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Conforme o texto o mundo lusfono, o portugus possui uma caminhada

longa e, neste caso, divide-se em cinco perodos: o pr-ro

Resumo de texto adaptado


O presente trabalho, resume as ideias centrais presentes no texto
adaptado O mundo lusfono, disposto como parte avaliativa da disciplina de
portugus diacrnico.

Na parte introdutria, o autor explicita sobre como o portugus possui uma


caminhada longa e, neste caso, divide-se em cinco perodos: o pr-romnico, o
romnico, o galego-portugus, o arcaico e o moderno. Em sequncia, explana
sobre o perodo pr-romnico e a trajetria da famlia indo-europeia e, logo
depois, fala acerca do grupo dos celtas que se instalou na Europa Central que
alguns milnios depois ocupou metade do continente europeu. No entanto,
devido a presses exteriores, o espao ocupado por tal povo diminui.

Mais frente, no que tange ao perodo romnico, importante salientar


que so nfimos os traos da Pennsula ibrica presentes no portugus moderno.
Porm, devido a invaso romana da pennsula, a partir de 218 a.C. e at o sc.
IX, a lngua usada pelos os habitantes da Pennsula fora o romance que era uma
variante do latim que, no caso, seria uma zona de intermdio entre o latim vulgar
as lnguas latinas modernas. Outrossim, devido a instalao de povos de origem
germnica por volta do perodo 409 d.C. a 711, ocorrera algumas influncias que
persistiram at os dias atuais como por exemplo os termos: roubar, guerrear e
branco. E, por fim, no perodo do sculo IX ao XI (poca de transio), surge o
galego-portugus que fora falado apenas na Lusitnia.

Para discorrer sobre o assunto da variao lingustica em livros didticos,


as professoras utilizaram-se de um aporte extenso de tericos da lngua, tais
quais: Bagno, Bakhtin, Barros, Dionisio, Hudson, Lakatos, Maingueneau, Mollica,
Orlandi, Sapir, Saussure, Soares e Travaglia. Por intermdio dessas teorias,
foram divididos quatro tpicos de estudos que tratam das implicaes da lngua/
da linguagem, concepes de linguagem e de lngua e a sociolingustica, seu
objeto de estudo e a variao lingustica.
A parte metodolgica deste artigo fora desenvolvida a partir dos livros
didticos utilizados no 9 ano do ensino fundamental II Viva Portugus e Ararib
Portugus. Neste caso, elegeu-se livros didticos para analise devido, conforme
exposto nas teorias expostas no presente trabalho, o mesmo exercer extrema
influencia na prtica de ensino dos professores no ponto de efetivar-se atravs
do LD o que ensinar e o como ensinar. A srie fora escolhida devido ser o
final do ensino fundamental II e, assim, torna-se primordial um estudo
aprofundando sobra a natureza da lngua neste individuo, visto que o mesmo
est mais prximo do mercado de trabalho. E, a escolha dos livros dar-se pelo
objetivo de analisar e observar a existncia ou no de diferenas de viso dos
autores no que tange ao ensino da lngua e linguagem.

Terminantemente, as linguistas afirmam que no raro o professor


manter-se superficial ou simplesmente cancelar contedos importantes que
deveriam ser abordados dentro de sala por guiasse, apenas, nos livros didticos,
cujo tais, no exprimem que o professor deve aprofundar-se constantemente no
estudo da lngua. Portanto, ainda que os PCNs deem a ideia de um ensino da
lngua que privilegie as situaes de uso, os livros didticos no seguem tal
padro.

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