Primera parte.

Investigaciones psicolgicas de la personalidad y su importancia para la pedagoga.

Captulo 1: Los problemas actuales de la educacin y el lugar de la psicologa en l educacin.

La psicologa como una de las disciplinas ms importantes constituyentes del fundamento

cientfico conjuntamente con la pedagoga se han necesitado recprocamente.

Ciertamente la pedagoga cuando no es comprendida desde hechos psicolgicos puede llegar a

convertirse en dogma, fetiches, simples recetas que pierden su fundamento, pero con esto no
se trata de decir que la pedagoga surge de bases psicolgicas, sino que van interrelacionadas
para un entendimiento de la personalidad.

2.Papel de la psicologa en la determinacin de objetivos.

Hoy en da se presentan problemas en la organizacin para llegar a un mismo objetivo que parte
desde el nacimiento hasta la madurez social del hombre, por lo que la pedagoga a involucrado
un proceso educativo que incluya casualidad y espontaneidad permitiendo alcanzar la
personalidad de cada individuo.

Como objetivo de la pedagoga en relacin con la psicologa est en elaborar un sistema nico
de educacin infantil, y no en la solucin de problemas aislados

A.S Makarenko hacia crticas a los burgueses los cuales tenan inclinaciones por la
predisposicin innata, la peculiaridad natural, y ante teoras de la predestinacin
hereditaria.

Segn mencionaba Makarenko todas esas inclinaciones mencionadas por los burgueses no eran
limitantes de las posibilidades de la educacin moral de tal manera que si se estructura un
programa indicado sobre bases cientficas slidas se garantizara el proceso educativo y su
claridad de objetivo y planificacin; posibilitando as un control constante y sistemtico del
desarrollo del proceso educativo.

No obstante, para que los objetivos de la educacin sean planteados como pedaggicos debe
darse la prctica, siendo imprescindible su elaboracin especial, su concrecin, teniendo en
cuenta particularidades de las etapas del desarrollo del nio,

Makarenko plantea de aqu la cuestin de la elaboracin pedaggica especial de los objetivos

concretos de la educacin que dirigen y organizan el propio curso de los objetivos que pueden
emplearse por el maestro para la verificacin y correccin de sus acciones en el trabajo
pedaggico.

Por consiguiente, se menciona a ciertas dificultades que presenta este proceso pedaggico la
cual es la ignorancia de la psiquis por lo que existe un gran muro para comprender la psicologa
humana concreta en sus manifestaciones cotidianas por lo que la estructura y el carcter de
cualquier cualidad psicolgica va a depender de la orientacin de la personalidad del individuo.

Para acertar con mayor precisin a la idea del autor el problema que aqueja a la pedagoga es la
elaboracin de objetivos concretos para cada etapa del desarrollo del infante.

3.Papel de la psicologa en la elaboracin de los mtodos de educacin.

No es menos importante sealar las cuestiones que permitirn la elaboracin de mtodos de

educacin es decir cmo y por qu vas se pueden alcanzar los objetivos.
En este aspecto los mtodos de la educacin se encuentran rezagados en proceso de enseanza;
de tal manera que ninguna metdica puede crearse sola, de forma abstracta estando separada
de los objetivos educacionales, presentando un retraso en la elaboracin de la metodologa de
la educacin debido a la ausencia de un sistema de objetivos pedaggicos.

Acerca de la importancia de los objetivos de la pedagoga Makarenko menciona que: la

pedagoga y en particular la teora de la educacin deca que era una ciencia racional por lo que
ningn procedimiento de educacin puede ser elaborado sin teora ya que no se encuentra
armada de un objetivo claro, precisado, conocido en todos sus detalles

De tal manera que para resolver problemas de la forma ms efectiva es imprescindible

elaborarlos en estrecha unidad con tareas pedaggicas concretas y generales, planteadas por la
educacin en una sociedad determinada.

Respecto a esto Konnikiva indica que: los mtodos de educacin pueden servir como medio
efectivo de solucin de tareas educativas slo cuando se consideran condiciones concretas.

4.Papel de la psicologa en la definicin del sistema de influencias educativas.

Para comprender la relacin que tiene la pedagoga con fundamentos y bases psicolgicas es
necesario la creacin de un sistema de influencias cientficamente fundamentado.

Precisamente por esto las influencias pedaggicas deben ser reunidas en un sistema en el que
cada mtodo llenase su funcin educativa lo cual permitir eliminar influencias contradictorias
sobre el nio, evitando sobrecargas creando condiciones ptimas para la organizacin de
influencias combinadas las cuales podran dar el mximo resultado pedaggico.

De igual manera se debe tener en cuenta la debilidad de la teora pedaggica y la ausencia de

datos psicolgicos necesarios acerca de los procesos de formacin de la personalidad infantil;
de tal manera que la implantacin de un programa de educacin exige una reflexin cuidadosa
de todo el sistema de trabajo educativo y de su realizacin de exigencias concretas.

5.Papel de la psicologa en la evaluacin de los resultados de las influencias educativas.

Se debe tener presente el gran problema dentro de la pedagoga moderna lo que impide la
realizacin de un proceso de educacin el cual es la consideracin de los resultados del trabajo
educacional, con esto se refiere a los cambios en la personalidad del nio; siendo esta
consideracin imprescindible para la individualizacin del trabajo educativo dentro del aula.

Por ejemplo, en algunos nios, por la fuerza de circunstancias concretas de su vida anterior y de
su educacin, puede resultar bien desarrollada la esfera cognoscitiva incluyendo los intereses
cognoscitivos y los hbitos de trabajo intelectual, e insuficientemente desarrollara su actividad
social, o su actitud en el trabajo, ante sus obligaciones, etc.es decir que la buena educacin
surge durante la planificacin del trabajo educativo en el aula.

Como comentario final, lo expuesto permite distinguir tres grupos de problemas psicolgicos en
los cuales se debe centrar la atencin en la psicologa infantil y pedagoga, entre estos problemas
se encuetran:la elaboracin del contenido del proceso educativo, las cuestiones dirigidas al
esclarecimiento de las leyes psicolgicas y el tercer grupo referido a los resultados del proceso
educativo.