Você está na página 1de 12

85

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

Trajetrias de Desenvolvimento e Contextos de Subjetivao e


Institucionalizao de Adolescentes em Cumprimento de
Medidas Socioeducativas1

Developmental Trajectories and Contexts of Subjectivation and


Institutionalization among Adolescents attended in the Socio-
Educational System

Tatiana Yokoy2

Maria Cludia Santos Lopes de Oliveira3


Resumo
A presente pesquisa investiga processos de subjetivao e institucionalizao de adolescentes no contexto cultural de uma casa de
semiliberdade do Distrito Federal. O arcabouo terico do trabalho articula a Psicologia Histrico-Cultural, a anlise institucional ps-
estruturalista e a epistemologia qualitativa. A produo social da delinqncia, o papel da intencionalidade individual e a cultura da cadeia
como circunscritor que orienta o desenvolvimento so objetos de discusso. Por meio de observaes etnogrficas e entrevistas narrativas
autobiogrficas com adolescentes vivendo em uma casa de semiliberdade, procura-se interpretar as trajetrias de desenvolvimento e os
contextos de subjetivao e institucionalizao dessa adolescncia. A anlise das narrativas foi integrada anlise da cultura e das prticas
institucionais. As recomendaes finais sugerem melhorias concretas e simblicas nas instituies que atendem adolescentes envolvidos em
atividades infracionais.

Palavras-chave: adolescncia; medidas socioeducativas; epistemologia qualitativa; anlise institucional; psicologia histrico-cultural.

Abstract
This research aims at investigating processes of subjectivation and institutionalization of adolescents in the cultural context of a part-time
correctional institution in Distrito Federal, Brazil. The theoretical framework articulates cultural-historical psychology, post-structuralist
institutional analysis and qualitative epistemology. The social production of delinquency, the role of individual intentionality and prison
culture as a symbolic constraint of adolescent development, are discussed. Through ethnographic observations and autobiographical narrative
interviews with institutionalized adolescents, we aim at interpreting developmental trajectories and contexts of subjectivation and
institutionalization of these adolescents. The analysis of narratives was articulated with the analysis of institutional culture and practices.
Lastly, recommendations are formulated to shed new light on the construction of concrete and symbolic changes at institutions which attend
adolescents involved with infractions.

Key words: adolescence; juridical psychology; qualitative epistemology; institutional analysis; cultural-historical psychology.

1
Apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPQ).
2
Mestre em Psicologia Escolar. Doutoranda no Programa de Ps-Graduao em Processos do Desenvolvimento Humano e Sade da
Universidade de Braslia. Contato: tatiana.yokoy@gmail.com
3
Doutora em Educao. Ps-doutorada - Clark University, EUA. Professora da Universidade de Braslia. Contao: mcsloliveira@terra.com.br

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


86

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

Introduo excluso social, com flexibilidade para uma


negociao e significao de si, da sua existncia
O Estatuto da Criana e do Adolescente, e de seus atos (Silva & Rossetti-Ferreira, 2002).
promulgado em 1990, considerado uma Este relato de pesquisa foi construdo a partir
legislao de vanguarda, pois rompe com de informaes de entrevistas narrativas
doutrina da situao irregular e reafirma a noo autobiogrficas e observaes etnogrficas
da proteo da infncia e juventude. No que diz realizadas em uma casa de semiliberdade do
respeito a adolescentes em conflito com a lei, o Distrito Federal, como parte da pesquisa de
Estatuto apresenta as medidas socioeducativas, mestrado da primeira autora sob a orientao da
que visam punir um ato infracional e reparar o segunda autora, com a autorizao do Comit de
dano social. A medida de semiliberdade exige a tica em Pesquisa com Seres Humanos da
permanncia em estabelecimento socioeducativo Faculdade de Cincias da Sade da Universidade
nos dias de semana e no comporta prazo de Braslia. A partir da investigao de processos
determinado, devendo os tcnicos elaborar de subjetivao e de institucionalizao de
relatrios peridicos. As casas de semiliberdade adolescentes em cumprimento de medida
so unidades residenciais cujas atividades socioeducativa, a pesquisa se prope a interpretar
externas so realizadas na comunidade. as trajetrias de desenvolvimento e os contextos
Segundo relatrios de Silva e Gueresi (2003) de subjetivao e institucionalizao dessa
e do Ministrio Pblico do Distrito Federal e adolescncia especfica. Por meio de estados
Territrios (2002), o perfil do adolescente interativos e rituais institucionais (McLaren,
infrator brasileiro o de sujeitos do sexo 1992), so constitudas maneiras sutis de
masculino; com idade entre 16 e 18 anos; que internalizao e atualizao dos valores e normas
no freqentavam a escola, no trabalhavam e presentes nas prticas institucionais. De acordo
viviam com a famlia quando praticaram o delito. com Lopes de Oliveira e Vieira (2006), o self do
Em geral, eles no concluram o ensino adolescente privado de liberdade se configura nas
fundamental, so usurios de drogas e suas relaes entre os sistemas semiticos formais e
principais infraes so o trfico de drogas e os informais que compem a instituio
atos contra o patrimnio, prevalecendo roubos e socioeducativa em que vive. Os sistemas formais
furtos. contemplam as normas de funcionamento e
Pereira (2002) e Oliveira (2002) apontam hierarquias relacionais; j os informais abrangem
algumas das motivaes relatadas por crenas, valores, dispositivos disciplinares
adolescentes, em cumprimento de medida de implcitos e a cultura institucional.
privao de liberdade, para terem comeado a A presente pesquisa se alinha com as
praticar infraes: a condio socioeconmica; a Diretrizes para a Prtica Profissional do
violncia domstica; o envolvimento com outros Psiclogo em Unidades Destinadas a
infratores; e a idia de predestinao para o Adolescentes Autores de ato Infracional do
crime. Como fatores que dificultam a sada da Conselho Federal de Psicologia (2006). Assume-
trajetria infracional so relatados: as se que a produo cientfica e divulgao de
conseqncias financeiras sobre os familiares; as conhecimentos a respeito de medidas
ameaas de rivais; as relaes de fidelidade no socioeducativas deve contribuir para a
grupo de pares infratores; e a incredulidade da construo de intervenes profissionais crticas
sociedade na descontinuidade do crime, que desnaturalizem prticas institudas e relaes
atualizada nos olhares e recusas de emprego, por violentas, bem como se pautem em um
exemplo (Silva, 2003; Silva, Rossetti-Ferreira & compromisso tico de garantia da universalidade
Carvalho, 2004). dos direitos humanos aos adolescentes autores de
A cada ponto de bifurcao no curso de vida, ato infracional.
a pessoa lida com mltiplas circunscries
culturais no processo de constituio da Metodologia
subjetividade (Mishler, 2002). O perodo de
cumprimento das medidas socioeducativas um Fundamentao epistemolgica
possvel evento disruptivo, que pode dificultar a
construo de novas trajetrias de vida Neste trabalho, a metodologia vista como
relacionadas criminalidade e reorganizar as um ciclo dinmico de fases indissociveis, ao
trajetrias de desenvolvimento marcadas pela longo do processo de construo de

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


87

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

conhecimento (Branco & Valsiner, 1997). A Foram observadas atividades formais e interaes
epistemologia qualitativa (Gonzlez Rey, 1997; informais. Uma atitude no-participante foi
Marecek, 2003) adotada, destacando-se que a assumida somente nas atividades coordenadas
produo de conhecimento interpretativa, pelos profissionais da CSL, a fim de desvincular
interativa e inserida politicamente em um o papel de pesquisadora do papel de membro da
contexto sociocultural. equipe. A sada de campo foi progressiva,
envolvendo a diminuio de idas instituio,
Participantes contato exclusivamente telefnico e reunio para
oficializar a sada.
Os atores institucionais da fase de
observao etnogrfica incluam os adolescentes Entrevistas narrativas autobiogrficas
de uma casa de semiliberdade e as equipes
tcnica, administrativa, de apoio, de voluntrios e Foram realizadas seis entrevistas narrativas
de educadores sociais. A instituio abrigava autobiogrficas em que se encorajavam os
cerca de 23 rapazes, entre 14 e 22 anos de idade, adolescentes da CSL a contarem suas histrias de
da classe mdia-baixa e baixa, vindos de vida. As entrevistas oscilaram entre 45 min e
diferentes cidades do DF. A maioria deles 1h20, entre janeiro e maro de 2006, registradas
freqentava a sexta srie do Ensino Fundamental em gravador analgico comum e transcritas
do terceiro turno (noite) em escola da integralmente. Os adolescentes entrevistados
comunidade. Todos os seis adolescentes foram selecionados a partir do bom vnculo
entrevistados, aqui identificados por codinomes, estabelecido. A entrevista foi conduzida a partir
j tinham cumprido internaes anteriores e de um roteiro semi-estruturado, prezando-se a
relataram histrico infracional que contemplava no-interrupo do relato e a emergncia de
latrocnio, trfico de drogas e tentativas de narrativas sobre eventos de vida considerados
homicdios. Tambm indicaram uso de lcool e relevantes pelos adolescentes.
tabaco e muitos deles eram usurios de maconha
e cocana. Resultados e Discusso
Caracterizao da casa de semiliberdade Os tpicos que se mostraram relevantes na
compreenso dos resultados da presente pesquisa
A instituio funcionava no local pesquisado h so apresentados em trs sees, a seguir.
dois anos e ainda estava em reformas, com mveis
improvisados. No existiam espaos adequados Trajetria de vida e contextos de subjetivao
para atendimentos dos adolescentes e suas famlias, dos adolescentes
que otimizassem a socializao, ou para esportes
diversificados em condies seguras. A sigla CSL Esta seo estabelece pontos em comum
ser adotada em referncia instituio, por entre as trajetrias pessoais, familiares e
considerar que a palavra casa remete ao campo institucionais dos adolescentes da CSL e associa
semitico do lar, familiar e afetivo, o que no se momentos do ciclo de vida e contextos de
expressava naquele contexto. subjetivao que se mostraram relevantes na
pesquisa. A Tabela 1 traz algumas falas
Procedimentos de construo e anlise das significativas dessas relaes, sendo que os
informaes da pesquisa exemplos apresentados so representativos das
vivncias regulares dos outros adolescentes da
Observaes etnogrficas CSL. A trajetria de vida desses rapazes
marcada por baixa escolaridade; uso de drogas;
As observaes etnogrficas aconteceram ao subempregos; e institucionalizaes prvias,
longo de sete meses (outubro/2005 a abril/2006) corroborando os perfis de adolescentes que
de interaes estabelecidas com funcionrios, cumprem medidas socioeducativas traados
voluntrios e adolescentes da CSL. A freqncia tambm por outros pesquisadores (Silva &
mdia de visitas instituio era de trs vezes Gueresi, 2003; MPDFT, 2002). Os relatos dos
por semana, no perodo da tarde. As observaes adolescentes da CSL expressam a canonicidade
eram registradas em dirio de campo, por meio de uma infncia feliz, uma adolescncia
de notas de campo, descritivas e reflexivas. irresponsvel e uma vida adulta sria e permeada

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


88

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

por preocupaes com a famlia.

Tabela 1. Trajetria de vida e contextos de subjetivao dos adolescentes.


Infncia Adolescncia Vida adulta

Eu acho a poca melhor. Adulto, adulto mesmo, no. Eu acho que eu j sou
No sabia inda de nada do Ainda tenho muita coisa que adulto, n? Que eu j tenho
mundo. Ficava s no colo. eu tenho que... parar pra responsabilidade demais.
(Corisco) pensar um pouco. (Cajarana)
(Janurio)

Minha famlia, tipo, me Eles [pais] t do seu lado, Vou voltar a estudar, vou
deu... deu do bom e do entendeu? Pro que tu terminar meus estudos, n?
melhor. (Meia Noite) precisar. Nunca rejeitou. Trabalhar, comprar meu
Sempre t do meu lado, me carro, ter minha casa, ter...
Famlia Cabuloso! Toda minha dando fora. (Meia Noite) Assim, ter um lugar pra mim
infncia cabuloso! morar e ter minha famlia.
(Virgulino) (Janurio)

L [na escola] uma Enquanto tava a roubando,


A minha infncia foi legal. tentao, moo! Muita gente no deu certo. Eu vou tentar
Soltar pipa, jogar bola, ir que eu conheo (...) No tem na caneta, agora! Acho que
pra escola. (Janurio) como voc resistir no, ela... me d um pouco mais
Escola moo! Usar droga, j... de futuro. (Janurio)
(Cajarana)
Curti muito. Ah... sair pra Comecei a sair pra rua, pra Eu t de boa. Quase nem t
crrego. Massa! (Janurio) boate, curtir frevo [festa]... saindo mais no. Eu fico
Tomar umas e.. Comecei a mais dentro de casa, com a
Rua S jogar bola e soltar pipa fumar e... Fui curtindo com minha dona l. (Janurio)
mermo. (Corisco) os amigos. A, foi indo...
(Janurio)

A infncia dos entrevistados qualificada como terem crescido em comunidade violenta. O trabalho
boa e idealizada como a melhor poca da vida infantil reportado pelos entrevistados, geralmente,
pelos adolescentes entrevistados, pois se sentiam acompanhando seus pais em subempregos ou
queridos por todos e brincavam em espaos realizando pequenos servios para as figuras de
pblicos. Esse ideal de infantilidade est associado autoridade locais. Diversos trabalhos nos mostram
pureza e imaturidade, anteriores conformao s o retrato regular de uma infncia vivida na pobreza
regras sociais e disciplinarizao do corpo nas pelo jovem infrator brasileiro (Assis & Constantino,
instituies pelas quais estes adolescentes j 2005; Athayde & MV Bill, 2006; Castro, 2005;
passaram. Essa infncia idealizada se associa a uma Rizzini, 2005; Zamora, 2005). As infncias desses
maior valorizao do passado, significada como adolescentes so marcadas pelo trabalho infantil no
fase da vida em que predominam a ingenuidade e a mercado informal; pelo abandono da escola; pela
diverso sobre a violncia e sofrimentos das tolerncia aos pequenos delitos; e por vivncias
vivncias atuais dos adolescentes da CSL. A comunitrias permeadas pela violncia dos
tentativa de mostrar uma imagem de infncia feliz comandos locais.
apresentada narrativamente como anttese Essa idealizao da infncia pelos adolescentes
adolescncia vivida no contexto da infrao. da CSL pode funcionar como uma salvaguarda da
Dois adolescentes entrevistados enfatizaram famlia, que qualificada como fonte de apoio,
mais os elementos trgicos (sic) da prpria carinho e sustento. Os adolescentes entrevistados
infncia, por apanharem por motivos banais do afirmam que seus familiares so as nicas pessoas
padrasto alcoolizado, por precisarem trabalhar e dignas de confiana no mundo e ressaltam que suas

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


89

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

famlias sempre se esforaram para dar o melhor a significada como traio e digna de punio
eles. Essa preservao da famlia pode ser uma (Silva, 2003; Silva et al., 2004).
reao dos adolescentes s constantes significaes, J a segunda possibilidade de futuro narrada
da sociedade em geral e do prprio atendimento pelos adolescentes da CSL contempla uma imagem
socioeducativo, de que suas famlias so da vida adulta associada a planos tpicos do projeto
desestruturadas, violentas, permissivas e de vida da classe mdia: comear a trabalhar, voltar
delitognicas, como tambm nos aponta os a estudar, fazer os cursos oferecidos pela CSL e
trabalhos de Espndula e Santos (2004) e Povoa juntar dinheiro para ter um carro. O sujeito adulto,
(2003). Na vida adulta, a famlia adquire, para os para os adolescentes entrevistados, tem um
adolescentes entrevistados, a conotao de refgio emprego formal, casa prpria e filhos educados. Os
da violncia da rua e a casa significada como resultados da presente pesquisa convergem com os
local de proteo e ambiente exclusivo de relaes encontrados por Lightfoot (1997), ao apresentar o
afetivas positivas e desinteressadas. adulto como aquele que se envolveria em atividades
A adolescncia dos sujeitos envolvidos na associadas ao trabalho e famlia e cujos
criminalidade considerada somente como uma comportamentos de risco seriam menos freqentes,
fase de transio pelos entrevistados. Muitos destes devido mudana do seu status legal e s
adolescentes no tm clareza sobre se posicionar expectativas sociais que prescrevem um
como adolescentes ou como adultos. Da mesma comportamento mais conservador.
forma, os funcionrios da CSL so ambivalentes ao O retrato da identidade adulta construdo pelas
significar os adolescentes da instituio como narrativas dos adolescentes da CSL o de uma
adultos ou crianas, infantilizando-os quando pessoa com maior agncia e capacidade de dilogo.
orientam os pais a levar o adolescente at a porta da O adulto se relacionaria melhor com a famlia e no
sala de aula, ou se isentando de intervenes guardaria mgoas de ningum, o que atribudo
promotoras de desenvolvimento, por j pelos entrevistados ao amadurecimento (sic). O
considerarem-nos como homens barbados e pais adulto seria mais racional, srio e calmo do que o
de famlia (fala da equipe). adolescente; ele gosta de conversar e prefere lazeres
A identidade adolescente associada pelos saudveis. Muitos adolescentes da CSL que se
entrevistados a uma postura de irresponsabilidade, consideram adultos ressentem-se pela perda do
resignao ao destino e s poucas possibilidades de emprego e no gostam de ser objeto de constante
modificar sua prpria condio de classe. O vigilncia na CSL, pois relatam j saberem o que
adolescente seria aquela pessoa brincalhona, querem da vida e que assumem as conseqncias
bagunceira, que passa o tempo na rua. Esse dos seus atos. Eles moram sozinhos com suas
esteretipo do adolescente anti-social adotado e namoradas, tm filhos e cuidam das prprias
naturalizado pelos prprios adolescentes nas despesas.
entrevistas e pelos funcionrios da CSL, que usam O retorno escola e casa da famlia como
essa imagem para explicar diversos sinalizadores de um desenvolvimento adulto
comportamentos de rebeldia s famlias dos contrastam com a permanncia prolongada na rua e
adolescentes. Essa representao negativa da a fuga da escola, experincias tpicas da
adolescncia na CSL tambm encontrada em adolescncia dos moradores da CSL. Apesar de a
outras pesquisas sobre a representao da escolarizao ser obrigatria na medida de
adolescncia pelos prprios adolescentes e pelos semiliberdade, a escola um local em que esses
profissionais que os atendem (Espndola & Santos, rapazes passam pouca parte do seu tempo. Alguns
2004; Ozella, 2002). sofrem ameaas de rivais na escola e precisam se
A vida adulta organizada pelos adolescentes esconder ou fugir do local. Outros saem da escola e
da CSL segundo duas vises contrastantes. A freqentam sinucas e bares. Nem a escola nem a
primeira viso do futuro a da incerteza, da morte, CSL so significadas pelos adolescentes
do encarceramento ou de seqelas fsicas. Nessa entrevistados como ambientes de formao, que
perspectiva, o futuro contempla o matar ou podem conferir-lhes agncia e auto-estima. Outros
morrer (sic) e a metfora dos trs Cs (cadeia, mercados, como o trfico de drogas e as outras
cemitrio ou cadeira de rodas), que so dados infraes, cooptam esses adolescentes, acenando
documentados tambm em outros trabalhos com a possibilidade de insero na cultura do
(Athayde & MV Bill, 2006; Conceio, Tomasello consumo (Bruner, 2001).
& Pereira, 2003). A entrada na criminalidade A baixa escolaridade dos adolescentes da CSL
considerada como um contrato eterno, cuja quebra reconhecida por eles como um obstculo sua

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


90

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

insero no mundo do trabalho. No entanto, eles socializao que usa a fora bruta e a violncia, o
no acreditam que ter os diplomas escolares ou dos que converge com os resultados discutidos por
cursos profissionalizantes seja garantia de emprego Fausto Neto e Quiroga (2003). Nesses grupos, as
no mercado de trabalho formal, o que se coaduna condutas so annimas, o contato com a alteridade
com os trabalhos de Pereira (2002) e Lopes de reduzido e as possibilidades de negociao de
Oliveira (2003). Para os entrevistados, no h nada conflitos e diferenas por modos pacficos so
de bom na escola, com exceo das moas com menosprezadas.
quem eles ficam. Outros elementos negativos Os adolescentes da CSL dizem entrar na
tambm so identificados nas narrativas dos criminalidade por necessidade, pois no conseguem
adolescentes da CSL sobre a escola destinada a um emprego cujo salrio seja suficiente para
eles, coerentemente com Assis e Constantino sustentar sua famlia ou para arrumarem
(2005), como: a baixa qualidade do ensino; a falta namoradas. Eles desejam ter prticas de lazer e
de motivao para os estudos; as repetidas objetos de consumo valorizados socialmente, se
reprovaes; a baixa qualidade das interaes com tornando independentes financeiramente dos seus
colegas e com professores; alm das pssimas pais. Indicadores muito semelhantes foram
relaes entre unidade socioeducativa e escola e o documentados por outros pesquisadores (Athayde
despreparo dos educadores para atender essa & MV Bill, 2006; Dowdney, 2005; Pereira, 2002)
adolescncia. quando verificam relatos de que o crime financia
A sada do ambiente da rua tambm indica uma sonhos de consumo, como roupas de marca,
entrada na vida adulta, segundo as narrativas dos bicicletas e tnis da moda. Assim, a vida da
adolescentes da CSL. Na infncia, a rua o local de correria (atividades infracionais) inicia-se a partir
brincar e de trabalhar, como discutido da insero em atividades informais de trabalho
anteriormente. A realizao de pequenas tarefas fronteirias com os delitos, na procura ativa por
para os comandos locais funciona como uma oportunidades de se desenvolver em contextos em
alternativa de trabalho para os sujeitos que no so que emprego, escolarizao e profissionalizao
atendidos pelos servios e instituies pblicas de so escassssimos (Castro, 2005).
sade, educao, justia e segurana, conforme No prximo tpico, outros fatores sero
discutido por Fausto Neto e Quiroga (2003) e por discutidos nessa produo social da delinqncia,
Dowdney (2005). Athayde e MV Bill (2006) e como a corrupo da polcia e dos donos de bares; a
Dowdney (2005) exemplificam a diviso laboral cultura permissiva com relao aos pequenos
que pode ser exercida nas ruas pelas crianas delitos; e a ausncia de polticas educacionais que
envolvidas com o mundo infracional, como: atendam efetivamente esses adolescentes.
olheiros que avisam sobre a entrada da polcia nos
territrios (falces); transportadores de drogas A produo social da delinqncia
(avies); vendedores de drogas (vapores); alm
dos meninos que cometem infraes nos fins de Este tpico problematiza a construo da
semana para aumentar o oramento familiar delinqncia por uma sociedade corrupta e
(sabades). corruptora, a partir dos indicadores empricos da
A rua na adolescncia passa a ser o ambiente pesquisa sobre a complacncia das diversas
em que os sujeitos passam a maior parte do seu instituies de socializao dos adolescentes com
tempo e o contexto em que eles buscam referncias as pequenas infraes iniciais e o papel ativo do
identitrias (Pereira, 2002). O contexto da rua sujeito adolescente ao longo do processo de
significado pelos adolescentes da CSL com o da configurao dessa subjetividade guerreira.
guerra (rivalidades) e da correria (atividades A familiaridade com a violncia e com
infracionais). O mundo da guerra regido pela lei atividades ilcitas narrada pelos entrevistados
do mais forte, do matar pra no morrer. Lightfoot regularidade desde a infncia, o que coerente com
(1997) e Dowdney (2005) tambm observam que dados de outras pesquisas (Oliveira, 2002; Pereira,
metforas blicas so usadas por adolescentes que 2002; Tomasello, 2006). Os adolescentes da CSL
se envolvem em comportamentos de risco para relatam contato desde a infncia com armas de
descrever seus contextos. fogo, violncia domstica e trabalho infantil, como
Os adolescentes da CSL relatam se organizar acabamos de ver no tpico anterior. Alm disso,
no mundo da rua em grupos caracterizados por eles dirigem sem habilitao, usam drogas lcitas e
atividades delinqentes, cdigos severos de ilcitas, freqentam motis e jogos de sinuca, que
comportamento e lealdade, bem como por uma so todas atividades interditadas a menores de

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


91

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

idade. Eles relatam andar armados no fim de subemprego e desemprego, tambm documentados
semana, seja para ir ao frevo (festas), seja para se por Fausto Neto e Quiroga (2003). Assim, os
proteger dos seus rivais, evitando andar a p para adolescentes entrevistados no se significam nem
no se tornarem vulnerveis a tiros e emboscadas. como trabalhadores, nem como cidados ou
Todos os adolescentes da CSL relatam que suas ampouco como sujeitos de direitos, noo de base
comunidades so muito violentas, com tiroteios e do Estatuto da Criana e do Adolescente.
mortes freqentes. Todos tm conhecidos que Nas famlias de diversos adolescentes da CSL,
foram mortos na rivalidade das ruas, na guerra, e com freqncia, existe mais algum envolvido com
vrios deles temem pela segurana e o sustento dos a criminalidade, como tambm verificado por
seus filhos, pois se consideram marcados para Zamora (2005). Essa pessoa representada como o
morrer. A morte, para os adolescentes da CSL, faz protetor dos mais fracos, sejam os adolescentes
parte do seu mundo ldico, como podemos ver nas quando crianas, ou suas mes quando apanhavam
suas brincadeiras e em seu fascnio pelas armas e dos maridos alcoolizados. Esses familiares, embora
pelos jornais com notcias de homicdios sejam atualmente representados negativamente
hediondos, chamadas ali de jornalzinho das pelos adolescentes, exerceram um papel importante
mortes (sic). na infncia deles. Considerando que a polcia
A ida sinuca e o dirigir sem habilitao dos representada de forma negativa nesses contextos
adolescentes da CSL iniciam-se com a socializao culturais, coerentemente com os resultados de
orientada pelos irmos mais velhos. Em geral, o Castro e Abramovay (2002) e Dowdney (2005), o
dirigir sem habilitao permitido pela famlia para fazer justia com as prprias mos (sic) por meio
a realizao de pequenas tarefas e em situaes de da violncia legitimado por estes adolescentes
fuga de tiroteios em que algum est ferido. Essa como forma de defesa e proteo.
relativa tolerncia familiar com os pequenos delitos Conforme narrado das entrevistas, os donos dos
atribuda significao destes como bicos, o estabelecimentos de sinuca e de motis oferecem a
que neutraliza julgamentos de valor dos abertura de contas aos adolescentes e ensinam os
adolescentes como infratores. Alm disso, as dispositivos para enganar a fiscalizao. Os
famlias so complacentes em relao a que o adolescentes da CSL relatam que os policiais
adolescente more sozinho, ou com outros responsveis pela fiscalizao das sinucas e nas
adolescentes, mantendo-se com dinheiro das blitzen de trnsito so corruptos e ganham propina,
infraes. As pequenas infraes so justificadas na para no entrar em determinados territrios ou para
cultura familiar pelas dificuldades da vida na fingir que no percebem as irregularidades. Mesmo
pobreza, suprindo necessidades pessoais e dentro da CSL, algumas atividades ilcitas ou
familiares, ajudando a pagar o aluguel e a comprar imprprias esto presentes. noite, alguns
roupas e alimentos paras as crianas (Castro, 2005; adolescentes fogem da escola, usam drogas e
Fausto Neto & Quiroga, 2003; Tomasello, 2006). freqentam sinucas. Agresses verbais entre os
A subjetivao guerreira, presente nos relatos adolescentes costumavam ser toleradas pelos
dos adolescente entrevistados, forjada na excluso funcionrios, quando estes julgavam que aqueles
social, nos subempregos e suas estigmatizaes, fossem merecedores de tais agresses. Somente as
refletindo as contradies da globalizao, na qual agresses fsicas eram plenamente sancionadas e
a cidadania dada pela capacidade de consumo e punidas.
em que as promessas de universalizao de direitos A escola, da forma como representada
nunca se concretizaram (Fausto Neto & Quiroga, discursivamente pelos adolescentes da CSL, no
2003). O consumo como processo de comunicao estabelece nenhuma estratgia que os inclua nas
(Mancebo, Oliveira, Fonseca & Silva, 2002) rotinas escolares nem se configura como espao
classifica e diferencia as pessoas, apesar de prazeroso ou protetor, no qual relaes afetivas
fornecer a iluso da abundncia e da igualdade. Os significativas se estabeleam, como pudemos ver
adolescentes da CSL buscam acesso a bens dos no tpico anterior. Os certificados escolares
quais se sentem injustamente privados, mesmo que tambm no so valorizados, pois no constituem
seja pela via da infrao. garantia de emprego com carteira de trabalho
As poucas perspectivas de trabalho com as assinada. Tal qual a CSL, a escola no produz
quais eles entram em contato so caracterizadas rupturas significativas nas trajetrias de
pela instabilidade e precariedade de vnculos desenvolvimento infracionais dos adolescentes
trabalhistas, por no garantirem sua sobrevivncia, institucionalizados.
bem como pelo trnsito entre o ilegal, o informal, o

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


92

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

Por outro lado, segundo Zamora (2005), os interpessoal e reconstruindo a cultura. O comrcio
adolescentes pouco so conscientes da prpria de drogas acena para o adolescente com a
participao nesses mecanismos sociais de possibilidade de melhoria de vida e uma ocupao
produo da prpria delinqncia e costumam concreta. Alm disso, a atividade no trfico uma
atribuir o incio do seu envolvimento na via possvel para a realizao de desejos de
criminalidade habituao com o ilcito, se consumo que no seriam satisfeitos pelos meios
posicionando como pessoas altamente legais (Dowdney, 2005; Rizzini, 2005).
influenciveis, conforme a prpria concepo A justia com as prprias mos (sic) e a
negativa de adolescncia apresentada delinqncia como estratgia de incluso na
anteriormente. A passividade e suscetibilidade so sociedade de consumo so discusses amplas que
evidentes quando os adolescentes da CSL contemplam no somente a rede de trfico de armas
comentam que, na escola, sofrem ms influncias e de drogas, mas tambm a permisso da famlia
(sic), para matar aula e ir para o bar. A entrada no frente intimidade com atividades ilcitas e a
crime, de acordo com as entrevistas, se tornaria corrupo da polcia e dos donos de
inevitvel, quando associada a elementos como: estabelecimentos comerciais que descumprem o
drogas; jogos de sinuca; abandono da escola; porte Estatuto da Criana e do Adolescente.
de armas; ms companhias; falta do que fazer; Outro elemento central compreenso dessa
viver em comunidade violenta; e se acostumar com construo da delinqncia a prpria cultura da
atividades ilcitas. cadeia tpica das unidades socioeducativas, a qual
Com freqncia, as primeiras infraes dos ser abordada a seguir a partir dos dados da CSL
adolescentes entrevistados so encomendadas por investigada. A cultura da cadeia consolida uma
um terceiro e realizadas em companhia de outros identidade infratora e dificulta a promoo de
adolescentes, j envolvidos com atividades descontinuidades na criminalidade, pois reafirma a
infracionais. O aprofundamento na carreira lgica retributiva, a masculinidade hegemnica e a
infracional atribudo por muitos adolescentes s desconfiana na alteridade.
ms influncias, sejam familiares ou amigos
criminosos, e a conflitos emocionais, como a A cultura da cadeia4
separao dos pais ou uma surra sofrida. Somente
quando se trata de ouvir os conselhos das famlias, Uma real reproduo da cultura de cadeia, tal
especialmente das mes e das namoradas, esse alto como se configuram as instituies de sano para
grau de sugestionabilidade considerado como adultos, evidente nos comportamentos, linguagem
positivo pelos adolescentes da CSL. e valores da CSL estudada. Ela se torna um
No entanto, em diversos momentos das circunscritor tpico das instituies socioeducativas,
entrevistas, esse retrato de pessoa facilmente que significado como um referencial para a
influencivel questionado, quando os construo da subjetividade desses adolescentes. O
adolescentes se posicionam como pessoas que cdigo penal sugere os apelidos dados, por meio
quiseram entrar na vida do crime para ter fama nas dos seus artigos e dos crimes associados, por
suas comunidades e que j sabiam o que essa vida exemplo, 121 (homicdio) e 157 (latrocnio).
implicava. A infrao como uma expresso da Campos (2005) prope que um verdadeiro dialeto
agncia e intencionalidade individual tambm foi socioeducativo circula dentro e fora das unidades
discutida por Conceio et al. (2003), Castro e de execuo das medidas, em virtude do
Abramovay (2002) e Dowdney (2005). O nomadismo que marca a trajetria de vida destes
adolescente toma a figura do criminoso como adolescentes. Diversos elementos observados na
modelo comportamental e realiza infraes como CSL, como as grias tpicas das prises, a lei do
meio de conseguir status social e respeito na silncio, o retributivismo, a gangue como referncia
comunidade. A figura do traficante, segundo as identitria e os comportamentos tipicamente
entrevistas realizadas na CSL, associada a expressos frente aos visitantes, confirmam a
significados de invulnerabilidade, respeito, poder, associao da CSL com um presdio. Esse ethos
riqueza. (McLaren, 1992) do presdio- o humor e a
Guattari e Rolnik (1993) significam a infrao
como manifestao de uma vontade de afirmao
social e de ser legitimado como sujeito na 4
Apesar de reconhecermos que a pesquisa se estrutura no mbito
sociedade capitalista. O sujeito ativo em seu de instituies socioeducativas, o termo cadeia ser adotado
desenvolvimento, negociando significados na esfera neste trabalho, pois dessa forma que esses ambientes foram
significados discursivamente pelos adolescentes nas entrevistas.

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


93

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

qualidade das comunicaes- o pano de fundo prevalece, sempre, em toda cadeia (fala do
para a compreenso das relaes dentro da CSL. adolescente Cajarana).
A CSL percebida como uma priso pelos A lgica da retribuio e do revanchismo so
adolescentes entrevistados e as medidas princpios tpicos do ethos da priso representados
socioeducativas so significadas como eufemismos no dia-a-dia da CSL. Se o adolescente for agredido,
para pena, o que verificado tambm em outros provocado ou desafiado, ele tem a obrigao e o
trabalhos (Athayde & MV Bill, 2006; Kolker, direito de agredir de volta. Os atrasos na chegada
2004). Para Kolker (2004), essa significao do fim de semana na segunda-feira so descontados
facilitada pela semelhana entre as condies de na sada, seguindo uma lgica retributiva.
vida de muitas unidades socioeducativas e as Adolescentes e educadores da CSL dizem que
prises, como a baixa qualidade da alimentao; a tratam uns aos outros da mesma forma com so
assistncia mdica precria; a arbitrariedade das tratados, em um ciclo de baixa qualidade das
punies; e o desrespeito nas relaes. Alm disso, relaes que se perpetua.
a CSL enquanto cadeia significada pelos Outra marca da subjetivao dos adolescentes
adolescentes que ali vivem como um local da CSL que nos remete cultura da cadeia a
imprprio para o desenvolvimento de interaes desconfiana na alteridade, presente tambm em
positivas. outros ambientes de institucionalizao. Esta
A lealdade aos moradores mais antigos um desconfiana abrange as relaes dentro do grupo
importante elemento da cultura da cadeia. J no de adolescentes da CSL e entre adolescentes e
primeiro dia na CSL, os adolescentes relatam que equipe de funcionrios. Esse acreditar
so avisados a respeitar especialmente os desconfiando (fala da equipe) uma orientao
educadores e os adolescentes mais antigos na dada pela equipe da CSL aos familiares dos
instituio e so recebidos com trotes (ex: piadas adolescentes.
sobre suas caractersticas fsicas). Essa recepo, A celebrao da masculinidade hegemnica
tambm caracterizada por Campos (2005), realizada na CSL por meio de piadas
objetivaria explicitar como ele ser tratado, caso preconceituosas, tratamento sedutor s estagirias,
desrespeite as normas implcitas de convivncia. brincadeiras de luta e menosprezo aos sentimentos.
Sob o efeito dessas ameaas e violncias iniciais, Para apartar incios de briga entre adolescentes que
alguns adolescentes fogem da CSL. brincavam de se esmurrar, funcionrios da CSL
Alm disso, condutas erradas (sic), entre as dizem que eles deviam brigar de verdade ou
quais desrespeitar verbalmente a me do outro e parar com essa coisa de viado (sic). De acordo
eliminar gases na hora da comida, so justificativas com Madureira e Branco (2004), o currculo oculto
relatadas para surras e podem levar necessidade de gnero exerce impacto significativo no
de fugir da CSL, para no sofrer mais ameaas ou desenvolvimento, ao canalizar a internalizao de
violncias por parte dos outros adolescentes. A lei crenas implcitas, carregadas de afetos e emoes.
do silncio, a no-delao, norma implcita da Essa cultura de cadeia como circunscritor da
CSL, o que implica punies generalizadas e o subjetivao dos adolescentes da CSL se consolida
tratamento dos adolescentes como um grupo e internalizada, passando a orientar o
homogneo, em episdios de ocorrncias de desenvolvimento em outros contextos. Na escola, a
infrao dentro da instituio. Alguns adolescentes lgica retributiva rege as relaes dos adolescentes
fogem (pinam) da CSL aps sofrerem punies da CSL com os seus professores. Se o professor os
consideradas por eles como injustas, mas no trata com respeito, os adolescentes dizem que o
delatam o autor da ocorrncia. tratam educadamente e ficam quietos nas aulas. Se
A expectativa que o adolescente se comporte o professor autoritrio, reclama dos atrasos ou das
como algum obediente, quieto e humilde na CSL. conversas em sala de aula, os adolescentes dizem
O ethos de sobrevivncia na CSL o da aceitao que se comportam mal e o desafiam. Na famlia, a
passiva das normas e da participao nas atividades retribuio tambm se concretiza no medo de que
oferecidas. A troca de favores, como compartilhar seus familiares sofram violncias pelos rivais e nas
cigarros e emprestar dinheiro, necessria surras justificadas pela defesa da honra ou da me.
manuteno de um clima institucional calmo. A Os adolescentes da CSL no estabelecem relaes
humildade e a recusa de privilgios para demonstrar de confiana com os seus pares em suas
que ningum melhor do que o outro so valores comunidades, afirmando que seus familiares so
que regem as relaes na CSL. A humildade seus objetos exclusivos de investimentos afetivos.

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


94

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

Consideraes Finais goal orientations in social interactions.


Psychology and developing societies, 9, 35-64.
A anlise articulada da cultura da CSL e das Bruner, J. (2001) A cultura da educao. Porto
narrativas autobiogrficas dos adolescentes que ali Alegre: Artmed.
vivem nos permite acessar os processos de Campos, F. S. (2005). Adolescentes infratores
institucionalizao e subjetivao dos adolescentes acautelados: uma caricatura dos sistemas
em cumprimento de medida socioeducativa. penitencirios. In M. H. Zamora (Org.) Para
Conjugaram-se as expectativas historicamente alm das grades. Elementos para a
constitudas sobre adolescentes infratores e a forma transformao do sistema socioeducativo
como eles mesmos se apropriam destes (pp.113-124). Rio de Janeiro: Editora PUC Rio.
significados, na organizao das suas aes, afetos Castro, P. R. A. (2005). O script de um drama: um
e pensamentos, em relao a si mesmos, estudo de caso. In M. H. Zamora (Org.) Para
alteridade e sua condio atual. alm das grades. Elementos para a
As medidas socioeducativas potencialmente transformao do sistema socioeducativo
podem reconfigurar as trajetrias de (pp.125-138). Rio de Janeiro: Editora PUC-
desenvolvimento marcadas pela excluso social dos Rio.
adolescentes autores de ato infracional. No entanto, Castro, M. G. & Abramovay, M. (2002). Jovens em
a prpria CSL reproduz a cultura de cadeia e no situao de pobreza, vulnerabilidades sociais e
significada como ambiente promotor de rupturas violncias. Cadernos de pesquisa, 116, 143-
pelos adolescentes ali institucionalizados. As 176.
subjetividades dos adolescentes infratores so Conceio, M. I. G., Tomasello, F. & Pereira, S. E.
engendradas a partir da insero em atividades F. N. (2003). Oficinas temticas para
informais de trabalho fronteirias com os delitos, na adolescentes em medida socioeducativa:
procura ativa por oportunidades de se desenvolver construindo um projeto de vida. In M. F. O.
em contextos culturais complacentes com as Sudbrack, M. I. G. Conceio & M. T.da Silva
pequenas infraes iniciais. (Orgs.) Adolescentes e drogas no contexto da
Os resultados da pesquisa apontam que o justia (pp.203-214). Braslia: Plano.
contexto das medidas socioeducativas no DF se Conselho Federal de Psicologia CFP. (2006).
assemelha situao das demais instituies Seminrio: a atuao dos psiclogos junto aos
executoras de medidas no pas e sugerem a adolescentes privados de liberdade - Relatrio
necessidade de intervenes que compreendam as 2006. Braslia: Conselho Federal de Psicologia.
infraes em sua multideterminao, que abordem Dowdney, L. (2005). Nem guerra nem paz:
os adolescentes em suas singularidades e que comparaes internacionais de crianas e
incentivem a sua participao social ativa, jovens em violncia armada organizada. Rio de
produtiva e criativa, coerentemente com as Janeiro: Viveiro de Castro. Retirado em:
Diretrizes do Conselho Federal de Psicologia para a 12/02/07 de:
atuao do psiclogo com adolescentes autores de http://www.coav.org.br/publique/media/Nemgu
ato infracional (2006). So necessrias mudanas erraNempaz.pdf.
nos circunscritores materiais e nos circunscritores Espndula, D. H. P. & Santos, M. F. S. (2004)
simblicos das instituies de socializao, a fim de Representaes sobre a adolescncia a partir da
canalizar novas posies subjetivas a serem tica dos educadores sociais de adolescentes
ocupadas pelos adolescentes em cumprimento de em conflito com a lei. Psicologia em estudo,
medidas socioeducativas. 19(3), 357-367.
Fausto Neto, A. M. Q. & Quiroga, C. (2003).
Referncias Juventude urbana pobre: manifestaes
pblicas e leituras sociais. Pensar BH poltica
social, 07, 19-24.
Assis, S. G. & Constantino, P. (2005). Perspectivas Gonzlez Rey, F. (1997). Epistemologia cualitativa
de preveno da infrao juvenil masculina. y subjetividad. So Paulo: EDUC.
Cincia e sade coletiva, 10(1), 81-90. Guattari, F. & Rolnik, S. (1993). Micropoltica:
Athayde, C. & MV Bill (2006). Falco: meninos cartografias do desejo. Petrpolis, RJ: Editora
do trfico. Rio de Janeiro: Objetiva. Vozes.
Branco, A. U. & Valsiner, J. (1997). Changing Kolker, T. (2004). A atuao dos psiclogos no
methodologies: a co-constructivist study of sistema penal. In E. P. Brando & H. S.

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


95

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

Gonalves (Orgs.) Psicologia jurdica no Pereira, F. R. P. (2002). Jovens em conflito com a


Brasil (pp.157-204). Rio de Janeiro: NAU. lei: a violncia na vida cotidiana. Dissertao
Lightfoot, C. (1997). The culture of adolescent de Mestrado. Universidade de So Paulo,
risk-taking. New York: Guilford Press. FFCL-RP.
Lopes de Oliveira, M. C. S. (2003). Insero Povoa, M. L. S. (2003). Significaes das famlias
escolar no contexto das medidas e dos tcnicos das instituies sociojurdicas
socioeducativas: sem a escola, a gente no em relao s medidas socioeducativas.
nada. In M. F. O. Sudbrack, M. I. G. Dissertao de Mestrado. Universidade de
Conceio & M. T.da Silva (Orgs.) Braslia.
Adolescentes e drogas no contexto da justia Rizzini, I. (2005) O surgimento das instituies
(pp.293-307). Braslia: Plano. especializadas na internao de menores
Lopes de Oliveira, M. C. S. & Vieira, A. O. M. delinqentes. In M. H. Zamora (Org.) Para
(2006). Narrativas sobre a privao de alm das grades. Elementos para a
liberdade e o desenvolvimento do self transformao do sistema socioeducativo
adolescente. Educao e pesquisa, 32(1), 67- (pp.09-12). Rio de Janeiro: Editora PUC Rio.
83. Silva, A. P. S. da (2003). (Des)continuidade no
Madureira, A. F. A. & Branco, A. U. B. (2004). envolvimento com o crime: construo de
Coconstruction of gender identity in social identidade narrativa de ex-infratores. So
interactions: the role of communication and Paulo: IBCCRIM.
metacommunication processes. . In A. U. Silva, A. P. S. da & Rossetti-Ferreira, M. C. (2002).
Branco & J. Valsiner (Orgs.) Communication Continuidade/descontinuidade no envolvimento
and metacommunication in human com o crime: uma discusso crtica da literatura
development (pp.151-189). Greenwich, CT: na psicologia do desenvolvimento. Psicologia:
Information Age. reflexo e crtica, 15(3), 573-585.
Mancebo, D., Oliveira, D. M., Fonseca, J. G. T. & Silva, E. R. A. & Gueresi, S. (2003). Adolescentes
Silva, L.V. (2002). Consumo e subjetividade: em conflito com a lei: situao do atendimento
trajetrias tericas. Estudos de psicologia, 7(2), institucional no Brasil. Braslia: IPEA.
325-332. Retirado em: 25/01/06 de:
Marecek, J. (2003). Dancing through minefields: http://www.mp.rs.gov.br/infancia/estudos/id423
toward a qualitative stance in psychology. In P. .htm.
M. Camic, J. E. Rhodes & L. Yardley (Orgs.) Silva, A. P. S. da, Rossetti-Ferreira, M. C. &
Qualitative research in psychology. Expanding Carvalho, A. M. A. (2004). Circunscritores:
perspectives in methodology and design (pp.49- limites e possibilidades no desenvolvimento. In
69). Washington DC: APA. M. C. Rossetti-Ferreira, K. S. Amorim, A. P. S.
McLaren, P. (1992) Rituais da escola: em direo a da Silva & A. M. A. Carvalho (Orgs.) Rede de
uma economia poltica de smbolos e gestos em significaes e o estudo do desenvolvimento
educao. Petrpolis, RJ: Vozes. humano (pp. 81-93). Porto Alegre: Artmed..
Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios. Tomasello, F. (2006). Oficinas RAP para
(2002). Perfil dos adolescentes infratores do adolescentes: proposta metodolgica de
DF: 1997-2001. Comisso permanente de interveno psicossocial em contexto de
poltica criminal. Braslia: MPDF. privao de liberdade. Dissertao de
Mishler, E. G. (2002). Narrativa e identidade: a Mestrado. Universidade de Braslia.
mo dupla do tempo. In L. P. M. Lopes & L. C. Zamora, M. H. (2005). A lgica, os embates e o
Bastos (Orgs.) Identidades: recortes multi e segredo: uma experincia de curso de
interdisciplinares (pp. 97-119). Campinas, SP: capacitao com educadores. In M.H. Zamora
Mercado das Letras. (Org.) Para alm das grades. Elementos para a
Oliveira, M. C. R. (2002). O processo de incluso transformao do sistema socioeducativo (pp.
social na vida de adolescentes em conflito com 79-112). Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio.
a lei. Dissertao de Mestrado, Universidade de
So Paulo, FFCL-RP.
Ozella, S. (2002). Adolescncia: uma perspectiva Categoria de contribuio: Relato de Pesquisa
Recebido: 30/08/2007
crtica. In S.H. Koller (Org.) Adolescncia e Aceito: 02/06/2008
psicologia. Concepes, prticas e reflexes
crticas (pp.16-24). Rio de Janeiro: CFP.

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008


96

Yokoy, T. & Oliveira, M. C. S. L. de Trajetrias de desenvolvimento e contextos de subjetivao e


institucionalizao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas

Pesquisas e Prticas Psicossociais 3(1), So Joo del-Rei, Ag. 2008