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Estndar
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificacin en una tipologa textual.
COMPETENCIAS:
Identifica los recursos literarios en los textos poticos
Sustenta en forma crtica la funcin de los recursos literarios y estructuras semnticas de la lengua
Produce textos utilizando los elementos constitutivos del genero lirico e informativo
COMPETENCIAS LABORALES:
ORGANIZACIONAL: Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (Mi casa, mi barrio, mi
colegio)
LOGRO Analizar las caractersticas de las diversas tipologas textuales, enfatizando el gnero lirico y
periodstico y las tcnicas de elaboracin de trabajos escritos, por medio de la lectura y anlisis de
diversos textos, que le permitan producir sus propias creaciones poticas y periodsticas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Momento A: Apropiacin de conceptos,
Momento B: Anlisis y propuesta de solucin de problemas
Momento C: Prctica en el contexto
Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacin activa
Puntualidad
Asistencia.
CONTENIDO
As se dibuja un paisaje
c. La rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos en las silabas de las palabras que estn al final de
cada verso. Ejemplo: despierta y abierta, mar y soar.
d. EL ritmo: Es la musicalidad uniforme y proporcionada producida por el orden de los acentos en las
palabras.
Metfora Es uno de los recursos mas utilizados La Luna es entre las nubes
por los escritores, consiste en llamar una pastora de plata.
a una persona. animal o cosa con el (Juan R. Jimnez)
nombre de otra con la que guarda
algn parecido.
Hiprbole Consiste en exagerar los rasgos de Tengo roto el corazon
una persona o cosa, ya por exceso
(veloz como el rayo), o por defecto
(ms lento que una tortuga):
Personificacin Consiste en atribuir cualidades o T, viejo rbol, sonres
acciones humanas a seres que no lo entre tus barbas de plata.
son, como los animales, las plantas o (Gerardo Diego)
los objetos.
Irona Expresin de lo contrario de lo que Por ejemplo, cuando decimos: qu
realmente se quiere decir o se siente. bonito!, para enfatizar una mala accin
En el lenguaje coloquial se utiliza o un error.
constantemente;
Acrstico Grupo de frases, palabras o versos, Leer es... soar, recitar, actuar, buscar
cuyas letras inciales o finales, ledas y encontrar;
verticalmente, forman una palabra, Imaginar lugares lejanos y hasta all
un nombre o una frase. viajar.
Borramos malos recuerdos cuando
leemos;
Recordamos lo maravilloso, y soamos
con lo que vendr.
Otros, los que no leen, se pierden todo
lo que nosotros vemos
PALABRAS
POLISEMICAS HOMOFONAS SINONIMAS ANTONIMAS
Una palabra es polismic Dos o ms palabras so Dos o ms palabras so Dos palabras son antnim
a si tiene varios n homnimas n sinnimas si, aun as si tienen significados
significados relacionados cuando, teniendo teniendo matices contrarios, aunque entre
entre s; por ejemplo, as distinto origen, diferentes, significan ellos pueda haber una
significa: coinciden por su lo mismo: torero, gradacin: blanco-negro,
evolucin en su sonido diestro, espada, simptico-antiptico
Antigua moneda (homfonas) o su lidiador, matador
romana que vala escritura
una libra. (homgrafas), pero
El nmero uno de significan cosas
los palos de la diferentes: Vaca:
baraja. hembra del toro.
Punto nico Baca: portaequipaje
sealado en una de la parte superior de
cara del dado. un coche. Carpa: pez.
Quien destaca Carpa: gajo de uvas.
sobremanera en Carpa: toldo que
algo. cubre el circo.
5. AMPLIACION DE NUEVOS CONCEPTOS
Averigua en textos poesas, poemas, retahlas, himnos, odas, adivinanzas.
Consulta nombres de poetas colombianos.
Consulta en un diccionario especializado antnimo y sinnimo.
6. NUEVO VOCABULARIO
La nieve Un espejo
8. Forma smiles. Coloca en cada parntesis la letra del elemento que se relaciona con dicha
comparacin. Escribe los smiles en forma de oracin. Ten en cuenta el siguiente ejemplo
Es tan lento como una tortuga.
a. Melodioso
( ) como cancin de cuna
b. Triste
( ) como el mar
c. Salado
( ) como un beb
d. Amarillo
( ) como el cielo de verano
e. Azul
( ) como un limn
f. Agrio
( ) como tus labios
g. Lento
( ) como la brisa del otoo
h. Rojo
( ) como el caer de la tarde
i. Veloz
( ) como una tortuga en el csped
j. Amargo
( ) como una sonrisa
k. Inocente
( ) como el roco
l. Dulce
( ) como una flecha
( ) como una noticia imprevista
9. L EE MUY BIEN LA SIGUIENTE POESIA Y REALIZA LA ACTIVIDAD
El amanecer
Azucena Ramrez
10.Lee las siguientes metforas y escribe al frente de cada uno lo que entiendes.
El atardecer de la vida______________________________________
El despertar del da______________________________________
El rey de la selva_____________________________________
Esta en la edad de la inocencia____________________________
Gotas de cristal bajan del cielo__________________________
Flor amarilla que iluminas el cielo__________________________
11.Imagina que en el momento de la creacin, Dios te llamo y te pidi que le colocaras nombres a los
objetos y a los seres. Intenta bautizarlos nuevamente, utilizando elementos poticos. Este es un
ejemplo:
Luis Can
Cul es el mensaje de este poema?
Cules son los sentimientos de la nia negra?
Por que las nias del barrio no juegan con ella? Slo por el respeto de s
Cuales sentimientos transmiti el autor a travs del poema? mismo se logra el respeto de
Cmo te sentiras si fueras rechazado por tu grupo de amigos? los dems
Escribe un mensaje con el valor de la tolerancia
14. Lee el siguiente poema y cambia las palabras subrayadas por sinnimos y escrbelo nuevamente.
CAPERUCITA ROJA
Caperucita, la ms pequea
De mis amigas, en dnde ests?
-Al viejo bosque se fu por lea,
Por lea seca para amasar.
-Caperucita, di, no ha venido?
Cmo tan tarde no regres?
-Tras ella todos al bosque han ido,
Pero ninguno se la encontr.
-Decidme, nio, qu es lo que pasa?
Qu mala nueva lleg a tu casa?,
Por qu esos llantos?, por qu esos gritos?
Caperucita no regres?
-Slo trajeron sus zapatitos,
Dicen que un lobo se la comi!
Poemas
Los seres humanos siempre hemos tenido la Coplas
necesidad de expresar nuestros sentimientos, Trabalenguas
ideas y deseos. Podemos expresar en forma
bella nuestro sentimientos a travs de
Adivinanzas
Refranes
coplas
Me perdonas estas coplas trabalenguas Adivinanzas
Si mal les va pareciendo Tres grandes tigres Todo el mundo lo lleva,
Porque yo las voy cantando tragaban todo el mundo lo tiene,
As como van saliendo. Tres gruesos trozos de porque a todos les dan
grasa uno
Indios fueron mis abuelos Y tres hombres los en cuanto al mundo
Con chicha me alimentaron buscaban vienen.
Y en las montaas de Vlez Con ganas de darles caza.
Su riqueza me dejaron. Somos muchos
Haba una caracatrepa hermanitos, en una
Cuando dieron la noticia con tres caracatrepitos. sola casa vivimos, si
De que ya no me queras Cuando la caracatrepa nos rascan la cabeza al
Hasta el perro de mi casa trepa, instante morimos.
Me miraba y se rea trepan los tres
caracatrepitos Qu se compra para
comer, pero nadie la
comera? Si escuchara
con atencin,
acertaras.
Pico: s.m 1. Parte sobresaliente de la cabeza de las aves.II 2. Herramienta de cantero.II 3. Punta
acanalada que tienen en el borde de algunas vasijas.II 4. Montaa de cumbre puntiaguda.
16. Sustituye las palabras destacadas por los sinnimos adecuados. Escribe nuevamente la oracin.
Caminos Vas
Convierte Feo
Busca dos sinnimos de: Actores Fortuna
Tranquilo:___________ Pequeo Proteger
Pedir: ___________ Desagradable Comediantes
Amplio: ______________ Dice Minsculos
Critico Expresa
Dar:________________
Ata Forma
Menospreciar:____________
Manera Amarra
Odiar:___________ Cuidar Transforma
Perforar:_____________ Dinero lgido
Preciosidad:____________
Temor:__________________
Vistosa:_________________
Escribe un texto explicando la siguiente frase: Los jvenes de hoy no parecen tener respeto
alguno por el pasado ni esperanza ninguna para lo porvenir Hipcrates.
COMPROBEMOS LO APRENDIDO.
Lee con mucha atencin el siguiente poema.
1. Escribe los versos en los cuales la luna se comporta como un ser humano.
2. Marca con una x la figura literaria que emple el poeta en el poema.
4 Responde.
Qu es una poesa?_________________________________
A qu gnero pertenece?_____________________________
Qu son versos?______________________________________
Qu son estrofas?_____________________________________
Cuntos versos tiene el poema?______________________
Cuntas estrofas?___________________
Cmo se llama el que escribe poesas?______________________
6.Escribe un smil para cada una de las siguientes imgenes.
7. Escribe al frente de cada expresin la figura literaria que utiliza.
El sol es la flor amarilla_________________________
La luna es como un farol en el cielo____________
Tengo roto el corazn________________________
La luna jugaba con el sol___________________
8. Imagina al sol, a la luna, al invierno o al verano como si fuera una persona y dale cualidades de esa
persona. Dibuja y escribe las caractersticas.
____________________________
_______________________________
________________________________
_________________________________
___________________________________
El enorme oso pardo estaba contento con un discpulo tan listo. _________________________
Teniendo en cuenta el siguiente texto seale la respuesta correcta para cada pregunta
Recuerda que las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuestas.
Entre las cuales debes elegir slo una y marcarla con una x.
Alerta por incremento de muertes por Gripe A en Colombia
Afecciones respiratorias tendrn atencin especial por parte de los mdicos; van 29 muertos en el pas y 478
enfermos.
Las autoridades sanitarias del pas decidieron extremar los controles en clnicas y hospitales ante el
inusitado incremento en el contagio de la Gripe A, especialmente en jvenes. El promedio de edad de
los muertos es de 33 aos. El ministerio de la Proteccin Social indic que todo el equipo mdico del
pas debe dar tratamiento especial a las neumonas y las enfermedades respiratorias agudas, pues es
en stos pacientes en donde se han detectado la mayor parte de diagnsticos de contagio de la Gripe A.
Aunque en la mayora de los casos, el tiempo promedio entre el inicio de sntomas y la consulta al
mdico fue 2 das, algunos pacientes se automedicaron en casa y consultaron tardamente por
empeoramiento de su cuadro respiratorio, lo que impidi un manejo mdico adecuado a tiempo. Otros
pacientes presentaron una rpida evolucin de la enfermedad y fallecieron el mismo da de la consulta
pese a todos los cuidados en los servicios de salud."El personal de salud debe estar atento en la
identificacin de las poblaciones con mayor riesgo de enfermedad y muerte como son personas con
enfermedades subyacentes (obesidad, diabetes, enfermedad pulmonar crnica, cncer,
inmunosupresin), las mujeres embarazadas con infeccin respiratoria y personas que tienen poco
acceso a la atencin de salud o viven en lugares aglomerados con deficientes condiciones de
saneamiento bsico", dijo el Minproteccin en un comunicado. A los pacientes, el Ministerio recomend
seguir las instrucciones dadas por el mdico para el manejo de la gripa, especialmente cuando se ha
formulado alguna medicacin; no asistir a lugares cerrados o atestados de gente mientras se est
enfermo y usar mascarilla mientras permanezca sintomtico para reducir el riesgo de transmisin de la
enfermedad. En Colombia, a la fecha se han reportado 507 casos confirmados del virus. Los dos casos
ms recientes se registraron departamentos (Sucre y Caquet) y en 5 nuevos municipios (Bello,
Aguadas y Zaragoza, Antioquia; Florencia, Caquet; Sincelejo, Sucre; Ubat, Cundinamarca).Hasta
ahora se reportaron casos confirmados en 20 Departamentos, 4 Distritos y en 57 municipios (67% de
36 entes territoriales.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Lee la noticia. Mayo 30 de 2007
1. Responde:
A. De qu trata la noticia?
B. Quines promocionan el evento?
C. Quines pueden participar en el concurso?
D. Dnde ocurrieron los hechos?
E. Cundo se inicia el concurso?
F. Cmo se har el evento?
G. Por qu es necesario que la noticia tenga la fecha?
H. para qu sirve el titular de una noticia?
2. Recorta una noticia del peridico y analzala teniendo en cuenta las palabras claves:
Qu? Quin? Cmo? Dnde? Cundo?
3. Recorta otra noticia e identifica sus partes. ( Titular, Fecha, Encabezado, Desarrollo)
4. Realiza una sopa de letras con los medios de comunicacin escritos ms utilizados por La
comunidad.
5. Elabora un friso destacando las clases de textos.
6. . Lee el texto, haciendo una pausa al final de cada lnea.
a. Qu es una poesa?
b. Cul es el mensaje de la poesa?
c. Cuntos versos tiene la poesa?
d. Cuntas estrofas tiene una poesa?
e. Inventa versos con las siguientes palabra
Conejo- viejo
Llanto-tanto
Hermosa- rosa
10. Redacta un texto, explicando cmo nuestro pas podra lograr la paz
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
Hay que tomar conciencia del lugar y la influencia que ocupa la televisin y los dems medios dentro de nuestra familia.
A travs de ellos nos enteramos al instante de todo lo que pasa en el mundo; nos entretenemos, nos informamos.
A pesar de tanta informacin y tantos medios de comunicacin, estamos realmente comunicados?
Sin ser parte de la familia el televisor lo tenemos siempre dentro de la casa; y es tanta su influencia, que del mismo modo
que puede contribuir a la comunicacin familiar, puede tambin ser un obstculo para la misma.
El poder de los medios, sobre todo la televisin, es infinito.
Algunos padres se sorprenden por las actitudes de los chicos y su forma de expresarse. Es que los chicos y tambin a
menudo los mayores imitan y repiten dichos y expresiones que les han entrado por los ojos sin mayor mente prestarles
atencin. Entraron sin permiso y fueron aceptados sin reflexin.
Variadas son las caractersticas negativas que se van metiendo en nuestra forma de ser: la mayora de ellas sin que nos
demos cuenta.
A) La imagen da todo servido, no nos lleva a la imaginacin y a la creatividad, sino a una actitud pasiva, a ser espectador
que asimila lo que ve.
Antes la lectura siempre llevaba a imaginarse, contribua a desarrollar actitudes creativas en lo imaginario. Lo que en el
libro leamos debamos forzosamente imaginarlo.
B) Ofrece formas de evasin ficticias que en su mayora no se ajustan a la realidad del entorno del vivir diario.
Guerras, violencia y crmenes son ofrecidos con tanta asiduidad que en la mente de los chicos no ven en ello, ms que un
entretenimiento y no nace en ellos la dimensin del dao, que causa toda guerra, toda violencia.
C) Se presentan imgenes con secuencias y mensajes con cambios de valores fundamentales, que son una verdadera
escuela de anti-valores. Se imponen modelos y nuevas formas de vivir ajenas a nuestra cultura y a nuestras tradiciones.
D) La paciencia es uno de los valores para vivir. Pues bien, si hay un artefacto que crea ms impaciencia es la TV porque
acostumbra a las imgenes rpidas. (Tipo video-clip), al zapping y al vrtigo. Todo es vorgine. Lo ms contrario a la
paciencia.
E) Lleva al individualismo, pues cada uno quiere ver su programa. Los maridos el ftbol, las mujeres las telenovelas y los
hijos otros programas diferentes. De ah que cada da son ms los hogares que hay un televisor en cada habitacin.
Se est matando el tiempo compartido. Y sin tiempo que se comparte para cuando la comunicacin, para cuando el
dilogo familiar? Cada uno se va acostumbrando a tener menos tiempo compartido. Ms aislado.
Qu hacemos entonces? Porque ya no se puede dejar de tener un televisor.
Veamos ahora la otra cara, lo positivo: porque digamos que tambin tiene cosas positivas, cosas que sirven, que hacen
bien, y pueden hacer el bien.
A) Puede ser til si se le usa eligiendo programas de actividades manuales y creativas que entretengan sanamente. Los hay,
hay que buscarlos.
Yo aprend a cocinar mirando televisin y se pueden aprender muchas ms cosas.
B) Puede ser cultural, si vemos programas que nos transmiten cultura o nos enriquezcan dejndonos enseanzas positivas.
El conocimiento de la geografa se puede aprender en los programas de viajes.
C) Puede ser ideal, si rene a la familia para pasar un rato agradable, y si los padres ayudan a la crtica y al juicio en familia.
Se comparten ideas y all es el momento de formar criterios propios. Ah sabremos que piensan nuestros chicos. Si miramos
programas con ellos sabremos que piensan.
D) Puede ser educativa, si se elabora una gua de programas que merecen ser vistos: pelculas, eventos especiales,
conciertos buenos y malos, pues hasta lo malo debe ser aprovechado en ser visto familiarmente. Es all el momento de
hacerles ver porque es malo. Es ensearles a pensar y porque. Adems nos daremos cuenta de sus reacciones y podremos
encauzarlos en sus pensamientos o ideas equivocadas. Puede ser un buen momento para saber que es lo que quieren ver y
charlar con ellos, para que aprendan hacer una lectura crtica, sin tragarse todo lo que ven.
Qu hacer con el televisor?
Como hemos visto sirve para el bien y para el mal.
Deca el Cardenal Pironio: El cristiano debe amar el tiempo que le toca vivir y las cosas que le tocan vivir. Debo amar el
televisor, y no es prohibiendo programas, sino viendo programas con los chicos. Viendo programas todos juntos.