LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

DEFINICIN

UN PROCESO PERMANENTE E INTEGRADOR, QUE SE DESARROLLA DENTRO Y/O FUERA DE

LA INSTITUCIN, A LOS EFECTOS DE FAVORECER LA CALI-DAD EDUCATIVA, MEDIANTE
JUICIOS DE VALOR, DANDO BASES PARA LA TOMA DE DECISIONES.
LA EVALUACIN INSTITUCIONAL, VA MAS ALL DEL ALUMNO COMO OB-JETO DE
EVALUACIN, PUES ABARCA TANTO A LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA, COMO AL
CENTRO ESCOLAR Y AL ALUMNADO.
SE CONFIGURA COMO UNA PRCTICA REFLEXIVA, SISTEMTICA Y AUTO-RREGULADORA
QUE SE SUSTENTA EN SUS TRES EJES FUNDAMENTALES, EL AXIOLGICO, EL TERICO Y EL
METODOLGICO.
El proceso de evaluacin institucional

Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluacin Institucional, entre ellas se

destacan las siguientes:
- Evaluacin como sinnimo de medicin.
- Evaluacin como sinnimo de juicio profesional.
- Evaluacin como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos
claramente especificados.
- Evaluacin como el proceso de identificar y reunir informacin para asistir a quienes
deben tomar decisiones.

La evaluacin debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa.

CARACTERSTICAS
ste proceso (de evaluacin institucional) debe poseer la caracterstica de ser permanente
e integrador. Permanente, porque debe llevarse a cabo en todo momento y no tener un
fin, e integrador porque "La evaluacin no es un apndice agregado a los procesos edu-
cativos, sino que por su papel orientador de planificadores, directivos, docentes y alum-nos
debe asumir el carcter de una actividad sistmica, plenamente integrada con la funcin
educativa y que por tales razones debe ser continua y no meramente episdica."

TIPOS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL

Podemos distinguir la siguiente tipologa:
Segn su funcionalidad podemos clasificarla en evaluacin sumativa y normativa.

EVALUACIN SUMATIVA:
Es aquella en que los resultados de la evaluacin se utilizan para una determinada
promocin, acreditacin y / o calificacin.
Determina la calidad de un producto asignando una valoracin.

EVALUACIN FORMATIVA:
Es aquella evaluacin que pretende perfeccionar el proceso que se evala, realizndose a
lo largo de todo el ciclo de enseanza aprendizaje.
Se puede aplicar en cualquier momento, y su principal funcin es de retroinformacin.
Arturo de la Orden menciona seis usos principales de la evaluacin formativa a saber:
1) Toma de decisiones eficaces para garantizar la secuencia y el ritmo adecuados del
aprendizaje.
2) Proporciona retroalimentacin a los estudiantes sobre su situacin en distintos
momentos del proceso discente.
3) Proporciona igualmente retroalimentacin al profesor.
4) Permite establecer las situaciones de aprendizaje adecuadas.
5) Permite cierto grado de prediccin respecto a futuros aprendizajes de alumnos
6) Desempea una funcin esencial en la investigacin activa que, a su vez, es un factor
importante en la innovacin educativa y en el perfeccionamiento profesio-nal del
profesorado en servicio.
Segn el modelo Patrn que se emplea la podemos clasificar en Normativa y en
Criterial.

EVALUACIN NORMATIVA:
Es aquella que surge al comparar los resultados grupales y generales con la norma
evaluativa aplicada.
Este tipo de evaluacin exige establecer una norma o escala de referencia, realizada
despus de estudios estadsticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una
calificacin.

EVALUACIN CRITERIAL
Cuando se consideran las situaciones particulares de cada alumno / institucin en funcin
de las normas impartidas.

Segn el agente que la realiza podemos visualizar una Evaluacin Externa y una Evaluacin
interna o Autoevaluacin.

LA EVALUACIN EXTERNA
Es aquella que se realiza por agentes externos a la Institucin Escolar.
Un ejemplo de este tipo de evaluacin es la que realiza la CONEAU (Comisin Nacional de
Evaluacin y Acreditacin Universitaria) siendo ste un organismo descentralizado y
autrquico que acta como agencia encargada de la tarea de evaluacin Institucional de
las universidades. En la evaluacin externa se aprecia" la organizacin y el funcionamiento
de la institucin, se observa la trama de su desarrollo, se valoran los procesos y los
resultados y se recomiendan cursos de accin. La realizan personas que no pertenecen a la
institucin universitaria, independientes en su criterio aunque sobre la base del proyecto
institucional de la misma, y a partir de la autoevaluacin realizada.

LA AUTOEVALUACIN
Tambin descripta como evaluacin interna, es aquella que se realiza desde la propia
institucin, y siempre con la misma finalidad que la evaluacin externa que es de mejorar
la calidad educativa. La evaluacin interna" nos informa de un proceso surgido de la
necesidad de reflexionar desde el propio contexto, por parte de los propios agentes
involucrados en l, sobre el valor y alcance de las actividades desarrolladas. Su propsito,
como cualquier otra modalidad de evaluacin, se orienta hacia la obtencin de la
informacin considerada ms relevante en el interior de un proceso o de una situacin
cualquiera. Consideramos como el principal factor de xito en toda autoevaluacin a la
participacin y al compromiso que asumen todos los agentes educativos de la institucin.

PROPSITOS DE LA AUTOEVALUACIN
- Aporta informacin vlida para la toma de decisiones
- Da una visin global de la situacin al momento de la institucin
- Sirve de base, para iniciar el proceso de la evaluacin externa.
- Proporciona herramientas vlidas para la mejora de la calidad educativa.

FUENTE: http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/index.php/345613