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APONTAMENTOS SOBRE LEITURA E ESCRITA EM TEMPOS DIGITAIS

Raimundo Mrcio Mota de Castro, UEG, prof.marcas.posgrad@gmail.com

Agncia financiadora: Programa Pr-Eventos UEG.

rea temtica: AT4 - Educao e outras Cincias Humanas

Resumo
H cerca de 5.000 anos, a escrita era percebida como objeto sagrado, inveno dos
deuses. Hoje o seu (des)uso tem servido de parmetro em um mundo de tecnologia e
mudanas constantes medida que a era digital se dissemina seja por meio de
sofisticados computadores, seja pelo contato estabelecido pelas redes sociais. O presente
texto parte das discusses tericas desenvolvidas pela pesquisa intitulada Palavra
Escrita, Palavra Digitada: a leitura na era digital tem por objetivo refletir sobre a leitura
e a escrita de alunos do Curso Superior de Tecnologia em Logstica. O aporte terico
fundamenta-se em Carr (2011), Veen; Vrakkng (2009) entre outros que discutem a
leitura e escrita em tempos digitais. Seguindo o percurso metodolgico da abordagem
qualitativa, da pesquisa exploratria e recorrendo ao procedimento da pesquisa
bibliogrfica, percebe-se que as novas geraes tem encontrado dificuldade de
compreender o processo da aquisio da leitura e da escrita uma vez que em sua forma
de pensar a contemplao e linearidade so consideras como modo improdutivo de vida,
fato que impede a percepo crtica da realidade.
Palavras-chave: Leitura. Escrita. Sociedade digital.
Abstract
About 5000 years ago, writing was perceived as a sacred object, the invention of the
gods. Today its (dis)use has served as a parameter in a world of technology and constant
changes as the digital age spreads either through sophisticated computers or through the
contact established by social networks. The present text starts from the theoretical
discussions developed by the research entitled "Written Word, Digitized Word: reading
in the digital age" aims to reflect on the reading and writing of students of the Higher
Course of Technology in Logistics. The theoretical contribution is based on Carr
(2011), Veen; Vrakking (2009) among others that discuss reading and writing in digital
times. According to the methodological approach of the qualitative approach,
exploratory research and resorting to the procedure of bibliographical research, it is
noticed that the new generations have found it difficult to understand the process of
acquisition of reading and writing since in their way of thinking contemplation And
linearity are considered as an unproductive way of life, a fact that prevents the critical
perception of reality.
Keywords: Reading. Writing. Digital society.

Introduo
Por meio da escrita, o ser humano fixa a linguagem oral de forma permanente
permitindo-a ultrapassar a dimenso temporal e espacial, perpetuando-a como discurso
produzido por uma determinada sociedade, desse modo, [...] a mensagem escrita tem a
condio de dar impulso a uma srie de ondas concntricas de reflexo, ampliadas e
aprofundadas sucessivamente. (BOTTRO, 1996, p. 22). Graas escrita superou-se
significativamente o costume conservado pelas sociedades tribais de reunir-se ao redor
do fogo para contar e ouvir suas histrias e, [...] assim, compartilhar experincias e
preservar o conhecimento (VEEN; VRAKKING, 2009, p. 10). Foi pela escrita que
grande parte da experincia humana foi preservada.
Vale lembrar que a escrita no existe em si, mas est associada a uma linguagem falada.
Trata-se de conceder a fala certa materialidade que pode ser transmitida, difundida em
sua totalidade ultrapassando o tempo e o espao. Mas, apesar de registrar a linguagem
falada, a escrita vai sofrendo significativas alteraes fato que tem suscitado inmeras
questes, principalmente na atualidade na qual se contempla a expanso da escrita
intermediada pelas tecnologias da informao e comunicao, principalmente
promovida pelo uso da internet, promotora de uma nova forma de escrita capaz de
comprometer a relao de ensino-aprendizagem de crianas, adolescentes, jovens e at
mesmo de adultos.
Consideramos que a internet tem alterado o modo das pessoas relacionarem-se com a
leitura e a escrita, e que esse fenmeno ainda que promova uma enorme quantidade de
circulao de informao tem gerado uma nova forma de apropriao da palavra
enquanto registro escrito em tempos digitais. Diante do exposto, urge questionar: como
se pode perceber a apropriao da leitura e da escrita por discentes do Curso Superior de
Tecnologia em Logstica, da Universidade estadual de Gois Campus Senador
Canedo?
Por conseguinte, o presente texto, parte dos estudos tericos do Projeto de Pesquisa:
PALAVRA ESCRITA, PALAVRA DIGITADA: a leitura na era digital, tem por
finalidade refletir sobre a leitura e a escrita de alunos do curso de Tecnologia em
Logstica, tendo como parmetro um estudo de livros e textos que discutam a leitura e a
escrita em tempos passados e atuais em que a tecnologia digital alcana quase todos os
setores da comunicao e informao.

Metodologia

A pesquisa possibilita certa aproximao do pesquisador com a realidade pesquisada,


promovendo maior entendimento do fenmeno que se busca aprender. Assim a pesquisa
cientfica tem por caracterstica ser um inqurito ou exame minucioso com o objetivo de
responder a um questionamento e com isso, resolver determinado problema
(FONSECA, 2002). Desse modo, sempre que se quer realizar uma pesquisa faz-se
necessrio a escolha de um mtodo, um percurso que auxilie o pesquisador a
compreender o fenmeno analisado.
Na busca do alcance dos objetivos, a pesquisa ancora-se na abordagem qualitativa. Para
Minayo (2008, p. 14) a pesquisa que prima por essa abordagem trabalha com o
universo de significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e atitudes, o que
corresponde a um espao mais profundo das relaes, dos processos e nos fenmenos
que no podem ser reduzidos a operacionalizao de variveis. Quanto aos objetivos
optamos pela pesquisa exploratria por considerar tratar-se de uma pesquisa que
proporciona ao pesquisador maior familiaridade com o problema a fim de torn-lo mais
explcito.
Quanto aos procedimentos, trata-se de uma pesquisa bibliogrfica. No dizer de Fonseca
(2002, p. 32):

A pesquisa bibliogrfica feita a partir do levantamento de referncias


tericas j analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrnicos,
como livros, artigos cientficos, pginas de web sites. Qualquer
trabalho cientfico inicia-se com uma pesquisa bibliogrfica, que
permite ao pesquisador conhecer o que j se estudou sobre o assunto.
Existem porm pesquisas cientficas que se baseiam unicamente na
pesquisa bibliogrfica, procurando referncias tericas publicadas
com o objetivo de recolher informaes ou conhecimentos prvios
sobre o problema a respeito do qual se procura a resposta.

Por tratar-se de uma pesquisa exploratria compreendemos ser adequado comear os


estudos sobre a temtica a partir de textos produzidos por pesquisadores que nos
auxiliem no processo de entendimento e familiaridade com o texto. Somente posterior a
esse levantamento e os estudos realizados pelo procedimento bibliogrfico, ser
realizada entrevista com alunos do Curso de Graduao de Tecnologia em Logstica a
fim de compreender como se processo entre os mesmo a aquisio da leitura e da
escrita.
A escolha do curso e dos sujeitos deu-se por questes de ordem prtica uma vez que
atuamos no curso como professor e assessor pedaggico do campus, sendo recorrente
ouvir nas reunies de professores o relato de que os alunos possuem significativa
dificuldade em escrever e ler os textos propostos pelos docentes, tornando-se mais
evidente as reclamaes da professora de produo textual que aponta para a
necessidade de se promover aes capazes de diminuir a defasagem no processo de
aquisio de leitura e escrita dos discentes. Mas para alm da situao de defasagem
evidencia-se o constante uso do aparelho celular durante as aulas, usados para a
comunicao escrita nas redes sociais.

Resultados
O advento e expanso do acesso a internet tem promovido novas configuraes de
comunicao social e novas formas de relacionamento com a leitura e a escrita. A
leitura contemplativa, em que o leitor passava horas a fio mergulhadas no mundo do
livro tem dado lugar a uma leitura mais dinmica demarcada pela falta de concentrao.
Fato constatado por Carr (2011, p. 17-18) que pontua:

[...] Nos ltimos poucos anos tenho tido um sentimento desconfortvel


de que algum, ou algo, tem estado mexendo com meu crebro,
remapeando os circuitos neurais, reprogramando minha memria. A
minha mente no estava indo embora, mas mudando. No estou
pensando do mesmo modo que costumava pensar. Eu costumava
mergulhar em um livro ou artigo extenso. Minha mente era capturada
pelas reviravoltas da narrativa ou as mudanas do argumento, e eu
passava horas percorrendo longos trechos de prosa. Agora, raramente
isso acontece. Minha concentrao comea a se extraviar depois de
uma ou duas pginas. Fico inquieto, perco o fio, comeo a procurar
alguma coisa a mais para fazer. [...] A leitura profunda que costumava
acontecer naturalmente tornou-se uma batalha. Eu acho que sei o que
est acontecendo. H mais de uma dcada, tenho passado muito tempo
on-line, buscando e surfando [...]

Como o autor, as novas geraes passam horas conectadas rede pelos diversos meios e
instrumentos, promovendo assim uma nova forma de lidar com os recursos da leitura e
da escrita. Verificamos uma grande facilidade dos discentes em escrever e se comunicar
com fluncia nas redes sociais, fato que caminha em sentido contrrio quando se
observa as atividades relacionas a leitura e a escrita acadmica. Ao que se evidencia
existe um novo modo de letramento em andamento, pelo qual muito cedo (e cada vez
mais cedo), as novas geraes entram em contato com as variadas formas textuais em
mltiplas semioses (palavra, imagem e som).
Consideramos como letramento a o processo que est para alm da alfabetizao, pois
enquanto a alfabetizao ocupa-se da aquisio da escrita por um indivduo, ou grupo
de indivduos, o letramento focaliza os aspectos scios histricos da aquisio de um
sistema escrito por uma sociedade (TFOUNI, 1995, p. 20). Ao focalizamos a leitura e a
escrita em tempos digitais compreendemos que o conceito de letramento pode ser
ampliado para o conceito de letramento digital, considerando como estado ou condio
de quem exerce prticas sociais de leitura e escrita e participa de eventos em que a
escrita torna-se integrante do processo de interao entre pessoas e do processo de
interpretao dessa interao eventos interativos (SOARES, 2002). Conforme afirma
Freitas (2006, p. 8), [...] os novos suportes e instrumentos culturais da
contemporaneidade, como o computador e a internet, tm-se tornado mediadores de
outras alternativas de leitura e escrita.
Esta em vigor uma nova forma de leitura e escrita que se conflita com a forma que exige
do discente a leitura de longos textos e pouca interao, o que tem apresentado-se como
fato determinante e dificultador na compreenso da aquisio da norma padro da
lngua, uma vez que a linguagem adotada no mundo virtual requer habilidades de
escrita rpida para esta gerao net, o que cria uma soluo intermediria de
comunicao, provocando muita preocupao aos estudiosos (AMARAL, 2003, p. 31).
No so somente os estudiosos e professores que se preocupam com essa nova forma de
comunicao, tambm os pais percebem muitas mudanas provocadas pelo uso das
tecnologias da informao e comunicao (VEEN; VRAKKING, 2009). Grande parte
dessas preocupaes reside na ausncia da percepo que chega Carr (2011, p. 19):

[...] o que a net parece estar fazendo desbastar a minha capacidade


de concentrao e contemplao. Quer eu esteja on-line quer no, a
minha mente agora espera receber informao do modo com a net a
distribui: um fluxo de partculas em movimento veloz. Antigamente
eu era um mergulhador em um mar de palavras. Agora deslizo sobre a
superfcie como um sujeito com um jet ski. Talvez eu seja uma
aberrao, um deslocado. Mas parece que no. Quando menciono os
meus problemas com leitura para amigos, muito[s] dizem que esto
passando por aflies semelhantes. Quanto mais usam a web, mais
tm que se esforar para permenecerem focados em longos trechos de
escrita.

Somos uma sociedade da conexo, da interao, da informao acelerada em que se


sabe pouco ou quase nada de muita coisa. Por outro lado, temos as instituies
educativas que persistem em conduzir seus alunos a um sistema de ensino no qual a
apropriao do conhecimento tem por monte o conteudismo, o enciclopedismo no qual
se exige saber muito de pouca coisa.
Esquecemo-nos que o uso das novas tecnologias influenciaram o modo de pensar e o
comportamento do Homo zappiens. Para ele, a maior parte da informao que procura
est apenas a um clique de distncia, assim como est qualquer pessoa que queiram
contatar (VEEN; VRAKKING, 2009, p. 29-30). Ainda segundo esses autores [...] o
Homo zappiens aprende muito cedo que h muitas fontes de informao e que estas
fontes podem defender verdades diferentes [...] (VEEN; VRAKKING, 2009, p. 30).
Essa nova gerao no entende que a contemplao da leitura seja um ato construtivo e
produtivo, mas sim como perda de tempo que pode ser gasto em novas buscas, em
novas informaes e novos conhecimentos.
O uso constante da palavra digital (aqui entendemos tal expresso enquanto a ao de
leitura e escrita) tem promovido uma nova forma de ler o mundo. Segundo Carr (2009),
o que mais nos espanta no o fato de obtermos informaes superficiais, mas saber
que este tem se tornado cada vez mais o nosso hbito dominante de leitura. Assim,
esvai-se na ponta de nossos dedos a possibilidade de mudarmos (e de at mesmo)
percebermos a realidade uma vez que a no termos tempo para a introspeco, tornamo-
nos mais suscetveis ao conformismo, reduzindo nossa capacidade crtica.

Consideraes finais
Como se pode observar, nas leituras preliminares da pesquisa que nos possibilitam uma
reflexo da atividade de leitura e de escrita, percebemos uma nova configurao na
forma de como as novas geraes esto se relacionando com o a aquisio da
linguagem. Ao mesmo tempo em que h um processo de disseminao de informaes,
promovida pela velocidade em que as mesmas so vinculadas pela rede mundial de
computadores, percebemos certo esvaziamento na aquisio do conhecimento, pois fica
cada dia mais evidente que os alunos desgastem tempo para ler e escrever textos longos.
O desafio de formar leitores perpassa por uma reconfigurao social que tem afetado o
modo de pensar e pensar a realidade. Abandonamos a forma linear de pensar e
passamos a nos constituir como zappiadores, ou seja, como membros de uma sociedade
que considera o prtico, o imediato, o instantneo.
O desafio para retomar o processo de leitura e escrita, perpassa por aes que conduzam
os alunos a pensarem sobre o uso dessas tecnologias e como as mesmas afetam suas
vidas, retirando-os a autonomia, a autocrtica e at mesmo a capacidade de elaborar seu
prprio pensar.

Referncias
AMARAL, Srgio Ferreira. Internet: novos valores e novos comportamentos. In:
SILVA, Ezequiel Theodoro (Coord). A Leitura nos Oceanos da Internet. So Paulo:
Cortez, 2003.
BOTTRO, Jean et al. Cultura, pensamento e escrita. So Paulo: tica, 1996.
CARR, Nicholas. A gerao superficial: o que a Internet est fazendo com nossos
crebros. Traduo de M. G. F. Frana. Rio do Janeiro: Agir, 2011.
FONSECA, Joo Jos Saraiva. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza: UEC,
2002.
FREITAS, Maria Teresa de Assuno. Da tecnologia da escrita tecnologia da internet.
In: FREITAS, Maria Teresa de Assuno; COSTA, Srgio Roberto (orgs.). Leitura e
escrita de adolescentes na internet e na escola. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2006.
MINAYO, Maria Ceclia de Sousa (Org.). Pesquisa social: Teoria, mtodo e
criatividade. Petrpolis: Vozes, 2008.
SOARES, Madga. Novas prticas de leitura e escrita: letramento na cibercultra. Educ.
Soc. Campinas, v. 32, n. 81, p. 143-160, dez. 2002.
TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e Alfabetizao. So Paulo, Cortez, 1995.
VEEN, Wim; VRAKKING, Bem. Homo Zappiens: educando na era digital. Traduo
Vincius Figueira. Porto Alegre: Arrmed, 2009.

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