I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Bolognesi
1.2. I.E. : N 8 6 2 2 1 S a n A g u s t n
1.3. NIVEL : Secundaria
1.4. DISTRITO : Cajacay
1.5. DIRECTOR(A) : Elmer CASTRO TAPIA
1.6. DOCENTE : Livio ALEJOS ALBORNOZ
1.7. AREA : Arte
1.8. GRADOS : 1, 2, 3, 4 y 5
1.9. VIGENCIA : Del 27/04 al 22/12/2017.
II. IDENTIDAD
VISIN:
En el 2020 nuestra I.E. brinda una educacin integral, formando estudiantes con una cultura democrtica, ambiental e innovadora,
haciendo uso ptimo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, con docentes competentes e infraestructura equipada
y un clima de sana convivencia basada en la prctica de valores.

MISIN:
Somos una Institucin Educativa Publica que brinda un servicio educativo de calidad, formando estudiantes competentes con
sentido crtico, creativos, resolutivos y autnomos, con prctica de valores que contribuyan al progreso y bienestar de la
comunidad.

III. OBJETIVOS DEL PLAN:

3.1. Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes en la expresin artstica y apreciacin
artstica.
3.2. Expresar y comunicar mensajes a travs de los diversos lenguajes artsticos y de sus tcnicas especficas con pensamiento
autnomo y crtico
3.3. Utilizar el cuerpo como instrumento de representacin y comunicacin oral, visual y plstica, para contribuir al logro de una
mayor sensibilidad expresiva y mejorar la relacin con los/as dems en un marco de respeto hacia la vida, las personas y
el entorno natural y cultural.
3.4. Desarrollar la sensibilidad, la capacidad creadora, expresiva y la pluralidad del pensamiento en todas las manifestaciones
artsticas cotidianas.
3.5. Analizar las diferentes corrientes artsticas para la comprensin y aprecio del arte de pocas anteriores.

IV. DIAGNSTICO: Cmo estamos respecto al aprendizaje de nuestros estudiantes?

PROBLEMAS (Resultados de aprendizaje
NIVEL CAUSAS Y/O FACTORES EFECTOS
a considerar durante los ltimos tres aos)
Evaluacin Censal ECE 2014, 2015 y 2016 Falta d e a p o y o d e t o d o s Bajo rendimiento
Eficiencia educativa 2014, 2015 y 2016 l o s d e l o s docentes y PP.FF. acadmico.
Resultados de participacin en Concursos en diferentes grados. Estudiantes que
Conocimientos Poco apoyo con materiales para desconocen la
Otros concursos: Narrativa y ensayo, ensayo de evaluacin tipo ECE evaluacin ECE.
PRIMARIA FENCYT, etc. La mayora de estudiantes no Estudiantes
cuentan con un ambiente adecuado receptivos y baja
en casa para estudiar. autoestima.
Lim itado uso de estrategias
para el l ogro de
com petencias .
Evaluacin Censal ECE 2014. 2015 y Falta d e a p o y o d e t o d o s Bajo rendimiento
2016 l o s d e l o s docentes y PP.FF. en acadmico.
0.00 % de estudiantes ingresantes al diferentes grados. Estudiantes
Colegio Mayor Poco apoyo con materiales para que
0.00. % de estudiantes beneficiados en ensayo de evaluacin tipo ECE desconocen la
el Programa BECA 18 La mayora de estudiantes no evaluacin
2% % de estudiantes ingresantes a las cuentan con un ambiente adecuado ECE.
SECUNDARIA Universidades e Institutos Superiores. en casa para estudiar. Estudiantes
Resultados de participacin en la Lim itado uso de estrategias receptivos y
ONEM para el logro de baja
Resultados de participacin en com petencias . autoestima
Otros concursos: Narrativa y ensayo, Limitada bibliografa del rea en el No terminan
FENCYT, etc. colegio, mnimo tiempo y falta de sus trabajos y
Estudiante con poco inters y aprendizaje responsabilidad y motivacin por no aprenden
por la expresin y apreciacin artstica parte de los estudiantes dibujar bien

V. METAS: Qu vamos a lograr?

METAS
PROBLEMAS
PROPUESTA DE MEJORA PLANES Y PROGRAMAS
Los estudiantes tienen bajo En un ao se eleva el dominio de las destrezas (competencias) Mejorar las destrezas de
dominio de destrezas de comprensin lectora y matemtica (lectura fontica, comprensiva comprensin lectora y de
(competencias) de comprensin literal, comprensiva inferencial) en los estudiantes del nivel primario matemtica.
lectora y matemtica en los en Lectura la meta es a 32%, Matemtica 25% y en secundaria en
diferentes grados un 5% en las reas de Comunicacin y Matemtica a travs de
procesos de seguimiento de la accin de los docentes en lectura
y problemas de matemtica en la recuperacin pedaggica de
estudiantes.
Los docentes no aplican En un ao la mayora de docentes aplican estrategias segn el estilo Mejora en la comprensin
estrategias diversas en y ritmos de aprendizaje en la comprensin de la lectura. Lectora de todos los
comprensin de textos continuos, estudiantes.
discontinuos y acadmicos
Los Padres de Familia descuidan En el presente ao la mayora de PP.FF. colaborar y cumplir con Mejora de los aprendizajes en
 la educacin de sus hijos.
Las Autoridades Locales no
destinan un presupuesto para
educacin para apoyar en la
participacin de los concursos
programados por el MINEDU.
responsabilidad sus deberes. sus hijos.
En el presente ao todas las autoridades participaran y colaboraran Participacin activa de todos los
en la realizacin y participacin de todos los concursos nacionales estudiantes.
programados por el MINEDU.

PROBLEMAS
Los estudiantes tienen bajo
dominio del dibujo y conocimiento
y aplicacin de la proporcin.
No aplican bien las luces y
sombras en los dibujos que
realizan
No tienen iniciativa propia para
realizar bien sus trabajos y traer
los materiales necesarios para
cada clase
En cada grado del nivel
secundario esta fractura se
manifiesta en diferentes grados
de relacin entre la teora y la
prctica.
El docente no trabaja en forma
personalizada con cada
estudiante por el tiempo limitado
que se da al rea en la
distribucin de horas
Los Padres de Familia descuidan
la educacin de sus hijos.
Las Autoridades Locales no
destinan un presupuesto para
educacin para apoyar en la
participacin de los concursos
programados por el MINEDU.
METAS
PROPUESTA DE MEJORA PLANES Y PROGRAMAS
Al finalizar el ao los estudiantes se expresarn artsticamente tanto Mejorar las destrezas de
en las artes visuales, teatro danza y msica de manera ms clara dibujo a travs del trabajo
teniendo cada uno de ellos un aprendizaje significativo, sobre todo de la motora fina
en el campo del dibujo mejoraran con los trazos adecuados teniendo Dibujar objetos y figuras
en cuenta como modelo la misma naturaleza representndolos siguiendo los pasos del
proporcionadamente aplicando la perspectiva. dibujo por su ejecucin
En el campo de la pintura mejorarn el dominio de la armona Realizar sombreados de
acromtica y monocromtica aplicndolos correctamente a dibujos en copias a un
momento de sombrear sus figuras para ello determinarn solo color utilizando el
correctamente la procedencia de la luz. carboncillo
Sern ms responsables en el cumplimiento de sus deberes como Realiza degradaciones
estudiante y en portar para cada clase los materiales necesarios monocromticas
para cada actividad artstica serrando esa brecha de la diferencia utilizando la tmpera
entre la teora y la prctica, demostrando cada uno de ellos que la Desarrollar una
teora es necesaria para la prctica artstica. progresiva sensibilidad
Desarrollar el sentido del espacio hacia la forma, el color
Fomentar el goce y el reconocimiento del color y el espacio.
Asignar ms horas al rea en la distribucin del cuadro de horas del Trabajo personalizado
siguiente ao
En el presente ao la mayora de PP.FF. colaborar y cumplir con Mejora de los
responsabilidad sus deberes. aprendizajes en sus hijos.
En el presente ao todas las autoridades participaran y colaboraran Participacin activa de
en la realizacin y participacin de todos los concursos nacionales todos los estudiantes.
programados por el MINEDU.

VI. PROYECCIN DE LOS RESULTADOS Qu queremos lograr en los aos posteriores?

METAS DE METAS DE METAS DE METAS DE
SITUACIN ACTUAL (RESULTADOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE 2016)
2014 2015 2016 2017
Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
Resultados ECE Lectura: 0 Lectura: 5% Lectura: 8% Lectura: 12% Lectura: 10%
Matemtica: 0 Matemtica: 5% Matemtica: 8% Matemtica: 12% Matemtica: 5%
Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
Eficiencia
Lectura: 5.35% Lectura: 3.03% Lectura: % 7.46% Lectura: 5.35% Lectura: 10%
Educativa
Matemtica:7.14% Matemtica:3.03% Matemtica:11.94% Matemtica:7.14% Matemtica:10%

2017
rea de ARTE 2015 2016
Meta** Pronstico***
No. estudiantes* 70
18-20 8 18
Nro. de estudiantes segn 14-17 49 39
calificacin**** 11-13 9 4
Nivel
0-10 1 0
SECUNDARIA
18-20
% de estudiantes segn 14-17
calificacin 11-13
0-10

2017
rea de ARTE 2015 2016
Meta** Pronstico***
Nro. estudiantes* 17
18-20 2 3
1er. Ao Nro. de estudiantes segn 14-17 9 5
calificacin**** 11-13 6 0
0-10 0 0

Nro. estudiantes* 15
18-20 1 4
2do. Ao Nro. de estudiantes segn 14-17 12 13
calificacin**** 11-13 0 1
0-10 0 0

Nro. estudiantes* 11
3er. Ao
18-20 2 4
 14-17 6 6
Nro. de estudiantes segn
11-13 2 2
calificacin****
0-10 0 0

Nro. estudiantes* 13
18-20 1 3
4to. Ao Nro. de estudiantes segn 14-17 11 6
calificacin**** 11-13 1 1
0-10 0 0

Nro. estudiantes* 14 14 13
18-20 2 4
5to. Ao Nro. de estudiantes segn 14-17 11 9
calificacin**** 11-13 0 0
0-10 1 0

VII. EVALUACIN DE DIAGNOSTICO/PROCESO/SALIDA.

EVALUACIN DE EVALUACIN EVALUACIN DE
REAS GRADO ESTUDIANTES
ENTRADA DE PROCESO SALIDA
N de estudiantes
18 20
1er.
N de estudiantes segn 14 17
Grado
calificacin 11 13
0 10
N de estudiantes
18 20
2do
N de estudiantes segn 14 17
Grado
calificacin 11 13
0 10
N de estudiantes
18 20
ARTE 3er Grado N de estudiantes segn 14 17
calificacin 11 13
0 10
N de estudiantes
18 20
4to Grado N de estudiantes segn 14 17
calificacin 11 13
0 10
N de estudiantes
18 20
5to Grado N de estudiantes segn 14 17
calificacin 11 13
0 10

EVALUACIN DE EVALUACIN EVALUACIN DE

REAS GRADO ESTUDIANTES
ENTRADA DE PROCESO SALIDA
N de estudiantes
18 20
1er. Grado N de estudiantes segn 14 17
calificacin 11 13
0 10
N de estudiantes
18 20
EDUC.
2do Grado N de estudiantes segn 14 17
FISICA
calificacin 11 13
0 10
N de estudiantes
18 20
3er Grado N de estudiantes segn 14 17
calificacin 11 13
0 10

EVALUACIN DE EVALUACIN EVALUACIN DE

REAS GRADO ESTUDIANTES
ENTRADA DE PROCESO SALIDA
N de estudiantes
18 20
4to Grado N de estudiantes segn 14 17
calificacin 11 13
0 10
PFRH
N de estudiantes
18 20
5to Grado N de estudiantes segn 14 17
calificacin 11 13
0 10
 EVALUACIN DE EVALUACIN EVALUACIN
REAS GRADO ESTUDIANTES
ENTRADA DE PROCESO DE SALIDA
N de estudiantes
18 20
1er.
FCC N de estudiantes segn 14 17
Grado
calificacin 11 13
0 10

VIII. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA: Cmo vamos a lograr las metas de aprendizaje 2017.
ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
N TAREAS)
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Jornadas de reflexin con los estudiantes y Padres
1 X X X
de Familia
2 X X X
3 X X
4 X X X X X X X X X X
5 1er y 2do. Da del logro con Ferias de aprendizaje X X
6 Aplicacin de pruebas tipo ECE X X X X
7 Reforzamiento de aprendizajes por las tardes X X X X X X X X X X
8 Balance de metas logradas X X X

IX. COMPROMISOS: Todos asumimos responsabilidades por la mejora de los aprendizajes

RESPONSABLE SE COMPROMETEN FIRMAS y SELLO
Disear e implementar un plan de mejora para mi aula o rea usando las
herramientas pedaggicas y materiales distribuidos por el MED, as como las
Rutas
del Aprendizaje (Qu Aprender, como aprender y cmo evaluar lo aprendido)
Participar en la organizacin del acto de compromiso por la mejora de los
aprendizajes Firma del docente:
Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relacin a los
aprendizajes que deben lograr

Aprendizajes que deben lograr.
DOCENTES Disear y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen,
contarles a ellos y a sus padres cmo de desarrollar y que se lograr.
Aplicar la autoevaluacin, identificar progresos en los aprendizajes y corregir
errores, usando las herramientas diseadas por el MED para este fin.
Recopilar los errores ms frecuentes de los estudiantes y con mis colegas crear
un banco de soluciones.
Organizar la participacin de los estudiantes en el Da del logro
Corregir errores de los estudiantes con cario, explicar la causa y las maneras
de superarlos.
Asistir puntualmente a clases y aprovechar al mximo el tiempo para generar
mejores aprendizajes.
Mejorar mis logros de aprendizaje. Firma un estudiante
Estar atento y participar en las clases preguntando, contando mis por grado
experiencias y pidiendo apoyo sino entiendo algo
Esforzarme ms para superar las reas que me resultan ms difciles
ESTUDIANTES Participar en el Da del logro y demostrar lo que aprend de manera creativa.
1, 2, 3, 4 y 5

Revisar el informe de los logros de aprendizaje de sus hijos a partir de la ECE. Firman la mayora de los
Conocer las metas que su docente y la escuela se han propuesto para mejorar padres
los aprendizajes y participar en el acto de compromiso asumiendo su
responsabilidad.
Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentracin y
PADRES DE disposicin para que mi hijo aprenda mejor.
Organizar mejor su tiempo para que pueda concentrarse y repasar sin
FAMILIA y
que lo interrumpa
APFA Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias, as como
leer anuncios, noticias y letreros cuando salimos.
Motivar a mis hijos a escribir, leer y practicar matemticas en actividades
cotidianas y divertidas.
Asistir al Da del Logro, reconocer los avances de mi hijo, alentarlo y corregir
sus errores sin castigarlo.

Visitar la escuela y reunirme con el docente de mi hijo para revisar sus progresos.
X. RECURSOS: Nuestras fortalezas
HUMANOS Con quines? MATERIALES Con qu contamos? FINANCIEROS
N del personal Directivo (1) Fotocopiadora Ingresos propios
N de docentes por nivel y rea (16) Multimedia APAFA
N del personal del servicio (02) Computadoras Actividades econmicas
Total de PP. de FF. (70) Papelotes Aliados estratgicos
Aliados estratgicos (Instituciones Pblicas Impresoras
y Privadas) Peridicos Murales

XI. EVALUACIN:
El presente Plan se evaluar bimestralmente bajo responsabilidad de la Direccin y los Coordinadores Pedaggicos.

Lugar y Fecha: Cajacay 26 de abril de 2017

DIRECTOR Livio ALEJOS ALBORNOZ
PROFESOR