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Jonita Mussa

O decurso do ensino das TIC`s no ensino secundrio


Licenciatura em Informtica, minor em Ensino de TIC`s

Universidade Pedaggica
Nampula
2017
Jonita Mussa

O decurso do ensino das TIC`s no ensino Secundrio

Projeto de pesquisa para a elaborao da monografia


cientfica a ser apresentado no departamento de
ESTEC, como requisito parcial para a obteno do
Grau de Licenciatura

Supervisor:
dr. Orlvio C. Aver

Universidade Pedaggica
Nampula
2017
ii

ndice
Introduo ........................................................................................................................................ 3
Tema ................................................................................................................................................ 4
Delimitao do Tema....................................................................................................................... 4
Problematizao............................................................................................................................... 4
Objetivo Geral ................................................................................................................................. 5
Objetivos especficos ....................................................................................................................... 5
Hipteses ......................................................................................................................................... 5
Justificativa ...................................................................................................................................... 5
Metodologia de Abordagem ............................................................................................................ 6
Tcnica de pesquisa ......................................................................................................................... 7
Tcnicas de recolha de dados .......................................................................................................... 7
Observao direta extensiva ............................................................................................................ 7
Observao direta intensiva ......................................................................................................... 7
Teoria de base .................................................................................................................................. 8
Populao alvo ................................................................................................................................. 8
Amostra ........................................................................................................................................... 8
Definies Importantes .................................................................................................................... 8
TIC`s ................................................................................................................................................ 9
Cronograma das atividades ............................................................................................................ 10
Oramento ..................................................................................................................................... 11
Referencias Bibliogrficas ............................................................................................................. 12
Apndice I: Questionrio para os alunos ...................................................................................... xiii
Apndice II: Questionrio para os Professores .............................................................................. xv
Apndice III: Questionrio para o Professor da disciplina de TIC`s ............................................ xvi
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Introduo

O enorme potencial que as tecnologias da informao e comunicao (TIC) tm como ferramentas


para a construo social do conhecimento e para a aprendizagem compartilhada e autnoma
permite constatar a importncia de uma nova cultura, a digital, e o desenvolvimento de uma nova
sociedade baseada na informao e no conhecimento. Face a isso a incorporao das tecnologias
de informao e comunicao TIC na escola contribui para expandir o acesso informao
atualizada e, principalmente, para promover a criao de comunidades colaborativas de
aprendizagem que privilegiam a construo do conhecimento, a comunicao, a formao
continuada e a gesto articulada entre as reas administrativa, pedaggica e informacional da
escola. Explorando as potencialidades das TIC`s no seu cotidiano, principalmente com o acesso
Internet, a escola abre-se para novas relaes com o saber, vivenciando a comunicao
compartilhada e a troca de informaes com outros espaos do conhecimento que possuem os
mesmos interesses. Contudo este projeto visa fazer um estudo detalhado sobre o papel da
implementao do ensino de TIC`s nas escolas pblicas.
4

Tema

O decurso do ensino das TICs no ensino Secundrio

Delimitao do Tema

O trabalho que proposto com o tema o decurso do ensino das TICs no ensino Secundrio, caso
concreto da Escola Secundarias de Nacala - Velha.

Problematizao

A presena das TICs na escola, tem em vista a responder s expectativas do nosso pas na sua insero
na sociedade de informao onde a inovao e o conhecimento constituem um factor chave para a
preparao dos cidados para os novos desafios da globalizao. Por outro lado a introduo das TIC`s
no ensino secundrio vem para melhorar a qualidade de ensino, de forma a tornar acessveis os
contedos escolares. Nesse sentido as TIC`s foram inseridas como uma disciplina do tronco comum
igual as outras. Sendo que, para a concretizao deste currculo que inclui as TIC`s como uma disciplina
do tronco comum, algumas escolas foram munidas de salas de informtica com tecnologias de ponta
para se alcanar esse objetivo. No entanto, esse processo por vezes no tem alcanado resultados
esperados uma vez que os alunos graduados na Escola Secundria de Nacala Velha ingressam no
ensino superior sem competncias previstas no plano curricular do Ensino Secundrio Geral. Um
exemplo claro de que os alunos saem sem saber usar as TIC`s como ferramentas de auxlio na
construo do conhecimento, preenchendo as lacunas encontradas nesse processo, bem como a
recolha de informaes de diversas fontes na elaborao dos trabalhos acadmicos. Sendo que o
desafio actual das TIC`s no s trata de ensinar o aluno a usar a tecnologia da actualidade, mas tambm,
se trata de munir o aluno de competncias suficientes para usar das TIC`s como sua ferramenta de
auxlio no PEA1.
Face ao disposto acima a autora levantou a seguinte questo de partida: Ser que o ensino das
TIC`s na Escola Secundaria de Nacala Velha, decorre segundo o traado no PCESG.

Ser que o ensino das TICs na ESNCL V responde os desafios colocados no PCESG.

1
Processo de Ensino e aprendizagem
5

Objetivo Geral

Analisar o processo de ensino das TIC`s na escola Secundaria de Nacala Velha como
mecanismo para a construo do conhecimento.

Objetivos especficos

Identificar as dificuldades enfrentadas pela Escola, professores e alunos no processo de


ensino das TIC`s
Verificar as condies em que so ministradas as aulas das TIC`s na Escola;
Propor estratgias e medidas para melhorar qualidade do ensino das TIC`s na escola;

Hipteses

Sendo hiptese, uma provvel resposta a um problema, cuja comprovao, sustentabilidade ou


validez ser verificada com a pesquisa (LAKATOS & MARCONI, 2003:126).

Para responder ao problema da pesquisa a autora levantou as seguintes hipteses:

a) A falta de sala de informtica apetrechada pode constituir uma das causas que perturbe o
decurso normal das aulas de TIC`s na Escola;
b) Face ao disposto na alnea anterior, verifica-se o desconhecimento no uso de equipamentos
informticos (Salas de Informtica) por parte dos quadros j existentes na Escola, que pode
afectar negativamente no ensino da disciplina de TIC`s.

Justificativa

A Justificativa, consiste na apresentao, de forma clara, objetiva e rica


em detalhes, das razes de ordem terica ou prtica que justificam a
realizao da pesquisa ou o tema proposto para avaliao inicial
(LAKATOS & MARCONI, 2003:126).

Tendo em conta que todo o ensino s tem relevncia quando traz ganhos, benefcios em termos de
conhecimento para o aluno. Sendo assim quando um aluno passa de classe sem que tenha atingido
o nvel de competncias exigidas, estamos perante um fenmeno que carece de um estudo
detalhado para apurar as possveis causa e propor as medidas de soluo. A motivao da escolha
deste tema de pesquisa est relacionada com a rea de formao da pesquisadora, inserida no curso
de Licenciatura em Informtica Minor de ensino de TIC`s (Tecnologias de Informao e
6

Comunicao). Face a isso, a pesquisadora constatou que na Escola Secundaria de Nacala


Velha o ensino de TIC`s no tem sido levado como uma componente que visa munir os alunos de
conhecimentos prticos em relao as tecnologias de informao e comunicao. Ao estudar este
tema a autora pretende ilustrar se o ensino das TIC`s na Escola Secundria de Nacala velha
tem contribudo para a construo do conhecimento no aluno na rea. Para alm da notvel falta
de domnio das TIC`s que caracteriza os graduados do ensino secundrio geral do segundo ciclo e
recm ingressados nas instituies de ensino Superior (caso da Universidade Pedaggica
delegao de Nampula, Campus de Nacala Porto).

Apesar desses alunos terem estudado as TICs no ensino secundrio, so obrigados a recorrer a
escolas de informtica privadas para estarem habilitados no uso das mesmas. Para os que no tm
possibilidades de fazer um curso extra ficam excludos da sociedade.

BARROS & LEHFELD (1999) argumentam que a escolha do tema confinada por motivaes
externas ou internas como so os casos de observao do quotidiano, a vida profissional, os programas
de investigao, o contacto e/ou relacionamento com especialistas, informaes de pesquisas j
efectuadas, o estudo de literatura especializada.

Ao trazer as causas e solues do problema em estudo, estara a contribuir para o desenvolvimento do


ensino na comunidade local assim como para o pas e melhorar a prtica docente nas escolas, com vista
a superar os obstaculos que esto por detrs deste problema.

Deste modo a autora pretende dar diretrizes e linhas de pensamento para orientar a escola e aos
quadros existentes a cumprir com os objectivos previstos na implementao das TIC`s como uma
disciplina no PCESG, e tambm de igual maneira sugerir o uso correcto dos equipamentos
informticos disponveis na escola. Sendo que este projeto dever constituir um instrumento de
construo do conhecimento para que os alunos saiam capacitados e dotados de conhecimentos
tcnicos e tericos do uso das TIC`s. A importncia deste projeto reside no facto de que ajudar a
autora na recolha de dados para elaborao de Monografia cientfica.
Metodologia de Abordagem

LAVILLE (1999) diz que a metodologia representa mais do que uma descrio formal dos mtodos
e tcnicas e indica a leitura operacional que o pesquisador fez do quadro terico.
7

Tcnica de pesquisa

Para LAKATOS & MARCONI (2003:126), tcnica de pesquisa um conjunto de preceitos ou


processos de que se serve uma cincia ou arte, ou seja a habilidade para usar esses preceitos ou
normas, a parte prtica.

A autora escolheu a pesquisa descritiva por ser aquela que descreve um problema, atravs de
tcnicas padronizadas de coleta de dados (questionrios, entrevistas, filmagens), procura levantar
e descrever informaes sobre o tema proposto diz (GIL, 1993). Sendo que esta pesquisa ter uma
abordagem qualitativa.

Para a elaborao da monografia, recorrer-se- pesquisa bibliogrfica trata-se de obras que


fazem referncias ao processo de utilizao de meios informticos para a implementao de ensino
de TIC`s nas escolas e pesquisa descritiva, pois com esta far se uma descrio do problema
atravs de tcnicas padronizadas de coleta de dados (questionrios, entrevistas, filmagens), procura
levantar e descrever informaes sobre o tema proposto.

Tcnicas de recolha de dados

Observao direta extensiva

Nesta tcnica de recolha de dados a pesquisadora ir usar trs tcnicas a saber:

Questionrio ser constitudo por uma srie de perguntas que devem ser respondidas por escrito
e sem a presena da pesquisadora

Formulrio roteiro de perguntas enunciadas pela entrevistadora e preenchidas por ela com as
respostas dos pesquisados;

Medidas de opinio e de atitudes - instrumento de "padronizao", por meio do qual se pode


assegurar a equivalncia de diferentes opinies e atitudes, com a finalidade de compar-las;

Observao direta intensiva


Com esta tcnica de recolha de dados usar se a tcnica de entrevista, onde a pesquisadora far
uma conversao face a face, de maneira metdica, proporcionando a pesquisadora a informao
necessria verbalmente.
8

Teoria de base

Para ALONSO & VASCONCELOS (2012),


As TICs tm suas prprias lgicas, linguagens e modos particulares de comunicar se, por
isso seus aspetos positivos merecem reconhecimento. Assim, consolida-se de fato, seu
potencial de uso, atravs da atualidade tecnolgica bem como os diferentes modos de
aprendizagem que devem fazer parte do cotidiano das pessoas. Atualmente, a utilizao das
TICs est cada vez mais presente na vida do cidado. Introduzir as tecnologias de
Informao e Comunicao no contexto escolar significa, tambm, a necessidade de criar
uma nova cultura educacional, que resulta de mudanas estruturais nas formas de ensinar e
aprender. As TICs e o ciberespao como um novo espao pedaggico oferecem grandes
possibilidades e desafios para a atividade cognitiva, afetiva e social de alunos e professores,
mas para que isso se concretize, preciso olh-los por uma nova perspetiva.

Populao alvo

Constitui populao alvo, os funcionrios e alunos da Escola Secundaria de Nacala Velha,


conforme o descrito na delimitao do tema. A escolha deste grupo alvo est relacionada com o
tema escolhido pela pesquisadora para facilitar a recolha de dados, que vo facilitar na elaborao
da Monografia Cientifica, esta atividade de recolha de dados decorrer no ms Junho de 2017.

Amostra

A amostra para o presente trabalho a autora escolheu um universo de 50 alunos e 10 funcionrios


dos quais se dividem em: Director, Pedaggico e 8 professores da Escola.

Definies Importantes

O objetivo principal da definio dos termos tom-los claros, compreensivos e objetivos e


adequados dizem (LAKATOS & MARCONI 2003:160),
TOJRA, (2000) diz que:
Tecnologias educacionais so uma maneira sistemtica de elaborar, levar a cabo e avaliar todo o
processo de aprendizagem em termos objetivos especficos, baseados na investigao da
aprendizagem e da comunicao humana, empregando uma combinao de recursos humanos e
materiais para conseguir uma aprendizagem mais efetiva.
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TIC`s

Tecnologias de informao e comunicao a conjugao da tecnologia computacional com a


tecnologia das telecomunicaes e tem na (www2) a sua mais forte expresso. Assim sendo quando
estas tecnologias so usadas para fins educacionais como apoiar e melhorar a aprendizagem dos
alunos e desenvolver ambientes de aprendizagem podemos considerar as TIC`s como um
subdomnio da tecnologia educacional, (TOJRA, 2000).

2
WWW World Wide Web
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Cronograma das atividades

Meses
Atividades
Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro
Planificao do Projeto X
Levantamento Bibliogrfico X
Levantamento de requisitos (recolha de
X
dados)
Pesquisa de campo X
Anlise e compilao dos dados X X X
Digitao do projeto X
Leitura e Correo do Projeto X
Entrega do projeto ao supervisor X
2a Correo e Lingustica X
Entrega da Primeira Verso X

Tabela 1: Cronograma das atividades a serem desenvolvidas em prol a elaborao do projeto

Perodo Sem Nenhuma atividade

X Perodo Com atividade Definidas


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Oramento

N0 Descrio do Material Quantidade Preo unitrio Preo Total


1 Lpis 60 5 300,00MT
2 Borracha 60 5 300,00MT
3 Resma de Folhas A4 1X 300,00MT 300,00MT
4 Caneta 60 10,00MT 600,00MT
5 Transporte 200,00MT 200,00MT
6 Impresso 120 3,00MT 360,00MT
Total 2060,00MT

Tabela 2: Oramento
Fonte: autora.
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Referencias Bibliogrficas

ALONSO, Ktia Morosov; VASCONCELOS, Maria Auxiliadora Marques. AS Tecnologias de


Informao e Comunicao e a aprendizagem colaborativa no Ensino Fundamental. Brasil.
2012.

BARROS, A.J. P. & LEHFELD, N.A.S. Projecto de Pesquisa: Propostas Metodolgicas. 9


ed. Editora Vozes, Rio de Janeiro, 1999.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de andrade. Fundamentos de Metodologia


Cientifica. 5a ed. Editora Atlas S.A. So Paulo, 2003.

LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia da


pesquisa em Cincias humanas. Traduo: Helosa Monteiro e Francisco Settineri. Porto
Alegre. Editora UFMG, 1999.

TOJRA, F. Informtica na Educao: Novas ferramentas para o Professor da Atualidade. 2a


edio. So Paulo, 2000.
xiii

Apndice I: Questionrio para os alunos

Escola Secundria de Nacala Velha


Classe_____, Turma:_____/ Data:_____/_____/2017
Leia e responda atentamente
1. Tem TIC`s como disciplina? R: SIM No
Se a resposta do numero 1 for SIM, ento responda as seguintes perguntas:
Quantas dias por semana tem aulas de TIC`s? R;______ b) Quantas horas dura a aula? R:______
2. Onde que tem decorrido as aulas de TIC`s?
a) Sala de Informtica b) Sala de aulas normais c) Outro Lugar
Se for outro lugar indique_______________________________________________________.

3. Tem tido acesso a computador em todas as aulas de TIC`s? SIM NO

Se a resposta da questo anterior for NO, ento diga o porque?


R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Sabes usar o computador? SIM NO

5. Onde aprendeu a usar o computador? SOZINHO ESCOLA

6. A escola tem sala de informtica para as aulas de TICs? SIM NO


7. Quantos computadores tm a sala? NO SEI R:__________________
8. Tem Professor de TIC`s? SIM NO

9. Tem aulas Praticas de TIC`s? Sim No


a) Se respondeu NO ento diga porque no tem aulas prticas.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10. Diga qual a importncia de estudar TIC`s.


R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

11. Sabe ligar ou desligar o computador? SIM NO


xiv

12. Quais so as actividades que sabes fazer no computador?


R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

13. Mencione as vantagens de estudar TIC`s.


R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

14. Quais so as desvantagens de no ter aulas de TIC`s.


R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

15. Usas o computador para realizar as suas tarefas Escolares? SIM NO

Se a resposta da questo anterior for SIM, indique algumas atividades, caso contrrio justifica
o por que no usa.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FIM!
Obrigado pela Colaborao
xv

Apndice II: Questionrio para os Professores

Escola Secundria de Nacala Velha


Data:_____/_____/2017 Disciplina que leciona:_____________________________________
Sexo: M F
Leia e responda atentamente
1. Tem a disciplina de TIC`s aqui na Escola? SIM NO

2. Tem noes de TIC`s e do uso das suas ferramentas? SIM NO

3. Tem uma sala de informtica na escola? SIM NO

Se a resposta da questo anterior for SIM, ento diga quantos computadores existem na sala.
R:___________.
4. Existe um docente de TIC`s na escola? SIM NO

Se a resposta da questo anterior for SIM ento responda a pergunta a seguir se for no pode
saltar a pergunta.
5. O docente formado na rea? SIM NO

6. A sala de Informtica est equipada para o exerccio das atividades nela? SIM NO

7. Tem sido usada a sala para a realizao das atividades pedaggicas? SIM NO

Se a resposta for SIM, ento indique essas atividades, ou se for No justifica por que no se usa.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8. Incentiva os alunos a usarem a sala de informtica para as suas tarefas de aprendizagem?


SIM NO

Se SIM fale do que tem feito para isso acontecer, ou se for NO justifique o por que no faz:
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
xvi

Apndice III: Questionrio para o Professor da disciplina de TIC`s

Escola Secundria de Nacala Velha


Data:_____/_____/2017 Disciplina que leciona:_____________________________________
Sexo: M F
Leia e responda atentamente
1. Nvel acadmico:
a) Medio com formao psicopedaggica b) Medio sem Formao psicopedaggica
Docente N1
Docente N2
Mestrado
Outro
2. Area de formao professional:
Informtica (TIC`s)
Outas reas
Se a resposta desta questo for OUTRAS REAS, ento indique a sua rea de formao:
R:_________________________________________________________________________
Ainda sobre a questo anterior se a resposta for OUTRAS REAS, ento d aulas da disciplina
de TIC`s porque:

a) Gosta da Disciplina?
b) A falta de docente formado nessa rea na Escola?
c) Porque foi indicado para dar essa disciplina?
3. Anos de experiencia, no exerccio das funes de docncia. R:___________.
4. Onde que tem decorrido as aulas de TIC`s?
a) Sala de Informtica b) Sala de aulas normais c) Outro Lugar
Se for outro lugar indique e diga o porque usa se esse local.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

5. Tem uma sala de informtica na escola? SIM NO

6. A sala de Informtica est equipada para o exerccio das atividades nela? SIM NO
xvii

7. Quantos dias por semana d aulas de TIC`s? R;____b) Quantas horas dura a aula? _____
8. Como tem sido feita a gesto da sala de informtica?
a. Fica aberta apenas quando h aulas de TIC`s.
b. A sala fica aberta para outros tipos de actividades.
Se a resposta da questo anterior for a alinea b ento justifique o tipo de actividades que tem
se
desenvolvido.________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
SIM NO

9. Durante as aulas os alunos tem acesso ao computador?


Se a resposta da questo anterior NO, ento, justifique o porque?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

10. Aos nossos dias, tem se discutido a respeitos das TICs no processo de ensino-
aprendizagem. O que acha dessa rea?
a. Uma nova rea que vem melhorar o processo de aprendizagem;
b. Uma rea com imensas potencialidades para o ensino;
c. Um instrumento didctico
d. Uma rea de diverso.

11. Que contributo tem as Tecnologias de informao e comunicao no processo de ensino


aprendizagem?R:_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
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