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UNIDADES I y II
Facilitador: INTEGRANTES:
Prof. Miguel Uray GARCES, Cesar
GUERRA, Zulay
MACHADO, Ildemaro
MENDEZ, Silvia
REYES, Francis
1
INDICE
INTRODUCCIN..............................................................................................4
UNIDAD I
EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PLANTELES
EL DIRECTOR..................................................................................................7
FUNCIONES DEL DIRECTOR.........................................................................8
EL DEBER SER DE UN DIRECTOR..............................................................12
PERFIL DEL DIRECTOR................................................................................16
TIPOS DE DIRECTORES...............................................................................21
ANLISIS CRITICO-CONSTRUCTIVO DEL DIRECTOR..............................22
EL SUBDIRECTOR.........................................................................................23
FUNCIONES DE LA SUBDIRECCIN...........................................................23
PERFIL DEL SUBDIRECTOR.........................................................................24
GERENCIA......................................................................................................28
TIPOS DE GERENCIA....................................................................................28
LA NECESIDAD DE LA GERENCIA...............................................................29
FUNCIONES GERENCIALES QUE DEBEN CUMPLIRSE EN UNA
INSTITUCION EDUCATIVA............................................................................30
FUNDAMENTOS DE LA GERENCIA EN LA ESCUELA................................33
EVALUACIN DE LA INSTITUCIN COMO PROCESO DE OPTIMIZACIN
DE LA GESTION DEL GERENTE EDUCATIVO............................................37
ORGANIZACIN DEL PLANTEL...................................................................39
REGLAMENTO INTERNO DEL PLANTEL.....................................................41
LOS CONSEJOS DOCENTES.......................................................................41
NORMAS PARA LOS CONSEJOS DE DOCENTES.....................................44
CONSEJO DIRECTIVO..................................................................................45
CONSEJO TCNICO-DOCENTE...................................................................46
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NORMAS DE CONVIVENCIA.......................................................................47
NORMAS DE LOS ALUMNOS........................................................................47
COMUNIDAD EDUCATIVA. RESOLUSIN 751...........................................49
UNIDAD II
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS......................................................53
LA AMONESTACIN:.....................................................................................55
MODELO DE ACTA DE AMONESTACION ORAL CITACION DEL DOCENTE.
.........................................................................................................................58
ACTA DE AMONESTACION ORAL................................................................59
ACTA DE ENTREVISTA CON EL DOCENTE.............................................59
ACTA DE APLICACION DE AMONESTACION ORAL....................................60
ACTA DE IMPOSICION DE AMONESTACION ORAL....................................61
AMONESTACION ESCRITA..........................................................................62
MODELO DE ACTA DE AMONESTACION ESCRITA....................................63
ACTA DE AMONESTACION ESCRITA ACTA DE ENTREVISTA CON EL
DOCENTE.......................................................................................................64
ACTA DE APLICACION DE AMONESTACION ESCRITA..............................65
ACTA DE IMPOSICION DE AMONESTACION ESCRITA..............................66
ACTA DE ABANDONO DE CARGO...............................................................67
MODELO DE CERTIFICACION DE INASISTENCIAS...................................68
RECONOCIMIENTO POR CUMPLIMIENTO.................................................69
CERTIFICACION DE COMPORTAMIENTO...................................................70
CERTIFICACION DE RETIRO........................................................................71
CONCLUSIN................................................................................................72
BIBLIOGRAFIA...............................................................................................74
3
INTRODUCCIN
Los planteles educativos deben orientarse hacia una visin y una misin
de formacin escolar en el aspecto enseanza-aprendizaje, de esta forma el
proceso educativa estara mejor estructurado, as puede dispones de un
organigrama donde se ubicar en forma jerrquica la posicin departamental
de cada miembro que lo compone; en el cual el Director es el lder principal
en la organizacin y sobre quien recae la responsabilidad de gerenciar la
institucin educativa con una visin empresarial cuyo eje de produccin es la
preparacin integral del alumnado.
4
para los procesos de enseanza aprendizaje, dirigir seres humanos al
cumplimiento de objetivos organizacionales y que impacten positivamente a
la comunidad humana a la que sirven, por lo que requieren de un personal
que cuente con los conocimientos administrativos que les permitan optimizar
los recursos con los que cuentan para realizar un trabajo de eficiente y con la
calidad que demanda la sociedad el actual.
5
6
EL DIRECTOR
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FUNCIONES DEL DIRECTOR
8
6. Presidir las sesiones del Consejo General del Docente y sus
similares.
18. Coordinar las actividades del plantel tales como: inscripcin inicial,
programacin, realizacin de proyectos, etc.
20. Asistir a las reuniones del consejo docente y analizar la marcha del
plantel y someter a la consideracin de este organismo los problemas
cuya importancia lo requiera.
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21. Velar por el estricto cumplimiento de los deberes del personal.
23. Revisar cuando lo crea conveniente, los libros, actas y registros que
lleven los diferentes organismo de la institucin.
30. Dar cumplimiento del registro de asistencia del personal los cincos
primeros das del mes.
10
31. Cumplir con los deberes y ejercer las dems atribuciones que le
sealen las leyes, reglamentos y disposiciones especiales emanadas
de las autoridades competentes.
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EL DEBER SER DE UN DIRECTOR
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simplemente lograr el mejoramiento de los resultados del proceso de
enseanza, o dicho de otra forma, lograr que se mejore cada vez ms la
calidad del producto final del mencionado proceso.
Otro aspecto importante tiene que ver con los elementos polticos que
signan la funcin directiva ya que, La poltica es un arte y una ciencia.
Cuando se enfoca el Rol Directivo desde el punto de vista del Liderazgo que
ejerce sobre un grupo humano, nos acercamos al arte de conducir.
Es por ello, que para ejercer una gestin con arte y calidad se sealan
cuatro premisas:
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humano y depender de la habilidad poltica del conductor
manteniendo el equilibrio entre su sello personal y lo institucional.
14
El Planeamiento: consiste en el establecimiento de premisas, la
fijacin de objetivos, la consideracin y desarrollo de las alternativas,
la seleccin de alternativas y la toma de decisiones.
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PERFIL DEL DIRECTOR
a) Rasgos humanos:
Lealtad.
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Sabe contagiar alegra y entusiasmo creando un clima de
disponibilidad entre las personas y los grupos.
b) Rasgos profesionales:
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Fomenta la participacin en la institucin en los distintos
rganos de gestin y de las Asociaciones constituidas en el
mismo, buscando la unidad de criterios.
Perfil personal-social:
18
c) Buenas relaciones:
Humanas
Poder de decisin
Iniciativa propia
Espritu de equidad
tica profesional
Genera confianza
Colaborador, diplomtico
Estratega carismtico.
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d) Perfil profesional:
Ser venezolano
e) Perfil ocupacional:
20
Habilidad y destrezas para: gerencia, comunicar, organizar,
valorar, administrar, coordinar, supervisar, orientar, motivar,
planificar, crear, promover, evaluar, liderizar, extrapolar y
actualizar.
TIPOS DE DIRECTORES.
21
d) Director partidario del individuo: Nos acercamos a una actuacin
positiva, pero este tipo todava no lo consigue. El representante de este
apartado es un mando interesado por el mando individual de los
docentes, pero el respeto de la iniciativa de cada cual, crea un excesivo
individualismo que atenta en contra del trabajo en equipo, respeta la
originalidad de cada cual, pero no cumple con su verdadero objetivo,
crea una unidad educativa coordinando los esfuerzos de todos.
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coordinacin, supervisin y evaluacin pedaggica y administrativa, de
representacin escolar y de relaciones con la comunidad.
EL SUBDIRECTOR
FUNCIONES DE LA SUBDIRECCIN
23
estrategias de enseanzas, la actualizacin de los docentes, el
asesoramiento de la direccin de las relaciones comunidad-escuela y
la participacin en las reuniones de consejo directivo entre otros.
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altruista, nunca incursa en problemas penales ni judiciales, consciente de
labor en el campo educativo y de la responsabilidad que le ha delegado la
nacin. Dispuesto a su capacitacin y perfeccionamiento permanente,
promotor social, critico, reflexivo, democrtico objetivo e imparcial en la
aplicacin de correctivo en las actividades educativa, conocedor de la poltica
educativa y su realidad. A manera informativa presentamos tres perfiles:
ocupacional, personal y profesional.
Poder de decisiones.
Iniciativa propia.
Espritu de equidad.
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Capacidad creativa e inventiva.
tica profesional.
Generador de confianza.
Colaborador, diplomtico.
Estratega, carismtico.
Dispuesto al cambio.
Generador de confianza.
b) Perfil profesional
Ser venezolano.
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c) PERFIL OCUPACIONAL
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GERENCIA
TIPOS DE GERENCIA
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La Gerencia Patrimonial: Este tipo de gerencia es aquella que en la
propiedad, los puestos principales de formulacin de principios de
accin y una proporcin significativa de otros cargos superiores de la
jerarqua son retenidos por miembros de una familia extensa.
LA NECESIDAD DE LA GERENCIA
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Siempre que algunos individuos formen un grupo, el cual, por definicin,
consiste de ms de una persona, y tal grupo tiene un objetivo, se hace
necesario, para el grupo, trabajar unidos a fin de lograr dicho objetivo.
Los integrantes del grupo deben subordinar, hasta cierto punto, sus
deseos individuales para alcanzar las metas del grupo, y la gerencia debe
proveer liderato, direccin y coordinacin de esfuerzos para la accin del
grupo.
30
Planeamiento: Cuando la gerencia es vista como un proceso,
planeamiento es la primera funcin que se ejecuta. Una vez que los
objetivos han sido determinados, los medios necesarios para lograr
estos objetivos son presentados como planes. Los planes de una
organizacin determina su curso y proveen una base para estimar el
grado de xito probable en el cumplimiento de sus objetivos. Los
planes se preparan para actividades que requieren poco tiempo,
aos a veces, para completarse, as como tambin son necesarios
para proyectos a corto plazo. Ejemplo de planes de largo alcance
podemos encontrarlos en programas de desarrollo de productos y
en las proyecciones financieras de una compaa. En la otra punta
de la escaladel tiempo, un supervisor de produccin planea el
rendimiento de su unidad de trabajo para un da o una semana de
labor. Estos ejemplos representan extremos en la extensin de
tiempo cubierta por el proceso de planeamiento, y cada uno de ellos
es necesario para lograr los objetivos prefijados por la compaa.
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organizacin completamente diferente de la de una firma cuyo
objetivo es transportar gas natural por medio de un gasoducto.
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FUNDAMENTOS DE LA GERENCIA EN LA ESCUELA
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empleados, comunicacin fcil dentro de la empresa, alta moral de los
trabajadores y, sobre todo, solidaridad empresarial.
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demanda y requiere para garantizar profesionales cnsonos a las
necesidades demanda del entorno.
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Como puede apreciarse, la gestin pedaggica y la gestin
administrativa se proyectan a vincularse con la comunidad, con una
dimensin cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en
los grupos humanos.
36
Administracin de los procesos de cambio.
37
Es importante la evaluacin de los aprendizajes, y tambin determinar
cmo y en qu circunstancias se produjeron los resultados previstos, qu
condiciones privaron en el logro de dichos resultados, y si estn en
concordancia con los objetivos y metas de la institucin. Por lo tanto, se debe
evaluar el funcionamiento de la Organizacin, lo cual constituye a su vez,
una de las finalidades de la evaluacin educativa como funcin
administrativa.
38
En primer trmino, no se realiza evaluacin institucional, ni seguimiento
a los procesos administrativos que all se ejecutan, quizs por la poca
costumbre y desconocimiento terico de cmo hacerla.
39
Segn Terry (1975) "El organigrama indica aspectos importantes de una
estructura de organizacin en forma de cuadro sinttico, donde se incluye las
principales funciones y sus relaciones, canales de supervisin y la autoridad
relativa".
40
organigrama circular o concntrico muestra los niveles jerrquicos
mediante crculos en una disposicin de dentro hacia fuera y en orden
de importancia
41
Son organismos cuyas funciones son fundamentales para llevar a
realizacin variadas actividades en relacin con el trabajo escolar.
Responden a principios cardinales de planificacin en el cumplimiento de la
funcin supervisora y pueden sintetizarse de la siguiente manera:
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Estudiar y establecer procedimientos respecto al rgimen de
distribucin y clasificacin de alumnos.
43
NORMAS PARA LOS CONSEJOS DE DOCENTES
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ordenadamente. En tal sentido es recomendable que dentro del
reglamento interno del plantel, figure un sencillo reglamento de
debates para los consejos.
CONSEJO DIRECTIVO
45
durante el ao escolar y corresponder al Director del Plantel realizar
convocatorias, as como elaborar el orden del da de cada reunin
CONSEJO TCNICO-DOCENTE
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NORMAS DE CONVIVENCIA
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personas e instituciones que se relacionan con el Centro con
ocasin de la realizacin de actividades o servicios al mismo.
48
No asomarse a las ventanas.
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de ella, los organismos, entes y personas que tengan vinculacin con el
desarrollo de la comunidad en general.
Otro de sus fines, es ejercer control sobre los servicios educativos y los
aportes (financieros o no) que se le hagan a las instituciones educativas,
sean estas a travs de asignaciones del presupuesto nacional o a travs de
aportes propios y/o donaciones de terceros.
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La integran bsicamente educadores, padres o representantes y alumnos de
cada plantel, pero tambin podrn formar parte de ella: personas
vinculadas con el desarrollo de la comunidad en general. Comprende
cuatro rganos a saber: El Consejo Consultivo, los Docentes, la Sociedad de
Padres y Representantes (SPR) y la Organizacin Estudiantil. La Resolucin
contiene todas las disposiciones para su organizacin y funcionamiento, a la
CE se le concibe como una institucin democrtica y participativa,
destinada a colaborar con las autoridades de la escuela y a promover la
participacin de la familia, la comunidad y otras instituciones en el proceso
educativo. Tambin contribuir con aportes econmicos o mediante la
prestacin de servicios a la conservacin y mantenimiento del local.
UNIDAD II
OCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
51
52
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.
53
a su personal docente y en determinado momento puede tener problemas en
la asignacin de grupos.
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Probablemente nos suene extrao asociar un proceso contable con
uno educativo, pero los tiempos que nos avecinan marcan una tendencia de
transformacin de la educacin vista como necesidad social hacia una
empresa lucrativa que tiene por clientes alumnos (o padres de familia) y por
productos evaluaciones (o certificados).
Es por tal motivo que antes de plantear una solucin para la educacin de
calidad tendramos que pensar hacia donde va y como se va a reglamentar en un
futuro; este problema lo enfrentaran pases subdesarrollados con sed de igualdad
en el desarrollo.
LA AMONESTACIN:
55
LA AMONESTACION ESCRITA:
56
57
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
Prof. (a).________________.
Presente.-
Recibido:
Fecha y hora.___________
58
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
Ciudadano(a):
Prof. (a). Bello.
Presente.-
Docente citado.
Prof.:___________________
59
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
60
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
Oficio N 2501.
Ciudadano.
Director de la Zona Educativa
Del Estado Anzotegui.
Su Despacho.-
Lic.__________________
C.I.: _________________
61
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
PROCESO N 2
AMONESTACION ESCRITA.
El sancionado.
____________________.
C.I.: ____________
62
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
Ciudadano (a):
Prof.(a).:________________.
Presente.-
Recibido:
Fecha y hora.___________
63
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
Ciudadano(a):
Prof. (a). Bello.
Presente.-
Sello de la Dependencia.
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Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
65
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
Funcionario competente
Director del Plantel Sello de la dependencia.
Lic.__________________
C.I.: _________________
66
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
Director(a) Subdirector(a)
Lic. _____________ Lic. _____________
C.I.: _____________ C.I.: _____________
Coordinador (a)
Lic. _____________
C.I.: _____________
Sello de la dependencia.
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Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
Aragua de Barcelona - Estado Anzotegui
DIAS FECHA AO
Lugar y Fecha
(Firma y Sello).
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RECONOCIMIENTO POR CUMPLIMIENTO
DE HORARIO .
Ciudadano(a): _______________________
Prof.____________________.
Presente.-
Atentamente,
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CERTIFICACION DE COMPORTAMIENTO
Conforme:
__________________ __________________
DIRECTORA DOCENTE
Sello
70
CERTIFICACION DE RETIRO
Conforme:
________________________
________________________
REPRESENTANTE DOCENTE
________________
DIRECTORA
Sello
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CONCLUSIN
72
construccin de la inter-subjetividad en torno a la participacin y su
estructura en un proceso de trabajo comn.
73
BIBLIOGRAFIA
ANTNEZ, Serafn. "Hacia una gestin autnoma del centro escolar", en:
Claves para la organizacin de centros escolares. ICE/Horsori. Barcelona, 1993.
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