UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Per LA DECANA DE AMRICA)

FACULTAD DE PSICOLOGA

E.A.P. DE PSICOLOGA

INFORME PRUEBA DE STROOP

Profesor: Jos Moiss Chvez Zamora

Autor: Cigarrstegui Macahuachi, Diego Josu

LIMA 2017-I
 NDICE

1. REPORTE ................................................................................................................................... 3

SUJETO 1 .......................................................................................................................................... 3

SUJETO 2 .......................................................................................................................................... 3

SUJETO 3 .......................................................................................................................................... 3

2. CUADRO .................................................................................................................................... 4

3. OBSERVACIONES .................................................................................................................... 4

4. ANALISIS Y DISCUSIN ........................................................................................................ 6

ANEXOS...............................................................................................Error! Bookmark not defined.

1. REPORTE

SUJETO 1

a) Nombre y apellidos : Stephano Bracamonte Meza

b) Edad : 9 aos
c) Fecha de nacimiento : 22/02/08
d) Grado de instruccin : 4to de primaria
e) Domicilio : Mz I Lote 34 Urb Los Chasquis S.M.P
f) Fecha de la entrevista : 29/04/17

SUJETO 2

a) Nombre y apellidos : Jonathan David Dvila Meza

b) Edad : 14 aos
c) Fecha de nacimiento : 04/05/02
d) Grado de instruccin : 4to de secundaria
e) Domicilio : Mz B lote 9 Aso. Los Nsperos S.M.P.
f) Fecha de la entrevista : 30/04/17

SUJETO 3

a) Nombre y apellidos : Ysabel Meza Macahuachi

b) Edad : 42 aos
c) Fecha de nacimiento : 11/01/75
d) Grado de instruccin : Superior
e) Domicilio : Mz B lote 9 Aso. Los Nsperos S.M.P.
f) Fecha de la entrevista : 30/04/17
2. CUADRO

TIEMPO TAREA A TAREA B TAREA C

SUJETO 1 21.56 13.50 32.23
SUJETO 2 18.8 12.39 27.65
SUJETO 3 20.34 11.34 41.18

3. OBSERVACIONES

SUJETO 1
El Sujeto 1 observa la Tarea A, se muestra impaciente pero sin ningn
gesto o ademn que pudiese evidenciar que la prueba le parezca sencillo, sigue las
instrucciones que se le indic.
No presenta errores, pero hubo pequeas pausas para identificar los
colores.
Al presentarle la Tarea B, contino con la prueba demostrando inters por
continuar.
No tuvo equivocaciones al ejecutar la Tarea B.
Al mostrarle la Tarea C, al igual que las dems laminas se mostr animada
por continuar, pero iniciando tuvo una mayor concentracin para la tarea C.
No tuvo errores, pero presento pausas a la hora de identificar los colores.

SUJETO 2

El sujeto al entregarle la Tarea A mostro asombro y a la vez solt una risa

por la facilidad de la prueba. Conforme iba nombrando los colores de la tarea
A tomaba pausa para recuperar aire y continuar con la identificacin de los
colores
 Se le entrego al sujeto la Tarea B, al or las indicaciones, tambin mostro
asombro por la facilidad de la Tarea B; la ejecucin de las instrucciones en la
Tarea B lo realizo satisfactoriamente sin ninguna equivocacin. Luego al
entregarle la Tarea C, se mostr confiado pues las anteriores lminas las
ejecuto sin ninguna equivocacin.
El sujeto iniciando la prueba mostro un cambio gradual en su atencin pues
conforme iba avanzado en la tarea tomaba pausas para poder identificar el
color sin equivocarse.
El sujeto presenta pocos errores, mostro risas en los momentos que se
equivocaba y al concluir la tarea se mostr asombrado por la prueba.

SUJETO 3

Al entregarle la tarea A el sujeto 3 se mostr tranquilo pues al parecer no le

sorprendi la prueba.
Ejecuto la prueba sin dificultad, sin equivocarse al identificar los colores de la
lmina A.
Al entregarle la tarea B al igual que la primera, inicio con la ejecucin de las
instrucciones en la tarea B.
Realizo las instrucciones de la prueba sin ninguna equivocacin.
Al entregarle la tarea C el sujeto 3 empez a ejecutarla. Se equivoc al inicio
teniendo un lapso prolongado de pausa y a la vez solt una risa pues noto se
necesitaba un cambio en la atencion. Retomo la prueba en la tarea C y
presento intervalos de tiempo de 2 a 3 segundos para identificar el color
correspondiente.
Sus gestos era notorios cuando necesitaba mayor concentracin para
identificar el color.
Tuvo muchos errores en la prueba y al culmino de esta se mostr muy
desconcertada pues al parecer la prueba le origin complicaciones.
4. ANALISIS Y DISCUSIN

El sujeto 1 con edad de 9 aos, completo la prueba sin mayores dificultades

ello demuestra que sus procesos automticos se encuentran establecidos debido
a una formacion de aprendizaje continua y paralelamente en un proceso de
desarrollo evolutivo. Al presentarle la Tarea C, identifico los colores sin error lo
cual evidencia una buena organizacin mental para poder evitar el conflicto de
dos lneas de pensamientos, pero la pausas implican que est aprendiendo a tener
un control voluntario y as evitar que sus acciones voluntarias y procesos
automticos entren en un conflicto.

El sujeto 2 con edad de 15 aos pudo realizar la prueba con menor tiempo,
en las dos primeras laminas, ya que sus procesos automticos (bottom-up) le
brindaron los recursos suficientes para la ejecucin de la prueba, cabe resaltar que
el uso de estos recursos son mnimos. Al ejecutar la tarea C el sujeto 2 tuvo un
mayor empleo de recursos atencionales tambin el uso del control voluntario
(top- Down) y los errores ocurridos demuestran el conflicto entre dos actividades
no familiares (Fuerza competitiva de una accin). As mismo no olvidemos que se
encuentra en proceso de desarrollo a nivel cognitivo donde puede aprender a
tener un mejor control voluntario entre las sensaciones subjetivas y las acciones
potenciales dentro de una experiencia humana como el efecto Stroop.

El sujeto 3 con edad de 42 aos realizo la prueba con menor entre los 3
evaluados, puesto que la experiencia acumulada por los aos en las acciones
familiares hicieron que su ejecucin en las dos primeras tareas sean netamente
automticas sin tener lapsos de interrupcin. Al realizar la tarea C el sujeto tuvo
un conflicto atencional, pues el error inicial al equivocarse y el tiempo invertido
para retomar la prueba evidencio la bsqueda de una organizacin mental entre
el control voluntario y los procesos automticos; y con mayor notoriedad los
errores reflejaron su dificultad de organizar dos lneas de accin simultaneas. Esto
es debido a que el sujeto 3 est habituado a procesos automticos y al
experimentar la sensacin subjetiva originada por la lmina, le origino conflictos en
el momento de inhibir las respuestas reflexivas o voluntarias.

Los evaluados son madre, hijo y primo a pesar de guardar un vnculo

familiar, esto demuestra que cada uno pertenece a una generacin en donde
tuvieron condiciones de vida distintas, que hicieron posible a un aprendizaje
socio-cultural diferente y a la vez los instrumentos proporcionados para su
desarrollo cognitivo en cada generacin ayudaron a su formacion en sus procesos
mentales; la diferencia en tiempos demuestra lo expuesto.

Cada sujeto pertenece a una etapa de desarrollo evolutivo y esto tambin

podra influir en el proceso de la ejecucin de la prueba.