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Graduando do curso de Histria e Bolsista do PET-Histria UFCG, SESu/MEC.
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Graduando do curso de Histria e Bolsista do PET-Histria UFCG, SESu/MEC.
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Graduando do curso de Histria e Bolsista do PET-Histria UFCG, SESu/MEC.
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(Professora Dra. da Unidade Acadmica de Historia e Tutora do PET- Historia da UFCG, SESu/MEC)
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O texto que abre esse artigo encontra-se no Segundo Nmero da Revista Evoluo
1931, com o Titulo Escola Leiga. Esse ser um entre muitos textos que o peridico trar em
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suas pginas. Esse, em especial nos ajuda a compreender melhor o que o Instituto
Pedaggico e Escola Normal Joo Pessoa5 pensavam com relao ao ensino Laico em
escolas Publicas e semi-oficiais, e sobre como o mesmo recepcionava as mudanas pelas
quais passava a educao estadual de sua poca.
Esse trabalho mais um Resultado do Projeto de Pesquisa Cenas de (des) ordem:
prticas e saberes disciplinares em Campina Grande- Paraba (1900-1940) que faz parte do
planejamento anual do Programa de Educao Tutorial do curso de Histria da UFCG, e tem
como objetivo investigar como os saberes escolares buscaram disciplinar crianas e jovens na
cidade de Campina Grande-PB no referido perodo. Com este projeto buscamos problematizar
uma historiografia da educao da Paraba, analisando especialmente, a cidade de Campina
Grande-PB.
Neste Trabalho objetivamos discutir como o peridico, a Revista Evoluo6,
produzido pelo IPENJP ir iniciar uma corrida pela implantao de um modelo de educao
diferente da Pedagogia Tradicional dominante at ento no cenrio nacional. Como nos
lembra de Romualdo de Oliveira o modelo de Pedagogia tradicional j no mais supria as
necessidades da corrente liberal que havia apoiado Getulio Vargas na Revoluo de 1930. A
nova fase da republica exigia uma educao para fortalecer um sentimento de nacionalismo.
Rendendo a cidade de Campina Grande-PB e aos intelectuais Campinenses. (Oliveira, 2001
& Romanelli,1980)
Aqui analisaremos como os textos da Revista sero apresentados e como que os seus
autores vo demonstrar seu interesse por uma renovao na educao estadual e municipal.
Logo esperamos contribuir para a Histria da Educao estadual e nacional.
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Para facilitar a compreenso do leitor convencionamos utilizar a sigla IPENJP para nos
referimos ao Instituto Pedaggico e Escola Normal Joo Pessoa.
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Vale lembrar que o encontro com a revista aconteceu no Acervo Biblioteca tila de
Almeida, no passado pertencente a Horcio de Almeida e herdado por seu Filho tila, que
d nome ao acervo, no presente Adquirido pela UEPB, sendo hoje um dos mais importantes
acervos paraibanos abertos para pesquisa. Nosso processo consistiu em digitalizar todos os
exemplares da revista e em seguida catalogar e analisar. Aps anlise inicial foi produzido,
apresentado e publicado no II SEMINRIO NACIONAL FONTES DOCUMENTAIS E
PESQUISA HISTRICA: SOCIEDADE E CULTURA em 2011. Onde buscamos trabalhar a
revista como meio de divulgao das atividades do IPENJP, onde as atividades artsticas e
culturais realizadas por docentes discentes eram divulgadas como afirmadores da qualidade
do mtodo e do ensino do IPENJP.
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Ver figura 1.
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Ver figura 2.
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de nosso pas. J demonstravam que mudanas seriam observadas no tocante das atividades
orquestradas por um novo modelo poltico, que diferente da antiga repblica que se extinguira
no momento que o presidente Getlio Vargas tomara posse e assumira sua posio como novo
gestor da nao. Consigo advinha todo um radicalismo poltico, que tomaria em pouco tempo
o espao que constitua todo territrio brasileiro.
A efervescncia de ideologias que surgiram em razo do novo governo, trouxe
um nmero excedente de projetos voltado para os vrios poderes executivos do pas, no se
limitando a aquisio de uma elaborao que desse conta de uma nova poltica educacional.
possvel identificar quatro projetos distintos para a construo de um novo Brasil e,
conseqentemente, quatro diferentes pensamentos sobre a educao brasileira
(GHIRALDELLI JR. 1990, p.39). Tendo em vista as formulaes de projetos que ganhariam
espao e surgiam como propostas de melhorias para o setores pblicos apareceriam quatro
vertentes advindas de correntes polticas contrarias, a qual sua ideologia formulava um
projeto para ser adotado pelo governo. A educao apareceria nas quatro formulaes de
projetos e em todos havia uma maneira diferente de ver a educao.
O embate terico que se construiu em razo da educao, se dar a partir das
correntes existentes naquele perodo, a qual se apegando novamente a leitura do filsofo
Paulo Ghiraldelli Junior constatamos que: por um lado, situaram-se os liberais intelectuais
que expressavam os desejos da construo de um pas em bases urbano-industriais
democrticas e que, no plano educacional, endossavam as teses gerais da pedagogia nova
(GHIRALDELLI JR. 1990, p.39). Esse novo modelo que surgira na dcada de 1920 seria
adotado pela corrente liberal, com intuito de difundir a Escola Nova que propunha um modelo
educacional diferenciado do modelo tradicional, a qual uma elite de profissionais da educao
que tiveram participao da reforma educacional dos seus estados. Tomaria mbito nacional,
as reformas implantadas pelos liberais que pregavam bases pedaggicas renovadas, que
acabou ocasionando por parte dos liberais a publicao em 1932 de um manifesto em defesa
da Educao Nova.
Os liberais sofreriam oposio direta dos catlicos que no concordavam com
o novo modelo que os liberais queriam impor. Os catlicos adentravam em uma corrente mais
conservadora, a qual tomava para si o papel de defensora da pedagogia tradicional, que
prezava pelos bons costumes e pela moral religiosa crist Catlica. O embate terico tomou
grandes propores, o que acabou ocasionando que os catlicos tomassem atitudes drsticas
contra os liberais, criando uma rede de difamaes que atentavam contra a proposta
pedaggica liberal. Esse rgo difamatrio que os catlicos criaram surgiria em razo de ser.
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Nas vsperas da constituinte de 1934, que serviu como instrumento de presso para fazer
valer os interesses catlicos gerais na elaborao da Carta Magna. (GHIRALDELLI JR.
1990. P. 39-40). O LEC (Liga Eleitoral Catlica) pressionou o governo para que os interesses
dos catlicos fossem atendidos, em um momento que uma nova constituio seria outorgada.
A influncia liberal e seus conceitos pedaggicos impunham certo temor aos catlicos, por se
tratar de uma corrente intelectual que poderia facilmente convencer o governo que sua
proposta era a mais cabvel. Esse confronto de ideologias era observado em quase todas as
regies do Brasil.
Os demais projetos que tambm inseriam propostas para educao ficavam aos
encargos do governo e da Aliana Nacional Libertadora (ANL). O governo permanecia no
centro das disputas entre liberais e catlicos possuindo entre os dois um bom relacionamento,
tendo aliados de ambos os lados. Enquanto ANL movimento que abrangia as classes
populares, tinha uma viso mais independente a essas duas correntes, no constante
educao, esboando criar sua poltica educacional nos moldes dos movimentos operrios,
dando a oportunidade de se ter uma democratizao na educao. Apesar de a ANL ter uma
ideia impar, que divergem aos outros modelos j citados. No h como negar que o grande
embate desse momento era entre a pedagogia nova e a tradicional. Inclusive podemos
constatar esses confrontos tericos, assumindo um papel relevante no contexto social da
cidade de Campina Grande-PB no inicio da dcada de 1930.
A cidade de Campina Grande-PB, na dcada de 1930 passava por uma fase de
transformao e de crescimento populacional. Graas grande exportao do ouro branco,
como era conhecido o algodo nesta grande fase que o produto obtivera, criando uma elite
algodoeira. Sendo Campina Grande-PB a segunda cidade em arrecadao municipal no estado
da Paraba, s perdendo para capital isso no ano de 1931, e se mantivera desta forma, segundo
os dados do memorialista Epaminondas Cmara em sua obra Datas Campinenses. Mesmo
com as transformaes que a cidade estava passando, os problemas estruturais eram presente
como observado por Cmara. Por deficincia de motores, diminui a energia eltrica da
cidade, chegando a desaparecer nos ltimos meses do ano. Era constante, atravs dos anos
anteriores, a irregularidade no fornecimento de luz. (Cmara, 1947, p.115). Os problemas
eltricos constados no ano de 1931, e seguidos constantes na dcada de 1930, mostravam uma
cidade que sofria com o processo de crescimento, mas, que ainda no estava adaptada com as
propores que a tornavam uma cidade ascendente, que deixava os ares de cidade pequena do
interior, para tomar propores maiores.
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A primeira constituinte do Brasil, datada de 1889 j previa um Estado leigo. Mas nos
cabe perguntar: ser que na prtica o Estado Brasileiro nos primrdios da Republica foi leigo?
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Desde a colonizao o Brasil teve uma religio oficial, o Catolicismo era essa religio e eram
os padres catlicos que tinham o dever de formar o carter dos brasileiros orientando o
comportamento das pessoas desde a infncia. Com a Repblica o Brasil no tem mais uma
religio oficial. Porm como sabemos os padres e freiras Catlicos ainda tero durante muito
tempo o domnio sobre a educao dos brasileiros (GHIRALDELLI JR. 1990).
Ser apenas a partir da dcada de 1920 que aparecer no Brasil um grupo de
intelectuais que se manifestam favorveis aos ideais Escolanovista e pelo ensino Leigo. Os
Ideais da Pedagogia Nova surgem na Europa entre o Final do sculo XIX e inicio do XX, um
novo e ousado modelo pedaggico que sugere um ensino livre de credos religiosos e partindo
de uma proximidade da pedagogia com as cincias mdicas, biolgicas e a psicologia traz
uma pedagogia voltada para formao e disciplinarizao estudantes. Para Fontoura,
Chama-se Educao Nova ou Escola Nova o grande movimento
renovador da Educao, surgido em fins do sculo XIX na Inglaterra,
e a seguir espalhando pelo mundo inteiro, com o objetivo de fazer da
Escola no apenas uma agncia de ensino, mas uma casa de integrao
da criana atravs de mtodos dinmicos, baseados na Biologia e na
psicologia. (grifos do autor) (FONTOURA, 1969 p. 331)
Esse modelo de ensino ser absorvido pelo corpo docente do IPENJP que defendiam
uma Escola que ensinasse os estudantes as disciplinas como Msica, Desenho, Ginstica
formavam os caracteres dos alunos e os auxiliava nas outras disciplinas. Esse corpo docente
publicar na Revista Evoluo textos que demonstram o apoio ao Estado Novo e a um modelo
de Escola Nova, o Escolanovismo. Textos como educao feminina, ensino de educao
fsica, A importncia dos pais na educao dos filhos, Escola Nova, Escola Leiga
entre outros onde defendiam um modelo de ensino Dinmico, atualizado e livre de credos
religiosos.
No artigo A cooperao dos Paes e professores na formao dos caracteres infantis
assinado por M.C.C. que ressalta, como o titulo j diz, a importncia que o pai e a me tm
na formao dos filhos, sendo a escola apenas um complemento do lar o autor usa autores
como Perez, Farias de Vasconcelos e Samuel Smiller para argumentar a importncia dos pais
na formao psicolgica, cultural e moral dos filhos. Fazendo uso desses autores M.C.C. vai
reproduzir como o IPENJP considerava a importncia dos pais. Vejamos o texto de M.C.C.
no lar que se d comeo a formao dos caracteres. Quando os pais
cnscios dos seus deveres procuram incutir no animo de seus filhos,
os verdadeiros sentimentos da honra e da dignidade, o aborrecimento
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Ver imagem 3.
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Instituto Pedaggico, encenando no cine teatro Apolo, o nmero chamado bailado clssico, no
qual as alunas encarnavam passes sincronizados de baile clssico. As encenaes de peas de
teatros na maior parte das vezes tinham carter social beneficirio, com o propsito de
arrecadar fundos para instituies carentes da cidade de Campina Grande-PB.
O Escolanovismo do Instituto Pedaggico da cidade de Campina Grande PB segue os
propsitos da educao nova, onde o centro das atividades so os alunos, e no apenas os
mestres. Os estudantes passam a ser ativos nas aulas discutindo e participando de temas do
cotidiano da escola e casa, realizam atividades diversificadas que incentivam a pesquisa em
grupos fortalecendo no aprendizado.
No Instituto Pedaggico o estudante era levado a interagir nas aulas discutindo no apenas
com o professor, mas com os demais colegas de sala. As lies eram discusses bsicas de
sobre como deveria se comportar diante do seu livro didtico. A primeira noo ministrada
pelo professor era sobre como o estudante deveria fazer uso correto dos livros, contribuindo
para a preservao do material. Ele levado a pensar na importncia que o livro tem em sua
vida e na dos colegas de sala. Sobre a lio do uso do livro o professor Alves Lima afirma
que:
O ensino do uso correto do livro era o primeiro caminho a ser traado pelo estudante do
Instituto Pedaggico, como vemos na passagem acima do professor Alves Lima, o aluno
conhece as frases, palavras e as letras estando preparados para entrar num mundo novo. Esse
mundo novo estar relacionado s atividades relacionadas ao cotidiano dos alunos dentro e fora
da escola. O ensino de temticas condizentes com o cotidiano das crianas e professores
prevalece como, por exemplo, o ensino no Instituto pedaggico de Histria Natural,
Economia domestica e Higiene. No ensino de Histria Natural, o aluno levado a
refletir para com a importncia do cultivo das plantas nativas de nossa regio, e uso das frutas
na alimentao das pessoas.
os quartos e salas fechadas para que neles entrem muita luz; pois a luz o melhor e o mais
barato de todos os desinfetantes. (EVOLUO, n 7. pg.8).
Referencias
Fonte
Revista Evoluo: Instituto Pedaggico. Campina Grande Parahyba do Norte. Todos os
nmeros.
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Figura 3 A imagem de pea de teatro encenado pelas alunas do Instituto Pedaggico no cine
teatro Apolo. Fonte Revista Evoluo n 3, ano 1931.