Universidad del Zulia.

Facultad de Ciencias Veterinarias.

Departamento de Socioeconmico
Unidad de Orientacin (UNORVE).

Programas de:
Orientacin y Prcticas Profesionales I
Electiva I (Orientacin Nivel II)
(Sntesis Terica)

Facilitadores:

Profa. Dra. Maytte Garca Garca.

Prof. Mgs. Nstor Lus Rondon

Maracaibo - Venezuela
 Introduccin

Dignificar al estudiante y al
profesor es reconocerlo como
persona, respetarlo en sus derechos,
es garantizar su condicin de ser
diverso que participa
permanentemente desde su
condicin y sus caractersticas
personales, culturales, ambientales y
sociales. Proyecto Pedaggico
Escuela Activa para la Dignidad.

En los ltimos tres siglos, pero con mayor sistematicidad a lo largo del
siglo XX, se han evidenciado grandes cambios en torno a las teoras, principios
y conceptos que tendan a perpetuar la hegemona del conocimiento cientfico.
Se puede decir que existe una crisis a la cual los filsofos han llamado la crisis
de la razn ilustrada; sta ha trado como consecuencia que los paradigmas
dominantes durante la modernidad hayan sido objeto de fuertes
cuestionamientos y, en este sentido, es importante referir a Fergusson (1998),
cuando seala:
La intelectualidad del mundo hoy inmersa en una discusin acerca de
los lmites de la razn, la legalidad del conocimiento cientfico tcnico, el fin
del sujeto y la historia, la falacia del progreso y del desarrollo y la emergencia
de nuevos referentes y valores. En tal sentido, el debate epistemolgico con
relacin a la llamada Crisis de la Modernidad se ha vuelto particularmente
lgido, y frecuentemente, es asumida como crtica al cientificismo y en sus
perversiones tecnolgicas especialmente aquellas que tienen que ver con las
consecuencias ecolgicas y sociolgicas de aplicacin.
La bsqueda de una nueva racionalidad se ha convertido en el norte de
la intelectualidad cientfica, existiendo manifestaciones en las distintas reas
del conocimiento, por lo que se puede afirmar: Estn en pleno proceso de
elaboracin de otras formas de concebir al Universo y por lo tanto al hombre,
tal cual lo establecen Silva E. y otros (1994) se imponen en esa emergente
racionalidad, enfoques tericos y filosficos que redefinan el papel del individuo
en las sociedades, sus formas de participacin en ellas, y que van en pos de su
emancipacin y por ende en la transformacin del orden existente:
Desde ese punto de vista, la educacin reviste primordial importancia en
la formacin de un ser humano para convivir en un contexto donde
inevitablemente deben ocurrir grandes transformaciones, reflejadas en mayor
independencia del alumno en el proceso de adquisicin de aprendizaje e
impartir una instruccin dependiendo de las necesidades y las expectativas del
estudiante como actor principal del proceso educativo.
Desde esta perspectiva se evidencia la necesidad de una orientacin
que tienda hacia una labor activa, participativa, compartida y creativa, donde la
funcin de la enseanza en la concepcin tradicionalmente establecida, se
hace en consecuencia cada vez ms innecesaria. Por ello la orientacin
formativa que estimule el acto crtico y creativo del estudiante, conjugada con la
implementacin de los valores ticos, estticos y ecolgicos, ser la que de un
egresado comprometido con su entorno social. En este sentido, se hace
referencia al artculo 10, Pargrafo 1 un nivel de orientacin al inicio de su
carrera que contemple el servicio a los estudiantes, con el propsito de
integrarlos a la vida universitaria y a la carrera, adems de organizar
actividades para favorecer el crecimiento personal, mejorar el rendimiento
acadmico y reforzar su actitud vocacional a fin de garantizar su adaptacin al
nivel universitario, conjuntamente con el apoyo de asesoras acadmicas;
adems de un II nivel dirigido a estudiantes del segundo semestre de la carrera
de Veterinaria que ingresan a la Facultad a estudiar las materias propias del
pensum de la carrera.
En el mismo mbito de ideas, con los presentes programas se tienen
como expectativas la sistematizacin de los contenidos considerados como va
idnea para el fin ltimo la formacin de las competencias requeridas en los
estudiantes, a travs de una propuesta donde se consideran objetivos y
actividades que faciliten el desarrollo de las competencias genricas, como
motivacin al logro, trabajo en equipo, pensamiento analtico, inters en el
desarrollo de las personas; y competencias tcnicas, como el manejo y
comprensin de informacin psicolgica y agropecuaria actualizada que facilite
la comprensin de la conducta humana en los diferentes contextos; en
concordancia con el perfil acadmico-profesional del estudiante de la escuela
de veterinaria. La seleccin de los contenidos estn relacionados con los
objetivos propuestos y los fundamentos de los programas, as como las
estrategias, recursos y evaluacin, facilitando la participacin de los alumnos,
con la finalidad de optimizar el proceso de aprendizaje.
Por ltimo, es importante destacar como los programas presentados son
flexibles y susceptibles a cambios, de acuerdo a las circunstancias y demandas
presentes durante el desarrollo de los mismos, tales como las demandas
acadmico-administrativas, los requerimientos de los estudiantes y los
resultados de las evaluaciones que se implementen, con la finalidad de ejecutar
de forma oportuna los ajustes y cambios pertinentes.

Los Autores.
Reflexin para los Docentes: Los Diez Mandamientos del Aprendizaje.
Segn Pozo (1999, P. 341), los diez mandamientos del aprendizaje en
los que deberan basarse la intervencin de los profesores dentro del proceso
de aprendizaje, se resean a continuacin:

Partirs de sus intereses y motivos.

Partirs de sus conocimientos previos.
Dosificars la cantidad de informacin nueva.
Hars que condensen y automaticen los conocimientos bsicos.
Diversificars las tareas y aprendizajes.
Disears situaciones de aprendizaje para su recuperacin.
Organizars y conectars unos aprendizajes con otros.
Promovers la reflexin sobre sus conocimientos.
Plantears tareas abiertas y fomentars la cooperacin.
Instruirs en la planificacin y organizacin del propio aprendizaje.

Ignacio Pozo Municio. Aprendices y Maestros.

 Objetivos Generales

rea Curricular de Orientacin y Prcticas Profesionales I.

Al finalizar el curso, el estudiante alcanzar los objetivos siguientes:

1) Distinguir el conocimiento de su nuevo rol, de su universidad, as

como de la facultad especfica donde se desenvuelve, para una identificacin y
sentido de pertenencia satisfactorio.
2) Definir sus intereses, valores, habilidades y destrezas vocacionales
de acuerdo a la carrera seleccionada para la toma de decisiones sustentadas
en el conocimiento de s mismo y del medio profesional.
3) Analizar el funcionamiento de los procesos cerebrales que
determinan el rendimiento intelectual para el manejo autnomo de las tcnicas
y ejercicios que favorezcan el desempeo ptimo de cada funcin.
4) Determinar las tcnicas y mtodos de estudio que incrementan las
capacidades operativas para que sean eficientes en sus actividades
acadmicas y autoadministren su tiempo y sus recursos.
5) Analizar las alternativas de superacin que permitan la evaluacin de
los resultados y el cierre del trabajo individual y grupal.

rea Curricular de Electiva I (Orientacin Nivel II).

Al finalizar el curso, el estudiante estar en condiciones de:

1) Seleccionar las situaciones que permitan su integracin al grupo en un

clima de confianza y de aceptacin.
2) Analizar los contenidos tericos y prcticos de aspectos relacionados
con su desarrollo personal: el autoconocimiento, los valores, la confianza en s
mismo, el manejo adecuado del stress, el autocontrol, la motivacin y la
gerencia de s mismo.
3) Definir los modelos de comunicacin segn los ejercicios y postulados
de la Ciberntica Social.
4) Determinar los contenidos tericos y prcticos que faciliten la
comprensin y el aprecio de todos los aspectos relacionados con su desarrollo
interpersonal: el liderazgo, trabajo en equipo, la empata, la cohesin grupal y
la no violencia.
5) Experimentar relaciones sanas, profundas y permanentes de pareja,
amistad, compaerismo y convivencia en ncleos afectivos tradicionales y
alternativos.
6) Diferenciar como ciudadanos, la responsabilidad individual y social de
las enfermedades de transmisin sexual, y del ejercicio de la sexualidad.
7) Establecer las potencialidades que le permitan mantenerse saludable y
cultivar un estilo de vida sano.

Propsitos de los Programas.

En las actividades interactivas a desarrollar en los cursos:

 Se incentivar a los estudiantes para que adopten una actitud favorable
hacia el rea de orientacin como profesionales y seres humanos, cumpliendo
con sus responsabilidades acadmicas con agrado y satisfaccin.
Se sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de una clara
relacin entre su vocacin, su personalidad, su desempeo y su proyecto de
vida.
Se brindar asesora y apoyo a los estudiantes de nuevo ingreso, a fin
de facilitarles su integracin y adaptacin al medio universitario.
Se fortalecern las funciones cerebrales: Lgicas Analticas
Explicativas e Intuitivas Sintticas Sensitivas a travs de los contenidos del
programa, lo cual le permitir al estudiante ampliar sus estructuras Cognitivas
Afectivas.
Se lograr implementar momentos para la autoexploracin,
autoevaluacin y autovaloracin de procesos personales, vocacionales y
acadmicos, en relacin con la carrera que ha seleccionado.
Se estimular la participacin activa estudiantil durante el desarrollo de
cada sesin del programa, en el aula de clase.
Se incrementarn las capacidades operativas de los estudiantes
fortalecindolas para realizar lo que anhelan o lo que piensan en los diferentes
contextos de su vida.
Se impulsar a los participantes a ser congruentes y autogestionarlos en
su proceso de capacitacin en el rea curricular de orientacin.

Perfil Acadmico Profesional del Egresado de la Facultad de

Ciencias Veterinarias.

El postulante que ingresa a esta carrera es un estudiante que debe manifestar

las condiciones y caractersticas siguientes:
Gusto por el trabajo al aire libre.
Alto inters hacia la problemtica y desarrollo del sector agropecuario.
Tener capacidad de razonamiento cientfico y personalidad
emprendedora.
Capacidad de socializacin con cualquier grupo humano donde le
corresponda laborar.
Capacidad de liderazgo, toma de decisiones, vocacin de servicio y
motivacin al logro en el campo agropecuario.
Resistencia a la visualizacin y olfato a los fluidos corporales de
animales, sangre, excrementos, orina, semen, secreciones purulentas y otras
qumicas como el formol, alcohol, ter, cidos, entre otros.
Dedicacin a tiempo completo para la formacin acadmica y el estudio
con actitud a la perseverancia.
Poseer gran sensibilidad humana hacia los animales y su conservacin,
reconociendo sus funciones alimentarias, afectivas, deportivas, mdicas,
ecolgicas, proteccionistas.
Habilidades psicomotoras en el manejo cuidadoso de animales,
instrumentos, sustancia y equipos.
Disponibilidad total de tiempo: maana, tarde y noche.
Es el profesional que presta sus servicios, basndose en el conocimiento de la
ciencia animal. Garantiza la salud pblica mediante la inspeccin e higiene de
los alimentos de origen animal y el desarrollo rural con la mxima eficiencia de
la produccin de alimentos. Desde el punto de vista mdico, se encarga de
prevenir y tratar las enfermedades de los animales domsticos y salvajes, as
como tambin de mejorar su calidad gentica para obtener un animal ideal o
tipo.

Datos Generales de Identificacin.

rea Curricular de: Orientacin y Prcticas Profesionales I

Institucin: La Universidad del Zulia.
Facultad: Ciencias Veterinarias.
Ubicacin: I Semestre.
Nmero de estudiantes por De 40 a 60 estudiantes mximo.
seccin:
Nmero de horas a cubrir 56 horas.
en este nivel:

Nmero de sesiones: 16 sesiones que equivalen a 32 horas de

atencin directa y 8 horas de trabajo
indirecto.
Duracin del curso: 1 semestre (16 semanas efectivas).
Duracin de cada sesin: 4 horas acadmicas segn horario.
Horario: El asignado por la respectiva Secretara
Docente en los Turnos Diurno y
Vespertino.
Cdigo: 804.
Condicin: Obligatoria.
Perodo Acadmico: Normal.
Margen de Seguridad: 8 Horas.
Requisito indispensable para optar a grado acadmico.
Dirigido a estudiantes que se inician en la Facultad de Ciencias Veterinarias.

rea Curricular de: Electiva I (Orientacin Nivel II)

Ubicacin: II Semestre.
Nmero de estudiantes por De 30 a 50 estudiantes mximo.
seccin:
Nmero de horas a cubrir 32 horas
en este nivel:
Nmero de sesiones: 16 sesiones.
Duracin del curso: 1 semestre (16 semanas efectivas).
Duracin de cada sesin: 2 horas acadmicas segn horario.
Horario: El asignado por la respectiva Secretara
Docente en los Turnos Diurno y
Vespertino.
Cdigo: 810.
Condicin: Electiva.
Perodo Acadmico: Normal.
Margen de Seguridad: 4 Horas.
Dirigido a: Estudiantes del Tercer Semestre.
Facilitador: Un profesional de la Orientacin que
labore a tiempo completo en el cargo
 mencionado.

Contenido Programtico

I. Distribucin de los Tpicos por Sesiones, Tiempo y Objetivos

Especficos para Orientacin y Prcticas Profesionales I

Sesin Tiempo Objetivos Tpicos

Especficos
1 5 Horas 1,2,3,4,5,6 Integracin-Informacin General.
2y3 5 Horas 1,2 Informacin Institucional.
4,5 y 6 9 Horas 1,2,3,4,5,6 Planes Vocacionales.
7,8 y 9 7 Horas 1,2,3 Desarrollo Humano y el Potencial
Cerebral.
10, 11 y 12 7 Horas 1,2,3,4,5,6,7 La Neurolingstica.
13 8 Horas 1,2,3,4 El Tiempo: Recurso No
Renovable y Estilos de
Aprendizaje.
14 y 15 9 Horas 1,2,3 Mapas Conceptuales y Mapas
Mentales, Mtodos de Estudio
Variados.
16 6 Horas 1,2,3 Percepcin, Charlas, Evaluacin
y Cierre.
Total 56 33 En los diferentes contenidos.
Horas
Margen de
8 Horas --------- Contingencias.*
Seguridad

* En caso de huelgas, disturbios estudiantiles, problemas de salud o cualquier otro

inconveniente que obstaculice el Proceso de Orientacin I.
 II. Distribucin de los Tpicos por Sesiones, Tiempo y Objetivos

Especficos para la Electiva I (Orientacin Nivel II)

Sesin Tiempo Objetivos III. Tpicos

Especficos
1 2 Horas 1,2,3,4,5,6 Presentacin-Informacin
General.
2y3 4 Horas 1,2,3,4,5 Aprender a Vivir.
4y5 4 Horas 1,2,3,4,5,6,7 Comunicacin Generativa.
6y7 3 Horas 1,2,3,4 Actitud Positiva.
Emociones Inteligentes: Cmo se
8y9 3 Horas 1,2,3,4,5
puede ser triunfador emocional.
10 y 11 3 Horas 1,2,3,4,5 Motivacin: Lo que impulsa y
Promueve a la Gente.
12 y 13 3 Horas 1,2,3,4,5 Control del Estrs para la Salud
Mental.
14 y 15 4 Horas 1,2,3,4 Amor, Sexo y Responsabilidad.
16 2 Horas 1,2,3 Evaluacin y Cierre.
Total 28 44 En los diferentes contenidos.
Horas
Margen de
4 Horas --------- Contingencias.*
Seguridad

* En caso de huelgas, disturbios estudiantiles, problemas de salud o cualquier otro

inconveniente que obstaculice el Proceso de Orientacin II.

Estrategias de Aprendizaje

Exposicin del Facilitador.

Ejercicios Prcticos Individuales y Grupales de los Participantes.
Discusiones Grupales.
Lecturas Comentadas.
Tcnicas de Aprendizaje Acelerado.
Estrategias Socializadas.
Visitas Guiadas.
Estudio de Casos.
Trabajo Colaborativo.
Monografas.

Estrategias de Evaluacin

SER:
 Participacin activa con aportes significativos y asistencia: 10%.

CONOCER:
Lecturas y producciones individuales y grupales en cada cesin de
clase, y compendio de estrategias interactivas constructivas para el
aprendizaje: 20%.

CONVIVIR:
Trabajos grupales con exposiciones interactivas en clase: 30%.

HACER:
Ejercicios de aplicacin de estrategias de aula en un contexto
educativo: 20%.
Mtodo de resolucin de casos: 20%.

FORMAS DE PARTICIPACIN:
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Evaluacin unidireccional.

Referencias Bibliograficas Recomendadas

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