Aritmetica Ii Bim

ARITMETICA.
II BIM.
TRILCE PRIMARIA
ARITMETICA.
ndic
e Pg .
.................................................................Conjuntos 6
..................................................Teora de conjuntos 9
...........................................Relacin de pertenencia 15
.....................................Determinacin de conjuntos 19
.......................................Relaciones entre conjuntos 27
..................................................Clases de conjuntos 33
....................................Operaciones entre conjuntos 41
.................Problemas con operaciones de conjuntos 55
..............................................Mltiplo de un nmero 57
............................................Divisores de un nmero 59
.................................................Mltiplos y divisores 61
..............................................................Divisibilidad 65
..................Descomposicin y cantidad de divisores 71
................................Nmeros primos y compuestos 73
COLEGIO TRILCE P gin 2

ARITMETICA.
..............................Mnimo comn mltiplo (m.c.m.) 77
.................................Mximo comn divisor (m.c.d.) 81
Simbologa:
: Se lee pertenece.
: Se lee no pertenece.
= : Igual.
: Diferente.
: Se lee entonces.
: Se lee si y solo si.
: Se lee para todo.
: Se lee "y".
: Se lee "o".
> : Significa es mayor que.
< : Significa es menor que.
: Se lee incluido.
: Se lee no est incluido.
: Se lee interseccin
ARITMETICA.
: Se lee unin
Conjuntos
Sabas que . . .
Uno de los temas ms importantes para el desarrollo de las
matemticas lo constituye la "Teora de Conjuntos". Nosotros, los seres
humanos, vivimos rodeados de conjuntos: alumnos, carpetas,
personas, libros, etc.
Si quisiramos realizar un estudio de objetos que poseen

caractersticas comunes, hay la necesidad de agruparlos en conjuntos,
ya agrupados podemos analizar y relacionarlos con otros grupos de
objetos coleccionados tambin por otras caractersticas comunes.
Por ejemplo, si queremos estudiar el peso de los pollos con relacin al

peso de los patos, para realizar dicho anlisis, todos los pollos estarn
agrupados en un conjunto as como los patos en otro conjunto y
analizaremos sus respectivos elementos.
Es decir, en la vida diaria se agrupan a los objetos o cosas en cada

momento, ya sea por su forma, tamao, calidad, especie, color, etc.
Por eso el estudio de la Teora de Conjuntos es hoy en da la base

fundamental de las matemticas modernas.

ARITMETICA.
Resumen de los conceptos

fundamentales
El conjunto unitario tiene un solo elemento.

El conjunto vaco carece de elementos.
Los diagramas de Venn-Euler son curvas cerradas y simples.
Un conjunto est determinado por extensin cuando se enumera o
se nombran individualmente a cada uno de sus elementos.
Un conjunto est determinado por comprensin cuando se enuncia
la propiedad que agrupa a todos y a cada uno de sus elementos.
Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elementos comunes.
Se dice que un conjunto "A" est incluido en un conjunto "B", si
todos los elementos de "A" pertenecen a "B".
Se dice que un conjunto "A" no est incluido en un conjunto "B" si
"A" tiene por lo menos un elemento que no pertenece a "B".
Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos.
Se llama interseccin de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen tanto al conjunto
"A" como al conjunto "B".
Se llama reunin de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto formado
por todos los elementos que pertenecen al conjunto "A", al
conjunto "B", o a ambos conjuntos.

ARITMETICA.
Se llama diferencia de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto de

elementos de "A" que no pertenecen a "B".
CARACTERSTICAS FSICAS:
CONJUNTOS
Entendemos por conjunto a la agrupacin, reunin o coleccin de objetos a los cuales se
les denomina elementos del conjunto.
De acuerdo a lo ledo, puede decirse que el Colegio TRILCE Primaria es un conjunto y las
sedes son los elementos. Cules son? Mencinalos.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
NOTACIN
A un conjunto se le denota o se le nombra por las letras maysculas del alfabeto y a sus
elementos por letras minsculas separadas por comas o punto y coma en el caso de
nmeros.
REPRESENTACIN DE CONJUNTOS
A todo conjunto se le representa encerrado entre llaves: { }, a travs del diagrama de
Venn Euler, que se trata de curvas simples y cerradas.
Ejemplo
Al grupo de letras de la palabra trilce, las cuales son:
t, r, i, l, c, e
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:

A = {t,r,i,l,c,e}
El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e

ARITMETICA.
Si a este conjunto "A" lo representamos a travs del diagrama de Venn Euler, se

graficar como:
A
.t .l
.i
.r .c
.e
Ejemplo
Representar mediante llaves y el diagrama de Venn Euler al conjunto "B" cuyos
elementos son los nmeros impares menores que 12.
Veamos:
E n t r e lla v e s : E n d ia g ra m a d e V e n n :
B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
Ejemplo
Representar mediante llaves y el diagrama de Venn Euler al conjunto "C" cuyos
elementos son las estaciones del ao.
E n t r e lla v e s : E n d ia g r a m a d e V e n n :
C
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
Y a e n t ie n d o !
U n c o n j u n t o c u a lq u ie r a lo p o d e m o s r e p r e s e n t a r
m e d ia n t e lla v e s o e n c e r r a d o p o r u n a f ig u r a c e r r a d a .
Observacin:
El conjunto "N" representa el conjunto de los nmeros naturales:

N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; . . . . . . . . . . }

ARITMETICA.
EJERCICIOS
1. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos representados por las letras
maysculas:
"A", cuyos elementos son las vocales de la palabra estudio.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"B", cuyos elementos son los nueve primeros nmeros impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"C", cuyos elementos son las vocales del abecedario.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"D", cuyos elementos son los nmeros de dos cifras que terminan en cinco.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
2. Representa en diagrama de Venn Euler cada conjunto:
a. M = {6; 9; 13; 17} b. N = {enero, marzo, julio, octubre}
c. P = {c,u,a,d,e,r,n,o} d. Q = {c,o,l,e,g,i,o}
e. R = {costa, sierra, selva} f. F = {2; 4; 6; 8; 10}

ARITMETICA.
3. Escribe en cada conjunto sus elementos de acuerdo al diagrama:
A B
.2 .d o
.3 .re
.6 .m i
.9 .1 .la .s i
.8 .s o l
.4 .fa
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C D
.lu n e s .2 0 .6 0
.s b a d o .4 0
. d o m in g o .7 0
.5 0
. v ie r n e s .8 0
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
E F
.1 3
.m .s
.1 5
.r .2 1
.q .p .1 8
.1 6
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

ARITMETICA.
G H
.4 .o to o
.1 8
. p r im a v e r a
.2 0 .8
. in v ie r n o
.1 2
.1 6 .v e ra n o
G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } H = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
TAREA DOMICILIARIA
1. Representa mediante llaves los siguientes conjuntos representados por las letras
maysculas.
"A", cuyos elementos son las siete notas musicales.
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"B", cuyos elementos son los cinco primeros nmeros naturales impares.
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"C", cuyos elementos son los das de la semana.
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"D", cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
2. Representa en diagramas de Venn Euler los conjuntos:
a. M = {2; 5; 9; 10} b. N = {norte, sur, este, oeste}

ARITMETICA.
c. P = {e,s,t,u,d,i,o}
3. Escribe en cada conjunto sus elementos:
A
.3 .2
.4 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.8 .5
.6
.c .a
.r .u B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.o
.d
.n .e
C
.2 5 .1 3
.2 3
.1 9 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.1 5 .1 7
.2 1

ARITMETICA.
El trmino "pertenece" se denota por "" y "no pertenece" por "". Lo utilizamos para
indicar si un elemento es o no elemento de un conjunto, es decir, forma parte del
conjunto. Estos smbolos y , relacionan un elemento con un conjunto.
Ejemplo:
r e g la e s c u a d ra
B
p l t a n o
m anzana p e ra
l p iz cu a d e rn o
Analizando el conjunto "B" tenemos que:
La regla a B. Se lee: la regla pertenece al conjunto "B".
El pltano a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
La escuadra a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
PRACTIQUEMOS
1. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, segn

corresponda cada afirmacin. Denota los conjuntos.

ARITMETICA.
a. Q
.2 .8 P = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4
.3 Q = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
P .5 .9
.7
8 P ( ) 2Q ( ) 4P ( )
7P ( ) 3Q ( ) 6P ( )
b. A
.1
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .8
.2
.5
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .6 .9
.7 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
B
.1 0
C
2A ( ) 5C ( ) 7B ( )
10 C ( ) 3A ( )
c. Observa y escribe en los parntesis el smbolo "" y "":
A a ( ) B b ( ) A c ( ) C
.e B
C
.b f ( ) C e ( ) B d ( ) A
.c .g
c ( ) B g ( ) C h ( ) B
.a .d .h
d ( ) C g ( ) A a ( ) C
.f
f ( ) A a ( ) A h ( ) C
d. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso

segn corresponda en cada afirmacin.

ARITMETICA.
U 1 U ( ) 6 A ( )
A
.2 8 U ( ) 6 U ( )
.4 7 A ( ) 3 U ( )
.3
2 A ( ) 4 B ( )
.5
.6 4 U ( ) 5 A ( )
.7
8 B ( ) 1 A ( )
.8 2 B ( ) 8 A ( )
7 A ( ) 2 U ( )
B
.1 6 B ( ) 5 B ( )
2. Observa los conjuntos y escribe "V" si es verdadero y una "F" si es falso en las
siguientes expresiones.
A = {1 ;2; 3; 4; 6; 12}
B = {x/x es un nmero par}
C = {2; 4; 8; 16; 32}
D = {x/x N, mltiplo de 3}
a. 4 A ______________ i. 5B ______________
b.12 D ______________ j. 15 B ______________
c. 3 C ______________ k. 3A ______________
d.8 A ______________ l. 9C ______________
e. 12 B ______________ m. 72 D ______________
f. 18 D ______________ n. 96 B ______________
g.16 C ______________ o. 77 B ______________
h.80 B ______________ p. 54 D ______________

ARITMETICA.
Lee y completa:
a. POR EXTENSIN
Un conjunto se determina por extensin cuando se nombra o se enumera cada uno
de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto "Q" formado por los nmeros pares menores que 10.
Q = {2; 4; 6; 8}
b. POR COMPRENSIN
Es cuando se nombra una caracterstica comn de un conjunto utilizando para ello el
smbolo "x/x", que se lee: "x tal que x".
Observemos los casos:
Caso I: con letras.

B = {x/x es una vocal}
donde los valores de "x" pueden ser:
x = a; x = e; x = i; x = o; x = u
se lee: "equis tal que equis es una vocal"
Caso II: con nmeros.

Recordar: guiarse por la "x"
x > 8; se lee: "x" mayor que 8.
x < 7; se lee: "x" menor que 7.
6 > x; se lee: "x" menor que 6.
7 < x; se lee: "x" mayor que 7
7 < x < 9: se lee: "x" mayor que 7 menor que 9

ARITMETICA.
Ejemplo: A = {3; 4; 5; 6; 7}
A = {x/x N, 2 < x < 8}
B = {2; 4; 6; 8}
B = {x/x N, pares, 0 < x < 9}
Caso III:
Ejemplo: P = {(x - 1)/x N, 5 < x 8}
los valores de "x" pueden ser: 6; 7; 8 reemplazando en:
x - 1 x - 1 x - 1
6 - 1 7 - 1 8 - 1
5 6 7
luego: P = {5; 6; 7}
Ejemplo: A = {(20 - 2x) / x N, 4 x < 7}

los valores de "x" pueden ser 4; 5; 6 reemplazando en:
20 - 2x 20 - 2x 20 - 2x
2 0 - 2 (4 ) 2 0 - 2 (5 ) 2 0 - 2 (6 )
20 - 8 20 - 10 20 - 12
12 10 8
luego: A = {12; 10; 8}
PRACTIQUEMOS
1. Representa grficamente los siguientes conjuntos:
a. A = {x/x es una estacin del ao}
b. S = {x/x N, es impar 5 < x < 13}

ARITMETICA.
c. T = {x/x N es una letra de la palabra "potrillo"}
d. U = {x/x N, es par 6 < x 20}
2. Representa simblicamente los siguientes conjuntos:
a. Los docentes del rea de Matemticas en TRILCE primaria.

____________________________________________________________
b. Nmeros pares mayores que 6 y menores que 18.

____________________________________________________________
3. Determina por comprensin los siguientes conjuntos:
a. O = {norte, sur, este, oeste}

O = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
b. A = {0; 5; 10; 15; 20; 25; . . . . . . . . .}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
c. B = {3; 4; 5; . . . . . . . .}
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
d. W = {6; 8; 10; 12}

W = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
4. Determina por extensin los siguientes conjuntos:
a. A = {x/x es uno de los meses del ao}

ARITMETICA.
A={_________________________________
_________________________________}
b. B = {x/x es uno de los dedos de la mano}

B={_________________________________
_________________________________}
c. L = {x/x N, 45 < x < 55}

L = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
d. I = {x/x es un nmero natural}

I = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
5. Ejercicios:
a. A = {(3x - 2)/x N; 10 < x < 12} b. B = {(5x - 2)/x N, 7 < x < 9}
c. T = {(3x - 2)/x N, 2 < x < 5} d. U = {(5x - 2)2/x N, 3 < x < 6}
e. D = {(x - 1)/x N, 9 > x > 5} f. E = {(2x + 1)/x N, 3 < x < 5}
6. Completa la tabla:

ARITMETICA.
C o n ju n t o s d e t e r m i n a d o s p o r e x t e n s i n C o n j u n t o s d e t e r m in a d o s p o r c o m p r e n s i n
A = { } A = { p rim e r in c a }
B = { n m e ro s p a re s m a yo re s q u e 8 y
B = { }
m e n o re s q u e 1 6 }
C = { n o r t e , s u r, e s t e , o e s t e } C = { }
P = {3; 5; 7; 9; 11} P = { }
Q = { d o , r e , m i, fa , s o l, la , s i} Q = { }
R = { n m e ro s p a re s m a yo re s q u e 6 y
R = { }
m e n o re s q u e 1 8 }
W = { n m e r o s im p a r e s m e n o r e s q u e 1 2 }
W = { }
W = { x / x e s u n n m e r o im p a r m e n o r q u e 1 2 }
T = { p e ra , u va , m a n go } T = { }
AHORA HAZLO T
1. Si: A = {3; 5; 7; 9; 11} al transformar el conjunto por comprensin tenemos:
I. A = {x/x N x < 5}
II. A = {(2x + 1)/x N 1 x < 6}
III. A = {(2x - 1)/x N 1 x < 6}
a. solo I b. solo II c. II y III
2. Qu conjuntos dados por comprensin corresponden a los conjuntos "A" y "B"?

Mrcalos.
A = {25; 26; 27; 28; 29; 30}
o {nmeros mayores que 25}

o {nmeros mayores que 24 y menores que 30}
B = {28; 32; 36; 40; 44; 48; 52}
o {nmeros pares entre 28 y 52}

o {mltiplos de 4 entre 24 y 56}
3. Determina por comprensin el siguiente conjunto: (encirralo)

P = {0; 2; 4; 6; 8; 10}

ARITMETICA.
a. P = {2x/x N x 10} b. P = {2x/x N x 5}

c. P = {2x + 2/x N 0 x 5} d. P = {2x + 2/x N 0 x < 5}
e. P = {2x/x N x > 0}
4. Si: F = {4x/x N, 3 x < 9} entonces, por extensin, sera: (encirralo)

a. F = {4; 5; 6; 7; 8} b. F = {3; 4; 5; 6; 7; 8}
c. F = {3; 4; 5; 6; 7; 8} d. F = {12; 16; 20; 24; 28; 32}
e. F = {16; 20; 24; 28; 32}
5. Determina por extensin:

A = {x2/x N 1 x < 4}
dar como respuesta la suma de elementos de "A"
Rpta.:
6. Determinar por extensin:

A = {x/x N 5 x 9}
Dar como respuesta el producto de los elementos de "A".
Rpta.:
7. Determinar el siguiente conjunto por extensin:

Z = {2x/x N 5 x 10}
a. Z = {10; 12; 14; 16; 18; 20} b. Z = {12; 14; 16; 18}
c. Z = {12; 14; 16; 18; 20} d. Z = {12; 14; 16; 18; 20; 22}
e. Z = {10; 12; 14; 16; 18}
8. Determinar por comprensin el siguiente conjunto: (encirralo)

A = {2; 3; 4; 5; 6}
a. A = {x/x N 2 < x < 6} b. A = {x/x N 3 x 6}

c. A = {x/x N 2 x < 6} d. A = {x/x N 3 < x < 7}
e. A = {x/x N 2 x 6}
TAREA DOMICILIARIA
I. Determinar por extensin cada conjunto (resuelve cada ejercicio en tu cuaderno)

ARITMETICA.
A = {x/x es una consonante de la palabra "estudio"}

B = {x - 1/x N, 2 < x < 10}
C = {x/x N, "x" es par, 5 x < 14}
D = {x/x N, "x" es impar, 2 < x 13}
E = {x/x es una letra de la palabra "matemtica"}
F = {x/x es uno de los cuatro ltimos meses del ao}
II. Determinar por comprensin cada conjunto:
M = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
N = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15}
P = {a, e, i, o, u}
R = {4; 6; 8; 10}
S = {enero, febrero, marzo, abril}
T = {c, u, a, d, e, r, n, o}
Esto es divertido!
1. Halla la suma y diferencia segn sea el caso:
a. 3 8 4 + b. 1 2 8 9 6 +
2 0 5 7 1 4 3 0
4 9 2 9 7 5
1 0 6 5 3 5 7 6 2
c. 9 8 6 5 + d. 6 5 3 4 +
2 7 5 1 9 2 9 2 5 1 8
1 8 7 9 6 7 4 1 3
4 6 5 3 2 1 8
e. 7 9 9 8 6 f. 1 9 7 0 0
4 3 0 9 9 8 9 9 8
g. 2 5 6 0 3 h. 6 8 0 5 3
2 2 9 9 9 2 9 9 9 7

ARITMETICA.
2. Efecta las siguientes multiplicaciones y divisiones:
a. 8 4 4 5 7 b . 1 8 9 6 3
6 3 7
c. 9 6 4 6 8 7 d. 7 4 6 3 8 2 4
INCLUSIN
Un conjunto "B" est incluido en un conjunto "A" si todos los elementos de "B" son
tambin elementos del conjunto "A". Grficamente, se representa as:
A S im b l ic a m e n t e s e d e n o t a p o r : B A
B S e le e : " B " e s t in c lu id o e n " A " .
" B " e s s u b c o n ju n to d e " A " .
" B " e s t c o n t e n id o e n " A " .
"B " e s p a rte d e "A ".
Smbolo: "" se lee incluido; "" se lee no est incluido.
Ejemplo:
Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3}
B = {1; 2; 3; 4; 5}
Observemos que todos los elementos del conjunto "A" pertenecen tambin al
conjunto "B", por lo tanto: A B (A est incluido en "B").
Grficamente se representa as:

ARITMETICA.
A
.1
.2
.3 A B
.4 .5
N o ta :
L a r e la c i n d e i n c lu s i n s e d a e n t r e c o n j u n t o s .
PRACTIQUEMOS
1. Dado el diagrama, responde .

A B
D
E
a. A( )B d. E( )D g. A( )C
b. B( )D e. D( )A h. B( )A
c. C( )A f. D( )E
2. Sean los conjuntos:

A = {gato, perro, len, vaca, caballo}
B = {pavo, gato, pato}
C = {len}
D = {pavo}
E = {vaca, caballo}
Responde verdadero o falso:
a. CA ( ) b. EA ( ) c. EA ( )
d. AE ( ) e. DA ( ) f. BA ( )
g. DE ( ) h. DB ( ) i. BA ( )
j. CA ( )

ARITMETICA.
3. Observa y responde "V" o "F"
A
C
a. B A ( ) e. B C ( )
D
b. D A ( ) f. D B ( )
B c. C A ( ) g. A B ( )
d. D C ( ) h. D B ( )
4. Escribe el smbolo "" o el smbolo "" entre cada par de los conjuntos siguientes,
segn sea correcto.
a. A = {do, re, sol} _____ B = {x/x es nota musical}

b. C = {a, e, i, m, r} _____ D = {x/x es vocal}
c. E = {2; 8; 6; 10; 12} _____ F = {x/x es nmero par, x < 14}
d. G = {3; 5; 7; 9; 1} _____ H = {x/x es nmero impar, x < 11}
e. I = {a, b, c} _____ J = {x/x es letra de la palabra "cabeza"}
f. K = {5; 15; 30; 45} _____ L = {x/x es mltiplo de 5; x < 50}
g. M = {a, b, m, n} _____ N = {x/x es letra del alfabeto}
h. O = {2; 3; 6; 8; 9} _____ P = {x/x es cifra del nmero 20 486}
AHORA HAZLO T
1. Forma dos subconjuntos para los conjuntos "B" y "C". Observa el ejemplo.
A B C
L M .i
.1 .3 .5 .a
.2 .7 .e
.4 .8 .o
.6 .u
L A ______________ ______________
M A ______________ ______________
2. Dado el diagrama y las proposiciones:

ARITMETICA.
I. C A
A C II. B A
III. A C
IV. C B
Decir cul o cules son verdaderas:
a. solo I b. I y III c. solo II
3. Si: M = {3; 4; 5; 6; 7}
N = {2; 3; 4; 5}
O = {4; 5; 6}
P = {5; 6; 7}
encierra la respuesta correcta:
a. OM y PM b. PN y MO c. PO
4. Si: A = {3x/x N, 2 x < 7};

B = {2x/x N; 1 < x < 4}
cul o cules de las siguientes relaciones son falsas?
I. BA II. B A III. A B IV. A B
a. I b. II c. II y III d. IV
5. Completa "", "" segn convenga:
A C
B
A ____ B A ____ C C ____ A

D ____ C C ____ B C ____ D

ARITMETICA.
B ____ A
TAREA DOMICILIARIA
1. Dado los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {2; 3; 6}
C = {1; 3; 5}; D = {2; 6}
Escribe el smbolo "" o "" en cada caso:
C ____ A B ____ C D ____ B

A ____ B D ____ C A ____ C
B ____ A D ____ A
2. Observa el diagrama y escribe el smbolo "" o "" en cada caso, segn corresponda:
B
A
D ____ A C ____ A
D C C ____ B B ____ D
D ____ C B ____ C
B ____ A A ____ D

A = {a, b, c, d, e, m}; B = {c, d, m}
C = {a, e, b}; D = {m}
escribe el smbolo "" o "" en cada caso:
D ____ C B ____ A C ____ A

A ____ D D ____ B B ____ C
4. Observa el diagrama y responde si es verdadero (V) o falso (F) en cada caso:

ARITMETICA.
A
D C . . . . .( )
C A . . . . .( )
B D . . . . .( )
D
C B . . . . .( )
C
D B . . . . .( )

A = {3; 4; 5; 6; 8; 9}; B = {3; 5; 7; 9}
C = {5; 8; 9}; D = {7; 9}
marcar "V" si es verdadero o "F" si es falso segn sea el caso:
BA ( ) CB ( ) DA ( )
CA ( ) DB ( )
A. SEGN SU NMERO DE ELEMENTOS
1. Conjunto Unitario: Es el conjunto formado por un solo elemento.

Ejemplo:
Sea el conjunto: A = {4}
.4
2. Conjunto Vaco: Es el conjunto que carece de elementos. Se le conoce tambin

como conjunto nulo. Se denota por A = A = { }
Ejemplo:
F = {tringulos de cuatro lados}

ARITMETICA.
F={ } F=
Se representa as:
F
EJERCICIOS
I. Escribe dentro de cada parntesis "U" si el conjunto es unitario y "V" si el

conjunto es vaco.
A = {x/x es un nmero natural comprendido entre 10 y 12}.............................( )

B = {das de la semana cuyo nombre comienza con "K"}.................................( )
C = {nio de 50 aos de edad}......................................................................( )
D = {Presidente actual del Per}....................................................................( )
E = {nmeros naturales menores que 1}........................................................( )
F = {x/x es un nmero natural comprendido entre 9 y 10}...............................( )
G = {vocales de la palabra "rata"}..................................................................( )
II. Coloca "V" si la expresin es verdadera y "F" si la expresin es falsa:
L = { } es un conjunto vaco..............................................( )
Y = {246} es un conjunto unitario.......................................( )
3. Conjunto Finito: Un conjunto es finito cuando el proceso de contar sus elementos

puede terminar.
Ejemplo:
P = {x/x N 8 < x < 36}
4. Conjunto Infinito: Un conjunto es infinito cuando el proceso de contar sus

elementos no se puede terminar.
Ejemplo:
S = {x/x N}
T = {x/x N x es par}

ARITMETICA.
Recordar: N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; . . .}
EJERCICIOS
Indica si los siguientes conjuntos son finitos o infinitos
A = {x/x es un nmero impar}............................................................( )

B = {x/x es una arenilla del mar}........................................................( )
C = {x/x es un planeta del Universo}...................................................( )
D = {1; 2; 3; . . . . . }......................................................................( )
E = {a, b, c, . . . . ., z}.......................................................................( )
B. SEGN LA COMPARACIN ENTRE CONJUNTOS
5. Conjuntos Iguales: Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos:
Ejemplo:
A = {t, i,r, a} y B = {r, i, t, a}
A B
.t .i
.a
.r
6. Conjuntos Disjuntos: Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen ningn
elemento comn.
Ejemplo: A = {1; 3; 5; 7} y B = {2; 4; 6; 8}
A B
.1 .3 .2 .4
.6
.5 .7
.8

ARITMETICA.
7. Conjunto Universo: Es un conjunto referencial constituido por todos los elementos

que intervienen en el conjunto. Al conjunto Universo se le denota por U y
grficamente se le representa por un diagrama rectangular.
Ejemplo: Sean los conjuntos:
A = {piuranos}; B = {limeos}; C = {tacneos}
El conjunto Universo es: U = {peruanos}
A B C
p iu r a n o s lim e o s ta c n e o s
PRACTIQUEMOS
1. Completa el cuadro:

ARITMETICA.
P o r c o m p r e n si n P o r e x t e n si n C l a s i fi c a c i n
A = { } A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
B = { m lt ip lo s d e 5 m a y o r e s q u e
B = { }
2 5 y m e n o re s d e 4 0 }
C = { } C = { a , b, c, d}
D = { }
E = { t r i n g u lo d e c u a t r o la d o s } E = { }
F = { n m e r o s n a t u r a le s m a y o r e s
F = { }
q u e 9 8 y m e n o re s q u e 1 0 0 }
G = { } G = { 1 2 ; 1 4 ; 1 6 ; 1 8 ; 2 0 ; 2 2 ; .....}
H = { } H = {M anco C pac}
I = { le t r a s d e la p a la b r a "fr u t a "} I = { }
J = { } J = { 1 0 ; 1 2 ; 1 4 ; 1 6 ; 1 8 ; 2 0 ; .....}
K = { } K = { 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 1 1 ; ... ............}
L = { } L = {2; 4; 6; 8; 10}
2. Desarrolla por extensin y seala a qu tipo de conjunto pertenece:
D = {x N/x > 1} ______________________
E = {x N/8 < x < 12} ______________________
F = {x N/6 < x < 7} ______________________
G = {x N/x > 2} ______________________
H = {x N/x < 1} ______________________
I = {x N/x < 12} ______________________
J = {x N/x > 7} ______________________
K= ______________________
L = {x/x es el rey actual del Per} ___________________
M = {x/x es el departamento del Per} ___________________
N = {x/x es un nmero negativo} ___________________

ARITMETICA.
3. Si el conjunto es unitario, hallar el valor de "a" y "b" en cada caso:
A = {a - b; b + 2; 4} ______________________
X = {a + b; b + 3; 10} ______________________
B = {b + 2; 32; b + a} ______________________
Y = {42; b + a; a + 10} ______________________
C = {b + a; a + 3; 15} ______________________
Z = {a + b; b + 5; 8} ______________________
D = {32; b + a; a + 6} ______________________
W = {42; a + b; a + 6} ______________________
4. Escribe el conjunto universal de los siguientes subconjuntos:
B = {rosa, tulipn, margarita, orquidea}
B = {x/x es una flor}
A = {Lima, Brasilia, Caracas}
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
D = {regla, lpiz, lapicero, borrador}
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
E = {mayo, junio, julio, agosto}

E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
AHORA HAZLO T
1. Dados los conjuntos:
A = {x/7 < x < 9; "x" es nmero natural}
B = {x/x + 5 = 11; "x" es nmero natural}
De ellos, cul o cules son unitarios:

ARITMETICA.
a. A b. B c. AyB
2. Indica a qu tipo de conjuntos corresponde:

A={ } B = {x N/7 < x < 8}
C = {x N/x 6}
a. Vaco, unitario, infinito b. Vaco, finito, infinito

c. Vaco, vaco, infinito d. Vaco, vaco, finito
3. Dado los conjuntos:

A = {x/5 < x < 7; "x" es un nmero natural}
B = {x/3x - 1 = 17; "x" es un nmero natural}
De ellos, cul o cules son unitarios:
a. A b. B c. AyB
d. nulos

P = {x/4 < x < 8; "x" es nmero natural}
Q = {x/2x - 2 = 10, "x" es nmero natural}
R = {x/7 < x < 9; "x" es nmero natural}
S = {x N/2 < x < 3}
De ellos, cules son unitarios:
a. P b. Q c. QyR
d. nulos e.
5. Indica a qu tipo de conjuntos corresponden:

A = {x N/x < 5} B = {x N/2 < x < 3}
C = {x N/x 2} D = {x N/18 < x < 20}
a. finito, nulo, infinito, unitario b. nulo, finito, infinito, unitario

c. infinito, unitario, nulo, finito d. finito, infinito, nulo, unitario
e. finito, unitario, nulo, infinito
TAREA DOMICILIARIA
1. Observa el diagrama y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.

ARITMETICA.
A .2
.1
.9 C A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.7 .5 .6
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .8 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.1 0 .4
B
2. Observa el diagrama y escribe el signo "" o "" segn corresponda:

B 3 ______ A
C 5 ______ C
.2 .1 0 .8
7 ______ B
A .4 10 ______ C
.1 3
.3 4 ______ A
.7 .1
.1 2 12 ______ B
.5
1 ______ C
.6 .9 9 ______ A
3. Completar en cada caso la clase de conjuntos:
A = {x/x es una vocal} ____________________________

B = {x/x N; x > 3} ____________________________
C = {x/x N; 3 < x < 4} ____________________________
D = {x/x N, 6 x < 7} ____________________________
E = {3; 5; 7; . . . .; 35} ____________________________
F = {2; 2; 2; 2; 2; 2} ____________________________
G = {9; 10; 11; . . . . } ____________________________
4. Dado el conjunto unitario: A = {b + 5; 2a; 8}

hallar: "a + b"
5. Dado el conjunto unitario: B = {a + b + 3; 12; 4b}

hallar: "a + b"
Esto es divertido!

ARITMETICA.
1. Halla la diferencia segn sea el caso:
a. 7 6 0 0 0 0 b. 5 5 8 0 9 0
8 2 9 4 6 3 9 9 6 8 9
c. 7 4 8 3 7 9 d. 4 2 6 5 9 6
5 9 9 9 9 9 2 9 8 9 0 9
e. 1 2 9 5 4 0 f. 7 4 5 0 0 0
3 7 9 9 8 4 9 3 9 9 7
g. 1 8 4 0 3 6 h. 2 0 9 0 0 0
2 9 8 9 9 9 9 9 9 7
2. Efecta las siguientes multiplicaciones:
a. 4 8 9 7 6 3 b. 6 5 2 0 3 2
9 5 1 8
c. 7 6 9 5 4 d. 1 4 8 7 9 5
6 7 2 4
INTERSECCIN DE CONJUNTOS
ARITMETICA.
La interseccin de conjuntos es otro conjunto formado por los elementos que pertenecen
a la vez a ambos conjuntos. Smbolo "".
Ejemplo:
A = {2; 4; 6; 8; 10}
B = {3; 4; 8; 9; 10}
calcular: "A B"
Resolucin:
A = {2; 4; 6; 8; 10} y B = {3; 4; 8; 9; 10}
Observamos que los elementos comunes para ambos conjuntos son 4; 8; 10; pues
estos elementos sern los que pertenecen a la interseccin de los dos conjuntos,
entonces:
A B = {4; 8; 10}
Grficamente se representa as:

A B
.2 .4
.3
.6 .8
.1 0 .9
A B
PRACTIQUEMOS

X = {2; 3; 4; 5}
Y = {4; 6; 8; 9}
Z = {4; 7; 9; 10}
W = {1; 2; 3}
calcular y graficar:
a. XY b. YW c. Z X d. ZW
2. Dado el diagrama, completa los conjuntos con sus elementos:
Luego escribe por extensin:

ARITMETICA.
B C
A A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
.1 .4
.7 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.2
.5 .8
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- A B= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- B C= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- A C= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- C A= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

A= {x N/3 < x < 6}; B = {x/x N x 4}; C = {x + 1/x N 5 > x > 2}
efecta las operaciones indicadas y construye sus diagramas en tu cuaderno:
a. AB b. AC c. BC
4. Dados los conjuntos, efecta las operaciones indicadas y construye sus diagramas en
tu cuaderno:
S = {x N/2 < x < 7}; T = {x/x N, 7 < x < 10}; U = {6; 7; 8}; V = {7; 8}
a. ST b. UV c. SV
5. Dado el diagrama adjunto, escribe dentro de cada parntesis, "V", si la notacin es

correcta y "F", si es incorrecta.
B D
A .e C
.a .h
.d .i
.b
.f
.j
a. A B = {d} ( ) b. B C = {h} ( )
c. C D = {h, i} ( ) d. AC={ } ( )
e. A D = {a, b, d} ( )
6. Dado el diagrama adjunto, escribe "V" o "F" segn convenga:

ARITMETICA.
R S a. R S = {2; 1} ( )
.7
.6 .2 ( )
b. S T = {3; 9}
.8
.5
.1 c. T R = {1; 3} ( )
.3 .9
d. R S T = {1} ( )
.1 5
.1 6 e. T S = {1; 9} ( )
T f. R T = {1; 3} ( )
7. Marca la respuesta correcta si:

A = {x N/4 < x < 7}
B = {x N/3 < x < 9}
hallar: "A B"
a. {4; 5; 6; 7; 8} b. {5; 6; 7} c. {4; 5; 6; 7}

d. {4; 5; 6}
8. Si: A = {x/x es vocal de la palabra "ciruela"}

B = {x/x es vocal de la palabra "abuela"}
entonces "A B" es:
a. {a, e, i} b. {a, i, o} c. {a, e, i, o, u}

d. {a, e, i, u} e. {a, e, u}
9. La grfica corresponde a qu operacin:
B
A C
a. ABC b. (A B) (A C)
c. (A B) (B C) d. (A B) - (A B)

ARITMETICA.
10. Coloca los nmeros del 1 al 5 en cada espacio de la figura sin repetir, de tal manera
que la suma en cada conjunto debe ser igual a 7, qu nmero se sita en el centro?
B
A C
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
UNIN DE CONJUNTOS
La unin de conjuntos es otro conjunto integrado por todos los elementos que pertenecen
a uno o a otro conjunto. Smbolo "".
Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {3; 4; 9}
calcular "A B"
Resolucin:
De los dos conjuntos observamos que los elementos comunes para ambos es 3 y 4;
pues estos elementos en la unin de "A" y "B" se escriben una sola vez acompaados
de los elementos no comunes de los conjuntos, o sea:
A B = {1; 2; 3; 4; 5; 9}
Grficamente:
A B
.1
.3
.2 .9
.4
.5
S = {2; 4; 8; 9} y Q = {2; 8}
calcular: "S Q"
S Q = {2; 4; 8; 9}

ARITMETICA.
grficamente se representa as:
S
.4 Q
.2
.8
.9
M = {1; 2; 3; 5; 6} y T = {4; 7; 8}
calcular: M T = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
grficamente se representa as:
M T
.1
.4
.2 .7
.5 .3
.8
.6
PRACTIQUEMOS

Q = {7; 9; 10; 11}; P = {6; 10}; R = {2; 3; 11; 12; 9}; T = {2; 3}
efectuar en tu cuaderno las operaciones indicadas y construye su grfica de:
a. QP b. QR c. RT d. TQ

M = {x N/6 > x > 3}; N = {x + 1/x N x < 4}; P = {x/x N 1 < x < 3}
en tu cuaderno efecta las operaciones indicadas y construye su diagrama de:
a. MN b. MP c. NP
3. Coloca "V" o "F" segn sea el caso:
P Q = { a ,e ,i,o ,u } ( )
P R
P R = { a , e , i, o , u , x , y , z } ( ) .i
.u .x
P Q R = { a , e , i, o , u , x , y , z } ( ) Q
( ) .a .y
Q P = { a ,e ,i,o ,u }
.e
Q R = { a ,e ,x ,y,z } ( ) .z
( ) .o
P R = { x , y , z , i, o , u }

ARITMETICA.
4. Dado el siguiente diagrama:

M N
.b .e
.c
.a
.d .f
.g
P
El elemento que no pertenece al conjunto "M N" es:
a. "e" b. "g" c. "f" d. "c" e. "b"
5. Si: A = {2; x - 2} y B = {y + 3; 8} son conjuntos unitarios, determinar la suma de

los elementos de: "A B C", siendo C = {x; y}
6. A qu alternativa corresponde el siguiente grfico?

A B
a. ABC b. ABC
c. ACB d. ACB
TAREA DOMICILIARIA

M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}; N = {2; 4; 6 ; 7}
hallar: M N y graficarlo.

A = {1; 2; 4; 5; 8}; B = {4; 5; 6; 9}
hallar "A B" y graficarlo.

ARITMETICA.

P = {0; 2; 4; 5; 9; 10}; Q = {1; 2; 3; 5; 6}
hallar "P Q" y graficarlo.

A = {1; 3; 5; 8; 9; 10}; B = {5; 9; 10}
hallar "A B" y graficarlo.
5. Sombrear en cada caso:
a. AB b. AB
A A B
B
DIFERENCIA DE CONJUNTOS
La diferencia de conjuntos es otro conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a uno pero no al otro conjunto.
Ejemplo:

A = {2; 3; 4; 9; 10}; B = {2; 8; 12; 14}
"A - B", es otro conjunto cuyos elementos pertenecen al conjunto "A", pero no al
conjunto "B", o sea: {3; 4; 9; 10}
A .3 B
.8
.4
.2 .1 2
.9
.1 4
.1 0
A - B = {3; 4; 9; 10}
ARITMETICA.
Tambin "B - A" es otro conjunto:

A .3 B
.8
.4
.2 .1 2
.9
.1 4
.1 0
B - A = {8; 12; 14}

Observacin: En este ejemplo se cumple que: A - B B - A
Encuentra dos conjuntos donde se cumpla que: A - B = B - A

Cmo son estos conjuntos?
PRACTIQUEMOS
1. Dado el diagrama adjunto, halla en tu cuaderno lo siguiente:

a. A - B
b. B - C A B C
.p
c. A - C .f
.h
d. B - A .c .j
.g .i
e. C - B .a
f. C - A
g. B - (A C)
A = {x N/8 > x 4}; B = {2 + x/x N 3 > x}
C = {x N/9 > x > 6}; D = {x N/10 > x 7}
a. A-B b. B-C c. (A B) - (C D) d. C-D
3. Dado el diagrama, escribe dentro de cada parntesis "V" si la notacin es correcta y

"F" si es incorrecta. Denota los conjuntos.
B
A .2 C
.6 .9 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .5 .8 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .7 .1 0 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

ARITMETICA.
a. A - B = {2; 3; 4} ( ) b. B - A = {6; 8; 5} ( )
c. B - C = {5; 6; 9} ( ) d. A - C = {2; 3; 4; 5} ( )
e. C - B = {8; 9; 10} ( )
4. Dado el diagrama, escribe dentro de cada parntesis "V" si es correcta y "F" si es

falso. Denota los conjuntos.
E .5 F
.1 E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3
G F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .6
.2 .7 G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
a. E - F = {1; 2} ( ) b. F - E = {5; 6; 7} ( )
c. F - G = {3; 4; 5} ( ) d. E - G = {1; 2; 3; 4} ( )
e. E - F = {3; 4} ( )
5. Si: A = {2; 4; 6; 8; 10}; B = {1; 2; 3; 5; 7; 9; 10; 11}

hallar: (B - A) (A - B)
a. {1; 3; 6; 8; 9; 11} b. {1; 3; 4; 7; 8} c. {3; 6; 8; 9; 11}

d. {1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 11} e. {1; 4; 6; 8}
6. Si: A = {x N/6 < x 10}; B = {x N/4 < x 11}

hallar: (A - B) (A B)
a. {7; 8; 9} b. {7; 8; 9; 10; 11} c. {7; 8; 9; 10}

d. {4; 7; 8} e.
7. Si: M = {x N/3 x 9}; N = {x N/4 < x 12}

hallar: (M N) - (N - M)
a. {3; 4; 5; 6} b. {11; 12} c. {4; 5; 6; 8; 9}

d. {5; 6; 8; 11; 12} e. {5; 6; 7; 8; 9}
8. A qu alternativa corresponde el siguiente grfico?

L T
a. L-T b. LT c. LT d. TL
ARITMETICA.
9. Este grfico corresponde a:

C F
a. C-F b. F-C c. A-B d. FC e. FC
10. Une con una flecha el grfico a la operacin donde corresponda:
A B
B - A
A B
A B
A B
B - A
A B
A B C
A - B
A B
A B

ARITMETICA.
TAREA DOMICILIARIA

A = {1; 2; 4; 6; 8}; B = {3; 4; 7; 8; 9}
hallar: A - B y graficarlo.

A = {2; 3; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 4; 8}
hallar: A - B y graficarlo.

A = {4; 6; 8; 9; 10}; B = {2; 3; 5; 7}
hallar: B - A y graficarlo.
4. Sombrear en cada caso:
a. A-B b. B-A
A B A B
5. Representa el conjunto de la regin sombreada.

ARITMETICA.
AHORA HAZLO T
1. A = { 1; 2; 5; 6}; B = {2; 3; 4; 5}; C = {4; 5; 6; 7}

Cules son los elementos que deben estar en las partes sombreadas del diagrama?

P = {x N/8 < x < 18};
Q = {x N/10 x < 16}
Cuntos elementos tiene el conjunto P Q?

A = {x N/2 x 8};
B = {x N/6 < x < 10};
C = {6; 7; 8; 9}
hallar: (A B) C
4. Del siguiente diagrama, cuntos elementos tiene el conjunto: (A B) C?
A B
.1 .3
.5
.4
.2 .6
.7
C
5. La operacin: (A - B) B
A B
.2 .6 .9
.4 .8
es igual a:

ARITMETICA.

A = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; B = {4; 6; 8}; C = {2; 4; 5; 6; 7}
hallar: A - (C - B)
7. Dado el siguiente diagrama, hallar: (P R) Q
.7
P
.8
.3 R
.4 .6
.2 .0
.5
.1
8. Del siguiente grfico, hallar: (A - B) (B - C)
B .8
A .4 .7
.5
.3 .6
.2

A = {0; 1; 2; 3; 4}; B = {3; 4; 5; 6; 7}
hallar: A B

P = {a, b, c, d}; Q = {e, f, g, h}
hallar: Q P

ARITMETICA.
Desarrolla en tu cuaderno los siguientes problemas:
1. En un grupo de 40 personas se sabe que 15 de ellas no estudian ni trabajan; 10

personas estudian y 3 personas estudian y trabajan. Cuntas de ellas realizan solo
una de las dos actividades?
2. En una encuesta realizada a un grupo de personas: 40 leen solamente la revista

"Somos", 60 leen la revista "Vanidades", 12 no leen ninguna de estas revistas y 13
leen ambas revistas. Hallar el total de las personas encuestadas.
3. De un grupo de 100 jvenes, 65 estudian, 45 trabajan y 25 estudian y trabajan.

Cuntos no estudian ni trabajan?
4. Rafael toma yogurt y helado en las maanas del mes de febrero. Si 20 maanas tom
helado y 22 maanas tom yogurt, cuntas maanas tom ambas cosas?
5. De 120 amigos que tengo, 92 juegan ajedrez y 32 juegan play station. Cuntos
juegan ambas cosas a la vez, si todos juegan por lo menos alguno de esos
entretenimientos?
6. En una seccin de quinto ao de secundaria con 25 alumnos se observ que estn

pensando estudiar el prximo ao Derecho o Medicina. Si 7 estudiarn ambas carreras
y 19 estudiarn Derecho, cuntos estudiarn solo Medicina?
7. En un saln de 5to grado del Colegio TRILCE, se sabe que 10 alumnos practican
bsket y natacin, 5 practican solo natacin y 2 practican solo bsket. Elabora el
diagrama respectivo.
8. De un grupo de 100 estudiantes de primaria se sabe que 70 prefieren Aritmtica, 40

prefieren Ciencia y Ambiente y 15 prefieren Aritmtica y Ciencia y Ambiente. Cuntos
de ese grupo no prefieren Aritmtica ni Ciencia y Ambiente?
9. De 50 nios que asisten al cumpleaos de Martn, 18 reciben solamente sorpresas y

20 solamente globos. Cuntos reciben globos y sorpresas?

ARITMETICA.
10. En una encuesta a 20 jvenes se inform que 8 estudian y trabajan, 5 solo estudian.
Cuntos jvenes solo trabajan?
11. De un grupo de 90 alumnos de primaria del Colegio TRILCE se observa que:
La mitad lee la revista "C"

La tercera parte lee "D"
25 leen "C" y "D"
Cuntos alumnos no leen estas revistas?
12. En el aula de 5to grado de primaria de 27 alumnos se sabe que 18 quieren viajar a
Paracas de viaje de excursin y 6 alumnos prefieren el viaje a Paracas y una fiesta.
Cuntos alumnos prefieren la fiesta?
TAREA DOMICILIARIA
1. Cien alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer el estudio socio econmico se

establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio. Cuntos tienen solo radio, si se
sabe adems que 10 no tienen ni televisor ni radio?
2. Se tiene 80 personas de las cuales 10 juegan ftbol y bsquet, 30 no juegan ftbol ni

bsquet y 20 juegan ftbol. Cuntos solamente juegan bsquet?
3. En un grupo de 242 alumnos se sabe que 95 desean aprender a hablar en ingls, 82

desean aprender a hablar en alemn y 110 no desean saber nada con estos idiomas.
Cuntos alumnos desean aprender a hablar estos dos idiomas al mismo tiempo?
4. Del problema anterior, cuntos alumnos desean hablar solo ingls?
5. Del problema (3), cuntos alumnos desean hablar solo alemn?

ARITMETICA.
Un nmero es mltiplo de otro cuando al dividirlo por l la divisin es exacta
PRACTIQUEMOS
1. Seala los nmeros que son mltiplos de 2:
16 124 261 69 84 174

28 302 306 71 96 268
42 406 473 47 120 569
18 45 42 206 3 096 5 613

24 16 53 309 4 152 408
21 27 47 417 5 061 526
3. Cul de estos nmeros es mltiplo de 4?
436 316 631 152 270 372

524 240 549 148 268 306
608 146 528 106 254 342
4. Hallar los mltiplos de 9 entre 25 y 120. Luego escrbelos.
_________________________________________________________________
144 602 309 236 2 349 6 715

261 407 234 143 6 129 5 914
306 506 334 639 9 909 3 996

ARITMETICA.
6. Hallar los elementos de cada conjunto:
a. A: Conjunto de los mltiplos de 6 menores que 63

A = {_________________________________________________}
b. B: Conjunto de los mltiplos de 14 menores que 100.

B = {_________________________________________________}
c. C: Conjunto de los mltiplos de 5 menores que 72.

C = {_________________________________________________}
d. D: Conjunto de los mltiplos de 17 menores que 140.

D = {_________________________________________________}
7. Escribe los elementos de "x" de los conjuntos que cumplen las siguientes propiedades.
a. "x" es mltiplo de 7 y adems: 32 < x < 70.

C.S. = {_________________________________________________}
b. "x" es mltiplo de 19 y adems: 50 < x < 120

C.S. = {_________________________________________________}
c. "x" es mltiplo de 9 y adems: 50 < x < 90

C.S. = {_________________________________________________}
d. "x" es mltiplo de 13 y adems: 50 < x < 105

C.S. = {_________________________________________________}

ARITMETICA.
Los divisores de un nmero dado son los nmeros que dividen en

forma exacta al primero.
"1" es divisor de cualquier nmero
PRACTIQUEMOS
1. Cules son los divisores de 18?

D(18) = {_______________________________________________________}

D(40) = {_______________________________________________________}

D(54) = {_______________________________________________________}
4. Escribe una "V" si la proposicin es verdadera o una "F" si es falsa:

25 es factor de 25.............................................................................( )
4 es factor de 144..............................................................................( )
13 es factor de 65..............................................................................( )
7 es factor de 72................................................................................( )
16 es factor de 8................................................................................( )
32 es factor de 160............................................................................( )
21 es factor de 7................................................................................( )
9 es divisor de 108.............................................................................( )
12 es divisor de 72.............................................................................( )
3 es divisor de 75...............................................................................( )
1 es divisor de 42...............................................................................( )
8 es divisor de 184.............................................................................( )
7 es divisor de 73...............................................................................( )
6 es divisor de 44...............................................................................( )
ARITMETICA.
5. Pinta con azul los casilleros con los divisores de los nmeros que se indican en cada
caso:
2 10 1 60 5 30 6
20 8 15 4 120 12 3
60
2 14 4 72 9 3 6
12 1 21 24 18 36 8
72
6 15 1 4 9
3 12 5 45 20
45

ARITMETICA.
I. Escribe los 10 primeros mltiplos de los siguientes nmeros:
I. Hallar los divisores de los siguientes nmeros:
D(45) = _________________________________________________
D(120) = _________________________________________________
D(72) = _________________________________________________
D(24) = _________________________________________________
D(48) = _________________________________________________
D(140) = _________________________________________________
D(100) = _________________________________________________
D(49) = _________________________________________________
D(80) = _________________________________________________

ARITMETICA.
PRACTIQUEMOS
1. Escribe los 5 primeros mltiplos de los siguientes nmeros:
6 _______ _______ _______ _______ _______

10 _______ _______ _______ _______ _______
8 _______ _______ _______ _______ _______
20 _______ _______ _______ _______ _______
400 _______ _______ _______ _______ _______
2. Completa la tabla:
M lt ip lo s d e 9 m e n o r e s q u e 8 0
M lt ip lo s d e 4 m a y o r e s q u e 4 0 y
m e n o re s q u e 7 2 .
M lt ip lo s d e 2 m a y o r e s q u e 2 8
M lt ip lo s d e 3 , e n t r e 1 2 y 2 7
3. Indicar cul de estos nmeros no es mltiplo de 3:

15; 18; 24; 42; 73; 54
4. Indica cul de estos nmeros son mltiplos de 3:

16; 21; 12; 18; 24; 60; 26
5. Cules de estos nmeros 18; 12; 16; 24 son mltiplos de 3 y 4 a la vez?
6. Cul es el nmero que es mltiplo de todos los nmeros?
7. Hallar la suma de los 8 primeros mltiplos de 5.
8. Determina si 91 es mltiplo de 13 y si 19 es mltiplo de 5.

ARITMETICA.
REFORZANDO
1. Encuentra el nmero que debe ir en cada vagn siguiendo las pistas:
a b c
d e f
a. Nmero natural divisor de todos los nmeros.
b. Nmero natural mltiplo de todo nmero.
c. Mayor divisor comn de 16 y 32.
d. Un mltiplo de 8 que est entre 20 y 30.
e. Segundo divisor de 12.
f. Tercer divisor de 9.
2. Encierra a todos los mltiplos de 4 que encuentres.
124 236 227 100 520 104 118
72 500 230 342 180 324 424
48 504 148 340 140 216 208

ARITMETICA.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Para que un nmero sea divisible por otro, necesariamente, tiene que ser mltiplo del
nmero.
Los criterios de divisibilidad son tiles y debemos tenerlos presentes con el fin de
utilizarlos para simplificar.
: cuando sus cifras terminan en cero o en cifra par.
: cuando al sumar sus cifras obtenemos un nmero mltiplo de 3.
: cuando sus 2 ltimas cifras son cero o son mltiplos de 4.
: cuando sus cifras terminan en cero o en cinco.
: cuando el nmero es mltiplo de 2 y 3 a la vez.
: cuando sus 3 ltimas cifras terminan en cero o son mltiplos de 8.
: cuando al sumar sus cifras obtenemos un mltiplo de 9.

: cuando el nmero termina en cero.
Colorea con azul si es divisible por 2, con verde si es divisible por 3, con amarillo si es
divisible por 5 y morado si es divisible por 9.
3 14 7 42 31 100 25 19 16
2 5 21 13 48 16 24 18 10
17 8 60 35 41 32 6 5 23
16 13 19 69 42 27 3 9 22

ARITMETICA.
TABLERO DE DIVISIBILIDAD
Observa cada nmero y marca con un "4" las columnas que le corresponde.
N m e ro 2 3 4 5 6 8 9 10
3366
496
392
2585
6180
2235
5712
813
734
588
180
110
235
775
712

ARITMETICA.
COMPLETANDO EL NMERO
Completa el siguiente cuadro escribiendo debajo de 2, 3, 4, 5, etc., los menores nmeros que reemplazados
por separado en el casillero del nmero de la columna izquierda, lo conviertan a su turno en mltiplo
de 2; 3; 4; 5; etc. Si no es posible, entonces marca con un aspa en el casillero correspondiente.

N m e ro 2 3 4 5 6 8 9 10
41
297
42
3 2
457
73 0
43
21 0
48
6 5
7 2
6 0
81

ARITMETICA.
RESPONDIENDO
* Nmeros de 3 cifras diferentes divisible entre 2.

___________________________________________________________
* Nmeros de 2 cifras diferentes menores que 70 divisible entre 3.

___________________________________________________________
* Nmeros de 4 cifras divisibles entre 5 y 2 a la vez.

___________________________________________________________
* Nmeros mayores que 23 y menores que 50 divisibles entre 4.

___________________________________________________________
* Nmeros menores que 45 divisibles entre 2.

___________________________________________________________
* Nmeros de 3 cifras divisibles entre 3 y 5 a la vez.

___________________________________________________________
* Nmeros menores que 24 divisibles entre 4.

___________________________________________________________
* Nmeros de 5 cifras divisibles entre 5 y 10.

___________________________________________________________
* Nmeros de 2 cifras divisibles entre 8.

___________________________________________________________
AHORA HAZLO T!
1. El 3 es mltiplo de 3, por qu?

_______________________________________________________________
2. Por qu 45 no es mltiplo de 4?
_______________________________________________________________

ARITMETICA.
3. Cuntos mltiplos y divisores tiene el nmero 18?
Nmeros mltiplos : _____________________

Nmeros divisores : _____________________
4. De qu nmeros es mltiplo 45?

_______________________________________________________________
5. Escribe tres nmeros que sean divisibles por 9.

_______________________________________________________________
6. En los siguientes nmeros falta una cifra para que sean divisibles por 3. Colcalas.
4____; 7____; 1____
7. Cul es el menor nmero que hay que aadir a 218 para tener un nmero
divisible por 2?
_______________________________________________________________
8. Cul es el menor nmero que debe restarse a 687 para que sea divisible por 5?
_______________________________________________________________
9. Enumera los mltiplos de 4 hasta el 32.

_______________________________________________________________
10. Hallar el elemento de: A = {x N/15 < x 45; "x" es mltiplo de 5]

_______________________________________________________________

ARITMETICA.
Si "N" es un nmero compuesto tal que: N = a m.bn.cr, entonces, el nmero de divisores

primos y no primos est dado por la siguiente frmula:
N de divisores: (m + 1) (n + 1) (r + 1)
540 2
270 2 F a c t o r e s o d iv is o r e s p r im o s d e 5 4 0 .
135 3 2 3
2 3 5
45 3
15 3
5 5
1
5 4 0 e s ig u a l a ( 2 + 1 ) ( 3 + 1 ) ( 1 + 1 ) = 2 4
E X P O N E N T E S D E L O S FA C T O R E S P R IM O S
E N LA D E S C O M P O S IC I N C A N N IC A
R e c u e rd a :
L a d e s c o m p o s ic i n d e u n n m e r o c o m p u e s t o
t a m b i n s e le lla m a d e s c o m p o s ic i n c a n n ic a
y e s n ic a p a r a c a d a n m e r o .

ARITMETICA.
DESCOMPOSICIN CANNICA
Descomponer cannicamente los siguientes nmeros y establecer la cantidad de divisores de dichos

nmeros. Comprobar los resultados con la frmula dada.
120 56
90 72
724 45
300 240
180 480

ARITMETICA.
NMEROS PRIMOS
Llamados tambin primos absolutos; son aquellos nmeros mayores que 1 que tienen solo
dos divisores, el mismo nmero y la unidad.
Los nmeros primos son: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; . . .
2 3 5 7
1 2 1 3 1 5 1 7 d iv is o r e s
11 13 17 19
1 11 1 13 1 17 1 19 d iv is o r e s
NMEROS COMPUESTOS
Son aquellos que no son primos es decir, son aquellos que pueden expresarse como el
producto de 2 varios nmeros diferentes a la unidad.
Los nmeros compuestos son: 4; 6; 8; 9; 10; 12; . . .
4 6 8
1 2 4 1 2 3 6 1 2 4 8
9 10 12
1 3 9 1 2 5 10 1 2 3 4 6 12

ARITMETICA.
PRIMO O COMPUESTO
Marca con un "4" el nmero segn sea primo o compuesto.
N m e ro P r im o C o m p u e sto
24
111
173
87
500
321
423
100
43
11
54
119
217

ARITMETICA.
AHORA HAZLO T
1. Cul es el par de nmeros primos cuya diferencia es 1?

______________________________________________________________
2. Responde segn convenga:
a.Cuntos nmeros menores que 20 hay en el conjunto de los nmero naturales (N)?
____________________________
b. Cuntos nmeros compuestos menores que 10 hay? ___________
3. Menciona un nmero primo que sea tambin par:

______________________________________________________________
4. Coloca dentro de cada parntesis "C" si es nmero compuesto o "P" si es nmero

primo.
a. 187 ( ) d. 376 ( )
b. 21 ( ) e. 831 ( )
c. 320 ( ) f. 151 ( )
5. Menciona cuntos divisores tiene cada uno de los siguientes nmeros:
a. 48 Nmero de divisores = ____________________

b. 1 042 Nmero de divisores = ____________________
c. 2 430 Nmero de divisores = ____________________
d. 395 Nmero de divisores = ____________________
e. 197 Nmero de divisores = ____________________

ARITMETICA.
El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es el menor de los mltiplos comunes

(diferentes de cero) a dichos nmeros. El m.c.m. puede calcularse:
a. Mediante la Interseccin
Halle el m.c.m. de 6 y 8.

6 = {0; 6; 12; 18; 24 ; 30; 36; . . . . }
m .c .m .(6 y 8 ) = 2 4

8 = {0; 8; 16; 24 ; 32; 40; 48; . . . . }
Halle el m.c.m. de 12 y 18.

12 = {0; 12; 24; 36 ; 48; 60; . . . . }
m .c .m .(1 2 y 1 8 ) = 3 6

18 = {0; 18; 36 ; 54; 72; . . . . . }
b. Por descomposicin simultnea

Halle el m.c.m. de 6 y 8
6 - 8 2
3 - 4 2
3 - 2 2
3 - 1 3
1 - 1 m .c .m . = 2 3 3 = 8 3 = 2 4
Halle el m.c.m. de 12 y 18
12 - 18 2
6 - 9 2
3 - 9 3
1 - 3 3
1 - 1 m .c .m . = 2 2 3 2 = 4 9 = 3 6

ARITMETICA.
MNIMO COMN MLTIPLO (m.c.m.)
Juana, Leonardo y Jos acuden a la piscina desde el 31 de

enero. Juana va cada 2 das, Leonardo cada 3 y Jos cada 4
das. Qu das de febrero acuden, los tres simultneamente,
a la piscina?
Escribamos los das de febrero en que va cada uno.
Juana : 2; 4; 6; 8; 10; 12 ; 14; 16; 18; 20; 22; 24 ; 26 y 28
L e o n a rd o : 3; 6; 9; 12 ; 15; 18; 21; 24 y 27
Jos : 4; 8; 12 ; 16; 20; 24 y 28
Los tres acuden los das 12 y 24 de febrero.

Observa que 12 y 24 son mltiplos comunes de 2; 3 y 4.
Cul es el primer da de febrero en que acuden los 3?
Es el 12 de febrero.
Observa que 12 es el menor de los mltiplos comunes de 2; 3 y 4 que es diferente de 0.
El mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de dos o ms nmeros es el menor

de sus mltiplos comunes; diferente de 0.

ARITMETICA.
PRACTIQUEMOS
No olvides con orden y limpieza, resuelve cada uno de los ejercicios en tu cuaderno.
1. Por interseccin, halle el m.c.m. de:
a. 8 y 10
b. 12 y 15
c. 80 y 60
d. 21 y 28
2. Por descomposicin simultnea, halle el m.c.m. de:
a. 24 y 40
b. 100 y 350
c. 32 y 48
d. 16 y 36
3. Calcule mentalmente el m.c.m. de:
a. 9 y 18
b. 7 y 14
c. 12 y 15
d. 5; 10 y 15

ARITMETICA.
AHORA HAZLO T!
1. Hallar el m.c.m. de cada tro de nmeros:
a. 4 - 12 - 18 b. 5 - 15 - 45
m .c .m .( 4 ; 1 2 ; 1 8 ) = m .c .m .( 5 ; 1 5 ; 4 5 ) =
c. 8 - 24 - 72 d. 7 - 21 - 126
m .c .m .( 8 ; 2 4 ; 7 2 ) = m .c .m .(7 ; 2 1 ; 1 2 6 ) =
2. Escribe una "V" si es verdadero o una "F" si es falso en las afirmaciones siguientes:
m.c.m.(12 y 84) = 84..........................................................( )
m.c.m.(13 y 78) = 78..........................................................( )
m.c.m.(8 y 46) = 46............................................................( )
m.c.m.(14 y 112) = 112......................................................( )
m.c.m.(9 y 162) = 162........................................................( )

m.c.m.(4;16 y 80) = 80 .( )

ARITMETICA.
El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de los divisores comunes a

dichos nmeros. El m.c.d. tambin es conocido con el nombre de mximo o mayor factor
comn. Puede calcularse:
a. Por Interseccin
Halle el m.c.d. de 18 y 30.
D iv is o r e s d e 1 8 = { 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9; 18}
m .c .d .( 1 8 y 3 0 ) = 6
D iv is o r e s d e 3 0 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10; 15; 30}
D iv is o r e s d e 1 6 = { 1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 1 6 }
m .c .d .(1 6 y 3 2 ) = 1 6
D iv is o r e s d e 3 2 = { 1 ; 2 ; 4 , 8 ; 1 6 ; 3 2 }
b. Por descomposicin simultnea

18 - 30 2
9 - 15 3
3 - 5
m .c .d .( 1 8 y 3 0 ) = 2 3 = 6
Halle el m.c.d. de 16 y 32
16 - 32 2
8 - 16 2
4 - 8 2
2 - 4 2
m .c .d .( 1 6 y 3 2 ) = 2 4 = 1 6
1 - 2

ARITMETICA.
MXIMO COMN DIVISOR
Juan Perz quiere cubrir una pared de 156 cm de largo hasta una altura de 132 cm con la
menor cantidad de losetas cuadradas. Cunto debe medir el lado de cada loseta?
132 cm
156 cm
La medida del lado de cada loseta debe ser divisor de 156 cm y 132 cm.
D iv is o r e s d e 1 5 6 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 ; 13; 26; 39; 52; 78 y 156
D iv is o r e s d e 1 3 2 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 11; 12 ; 22; 33; 44; 66 y 132
Las losetas pueden medir 1; 2; 3; 4; 6 12 cm de lado. Observa que 1; 2; 3; 4; 6 y 12

son los divisores comunes de 156 y 132.
Si Juan Prez quiere usar la menor cantidad de losetas, debe escoger las ms grandes.
Entonces escoge las losetas de 12 cm de lado.
Observa que 12 es el mayor de los divisores comunes de 156 y 132.
El mximo comn divisor (m.c.d.) de dos o ms nmeros es el mayor

de sus divisores comunes.

ARITMETICA.
AHORA HAZLO T!
1. Escribe los nmeros que corresponden en cada caso:
Divisores:
D(30) = {______________________________________________________}
D(45) = {______________________________________________________}
D(60) = {______________________________________________________}
Mximo comn divisor:
m.c.d.(30 y 45) = {________________________________________________}
m.c.d.(30 y 60) = {________________________________________________}
m.c.d.(45 y 60) = {________________________________________________}
m.c.d.(30; 45 y 60) = {______________________________________________}
2. Completa estos diagramas con los nmeros que corresponden. Destaca con lapicero
rojo el m.c.d. en cada caso:
Ejemplo:
D (1 2 ) D (1 5 ) a. D (1 8 )
D (2 4 )
.4
.1 .5
.2
.1 2 .3
.1 5
.6
b. D (2 0 ) c. D (3 6 ) D (3 0 )
D (4 8 )

ARITMETICA.
PRACTIQUEMOS
I. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios con orden y limpieza.
1. Por interseccin, halle el m.c.d. de:
a. 30 y 15 b. 240 y 320 c. 45 y 25 d.
180 y 90
2. Por descomposicin simultnea, halle el m.c.d. de:
a. 400 y 600 b. 28 y 44 c. 54 y 120 d. 320

y 640
II. Juguemos juntos! Encuentra el m.c.d. o el m.c.m. de los nmeros indicados en los
casilleros por simple observacin y pinta el camino correcto hasta el fin.
IN IC IO
m .c .m .(4 ;8 )
4 8
m . c . d . ( 7 ;1 4 ) m .c .d .( 9 ;1 8 )
7 14 9 18
m .c .m .(2 0 ;4 0 ) m .c .d .( 6 ;2 4 ) m .c .m .(6 ;1 2 )
20 40 6 24 6 12
m . c . d . ( 5 ;4 0 ) m .c .m .(5 ;3 0 ) m .c .m .(5 ;1 5 ) m .c .d .( 3 ;1 5 )
40 30 5 5 15 3
m .c .d .( 4 ;8 ) m .c .d .( 8 ;1 6 ) m .c .m ,(4 ;2 0 )
8 4 8 16 20 4
m .c .m .(2 ;8 ) m .c .m .(1 0 ;3 0 ) m .c .m .(3 0 ;6 0 ) m . c . d . ( 7 ;2 1 )
2 10 30 30 60 7
m .c .m .(3 ;2 1 ) m .c .m .(2 ;1 0 ) m .c .m .(6 ;2 4 )
3 21 2 10 6 24
m . c . d . ( 4 ;1 2 ) m . c . d . ( 2 ;8 ) m .c .d .( 3 ;2 7 ) m .c .d .( 5 ;1 0 )
4 2 8 27 3 5
m .c .m .(5 ;1 0 ) m . c . m ( 4 ;1 6 ) m .c .d .( 4 ;1 6 )
16
10 4
F IN

ARITMETICA.
PROBLEMAS
1. Cul es el menor nmero diferente de cero, divisible entre 4; 12 y 18?
2. Cul es el menor nmero diferente de cero, divisible entre 3; 15 y 24?
3. Cul es la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 25 cm,
20 cm 30 cm?
4. Cul es el mayor nmero que puede dividir a la vez a 72; 120 y 1 080?
5. Una madre distribuye exactamente en partes iguales entre sus hijos 40 caramelos y
60 chocolates. Qu nmero de cada golosina corresponde a cada uno de ellos?
6. Cul es el mayor nmero que puede dividir a la vez a 24; 60 y 144?
7. Un padre distribuye exactamente en partes iguales entre sus hijos 20 naranjas y 70

mangos. Qu nmero de cada fruta corresponde a cada uno de ellos?
8. Cul es la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 30 cm;
50 cm 60 cm?

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ARITMETICA.

.......................................Relaciones entre conjuntos 27

....................................Operaciones entre conjuntos 41

.................Problemas con operaciones de conjuntos 55

..................Descomposicin y cantidad de divisores 71

................................Nmeros primos y compuestos 73

COLEGIO TRILCE P gin 2

..............................Mnimo comn mltiplo (m.c.m.) 77

.................................Mximo comn divisor (m.c.d.) 81

: Se lee si y solo si.

: Se lee para todo.

> : Significa es mayor que.

< : Significa es menor que.

: Se lee no est incluido.

Si quisiramos realizar un estudio de objetos que poseen

Por ejemplo, si queremos estudiar el peso de los pollos con relacin al

Es decir, en la vida diaria se agrupan a los objetos o cosas en cada

Por eso el estudio de la Teora de Conjuntos es hoy en da la base

COLEGIO TRILCE P gin 4

Resumen de los conceptos

El conjunto unitario tiene un solo elemento.

COLEGIO TRILCE P gin 5

Se llama diferencia de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto de

Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:

COLEGIO TRILCE P gin 6

Si a este conjunto "A" lo representamos a travs del diagrama de Venn Euler, se

El conjunto "N" representa el conjunto de los nmeros naturales:

COLEGIO TRILCE P gin 7

"A", cuyos elementos son las vocales de la palabra estudio.

"B", cuyos elementos son los nueve primeros nmeros impares.

"C", cuyos elementos son las vocales del abecedario.

2. Representa en diagrama de Venn Euler cada conjunto:

a. M = {6; 9; 13; 17} b. N = {enero, marzo, julio, octubre}

e. R = {costa, sierra, selva} f. F = {2; 4; 6; 8; 10}

COLEGIO TRILCE P gin 8

3. Escribe en cada conjunto sus elementos de acuerdo al diagrama:

COLEGIO TRILCE P gin 9

"A", cuyos elementos son las siete notas musicales.

"C", cuyos elementos son los das de la semana.

2. Representa en diagramas de Venn Euler los conjuntos:

a. M = {2; 5; 9; 10} b. N = {norte, sur, este, oeste}

COLEGIO TRILCE P gin 10

3. Escribe en cada conjunto sus elementos:

COLEGIO TRILCE P gin 11

1. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, segn

COLEGIO TRILCE P gin 12

c. Observa y escribe en los parntesis el smbolo "" y "":

d. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso

COLEGIO TRILCE P gin 13

b.12 D ______________ j. 15 B ______________

d.8 A ______________ l. 9C ______________

g.16 C ______________ o. 77 B ______________

h.80 B ______________ p. 54 D ______________

COLEGIO TRILCE P gin 14

Caso I: con letras.

Caso II: con nmeros.

COLEGIO TRILCE P gin 15

Ejemplo: A = {(20 - 2x) / x N, 4 x < 7}

luego: A = {12; 10; 8}

1. Representa grficamente los siguientes conjuntos:

a. A = {x/x es una estacin del ao}

b. S = {x/x N, es impar 5 < x < 13}

COLEGIO TRILCE P gin 16

b.12 D j. 15 B

d.8 A l. 9C

g.16 C o. 77 B

h.80 B p. 54 D

A B A C C A

C A B C D B

D C B A C A