Nombre:

Flordelisa Martnez

Matrcula:

16-4631

Asignatura:

Didctica General.

Facilitadora:

Ana Siomari Cruz

Tema:

Componentes y Categoras de la Didctica.

 Introduccin

Como todos sabemos, la didctica es una de la ms importante rama de la

pedagoga; ya que esta permite conocer las tcnicas e instrumentos que
facilitan el proceso de enseanza-aprendizaje.

No obstante, no basta solo con saber qu ensear y cmo ensearlo; ms bien

hay que prestar gran atencin a lo que se pretende lograr con el contenido a
impartir, es decir, el efecto que se pretende causar en el educando al ponerlo
en contacto con el conocimiento.

De modo que en este trabajo analizaremos cuales son los componentes que
conforman la didctica y su importancia para llevar a cabo el hecho educativo.
A la vez, veremos ejemplos de cmo se elaboran los objetivos, fines y
propsitos de la educacin.
 1- Elaborar un cuadro sinptico de los componentes de la didctica,
estableciendo sus relaciones e importancia en el currculo.

- Generales
- Especficos
- Objetivos
- Educando y Educador
- Contenidos
- Mtodos
- Medios
- Actividades
- Evaluacin

- Conc
eptu
ales
- Actit

Componentes o categoras de la Didctica.Libros

Revistas
Rotafolio
-Materiales impresos Folletos
Papelgrafo
Cuadernillos
Carteleras o
-Materiales audiovisuales murales
Videos

Tablet CDs
Peridicos
Proyector murales

-Materiales informticos Pizarra

Digital

Computadora
s

Evaluacin
Diagnostica
o Inicial

Evaluacin
Formativa o
Continua
2- Seleccionar un objetivo general de uno de los niveles del sistema
educativo nacional y elaborar varios objetivos especficos;
cognitivos, afectivos y psicomotores. Reportar por escrito al
facilitador.

Los niveles del sistema educativo dominicano son: Nivel Inicial, Nivel
Primario, Nivel Secundario y Nivel Superior.

NIVEL secundario: Es el perodo educativo comprendido entre la

Educacin Inicia y la Educacin Superior, dirigido a los jvenes cuyas
edades oscilan entre 14 y 18 aos; aunque es frecuente encontrar
algunos que cursan este nivel por debajo de la edad sealada para su
inicio. sta se caracteriza por brindar, adems de la formacin general,
opciones que se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y
necesidades de los estudiantes. Para ello se asume las modalidades
General, Tcnico Profesional y Artes.

El educando del Nivel Medio se sita en una etapa cognitiva en la que se

profundizan los cambios cualitativos tendentes a un pensamiento formal,
iniciado al final de la educacin bsica.

Tanto el lenguaje como el pensamiento muestran cambios en el sentido

de que las operaciones lgicas pueden ser expresadas a travs de
signos y smbolos lingsticos y matemticos, sin depender
exclusivamente de la percepcin y la realizacin de experiencias
concretas. En esta etapa del desarrollo el pensamiento adquiere un
poder totalmente nuevo que le permite reflexionar sobre las diferentes
operaciones independientemente deja presencia de los objetos,
desarrollando la capacidad de realizar la traduccin abstracta de las
operaciones concretas

OBJETIVO GENERAL:

FUNCIN SOCIAL: La funcin social en este nivel de la educacin

pretende que los alumnos seas capaces de participar en la sociedad con
una conciencia crtica frente al conjunto de creencias, sistema de valores
ticos y morales, y prcticas propias del contexto sociocultural en el cual
se desarrolla.

FUNCIN FORMATIVA: En este nivel los estudiantes estn en

condiciones de abordar el conocimiento con un mayor rigor y
profundidad, por lo que debe propiciarse el desarrollo de experiencias
que supongan la solucin de problemas, el juicio crtico, la toma de
decisiones.

FUNCIN ORIENTADORA: Orientar al educando con el propsito de

encauzar todos los elementos educativos, de manera de referencia que
le capacite para realizar opciones sobre su futuro al trmino del nivel, es
responsabilidad que tiene esta funcin.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

- Utilizar distintas herramientas para recopilar informacin

verdica y confiable.
- Demostrar las competencias necesarias para expresarse en
grupo y dar su punto de vista sobre cierto tema.
- Impulsar el desarrollo de la personalidad propia y la
personalidad cultural.

COGNOCITIVOS:

- Distinguir los elementos culturales propios del pas.

- Expresar con sus propias palabras lo que significa la cultura
para l/ella.
- Analizar y Sintetizar todas las influencias extranjeras que ha
recibido el pas a lo largo de la historia.

AFECTIVOS:

- Respetar las opiniones de los dems compaeros.

- Cooperar con la limpieza del aula y con el trabajo en grupo
realizado en clase.
- Ayudar a los dems compaeros a comprender la importancia
de las normas de cortesa.

PSICOMOTORES:
 - Demostrar las diferencias existentes entre la cultura
dominicana y otras cultura semejantes.
- Buscar en diversas fuentes la importancia de la flora y la fauna
dominicana.
- Hacer una maqueta representando un lugar tpico de su
provincia.

3- Visitar a una escuela de la comunidad e identificar en los

programas vigentes cmo se enuncian los fines, objetivos y
propsitos educativos y cmo se desglosan los contenidos.
Elaborar una valoracin y presentarla en el foro de debate de la
unidad.

Durante mi visita a la escuela tuve una experiencia muy gratificante ya

que pude observar cmo se desarrolla un da normal de clases en una
escuela primaria del sector pblico. Pude ver como distintos profesores
desarrollaban sus clases y las distintas tcnicas que empleaban para
ensear a sus alumnos.

Al conversar con la directora sobre su programa de enseanza, ella me

mostr el programa de centro, donde se especificaban todos los
objetivos que se quieren lograr en el presente ao escolar. Adems, este
explicitaba las actividades a realizar y los propsitos y fines que tena
cada una de ellas. Otras caractersticas que pude notar fueron las
siguientes:

Fines: Describen las metas que el centro se haba propuesto para el

ao escolar. Estos derivan de la poltica educativa de nuestro pas.
Son enunciados que orientan la accin educativa.
Ejemplo: Lograr que la mayor cantidad posible de alumnos utilice
las normas de cortesa: por favor, gracias, permiso, excsame

Objetivos: Son enunciados que describen con claridad las

actividades de aprendizaje y los efectos que se pretenden alcanzar
en el aprendizaje de los alumnos al finalizar la experiencia, sesin,
episodio o ciclo escolar.
 Ejemplo: Familiarizar a los alumnos con las normas de cortesa y
su importancia para las buenas relaciones en la comunidad y con
el prjimo.

Propsitos: Son las intenciones que se tienen para realizar una

actividad determinada.
Ejemplo: Lograr que los alumnos capten la importancia de utilizar
las normas de cortesa para mejorar el trato con nuestros
semejantes.

A su vez, los contenidos se plantean de forma esquematizada, en

consonancia con unos determinados valores ticos y morales. As, se
especifica los temas que se van a tratar a lo largo de todo el curso o
ciclo educativo y sus objetivos y actividades.
 Conclusin

Como hemos analizado, los objetivos, fines y propsitos en la educacin son

indispensables para lograr que los educandos aprendan de manera significativa
y as conseguir que la informacin que reciben verdaderamente sea
aprovechada al mximo.

Adems, nos queda claro que antes de empezar a impartir clases a los
alumnos es vital que nos planteemos unos objetivos a conseguir en esa clase o
en esa semana de clases, ya que eso nos acercar ms a los fines antes
propuestos.

Sin lugar a dudas, los componentes de la didctica son de suma importancia

para que tanto la enseanza como el aprendizaje se realicen de la mejor
manera posible.