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Facilitadora:
Ana Flor Jimnez

Asignatura:
Didctica Especial De Las Ciencias Sociales

Tema:
Unidad III

Participante:
Leticia Maciel Nez 08-0167

Fecha:
MARTES 04 de JULIO del 2017

Ciudad, Nagua R, D.

Elegir cuatro estrategias del texto que ustedes consideren

adecuadas para el Nivel Primario o Secundario:
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Estrategia Grado Actividad

Estrategias participativas
para la clase expositiva 6to. Realizar un trabajo
posterior fuera de clase
de sistematizacin y de
estructuracin de la
informacin recopilada
como camino previo a la
asimilacin y la
memorizacin.

Comenzar la clase con una 5to.

pregunta
promover el dilogo y
comentar las respuestas

Detener la clase cuando 6to Se dejan unos minutos

vemos que la atencin para pensar y se pide una
decae (o a intervalos respuesta a mano alzada.
predeterminados) y A continuacin se
plantear una cuestin propone que comenten la
concreta sobre lo solucin con la persona
explicado. Por ejemplo una ms cercana y se vuelve a
pregunta con algunas hacer el recuento. La
respuestas posibles (en la segunda vez, casi
pizarra o mediante una siempre, el porcentaje de
transparencia). respuestas correctas es
mayor.
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Una tcnica algo ms 5to y 6to
sofisticada consiste en
proponer una cuestin
sobre la que se quiere
conocer lo que sabe o
piensa el alumnado
Formar grupos de tres o
cuatro alumnos/as. Cada
grupo ha de expresar de
manera rpida y libre, sin
restricciones todo lo que
se les ocurra en relacin
al tema, sin crtica ni
cedazo, todo vale
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Presentar una opinin reflexiva donde digas de qu

manera usaras las estrategias que sugiere el autor y de
qu forma sera tu prctica en el aula al usar dichas
estrategias:
Una de las maneras de animar la clase y mantener viva la atencin es hacer
intervenir al alumnado. En el contexto de una clase expositiva nos conviene el
uso de recursos de poca complejidad, poco coste de preparacin y de gestin y
una organizacin del alumnado en parejas o grupos efmeros, basada ms en la
cercana de los participantes que en otros criterios

Comenzar la clase con una pregunta, promover el dilogo y comentar las

respuestas.
Una tcnica algo ms sofisticada consiste en proponer una cuestin sobre
la que se quiere conocer lo que sabe o piensa el alumnado, formar grupos
de tres o cuatro alumnos/as. Cada grupo ha de expresar de manera
rpida y libre, sin restricciones todo lo que se les ocurra en relacin al
tema, sin crtica ni cedazo, todo vale. Es conveniente tomar nota de lo
dicho. Despus se examinan, se seleccionan y se organizan las ideas.
Finalmente cada grupo expone sus resultados al resto de la clase y se
discuten conjuntamente. Esta tcnica se basa en la asociacin de ideas, el
pensamiento divergente y la espontaneidad, por tanto es muy adecuada
para hacer aflorar las representaciones inciales de un grupo sobre un
tema.

De qu forma usara la practica en el aula al usar las

estrategias:
Siempre al final de la clase pedirles que escriban en una hoja (, como lo llaman
algunos) las ideas principales que se han tratado, sistematizando despus en la
pizarra los puntos esenciales de la leccin a partir de sus aportaciones. Por otro
lado tambin pedirle que digan que fue lo que ms le gusto en el da.