La educacin colonial

1. 1. Realizado por: Yumey Acevedo

2. 2. Introduccin La educacin colonial, por haber sido condicionada y ligada a una
situacin socio racial y econmica y por no haber sido una actividad abstracta
realizada en el vaco, sino determinada por una razn histrica, fue un instrumento
al servicio de las clases dominantes. La utilizaron como medio de obediencia,
disciplina y adaptacin a los preceptos que demandaban los fueros y privilegios de
Espaa, por un lado, y de hombre y grupos oligrquicos, por el otro. Cuando se
trata de mirar a la poca colonial desde la perspectiva de la educacin,
especialmente si sta es analizada como instrumento social, se hace obligante
hacer referencias, acerca de la estructura socio racial, las creencias religiosas y las
costumbre predominantes en la poca. Todos estos puntos sern revisados en
este encuentro para tener una perspectiva general del perodo.
3. 3. Estructura Social Colonial Espaa pretendi trasladar a Amrica las mismas
estructuras polticas, religiosas y econmicas utilizadas en la Metrpoli. El logro no
fue completo, ya que no hubo variantes que no permitieron tal situacin, entre
ellos: ambientes dismiles, grados de evolucin y tipos de colectividad. En el orden
estrictamente social, las diferencias entre ambas sociedades es marcado; en
principio, porque a Amrica llega slo una muestra de lo es la sociedad hispnica.
La masa que viene a Amrica est compuesta por individuos jvenes en su gran
mayora, licenciados, bachilleres. Viene tambin un pequeo grupo de agricultores
y marinos de diversos estratos.
4. 4. As es que, el carcter propio y original de la sociedad americana comienza a
gestarse desde la misma llegada de los espaoles. Condiciones de tipo climtico y
cultural comienzan a confabularse y hacen que las condiciones sociales en
Amrica comiencen a tornarse particulares Adems, durante este proceso de
conquista y dominacin de las nuevas tierras, surgi un factor inesperado, que hizo
que se fueran modificando lentamente la condiciones existentes. Fue naciendo un
nuevo orden y una nueva realidad humana. La aparicin del mestizo viene a
configurar y a definir un factor que determina la estructura y las caractersticas de
la sociedad colonial.
5. 5. La insercin social del negro en la sociedad naciente hace permear atributos
culturales que posteriormente nos definirn como sociedad. Los caracteres tnicos
determinan la aparicin de por lo menos seis niveles sociales, entre los que
podemos observar:
6. 8. El criterio econmico tuvo dentro de esta sociedad gran importancia, a tal punto
que puede ser parmetro de distribucin social, sin embargo, no es la nica
condicin, ya que las condiciones raciales o estamentales comparten el mrito de
dicha clasificacin. Esta situacin marca la brecha que llama hacia el proceso de
emancipacin. Las diferencias entre blancos peninsulares, un blanco criollo y un
pardo no eran realmente palpables, ni racial ni econmicamente, pero el privilegio
social y poltico marca la diferencia.
7. 9. Espaa no puede concebir su propia identidad sino como catlica, tanto por su
historia de ocho siglos de Reconquista como por su enfrentamiento a la Reforma
protestante. Su proyecto poltico de expansin colonial es, tambin, un proyecto
religioso. Por ello, La Iglesia Catlica desempea una doble funcin: la legitimacin
de la Conquista y la conformacin cultural de los colonizados. El mecanismo
privilegiado que posee la Iglesia para la legitimacin de la Conquista y, sobre todo,
para la conformacin cultural es la educacin. Actuacin del Catolicismo
8. 10. Esta responsabilidad es asignada a la Iglesia, primero, porque es lo usual en
Espaa; segundo, porque el aparato poltico de la Metrpoli no tiene ni capacidad
ni inters en organizar una estructura sustitutiva; y tercero, porque la Iglesia ofrece
garanta de que lo que se va a transmitir responde a la concepcin que tiene
Espaa no solo de la cultura sino de lo que puede ensearse a los educandos.
9. 11. <ul><li>Las diferencias en la estructura social de la Colonia determinaron los
diferentes sistemas educativos, con sus correspondientes institucionalizaciones. A
 su vez, estos sistemas educativos reforzaron la estratificacin de la estructura
social. </li></ul><ul><li>Tomando en cuenta sus destinatarios, la educacin
colonial puede clasificarse en: </li></ul><ul><li>Educacin Indgena
</li></ul><ul><li>Educacin del blanco y </li></ul><ul><li>Educacin del Negro y
pardo </li></ul>La Educacin Colonial
10. 12. <ul><li>Educacin Indgena </li></ul><ul><li>Tres Instituciones fueron los
mecanismos bsicos de la educacin indgena: </li></ul>
11. 14. <ul><li>Educacin de Blanco </li></ul><ul><li>Esta educacin al igual que la
educacin del Indio, estuvo fundamentalmente en manos de la Iglesia. Hubo
maestros particulares no pertenecientes a las instituciones eclesisticas, pero
estos fueron los menos y en su orientacin y contenidos dependan de la Iglesia.
</li></ul><ul><li>El sistema escolar actual aparece ya bsicamente estructurado
en la Colonia en sus tres niveles de Primeras Letras, Gramtica y Universidad.
</li></ul>
12. 16. <ul><li>Educacin del Pardo y el Negro </li></ul><ul><li>El pardo y el negro no
tenan acceso al sistema educativo establecido. Entre la educacin catequizadora
y colonizadora del indgena y la educacin del blanco, no exista lo que hoy
llamamos educacin popular. </li></ul><ul><li>Slo en ocasionales oportunidades
los amos dedicaron tiempo para la enseanza de los negros, casi siempre, para
que atendieran alguna labor que exigiera poseer algunos conocimientos. </li></ul>
13. 17. La cdula bsica que dio origen a la Universidad caraquea fue el Colegio
Seminario de Santa Rosa de Lima, fundada por el obispo peruano Fray Antonio
Gonzlez de Acua en 1673. Sin embargo, Caracas ambicionaba una Universidad
para que los estudiantes no viajaran a Bogot, Mxico o Santo Domingo a concluir
sus estudios y obtener el doctorado. No siempre salan embarcaciones de La
Guaira para estos alejados lugares. La Universidad de Caracas
14. 19. Ms tarde, el Papa Inocencio XIII, le otorg el carcter de Pontificia en el ao
1722. La inauguracin oficial del la Universidad no se llev a cabo el 9 de agosto
de 1725 Ingreso Para ser admitido como alumno, se requera presentar un
testimonio de vida, es decir, una relacin detallada de vida y buenas costumbre.
Con el auxilio de testigos y documentos, el aspirante demostraba que era persona
blanca, hijo de legtimo matrimonio, descendiente de cristianos viejos limpios de
toda mala raza
15. 20. Se exclua de la comunidad universitaria a los negros, zambos y mulatos, y
quienes haban tenido en su familia alguna infamia, por razn de un penitenciado
de la Inquisicin o alguna nota pblica inmoral Adems el estudiante deba gozar
de buena posicin econmica, pues la universidad exiga fuertes cantidades de
dinero para conferir los ttulos acadmicos.
16. 21. Contenidos de los aprendizajes Se evidencia un arraigo en las humanidades,
situacin que es criticada en su momento por los pensadores del perodo, quienes
consideran que las ciencias exactas y experimentales deben ser tomadas en
cuenta en dicha institucin, para el progreso efectivo. Las ctedras iniciales son la
gramtica y la retrica. Los mtodos de enseanza, eran apegados a la pretensin
del desarrollo armnico de todas las facultades, sin embargo, el ms utilizado era
el de leer, memorizar y repetir.
17. 22. Conclusiones A partir de estas lneas y de los contenidos vistos, genere Usted
sus propias conclusiones. La educacin colonial signific el inicio de una educacin
discriminatoria, en la cual se atendan slo a los grupos sociales privilegiados,
dejando por fuera a una gran mayora. Es un perodo desarticulado en cuanto a
lineamientos estadales, ya que el Estado espaol no posea ni la organizacin, ni
la voluntad para educar a sus colonias americanas. Uno de los pasos ms
importantes de este perodo es la creacin de la Universidad de Caracas.
18. 23. Autoevaluacin <ul><li>Explique, a grosso modo, las caractersticas de la
estratificacin social colonial venezolana. </li></ul><ul><li>Determine y explique
los mecanismos utilizados por la corona espaola para educacin indgena.
</li></ul><ul><li>Detalle las funciones de las escuelas de primeras letras.
 </li></ul><ul><li>Determine las causas de la creacin de la Universidad de
Caracas. </li></ul>
19. 24. Bibliografa <ul><li>Acosta, C. Cosas sabidas y cosas por saberse Revista de
educacin No. 82. Caracas, Ministerio de Educacin 1956.
</li></ul><ul><li>Fernndez Heres, R. Memoria de cien Aos . Caracas, ediciones
del Ministerio de Educacin, 1981. </li></ul><ul><li>Gil Fotoul, J. Historia
Constitucional de Venezuela . Caracas, Ministerio de Educacin, 1954.
</li></ul><ul><li>Mrquez Rodrguez, A. Doctrina y proceso de la Educacin en
Venezuela . Caracas, 1964. </li></ul><ul><li>Rojas, Arstides Captulo de la
Historia Colonial en Venezuela . Madrid, Editorial Americana, 1919. </li></ul>