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MAPAS, MAPEAMENTOS E A

CARTOGRAFIA DA REALIDADE

Jrn Seemann
Departamento de Geocincias, Universidade Regional do Cariri (URCA).

INTRODUO Devido grande quantidade de informaes, estabele-


cemos relaes visuais pouco significativas com as
Os meios de comunicao, a veiculao de infor- imagens (Buoro 2002, p. 34).
maes pela mdia e as tecnologias do entretenimento H mais de vinte anos, o gegrafo humanstico Yi-
cada vez mais sofisticadas representam fbricas gera- Fu Tuan discutiu os benefcios e perigos de sermos
doras de imagens que esto transformando a nossa re- expostos magia dos mundos virtuais, constatando que
alidade em uma seqncia rpida de imagens virtuais a experincia visual pode dar prazer e conhecimento
as quais, muitas vezes, no conseguimos processar na bem como enfeitiar, cativar, subjugar ou at escravi-
nossa mente. Computadores, multimdia e infovias zar (Tuan, 1979, p. 413). Ao mesmo tempo, Tuan le-
estimulam a digitalizao de textos, imagens, sons e vantou as seguintes questes: O que implica a nossa
mensagens, levando a sociedade a uma inteligncia dependncia na mdia para nossa compreenso do
coletiva no ambiente de um ciberespao (Lvy, mundo? Ser que estamos plenamente conscientes do
1998). Buoro (2002, p. 34) observa que as imagens vis e das limitaes dos recursos visuais?
ocupam um espao considervel no cotidiano das pes- Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) afir-
soas: Livros, revistas, outdoors, internet, cinema, mam que a Geografia uma cincia que procura ex-
vdeo, tev, para citar apenas as fontes mais comuns, plicar e compreender o mundo por meio de uma leitu-
produzem imagens incessantemente, quase sempre ra crtica a partir da paisagem e suas imagens. Desta
exausto e diante de olhares de passagem. Para a so- maneira, ela poder oferecer uma grande contribui-
ciedade ps-moderna est sendo declarada a morte o para decodificar as imagens manipuladoras que a
da imagem, porque o indivduo do terceiro milnio mdia constri na conscincia das pessoas, seja em re-
parece no mais acreditar o suficiente em suas ima- lao aos valores socioculturais ou a padres de com-
gens para chegar a entend-las (Debray, 1994, p. 13). portamentos polticos nacionais (Brasil, 1998, p. 29).
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Para a Geografia, essa transio para uma socieda- (carto)grfica: uma forma de comunicao que deve
de imagtica causa impactos mais profundos, porque fazer parte do nosso pensar geogrfico. Vale salien-
a cincia geogrfica uma disciplina visual, isto , tar que esse paradigma de comunicao na Cartogra-
como caso nico entre as cincias humanas, a viso fia no deve ser visto como mera comunicao de in-
quase indubitavelmente um pr-requisito para as suas formaes do cartgrafo para o usurio dos mapas,
buscas. Recursos visuais caraterizam tanto as ativida- erroneamente declarada como objetiva e imparcial, mas
des na sala de aula e no gabinete quanto as aulas de como abordagem que leve em conta muitas outras
campo, nas quais a observao e o treinamento do olhar maneiras de fazer e usar mapas e a contribuio da
so essenciais. Pocock (1981, p. 385) afirma que por arte no processo cartogrfico (Sluter Jr., 2001, p. 29).
esta razo os gegrafos so (ou devem ser) fortemente Sob essa perspectiva, o presente artigo objetiva
interessados na natureza da viso para descrever e com- propor algumas vises alternativas da Cartografia como
preender as relaes entre o homem e o meio. linguagem, que no correspondem necessariamente ao
A viso geradora de imagens e exerce um papel pensamento euclidiano do espao geogrfico e que
fundamental na apreenso do real, sobretudo no que visam a uma Cartografia da Realidade (Wood, 1978)
concerne ao ensino de Geografia. Devido a essas cir- e uma Cartografia Social (Paulston e Liebman, 1994)
cunstncias, preciso repensar as prticas do ensino na sociedade brasileira. Essa concepo da Cartogra-
de Geografia para uma sociedade imagtica, utilizan- fia enfatiza menos o radical carto (isto , mapa no sen-
do-se de novas tecnologias e (re)descobrindo diferen- tido tcnico e oficial do termo) e mais o radical grafia
tes linguagens. Esse resgate visual se torna ainda mais (mapeamento e uso de uma linguagem grfica), de
importante diante das influncias ps-modernas no acordo com a definio do mapa como representao
pensamento geogrfico que do preferncia s met- grfica que facilita a compreenso espacial de coisas,
foras auriculares (dilogo, conversao, polifonia conceitos, condies ou acontecimentos no mundo
etc.), em detrimento do discurso visual atravs de humano (Harley e Woodward, 1987). O espao no
espelhos, leituras e olhares (Sui, 2000). seria expresso pela fria geometria das distncias fsi-
A Geografia sempre vem associada aos mapas. No cas estabelecidas pela escala de um mapa, mas confor-
discurso geral da disciplina, os mapas representam a me fatores como tempo, decises, preferncias e ou-
Geografia, e a Geografia continua sendo um sinnimo tras vises subjetivas.
de fazer mapas. A prtica, portanto, mostra que o mapa,
muitas vezes, no passa de mera ilustrao, isto , ima- O PODER COMUNICATIVO
gem, emblema ou logomarca sem contedos espaci- DOS MAPAS
ais. Fonseca e Oliva (1999, p. 76), ao discutir a Carto-
grafia como linguagem geogrfica, observam que a comum tratar a Cartografia como linguagem de
Cartografia, em vez de se estruturar como linguagem comunicao que se fundamenta nas teorias lingsti-
privilegiada, est se constituindo como tcnica repre- cas de Ferdinand de Saussure, responsvel por uma
sentativa, derivada automaticamente das tecnologias gerao inteira de estruturalistas, no apenas na sua
modernas e por vezes tambm de imperativos peda- prpria rea, mas tambm na Antropologia (por exem-
ggicos, numa trajetria de desenvolvimento autno- plo, Lvi-Strauss) e na Cartografia (Jacques Bertin).
mo, alheia s discusses internas e de renovao da Essa viso concebe a linguagem cartogrfica como uma
Geografia. A Cartografia parece ser o carro-chefe lngua com seu prprio sistema de signos verbais (=
da Geografia, mas poucos gegrafos sabem dirigi-lo, vocabulrio) e regras para o emprego desses signos (=
isto , utiliz-lo! Esse problema se agrava com a apre- gramtica) para efeito de comunicao. Existe, por-
sentao miditica das imagens. O mapa, j bastante tanto, uma diferena clara entre lngua e linguagem.
menosprezado como documento de valor informativo, Conforme qualquer dicionrio (por exemplo, Luft,
corre o risco de se perder no desfile de uma seqncia 1991, p. 390), linguagem a faculdade humana de
contnua de imagens. comunicao, especialmente (mas no exclusivamen-
Para no perder o espao na sua disciplina, os te!) verbal e abrange tudo que serve para exprimir
gegrafos precisam ver os mapas como linguagem idias e sentimentos, isto , no apenas as palavras,
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mas tambm outros recursos como grfica, gestos etc., constata que desenhamos aquilo que vemos e, inver-
os quais no obedecem rigorosamente a regras grama- samente, ver desenhar (p. 56) e que os espelhos,
ticais. os mapas e [...] os olhos tambm podem figurar ao lado
Os PCNs enfatizam a importncia que as lingua- da arte como formas de pinturas assim entendida (p.
gens diferentes (verbal, musical, matemtica, grfica, 84). Substituindo a palavra pintura pelo termo mapa,
plstica e corporal) podem ter no ensino de Geografia. podemos dizer que h dois modos diferentes de pintar
Entre os objetivos para o ensino fundamental consta que (mapear) o mundo: (1) a pintura (mapa) considerada
os alunos (e tambm os professores!) devem ser capa- como um objeto no mundo, uma janela emoldurada
zes de utilizar essas linguagens como meio para pro- para a qual dirigimos os nossos olhos e (2) a pintura
duzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e (mapa) tomando o lugar do olho, com o enquadramento
usufruir das produes culturais, em contextos pblicos e a nossa localizao assim deixada indefinida (p. 118).
e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes Falar de mapas sempre implica a bilateralidade da
de comunicao (Brasil, 1998, p. 7-8). comunicao: sempre h leitores e fazedores. A con-
A Cartografia, sem dvida, representa uma lingua- feco de um mapa, entretanto, se limita quase exclu-
gem importante para a Geografia, mas no deve ser vis- sivamente ao ambiente acadmico-cientfico-tecnol-
ta com o rigor de uma gramtica da lngua portuguesa. gico, fazendo com que o cidado comum no partici-
No sentido convencional da Cartografia, tratamos pe do processo de elaborao, que, alis, nem sequer
os mapas como analogias, ou melhor, como meios de conhece. Como resultado, a Cartografia se torna um
explanao, enquanto o mapa, quando visto como recurso inacessvel para os mortais. Cabe dizer que
metfora, pode representar um meio de expresso saber fazer mapas no significa saber us-los e vice-
(Downs, 1981), levando-se em conta que os mapas versa! Crampton (2002, p. 14) complementa essa ob-
diretamente servem para o desejo ou at a necessidade servao, afirmando que a maneira como usamos os
de visualizar processos do pensamento humano mapas provavelmente afeta a nossa compreenso de-
(Muehrcke, 1978, p.254). les: Talvez se no soubermos como pr os mapas em
Mapas, de certa forma, tambm so imagens, por- prtica, ganharemos apenas uma compreenso limita-
que eles tambm recriam ou reproduzem fenmenos da deles!
ou idias e representam uma maneira de ver (Berger,
s/d, p. 9-10, Fremlin e Robinson, 1998). Como obser- INTRODUZINDO A CARTOGRAFIA
va Tuan (1979, p. 417), essas imagens so meros indi- DA REALIDADE
cadores de uma realidade subjacente que no direta-
mente acessvel ao olho. O espao representado no mapa no corresponde
Diante do problema da leitura de mapas, precisa- s propriedades do espao concebido pela mente hu-
se perguntar se qualquer imagem pode ser lida e se mana. Enquanto o espao convencionalmente repre-
podemos criar uma leitura para qualquer imagem. sentado no mapa contnuo, isotrpico e bidimensio-
Buoro (2002) utiliza expresses como olhar pensante nal, o espao humano descontnuo, anisotrpico e
e conscincia visual, afirmando que estamos perden- tridimensional e sofre mudanas em termos, principal-
do a capacidade de pensar por imagens, de produzir mente, de tempo e custo (Oliveira, 1978, p. 25). Mui-
imagens ligadas ao contato direto com aquilo que tas cincias, portanto, inclusive a Cartografia na sua
visto (p. 51). Por isso, preciso saber observar, por- concepo como cincia exata, fundamentam-se nas
que saber produzir imagens verbais e visuais plenas idias do filsofo francs Ren Descartes, segundo o
de significao, descries reveladoras de um envol- qual a matemtica seria a linguagem essencial e a ni-
vimento direto e concreto com a realidade [so] rela- ca chave para desvendar a natureza, e o prprio espa-
tos que jamais poderiam ser produzidos por leitores de o poderia ser expresso por meio de frmulas algbri-
olhares rpidos e descompromissados (p. 49). cas. A matemtica seria considerada a cincia ideal e a
Neste sentido, mapas e imagens tambm podem ser geometria o espao ideal (Santos, 2002).
vistos como pinturas. Alpers (1999), que analisou o Para introduzir uma viso no-cartesiana do espa-
impulso cartogrfico na arte holandesa do sculo XVII, o, Muehrcke (1978, p. 255) utiliza o termo mapea-
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mento funcional quando chega concluso de que o (2) o mundo real apenas acessvel para cada um de
mapeamento planimtrico alheio nossa concepo ns pessoalmente (todos ns temos a nossa prpria
cotidiana do ambiente: ns podemos saber a distncia autobiografia) e
fsica entre dois pontos, mas essa informao fornece (3) a estrutura do mundo real deve ser uma geome-
poucos indcios sobre a distncia funcional que depen- tria natural que se baseia na experincia humana in-
de de fatores como trnsito, condies das estradas ou dividual.
meio de viagem. As subjetividades humanas, portan- Wood salienta que a Cartografia da Realidade no
to, se escondem atrs da aparncia bem ajustada e pretende questionar a Cartografia cientfica, porque ela
definida que um mapa bem desenhado apresenta, em- deve ser considerada mais um mtodo do que um gera-
prestando-lhe um ar de autenticidade cientfica que dor de produtos como mapas. Para ilustrar melhor estas
pode ter merecimento ou no (Wright, 1942, p. 527). idias, seguem alguns exemplos tirados do mundo real.
Downs (1981, p. 291) afirma que existe uma dife-
rena entre o que a mente mapeia e o que o mapa, de Exemplo 1: O tapete de l
fato, representa, e levanta trs questionamentos (que O primeiro exemplo diz respeito noo de escala que
ele mesmo responde logo em seguida): as pessoas tm. Wood (1978), de uma maneira no
(1) A representao espacial da mente precisa ser se- muito convencional, narra a histria de um casal que
melhante ao mapa cartogrfico? No necessariamente. decide comprar um tapete de l e cuja noo da gran-
(2) Seria o mapa cartogrfico a base apropriada para deza do produto varia conforme as circunstncias. A
avaliar as propriedades das representaes espaciais figura 1 mostra como o tamanho real aumenta e enco-
da mente? Possivelmente. lhe na percepo das pessoas. O tapete aparentemente
(3) Existe um mapa cartogrfico padro que serve grande, pelo menos a julgar pelo preo, pela propa-
como medida para a comparao? Muito seguramente ganda da loja e pela forma facilitada do pagamento,
no! encolhe dramaticamente na sala de estar do casal. Mas
Como j discutido em outro lugar (Seemann, 2003), quando a jovem mulher, numa mistura de raiva e de-
a prpria cultura ocidental, muitas vezes, concebe como cepo, comea a chorar e, para o desespero do casal,
objeto o que de fato um processo. Mapas, por exem- sua lente de contato cai em cima da mercadoria, o
plo, no so meros produtos finais, mas uma seqn- minsculo tapete milagrosamente assumiu propores
cia de aes, tanto para sua confeco quanto para sua do deserto do Saara (Wood, 1978, p. 209).
leitura. Essa observao de suma importncia na hora
de mapear o espao vivo e dinmico cuja descrio e Exemplo 2: O caminho do trabalho para casa
explicao vem se tornando um desafio para a Geo- As figuras 2, 3 e 4 mostram um exemplo de um ma-
grafia e para a Cartografia (Oliveira, 1978, p. 25). No peamento funcional do percurso da minha casa em
dia-a-dia, as pessoas no agem com base nos mapas Fortaleza para o Campus da Universidade Estadual do
oficiais com suas distncias em quilmetros, mas se- Cear, onde ensinei por quatro anos e meio. A figura
gundo critrios como tempo, convenincia ou esfor- 2A mostra a distncia em linha reta entre os dois luga-
o, resultando nem sempre na escolha do caminho mais res (como costuma-se medir nos exerccios de clculo
curto. de escala), enquanto a figura 2B representa o percurso
Wood (1978) introduz o termo Cartografia da de nibus seguindo a rede viria da cidade de Fortale-
Realidade, enfatizando a disjuno entre a percepo za. A distncia real chega a mais de 18 quilmetros,
cotidiana de distncias e do espao que conhecemos mas pode parecer muito maior aps um longo dia de
muito bem atravs das nossas experincias e o padro trabalho ou no horrio de pico no trnsito fortalezense,
cartogrfico para represent-la (Wood, 1978, p. 207). quando h congestionamentos em quase todos os cru-
Como poderia ser feita esta traduo? Segundo Wood zamentos e quando os semforos sempre fecham quan-
(idem, ibidem), os trs princpios seguintes devem ser do os carros comeam a arrancar. As figuras 3A e 3B
levados em considerao: so desenhos que no apontam a distncia, mas o tem-
(1) a experincia individual a nica medio vlida po de viagem num dia tranqilo e sob condies
do mundo real, estressantes (muito trnsito, chuva, acidente etc.),
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respectivamente. Conforme o meio de transporte (a p, linguagem compreensvel e de alto potencial comuni-


de nibus), o tempo de espera nas paradas e no termi- cativo, que permite escolher as melhores rotas e indi-
nal e o fluxo do trnsito, o percurso casatrabalho pode car os trechos e horrios a ser evitados. Langlois e
parecer mais curto ou mais longo. Denain (1996) observam que a Cartografia como
Em vez de usar um grfico do tempo, tambm anamorfose tem como objetivo adaptar o mapa no
possvel traduzir essas informaes de uma maneira realidade fsica, mas realidade percebida. Em vez de
diferente. Ao esticar ou encolher os trechos con- ser considerado um modelo da realidade geogrfica, o
forme a sua demora e o seu tempo de viagem, pode ser mapa se torna um documento de comunicao!
confeccionada uma anamorfose do tema, representada
na figura 4 ao lado dos mapas com a distncia real do Exemplo 3: Mapeamento sensorial
percurso e do tempo de viagem. Nesse exemplo, a A viso inquestionavelmente o sentido mais podero-
anamorfose liga o espao ao tempo, tornando-se uma so para a geografia. Como conseqncia, deixamos de
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explorar o potencial dos outros sentidos como o olfa- nado permitiu detectar informaes que normalmente
to, a audio, o paladar e o tato. A figura 5 foi tirada de no so visveis. As alunas registraram fedores de fu-
outro trabalho da minha autoria (Seemann, no prelo) maa, leo saturado, gasolina e urina e simbolicamen-
sobre questes da percepo ambiental e mostra um te transferiram essas informaes para um croqui.
mapeamento da Praa da S da cidade de Crato (Cea- Outros mapeamentos sensoriais atravs da audio e
r) realizado por estudantes da Universidade Regional do ponto de vista de deficientes fsicos (cadeira de roda)
do Cariri (URCA). A tarefa deles era um mapeamento e visuais resultaram em mapas que tinham em comum
da Praa da S pelo olfato. Esse levantamento direcio- o mapeamento de informaes invisveis. O olhar, de
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certa forma, favorece a observao, mas observao Exemplo 4: Cartografia e educao e arte
no necessariamente ao, como o filsofo francs Conforme as definies muito simples nos dicio-
Rousseau j tinha afirmado no sculo XVIII: Viver nrios comuns, a Cartografia continua sendo a arte e
no respirar, mas agir fazer uso dos nossos r- cincia de fazer mapas, sem levar em conta que a cin-
gos, de nossos sentidos, de nossas faculdades, de to- cia objetiva e analtica, uma reflexo da realidade,
das as partes de ns mesmos que nos do o sentimento enquanto a arte subjetiva e intuitiva como resultado
da nossa existncia. O homem que mais viveu no o de uma indulgncia subjetiva (Krygier, 1995). O lado
que contou maior nmero de anos, mas aquele que mais cientfico costuma ser destacado, como mostra Bakker
sentiu a vida (Rousseau, 1995, p. 15). (1968, p. 92) quando constata que a Cartografia ci-

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ncia porque procura o apoio cientfico para alcanar professoras do magistrio em Caucaia/Cear. As pro-
exatido satisfatria, e arte, porque se subordina s leis fessoras autoras foram capazes de traar o contorno
(sic!) estticas da simplicidade, clareza e harmonia, do Estado, mas no conseguiram preencher o espao
procurando atingir o ideal artstico da beleza. com informaes espaciais, de modo que o desenho
Pela histria da Cartografia podem ser encontra- servia apenas como receptculo de aspectos temticos
das muitas ligaes entre a arte e a Cartografia (Rees, como ndios, casas, coqueiros e lagoas e palavras-cha-
1980; Alpers, 1999), mas a sua explorao nos tempos ve como cultura, praias (no meio do serto!), rios
atuais e em relao a uma parceria com a educao e a ou indstrias. Neste caso, os mapas mentais produzi-
arte ainda aguarda a sua vez. dos no mostraram informaes espaciais, mas lacu-
A figura 6 outro exemplo j discutido em outra nas de conhecimento!
ocasio (Seemann, no prelo) e mostra dois mapas men- A figura 7, por sua vez, mostra um par de mapas
tais do Estado do Cear que foram elaborados durante mentais do Cear ao lado de um mapa oficial. O autor
as aulas da disciplina Geografia do Cear junto a destes desenhos, um professor do municpio de Itarema/

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Cear, utilizou o desenho para transmitir imagens sim- dos de 18 escolas participantes. Os mapas foram jul-
blicas da realidade cearense: o Cear alto astral do gados pelos critrios de ter uma mensagem reconhec-
turista bem alimentado e acompanhado pela alegria do vel do tema, ter um contedo cartogrfico (a relativa
sol com caipirinha na mo (devidamente assinado) e o localizao dos continentes e dos oceanos e a propor-
Cear emagrecido e analfabeto (assinatura com o po- o entre guas e a massa terrestre) e mostrar qualida-
legar direito), flagelado pela misria e pela crueldade de na sua execuo (clareza e legibilidade dos elemen-
da fora solar. tos cartogrficos utilizados em coerncia com o tema).
Os mapas obtidos no concurso no retratam apenas a
Exemplo 5: Mapas como viso do mundo viso do mundo que as crianas tm, mas tambm re-
Desde 1993, a cada dois anos, a Associao Interna- velam suas preocupaes, angstias e alegrias, contri-
cional de Cartografia (ICA) realiza, em homenagem buindo investigao sobre relaes (inter)nacionais,
pstuma a sua ex-vice-presidente Barbara Petchenik, esteretipos geogrficos, preconceitos e vises
um concurso internacional para crianas e adolescen- etnocntricas do mundo (Pinheiro, 1998), estimulan-
tes. O tema do concurso para o ano 2003 foi Salve a do, ao mesmo tempo, a criatividade e a expresso ar-
Terra, tendo como objetivo a promoo da represen- tstica nos alunos. A figura 8 apenas usa forma do glo-
tao criativa do mundo pelas crianas para melhorar bo para retratar os problemas da humanidade, enquan-
seu conhecimento cartogrfico e sua conscincia so- to na figura 9 a soluo sombria parece ser o suicdio.
bre o prprio ambiente. O concurso regional no Cariri Atravs desta linguagem (carto)grfica, as crian-
(Cear) para a seleo nacional juntou 199 mapas, vin- as manifestaram a sua viso do mundo (muitas vezes,

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dominada pelo pessimismo e pela violncia cotidia- presenta uma mera forma de comunicao no-verbal,
na), tornando os desenhos testemunhos de uma lingua- um ato individual irracional ou um passatempo men-
gem perfeitamente compreensvel para expressar tal, mas exerce um papel fundamental na formao de
idias, preocupaes e solues. cidados e leitores crticos do espao e das suas repre-
sentaes, levando-se em conta, como afirma Passini
RUMO A UMA (1994), que essas leituras permitem aprender os pro-
CARTOGRAFIA SOCIAL blemas do espao e ao mesmo tempo conseguir pensar
as transformaes possveis para aquele espao.
O objetivo deste artigo era apresentar algumas re- Atualmente, as cincias sociais esto redescobrin-
presentaes e mtodos alternativos para do o significado e a importncia do espao diante de
cartografar a realidade e fazer do mapeamento uma questes territoriais (movimentos sociais como os sem-
prtica integrada nas nossas aes cotidianas, inter- terra e os sem-teto) e em face da (re)construo de iden-
pretando o mapeamento como trao cultural com va- tidades culturais. Enquanto muitos autores utilizam o
lidade universal, uma forma especializada de expres- poder da Cartografia e dos mapas como metforas para
so, desenvolvida para tratar dos complexos proble- criar Cartografias do desejo (Guattari e Rolnik,
mas distintivos e imensamente importantes do com- 1999), inventar Cartografias do trabalho docente
portamento macroambiental (Blaut, 1991, p. 64). Tra- (Geraldi, Fiorentini e Pereira, 1998) ou propor uma
balhar com mapas desse gnero no significa a subs- Cartografia simblica para sistemas jurdicos (San-
tituio dos mapas convencionais. Os mapas funci- tos, 2000) ou para as polticas educacionais no Brasil
onais apenas oferecem uma maneira diferente de ver (Seemann, 2001), h tambm uma preocupao com a
o mundo, e para ser mais teis funcionalmente os Cartografia Social do espao real que concretamente
mapas precisam refletir mais atentamente nossa ima- emprega mapas, consistindo en utilizar la elaboracin
gem do ambiente, fazendo com que a discrepncia colectiva de mapas para poder comprender lo que h
entre o mapa e o processo da cognio humana possa ocurrido y ocurre en un territorio determinado, como
ser reduzida (Muehrcke, 1978, p. 256). una manera de alejarse de s mismo para poder mirarse
Deve-se frisar que a utilizao dessa linguagem e comenzar procesos de cambio (Andrade e
cartogrfica e da Cartografia da Realidade no re- Santamara, s/d). Em vez de se restringir aos mapas
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tcnicos e ao apoio dos tecnocratas, a abordagem ANDRADE, Helena; SANTAMARA, Guillermo.


considera o planejamento participativo um princpio Cartografa Social, el mapa como instrumento y
fundamental para a ao: os mapas servem como ins- metodologia de la planeacin participativa. Dispo-
trumento para aprender a ler e decifrar o territrio. Para nvel em <http://azimuth.univalle.edu.co/
a elaborao coletiva dos mapas, os participantes da carsoc.htm>. Acesso em 27 de agosto de 2003.
comunidade recebem material cartogrfico (plantas), BAKKER, Mcio Piragibe Ribeiro de. Introduo ao Es-
instrues do seu uso e uma lista de perguntas ou te- tudo de Cartografia. Boletim Geogrfico, v. 27, n.
mas que precisam ser trabalhados. Paulston e Liebman 205, p. 92-105, 1968.
(1994) consideram esses mapas um dilogo visual, BERGER, John. Ways of Seeing. Harmondsworth: Penguin, s/d.
uma forma de comunicar como vemos mudanas so- BLAUT, James M. Natural mapping.
ciais que se realizam no espao que nos cerca. Nesse Trans.Inst.Brit.Geogr. NS, v. 16, n. 1, p. 55-74, 1991.
sentido, mapear o espao social tanto mapeamento BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental.
cognitivo quanto cartografia geogrfica (idem, ibidem), Parmetros curriculares nacionais: geografia.
e os mapas gerados desta maneira sempre contm uma Braslia: MEC/ SEF, 1998.
parte do conhecimento e da compreenso que as pes- BUORO, Anamlia Bueno. Olhos que pintam. A leitura
soas tm sobre o sistema social. Conforme os mesmos da imagem e o ensino da arte. So Paulo: EDUC/
autores, a Cartografia Social no seria uma sntese, mas FAPESP/Cortez, 2002.
um dilogo entre diferentes atores sociais (indivduos, CRAMPTON, Jeremy. Thinking philosophically in
grupos culturais etc.), tendo potencial para se con- Cartography: Toward a Critical Politics of Mapping.
verter num estilo discursivo til para demonstrar os Cartographic Perspectives, n. 42, p. 12-31, 2002.
atributos e capacidades, assim como o desenvolvimento DEBRAY, Rgis. Vida e morte da imagem. Uma histria
e as percepes das pessoas e culturas que operam den- do olhar no Ocidente. Petrpolis: Vozes, [19].
tro do meio social (idem, ibidem). DOWNS. Maps and metaphors. The Professional
Pensar a Cartografia de uma maneira menos Geographer, v. 33, n. 3, p. 287-293, 1981.
dogmtica (e, quem sabe, menos cartogrfica e mais FONSECA, Fernanda Padovesi; OLIVA, Jaime Tadeu. A
cartogrfica) exige mais conscincia, criatividade, ou- Geografia e suas linguagens: o caso da Cartografia.
sadia, coragem e, sobretudo, uma postura mais humana In: CARLOS, Ana Fani A. (org.). A geografia em
ou at humanstica, porque uma concepo imaginati- sala de aula. So Paulo: Contexto, 1999, p. 62-78.
va essencialmente uma viso nova, uma criao nova, FREMLIN, Gerald; ROBINSON, Arthur H. Maps as
e conseqentemente, quanto menos imaginativos somos, mediated seeing. Cartographica, v.35, n.1/2, 1998.
menos refrescantes e originais sero nossos textos e GERALDI, Corinta Maria Crisolia; FIORENTINI, Dario;
nosso ensino e menos eficazes sero para estimular a PEREIRA, Elisabete Monteiro de. Cartografias do
imaginao de outros (Wright, 1947, p. 5). trabalho docente. Professor(a) pesquisador(a).
Longe de ver mapas como um mal necessrio Campinas: Mercado de Letras, 1998.
para pesquisadores acadmicos, como instrumentos de GUATTARI, Flix; ROLNIK, Suely. Micropoltica. Car-
tortura para estudantes ou como um conjunto de ilus- tografias do desejo. 5a ed. Petrpolis: Vozes, 1999.
traes sem sentido para os cidados comuns, precisa- HARLEY, J. B.; WOODWARD, D. (ED.). The History of
mos conceb-los como uma parte indissocivel da nos- Cartography. Volume 1: Cartography in Prehistoric,
sa prtica social e uma forma prazerosa de encontrar ancient, and Medieval Europe and the
nosso lugar no mundo (Crampton, 2002, p. 15). Mas, Mediterranean. Chicago: The University of Chica-
infelizmente, ainda sabemos muito pouco sobre o pra- go Press, 1987.
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Texto apresentado na mesa redonda Prticas de ensino para uma sociedade imagtica: diferentes linguagens e
novas tecnologias, no 7 Encontro Nacional de Prtica de Ensino de Geografia (Vitria, setembro de 2003).

Resumo Abstract
Embora a Geografia seja uma disciplina predominantemente Although Geography is a predominantly visual discipline that
visual que tem no mapa um dos seus recursos mais poderosos, claims the map as one of its most powerful tools, spatial
as representaes do espao esto ameaadas de perder seu representations are threatened to lose their meaning in our
significado numa sociedade sobrecarregada de imagens. Por image-laden society. For this reason, Cartography must be
esta razo, a Cartografia deve ser valorizada como uma lin- appraised as a communication language by excellence in order
guagem de comunicao por excelncia para exprimir idias e to express ideas and emotions about the world that is directly
sentimentos sobre o mundo direta ou indiretamente experi- or indirectly experienced. It is suggested a complementary
mentado. Sugere-se uma abordagem complementar Carto- approach to scientific Cartography, laying emphasis on
grafia cientfica, enfatizando os mapeamentos funcionais e a functional mapping and everyones spatial creativity and
criatividade e a imaginao espacial de cada pessoa, o que imagination, which will be illustrated by several concrete
ser ilustrado atravs de diversos exemplos concretos. examples.

Palavras-chave Keywords
Linguagem cartogrfica Mapeamento funcional Cartogra- Cartographic language Functional mapping Social
fia Social. Cartography.

60 GEOGRAFARES, Vitria, no 4, 2003

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