1-ALFONZA (PSIC.

SKINNER)
DEFINICION DE ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

El desarrollo de la persona humana: diferentes modelos y

perspectivas que lo han abordado.

El desarrollo se refiere a los cambios psicolgicos y fsicos, tanto

cualitativos como cuantitativos, que acontecen a lo largo de toda la
vida del ser humano. Estos cambios tiene mucho que ver con:

La etapa de la vida en la que la persona se encuentre.

Las circunstancias culturales, histricas, y sociales en las que

su existencia transcurre.

Las experiencias particulares de cada uno.

En la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, la Psicologa

evolutiva comienza a estudiar la evolucin psicolgica del ser
humano. Desde entonces hasta ahora han surgido diferentes modelos
explicativos, de los cuales destacamos:

Modelo mecanicista (conductista). De este modelo cabe destacar las

siguientes ideas:

Se basa en el empirismo, limitndose a estudiar lo que puede

ser definido en trminos operacionales y aquello que puede ser
medido y cuantificado.

Son ambientalistas: lo importante no es el organismo sino lo

que llega de fuera de l.

El desarrollo carece de una dinmica interna y es slo una

historia de aprendizajes.

Modelo Organicista (cognitivista).

Este modelo parte de la existencia de la existencia de

determinadas caractersticas innatas del ser humano.

Defienden que el desarrollo de todos los seres humanos pasa

por una serie de estadios o fases que constituyen universales
evolutivos para el desarrollo del ser humano.

Modelo del Ciclo Vital.

Critica a la psicologa tradicional, slo centrada en el estudio de

la infancia y adolescencia.
 Asume que los procesos de cambio acontecen tambin en la
adultez y la vejez.

Resalta la importancia de mltiples factores en el desarrollo

(sociales, biolgicos, culturales).

2-IVIS (psic. Rosseau)

ETAPA PRENATAL

El embarazo: Etapas y Procesos

El embarazo es el perodo que transcurre entre la implantacin del
vulo fecundado en el tero y el momento del parto. Comprende
cambios significativo que se producen en la mujer: fisiolgicos,
metablicos y morfolgicos, encaminados a proteger, nutrir y
permitir el desarrollo del feto.

Existen unos procesos o cuidados que deben realizarse a la hora de

un embarazo:

Consultar peridicamente a su mdico, (Control de su peso, presin

arterial, examinar el desarrollo del beb). Practicarn ecografas y
otras pruebas.
Dieta bien equilibrada que incluya abundantes frutas, verduras y pan
integral.
Tomar vitaminas prenatales, conteniendo cido flico. (Cabeza,
columna vertebral y otras se forman muy temprano).
Cuidar dientes y encas.
Practicar ejercicio.
Descansar tanto como le sea posible durante el embarazo.
No consumir nada de alcohol.
Evitar el alcohol la nicotina.

Etapa Prenatal (concepcin al nacimiento): tiene como

duracin un promedio de 280 das o 40 semanas. Es donde ocurre la
fecundacin natural o por otros medios, hay interaccin entre la
dotacin gentica y las influencias ambientales tambin se forman las
estructuras y rganos bsicos.Comienza el crecimiento acelerado del
cerebro y de la vida. Comprende las fases germinal (desde la
fertilizacin hasta las 2 primeras semanas),embrionario (2 a 8
semanas) y la fetal (de las 8 semanas hasta el momento de nacer).

TRES PERIODOS DEL DESARROLLO PRENATAL

El promedio de duracion del embarazo o de gestacion es de 266 dias.

despues de la fecundacion y alo largo del periodo prenatal
gestacional, un programa genetico inmesamente complicado
comienza a dirigir el desarrollo de miles de millones de celulas
especializadas. las tres etapas del periodo del desarrollo prenatal
germinal, embrionario y fetal.

1- ETAPA GERMINAL < DESDE LA FECUNDACION HASTA LAS 2

SEMANAS>

Durante la etapa germinal el organismo se divide, se vuelve mas

complejo y se ubica por si solo en la pared del utero. La union al utero
marca el final de la etapa germonal y ocurre aproximadamente 2
semanas despues de la concepcion.

Dentro de las 36 horas siguientes a la fecundacion, el cigoto con una

sola celula que sera el bebe, entra a un periodo de rapida division
celular mitosis setenta iy dos horas despues de la fecundacion, se ha
dividido en 32 celulas un dia despues tiene alrededor de 70 celulas .

Esta division continua hasta que la celula unica original se ha

convertido en 800 mil millones o mas de celulas especializadas que
conforman una persona que nacera y conocera.
Mientras el ovulo fecundado se dicvide, tambien va descendiendo por
las trompas de falopio hasta alcanzar el utero, a donde llega en 3 o
4dias.

Para cuando esto ocurre su forma ha cambiado convirtiendose en una

esfera llena de liquido llamada blastocito, que luego flota libremente
en el utero por uno o dos dias.

2- ETAPA EMBRIONARIA DE LAS 2 SEMANAS A LAS 8 -12

SEMANAS

La etapa embrionaria como periodo critico durante la etapa

embrionaria se desarrollan los organos y los principales sistemas del
cuerpo, respiracion, digestivo y nervioso. debido a que haora el
crecimiento y el desarrollo suceden rapidamente, este es un periodo
critico en el cual el embrion es mas vulnerable a influencias del
ambiente prenatal. Un periodo critico es un momento especifico
durante el desarrollo, en el que un animal o una persona necesita
tener experiencias apropiadas para originar un funcionamiento adulto
normal.
 2-GABINA (psic. Charles Darwin)

ABORTO, ESPONTANEO EN LA ETAPA EMBRIONARIA

Debido a que el desarrollo normal depende de hechos controlados en

forma precisa, es inevitable que algo ira mal en algunos embarazos.
Cuando esto sucede se da la finalizacion natural del embarazo o
aborto llamado tecnicamente aborto espontaneo que es la expulsion
de un embrion o feto desde el utero hasta fuera de la matriz, el cual
no pudo sobrevivir fuera de esta.

3- ETAPA FETAL ENTRE 8 Y 12 SEMANAS HASTA EL

NACIMIENTO

Afortunadamente, la gestacion sucede normamelnte con la aparicion

de las primeras celulas oseas aproximadamente a las 8 semanas el
embrion comienza a ser un feto hacia las 12 semanas se halla
totalmente en estado fetal.Durante el prolongado periodo hasta el
nacimiento, los toques finales se dan en las diversas partes de su
cuerpo y este cambia en su forma y crece unas 20 veces mas en
longitud.

La aparicion de las primeras celulas oseas , alas 8 semanas

aproximadamente se cONSIdera un signo del inicio de la etapa fetal.
sin embargo, debido q
a que los organos en algunos sistemas continuan formandos en
despues de las 8 semanas se considera que el periodo embrionario
debe durar las 12 primeras semanas.

La etapa fetal se caracteriza por un rapido crecimiento y aumento en

la complejidad de funcionamiento.

El desarrollo prenatal y los factores paternos

En el desarrollo prenatal del bebe pueden influir los factores paternos
al igual que los maternos, ejemplo si existe una exposicin del padre
a plomo, marihuana, tabaco, alcohol o radiacin esto
puede desarrollarse espermatozoides anormales o de mala
calidad podran desarrollarse tambin defectos congnitos como el
enanismo, esquizofrenia o autismo, tambin se sustenta que si los
padres son adolescentes el bebe puede nacer con problemas como el
bajo peso al nacer o de talla pequea para edad gestacional por la
falta de conocimiento de los mismos.

El desarrollo prenatal y los factores maternos

Se pueden desarrollan factores tertognicos que pueden afectar a la
nutricin y peso de la madre puede provocarle desnutricin Puede
afectar la salud de la misma y del bebe el consumo de cualquier tipo
de drogas como los medicamentos, alcohol, nicotina, y cafena,
marihuana, cocana y metanfetaminas, Tambin las enfermedades de
la madre puede afectarle el estado de nimo provocarle ansiedad y
estrs maternal. Es muy importante que tomemos en cuenta que la
edad de la madre tambin puede ser un factor influyente a la hora de
tener un bebe sin precaucin de esto pueden ocurrir riesgos del
ambiente externo: contaminacin ambiental, qumicos, calor o
humedad estremos.

El recin nacido. Evaluacin de la salud y la conducta

Existen diferentes metodologas para la evaluacin de la salud y la
conducta a la hora del nacimiento del bebe como:
Escala de Apgar: es la medicin estndar de condiciones del neonato:
apariencia, gestos, actividad y respiracin.

Escala de valoracin del comportamiento neonatal Brazetlton: prueba

neurolgica y conductual para medir respuestas del nonato al
ambiente.

Exploracin neonatal de condiciones mdicas: condiciones

raras genticas heredadas, como trastorno enzimtico fenilcetonuria,
hipotiroidismo congnito.
Estados de alerta : estado fisiolgico y conductual en un momento
dado del ciclo diario de vigilia, sueo y actividad.
 4- MIREYA (PSIC. BANDURA)

LA INFANCIA

Desarrollo Fsico
A la hora de la infancia de un nio de (0 a 3 aos) se desarrollan los
patrones del crecimiento y las principales capacidades sensorio
motoras, entre los patrones de crecimiento se destacan capacidades
como:

Aumentan de estatura y peso durante los primeros meses.

Crecen ms deprisa durante los primeros tres aos.
La estatura aumenta 25 centmetros el primer ao.
La denticin inicia hacia los tres o cuatro meses.
La alimentacin es un acto emocional, adems de fsico,
fomenta un vinculo: sea pecho o bibern
Los infantes destetados en el primer ao deben recibir frmula
fortificada con hierro. Se recomienda introducir durante el segundo
ao alimentos slidos ricos en hierro; jugos de fruta.

Primeras capacidades sensoriales

Tacto y dolor: Primer sentido que se desarrolla y madura en los

primeros meses, estos son sensibles al dolor.
Olfato y gusto: Tambin comienzan a desarrollarse en el tero y
prefieren sabores dulces.
Audicin: Es funcional desde antes del nacimiento. La discriminacin
se desarrolla con rapidez despus del nacimiento.
Vista: Este es el sentido menos desarrollado, parpadean ante luces
brillantes, la visin perfrica, percepcin del color agudeza de
enfoque, entre otras se desarrollan los primeros meses.

Primeras capacidades sensorio motoras

Control de la cabeza: La mayora mueve la cabeza de un lado a
otro, de dos a tres meses la elevan hasta irse de lado.
Control de manos: Nacen con reflejo de prensin, aprietan
fuerte el puo y alrededor de tres meses y medio toman objetos
moderados, se les dificultan los objetos pequeos, pueden
lograrlo cerca de los siete a once meses, en promedio a los 15
meses puede construir torres de dos cubos.
 Locomocin: Despus de tres meses el infante promedio rueda
del frente hacia atrs y inversa, se sienta sin ayuda a los 6
meses, entre 6 y 10 comienzan a arrastrarse o gatear. Tambin
aferrado a la mano de alguien o de muebles puede pararse,
alrededor de los 11 meses dan sus primeros pasos. Luego del
primer ao caminan bastante bien.
Las habilidades motrices se desarrollan en cierta secuencia
dependen principalmente de la maduracin, del contexto, la
experiencia y la motivacin. La locomocin suscita cambios en todos
los mbitos. La percepcin est relacionada al desarrollo motriz y las
habilidades motrices simples se combinan en sistemas ms
complejos.

El gateo: el gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de

informacin para la maduracin de las diferentes funciones
cognitivas, desarrolla el patrn cruzado, funcin neurolgica que hace
posible el desplazamiento corporal en equilibrio del cuerpo
humano. Desarrolla el sistema vestibular y el sistema propioceptivo,
ayuda a establecer la futura lateralizacin del cerebro y le
ayuda tambin a medir el mundo que le rodea y el nio se adapta al
medio.
 LUZ (FREUD)
Desarrollo cognositivo
Consiste en seis enfoques:
Conductista: Principal inters mecanismos de
aprendizaje, Condicionamiento clsico: basado en asociar un estimulo
que no produca una respuesta con otro que incita la respuesta
y Condicionamiento operante: basado en el reforzamiento o castigo.
Psicometrico: Mide diferencias cuantitativas entre habilidades que
comprende la inteligencia mediante pruebas que pronostican dichas
habilidades.
Piagetiano: Se interesa en los cambios o etapas, y la forma en que la
mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.
Procesamiento de la informacion: Miden los procesos mentales
mediante habituacin y otros signos de habilidades visuales y
perceptivas. La capacidad representacional existe casi desde el
nacimiento.
Neurociencias cognositivas: Memoria explicita e implcita situadas
en distintas estructuras cerebrales. Memoria de trabajo emerge de 6
a 12 aos.
Contextual social: Papel del contexto y de los padres y otros
adultos: efectos en aprendizaje.
Desarrollo del Lenguaje
En el desarrollo del lenguaje encontramos el habla prelinguistica que
pueden ser las emisiones de sonidos que no incluyen palabras,
(llantos, arrullos, balbuceos e imitacin accidental o deliberada de
sonidos sin significado). Las primeras vocalizaciones como el llanto
con distintos patrones, tonos e intensidades. Percepcin de sonidos
articulados y estructuras lingsticas: discriminan los sonidos de
cualquier idioma, la percepcin constante oriental el aprendizaje de la
lengua materna.
Gestos: sealar, llevar una taza vaca a los labios, subir brazos y el
habla lingsta expresin verbal destinada a comunicar significados.
Dicen su primera palabra entre los 10 y 14 meses.
Personalidad y desarrollo fsico
Cada nio manifiesta una personalidad nica, es decir, una mezcla
permanente de emociones, temperamento, pensamiento , de
relacionarse con los dems y adaptarse al ambiente. Tres patrones de
temperamento, (Estudio Longitudinal de New York):
Nios fciles
Nios difciles
Nios lentos para animarse
Autorregulacin
control independiente que un nio ejerce sobre el propio
comportamiento para ajustarse a las expectativas sociales
establecidas, pasando del control externo (padres) hacia el control
interno o autorregulacin. Es la base de la socializacin.

Autonoma
Empoderar progresivamente al nio de las capacidades que necesita
para enfrentar los riesgos y desafos del mundo.
Incluye :

1. Autovalimiento: valerse por s mismo.

2. Independencia: emplear las conductas de autovalimiento para
desenvolverse en su entorno.
3. Responsabilidad: ser responsable a nivel personal y social.

El Apego: Vinculo recproco y duradero entre dos personas (en

especial entre un nio y su cuidador) cada una de las cuales
contribuye a enriquecer la calidad de la relacin. Este se puede
clasificar como: seguro, evasivo, ambivalente y desorganizado.
El Destete: Momento que la madre empieza a sustituirle al beb o
neonato la leche por otro tipo de nutrientes o alimentos de manera
gradual, cuando la leche de la madre no es suficiente para cubrir sus
necesidades: necesita nuevos minerales, vitaminas, y ms hierro, el
momento ideal coincide con el desarrollo evolutivo que tiene lugar a
los 5 o 6 meses.
Separacin: son las despedidas con llantos y rabietas habituales en
los primeros aos de vida de un nio. Al ao aproximadamente,
desarrollan ansiedad por separacin, se sienten mal cuando sus
padres intentan dejarlos con otras personas, siempre que se
satisfagan sus necesidades, la mayora de los bebs menores de 6
meses aceptan fcilmente a otras personas.
 ANMY (PSIC. VIGOSKY)
LA NIEZ

LA NIEZ TEMPRANA (3-6)

Desarrollo fsico.

Habilidades motoras generales.

Crecimiento corporal: adelgazan y crecen mucho: tronco, brazos y piernas se hacen ms
largos.
Patrones de sueo: avanza crecimiento muscular y esqueltico y los hace ms
fuertes. Cambian patrones del sueo pueden aparecer problemas: terror del sueo,
sonambulismo (caminar y hablar), pesadillas tambin puede presentarse la enuresis.
Cerebro y lateralidad: El desarrollo del cerebro se mantiene a un ritmo constante y
repercute en el desarrollo motor, progresan en la adquisicin de habilidades motoras gruesas
y finas y la lateralidad puede presentarse, reflejando dominio de un hemisferio del cerebro y
pueden empezar a conocer un esquema corporal.

Habilidades motoras gruesas: No pueden girar o detenerse repentinamente pero empiezan a

controlar cuando detenerse, comenzar y girar
Habilidades motoras finas: Involucran los msculos cortos y la coordinacin ojo-mano.
Conocimiento de su esquema corporal: conocen el cuerpo del otro, antes que el propio.
Influyen:

Percepcin: nuestro cuerpo y del de los otros, visin del espacio, de actividades, distancias,
direccin, peso de un objeto, etc.
Movimiento: posibilidades y limitaciones, que somos capaces de alcanzar con nuestro
propio cuerpo.
Cognitivos: conciencia de nuestro cuerpo, diferencia de los dems, integrar y codificar
informacin de manera lgica y estructurada para poder dar una respuesta.
Lenguaje: poner nombre a las partes del cuerpo aadindole un significado.
La experiencia del nio/a: caricias, juegos de lanzar, juegos de simulacin, cuentos,
imitacin delante de un espejo, etc.

Desarrollo cognoscitivo.

Pensamiento pre-operacional: Para Piaget la niez temprana forma la segunda etapa del
desarrollo cognoscitivo.
Etapa de pensamiento preperacional: No estn listos para realizar operaciones lgicas y
caractersa la generalizacin del pensamiento simblico.

Funcin simblica: Capacidad de usar representaciones mentales (palabras, nmeros, o

imgenes), atribuyendo significado.

Modelo de procesamiento de informacin.

Durante: Incrementan sus niveles de atencin, la rapidez y la eficiencia con que procesan la
informacin.
La niez temprana: Empiezan a formar recuerdos de larga duracin. Tienden a concentrarse
en un detalle especfico.
Los nios: Olvidan con facilidad no advierten aspectos importantes, como cundo y dnde.
Los tericos: Consideran la memoria como un sistema de archivo que contiene tres pasos:
codificacin, almacenamiento y recuperacin.

Existen 3 tipos de memoria infantil:

Memoria Genrica: Produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta.
Memoria Episdica: Conciencia de haber experimentado un hecho o evento particular en un
momento y lugar especfico.
Memoria Autobiogrfica: Tipo de memoria episdica de sucesos especficos que conforman
la historia de la vida de una persona.

La perspectiva de Vygostky y el desarrollo cognitivo

Los nios aprenden mediante la internalizacin del resultado de sus interacciones con los
adultos. Este aprendizaje interactivo es til para atravesar la zona de Desarrollo prximo
(ZDP): brecha entre lo que saben hacer y lo que an no estn listos. El andamiaje (apoyo
temporal que los adultos brindan al nio para que aprenda a hacer una tarea, contribuye con
el desarrollo cognoscitivo.

BEATA (PSIC. PIAGET)

NIEZ INTERMEDIA (6-11)
Desarrollo fsico y psicomotor
El crecimiento del cuerpo
Se reduce la velocidad de crecimiento.
Se observan diferencias notables en peso y estatura.
Entre 6 y 11 aos crecen 5 y 7 cms. Y casi duplican su peso.
Las nias ms tejido adiposo, aprox. Hasta la adultez.
Las horas de sueo son 10 a 11horas. Los escolares saludables deberan mantener un nivel
alto de alerta.
Cambios en la estructura y funcionamiento del cerebro sustentan los avances cognoscitivos.
Ocurre prdida de la materia gris.
La nutricin balanceada es esencial. Deben consumir 2400 caloras cada da.

Desarrollo motor
Pueden participar en amplias actividades gracias a los avances en el desarrollo motor, las
actividades realizadas en el tiempo libre, recreo, contribuyen al desarrollo de habilidades
fsicas y sociales. Los varones realizan juegos fsicos (90% juegos rudos) y las nias, ms
verbales los juegos son informales y organizados espontneamente. Aparece el sobrepeso
implicando riesgos, es ms fcil prevenir que tratarlo y influyen en la obesidad factores
genticos y ambientales. Una preocupacin importante es la imagen corporal, que puede
desencadenar desrdenes importantes en la adolescencia.

Problemas del desarrollo (Autismo, Sndrome de Down, Trastornos de Aprendizaje e

Hiperactividad)

Autismo: Las causas del autismo an se desconocen. Existen algunas teoras que pretenden
explicar: Las relaciones del nio autista con su entorno y su ambiente social, deficiencias y
anormalidades cognitivas y procesos bioqumicos bsicos. Se ha encontrado exceso de
secrecin de serotonina en las plaquetas de los autistas.

Sindrome de Down: Alteracin gentica producida por la presencia de un cromosoma extra (o

una parte de l) en la pareja cromosmica 21. Las clulas de los afectados tienen 47
cromosomas, con tres cromosomas en el par 21 (trisoma 21). El material gentico de ms
es el que provoca los rasgos fsicos y los retrasos evolutivos asociados los rasgos fsicos y los
problemas mdicos asociados varan de un nio a otro. Tienen tratamiento y hay muchos
recursos disponibles para ayudar tanto a los nios afectados, como a sus familias.

Trastornos de aprendizaje e hiperactividad: Conjunto de problemas que interfieren

significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del
nio y la consecucin de las metas marcadas en los distintos planes educativos.