
4. da
o
5. da
o
6. da
o
La regla de formacin es _______________________________________.
Rutina de saltar soga
____ ____ ____ ____ ____
15 , 21 , 27 , 33 , , .
1. da
er
2. da
o
3. da
er
4. da
o
5. da
o
6. da
o
La regla de formacin es ____________________________________.

83
UNIDAD
5 3.er grado
3. Manuel y Paco juegan a quin descubre y pinta primero una secuencia

multiplicativa que llegue hasta la meta. Manuel gan. Qu nmeros pint
Manuel?
I Miguel
Patty
N 9 36 72 144
Rosa 288 864 M
I E
C 3 9 27 81 243 729 T Manuel
I A
O
6 18 54 162 324 972
a. Encierren con una lnea el patrn que descubri Manuel.

b. Escriban el patrn que llev a la meta a Manuel y tambin la regla de
formacin que emple.
La regla de formacin
, , , , , . es ___________________.
4. Crea dos patrones multiplicativas siguiendo la regla de formacin indicada.

a. Patrn multiplicativo que empiece en el nmero 5 y cuya regla de formacin
sea multiplicar por 3. Ana
Hugo
Susy
____ ____ ____ ____
, , , , .
b. Patrn multiplicativo que empiece en un nmero par y cuya regla de

formacin sea el doble del anterior.
____ ____ ____ ____
, , , , .
84
UNIDAD
Reconocemos figuras simtricas 5
1. La profesora entreg a sus estudiantes de 3.er grado tarjetas con dibujos
incompletos. Les indic que cada tarjeta tiene solo la mitad de la figura y les
propuso que realicen las siguientes acciones:
Recorten las piezas del recortable, pguenlas donde corresponda y
completen las figuras de cada tarjeta.
Tracen una lnea roja que divida las figuras por donde las unieron.
Escriban cmo se dieron cuenta de cul era la pieza que completaba

cada figura.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
a. Respondan.
Qu caractersticas tienen ambas piezas que forman la figura?
_____________________________________________________________________
b. Lean el dilogo y completen.
Una pieza
Estas dos es como
piezas el reflejo
forman una de la otra.
figura! Las figuras fueron
cortadas por el
______________ de
simetra.
85
UNIDAD
5 3.er grado
2. Estos dibujos se expusieron en el panel de Arte. Observa las figuras, traza con
responde
una lnea roja su eje de simetra y responde.
Todas las imgenes tienen eje de simetra? ___________

Alguna de las imgenes tiene ms de un eje de simetra?
____________________ Cul? ____________________________________________
3. Lola y Manuel observan

Manuel, esta
dos formas geomtricas figura tiene La ma
que cortaron y comentan 3 ejes de tiene 4 ejes
sobre los ejes de simetra simetra. de simetra.
que tienen.
Cmo crees que Lola y Manuel identificaron los ejes sin trazarlos?
____________________________________________________________________________
a. Traza los ejes
de simetra que
encontraron Lola y
Manuel en sus figuras.
b. Representa un rombo en el geoplano. Cuntos ejes de simetra tiene?

Tiene __________________________________________________________________.
86
UNIDAD
Reconocemos el eje de simetra 5
1. Benjamn us el geoplano del aula y represent
diferentes figuras geomtricas que tuvieran eje
de simetra. Todas las figuras que represent
tienen eje de simetra? Cmo lo puedes saber?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Dibuja las figuras representadas y traza el eje o los ejes de simetra de

cada una.
Cuntos ejes de simetra tiene ?
2. Traza con color rojo el eje o los ejes de simetra que le corresponde a cada
figura.
87
UNIDAD
5 3.er grado
3. La profesora Teresa explic que el kirigami es el arte del papel recortado.

Observen lo que hizo Pablo con un pedazo de papel de 10 cm 30 cm, lpiz
y tijeras.
1. Dobla el papel 2. Dibuja la mitad

en 8 partes de un nio
iguales como sobre el papel
si fuera un doblado.
acorden.
3. Recorta la 4. Desdobla el
figura por el papel. Ya tienes
contorno sin una cadena de
desdoblar el nios tomados
papel. de la mano!
Qu figuras obtuvo Pablo? Son figuras simtricas? Por qu?

___________________________________________________________________________
a. Sigan los mismos pasos de la actividad anterior,

pero en el segundo paso dibujen o calquen
la mitad de un nio y de una nia. Qu creen
que obtendrn?
_________________________________________
_________________________________________
b. Observen el mueco de nieve y dibujen la figura inicial para poder recortarla.

Luego sigan los pasos de Pablo y elaboren la cadena de muecos de nieve.
88
UNIDAD
Completamos figuras simtricas 5
1. A Benjamn le encanta
dibujar y, adems, adora
la Matemtica. l quiso
poner en prctica lo que
aprendi sobre simetra;
por eso dibuj solo la
mitad de una figura.
Qu figura creen que dibujar Benjamn?

________________________________________________________________________
a. Coloquen un espejo sobre el eje de simetra de la imagen anterior y

comprueben de qu figura se trata. Acertaron? ________________________
b. Estos son otros dibujos que hizo Benjamn. Coloquen un espejo sobre el eje
de simetra de los dibujos y descubran la figura.
c. Completen cada figura de acuerdo con su eje de simetra.

d. Respondan, qu procedimiento pueden seguir para completar figuras
simtricas?
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
89
UNIDAD
5 3.er grado
2. Un dibujante realizar un cartel y est haciendo el molde de algunas letras.

Para que le salgan bien las ha dibujado en una hoja cuadriculada. Aydale
a completar las figuras de acuerdo con su eje de simetra.
3. Pinta solo las figuras simtricas y traza su eje de simetra.
a. b. c.
d. e.
h.
f. g.
90
UNIDAD
Trasladamos figuras 5
1. Lola dibuj un ave. Luego la traslad para alcanzar la mariposa. Delinea y
pinta el dibujo.
Hacia dnde se traslad el ave? _____________________________________

Cuntos cuadraditos se traslad? ____________________________________
2. Se desea hacer el diseo de una manta para un beb recin nacido. La

abuelita propuso el diseo mostrado. Traslada al perrito 9 cuadraditos hacia
la izquierda para saber cmo quedar el borde de la manta. Empieza por el
punto rojo.
91
UNIDAD
5 3.er grado
3. Urpi quiere decorar la pared de su dormitorio. Para ello, necesita elaborar una
cenefa de flores. Ella dibuj una flor y debe trasladarla varias veces hasta el
final de la cuadrcula.
a. Completa la cenefa y pntala.
Cmo describiras la traslacin de la flor? _______________________________

_________________________________________________________________________
b. Se quiere realizar un muestrario para bordados en punto cruz. Compltalo
trasladando las figuras segn las indicaciones dadas.
9 cuadraditos hacia abajo 10 cuadraditos hacia arriba
c. Representen en el geoplano un rectngulo y trasldenlo 5 cuadraditos

a la derecha y 8 cuadraditos hacia arriba. Comenten lo que observan al
terminar.
92
UNIDAD
UNIDAD
Resolvemos de distintas formas

6
1. La seora Ada y su hijo se dedican a la venta de panes. Ellos los producen
de manera artesanal en un horno de piedra alimentado con lea. Los panes
se hornean dos veces al da, en la maana y en la tarde. Cuntos panes
vendieron la seora Ada y su hijo el da de hoy?
Hoy vendimos 156 panes

Entonces, cuntos
en la maana y 45 menos
panes vendimos en
en la tarde.
total el da de hoy?
leugiM
yttaP
asoR
leunaM
a. Analicen cmo Hugo empez a resolver el problema y completen.

leugiM
yttaP
aloaP asoR Panes vendidos en la Panes vendidos en la tarde: 45
S cuntos maana: 156 menos que en la maana.
leunaM
panes vendieron
por la tarde?
oguH anA
ysuS
Vendieron por la tarde ______________________________.

aloaP
Represento
los panes que
vendieron durante
el da de hoy.
oguH anA ocaP leugiM
ysuS El da de hoy vendieron _____________________________. yttaP
b. Completen el esquema de Patty y resuelvan el problema. leunaM

iprU
Panes vendidos Panes vendidos
en la maana en total
156 ?
aloL ociN
45 ?
nmajneB
Panes menos Panes Panes Panes aloaP
vendidos en vendidos en vendidos en vendidos en

la tarde la tarde la maana la tarde Vendieron _____________.
93
UNIDAD
6 3.er grado
2. Lola y Miguel renen Recolect 150 Yo recolect 10 juguetes

juguetes para donarlos a juguetes. Todos estn ms que t, pero separ 15
un albergue infantil. Ellos en buen estado. porque estaban daados.
deben clasificarlos en
dos grupos: los que estn
en buen estado y los que
estn daados y deben ser
reparados. Cuntos juguetes
recolectados por Miguel estn
en buen estado?
Miguel
a. Representa los juguetes que
ocaP
recolectytMiguel
taP
con el material
leugiM Base Diez.Rosa
aso R
Esto fue lo que Voy a representar los juguetes que Manuel
recolect. iprU recolect y tachar

leunaM los daados.
aloL ociN
nmajneB
aloaP
Estn en buen estado _____________________________.

b. Resuelve el problema anterior usando esquemas.
Juguetes recolectados por Miguel
Ana
Hugo
Su
? oguH
anA
ysuS
Juguetes Juguetes que

recolectados por Lola Miguel recolect
ms que Lola
Juguetes recolectados por Miguel
Juguetes Juguetes en
daados buen estado
Estn en buen estado _____________________________.

94
UNIDAD
Elegimos cmo resolver problemas 6
1. Los pobladores de Cajacay, en
ncash, quieren reforestar un cerro
de la comunidad con rboles de
eucalipto. En total desean plantar
380 rboles. Un grupo de padres
plant 138 el lunes y 146 el martes.
Cuntos rboles les falta plantar?
a. Respondan.
Qu datos tenemos para resolver el problema?
_____________________________________________________________________
Qu nos piden averiguar?
_____________________________________________________________________
b. Representen el problema con
el material Base Diez. Luego
tachen lo que corresponde a
la parte que ya plantaron.
Les falta plantar _____________.

ocaP leugiM
yttaP
asoR
c. Completen las pasos que sigui Urpi para resolver.

iprU
leunaM
Hice un esquema y
luego una operacin. 380 (146 + 138)
aloL ociN
Total de rboles

nmajneB
aloaP
Lunes Martes
Les falta plantar _____________.
rboles plantados Falta plantar
d. Propongan otra forma de resolver el problema y represntenla.
oguH
anA
ysuS
95
UNIDAD
6 3.er grado
2. Al circo Alegra asistieron el domingo

135 personas ms que las que
concurrieron el sbado. El boletero
inform que el sbado asistieron
217 personas. Cuntas personas
asistieron el domingo?
a. Nico, Patty y Manuel propusieron resolver

ocaP
el problema de formas distintas.
leugiM
Completa cada propuesta.
ocaP
yttaP
leugiM
a
yttaP
asoR
Yo leus
unaM un
Us el material iprU
esquema.
Base Diez.
iprU
leunaM
aloL ociN
aloL ociN
nmajneB
ocaP leugiM aloaP
yttaP nmajneB
aloaP asoR
leunaM
rU
Yo hice una
operacin.
anA
oguH
ysuS anA
oguH
ysuS
aloaP
El domingo asistieron al circo ______________________________________.
b. Responde, qu propuesta elegiras para resolver este problema? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Gloria y Pedro armaron un

rompecabezas de 750 piezas. Gloria
anA
oguH
ysuS
coloc 415 piezas y Pedro coloc
90 piezas menos que Gloria.
Cuntas piezas falta colocar para
terminar de armar el rompecabezas?
Resuelve el problema usando el
procedimiento que desees. Falta colocar ___________________.
96
UNIDAD
Asociamos de distintas formas 6
1. Susy, Paola y Hugo participaron en
una campaa de reciclaje. Ellos
recolectaron botellas de plstico.
El equipo de Susy reuni 162 botellas;
el de Paola, 120; y el de Hugo, 138.
ocaP Cuntas
yttaP
botellas recolectaron
leugiM en
total? asoR
iprU
a. Respondan. leunaM
Qu datos conocemos del problema?
_____________________________________________________________________
Qu nos piden determinar? ________________________________________
b. Completen
leuglas
iM formas en que Susy y Hugo resolvieron el problema.
yttaP
asoR
ajneB Equipos de Susy y Equipo de
aloaP
de Hugo Paola
leunaM Yo lo
hice as. ( + ) +
oguH anA
ysuS
P Equipo Equipos de
de Susy Paola y de Hugo
Yo lo
hice as. + ( + )
oguH anA
ysuS
Recolectaron _______________________.
c. Analicen los resultados y respondan.

Los resultados son los mismos en ambas formas? ____________________
En qu se diferencia una forma de la otra? __________________________
_________________________________________________________________
97
UNIDAD
6 3.er grado
2. El mismo da de la campaa de reciclaje, los LED TV UHD

equipos de Rosa y Paco recolectaron 156 cajas
GIL
pequeas de cartn, 135 cajas medianas y 165 FR
grandes. Cuntas cajas recolectaron en total?
65 LED TV UHD
a. Responde.
NARANJADA
Qu datos conoces del problema? Alfajores
_____________________________________________________________________
b. Determina de dos formas diferentes la solucin del problema.
lib r o s
En total recolectaron _______________________________.

3. Paola, Miguel y Paco juntan sus ahorros para
comprar una coleccin de cuentos. Para cubrir el
costo de la coleccin, Paola aport S/ 150; Miguel,
S/ 109; y Paco, S/130. Cunto cuesta la coleccin
de cuentos?
a. Escribe los datos del problema. __________________________________________
b. Resuelve el problema de dos formas distintas.
La coleccin de cuentos cuesta S/ ____________.

4. Josefa anot en un cartel la cantidad de jugos que vendi en la semana.
Cuntos jugos vendi en total en esa semana?
Jugos vendidos
164 jugos de naranja
136 jugos de papaya
94 jugos de pia
Josefa vendi en total _________________________________.

98
UNIDAD
Relacionamos sumas y restas 6
1. Marcial recibi S/ 300 por su trabajo semanal en la fbrica. Lo primero que hizo
yttaP fue pagar S/ 140 del alquiler de la habitacin donde vive. Cunto dinero le
ocaP leugiM
asoR
queda a Marcial luego de pagar el alquiler?
a. Analiza
leunaM la manera de resolver de Manuel y Paola y completa.
ocaP Usar
yttaP la recta numrica
leugiMpara representar el dinero
que gan Marcial y el dinero que pag asoR

por su alquiler.
Retrocedo contando de 10 en 10.
leunaM
iprU
140
aloaP
140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300
ociN
nmajneB Dinero que le queda 300 140 = Dinero que

aloaP gan
Yo ubicar en la recta numrica lo que pag

Marcial y hallar qu nmero debe agregarse
oguH anA para llegar a 300.
ysuS
oguH
+ anA
ysuS
140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300
Dinero que
Pag 140 + = 300 gan
Marcial
A Marcial le quedan _______________________.
b. Pinta el cartel con las operaciones que realizaron Manuel y Paola.

Manuel realiz Paola realiz
300 + 140 = _____ 140 + _____ = _____
300 140 = _____ 300 _____ = _____
160 140 = _____ _____ 140 = _____
c. Comenten sobre la forma de resolver de Manuel y Paola y respondan, qu

manera elegiran para resolver un problema similar: la de Manuel o la de
Paola? Por qu?
99
UNIDAD
6 3.er grado
2. Los estudiantes de 3.er grado formaron

parejas para reforzar lo aprendido sobre
sumas y restas. Para ello, elaboraron un
juego con tarjetas. Jueguen en parejas
como ellos.
Qu necesitamos?
6 tarjetas de cartulina de 7 cm 8 cm
Plumones de colores
Cmo lo hacemos?
Cada uno elabore 6 tarjetas similares al modelo y colquenlas boca abajo.
Por turno, cada jugador saca una tarjeta.
Con los nmeros de la tarjeta, formen una suma y dos restas; por ejemplo,
con la tarjeta celeste pueden formar lo siguiente:
140
80 + 60 = 140 140 80 = 60 140 60 = 80

80 60
Gana 5 puntos el que encuentra las igualdades correctas.

140 71 946 384 514 902
Tarjetas para
elaborar
80 60 152 81 766 180 472 856 734 220 387 515
a. Completen los espacios con algunas de las operaciones que formaron

con cada tarjeta.
1.a tarjeta 2.a tarjeta 3.a tarjeta
+ = + = + =
= = =
= = =
b. Respondan, si 310 + 210 = 520, pueden afirmar que 520 210 = 310?
Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
100
UNIDAD
Diseamos patrones grficos 6
1. Por el Da del Nio se ha programado en la escuela un concurso de peridicos
murales. Las nias y los nios de 3.o coordinan sobre el diseo que tendr el
marco de su peridico. Cul ser la figura que contina en el diseo?
Est formado por una

secuencia grfica.
Hemos creado Hay que
este diseo. terminarla.
a. Observa y responde.
Qu es lo que cambia en el patrn? Cmo se realiza ese cambio?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. Completa.
La regla de formacin es ____________________________________________ .
La figura que contina en el diseo es .
c. Crea un patrn grfico con las figuras de los recortables y escribe la regla
de formacin.
Pega aqu Pega aqu Pega aqu Pega aqu Pega aqu
La regla de formacin es __________________________________________.
101
UNIDAD
6 3.er grado
2. Benjamn propuso dos diseos para una cenefa, pero le falt completarlos.
Qu tienen en comn ambos diseos?
A.
B.
a. Pinta la parte que le falt a Benjamn en cada diseo.

b. Cul es la regla de formacin del patrn de cada diseo?
Diseo A: ____________________________________________________________
Diseo B: ____________________________________________________________
Ambos diseos tienen en comn _______________________________________.
3. Carlos necesita crear un diseo formado por un patrn grfico para decorar
el marco de la ventana de su habitacin.
a. Diseen en el recuadro un patrn grfico para ayudarlo.
b. Escriban cul es la regla de formacin del diseo.

________________________________________________________________________
102
UNIDAD
Identificamos lneas verticales y horizontales 6
1. Rosa y Paco quieren medir el largo y el ancho de la pizarra, pero, si no cogen
correctamente la cinta mtrica, podran obtener medidas inexactas.
S; de lo
contrario, nos
Tratemos de sostener
100
90
equivocaremos
correctamente la cinta.
80
en las medidas.
70
60
50
40
30
20
10
En qu posicin deben sostener la cinta mtrica si desean medir la base de

la pizarra? Y si quisieran medir la altura, en qu posicin deberan colocar la
cinta?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
a. Respondan. Segn la imagen, qu otros elementos dan la idea de lnea

horizontal y de lnea vertical? Antenlos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Comenten, en qu objetos del saln de clase o del patio observan lneas

en posicin horizontal o en posicin vertical? Dibjenlos.
En el saln En el patio
103
UNIDAD
6 3.er grado
2. Paco, Rosa y Mara jugaron Simn pide, pero indicando que muestren la
posicin de algunos objetos. Qu habr pedido Simn a cada uno?
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a. Completen las expresiones de Simn en cada caso.

Simn pide a Paco que muestre su lpiz en posicin ________________.
Simn pide a Rosa que muestre su lpiz en posicin ________________.
Simn pide a Mara que muestre su regla en posicin ________________.
b. Jueguen Simn pide dando las instrucciones con

movimientos corporales. Por ejemplo: Simn pide que
pongas tus brazos en posicin horizontal,
Simn pide que pongas tus manos en
posicin vertical.
3. A Urpi le encantan los castillos y quiere decorar la pared de su habitacin con
este dibujo. Qu clase de lneas ha trazado?
a. Repasa con color rojo las
lneas horizontales y con azul
las lneas verticales.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b. Completa.
Hay lneas
horizontales.
Hay lneas
verticales.
104
UNIDAD
Averiguamos si ruedan o no ruedan 6
1. Benjamn experimenta con
Todos los Ests
algunos objetos para saber si
cuerpos ruedan. seguro?
ruedan o no ruedan. Todos los
objetos de la imagen ruedan?
Comprubenlo realizando
la misma experiencia que
Benjamn.
Qu necesitamos?
Una lata de leche vaca, una pelotita de trapo, una caja de jugo vaca,
una vela, una canica, el tubo de un rollo de papel higinico, una caja de
pasta de dientes y un dado; adems de una caja grande y un pedazo de
madera o de cartn para construir la resbaladera.
Cmo lo hacemos?
Construyan una resbaladera como la de la imagen.
Coloquen cada objeto al borde de la resbaladera y sultenlo suavemente.
Observen cmo llega hasta abajo.
a. Comenten, todos ruedan? Qu caracterstica tienen los cuerpos que
ruedan?
b. Dibujen los objetos de la experiencia donde corresponda segn lo que
observaron.
Objetos que ruedan Objetos que no ruedan
105
UNIDAD
6 3.er grado
c. A partir de la experiencia anterior, completen el esquema. Recorten y

peguen las figuras donde corresponda.
Cuerpos geomtricos
No ruedan
Esferas Cilindros Prismas
2. Benjamn y Patty buscaron otros objetos en su escuela para experimentar si

ruedan o no. Qu objetos crees que pudieron encontrar?
a. Observa tu aula, tu escuela o tu casa y dibuja algunos objetos que rueden
y otros que no rueden.
Ruedan No ruedan
b. Responde.
Por qu crees que algunos objetos ruedan?
_____________________________________________________________________
En qu se diferencian los objetos que ruedan de los que no lo hacen?
_____________________________________________________________________
106
UNIDAD
Encontramos la frecuencia 6
1. Las nias y los nios de El doctor Vega dar Qu bueno! Sobre qu
3.er grado quieren invitar charlas todos los viernes. mascota hablar primero?
a un veterinario para que
les explique cmo cuidar
a sus mascotas. Para
organizar las charlas, el
veterinario necesita saber
qu mascotas tiene la
mayora.
Qu sugieren hacer para saber sobre qu mascota hablar el veterinario el

primer viernes?
____________________________________________________________________________
a. Con la informacin recogida se elabor una tabla de frecuencias, y se
coloc un palote (l) por cada respuesta. Completen la tabla.
Mascota que tienen en casa

Mascota Conteo Frecuencia
Gato lllll lllll lllll lll 5 3 + 3 = 18
Perro lllll lllll lllll lllll lll
Pajarito lllll lllll lllll
Tortuga lllll lllll
b. Escriban la frecuencia de cada mascota.
18
c. Respondan.
Qu mascota obtuvo la mayor frecuencia? __________________________
Qu mascota obtuvo la menor frecuencia? _________________________
Sobre qu mascota tratar la primera charla que dar el veterinario?
_____________________________________________________________________
d. Comenten, cul ser la mascota de la que hablar el veterinario en la
segunda charla? Por qu?
107
UNIDAD
6 3.er grado
2. Miguel y Rosita presentan la cantidad

Elaboraste un grfico!
de postres vendidos por el comit del
aula el da de la kerms, en un grfico de
barras. Por qu creen que Miguel y Rosa
presentaron la informacin en un grfico,
en lugar de comunicar las cantidades a
sus compaeros?
____________________________________________________________________________
Venta de postres
70
60
50
Cantidad
40
30
20
10
0
Gelatina Flan Torta Mazamorra
Postres
a. Miguel y Rosa afirman que se vendieron 20 gelatinas menos que flanes.

yttaP Analicen lo que hicieron y completen.
leugiM
asoR
Miguel
Rosa
leunaM 1. Trac una lnea sobre la 1. La cantidad de flanes Manuel
barra de gelatina y otra vendidos es 50, y la de

sobre la de flan. gelatinas es 30.
2. Calcul cunto le falta a 2. A 50 le rest 30 y obtuve
30 para ser igual a 50. la diferencia.
30 + _____ = 50 50 30 = _____
b. Respondan, cul de las dos formas usaran para encontrar su respuesta?

Por qu?
________________________________________________________________________
ysuS
oguH
________________________________________________________________________
anA
Ana Hugo
Susy
c. Observen el grfico y respondan usando el procedimiento de Rosa o el de

Miguel.
Cuntas tortas menos que mazamorras se vendieron? ________________
Cuntos flanes ms que tortas se vendieron? _________________________
Qu se vendi ms, gelatina o torta? Cunto ms? ___________________
108
UNIDAD
UNIDAD
Dividimos agrupando
7
1. La mam de Nico prepar 32 galletas de
ajonjol para ofrecer a los miembros del
equipo de trabajo de su hijo. Ella armar
bolsitas con 8 galletas en cada una.
Cuntas bolsitas armar la mam de Nico?
a. Responde segn la informacin del problema.

Cuntas galletas prepar la mam de Nico?
Cuntas galletas deben ir en cada bolsita?
b. Representa las galletas con tapitas

o unidades del material Base Diez.
c. Agrupa las galletas que deben ir
en cada bolsita. Luego represnta
mediante un dibujo.
d. Completa.
Se han formado grupos. Cada grupo tiene ___________________.
Entonces, 32 entre 8 es igual a 4. Luego, 32 8 =

La mam de Nico armar ______________________________.
2. Paola leer un cuento de 28 pginas. Ella

se ha propuesto leer 7 pginas cada da.
Cuntos das demorar en leer todo el
cuento?
a. Comenten, cmo pueden resolver el
problema?
b. Encierren en la imagen las pginas que
lee cada da.
c. Completen.
Paola form grupos.
Hay 28 pginas en grupos de pginas cada uno.
Luego, 28 7 =
Paola demorar _________________________________________.
109
UNIDAD
7 3.er grado
3. La seora Cristina es costurera, y para el aniversario del

colegio le han encargado coser las camisas de los
estudiantes que pertenecen a la escolta. Ella ha comprado
los 35 botones que usar, ya que debe colocar 5 botones
en cada camisa. Cuntas camisas debe coser?
a. En la imagen, rodeen con una lnea los botones que se necesitan para
cada camisa.
b. Completen las expresiones.
Se han formado grupos.
Hay 35 botones en grupos de botones cada uno.
Luego, 35 =
Debe coser _____________________________.
4. Resuelvan los problemas con apoyo del material Base Diez.

a. Una promocin de 36 estudiantes visitar la ciudad sagrada de Caral.
Si en cada vehculo escolar van 12 estudiantes, cuntos vehculos se
necesitarn para transportarlos?
______________________
______________________
______________________
b. Las madres del saln de Urpi prepararon 56 empanadas. Si a cada

estudiante le entregaron 2 empanadas, cuntos estudiantes hay en el
saln de Urpi?
______________________
______________________
______________________
110
UNIDAD
Dividimos de diferentes formas 7

1. Manuel invit a sus Traer los platos para
amigos a su casa para Prepar 18 alfajores. ayudar a repartirlos.
hacer un trabajo grupal Hay tres para ti y
para cada integrante
del colegio. Su mam de tu grupo.
prepar alfajores para
todos los nios. Cuntos
platos se necesitarn
para repartirlos?
a. Representen el reparto que realizaron Manuel y su mam. Dibujen los

platos necesarios y los alfajores en cada uno.
ocaP leugiM
yttaP
asoR
Son alfajores, y cada uno recibir .

leunaM
iprU
Luego, =
Se necesitarn ___________________________________.
b. Representen lo que hicieron Susy y Nico para resolver el problema y

completen.
majneB Miguel Paco
Patty
aloaP
Rosa
Con el material Base Con la regleta de
Diez form filas de valor 3 descompuse
Manuel
3 unidades. Cada fila el nmero 18. CadaUrpi
representa un plato. regleta de valor 3
representa un plato.
anA
oguH
Nico Lola
ysuS
Benjamn
Paola
18 =
111
UNIDAD
7 3.er grado
2. Alcides elabor 20 toritos de Pucar.

Para poder atender un pedido, guarda
5 toritos en cada caja. Cuntas cajas
necesitar Alcides?
a. Utiliza el material Base Diez y las regletas para simular el problema. Luego
dibuja tus representaciones.
Material Base Diez Regletas
ocaP b. Patty resolvi el problema con ayuda de la recta numrica. Analiza y

yttaP leugiM
completa lo que hizo.
asoR
Yo retrocedo en la recta numrica

leunaM
iprU
de 5 en 5 a partir del nmero 20.
5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
20 5 = Alcides necesitar ___________________.

B
aloaP3. La profesora entreg 24 hojas a Rosa, y le pidi que diera 6 hojas a cada
estudiante. A cuntos estudiantes entregar Rosa las hojas?
a. Representa la situacin con
tapitas. Luego dibuja.
b. Completa la recta
oguHnumrica y la
anAoperacin.
ysuS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
24 = Rosa entregar las hojas a ______________.

112
UNIDAD
Usamos diferentes formas para dividir 7
1. Aprovechando que los choclos estn en oferta, la mam de Urpi prepar
humitas para venderlas en la feria regional. Cuntas bolsas necesitarn para
colocar todas las humitas?
Prepar 48 deliciosas
humitas.
Colocaremos 4 humitas
en cada bolsa.
Miguel Patty
Rosa
Manuel
a. Completa el proceso de Lola. b. Resuelve como lo hizo Miguel.

ocaP
Yo represento las Yo divido
yttaP leugiM
humitas grficamente. descomponiendo asoR
Luego las agrupo de 48.

leunaM
4 en 4.iprU
48 = 40 + 8
40 4 =
Ana + Hugo
aloL Susy
ociN
84=
nmajneB
aloaP
48 4 =
Necesitarn ___________________________________________________________.
2. La mam de Urpi tambin prepar para la feria 168 acuas, y para venderlas
debe colocarlas en bolsitas de 8 acuas
cada una. Cuntas bolsitas necesitar?
168 = 160 +
a. Comenta, te conviene representar
anA
grficamente? ysuS
160 8 o=guH
+
b. Completa la divisin por
8=
descomposicin.
=
La mam de Urpi necesitar _______________________________________.
113
UNIDAD
7 3.er grado
3. Rosa visit la granja de su to La leche que recolecto la almaceno

Mario. l le coment que sus en porongos de 10 litros cada uno.
vacas producen 90 litros de
leche cada da. Cuntos
porongos se necesitan para
almacenar los 90 litros
de leche?
a. Representen
grficamente el problema
con material Base Diez y
resuelvan.
Se necesitan _____________________________.
b. Comenten, de qu otra forma podran resolver este problema?

c. Analicen y completen la estrategia que us Rosa.
leugiM
Busco un nmero
aque
soR multiplicado por
10 = 90
10 d 90.
leunaM Entonces, 90 10 =
Se necesitarn porongos.
d. Respondan, qu operaciones relacion Rosa?

________________________________________________________________________
e. Apliquen la estrategia de Rosa y completen las igualdades.
6 = 60; entonces, 60 = 6
6 = 600; entonces, 600 100 =
8 = 8 ; entonces, 8 1 =
8 = ; entonces, 80 10 =
oguH anA
8 100 = ; entonces, =
114
UNIDAD
Equilibramos la balanza 7
1. Las nias y los nios
Qu bolsas Yo pondr 2 bolsas Yo pondra
de 3. trajeron deben de azcar. 2 bolsas de
diferentes vveres para poner en el azcar y
proponer situaciones otro plato una de
de equilibrio con para que harina.
la balanza. Quin la balanza
quede en
lograr que la balanza
equilibrio?
quede en equilibrio?
Por qu? ____________
________________________________________________________________
a. Dibujen las balanzas tal como quedaron segn Patty y Miguel.
ocaP
yttaP leugiM Miguel
asoR Rosa
iprU leunaM Manuel
La balanza que qued en equilibrio fue la de __________________.

nmajneB b Representen en uno de los platillos de la
balanza una bolsa de arroz y una de azcar.
aloaP
Luego recorten y peguen las pesas que

colocaran en el platillo vaco para equilibrar
la balanza.
c. Recorten las pesas y peguen en los platillos vacos las que sean necesarias
para que las balanzas
oguH
se mantengan
anA
en equilibrio. Ana Hugo
ysuS
X 1
4 kg
1 kg
2
1 kg
X 12 kg12 kg 31kg
4 kg
kg
1
X
42 kgkg
4 kg 2
5kg
X
42 kgkg
1 kg 31kg kg
1
4 kg
1 3 kg
X 2 kg 1
1
4 kg
kg
2
5kg
1 kg 421kgkg
kg
X
32 kg
1kg5 kg
1 kg
4 kg
2
341kg
kg
5 5
kg 4 kgkg
2 kg 3 kg
1
X
4 kg
kg 5
4 kg
1 kg
2
1 kg
1
X
kg
4 kg
2 kg12 kg 31kg 5
4 kg 3 kg kg
kg 2 kg
4 kg
115
UNIDAD
7 3.er grado
2. Manuel y Paola juegan con la balanza y las unidades del material Base Diez.
Observen las balanzas y lo que hay en cada platillo.
B
A B
A
Qu afirmara Manuel respecto a su balanza? Paola dira lo mismo que

Manuel?
____________________________________________________________________________
a. Completen las expresiones.
Manuel debe agregar cubitos en el plato B para equilibrar la
balanza.
Paola debe agregar como mnimo _______ cubito en el plato ______ para
que su balanza ya no est en equilibrio.
b. Respondan. Si una balanza ya no est en equilibrio, qu hacen para
equilibrarla? ____________________________________________________________
c. Experimenten con la balanza del kit de materiales de Ciencia y Ambiente.

Coloquen un objeto en uno
de los platos de la balanza del
aula.
Pongan un objeto diferente en
el otro plato.
Equilibren la balanza usando
las pesas.
Representen la situacin con
un dibujo.
116
UNIDAD
Hallamos el trmino desconocido 7
1. A Nico le encanta experimentar con la
balanza. Esta vez, puso cubitos del mismo
tamao y peso en una bolsa y en
los platillos, de manera que la balanza
qued equilibrada. Cuntos cubitos
crees que hay en la bolsa? Por qu?
_________________________________________
_________________________________________
a. Responde. Si de ambos platos sacas 5 cubitos, qu suceder en la

balanza? _______________________________________________________________
Por qu? ______________________________________________________________
b. Rosa quiere saber cuntos cubitos hay en la bolsa de Nico, por eso plante
una igualdad. Analiza el proceso y completa.
+ 5 = 18 + 5
+ 5 = 18 + 5
= En la bolsa hay ___________________.
c. Si en ambos platos agregas 4 cubitos, qu suceder en la balanza?

__________________________________________ Por qu? ___________________
________________________________________________________________________
2. Ayuda a Urpi y a Nico a resolver la igualdad que proponen y responde,
cuntos cubitos hay en cada bolsa?
ocaP leugiM
yttaP
asoR
leunaM
iprU
Miguel Paco
Patty
Rosa
= 13 + 4 + 5 + 19 = 19 + 8
Manuel
= +5
Urpi
+ 19 = 19 + 8
L ociN
=
=
nmajneB
En la bolsa hayal___________.
oaP En la bolsa hay ___________. Nico Lola
Benjamn
117
Paola
UNIDAD
7 3.er grado
3. Las nias y los nios de 3.o realizaron algunas experiencias con sus balanzas. Estas
son dos de las que hicieron. Qu igualdad numrica representa cada balanza?
a. Escriban la igualdad debajo de cada balanza.
b. Calculen cuntos cubitos hay en cada bolsa.

Paco
Urpi
En la bolsa roja hay ________. En la bolsa morada hay ________.
4. Las nias y los nios

Nico decidenLolaejercitar sus habilidades verbales proponiendo
problemas de nmeros en forma de adivinanza. Resulvelos.
Benjamn
a. Es un nmero que al
Paola ? + 6 = 17
sumarle 6 resulta 17.
Qu nmero es?
ocaP
? + 6 = 6 + 11
yttaP leugiM
? = asoR
El nmero es __________.
iprU leunaM
b. Es un nmero que al ? + 8 = 30
sumarle 8 resulta 30.
Qu nmero es?
? + 8 = 22 + 8
ociN
? =
El
nmnmero
ajneB es __________.
118 aloaP
UNIDAD
Cubrimos superficies 7
1. La familia de Paco desea comprarse un departamento y ha recibido los planos
de 3 propuestas, pero no tiene la informacin de la superficie de cada una de
ellas. Para comparar las superficies, utilizaron cuadritos de 1 cm 1 cm.
Cul de las propuestas tendr mayor superficie?
B
A
a. Realicen el procedimiento de Paco. Recorten los cuadraditos de la parte

inferior de la pgina, que miden 1 cm2, y cubran cada figura.
b. Anoten cuntos centmetros cuadrados cubren la superficie de cada
propuesta y completen.
Superficie A Superficie B Superficie C
Mide cm2 Mide cm2 Mide cm2
La propuesta con mayor superficie es _________.
c. Cubre con cuadraditos de 1 cm2 la figura D. D

Cunto mide su superficie?
La superficie de la figura D mide cm2.
119
UNIDAD
7 3.er grado
2. Urpi compr etiquetas para sus cuadernos.

Ella quiere medir la superficie que ocupa
cada etiqueta paraocaP
decidir en qu parte de
Paco
sus cuadernos las pondr.
Miguel Para ello,
yttaP cubri laPatty leugiM
superficie
Rosa con cuadraditos de 1 cm2. Cuntos asoR
centmetros cuadrados cubren la superficie?

Manuel leunaM
a. Sigueiplos
rU pasos de Urpi y completa. Urpi
2. Cubro una columna

1. Cubro una fila con con cuadraditos
cuadraditos de 1 cm2. de 1 cm2.
ocaP leugiM
yttaP
ociN asoR Nico
leunaM
nmajin
preUB Benjamn
aloaP Paola
N. de N. de Medida
3. Multiplico el nmero de f ilas filas columnas
por el nmero de columnas.
L ociN
= cm2
La superficie de la etiqueta mide __________________________.

nmajneB
aloaP
b. Averigua cuntos cm2 mide la superficie de cada etiqueta. Utiliza los

Ana Hugo oguH anA
cuadraditos de 1 cm2, como en yel
suS
caso Susy
anterior.
oguH anA
ysuS
N. de filas N. de columnas Medida N. de filas N. de columnas Medida
= cm2 = cm2
120
UNIDAD
Cubrimos y medimos superficies 7
1. Rosa quiere cubrir con pegatinas de
colores la superficie de su libro de
cuentos, su cuaderno viajero, su flder
de arte y una hoja para su cartula de
Comunicacin. Ella us el material Base
Diez para averiguar cul de los objetos
tiene mayor superficie. Cuntos cubitos
habr necesitado para cubrir cada
superficie?
a. Consigan objetos similares a los de Rosa y midan la superficie de cada

uno de ellos. Sigan estos pasos:
1. Coloquen sobre la superficie a medir placas de centena del material
Base Diez. Pongan una al lado de la otra formando filas y columnas.
2. Completen los espacios que quedaron sin cubrir con barras de decenas
y cubitos.
3. Anoten en el tablero de valor posicional la cantidad de placas, barras
y cubitos que han utilizado para cubrir la superficie.
4. Cuenten el nmero de unidades que mide la superficie.
b. Completen la tabla despus de medir la superficie de cada objeto.

Cantidad de Total de Medida de la La superficie de
Objeto cubitos cubitos de superficie cada cara de un Miguel
C D U 1 cm 1 cm (cm2) cubito
Rosa mide 1 cm .
2
Hoja para la
cm2
cartula
Libro de
cm2
cuentos
Flder de
cm2
arte
Cuaderno
cm2
viajero
La superficie de la hoja mide ______________________; la del libro de cuentos,

_______________; la del flder, ____________; y la del cuaderno, ____________.
c. Comparen sus resultados con los otros equipos. Obtuvieron los mismos
resultados? Por qu? __________________________________________________
____________________________________________________________________
121
UNIDAD
7 3.er grado
2. Miguel particip en un concurso de dibujo e hizo estas siluetas en una

cuadrcula. Luego las cubri con escarcha para que se vean ms bonitas.
En qu silueta us ms escarcha?
a. Completa.
Cada lado del cuadradito mide cm; entonces, cada cuadradito tiene
una superficie que mide cm2.
b. Anota cunto mide la superficie de cada figura.
= cm2 = cm2 = cm2
La silueta en la que us ms escarcha fue _____________________.
3. Completa cada figura para que su superficie mida 10 cm2.
122
UNIDAD
Leemos grficos y tablas 7
1. Manuel y Patty desean obtener informacin sobre la asistencia de nias y
nios a los talleres que brinda la municipalidad de su distrito. Ellos observan el
grfico de barras que public su municipalidad.
leugiM
yttaP
asoR
Los talleres son Asistencia a talleres para nias y nios La barra roja
de msica, Municipalidad de Chiquin
N. de estudiantes
representa a los
danza, pintura 15
12 nios y la azul,
leunaM
y cocina. 10 10
8
10
a las nias.
8 8
5
5
3 Nios
0 Nias
Msica Danza Pintura Cocina
Talleres
Manuel afirma que hay menos nios que nias en el taller de msica. Tiene
razn? ____________ Por qu? ______________________________________________
____________________________________________________________________________
a. Respondan.
En cul de los talleres hay mayor asistencia de nias que de nios?
Expliquen su respuesta.
______________________________________________________________________
Cul es el taller al que asisten la misma cantidad de nias y de nios?
Expliquen su respuesta.
anA
oguH
______________________________________________________________________
ysuS
Cuntos estudiantes hay en el taller de danza?
Cuntas estudiantes hay en el taller de msica?
b. Escriban una conclusin a la que se pueda llegar con los datos del grfico.
________________________________________________________________________
2. El prximo mes, la municipalidad abrir solo 3 talleres. Qu talleres

recomendaran que se dicten segn la asistencia en esta temporada?
Por qu?
________________________________________________________________________
123
UNIDAD
7 3.er grado
3. A los estudiantes de 3. de la I. E. N.o 2027 se les aplic una encuesta para

recoger informacin sobre la preferencia en los diferentes cursos brindados.
Los resultados se registraron en la siguiente tabla.
Curso preferido por los estudiantes de 3.er grado
Curso Nias Nios Total de estudiantes
Comunicacin 12 10
Matemtica 18 16
Ciencia y Ambiente 15 15
Personal Social 14 18
Total de estudiantes
a. Completa la tabla y responde.

Cul es el curso preferido segn la encuesta?
______________________________________________________________________
Cul es el curso que prefieren por igual tanto las nias como los nios?
______________________________________________________________________
A cuntas nias y a cuntos nios se encuest?
______________________________________________________________________
A cuntos estudiantes se encuest? __________________________________
b. Responde, podras afirmar que el curso menos preferido es Personal

Social? Por qu? ______________________________________________________
Cantidad de helados vendidos
Total
4. Un vendedor de helados registr en un
pictograma la cantidad de barquillos de Vainilla
helado que vendi en un da muy caluroso. Lcuma
Qu sabor de helado vendi menos?
Fresa
Cmo lo saben? Comenten.
Chocolate
a. Completen el pictograma.
Cada representa 5 helados.
b. Respondan.
Cuntos helados se vendieron en total?
Qu sabor se vendi ms: fresa o lcuma? _____________ Cunto

ms?
124
UNIDAD
UNIDAD
Gua 1: Xxxxxxx
Partimos en pedazos iguales
8
1. Los estudiantes de 3.o elaborarn banderines para colocarlos alrededor del
aula por el Da del Logro. Cada equipo tiene un pedazo de papel cometa del
mismo tamao pero de distinto color.
Equipo 1 De este trozo de Equipo 2 De este trozo de papel

papel amarillo azul debemos obtener 4
debemos obtener banderines de igual tamao.
dos banderines de
igual tamao.
Qu podra hacer el equipo 1 para obtener con el trozo de papel dos

banderines del tamao deseado? Y el equipo 2?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
a. Con los recortables amarillo y azul de la parte inferior, realicen el
procedimiento que creen que siguieron los equipos 1 y 2 para obtener los
banderines del tamao deseado. Luego pguenlos en los recuadros.
Equipo 1 Equipo 2
Pgina 126
Pgina 125
125
UNIDAD
8 3.er grado
b. Observen las partes recortadas por los equipos y completen la tabla.

Equipo 1 Equipo 2
En cuntas partes dividieron partes partes

cada papel?
Cmo son las partes que
tiene cada estudiante?
Qu parte del papel le toca
a cada uno?
c. Como se necesitaban ms banderines, se decidi hacer otros, tanto de

un color como de dos colores; para ello, las nias y los nios realizaron
diferentes acciones. Obsrvenlas y respondan. Pueden usar los recortables
rojo y verde de la pgina 125.
Coloco las Coloco una

dos piezas pieza verde
verdes sobre sobre
el rectngulo el rectngulo
blanco. blanco.
Qu parte queda cubierta? Qu parte queda cubierta?

_____________________________ _____________________________
Coloco las Coloco una

cuatro piezas pieza roja sobre
rojas sobre el rectngulo
el rectngulo blanco.
blanco.
Qu parte queda cubierta? Qu parte queda cubierta?

_____________________________ _____________________________
d. Comenten, en qu casos se complet todo el rectngulo blanco?
126
UNIDAD
Gua 1:
Representamos
Xxxxxxx la mitad y la cuarta parte 8
1. Rosa y Miguel desean elaborar tarjetas de Navidad para sus amigos. Quieren
obtener 4 tarjetas de igual tamao; para ello, cada uno tiene una hoja de
papel de forma cuadrada. Observen cmo planificaron el diseo.
Miguel
leugiM
1 1
Yo lo hice as.
Yo lo hice as. Rosa
asoR
Manuel
leunaM
2
2
3 3
Existe otra forma de obtener 4 partes de igual tamao de una hoja de papel
cuadrada? Cul? _________________________________________________________
a. Realicen lo que hicieron Rosa y Miguel, usando hojas de papel.

b. Exploren otra forma
de dividir una hoja
Ana Hugo
oguH de papelanA de forma
Su
cuadrada en cuatro
partes de igual
tamao y pguenla
en el recuadro. Luego
pinten la cuarta parte
de la hoja.
c. Completen.
Si doblo la hoja,
como lo hicieron Rosa y Miguel en el paso 1, y luego la corto, obtendr
__________ partes de igual tamao. Cada una de las partes es
____________________.
Si luego doblo ambas partes otra vez y las corto por la mitad, obtendr
__________ partes de igual tamao. Cada una de las partes es
____________________de la hoja inicial.
127
UNIDAD
8 3.er grado
2. Patty y su mam prepararon un pastel de manzana y

lo dividieron en 4 porciones del mismo tamao para
invitar a la familia de Urpi y a la de Paco. Primero le
llevaron la mitad a la familia de Urpi y luego llevaron
un cuarto a la familia de Paco. Qu parte del pastel
qued sin repartir?
a. Dividan la figura en 4 partes del mismo tamao.

Luego pinten de color rojo la parte del pastel
que le dieron a Urpi y de color verde la que le
dieron a Paco.
b. Completen las expresiones.
La familia de Paco recibi ________ parte de las
cuatro en las que se dividi el pastel; es decir, recibi
________________________________.
La familia de Urpi recibi ______ partes de las cuatro en las que se dividi
el pastel; es decir, recibi ___________________________________.
Se qued sin repartir ____________________________________.
3. En la clase de Ciencia y
El mtodo del plato Legumbres, arroz,
Ambiente, los estudiantes pasta o papas
aprendieron a comer
saludablemente. Ahora saben
que deben incluir en sus
comidas los tres nutrientes
bsicos. La profesora les mostr
un esquema para que sepan
las porciones recomendadas. Verduras y Carnes,
hortalizas pescado
o huevos
a. Responde.
Qu parte de tu comida diaria debe estar compuesta por verduras
y hortalizas? ________________ Y por legumbres, arroz, pasta o papas?
________________
Qu parte de tu comida diaria debe estar compuesta por legumbres,
arroz, pasta o papas, y por carnes, pescado o huevos? ______________.
b. Responde, qu puede pasar si no incluyes todos los nutrientes bsicos en
tus comidas? ___________________________________________________________
128
UNIDAD
Repartimos la mitad y la cuarta parte 8
1. Benjamn y Rosa son vecinos. Hoy se encontraron cerca de la bodega y
decidieron comprar y compartir una barra de chocolate. Cada uno comi un
cuarto de la barra y el resto lo guardaron para invitarle a Ana. Qu porcin
de chocolate recibir Ana?
La barra de
chocolate est
dividida en 4
partes de igual
tamao.
a. Simulen la situacin. Pueden

usar plastilina como si
fuera el chocolate. Luego
represntenlo con un dibujo
sin pintarlo.
b. En el dibujo que hicieron,
pinten con color rojo la porcin
que comi Benjamn y con
color verde la que comi Rosa.
c. Respondan.
Qu parte del chocolate comi Benjamn? __________________________
Qu parte del chocolate comi Rosa? ______________________________
Ana recibir ___________________________.
2. Si Rosa y Benjamn hubiesen

comido cada uno la mitad
de la barra de chocolate,
qu porcin habra
quedado para Ana?
Representen el problema
con un dibujo.
129
UNIDAD
8 3.er grado
3. Bertha ha iniciado un negocio de venta de tortas. El primer da prepar

3 tortas de igual tamao pero de diferentes sabores: chocolate, guanbana y
manjarblanco. Ella observa cmo le fue en la venta al final del da.
Cul de las tortas es probable que Bertha no prepare para su siguiente venta?
Por qu?
Chocolate Guanbana Manjarblanco
Completen.
Qued ___________________________ de la torta de manjarblanco.
Qued ___________________________ de la torta de chocolate.
Qued ___________________________ la torta de guanbana.
La torta que probablemente no prepare es la de ________________, porque
____________________________________________________.
4. Juntando sus bloques lgicos, Rosa cre varias figuras y las represent con
dibujos. Pinten en cada figura los bloques segn las indicaciones.
Un medio de la Un cuarto de la La figura es de
figura es azul. figura es azul. color azul.
5. Ayuda a Miguel a completar sus dibujos. Dibuja y pinta la mitad del corazn y
la cuarta parte de la flor.
130
UNIDAD
Gua
Formamos
1: Xxxxxxx
figuras con la mitad y con un cuarto 8
1. En la clase de Arte, Miguel y Lola estn Qu figura me
saldr?
elaborando un collage de figuras usando
diferentes tringulos. Ellos emplearon las
piezas que se muestran en los recortables.
Qu formas geomtricas se podrn realizar
utilizando dos tringulos anaranjados? Y
con dos tringulos amarillos?
a. Averigen qu figuras formaron

Miguel y Lola.
Recorten los tringulos
amarillos y anaranjados.
Junten los del mismo color y
formen dos figuras diferentes.
Peguen en el recuadro las
figuras formadas.
Con los dos tringulos anaranjados se puede formar un _______________; y

con los dos tringulos amarillos se puede formar un ________________.
b. Respondan.
Qu parte de la figura formada representa cada tringulo
anaranjado? _______________________________________________________
Qu parte de la figura formada representa cada tringulo amarillo?
_____________________________________________________________________
c. Peguen un tringulo verde sobre el cuadrado y
respondan, qu parte de la figura falta cubrir?
_______________________________
Pgina 132
Pgina 131
131
UNIDAD
8 3.er grado
2. Nico y Rosa van a representar a su Con 4 tringulos Con dos tringulos rojos
saln en un concurso de azules formar form un cuadrado.
rompecabezas geomtricos.
El concurso consiste en formar figuras
geomtricas de 3 y 4 lados usando
2 o 4 tringulos del mismo color y
tamao. Qu figura de cuatro lados
formar Nico con los tringulos azules?
a. Descubran qu figura formar Nico.
Recorten 4 tringulos azules de la
pgina 131.
Manipulen cada pieza y formen una
figura de 4 lados.
Peguen la figura en el recuadro.
Respondan, qu parte de la figura es
cada tringulo azul? ________________
Entonces, la figura que form Nico es _____________________.
b. Nico y Rosa siguieron practicando para el concurso, y formaron un

cuadrado y un rectngulo con los recortables.
Formen un cuadrado con un tringulo azul y dos rojos.
Respondan, qu parte del cuadrado qued cubierto de azul? ______
_________________________________ Qu parte del cuadrado cubre un
tringulo rojo? ____________________
Formen el rectngulo con dos tringulos azules y cuatro rojos.
Respondan. qu parte del rectngulo cubre un tringulo azul? ______
_______________________________ Qu parte del rectngulo cubren dos
tringulos rojos? __________________
132
UNIDAD
GuaCalculamos
1: Xxxxxxx la capacidad de los recipientes 8
1. Miguel y Lola necesitan llenar dos bidones de agua para llevarla al paseo y
repartirla entre todos los estudiantes. Qu cantidad de agua entrar en cada
bidn?
Listo!, con esta quinta y Con 2 botellas menos

ltima botella de un llenamos el bidn azul.
litro llenamos el bidn
anaranjado. Nos falta el azul.
a. Completa las expresiones.

La capacidad de cada botella es ____________________.
La capacidad del bidn anaranjado es __________; y la del bidn azul,
____________________.
El bidn con mayor capacidad es el ____________________.
En el bidn anaranjado entrarn _______ litros de1 litro
agua; y en el bidn azul,
______________ litros de agua.
b. Observa el nmero de tazas y vasos que Miguel llen con un litro de agua
y responde.
1 litro
1 litro 1 litro
Se llen la misma cantidad de tazas que de vasos? Por qu?

_____________________________________________________________________
Qu recipiente tiene mayor capacidad, el vaso o la taza? ___________
Con dos litros de agua, cuntas tazas se llenarn? __________________
Con tres litros de agua, cuntos vasos se llenarn? __________________
Cuntas tazas se llenarn con medio litro de agua? ____________
133
UNIDAD
8 3.er grado
1 litro
2. Dorotea vende chicha morada en el mercado. Ella sabe que con cada jarra
de chicha llena 4 vasos, y que con tres jarras llena su bidn rojo, el cual tiene
siempre lleno al abrir el puesto. En su primera venta atendi a 12 nios, que
tomaron un vaso de chicha morada cada uno. Le alcanz el contenido de
su bidn rojo para todos?
a. Completa el esquema que hizo Dorotea.
= =
b. Responde.
Con 2 jarras de chicha, cuntos vasos se llenarn? __________________
Con 3 jarras de chicha, cuntos vasos se llenarn? __________________
Con el bidn rojo, cuntos vasos se llenarn? _______________________
Entonces, ________________ el bidn para todos los nios.
3. Miguel y Nico llenaron dos acuarios de 12 litros de capacidad cada uno.

Miguel llen su acuario con 3 baldes y Nico el suyo con 6 jarras. Cul es la
leugiM
aP
capacidad de cada balde y de cada jarra?
asoR Miguel Paco
Patty
Rosa
leunaM
Manuel
Urpi
Completen las expresiones.

Miguel us baldes para echar litros de agua. Entonces,
Nico
la Lola
capacidad de un balde es ____________________.

Benjamn
Nico us jarras para echar litrosPaolade agua. Entonces, la
capacidad de una jarra es _______________________.
4. Dibuja 3 recipientes que

usualmente empleas en tu casa
oguH
e indica culanAes la capacidad en
ysuS litros de cada
Ana
uno de ellos.
Hugo
Susy
134
UNIDAD
Gua 1:Estimamos
Xxxxxxx y comparamos la capacidad 8
1. Manuel y Rosa experimentaron con la capacidad de diversos recipientes.
Eligieron un recipiente, estimaron su capacidad y, finalmente, verificaron su
estimacin con la jarrita medidora.
Creo que en la
botella entran Ya casi termino
3 litros. de echar
2 litros de agua y
an no la lleno.
Acertar Manuel con su estimacin? Por qu? ____________________________

a. Realicen una experiencia similar.
Qu necesitamos?
Una jarra medidora de un litro de capacidad, un embudo y un litro de
agua.
Recipientes de diferentes tamaos para lquidos, como una taza, un
tazoncito, botellas, etc.
Cmo lo hacemos?
Cada integrante del equipo debe elegir un recipiente, estimar su
capacidad en litros y anotar dicha estimacin en la tabla.
Luego, verificar la respuesta, midiendo un litro de agua en la jarra y
llenando el recipiente elegido.
b. Completen la tabla con sus resultados.
Integrantes del Recipiente Estimacin
Verificacin
equipo elegido de su capacidad
c. Comenten, acertaron en la mayora de sus estimaciones?

En cules no?
135
UNIDAD
8 3.er grado
2. Paola experiment con algunos recipientes de su kit de materiales de

Ciencia y Ambiente. Us la estimacin para determinar el recipiente de
mayor capacidad.
Yo creo que el recipiente

3 tiene ms capacidad,
porque es ms alto.
2 3
1
Estn de acuerdo con Paola? Por qu?

_____________________________________________________________________________
a. Verifiquen su respuesta realizando esta simulacin con el kit de materiales
de Ciencia y Ambiente.
1. Enumeren los recipientes del 1 al 3.
2. Llenen completamente el recipiente n.o 1 con agua.
3. Viertan el agua del recipiente n.o 1 en el recipiente n.o 2. Observen qu
sucede. Luego viertan el contenido del recipiente n.o 2 en el recipiente
n.o 3.
b. Respondan.
Paola acert en su estimacin? ________________ Por qu? ___________
______________________________________________________________________
c. Comenten.
Si un recipiente es ms alto, necesariamente tiene mayor capacidad?
Por qu?
A qu conclusin llegaron respecto a la forma y al tamao de los
recipientes?
3. A Benjamn le regalaron dos pececitos, y, para
colocarlos en el acuario, necesita llenar este con
10 litros de agua. Si en su casa solo tiene jarras de 10
3
1
1 litro y de 3 litros, cmo podr llenar el acuario?
Dibuja dos formas distintas.
136
UNIDAD
Gua 1: Xxxxxxx
Es ms probable que suceda? 8
1. Paola y Paco experimentan con los sucesos probables. Ellos colocan en una
bolsa 5 fichas rojas, 2 fichas azules y una verde. Es el turno de Paola, y va a
sacar una ficha sin mirar.
De las 8 fichas, solo

hay una verde. Las
pondr en la bolsa.
Yo empiezo.
Qu color de ficha es ms probable que saque Paola? ______________________

Por qu? __________________________________________________________________
a. Completen.
Paola puede sacar de la bolsa fichas de color ______________________.
Hay ms fichas de color ____________; entonces, es ms probable sacar
una ficha de color ___________________.
Hay menos fichas de color ___________; entonces, es menos probable
sacar una ficha de color _________________.
b. Respondan.
Qu es ms probable, sacar una ficha azul o una verde? _____________
Por qu? ____________________________________________________________
Es posible que salga una ficha amarilla? ___________ Por qu? ________
______________________________________________________________________
2. Paco llen tres bolsas como las que se A B C
muestran. Si se extrae una bolita de cada
bolsa sin mirar, qu puede ocurrir? Completa.
En la bolsa A es ms probable que salga una bolita _______________________.
En la bolsa B es seguro que salga una bolita ______________________________.
En la bolsa C es igualmente probable que salga una bolita ________________
__________________________________________________________________________.
En la bolsa A es imposible que salga una bolita ______________________.
137
UNIDAD
8 3.er grado
3. Experimenten con la probabilidad.

Qu necesitamos?
Un dado con dos caras pintadas de rojo, tres caras
pintadas con color amarillo y una cara pintada con color azul.
Cmo lo hacemos?
Cada participante elige
un color para jugar: rojo,
amarillo o azul.
Por turnos, cada
participante lanza el
dado y pinta en la tira de
cuadraditos un casillero,
de acuerdo al color que
obtiene.
Si sale el color elegido,
gana un punto y lo anota
en la tabla. Si no, anota 0.
Se juegan cuatro rondas y gana quien consigue ms puntos al trmino
del juego.
Casilleros para colorear cada jugada:
a. Completen la tabla con el puntaje de cada jugador.

Jugador Color elegido Puntaje Total
b. Respondan.
Qu color sali ms veces? __________________________________________
Por qu creen que sali ms veces ese color? ________________________
______________________________________________________________________
Si vuelven a jugar, qu color elegiran para ganar? ___________________
Por qu? ____________________________________________________________
138
Billetes y monedas del Per
139
140
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de TXH FRQIRUPDPRV HVWD VRFLHGDG QRV

las organizaciones polticas, religiosas, del VLQWDPRV SDUWH GH HOOD &RQ HVWH Q HO
*RELHUQR\GHODVRFLHGDGFLYLOUPDURQ $FXHUGR SURPRYHUi HO DFFHVR D ODV
HO FRPSURPLVR GH WUDEDMDU WRGRV SDUD RSRUWXQLGDGHV HFRQyPLFDV VRFLDOHV
conseguir el bienestar y desarrollo del pas. culturales y polticas. Todos los peruanos
(VWHFRPSURPLVRHVHO$FXHUGR1DFLRQDO WHQHPRV GHUHFKR D XQ HPSOHR GLJQR
D XQD HGXFDFLyQ GH FDOLGDG D XQD
VDOXG LQWHJUDO D XQ OXJDU SDUD YLYLU $Vt
El acuerdo persigue cuatro objetivos DOFDQ]DUHPRVHOGHVDUUROORSOHQR
IXQGDPHQWDOHV 3DUD DOFDQ]DUORV
todos los peruanos de buena voluntad
WHQHPRV GHVGH HO OXJDU TXH RFXSHPRV 3. Competitividad del Pas
RHOUROTXHGHVHPSHxHPRVHOGHEHU\OD
3DUD DDQ]DU OD HFRQRPtD HO $FXHUGR
responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar
VH FRPSURPHWH D IRPHQWDU HO HVStULWX
R GHIHQGHU ORV FRPSURPLVRV DVXPLGRV
GH FRPSHWLWLYLGDG HQ ODV HPSUHVDV HV
(VWRV VRQ WDQ LPSRUWDQWHV TXH VHUiQ
GHFLUPHMRUDUODFDOLGDGGHORVSURGXFWRV
UHVSHWDGRV FRPR SROtWLFDV SHUPDQHQWHV
y servicios, asegurar el acceso a la
para el futuro.
IRUPDOL]DFLyQGHODVSHTXHxDVHPSUHVDV
\ VXPDU HVIXHU]RV SDUD IRPHQWDU OD
FRORFDFLyQGHQXHVWURVSURGXFWRVHQORV
3RU HVWD UD]yQ FRPR QLxRV QLxDV
PHUFDGRVLQWHUQDFLRQDOHV
DGROHVFHQWHV R DGXOWRV \D VHD FRPR
HVWXGLDQWHV R WUDEDMDGRUHV GHEHPRV
SURPRYHU \ IRUWDOHFHU DFFLRQHV TXH
4. Estado Eficiente, Transparente y
JDUDQWLFHQ HO FXPSOLPLHQWR GH HVRV
Descentralizado
FXDWURREMHWLYRVTXHVRQORVVLJXLHQWHV
(V GH YLWDO LPSRUWDQFLD TXH HO (VWDGR
FXPSODFRQVXVREOLJDFLRQHVGHPDQHUD
1. Democracia y Estado de Derecho HFLHQWH \ WUDQVSDUHQWH SDUD SRQHUVH
al servicio de todos los peruanos. El
/D MXVWLFLD OD SD] \ HO GHVDUUROOR TXH
$FXHUGR VH FRPSURPHWH D PRGHUQL]DU
QHFHVLWDPRVORVSHUXDQRVVRORVHSXHGHQ
OD DGPLQLVWUDFLyQ S~EOLFD GHVDUUROODU
GDU VL FRQVHJXLPRV XQD YHUGDGHUD
LQVWUXPHQWRV TXH HOLPLQHQ OD FRUUXSFLyQ
GHPRFUDFLD(OFRPSURPLVRGHO$FXHUGR
R HO XVR LQGHELGR GHO SRGHU $VLPLVPR
1DFLRQDOHVJDUDQWL]DUXQDVRFLHGDGHQ
GHVFHQWUDOL]DU HO SRGHU \ OD HFRQRPtD
ODTXHORVGHUHFKRVVRQUHVSHWDGRV\ORV
SDUDDVHJXUDUTXHHO(VWDGRVLUYDDWRGRV
ciudadanos viven seguros y expresan con
ORVSHUXDQRVVLQH[FHSFLyQ
OLEHUWDGVXVRSLQLRQHVDSDUWLUGHOGLiORJR
DELHUWR \ HQULTXHFHGRU GHFLGLHQGR OR
PHMRUSDUDHOSDtV
0HGLDQWH HO $FXHUGR 1DFLRQDO QRV
FRPSURPHWHPRV D GHVDUUROODU PDQHUDV
GH FRQWURODU HO FXPSOLPLHQWR GH HVWDV
2. Equidad y Justicia Social
polticas de Estado, a brindar apoyo y
3DUDSRGHUFRQVWUXLUQXHVWUDGHPRFUDFLD GLIXQGLU FRQVWDQWHPHQWH VXV DFFLRQHV D
HVQHFHVDULRTXHFDGDXQDGHODVSHUVRQDV la sociedad en general.
Carta Democrtica Interamericana
I. La democracia y el sistema XQD UHVSRQVDELOLGDG (V WDPELpQ XQD FRQGLFLyQ
interamericano necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la
GHPRFUDFLD3URPRYHU\IRPHQWDUGLYHUVDVIRUPDV
Artculo 1 GH SDUWLFLSDFLyQ IRUWDOHFH OD GHPRFUDFLD
/RV SXHEORV GH $PpULFD WLHQHQ GHUHFKR D OD
GHPRFUDFLD \ VXV JRELHUQRV OD REOLJDFLyQ GH II. La democracia y los derechos
SURPRYHUOD\GHIHQGHUOD humanos
/DGHPRFUDFLDHVHVHQFLDOSDUDHOGHVDUUROORVRFLDO
SROtWLFR\HFRQyPLFRGHORVSXHEORVGHODV$PpULFDV Artculo 7
/D GHPRFUDFLD HV LQGLVSHQVDEOH SDUD HO HMHUFLFLR
Artculo 2 HIHFWLYR GH ODV OLEHUWDGHV IXQGDPHQWDOHV \ ORV
(OHMHUFLFLRHIHFWLYRGHODGHPRFUDFLDUHSUHVHQWDWLYD GHUHFKRV KXPDQRV HQ VX FDUiFWHU XQLYHUVDO
HVODEDVHGHOHVWDGRGHGHUHFKR\ORVUHJtPHQHV indivisible e interdependiente, consagrados en las
FRQVWLWXFLRQDOHV GH ORV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD respectivas constituciones de los Estados y en los
2UJDQL]DFLyQGHORV(VWDGRV$PHULFDQRV LQVWUXPHQWRV LQWHUDPHULFDQRV H LQWHUQDFLRQDOHV GH
/D GHPRFUDFLD UHSUHVHQWDWLYD VH UHIXHU]D \ GHUHFKRVKXPDQRV
SURIXQGL]D FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ SHUPDQHQWH
pWLFD \ UHVSRQVDEOH GH OD FLXGDGDQtD HQ XQ Artculo 8
PDUFRGHOHJDOLGDGFRQIRUPHDOUHVSHFWLYRRUGHQ &XDOTXLHU SHUVRQD R JUXSR GH SHUVRQDV TXH
constitucional. FRQVLGHUHQ TXH VXV GHUHFKRV KXPDQRV KDQ VLGR
violados pueden interponer denuncias o peticiones
Artculo 3 DQWH HO VLVWHPD LQWHUDPHULFDQR GH SURPRFLyQ \
6RQ HOHPHQWRV HVHQFLDOHV GH OD GHPRFUDFLD SURWHFFLyQ GH ORV GHUHFKRV KXPDQRV FRQIRUPH D
UHSUHVHQWDWLYDHQWUHRWURVHOUHVSHWRDORVGHUHFKRV ORVSURFHGLPLHQWRVHVWDEOHFLGRVHQHOPLVPR
KXPDQRV\ODVOLEHUWDGHVIXQGDPHQWDOHVHODFFHVR /RV (VWDGRV 0LHPEURV UHDUPDQ VX LQWHQFLyQ GH
DO SRGHU \ VX HMHUFLFLR FRQ VXMHFLyQ DO HVWDGR GH IRUWDOHFHUHOVLVWHPDLQWHUDPHULFDQRGHSURWHFFLyQ
GHUHFKRODFHOHEUDFLyQGHHOHFFLRQHVSHULyGLFDV GHORVGHUHFKRVKXPDQRVSDUDODFRQVROLGDFLyQGH
libres, justas y basadas en el sufragio universal y ODGHPRFUDFLDHQHO+HPLVIHULR
VHFUHWRFRPRH[SUHVLyQGHODVREHUDQtDGHOSXHEOR
HO UpJLPHQ SOXUDO GH SDUWLGRV \ RUJDQL]DFLRQHV Artculo 9
SROtWLFDV \ OD VHSDUDFLyQ H LQGHSHQGHQFLD GH ORV /D HOLPLQDFLyQ GH WRGD IRUPD GH GLVFULPLQDFLyQ
SRGHUHVS~EOLFRV HVSHFLDOPHQWHODGLVFULPLQDFLyQGHJpQHURpWQLFD
\UDFLDO\GHODVGLYHUVDVIRUPDVGHLQWROHUDQFLDDVt
Artculo 4 FRPR OD SURPRFLyQ \ SURWHFFLyQ GH ORV GHUHFKRV
6RQ FRPSRQHQWHV IXQGDPHQWDOHV GHO HMHUFLFLR GH KXPDQRVGHORVSXHEORVLQGtJHQDV\ORVPLJUDQWHV\
ODGHPRFUDFLDODWUDQVSDUHQFLDGHODVDFWLYLGDGHV HOUHVSHWRDODGLYHUVLGDGpWQLFDFXOWXUDO\UHOLJLRVD
JXEHUQDPHQWDOHV OD SURELGDG OD UHVSRQVDELOLGDG HQODV$PpULFDVFRQWULEX\HQDOIRUWDOHFLPLHQWRGHOD
GH ORV JRELHUQRV HQ OD JHVWLyQ S~EOLFD HO UHVSHWR GHPRFUDFLD\ODSDUWLFLSDFLyQFLXGDGDQD
SRUORVGHUHFKRVVRFLDOHV\ODOLEHUWDGGHH[SUHVLyQ
\ GH SUHQVD /D VXERUGLQDFLyQ FRQVWLWXFLRQDO GH Artculo 10
todas las instituciones del Estado a la autoridad /DSURPRFLyQ\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHODGHPRFUDFLD
FLYLO OHJDOPHQWH FRQVWLWXLGD \ HO UHVSHWR DO HVWDGR UHTXLHUHQHOHMHUFLFLRSOHQR\HFD]GHORVGHUHFKRV
GH GHUHFKR GH WRGDV ODV HQWLGDGHV \ VHFWRUHV GH GH ORV WUDEDMDGRUHV \ OD DSOLFDFLyQ GH QRUPDV
ODVRFLHGDGVRQLJXDOPHQWHIXQGDPHQWDOHVSDUDOD ODERUDOHVEiVLFDVWDOFRPRHVWiQFRQVDJUDGDVHQ
GHPRFUDFLD OD 'HFODUDFLyQ GH OD 2UJDQL]DFLyQ ,QWHUQDFLRQDO
GHO7UDEDMR2,7UHODWLYDDORV3ULQFLSLRV\'HUHFKRV
Artculo 5 )XQGDPHQWDOHV HQ HO 7UDEDMR \ VX 6HJXLPLHQWR
(O IRUWDOHFLPLHQWR GH ORV SDUWLGRV \ GH RWUDV DGRSWDGDHQDVtFRPRHQRWUDVFRQYHQFLRQHV
organizaciones polticas es prioritario para la EiVLFDVDQHVGHOD2,7
GHPRFUDFLD 6H GHEHUi SUHVWDU DWHQFLyQ HVSHFLDO /DGHPRFUDFLDVHIRUWDOHFHFRQHOPHMRUDPLHQWRGH
D OD SUREOHPiWLFD GHULYDGD GH ORV DOWRV FRVWRV GH las condiciones laborales y la calidad de vida de los
ODVFDPSDxDVHOHFWRUDOHV\DOHVWDEOHFLPLHQWRGHXQ WUDEDMDGRUHVGHO+HPLVIHULR
UpJLPHQHTXLOLEUDGR\WUDQVSDUHQWHGHQDQFLDFLyQ
de sus actividades. III. Democracia,desarrollo integral
y combate a la pobreza
Artculo 6
/DSDUWLFLSDFLyQGHODFLXGDGDQtDHQODVGHFLVLRQHV Artculo 11
UHODWLYDV D VX SURSLR GHVDUUROOR HV XQ GHUHFKR \ /D GHPRFUDFLD \ HO GHVDUUROOR HFRQyPLFR \ VRFLDO
VRQLQWHUGHSHQGLHQWHV\VHUHIXHU]DQPXWXDPHQWH
GHPRFUiWLFRRVXOHJtWLPRHMHUFLFLRGHOSRGHUSRGUi
Artculo 12 UHFXUULUDO6HFUHWDULR*HQHUDORDO&RQVHMR3HUPDQHQWH
/D SREUH]D HO DQDOIDEHWLVPR \ ORV EDMRV QLYHOHV DQGHVROLFLWDUDVLVWHQFLDSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWR\
GH GHVDUUROOR KXPDQR VRQ IDFWRUHV TXH LQFLGHQ SUHVHUYDFLyQGHODLQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD
QHJDWLYDPHQWH HQ OD FRQVROLGDFLyQ GH OD
GHPRFUDFLD /RV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD 2($ Artculo 18
VH FRPSURPHWHQ D DGRSWDU \ HMHFXWDU WRGDV &XDQGR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR VH SURGX]FDQ
ODV DFFLRQHV QHFHVDULDV SDUD OD FUHDFLyQ GH VLWXDFLRQHV TXH SXGLHUDQ DIHFWDU HO GHVDUUROOR GHO
HPSOHR SURGXFWLYR OD UHGXFFLyQ GH OD SREUH]D \ SURFHVR SROtWLFR LQVWLWXFLRQDO GHPRFUiWLFR R HO
OD HUUDGLFDFLyQ GH OD SREUH]D H[WUHPD WHQLHQGR OHJtWLPRHMHUFLFLRGHOSRGHUHO6HFUHWDULR*HQHUDORHO
en cuenta las diferentes realidades y condiciones &RQVHMR3HUPDQHQWHSRGUiFRQHOFRQVHQWLPLHQWR
HFRQyPLFDV GH ORV SDtVHV GHO +HPLVIHULR (VWH previo del gobierno afectado, disponer visitas y
FRPSURPLVR FRP~Q IUHQWH D ORV SUREOHPDV RWUDVJHVWLRQHVFRQODQDOLGDGGHKDFHUXQDQiOLVLV
GHO GHVDUUROOR \ OD SREUH]D WDPELpQ GHVWDFD GH OD VLWXDFLyQ (O 6HFUHWDULR *HQHUDO HOHYDUi XQ
OD LPSRUWDQFLD GH PDQWHQHU ORV HTXLOLEULRV LQIRUPH DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH \ pVWH UHDOL]DUi
PDFURHFRQyPLFRV\HOLPSHUDWLYRGHIRUWDOHFHUOD XQDDSUHFLDFLyQFROHFWLYDGHODVLWXDFLyQ\HQFDVR
FRKHVLyQVRFLDO\ODGHPRFUDFLD QHFHVDULRSRGUiDGRSWDUGHFLVLRQHVGLULJLGDVDOD
SUHVHUYDFLyQGHODLQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD\
Artculo 13 VXIRUWDOHFLPLHQWR
/D SURPRFLyQ \ REVHUYDQFLD GH ORV GHUHFKRV
HFRQyPLFRV VRFLDOHV \ FXOWXUDOHV VRQ Artculo 19
FRQVXVWDQFLDOHVDOGHVDUUROORLQWHJUDODOFUHFLPLHQWR %DVDGR HQ ORV SULQFLSLRV GH OD &DUWD GH OD 2($ \
HFRQyPLFR FRQ HTXLGDG \ D OD FRQVROLGDFLyQ FRQ VXMHFLyQ D VXV QRUPDV \ HQ FRQFRUGDQFLD
GH OD GHPRFUDFLD HQ ORV (VWDGRV GHO +HPLVIHULR FRQ OD FOiXVXOD GHPRFUiWLFD FRQWHQLGD HQ OD
'HFODUDFLyQ GH OD FLXGDG GH 4XHEHF OD UXSWXUD
Artculo 14 GHORUGHQGHPRFUiWLFRRXQDDOWHUDFLyQGHORUGHQ
/RV (VWDGRV 0LHPEURV DFXHUGDQ H[DPLQDU FRQVWLWXFLRQDO TXH DIHFWH JUDYHPHQWH HO RUGHQ
SHULyGLFDPHQWH ODV DFFLRQHV DGRSWDGDV \ GHPRFUiWLFR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR FRQVWLWX\H
HMHFXWDGDV SRU OD 2UJDQL]DFLyQ HQFDPLQDGDV PLHQWUDVSHUVLVWDXQREVWiFXORLQVXSHUDEOHSDUDOD
D IRPHQWDU HO GLiORJR OD FRRSHUDFLyQ SDUD HO SDUWLFLSDFLyQGHVXJRELHUQRHQODVVHVLRQHVGHOD
GHVDUUROOR LQWHJUDO \ HO FRPEDWH D OD SREUH]D HQ $VDPEOHD*HQHUDOGHOD5HXQLyQGH&RQVXOWDGH
HO+HPLVIHULR\WRPDUODVPHGLGDVRSRUWXQDVSDUD ORV&RQVHMRVGHOD2UJDQL]DFLyQ\GHODVFRQIHUHQFLDV
SURPRYHUHVWRVREMHWLYRV HVSHFLDOL]DGDVGHODVFRPLVLRQHVJUXSRVGHWUDEDMR
\GHPiVyUJDQRVGHOD2UJDQL]DFLyQ
Artculo 15
(OHMHUFLFLRGHODGHPRFUDFLDIDFLOLWDODSUHVHUYDFLyQ Artculo 20
\ HO PDQHMR DGHFXDGR GHO PHGLR DPELHQWH(V (QFDVRGHTXHHQXQ(VWDGR0LHPEURVHSURGX]FD
HVHQFLDOTXHORV(VWDGRVGHO+HPLVIHULRLPSOHPHQWHQ XQDDOWHUDFLyQGHORUGHQFRQVWLWXFLRQDOTXHDIHFWH
SROtWLFDV \ HVWUDWHJLDV GH SURWHFFLyQ GHO PHGLR JUDYHPHQWH VX RUGHQ GHPRFUiWLFR FXDOTXLHU
DPELHQWH UHVSHWDQGR ORV GLYHUVRV WUDWDGRV \ (VWDGR 0LHPEUR R HO 6HFUHWDULR *HQHUDO SRGUi
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible VROLFLWDU OD FRQYRFDWRULD LQPHGLDWD GHO &RQVHMR
HQEHQHFLRGHODVIXWXUDVJHQHUDFLRQHV 3HUPDQHQWHSDUDUHDOL]DUXQDDSUHFLDFLyQFROHFWLYD
GHODVLWXDFLyQ\DGRSWDUODVGHFLVLRQHVTXHHVWLPH
Artculo 16 conveniente.
/D HGXFDFLyQ HV FODYH SDUD IRUWDOHFHU ODV (O &RQVHMR 3HUPDQHQWH VHJ~Q OD VLWXDFLyQ SRGUi
LQVWLWXFLRQHVGHPRFUiWLFDVSURPRYHUHOGHVDUUROORGHO GLVSRQHUODUHDOL]DFLyQGHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
SRWHQFLDOKXPDQR\HODOLYLRGHODSREUH]D\IRPHQWDU QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV RFLRV SDUD
XQ PD\RU HQWHQGLPLHQWR HQWUH ORV SXHEORV 3DUD SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD LQVWLWXFLRQDOLGDG
ORJUDUHVWDVPHWDVHVHVHQFLDOTXHXQDHGXFDFLyQ GHPRFUiWLFD
GHFDOLGDGHVWpDODOFDQFHGHWRGRVLQFOX\HQGRD 6LODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDVUHVXOWDUHQLQIUXFWXRVDV
ODV QLxDV \ ODV PXMHUHV ORV KDELWDQWHV GH ODV ]RQDV RVLODXUJHQFLDGHOFDVRORDFRQVHMDUHHO&RQVHMR
UXUDOHV\ODVSHUVRQDVTXHSHUWHQHFHQDODVPLQRUtDV 3HUPDQHQWH FRQYRFDUi GH LQPHGLDWR XQ
perodo extraordinario de sesiones de la
IV. Fortalecimiento y preservacin de la $VDPEOHD *HQHUDO SDUD TXH pVWD DGRSWH ODV
institucionalidad democrtica GHFLVLRQHV TXH HVWLPH DSURSLDGDV LQFOX\HQGR
JHVWLRQHV GLSORPiWLFDV FRQIRUPH D OD &DUWD GH
Artculo 17 OD 2UJDQL]DFLyQ HO GHUHFKR LQWHUQDFLRQDO \ ODV
&XDQGRHOJRELHUQRGHXQ(VWDGR0LHPEURFRQVLGHUH GLVSRVLFLRQHV GH OD SUHVHQWH &DUWD 'HPRFUiWLFD
TXHHVWiHQULHVJRVXSURFHVRSROtWLFRLQVWLWXFLRQDO
'XUDQWH HO SURFHVR VH UHDOL]DUiQ ODV JHVWLRQHV GHFRQIRUPLGDGFRQORVSULQFLSLRV\QRUPDVGHOD
GLSORPiWLFDV QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV 2($/D2UJDQL]DFLyQGHEHUiDVHJXUDUODHFDFLD
RFLRV SDUD SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD H LQGHSHQGHQFLD GH HVWDV PLVLRQHV SDUD OR
LQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD FXDO VH ODV GRWDUi GH ORV UHFXUVRV QHFHVDULRV /DV
PLVPDVVHUHDOL]DUiQGHIRUPDREMHWLYDLPSDUFLDO
Artculo 21 \ WUDQVSDUHQWH \ FRQ OD FDSDFLGDG WpFQLFD
&XDQGR OD $VDPEOHD *HQHUDO FRQYRFDGD D XQ apropiada.
SHUtRGRH[WUDRUGLQDULRGHVHVLRQHVFRQVWDWHTXHVH /DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOSUHVHQWDUiQ
KDSURGXFLGRODUXSWXUDGHORUGHQGHPRFUiWLFRHQ RSRUWXQDPHQWH DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV
XQ(VWDGR0LHPEUR\TXHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV GH OD 6HFUHWDUtD *HQHUDO ORV LQIRUPHV VREUHVXV
KDQ VLGR LQIUXFWXRVDV FRQIRUPH D OD &DUWD GH actividades.
OD 2($ WRPDUi OD GHFLVLyQ GH VXVSHQGHU D GLFKR
(VWDGR 0LHPEUR GHO HMHUFLFLR GH VX GHUHFKR GH Artculo 25
SDUWLFLSDFLyQHQOD2($FRQHOYRWRDUPDWLYRGHORV /DV PLVLRQHV GH REVHUYDFLyQ HOHFWRUDO GHEHUiQ
GRVWHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURV/DVXVSHQVLyQ LQIRUPDU DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV GH OD
HQWUDUiHQYLJRUGHLQPHGLDWR Secretara General, si no existiesen las condiciones
(O (VWDGR 0LHPEUR TXH KXELHUD VLGR REMHWR GH QHFHVDULDVSDUDODUHDOL]DFLyQGHHOHFFLRQHVOLEUHV
VXVSHQVLyQ GHEHUi FRQWLQXDU REVHUYDQGR HO \ MXVWDV /D 2($ SRGUiHQYLDU FRQHO DFXHUGR GHO
FXPSOLPLHQWR GH VXV REOLJDFLRQHV FRPR PLHPEUR (VWDGR LQWHUHVDGR PLVLRQHV HVSHFLDOHV D Q GH
GH OD 2UJDQL]DFLyQ HQ SDUWLFXODU HQ PDWHULD GH FRQWULEXLUDFUHDURPHMRUDUGLFKDVFRQGLFLRQHV
GHUHFKRVKXPDQRV
$GRSWDGDODGHFLVLyQGHVXVSHQGHUDXQJRELHUQROD VI. Promocin de la cultura democrtica
2UJDQL]DFLyQPDQWHQGUiVXVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
SDUD HO UHVWDEOHFLPLHQWR GH OD GHPRFUDFLD HQ HO Artculo 26
(VWDGR0LHPEURDIHFWDGR /D 2($ FRQWLQXDUi GHVDUUROODQGR SURJUDPDV \
DFWLYLGDGHV GLULJLGRV D SURPRYHU ORV SULQFLSLRV \
Artculo 22 SUiFWLFDV GHPRFUiWLFDV \ IRUWDOHFHU OD FXOWXUD
8QD YH] VXSHUDGD OD VLWXDFLyQ TXH PRWLYy OD GHPRFUiWLFD HQ HO +HPLVIHULR FRQVLGHUDQGR
VXVSHQVLyQFXDOTXLHU(VWDGR0LHPEURRHO6HFUHWDULR TXH OD GHPRFUDFLD HV XQ VLVWHPD GH YLGD
*HQHUDOSRGUiSURSRQHUDOD$VDPEOHD*HQHUDOHO IXQGDGR HQ OD OLEHUWDG \ HO PHMRUDPLHQWR
OHYDQWDPLHQWRGHODVXVSHQVLyQ HFRQyPLFR VRFLDO \ FXOWXUDO GH ORV SXHEORV
(VWD GHFLVLyQ VH DGRSWDUi SRU HO YRWR GH ORV GRV /D 2($ PDQWHQGUi FRQVXOWDV \ FRRSHUDFLyQ
WHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURVGHDFXHUGRFRQOD FRQWLQXD FRQ ORV (VWDGRV 0LHPEURV WRPDQGR
&DUWDGHOD2($ en cuenta los aportes de organizaciones de la
VRFLHGDG FLYLO TXH WUDEDMHQ HQ HVRV iPELWRV
V. La democracia y las misiones de observacin
electoral Artculo 27
/RV SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV VH GLULJLUiQ D
Artculo 23 SURPRYHU OD JREHUQDELOLGDG OD EXHQD JHVWLyQ
/RV (VWDGRV 0LHPEURV VRQ ORV UHVSRQVDEOHV GH ORVYDORUHVGHPRFUiWLFRV\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHOD
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos institucionalidad poltica y de las organizaciones
HOHFWRUDOHVOLEUHV\MXVWRV/RV(VWDGRV0LHPEURVHQ GHODVRFLHGDGFLYLO6HSUHVWDUiDWHQFLyQHVSHFLDO
HMHUFLFLRGHVXVREHUDQtDSRGUiQVROLFLWDUDOD2($ DO GHVDUUROOR GH SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV SDUD
DVHVRUDPLHQWRRDVLVWHQFLDSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWR OD HGXFDFLyQ GH OD QLxH] \ OD MXYHQWXG FRPR
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, IRUPD GH DVHJXUDU OD SHUPDQHQFLD GH ORV YDORUHV
LQFOXLGRHOHQYtRGHPLVLRQHVSUHOLPLQDUHVSDUDHVH GHPRFUiWLFRVLQFOXLGDVODOLEHUWDG\ODMXVWLFLDVRFLDO
SURSyVLWR
Artculo 28
Artculo 24 /RV (VWDGRV SURPRYHUiQ OD SOHQD H LJXDOLWDULD
/DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHOOHYDUiQD SDUWLFLSDFLyQ GH OD PXMHU HQ ODV HVWUXFWXUDV
FDERSRUVROLFLWXGGHO(VWDGR0LHPEURLQWHUHVDGR SROtWLFDVGHVXVUHVSHFWLYRVSDtVHVFRPRHOHPHQWR
&RQWDOQDOLGDGHOJRELHUQRGHGLFKR(VWDGR\HO IXQGDPHQWDO SDUD OD SURPRFLyQ \ HMHUFLFLR GH OD
6HFUHWDULR *HQHUDO FHOHEUDUiQ XQ FRQYHQLR TXH FXOWXUDGHPRFUiWLFD
GHWHUPLQH HO DOFDQFH \ OD FREHUWXUD GH OD PLVLyQ
GHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOGHTXHVHWUDWH(O(VWDGR
0LHPEUR GHEHUi JDUDQWL]DU ODV FRQGLFLRQHV GH
VHJXULGDGOLEUHDFFHVRDODLQIRUPDFLyQ\DPSOLD
FRRSHUDFLyQFRQODPLVLyQGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDO
/DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHUHDOL]DUiQ
Bandera Nacional
Himno Nacional
Escudo Nacional
Declaracin
DeclaracinUniversal
UniversaldedeloslosDerechos
DerechosHumanos
Humanos
El
ElEl10
10
10de
de
dediciembre
diciembre
diciembrede
de
de1948,
1948,
1948,lalalaAsamblea
Asamblea
AsambleaGeneral
General
Generalde
de
delas
las
lasNaciones
Naciones
NacionesUnidas
Unidas
Unidasaprob
aprob
aprobyyyproclam
proclam
proclamlalalaDeclaracin
Declaracin
DeclaracinUniversal
Universal
Universalde
de
deDerechos
Derechos
Derechos
A A rtA rt rtculo culo culo 1 1 . 1-. - . - A A rtA rt rtculo culo culo 2 2 1 2 1 . 1-. - . -
Todos
Todos
Todos los
loslosseres
seres seres humanos
humanos
humanos nacen
nacen
nacen libres
libres
libres eeiguales
eiguales
iguales enenen dignidad
dignidad
dignidad yyderechos
yderechos
derechos yy(...)
y(...)
(...)deben
deben
deben com-
com-com- 1.1.1.
Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derecho aaparticipar
aparticipar
participar enenen elelelgobierno
gobierno
gobierno de
dede sususu pas,
pas,
pas, directamente
directamente
directamente oopor
opor por
portarse
portarse
portarse fraternalmente
fraternalmente
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loslosunos
unos
unos con
con con los
loslosotros.
otros.
otros. medio
medio
medio de
dede representantes
representantes
representantes libremente
libremente
libremente escogidos.
escogidos.
escogidos.
A A rtA rt rtculo culo culo 2 2 . 2-. - . - 2.2.2. Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene elelelderecho
derecho
derecho dedede acceso,
acceso,
acceso, enenen condiciones
condiciones
condiciones de dede igualdad,
igualdad,
igualdad, aalasalaslas
funciones
funciones
funciones
Toda Toda
Toda persona persona
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tiene
tiene todos
todos
todos los
loslosderechos
derechos
derechos yylibertades
ylibertades
libertades proclamados
proclamados
proclamados en enen esta
esta
esta Declaracin,
Declaracin,
Declaracin, sin
sin sin
pblicas
pblicas
pblicas dedede sususu pas.
pas.pas.
distincin
distincin
distincin alguna
alguna alguna de dederaza,
raza,
raza, color,
color,
color, sexo,
sexo,
sexo, idioma,
idioma,
idioma, religin,
religin,
religin, opinin
opinin
opinin poltica
poltica
poltica oode odede cualquier
cualquier
cualquier otra
otra
otra
3.3.3. La
LaLa voluntadvoluntad
voluntad del
del del pueblo
pueblo
pueblo eseses lalalabase
base
base de
dedelalala
autoridad
autoridad
autoridad deldeldelpoder
poder
poder pblico;
pblico;
pblico; esta
esta
esta voluntad
voluntad
voluntad sesese
ndole, ndole,
ndole, origen
origen
origen nacional
nacional
nacional oosocial,
osocial,
social, posicin
posicin
posicin econmica,
econmica,
econmica, nacimiento
nacimiento
nacimiento oocualquier
ocualquier
cualquier otra
otra
otra condicin.
condicin.
condicin.
Adems, Adems,
Adems, nonono se sese har
har har distincin
distincin
distincin alguna
alguna
alguna fundada
fundada
fundada en
enen lalacondicin
lacondicin
condicin poltica,
poltica,
poltica, jurdica
jurdica
jurdica oointernacional
ointernacional
internacional expresar
expresar
expresar mediante mediante
mediante elecciones
elecciones
elecciones autnticas
autnticas
autnticas que
queque habrn
habrn
habrn dedede celebrarse
celebrarse
celebrarse peridicamente,
peridicamente,
peridicamente, por
por por
del del
del paspas pas ooterritorio
oterritorio territorio dedede cuya
cuya
cuya jurisdiccin
jurisdiccin
jurisdiccin dependa
dependa
dependa una
unauna persona
persona
persona (...).
(...).
(...). sufragio
sufragio
sufragio universal
universal
universal eeigual
eigual
igual yypor yporpor voto
voto
voto secreto
secreto
secreto uuotro
uotro
otro procedimiento
procedimiento
procedimiento equivalente
equivalente
equivalente que
quequegarantice
garantice
garantice
A A rtA rt rtculo culo culo 3 3 . 3-. - . - lalala libertad
libertad
libertad del deldel voto.
voto. voto.
Todo Todo
Todo individuo individuo
individuo tiene
tienetiene derecho
derecho
derecho aala alalavida,
vida,
vida, aala alalalibertad
libertad
libertad yyayala alala seguridad
seguridad
seguridad de dede sususu persona.
persona.
persona. A A rtA rt rtculo culo culo 2 2 2 2 . 2-. - . -
A A rtA rt rtculo culo culo 4 4 . 4-. - . - TodaToda
persona (...)
(...)
(...)tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derecho aalaalala
seguridad
seguridad
seguridad social,
social,
social, yyayaobtener,
aobtener,
obtener, (...)
(...)
(...)
habida
habida
habida cuenta
cuenta
cuenta dedede lalala
Nadie Nadie
Nadie estar
estar
estar sometido
sometido
sometido aaesclavitud
aesclavitud
esclavitud nininiaaservidumbre;
aservidumbre;
servidumbre; lalala esclavitud
esclavitud
esclavitud yyla ylala trata
trata
trata dedede esclavos
esclavos
esclavos organizacin
organizacin
organizacin yylos ylos losrecursos
recursos
recursos dedede cada
cada
cada Estado,
Estado,
Estado, lalala satisfaccin
satisfaccin
satisfaccin de
dede los
loslos derechos
derechos
derechos econmicos,
econmicos,
econmicos,
estn estn
estn prohibidas prohibidas
prohibidas en enen todas
todas
todas sus
sus
sus formas.
formas.
formas. sociales
sociales
sociales yyculturales,
yculturales,
culturales, indispensables
indispensables
indispensables aasu
asusudignidad
dignidad
dignidad yyalyalallibre
libre
libredesarrollo
desarrollo
desarrollo de
dede sususu personalidad.
personalidad.
personalidad.
Nadie Nadie
Nadie ser
serser sometido
sometido
sometido aatorturas
atorturas
torturas ninini
aapenas
apenas
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otratos
tratos crueles,
crueles,
crueles, inhumanos
inhumanos
inhumanos oodegradantes.
odegradantes.
degradantes. 1.1.1. Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derecho alalaltrabajo,
trabajo,
trabajo, aala alalalibre
libre
libre eleccin
eleccin
eleccin de dede sususu trabajo,
trabajo,
trabajo, aacondiciones
acondiciones
condiciones
A A rtA rt rtculo culo culo 6 6 . 6-. - . - equitativas
equitativas
equitativas yysatisfactorias
ysatisfactorias
satisfactorias de dede trabajo
trabajo
trabajo yyayala
alala
proteccin
proteccin
proteccin contra
contra
contra eleleldesempleo.
desempleo.
desempleo.
Todo Todo
Todo ser
ser ser humano
humano
humano tiene
tiene
tiene derecho,
derecho,
derecho, enenentodas
todas
todas partes,
partes,
partes, alalreconocimiento
alreconocimiento
reconocimiento dedede su susu personalidad
personalidad
personalidad jurdica.
jurdica.
jurdica. 2.2.2. Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene derecho,
derecho,
derecho, sin
sin
sindiscriminacin
discriminacin
discriminacin alguna,
alguna,
alguna, aaigual
aigual
igual salario
salario
salario por
porportrabajo
trabajo
trabajo igual.
igual.
igual.
A A rtA rt rtculo culo culo 7 7 . 7-. - . -
3.3.3. Toda
Toda Toda persona
persona
persona que
queque trabaja
trabaja
trabaja tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derecho aaunaauna una remuneracin
remuneracin
remuneracin equitativa
equitativa
equitativa yysatisfactoria,
ysatisfactoria,
satisfactoria,
Todos Todos
Todos son
sonson iguales iguales
iguales ante
ante
ante lalaley
laleyley
yytienen,
ytienen,
tienen, sin
sinsindistincin,
distincin,
distincin,derecho derecho
derecho aaigual
aigual
igual proteccin
proteccin
proteccin dedede lalaley.
laley.ley.Todos
Todos
Todos
que queque lelele asegure,
asegure,
asegure, asas ascomo
como
como aasu asusu familia,
familia,
familia, una
una
una existencia
existencia
existencia conforme
conforme
conforme aala alaladignidad
dignidad
dignidad humana
humana
humana yyque
yqueque
titeietnineeennnedndeedrerecrcehhcoohaoaigaiguiugaaul lpaprl orpotretoectceciicnincncoocnnotrtnartartaotodtdoaaddadisidscicsrircm rim
im ninaianccaiicninqnquuqeeuineinfirfnirnfinrjiajnaejaessetatsatDaDeDeccelalcarlaracrcaiicnin(n.(..()..).).
ser ser
ser completada,
completada,
completada, enenen caso
caso
caso necesario,
necesario,
necesario, por
por
por
cualesquiera
cualesquiera
cualesquiera otros
otros
otros medios
medios
medios dededeproteccin
proteccin
proteccin social.
social.
social.
A A rtA rt rtculo culo culo 8 8 . 8-. - . -
Toda Toda
Toda persona
persona persona tiene
tienetiene derecho
derecho
derecho aaun aunun recurso
recurso
recurso efectivo,
efectivo,
efectivo, ante ante
ante los
los los tribunales
tribunales
tribunales nacionales
nacionales
nacionales competentes,
competentes,
competentes, 4.4.4. Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derecho aafundar
afundar
fundar sindicatos
sindicatos
sindicatos yyayasindicarse
asindicarse
sindicarse para
para
para lalala
defensa
defensa
defensa dededesus
sussus
que que
que lalala ampare
ampare
ampare contra contra
contra actosactos
actos que
queque violen
violen
violen sussussus derechos
derechos
derechos fundamentales
fundamentales
fundamentales (...). (...).
(...). intereses.
intereses.
intereses.
Nadie
Nadie
Nadie podr podr
podr ser ser ser arbitrariamente
arbitrariamente
arbitrariamente detenido,
detenido,
detenido, presopreso
preso ninini desterrado.
desterrado.
desterrado. Toda Toda
persona tiene
tienetiene derecho
derecho
derecho alalal
descanso,
descanso,
descanso, alalal
disfrute
disfrute
disfrute del
deldeltiempo
tiempo
tiempo libre,
libre,
libre, aauna
auna
una limitacin
limitacin
limitacin razon-
razon-
razon-
A A rtA rt rtculo culo culo 1 1 0 1 0 . 0-. - . - able able
able de dede lalala
duracinduracin
duracin del
deldeltrabajo
trabajo
trabajo yyayavacaciones
avacaciones
vacaciones peridicas
peridicas
peridicas pagadas.
pagadas.
pagadas.
Toda
Toda
persona tiene tiene
tiene derecho,
derecho,
derecho, enenen condiciones
condiciones
condiciones dedede plena plena
plena igualdad,
igualdad,
igualdad, aaser aser ser oda oda
oda pblicamente
pblicamente
pblicamente yy y A A rtA rt rtculo culo culo 2 2 5 2 5 . 5-. - . -
con con
con justicia justicia justicia por
por por un unun tribunal
tribunal
tribunal independiente
independiente
independiente eimparcial,
imparcial,
eeimparcial, para para
para lalala determinacin
determinacin
determinacin dededesus
sus sus derechos
derechos
derechos 1.1.1. Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derecho aaunaunun nivel
nivel
nivel dedede vida
vida
vida adecuado
adecuado
adecuadoque queque leleleasegure,
asegure,
asegure, as
as
ascomo
como
como aa a
yobligaciones
obligaciones
yyobligaciones oopara oparapara elelel examen
examen
examen de dede cualquier
cualquier
cualquier acusacin
acusacin
acusacin contra
contra
contra ella
ella ella en enen materia
materia
materia penal. penal.
penal. sususu familia,
familia, familia, lalala salud
saludsalud yyel yelelbienestar,
bienestar,
bienestar, yyenyenenespecial
especial
especial lalalaalimentacin,
alimentacin,
alimentacin, elelelvestido,
vestido,
vestido, lalala
vivienda,
vivienda,
vivienda, lalala
A A rtA rt rtculo culo culo 1 1 1 1 . 1-. - . - asistencia
asistencia
asistencia mdica mdica
mdica yylos yloslos
servicios
servicios
servicios sociales
sociales
sociales necesarios;
necesarios;
necesarios; tiene
tiene
tiene asimismo
asimismo
asimismo derecho
derecho
derecho aalos
alos
losseguros
seguros
seguros
1.1.1. TodaToda Toda persona
persona
persona acusadaacusada
acusada dedede delitodelito
delito tiene tiene
tiene derecho
derecho
derecho aaqueaque que se sese presuma
presuma
presuma sususu inocencia
inocencia
inocencia mientras
mientras
mientras en enen caso
caso caso dedede desempleo,
desempleo,
desempleo, enfermedad,
enfermedad,
enfermedad, invalidez,
invalidez,
invalidez, viudez,
viudez,
viudez, vejez
vejez
vejez uuotros
uotros
otros casos
casos
casos dededeprdida
prdida
prdida de
dedesus
sussus
no nono se sese pruebe pruebe
pruebe su susu culpabilidad
culpabilidad
culpabilidad (...).
(...).
(...). medios
medios
medios de dedesubsistencia
subsistencia
subsistencia por
porpor circunstancias
circunstancias
circunstancias independientes
independientes
independientes de
dedesu susuvoluntad.
voluntad.
voluntad.
2.2.2. Nadie
NadieNadie ser ser
ser condenado
condenado
condenado por
por poractosactos
actos uomisiones
omisiones
uuomisiones que
queque enenen elelel momento
momento
momento de dede cometerse
cometerse
cometerse nonono fueronfueron
fueron 2.2.2.La LaLa maternidad
maternidad
maternidad yylaylala infancia
infancia
infancia tienen
tienen
tienen derecho
derecho
derecho aacuidados
acuidados
cuidados yyasistencia
yasistencia
asistencia especiales.
especiales.
especiales. Todos
Todos
Todos los
los los
delictivos
delictivos
delictivos segn
segn segn elelel Derecho
Derecho
Derecho nacional
nacional
nacional ointernacional.
internacional.
oointernacional. Tampoco
Tampoco
Tampoco sesese impondr impondr
impondr penapena
pena msmsms gravegrave
grave nios,
nios,
nios, nacidos
nacidos
nacidos de dede matrimonio
matrimonio
matrimonio oofuera
ofuera
fuera dedede
matrimonio,
matrimonio,
matrimonio, tienen
tienen
tienen derecho
derecho
derecho aaigual
aigual
igual proteccin
proteccin
proteccin social.
social.
social.
que que
que lalala aplicable
aplicable
aplicable en enen elelel momento
momento
momento dedede lalala comisin
comisin
comisin del
deldel delito.
delito.
delito.
A A rtA rt rtculo culo culo 2 2 6 2 6 . 6-. - . -
1.1.1. Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derecho aala alala
educacin.
educacin.
educacin. La LaLa educacin
educacin
educacin debe
debe
debe ser
serser
gratuita,
gratuita,
gratuita, alalal
menos
menos
menos
Nadie Nadie
Nadie ser
serser objeto objeto
objeto dedede injerencias
injerencias
injerencias arbitrarias
arbitrarias
arbitrarias enenen sususu vida vida
vida privada,
privada,
privada, su susu familia, familia,
familia, su susu domicilio
domicilio
domicilio oosu osusu
en enen lololo concerniente
concerniente
concerniente aala alala
instruccin
instruccin
instruccin elemental
elemental
elemental yyfundamental.
yfundamental.
fundamental. LaLaLa instruccin
instruccin
instruccin elemental
elemental
elemental ser
ser
ser
correspondencia,
correspondencia,
correspondencia, nininidedede ataques
ataques
ataques aasu asusu honrahonra
honra ooaoasu asusu reputacin.
reputacin.
reputacin. Toda
TodaToda persona persona
persona tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derecho aa a
lalala proteccin
proteccin
proteccin de dede lalala ley
leyley contra
contra
contra talestales
tales injerencias
injerencias
injerencias oataques.
ooataques.ataques. obligatoria.
obligatoria.
obligatoria. LaLaLa instruccin
instruccin
instruccin tcnica
tcnica
tcnica yyprofesional
yprofesional
profesional habr
habr
habr dedede ser
ser
sergeneralizada;
generalizada;
generalizada; elelel
acceso
acceso
acceso aalos
aloslos
A A rtA rt rtculo culo culo 1 1 3 1 3 . 3-. - . - estudios
estudios
estudios superiores
superiores
superiores ser
ser
ser igual
igual
igual para
para
para todos,
todos,
todos, enenenfuncin
funcin
funcin dedede los
loslos
mritos
mritos
mritos respectivos.
respectivos.
respectivos.
persona
persona tiene tiene
tiene derecho
derecho
derecho acircular
aacircular circular libremente
libremente
libremente yyayaelegir aelegir
elegir sususu residencia
residencia
residencia enen
en elelel territorio
territorio
territorio 2.2.2.La LaLa educacin
educacin
educacin tendr
tendr
tendr porpor
por objeto
objeto
objeto elelel
pleno
pleno
pleno desarrollo
desarrollo
desarrollo dedede lalala
personalidad
personalidad
personalidad humana
humana
humana yyelyelel
fortal-
fortal-
fortal-
de dede ununun Estado.
Estado.
Estado. ecimiento
ecimiento
ecimiento del
del del respeto
respeto
respeto aalosaloslosderechos
derechos
derechos humanos
humanos
humanos yyayalas alaslas
libertades
libertades
libertades fundamentales;
fundamentales;
fundamentales; favorecer
favorecer
favorecer
persona
persona tiene tiene
tiene derecho
derecho
derecho asalir
aasalir salir dedede cualquier
cualquier
cualquier pas, pas,
pas, incluso
incluso
incluso del del del propio,
propio,
propio, yyayaregresar
aregresar
regresar aa a lalala comprensin,
comprensin,
comprensin, lalala tolerancia
tolerancia
tolerancia yylaylalaamistad
amistad
amistad entre
entre
entre todas
todas
todas las
laslasnaciones
naciones
naciones yytodos
ytodos
todos los
loslos
grupos
grupos
grupos tnicos
tnicos
tnicos
su susu pas.
pas. pas. ooreligiosos,
oreligiosos,
religiosos, yypromover
ypromover
promover eleleldesarrollo
desarrollo
desarrollo de
dedelas
laslasactividades
actividades
actividades dededelas
laslas Naciones
Naciones
Naciones Unidas
Unidas
Unidas para
para
para elelel
A A rtA rt rtculo culo culo 1 1 4 1 4 . 4-. - . - mantenimiento
mantenimiento
mantenimiento dedede lalalapaz.
paz.
paz.
1.1.1. En En En caso caso
caso dedede persecucin,
persecucin,
persecucin, toda toda
toda persona
persona
persona tienetiene
tiene derecho
derecho
derecho abuscar
aabuscar buscar asilo, asilo,
asilo, yyayadisfrutar
adisfrutar
disfrutar dedede l,l,
l, 3.3.3.Los
Los Lospadres padres
padrestendrn tendrn
tendrnderecho derecho
derechopreferente preferente
preferenteaaescoger aescoger
escogereleleltipo tipo
tipode dedeeducacin
educacin
educacinque que
quehabr
habr
habrde dede
en enen cualquier
cualquier cualquier pas.
pas. pas. darse
darse
darse aasus
asussus hijos.
hijos.
hijos.
2.2.2. EsteEste Este derecho
derecho
derecho no nono podrpodr
podr ser
serser invocado
invocado
invocado contra
contra
contra una
una una accin
accin
accin judicial
judicial
judicial realmenterealmente
realmente originada
originada
originada por
por por A A rtA rt rtculo culo culo 2 2 7 2 7 . 7-. - . -
delitos delitos
delitos comunes
comunes
comunes oopor oporpor actosactos
actos opuestos
opuestos
opuestos aalosalos los propsitos
propsitos
propsitos yprincipios
principios
yyprincipios de dede las
laslas Naciones
Naciones
Naciones Unidas.Unidas.
Unidas. 1.1.1.
Toda
TodaToda persona
persona
persona tiene
tienetiene derecho
derecho
derecho aatomar
atomar
tomar parte
parte
parte libremente
libremente
libremente en enenlalavida
lavida
vida cultural
cultural
cultural dedede lalacomunidad,
lacomunidad,
comunidad, aa a
1.1.1. Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene tiene
tiene derecho
derecho
derecho aaunaauna una nacionalidad.
nacionalidad.
nacionalidad. 2.2.2.
Toda
Toda
Toda
persona
persona
persona
tiene
tiene
tiene
derecho
derecho
derecho
aalaalaproteccin
laproteccin
proteccin
de
dede
los
los
los
intereses
intereses
intereses
morales
morales
morales
yymateriales
ymateriales
materiales
que
que
que
lelecor-
lecor-
cor-
2.2.2.AAAnadie nadie nadiese seseprivar privararbitrariamente
privar arbitrariamentede
arbitrariamente dedesu susunacionalidad
nacionalidadnininidel
nacionalidad del delderecho derechoaa acambiar
derecho cambiarde
cambiar dede
nacionalidad.
nacionalidad.
nacionalidad.
A A rtA rt rtculo
culo
culo 2 2 8 2 8 . 8-. - . -
Toda
Toda
Toda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene derecho
derecho
derechoaaque
aque
que
sesese
establezca
establezca
establezca un
unun
orden
orden
ordensocial
social
social
eeinternacional
einternacional
internacional
en
enen
elelel
que
que
que
1.1.1. Los Los Los hombres
hombres
hombres yylas ylaslas mujeres,
mujeres,
mujeres, apartir
aapartir partir dedede lalalaedad edad
edad nbil,nbil,
nbil, tienentienen
tienen derecho,
derecho,
derecho, sin
sinsin restriccin
restriccin
restriccin alguna alguna
alguna
por por
por motivos
motivos motivos de dede raza,
raza,raza, nacionalidad
nacionalidad
nacionalidad oreligin,
religin,
ooreligin, acasarse
casarse
aacasarse yfundar
yyfundar fundar una
una una familiafamilia
familia (...).
(...).
(...). los
los
los derechos
derechos
ylibertades
libertades proclamados
proclamados
proclamados enenen
esta
esta
estaDeclaracin
Declaracin
Declaracinsesesehagan
hagan
hagan plenamente
plenamente
plenamenteefectivos.
efectivos.
efectivos.
2.2.2. Solo
Solo Solo mediante
mediante
mediante librelibre
libre ypleno
yypleno pleno consentimiento
consentimiento
consentimiento dede
de los
loslos futuros
futuros
futuros esposos
esposos
esposos podrpodr
podr contraerse
contraerse
contraerse elelel A A rtA rt rtculo
culo
culo 2 2 9 2 9 . 9-. - . -
matrimonio.
matrimonio.
matrimonio. 1.1.1.
Toda
TodaToda persona
persona
persona tiene
tiene
tiene
deberes
deberes
deberesrespecto
respecto
respecto aala
alala
comunidad(...).
comunidad(...).
comunidad(...).
3.3.3. La LaLa familia familia
familia eseses elelel elemento
elemento
elemento natural
natural
natural yfundamental
fundamental
yyfundamental dededelalala sociedad
sociedad
sociedad yytieneytienetiene derecho
derecho
derecho aalaalala protec-
protec-
protec- 2.2.2. En
En En elelel
ejercicio
ejercicio
ejercicio dedede
sus
sus
sus
derechos
derechos
derechos yyen
yenen
elelel
disfrute
disfrute
disfrute
de
dede
sus
sus
sus
libertades,
libertades,
libertades, toda
toda
toda
persona
persona
personaestar
estar
estar
cin cin
cin de dede lalala
sociedad
sociedad sociedad yydelydeldel Estado.
Estado.
Estado.
A A rtA rt rtculo culo culo 1 1 7 1 7 . 7-. - . - reconocimiento
reconocimiento
reconocimiento yyel yelel
respeto
respeto
respeto de
dede
los
los
los
derechos
derechos
derechosyylibertades
ylibertades
libertadesde
dede
los
los
los
dems,
dems,
dems, yyde
ydede
satisfacer
satisfacer
satisfacer
las
las
las
1.1.1. Toda
Toda Toda persona
persona
persona tiene tiene
tiene derecho
derecho
derecho aala alala propiedad,
propiedad,
propiedad, individual
individual
individual ycolectivamente.
colectivamente.
yycolectivamente. justas
justas
justas exigencias
exigencias
exigencias de
dedelalala
moral,
moral,
moral,del
del
del
orden
orden
orden
pblico
pblico
pblico yydel
ydel
del
bienestar
bienestar
bienestar general
general
general
en
enen
una
una
unasociedad
sociedad
sociedad
2.2.2. Nadie
Nadie Nadie ser
ser ser privado privado
privado arbitrariamente
arbitrariamente
arbitrariamente dedede su susu propiedad.
propiedad.
propiedad. democrtica.
democrtica.
democrtica.
A A rtA rt rtculo culo culo 1 1 8 1 8 . 8-. - . - 3.3.3.
Estos
Estos
Estos derechos
derechos
ylibertades
libertades no
nono
podrn,
podrn,
podrn,
en
enen
ningn
ningn
ningn caso,
caso,
caso,ser
ser
ser
ejercidos
ejercidos
ejercidos
en
enen
oposicin
oposicin
oposicinaalos
alos
los
Toda Toda
persona tiene tiene
tiene derecho
derecho
derecho aala alala libertad
libertad
libertad dedede pensamiento,
pensamiento,
pensamiento, dedede conciencia
conciencia
conciencia yyde ydede religin
religin
religin (...).
(...).
(...). propsitos
propsitos
propsitos yyprincipios
yprincipios
principios dedede
las
las
las
Naciones
Naciones
Naciones Unidas.
Unidas.
Unidas.
A A rtA rt rtculo culo culo 1 1 9 1 9 . 9-. - . - A A rtA rt rtculo
culo
culo 3 3 0 3 0 . 0-. - . -
Todo Todo
Todo individuo individuo
individuo tiene
tienetiene derecho
derecho
derecho aala alala libertad
libertad
libertad dedede opinin
opinin
opinin yyde ydede expresin
expresin
expresin (...). (...).
(...).
A A rtA rt rtculo culo culo 2 2 0 2 0 . 0-. - . - Estado,
Estado,
Estado, aaun
aunun
grupo
grupo
grupo ooaoauna
auna
una
persona,
persona,
persona, para
para
para
emprender
emprender
emprender yydesarrollar
ydesarrollar
desarrollar
actividades
actividades
actividades(...)
(...)
(...)
tendientes
tendientes
tendientes
aalaalala
supresin
supresin
supresin de
dede
cualquiera
cualquiera
cualquierade
dede
los
los
los
derechos
derechos
derechos
yylibertades
ylibertades
libertadesproclamados
proclamados
proclamados en
enen
esta
esta
esta
Declaracin.
Declaracin.
Declaracin.
2.2.2.
Nadie
Nadie
Nadie
podr
podr
podr
ser
ser
ser
obligado
obligado
obligado
aapertenecer
apertenecer
pertenecer
aauna
auna
una
asociacin.
asociacin.
asociacin.
D D D I I S SI S T T T R R R I I BUBU
I BU I I D DI D O O O G G G R R R A A A T T T U U U I I T TI T A A A M M M ENT
ENT
ENT EEEP P P O O O R R R ELELEL M M M I I NINI
I NIS S S T T T ERERER I I O OI O D D D EEEEDEDED U U U C C C A A A C C C I I I NNN- - - P P P R R R O O O HIHIHIBIBIBID D D A A A S S S U U U V V V ENT
ENT
ENT A A A

LIBRO - MATEMATICA 3 - MINEDU - Matemática Cuaderno de Trabajo 3 PDF

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Matemtica

Matemtica 3 MINISTERIO DE EDUCACIN

Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.

Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru

Mira a tu alrededor. Te has dado cuenta de que la

En este Cuaderno de Trabajo encontrars situaciones

Recuerda que tu maestro te guiar y acompaar en todo

Deseamos que este nuevo ao escolar sea muy especial para ti y

Esta aventura apenas empieza

Lnea 8 Jr. Ica 2

4 Multiplicamos a partir de la suma 39

Repartimos por igual 75

Resolvemos de distintas formas 93

Dividimos agrupando 109

Partimos en pedazos iguales 125

Debemos tomar en cuenta que junto

Nos ubicamos en el aula 1

casa para mostrrsela a sus padres.

abril mayo junio

julio agosto septiembre

octubre noviembre diciembre

Cmo describira Miguel su ubicacin en la foto?

er bmei t eps o sto ag oilu j

oinu j o aym lir ab

b. Completa las oraciones de modo que indiques la ubicacin de los objetos

El mural est ____________________________________ de la pizarra.

Los bloques lgicos estn ________________________ de la mesa.

La pelota est __________________________________ de la mesa.

pizarra y la papelera. Papelera

Cmo podras indicar a la persona encargada dnde deben ubicarse estos

a. Elabora un croquis de tu habitacin con los muebles ms importantes.

b. Comuniquen a sus compaeros la ubicacin Dentro Fuera

Lnea 8 Jr. Ica

Lnea 8 Jr. Ica

b. Se van a comprar algunos

a. Representa con material Base Diez la cantidad de libros de cada clase y

Cuentos Fbulas Diccionarios

Total de libros donados

b. Completa las equivalencias propuestas. Luego verifica tu respuesta con

3. Las nias y los nios de

a. Representa con el baco o con el material Base Diez la cantidad de

En el baco Con material Base Diez

4. Luego2 de terminar sus manualidades, contaron los palitos de chupete que

palitos de chupete. palitos de chupete.

a. Marcaron todas las etiquetas? ____________. Comenten, por qu algunas

Qu pueden hacer para conocer qu grado tiene ms sillas y qu grado

a. Completen las expresiones.

b. Pinten cada del color de las barras del grfico y respondan.

Cmo son los nmeros que se ubican hacia la derecha?

Y los que estn hacia la izquierda?

c. Escriban los signos <, > o = segn corresponda.

Repitan el proceso 4 veces. Ganar quien haya obtenido el mayor

b. Respondan, qu estrategia usaron para formar el nmero mayor?

c. Ordenen los nmeros ganadores de cada jugada de mayor a menor.

> > >

d. Escriban, al lado de cada nmero, otro que complete la expresin.

745 es mayor que __________. 809 < ______

Precio real: S/ Precio real: S/

Precio aproximado: S/ Precio aproximado: S/

Precio real: S/ Monto recibido aproximadamente:

aloL ociN Manuel Hugo

Cuntas pginas ha ledo aproximadamente

3. Mara 8quiere comprar

745 es mayor que ____. 809 <

1:7_________ 7: _ 13: _________

Salen del a las _ y llegan a su casa a las _ .