ESCUELA TELELESECUNDARIA

PRISCILIANO RIVERA CAMACHO

CCT. 18ETV0284Q

TUTORA A DOCENTES DE NUEVO INGRESO

PLAN DE TRABAJO DE TUTORA 2016-2017
TUTOR: AMALIA ISABEL PREZ ALANS
TUTORADOS:

Prof. Ramn Regalado Ramrez

Prof. Mario Raziel Nesta Martnez

DIRECTORA DE LAS ESCUELA:

Cinthia Araceli Lpez Verdn
TEPIC, NAYARIT. A 11 DE ABRIL DE 2017

PLAN DE TRABAJO DE TUTORA Y ACOMPAAMIENTO

I.-DATOS INFORMATIVOS:

TUTOR: AMALIA ISABEL PREZ ALANS

TUTORADOS:

Prof. Ramn Regalado Ramrez

Prof. Mario Raziel Nesta Martnez

INSTITUCINES EDUCATIVAS:

PRISCILIANO RIVERA CAMACHO

DIRECTORA DE LA ESCUELA:

Cinthia Araceli Lpez Verdn

GRADO: 2 GRUPO: B Prof. Ramn Regalado Ramrez

GRADO: 1 Y 3 B Prof. Mario Raziel Nesta Martnez

AO LECTIVO: 2016 2017

II.- FUNDAMENTACIN:

Conceptual:

La tutora se concibe como el conjunto de alternativas de atencin individualizada

que parte de un diagnstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes. En el
caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o, por el
contrario, poseen aptitudes sobresalientes; si es para los maestros, se implementa
para solventar situaciones de dominio especfico de los programas de estudio. En
ambos casos se requiere del diseo de trayectos individualizados.

La asesora es un acompaamiento que se da a los docentes para la comprensin

e implementacin de las nuevas propuestas curriculares. Su reto est en el re
significacin de conceptos y prcticas. Tanto la tutora como la asesora suponen
un acompaamiento cercano; esto es, concebir a la escuela como un espacio de
aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor tambin aprenden. Plan de
Estudios 2011. SEP_ Pg. 37.

Contextual:

Mxico:

La Tutora, [], tiene el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y

competencias del Personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso al
Servicio Profesional Docente. Durante un periodo de dos aos, este personal
tendr acompaamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa.

La seleccin de tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible e que

stos compartan su experiencia de enseanza a los Docentes y Tcnicos
Docentes de nuevo ingreso; impulsen su desarrollo profesional, y realicen labores
de seguimiento para promover la mejora de la prctica docente del personal de
reciente incorporacin.

Fuente: SEP. (2014). Marco general para la organizacin y funcionamiento de la

tutora en Educacin Bsica-Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Mxico: SEP. Pg. 7.

III OBJETIVOS:

General:

Apoyar en el desempeo de la mejora escolar a los docentes de nuevo ingreso,

considerando las necesidades y situaciones detectadas como reas de
oportunidad para fortalecer su desarrollo profesional en la prctica educativa.
Propiciar la articulacin entre el proceso formativo del maestro novel y las
demandas concretas que plantea su insercin a la docencia en un contexto
especfico.

Hoy en da nuestro Sistema Educativo Nacional, se encuentra transitando por una

serie de cambios significativos en los cuales se busca lograr una educacin de
calidad en la que se vean asociados, las maestras, los maestros, las madres y
padres de familia, las y los estudiantes y una comunidad acadmica y social
realmente interesada en la educacin bsica; segn la implementacin del Plan de
Estudios 2011, establecido para la educacin bsica con sus matrices de
planificacin. Cuya propuesta, se encuentra orientada en el desarrollo de
competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes, para avanzar
en una valiosa transformacin de la Educacin bsica de nuestro pas de acuerdo
a la Ley general del servicio profesional docente.

Es por esta razn que se requiere en este programa de trabajo para la Tutora a
docentes de nuevo ingreso que se asesore en las necesidades a atender en
cuanto a la IDENTIDAD DOCENTE, INTEGRACIN A LA INSTITUCIN,
GESTIN ESCOLAR, CONOCIMIENTO DE PLAN Y PROGRAMAS DE
ESTUDIO, CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES, PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA, DIAGNSTICO INICIAL, DISEO DE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS, SELECCIN Y ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO,
EVALUACIN, HABILIDADES DOCENTES, DESERCIN Y REZAGO ESCOLAR,
INNOVACION PEDAGGICA ENTRE OTRAS, la tutora debe contribuir a la
formacin y buen desempeo de los docentes de nuevo ingreso para favorecer el
mejoramiento de la calidad de la educacin. Por lo anterior, sabemos que los retos
que se plantean en este Sistema Educativo Nacional son muy complejos, y que
todos los actores antes mencionados, deben contribuir de manera directa y
dinmica para obtener los objetivos planteados de la mejor manera, ya que
siempre se ha visto a la Educacin como la base fundamental para el buen
desarrollo de nuestra sociedad.

Especfico:

Realizar el acompaamiento socio efectivo, cognitivo y pedaggico que contribuya

en la formacin integral del tutorado en el transcurso del ciclo escolar completo o
parte de ella.
Lograr que los tutorados movilicen sus saberes para desarrollar la funcin en la
relacin con su tutor para el acompaamiento, apoyo y seguimiento en su ingreso
al servicio profesional docente con la finalidad de fortalecer sus capacidades,
conocimientos y competencias.

Desarrollar estrategias acordes a las necesidades de los estudiantes en

cuanto a lectura y escritura, habilidad lgico matemtica, convivencia
escolar y rezago educativo como parte de las prioridades bsicas en
educacin.

Analizar Plan y programas de estudio 2011 en Telesecundaria y

documentos rectores.

Orientar en el uso de recursos tecnolgicos como herramienta didctica

para favorecer los aprendizajes de los estudiantes.

Sugerir propuestas de evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes en

cada uno de los campos formativos y principios pedaggicos para mejora
del proceso de evaluacin y lograr aprendizajes significativos en pro de
una educacin de calidad.

IV.- BASE LEGAL:

Constitucin Poltica de Mxico

Ley General de Educacin

Ley del Servicio Profesional Docente

Marco general para la organizacin y funcionamiento de la tutora en

Educacin Bsica-Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. Ciclo
Escolares 2015-2016 y 2016-2017.

V.DIAGNSTICO:

Contexto:

La localidad de Santa Teresa est situada en el Municipio Del Nayar (en el Estado
de Nayarit). Hay 1350 habitantes. Santa Teresa est a 2120 metros de altitud. En
la localidad hay 612 hombres y 738 mujeres. La relacin mujeres/hombres es de
1,047. El ratio de fecundidad de la poblacin femenina es de 3.11 hijos por mujer.
El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 26,03% (19,96% en los
hombres y 31,83% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 2.78 (3.56 en
hombres y 2.00 en mujeres).En Santa Teresa el 73,32% de los adultos habla
alguna lengua indgena
La localidad de San Francisco est situada en el Municipio de Del Nayar (en el
Estado de Nayarit). Hay 502 habitantes. San Francisco est a 420 metros de
altitud.

En la localidad hay 245 hombres y 257 mujeres. La relacin mujeres/hombres es

de 1,004. El ratio de fecundidad de la poblacin femenina es de 3.20 hijos por
mujer. El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 16,7% (13,81% en
los hombres y 19,58% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 4.79 (4.93
en hombres y 4.66 en mujeres). En San Francisco el 52,61% de los adultos habla
alguna lengua indgena

Del Plantel:

En forma general las escuela se encuentra dentro de un contexto rural que

cuenta con algunos de los servicios, como son: agua potable, servicio telefnico,
luz habitacional, alumbrado pblico, cancha deportiva, clnica de salud, albergue
(nada ms en Santa Teresa)... Las instalaciones renen las condiciones bsicas y
necesarias en general para el desempeo docente igual que el mobiliario. En
cuanto a la participacin de los padres de familia es de cierto apoyo en las
actividades que se programan, aunque se percibe en la mayora una gran falta de
apoyo en el desempeo de sus nios por su baja preparacin acadmica

Del Docente:

El personal docente que labora en la escuela telesecundaria Moises Ayala

Acosta tiene la preparacin acadmica necesaria para el desempeo de su
labor. De los 7 docentes 1 se encuentran dentro del programa de carrera
magisterial y 6 docentes.

El personal docente que labora en la escuela telesecundaria Venustiano

Carranza tiene la preparacin acadmica necesaria para el desempeo de su
labor.

Las relaciones entre todo el personal se da sobre todo dentro de un clima

de respeto a la heterogeneidad y homogeneidad de ideologas. Y que unifica
un fin comn la de brindar una enseanza de calidad. Debido a que se quedan
15 das en la comunidad, se favorece el intercambio de estrategias y material
didctico entre los docentes.

Sern de sujeto de inters, de tutora y acompaamiento durante este ciclo escolar

laboral los Docente novel del 3 A de la comunidad de Santa Teresa y el
Docente de 2 A de la comunidad de San Francisco

De los alumnos:

El 3 A. Sern el sujeto de inters y de estudio durante este ciclo escolar laboral

y est conformado por 8 hombres y 11 mujeres haciendo un total de 19 alumnos.

El 2 A Sern el sujeto de inters y de estudio durante este ciclo escolar laboral

y est conformado por 9 hombre y 14 mujeres haciendo un total de 23 alumnos.

De los Padres de familia:

En cuanto a la participacin de los padres de familia es de cierto apoyo en las

actividades que se programan, aunque se percibe en la mayora una gran falta de
apoyo en el desempeo de sus nios

VI. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA:

Docentes noveles a participar en examen de oposicin de diagnstico al Sistema

Educativo y su desempeo docente en el Tercer y Segundo Grado de Educacin
Telesecundaria de las escuelas ya antes mencionadas.

VII.ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN:

Toda la organizacin de la tutora se puede concretar en tres observaciones de

clase posteriores a la capacitacin del Diplomado que se nos ofertar por parte de
formacin Continua.

1ra. Observacin: mayo

Comprende cuatro pasos fundamentales:

Paso 1 Motivar,

Paso 2 Hacer campaa de Relaciones Humanas,

Paso 3 Organizar propiamente el encuadre de acciones a realizar,

Paso 4 Diagnosticar problemas.

2da. Etapa: junio.

Sobre los problemas prioritarios detectados se programan las acciones.

Esta etapa consta de tres pasos:

Paso 5 Acciones bsicas, apoyar saberes conceptuales, procedimentales y

actitudinales acadmica o de currculum.

Paso 6 Acciones en una atencin de tutora de manera presencial despus del

horario laboral.

Paso 7 Acciones complementarias, implementando crculo de estudio con el

Tutorado. (Acciones que pueden desarrollarse)

3 Etapa: julio:

La accin orientadora no concluir en la escuela, si se cumplen los siguientes

pasos se podr proyectar va on line. (Facebook, email, skype)

VIII.CONDICIONES Y/O ATRIBUTOS PERSONALES DEL TUTOR:

Las condiciones personales mnimas que deben considerarse para favorecer un

ambiente agradable de tutora, deberan ser:

Habilidades de escucha para relacionarse y tratar con las personas

Capacidad de empata.

Conocimiento y experiencia curricular

Ser accesible en cuanto a tiempo para estar presente y tener o indagar las
respuestas que sean necesarias otorgar.

Capacidad de iniciativa y liderazgo.

Comprensin y tolerancia.

Simplicidad y modestia.

Buen humor.

Actitud de discrecin.

Aceptar al tutorado como es.

Otras que puede sugerir el Tutorado.

VIII. PROGRAMACINDE ACTIVIDADES

N ACTIVIDAD CRONOGRAM RESPONSABLE

A
A M J J
01 Presentacin formal del X Direccin.
Tutorado
02 Elaboracin del Plan de X Tutor
Trabajo de la
Tutora.
03 Reuniones de coordinacin X X X Tutorado 3 A
Con tutorados de aula
04 Reuniones de coordinacin Diplomado
con el equipo Asesor Estatal-Tutores
de Asesor y Tutores
05 Coordinar y trabajar crculo X X X X Tutor-Tutorado,
de estudio con Tutorado
06 Control de asistencia y X X X X Direccin Escolar
Puntualidad del Tutorado
07 Charla con profesor X Tutores y
Tutorado, alumnos, Directora profesores
08 Solucionar problemas y X X X X Tutores ,
emergencias que se presenten Disciplina., Aux. de
durante la gestin. Educacin
09 Supervisin del trabajo de las Directora, Supervisor,
Aulas de Educacin por Coord. De Formacin
Autoridad Superior Inmediata. Tutora.
12
10 Clausura del ao escolar, de X Direccin Escolar
Primero a Quinto ao. 17
X. RECURSOS:

Humanos: Personal directivo, docentes, Auxiliares de Educacin, Padres de

Familia, Alumnos, etc.

Materiales: De oficina: Computadas, Proyector, Internet, etc.

X. EVALUACIN:

Inicio: Presentacin del Plan de Trabajo y encuadre del mismo.

Proceso: Encomienda y entrega de Control de Lecturas,

Anlisis de temticas encomendadas y visitas al saln de clases.

Revisin de documentacin pertinente del grado y grupo

Sugerencias y recomendaciones.

Trabajo colaborativo

Final: Entrega de evidencias.

Sin ms que informar por el momento, queda a disposicin para los fines a que se
requiera el presente documento.