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Tatiana Yokoy2
Palavras-chave: adolescncia; medidas socioeducativas; epistemologia qualitativa; anlise institucional; psicologia histrico-cultural.
Abstract
This research aims at investigating processes of subjectivation and institutionalization of adolescents in the cultural context of a part-time
correctional institution in Distrito Federal, Brazil. The theoretical framework articulates cultural-historical psychology, post-structuralist
institutional analysis and qualitative epistemology. The social production of delinquency, the role of individual intentionality and prison
culture as a symbolic constraint of adolescent development, are discussed. Through ethnographic observations and autobiographical narrative
interviews with institutionalized adolescents, we aim at interpreting developmental trajectories and contexts of subjectivation and
institutionalization of these adolescents. The analysis of narratives was articulated with the analysis of institutional culture and practices.
Lastly, recommendations are formulated to shed new light on the construction of concrete and symbolic changes at institutions which attend
adolescents involved with infractions.
Key words: adolescence; juridical psychology; qualitative epistemology; institutional analysis; cultural-historical psychology.
1
Apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPQ).
2
Mestre em Psicologia Escolar. Doutoranda no Programa de Ps-Graduao em Processos do Desenvolvimento Humano e Sade da
Universidade de Braslia. Contato: tatiana.yokoy@gmail.com
3
Doutora em Educao. Ps-doutorada - Clark University, EUA. Professora da Universidade de Braslia. Contao: mcsloliveira@terra.com.br
conhecimento (Branco & Valsiner, 1997). A Foram observadas atividades formais e interaes
epistemologia qualitativa (Gonzlez Rey, 1997; informais. Uma atitude no-participante foi
Marecek, 2003) adotada, destacando-se que a assumida somente nas atividades coordenadas
produo de conhecimento interpretativa, pelos profissionais da CSL, a fim de desvincular
interativa e inserida politicamente em um o papel de pesquisadora do papel de membro da
contexto sociocultural. equipe. A sada de campo foi progressiva,
envolvendo a diminuio de idas instituio,
Participantes contato exclusivamente telefnico e reunio para
oficializar a sada.
Os atores institucionais da fase de
observao etnogrfica incluam os adolescentes Entrevistas narrativas autobiogrficas
de uma casa de semiliberdade e as equipes
tcnica, administrativa, de apoio, de voluntrios e Foram realizadas seis entrevistas narrativas
de educadores sociais. A instituio abrigava autobiogrficas em que se encorajavam os
cerca de 23 rapazes, entre 14 e 22 anos de idade, adolescentes da CSL a contarem suas histrias de
da classe mdia-baixa e baixa, vindos de vida. As entrevistas oscilaram entre 45 min e
diferentes cidades do DF. A maioria deles 1h20, entre janeiro e maro de 2006, registradas
freqentava a sexta srie do Ensino Fundamental em gravador analgico comum e transcritas
do terceiro turno (noite) em escola da integralmente. Os adolescentes entrevistados
comunidade. Todos os seis adolescentes foram selecionados a partir do bom vnculo
entrevistados, aqui identificados por codinomes, estabelecido. A entrevista foi conduzida a partir
j tinham cumprido internaes anteriores e de um roteiro semi-estruturado, prezando-se a
relataram histrico infracional que contemplava no-interrupo do relato e a emergncia de
latrocnio, trfico de drogas e tentativas de narrativas sobre eventos de vida considerados
homicdios. Tambm indicaram uso de lcool e relevantes pelos adolescentes.
tabaco e muitos deles eram usurios de maconha
e cocana. Resultados e Discusso
Caracterizao da casa de semiliberdade Os tpicos que se mostraram relevantes na
compreenso dos resultados da presente pesquisa
A instituio funcionava no local pesquisado h so apresentados em trs sees, a seguir.
dois anos e ainda estava em reformas, com mveis
improvisados. No existiam espaos adequados Trajetria de vida e contextos de subjetivao
para atendimentos dos adolescentes e suas famlias, dos adolescentes
que otimizassem a socializao, ou para esportes
diversificados em condies seguras. A sigla CSL Esta seo estabelece pontos em comum
ser adotada em referncia instituio, por entre as trajetrias pessoais, familiares e
considerar que a palavra casa remete ao campo institucionais dos adolescentes da CSL e associa
semitico do lar, familiar e afetivo, o que no se momentos do ciclo de vida e contextos de
expressava naquele contexto. subjetivao que se mostraram relevantes na
pesquisa. A Tabela 1 traz algumas falas
Procedimentos de construo e anlise das significativas dessas relaes, sendo que os
informaes da pesquisa exemplos apresentados so representativos das
vivncias regulares dos outros adolescentes da
Observaes etnogrficas CSL. A trajetria de vida desses rapazes
marcada por baixa escolaridade; uso de drogas;
As observaes etnogrficas aconteceram ao subempregos; e institucionalizaes prvias,
longo de sete meses (outubro/2005 a abril/2006) corroborando os perfis de adolescentes que
de interaes estabelecidas com funcionrios, cumprem medidas socioeducativas traados
voluntrios e adolescentes da CSL. A freqncia tambm por outros pesquisadores (Silva &
mdia de visitas instituio era de trs vezes Gueresi, 2003; MPDFT, 2002). Os relatos dos
por semana, no perodo da tarde. As observaes adolescentes da CSL expressam a canonicidade
eram registradas em dirio de campo, por meio de uma infncia feliz, uma adolescncia
de notas de campo, descritivas e reflexivas. irresponsvel e uma vida adulta sria e permeada
Eu acho a poca melhor. Adulto, adulto mesmo, no. Eu acho que eu j sou
No sabia inda de nada do Ainda tenho muita coisa que adulto, n? Que eu j tenho
mundo. Ficava s no colo. eu tenho que... parar pra responsabilidade demais.
(Corisco) pensar um pouco. (Cajarana)
(Janurio)
Minha famlia, tipo, me Eles [pais] t do seu lado, Vou voltar a estudar, vou
deu... deu do bom e do entendeu? Pro que tu terminar meus estudos, n?
melhor. (Meia Noite) precisar. Nunca rejeitou. Trabalhar, comprar meu
Sempre t do meu lado, me carro, ter minha casa, ter...
Famlia Cabuloso! Toda minha dando fora. (Meia Noite) Assim, ter um lugar pra mim
infncia cabuloso! morar e ter minha famlia.
(Virgulino) (Janurio)
A infncia dos entrevistados qualificada como terem crescido em comunidade violenta. O trabalho
boa e idealizada como a melhor poca da vida infantil reportado pelos entrevistados, geralmente,
pelos adolescentes entrevistados, pois se sentiam acompanhando seus pais em subempregos ou
queridos por todos e brincavam em espaos realizando pequenos servios para as figuras de
pblicos. Esse ideal de infantilidade est associado autoridade locais. Diversos trabalhos nos mostram
pureza e imaturidade, anteriores conformao s o retrato regular de uma infncia vivida na pobreza
regras sociais e disciplinarizao do corpo nas pelo jovem infrator brasileiro (Assis & Constantino,
instituies pelas quais estes adolescentes j 2005; Athayde & MV Bill, 2006; Castro, 2005;
passaram. Essa infncia idealizada se associa a uma Rizzini, 2005; Zamora, 2005). As infncias desses
maior valorizao do passado, significada como adolescentes so marcadas pelo trabalho infantil no
fase da vida em que predominam a ingenuidade e a mercado informal; pelo abandono da escola; pela
diverso sobre a violncia e sofrimentos das tolerncia aos pequenos delitos; e por vivncias
vivncias atuais dos adolescentes da CSL. A comunitrias permeadas pela violncia dos
tentativa de mostrar uma imagem de infncia feliz comandos locais.
apresentada narrativamente como anttese Essa idealizao da infncia pelos adolescentes
adolescncia vivida no contexto da infrao. da CSL pode funcionar como uma salvaguarda da
Dois adolescentes entrevistados enfatizaram famlia, que qualificada como fonte de apoio,
mais os elementos trgicos (sic) da prpria carinho e sustento. Os adolescentes entrevistados
infncia, por apanharem por motivos banais do afirmam que seus familiares so as nicas pessoas
padrasto alcoolizado, por precisarem trabalhar e dignas de confiana no mundo e ressaltam que suas
famlias sempre se esforaram para dar o melhor a significada como traio e digna de punio
eles. Essa preservao da famlia pode ser uma (Silva, 2003; Silva et al., 2004).
reao dos adolescentes s constantes significaes, J a segunda possibilidade de futuro narrada
da sociedade em geral e do prprio atendimento pelos adolescentes da CSL contempla uma imagem
socioeducativo, de que suas famlias so da vida adulta associada a planos tpicos do projeto
desestruturadas, violentas, permissivas e de vida da classe mdia: comear a trabalhar, voltar
delitognicas, como tambm nos aponta os a estudar, fazer os cursos oferecidos pela CSL e
trabalhos de Espndula e Santos (2004) e Povoa juntar dinheiro para ter um carro. O sujeito adulto,
(2003). Na vida adulta, a famlia adquire, para os para os adolescentes entrevistados, tem um
adolescentes entrevistados, a conotao de refgio emprego formal, casa prpria e filhos educados. Os
da violncia da rua e a casa significada como resultados da presente pesquisa convergem com os
local de proteo e ambiente exclusivo de relaes encontrados por Lightfoot (1997), ao apresentar o
afetivas positivas e desinteressadas. adulto como aquele que se envolveria em atividades
A adolescncia dos sujeitos envolvidos na associadas ao trabalho e famlia e cujos
criminalidade considerada somente como uma comportamentos de risco seriam menos freqentes,
fase de transio pelos entrevistados. Muitos destes devido mudana do seu status legal e s
adolescentes no tm clareza sobre se posicionar expectativas sociais que prescrevem um
como adolescentes ou como adultos. Da mesma comportamento mais conservador.
forma, os funcionrios da CSL so ambivalentes ao O retrato da identidade adulta construdo pelas
significar os adolescentes da instituio como narrativas dos adolescentes da CSL o de uma
adultos ou crianas, infantilizando-os quando pessoa com maior agncia e capacidade de dilogo.
orientam os pais a levar o adolescente at a porta da O adulto se relacionaria melhor com a famlia e no
sala de aula, ou se isentando de intervenes guardaria mgoas de ningum, o que atribudo
promotoras de desenvolvimento, por j pelos entrevistados ao amadurecimento (sic). O
considerarem-nos como homens barbados e pais adulto seria mais racional, srio e calmo do que o
de famlia (fala da equipe). adolescente; ele gosta de conversar e prefere lazeres
A identidade adolescente associada pelos saudveis. Muitos adolescentes da CSL que se
entrevistados a uma postura de irresponsabilidade, consideram adultos ressentem-se pela perda do
resignao ao destino e s poucas possibilidades de emprego e no gostam de ser objeto de constante
modificar sua prpria condio de classe. O vigilncia na CSL, pois relatam j saberem o que
adolescente seria aquela pessoa brincalhona, querem da vida e que assumem as conseqncias
bagunceira, que passa o tempo na rua. Esse dos seus atos. Eles moram sozinhos com suas
esteretipo do adolescente anti-social adotado e namoradas, tm filhos e cuidam das prprias
naturalizado pelos prprios adolescentes nas despesas.
entrevistas e pelos funcionrios da CSL, que usam O retorno escola e casa da famlia como
essa imagem para explicar diversos sinalizadores de um desenvolvimento adulto
comportamentos de rebeldia s famlias dos contrastam com a permanncia prolongada na rua e
adolescentes. Essa representao negativa da a fuga da escola, experincias tpicas da
adolescncia na CSL tambm encontrada em adolescncia dos moradores da CSL. Apesar de a
outras pesquisas sobre a representao da escolarizao ser obrigatria na medida de
adolescncia pelos prprios adolescentes e pelos semiliberdade, a escola um local em que esses
profissionais que os atendem (Espndola & Santos, rapazes passam pouca parte do seu tempo. Alguns
2004; Ozella, 2002). sofrem ameaas de rivais na escola e precisam se
A vida adulta organizada pelos adolescentes esconder ou fugir do local. Outros saem da escola e
da CSL segundo duas vises contrastantes. A freqentam sinucas e bares. Nem a escola nem a
primeira viso do futuro a da incerteza, da morte, CSL so significadas pelos adolescentes
do encarceramento ou de seqelas fsicas. Nessa entrevistados como ambientes de formao, que
perspectiva, o futuro contempla o matar ou podem conferir-lhes agncia e auto-estima. Outros
morrer (sic) e a metfora dos trs Cs (cadeia, mercados, como o trfico de drogas e as outras
cemitrio ou cadeira de rodas), que so dados infraes, cooptam esses adolescentes, acenando
documentados tambm em outros trabalhos com a possibilidade de insero na cultura do
(Athayde & MV Bill, 2006; Conceio, Tomasello consumo (Bruner, 2001).
& Pereira, 2003). A entrada na criminalidade A baixa escolaridade dos adolescentes da CSL
considerada como um contrato eterno, cuja quebra reconhecida por eles como um obstculo sua
insero no mundo do trabalho. No entanto, eles socializao que usa a fora bruta e a violncia, o
no acreditam que ter os diplomas escolares ou dos que converge com os resultados discutidos por
cursos profissionalizantes seja garantia de emprego Fausto Neto e Quiroga (2003). Nesses grupos, as
no mercado de trabalho formal, o que se coaduna condutas so annimas, o contato com a alteridade
com os trabalhos de Pereira (2002) e Lopes de reduzido e as possibilidades de negociao de
Oliveira (2003). Para os entrevistados, no h nada conflitos e diferenas por modos pacficos so
de bom na escola, com exceo das moas com menosprezadas.
quem eles ficam. Outros elementos negativos Os adolescentes da CSL dizem entrar na
tambm so identificados nas narrativas dos criminalidade por necessidade, pois no conseguem
adolescentes da CSL sobre a escola destinada a um emprego cujo salrio seja suficiente para
eles, coerentemente com Assis e Constantino sustentar sua famlia ou para arrumarem
(2005), como: a baixa qualidade do ensino; a falta namoradas. Eles desejam ter prticas de lazer e
de motivao para os estudos; as repetidas objetos de consumo valorizados socialmente, se
reprovaes; a baixa qualidade das interaes com tornando independentes financeiramente dos seus
colegas e com professores; alm das pssimas pais. Indicadores muito semelhantes foram
relaes entre unidade socioeducativa e escola e o documentados por outros pesquisadores (Athayde
despreparo dos educadores para atender essa & MV Bill, 2006; Dowdney, 2005; Pereira, 2002)
adolescncia. quando verificam relatos de que o crime financia
A sada do ambiente da rua tambm indica uma sonhos de consumo, como roupas de marca,
entrada na vida adulta, segundo as narrativas dos bicicletas e tnis da moda. Assim, a vida da
adolescentes da CSL. Na infncia, a rua o local de correria (atividades infracionais) inicia-se a partir
brincar e de trabalhar, como discutido da insero em atividades informais de trabalho
anteriormente. A realizao de pequenas tarefas fronteirias com os delitos, na procura ativa por
para os comandos locais funciona como uma oportunidades de se desenvolver em contextos em
alternativa de trabalho para os sujeitos que no so que emprego, escolarizao e profissionalizao
atendidos pelos servios e instituies pblicas de so escassssimos (Castro, 2005).
sade, educao, justia e segurana, conforme No prximo tpico, outros fatores sero
discutido por Fausto Neto e Quiroga (2003) e por discutidos nessa produo social da delinqncia,
Dowdney (2005). Athayde e MV Bill (2006) e como a corrupo da polcia e dos donos de bares; a
Dowdney (2005) exemplificam a diviso laboral cultura permissiva com relao aos pequenos
que pode ser exercida nas ruas pelas crianas delitos; e a ausncia de polticas educacionais que
envolvidas com o mundo infracional, como: atendam efetivamente esses adolescentes.
olheiros que avisam sobre a entrada da polcia nos
territrios (falces); transportadores de drogas A produo social da delinqncia
(avies); vendedores de drogas (vapores); alm
dos meninos que cometem infraes nos fins de Este tpico problematiza a construo da
semana para aumentar o oramento familiar delinqncia por uma sociedade corrupta e
(sabades). corruptora, a partir dos indicadores empricos da
A rua na adolescncia passa a ser o ambiente pesquisa sobre a complacncia das diversas
em que os sujeitos passam a maior parte do seu instituies de socializao dos adolescentes com
tempo e o contexto em que eles buscam referncias as pequenas infraes iniciais e o papel ativo do
identitrias (Pereira, 2002). O contexto da rua sujeito adolescente ao longo do processo de
significado pelos adolescentes da CSL com o da configurao dessa subjetividade guerreira.
guerra (rivalidades) e da correria (atividades A familiaridade com a violncia e com
infracionais). O mundo da guerra regido pela lei atividades ilcitas narrada pelos entrevistados
do mais forte, do matar pra no morrer. Lightfoot regularidade desde a infncia, o que coerente com
(1997) e Dowdney (2005) tambm observam que dados de outras pesquisas (Oliveira, 2002; Pereira,
metforas blicas so usadas por adolescentes que 2002; Tomasello, 2006). Os adolescentes da CSL
se envolvem em comportamentos de risco para relatam contato desde a infncia com armas de
descrever seus contextos. fogo, violncia domstica e trabalho infantil, como
Os adolescentes da CSL relatam se organizar acabamos de ver no tpico anterior. Alm disso,
no mundo da rua em grupos caracterizados por eles dirigem sem habilitao, usam drogas lcitas e
atividades delinqentes, cdigos severos de ilcitas, freqentam motis e jogos de sinuca, que
comportamento e lealdade, bem como por uma so todas atividades interditadas a menores de
idade. Eles relatam andar armados no fim de subemprego e desemprego, tambm documentados
semana, seja para ir ao frevo (festas), seja para se por Fausto Neto e Quiroga (2003). Assim, os
proteger dos seus rivais, evitando andar a p para adolescentes entrevistados no se significam nem
no se tornarem vulnerveis a tiros e emboscadas. como trabalhadores, nem como cidados ou
Todos os adolescentes da CSL relatam que suas ampouco como sujeitos de direitos, noo de base
comunidades so muito violentas, com tiroteios e do Estatuto da Criana e do Adolescente.
mortes freqentes. Todos tm conhecidos que Nas famlias de diversos adolescentes da CSL,
foram mortos na rivalidade das ruas, na guerra, e com freqncia, existe mais algum envolvido com
vrios deles temem pela segurana e o sustento dos a criminalidade, como tambm verificado por
seus filhos, pois se consideram marcados para Zamora (2005). Essa pessoa representada como o
morrer. A morte, para os adolescentes da CSL, faz protetor dos mais fracos, sejam os adolescentes
parte do seu mundo ldico, como podemos ver nas quando crianas, ou suas mes quando apanhavam
suas brincadeiras e em seu fascnio pelas armas e dos maridos alcoolizados. Esses familiares, embora
pelos jornais com notcias de homicdios sejam atualmente representados negativamente
hediondos, chamadas ali de jornalzinho das pelos adolescentes, exerceram um papel importante
mortes (sic). na infncia deles. Considerando que a polcia
A ida sinuca e o dirigir sem habilitao dos representada de forma negativa nesses contextos
adolescentes da CSL iniciam-se com a socializao culturais, coerentemente com os resultados de
orientada pelos irmos mais velhos. Em geral, o Castro e Abramovay (2002) e Dowdney (2005), o
dirigir sem habilitao permitido pela famlia para fazer justia com as prprias mos (sic) por meio
a realizao de pequenas tarefas e em situaes de da violncia legitimado por estes adolescentes
fuga de tiroteios em que algum est ferido. Essa como forma de defesa e proteo.
relativa tolerncia familiar com os pequenos delitos Conforme narrado das entrevistas, os donos dos
atribuda significao destes como bicos, o estabelecimentos de sinuca e de motis oferecem a
que neutraliza julgamentos de valor dos abertura de contas aos adolescentes e ensinam os
adolescentes como infratores. Alm disso, as dispositivos para enganar a fiscalizao. Os
famlias so complacentes em relao a que o adolescentes da CSL relatam que os policiais
adolescente more sozinho, ou com outros responsveis pela fiscalizao das sinucas e nas
adolescentes, mantendo-se com dinheiro das blitzen de trnsito so corruptos e ganham propina,
infraes. As pequenas infraes so justificadas na para no entrar em determinados territrios ou para
cultura familiar pelas dificuldades da vida na fingir que no percebem as irregularidades. Mesmo
pobreza, suprindo necessidades pessoais e dentro da CSL, algumas atividades ilcitas ou
familiares, ajudando a pagar o aluguel e a comprar imprprias esto presentes. noite, alguns
roupas e alimentos paras as crianas (Castro, 2005; adolescentes fogem da escola, usam drogas e
Fausto Neto & Quiroga, 2003; Tomasello, 2006). freqentam sinucas. Agresses verbais entre os
A subjetivao guerreira, presente nos relatos adolescentes costumavam ser toleradas pelos
dos adolescente entrevistados, forjada na excluso funcionrios, quando estes julgavam que aqueles
social, nos subempregos e suas estigmatizaes, fossem merecedores de tais agresses. Somente as
refletindo as contradies da globalizao, na qual agresses fsicas eram plenamente sancionadas e
a cidadania dada pela capacidade de consumo e punidas.
em que as promessas de universalizao de direitos A escola, da forma como representada
nunca se concretizaram (Fausto Neto & Quiroga, discursivamente pelos adolescentes da CSL, no
2003). O consumo como processo de comunicao estabelece nenhuma estratgia que os inclua nas
(Mancebo, Oliveira, Fonseca & Silva, 2002) rotinas escolares nem se configura como espao
classifica e diferencia as pessoas, apesar de prazeroso ou protetor, no qual relaes afetivas
fornecer a iluso da abundncia e da igualdade. Os significativas se estabeleam, como pudemos ver
adolescentes da CSL buscam acesso a bens dos no tpico anterior. Os certificados escolares
quais se sentem injustamente privados, mesmo que tambm no so valorizados, pois no constituem
seja pela via da infrao. garantia de emprego com carteira de trabalho
As poucas perspectivas de trabalho com as assinada. Tal qual a CSL, a escola no produz
quais eles entram em contato so caracterizadas rupturas significativas nas trajetrias de
pela instabilidade e precariedade de vnculos desenvolvimento infracionais dos adolescentes
trabalhistas, por no garantirem sua sobrevivncia, institucionalizados.
bem como pelo trnsito entre o ilegal, o informal, o
Por outro lado, segundo Zamora (2005), os interpessoal e reconstruindo a cultura. O comrcio
adolescentes pouco so conscientes da prpria de drogas acena para o adolescente com a
participao nesses mecanismos sociais de possibilidade de melhoria de vida e uma ocupao
produo da prpria delinqncia e costumam concreta. Alm disso, a atividade no trfico uma
atribuir o incio do seu envolvimento na via possvel para a realizao de desejos de
criminalidade habituao com o ilcito, se consumo que no seriam satisfeitos pelos meios
posicionando como pessoas altamente legais (Dowdney, 2005; Rizzini, 2005).
influenciveis, conforme a prpria concepo A justia com as prprias mos (sic) e a
negativa de adolescncia apresentada delinqncia como estratgia de incluso na
anteriormente. A passividade e suscetibilidade so sociedade de consumo so discusses amplas que
evidentes quando os adolescentes da CSL contemplam no somente a rede de trfico de armas
comentam que, na escola, sofrem ms influncias e de drogas, mas tambm a permisso da famlia
(sic), para matar aula e ir para o bar. A entrada no frente intimidade com atividades ilcitas e a
crime, de acordo com as entrevistas, se tornaria corrupo da polcia e dos donos de
inevitvel, quando associada a elementos como: estabelecimentos comerciais que descumprem o
drogas; jogos de sinuca; abandono da escola; porte Estatuto da Criana e do Adolescente.
de armas; ms companhias; falta do que fazer; Outro elemento central compreenso dessa
viver em comunidade violenta; e se acostumar com construo da delinqncia a prpria cultura da
atividades ilcitas. cadeia tpica das unidades socioeducativas, a qual
Com freqncia, as primeiras infraes dos ser abordada a seguir a partir dos dados da CSL
adolescentes entrevistados so encomendadas por investigada. A cultura da cadeia consolida uma
um terceiro e realizadas em companhia de outros identidade infratora e dificulta a promoo de
adolescentes, j envolvidos com atividades descontinuidades na criminalidade, pois reafirma a
infracionais. O aprofundamento na carreira lgica retributiva, a masculinidade hegemnica e a
infracional atribudo por muitos adolescentes s desconfiana na alteridade.
ms influncias, sejam familiares ou amigos
criminosos, e a conflitos emocionais, como a A cultura da cadeia4
separao dos pais ou uma surra sofrida. Somente
quando se trata de ouvir os conselhos das famlias, Uma real reproduo da cultura de cadeia, tal
especialmente das mes e das namoradas, esse alto como se configuram as instituies de sano para
grau de sugestionabilidade considerado como adultos, evidente nos comportamentos, linguagem
positivo pelos adolescentes da CSL. e valores da CSL estudada. Ela se torna um
No entanto, em diversos momentos das circunscritor tpico das instituies socioeducativas,
entrevistas, esse retrato de pessoa facilmente que significado como um referencial para a
influencivel questionado, quando os construo da subjetividade desses adolescentes. O
adolescentes se posicionam como pessoas que cdigo penal sugere os apelidos dados, por meio
quiseram entrar na vida do crime para ter fama nas dos seus artigos e dos crimes associados, por
suas comunidades e que j sabiam o que essa vida exemplo, 121 (homicdio) e 157 (latrocnio).
implicava. A infrao como uma expresso da Campos (2005) prope que um verdadeiro dialeto
agncia e intencionalidade individual tambm foi socioeducativo circula dentro e fora das unidades
discutida por Conceio et al. (2003), Castro e de execuo das medidas, em virtude do
Abramovay (2002) e Dowdney (2005). O nomadismo que marca a trajetria de vida destes
adolescente toma a figura do criminoso como adolescentes. Diversos elementos observados na
modelo comportamental e realiza infraes como CSL, como as grias tpicas das prises, a lei do
meio de conseguir status social e respeito na silncio, o retributivismo, a gangue como referncia
comunidade. A figura do traficante, segundo as identitria e os comportamentos tipicamente
entrevistas realizadas na CSL, associada a expressos frente aos visitantes, confirmam a
significados de invulnerabilidade, respeito, poder, associao da CSL com um presdio. Esse ethos
riqueza. (McLaren, 1992) do presdio- o humor e a
Guattari e Rolnik (1993) significam a infrao
como manifestao de uma vontade de afirmao
social e de ser legitimado como sujeito na 4
Apesar de reconhecermos que a pesquisa se estrutura no mbito
sociedade capitalista. O sujeito ativo em seu de instituies socioeducativas, o termo cadeia ser adotado
desenvolvimento, negociando significados na esfera neste trabalho, pois dessa forma que esses ambientes foram
significados discursivamente pelos adolescentes nas entrevistas.
qualidade das comunicaes- o pano de fundo prevalece, sempre, em toda cadeia (fala do
para a compreenso das relaes dentro da CSL. adolescente Cajarana).
A CSL percebida como uma priso pelos A lgica da retribuio e do revanchismo so
adolescentes entrevistados e as medidas princpios tpicos do ethos da priso representados
socioeducativas so significadas como eufemismos no dia-a-dia da CSL. Se o adolescente for agredido,
para pena, o que verificado tambm em outros provocado ou desafiado, ele tem a obrigao e o
trabalhos (Athayde & MV Bill, 2006; Kolker, direito de agredir de volta. Os atrasos na chegada
2004). Para Kolker (2004), essa significao do fim de semana na segunda-feira so descontados
facilitada pela semelhana entre as condies de na sada, seguindo uma lgica retributiva.
vida de muitas unidades socioeducativas e as Adolescentes e educadores da CSL dizem que
prises, como a baixa qualidade da alimentao; a tratam uns aos outros da mesma forma com so
assistncia mdica precria; a arbitrariedade das tratados, em um ciclo de baixa qualidade das
punies; e o desrespeito nas relaes. Alm disso, relaes que se perpetua.
a CSL enquanto cadeia significada pelos Outra marca da subjetivao dos adolescentes
adolescentes que ali vivem como um local da CSL que nos remete cultura da cadeia a
imprprio para o desenvolvimento de interaes desconfiana na alteridade, presente tambm em
positivas. outros ambientes de institucionalizao. Esta
A lealdade aos moradores mais antigos um desconfiana abrange as relaes dentro do grupo
importante elemento da cultura da cadeia. J no de adolescentes da CSL e entre adolescentes e
primeiro dia na CSL, os adolescentes relatam que equipe de funcionrios. Esse acreditar
so avisados a respeitar especialmente os desconfiando (fala da equipe) uma orientao
educadores e os adolescentes mais antigos na dada pela equipe da CSL aos familiares dos
instituio e so recebidos com trotes (ex: piadas adolescentes.
sobre suas caractersticas fsicas). Essa recepo, A celebrao da masculinidade hegemnica
tambm caracterizada por Campos (2005), realizada na CSL por meio de piadas
objetivaria explicitar como ele ser tratado, caso preconceituosas, tratamento sedutor s estagirias,
desrespeite as normas implcitas de convivncia. brincadeiras de luta e menosprezo aos sentimentos.
Sob o efeito dessas ameaas e violncias iniciais, Para apartar incios de briga entre adolescentes que
alguns adolescentes fogem da CSL. brincavam de se esmurrar, funcionrios da CSL
Alm disso, condutas erradas (sic), entre as dizem que eles deviam brigar de verdade ou
quais desrespeitar verbalmente a me do outro e parar com essa coisa de viado (sic). De acordo
eliminar gases na hora da comida, so justificativas com Madureira e Branco (2004), o currculo oculto
relatadas para surras e podem levar necessidade de gnero exerce impacto significativo no
de fugir da CSL, para no sofrer mais ameaas ou desenvolvimento, ao canalizar a internalizao de
violncias por parte dos outros adolescentes. A lei crenas implcitas, carregadas de afetos e emoes.
do silncio, a no-delao, norma implcita da Essa cultura de cadeia como circunscritor da
CSL, o que implica punies generalizadas e o subjetivao dos adolescentes da CSL se consolida
tratamento dos adolescentes como um grupo e internalizada, passando a orientar o
homogneo, em episdios de ocorrncias de desenvolvimento em outros contextos. Na escola, a
infrao dentro da instituio. Alguns adolescentes lgica retributiva rege as relaes dos adolescentes
fogem (pinam) da CSL aps sofrerem punies da CSL com os seus professores. Se o professor os
consideradas por eles como injustas, mas no trata com respeito, os adolescentes dizem que o
delatam o autor da ocorrncia. tratam educadamente e ficam quietos nas aulas. Se
A expectativa que o adolescente se comporte o professor autoritrio, reclama dos atrasos ou das
como algum obediente, quieto e humilde na CSL. conversas em sala de aula, os adolescentes dizem
O ethos de sobrevivncia na CSL o da aceitao que se comportam mal e o desafiam. Na famlia, a
passiva das normas e da participao nas atividades retribuio tambm se concretiza no medo de que
oferecidas. A troca de favores, como compartilhar seus familiares sofram violncias pelos rivais e nas
cigarros e emprestar dinheiro, necessria surras justificadas pela defesa da honra ou da me.
manuteno de um clima institucional calmo. A Os adolescentes da CSL no estabelecem relaes
humildade e a recusa de privilgios para demonstrar de confiana com os seus pares em suas
que ningum melhor do que o outro so valores comunidades, afirmando que seus familiares so
que regem as relaes na CSL. A humildade seus objetos exclusivos de investimentos afetivos.