El Mundo Laboral Redescubriendo Mis Capacidades Como Trabajador PDF

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 1 11/06/2015 11:17:33 a.m.
MINISTERIO DE EDUCACIN
Ministro de Educacin
Jaime Saavedra Chanduv
Viceministro de Gestin Pedaggica

Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra
Viceministro de Gestin Institucional

Juan Pablo Silva Macher
Directora General de Educacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge

y de Servicios Educativos en el mbito Rural - DIGEIBIRA
Elena Antonia Burga Cabrera
Direccin de Educacin Bsica Alternativa - DEBA

Luis Alberto Hiraoka Meja
Cuaderno de trabajo N 2 - El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador Segundo grado - Ciclo Intermedio
Ministerio de Educacin
Direccin General de Educacin Bsica Alternativa
Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Programa de Alfabatizacin y Educacin Bsica de Adultos

PAEBA - PER
Primera edicin: 2006

Primera reimpresin: Enero 2007
Segunda edicin: 2008
Tercera edicin: 2013
Cuarta edicin: Junio 2014
Primera reimpresin: Junio 2015
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: .
Tiraje: .
Impreso por ..
El contenido de este material educativo puede ser copiado, reproducido e impreso siempre que se cite la fuente
(respetando los derechos de autor) y la informacin no se utilice con fines lucrativos.
Impreso en el Per / Printed in Peru
Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 2 11/06/2015 11:17:33 a.m.

ndice
5 Presentacin
11 Dilogo y reflexin participativa
26 Desafo N1
27 Confrontacin de saberes
56 Desafo N 2
59 Retos para la investigacin
69 Desafo N3
70 Referencias bibliogrficas
71 Anexos
Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 3 05/06/2014 05:34:31 p.m.

CONOS DEL CUADERNO DE TRABAJO
Los siguientes conos te indican las acciones a desarrollar.
Observa...
Dibuja...
a b
c d Lee...
Piensa...
Relaciona...
a Escribe...
Conversa...

Presentacin
Estimada y estimado estudiante:

Este cuaderno es un material
educativo que te brinda
informacin y te presenta retos
prcticos sobre lo aprendido.
Busca que t seas el protagonista
en la conduccin y construccin
de tus aprendizajes.

Para qu te servir el cuaderno?
99 Introducirte en una lnea de trabajo de investigacin-accin en la que

confrontes tus saberes previos con nuevos conocimientos para la
construccin de aprendizajes que fortalezcan tu actuacin social y laboral.
99 Iniciarte en el autoaprendizaje de conocimientos que te permitan

desencadenar procesos de aprendizaje autnomos y la bsqueda de
actualizacin permanente.
99 Brindarte herramientas para la recopilacin y la bsqueda de informacin,

as como para el anlisis y la reflexin sobre ella.

Cmo est estructurado el cuaderno?
Su organizacin comprende los siguientes componentes:
a) Dilogo y reflexin participativa. Permite reconocer y reflexionar lo que

sabes y saben las personas de tu grupo acerca de un determinado tema.
b) Confrontacin de saberes. Su propsito es brindar informacin que te

permita profundizar y ampliar el tema que ests tratando. Las lecturas
tienen preguntas para la reflexin individual; no obstante, en algn momento
podrs discutirlas con tu grupo o con tu docente.
c) Retos para la investigacin. Conducentes a recabar y confrontar informacin

(testimonios, entrevistas, otras lecturas), que habrs de presentar por
escrito y de forma oral.
Cada componente presenta un Desafo a modo de evaluacin.
Desafo. Es un conjunto de trabajos prcticos y de sistematizacin de lo

aprendido que sern evaluados a travs de la autoevaluacin (en la que
evaluars tus logros alcanzados y las dificultades en tus aprendizajes),
la coevaluacin (que realizars con los miembros de tu grupo) y la
heteroevaluacin (realizada por el docente).

Qu conoceremos?
99 La situacin laboral del pas.
99 Las caractersticas de la poblacin econmicamente activa (PEA) y los

niveles de empleo.
99 El significado del trabajo en nuestras vidas.
99 La diferencia entre trabajo remunerado y no remunerado.
99 Cmo influyen las capacidades y actitudes en el desempeo laboral.
99 Las ventajas de conocer los diversos mecanismos o protocolos para acceder

a un empleo.
99 Cmo proporcionar nuestros productos o servicios.

10 El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador

D
I

L
O
G
Nuestros saberes y opiniones O
Trabajo: Y
Recoger y compartir
saberes. R
E
Qu reflexionaremos? F
Lo que sabemos y lo que L
debemos saber sobre las E
diferencias entre trabajo y empleo. X
I
Qu buscaremos?
Conocer nuestros saberes y N
el de otras personas sobre
el sentido del trabajo y las
valoraciones sobre l. P
A
R
Cmo lo haremos? T
Analizando, reflexionando y I
compartiendo nuestras
experiencias sobre el trabajo.
C
I
P
Qu presentaremos? A
Un testimonio sobre nuestra T
experiencia laboral. I
V
11 A
El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador 11


... con tu grupo o docente:
Cules crees que son las tres actividades laborales a las
que se dedica la mayora de las personas en el pas?
De las actividades que observas, cules consideras que
son empleos y cules trabajos?

a b ... el siguiente texto:
c d
Trabajo y empleo
Todas las personas realizan diversas actividades. Tal vez una de las ms
importantes es el trabajo, el mismo que puede definirse como:
99 Una actividad en la que se emplea

esfuerzo fsico y mental, se aplican
conocimientos y habilidades para
transformar el medio y mejorar las
condiciones de vida.
99 Una actividad que realizan las personas

para obtener productos o servicios que
sirven para satisfacer necesidades
personales, familiares y sociales.
Algunos autores, suman a estas Segn la Organizacin de las

definiciones la distincin entre el trabajo Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura
remunerado y el trabajo no remunerado.
UNESCO (1981), el
trabajo permite generar
bienes y servicios materiales
99 El trabajo remunerado tambin llamado o de ndole intelectual tiles
empleo, es aquella actividad que se al individuo o a la sociedad,
realiza a cambio de una compensacin que son remunerados o no
material, ya sea esta en dinero o remunerados.
especies.
99 El trabajo no remunerado es una

actividad que contribuye con la economa familiar, comunal o colectiva y
por la cual no se recibe ninguna compensacin material.

Qu diferencias existen entre trabajo remunerado y trabajo no
remunerado?

a b ... las siguientes situaciones:
c d
Soy Juan y trabajo todos los das atendiendo

en un restaurante de 1:00 p.m. a 5:00 p.m. Me
pagan el sueldo bsico y adems recibo
propinas. Esto me permite ahorrar dinero para
ir a visitar a mi familia durante las vacaciones.
Soy Valentina, natural del distrito de Santillana.

A pedido de mi hija, he decidido viajar a la capital
de Ayacucho, Huamanga, para apoyarla con el
cuidado de su hijo de tres aos.
33 Qu tipo de trabajo realizan los personajes (remunerado o no remunerado)?
Juan: ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Valentina: ___________________________________________________
33 Cules son las semejanzas y diferencias entre ambos trabajos?
Semejanzas Diferencias

Intercambia tus respuestas y fundamntalas.

... los principales trabajos remunerados y no
a remunerados que realizan las personas de tu
comunidad:
Trabajos remunerados Trabajos no remunerados
33 Elige un trabajo remunerado del cuadro y determina a quines beneficia:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
33 Elige un trabajo no remunerado del cuadro y determina a quines beneficia:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Comparte tus respuestas.

a b ... las siguientes valoraciones sobre el trabajo.
c d
Qu es para ti el trabajo?
Pregunta aparentemente sencilla de responder y al mismo tiempo
de mltiples respuestas. Se pueden encontrar distintas opiniones
y valoraciones de las personas acerca de lo que es el trabajo, tal
como se presenta en las ilustraciones de esta pgina.
TENER UN ESPACIO
DETERMINADO PARA RECIBIR UN SUELDO
FORMAR PARTE DE UN EQUIPO
TRABAJAR
TENER QUE HACER ALGO ME TA

CUMPLIR UN CON UNA
HORARIO DETER- FINALIDAD
MINADO
BENEFICIAR A OTROS
HACER ALGO PARA UNA OBLIGACIN

SER RESPONSABLE DE LO
ALGUIEN
QUE SE HACE
Fuente (1)
y ... con tu grupo o docente:

Qu es para ti el trabajo?
Cmo ser el desempeo laboral de una persona
que piensa que el trabajo es una obligacin?

a ... el sentido del trabajo en tu vida.
Lee las siguientes frases y ordnalas del 1 al 7, segn tu punto de vista, de la ms a la

menos importante.
Trabajar me Trabajar permite

permite conocer que me valga por
Trabajar me da gente y Trabajar permite
prestigio y que me desarrolle m mismo y tener
relacionarme con dinero.
categora. diferentes personal y
personas. profesionalmente.
Trabajar es una
Trabajar me da forma de sentirme Trabajar es una
seguridad y til y de hacer forma de ocupar
estabilidad. algo provechoso. el tiempo.
Fuente (2)
Qu te ha llevado a valorar as el trabajo?
Te has dado
cuenta de que el
significado que tiene
para ti el trabajo
influye en tu modo
de trabajar?

Intercambia tus respuestas y argumentos.

... en uno de los trabajos que has desempeado
y completa.
2 3
Cmo fui como trabajador? Qu podra mejorar?
Trabaj como:
1 A la edad de:
Lo bueno del trabajo Lo malo del trabajo
4 5

Actualmente, qu aspectos crees que influyen positivamente en
tu desempeo laboral?

y a ... tus respuestas:
Tus familiares, Tus vecinos, cmo

cmo valoran tu crees que te ven como
trabajo? trabajador?
_________________________________________ _________________________________________
____________________________________ ____________________________________
__________________________________________ __________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
____________________________________ ____________________________________
__________________________________________ __________________________________________
____________________________________ ____________________________________
Tus familiares, cmo

crees que perciben tu Tu empleador, cmo
nivel de satisfaccin crees que te percibe
en el trabajo? como trabajador?
_________________________________________ _________________________________________
____________________________________ ____________________________________
__________________________________________ __________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
____________________________________ ____________________________________
__________________________________________ __________________________________________
____________________________________ ____________________________________

... cmo eres como trabajador y resuelve las
siguientes encuestas. Marca con una X segn
corresponda:
Siempre A veces Nunca

a) Expreso fcilmente mi opinin.
b) Tomo parte en las discusiones.
c) Relato experiencias vividas.
d) Controlo mis impulsos ante un conflicto.
e) Escucho la opinin de los dems.
Si tienes ms X en la tercera columna (Nunca), significa que debes aprender a

expresar y manejar en forma conveniente tus sentimientos y emociones, sin hacerte
dao ni culparte.

a) Tomo mis propias decisiones.
b) Puedo expresar en cada momento lo que
siento.
c) Me siento cmodo diciendo lo que me
molesta.
d) Soy capaz de decir no sin sentirme
culpable despus.
e) Suelo tomar la iniciativa cuando realizo
trabajos en grupo.
Si tus respuestas fueron en su mayora Nunca,

debes aprender a actuar de acuerdo con
Es importante que te
tus intereses, manifestar tus pensamientos sientas orgulloso de
y sentimientos de forma adecuada y a su ti y de lo que realizas.
debido tiempo. Asimismo, debes aprender a Recuerda que la
comunicarte con los dems en forma clara y confianza en ti mismo es
directa, defendiendo tu postura y analizando el primer secreto para el
crticamente las opiniones de los dems. xito personal y laboral.

Pedro es un carpintero que trabaja en un taller de
muebles. A l se le aplic la primera encuesta y
sus respuestas fueron las siguientes:

a. Expreso fcilmente mi opinin. 7
b. Tomo parte en las discusiones. 7
c. Relato experiencias vividas. 7
d. Controlo mis impulsos ante un conflicto. 7
e. Escucho la opinin de los dems. 7
Teniendo en cuenta las respuestas de Pedro, cmo crees que es l como trabajador?
Las act
itu
cidades des y capa-
pueden del trabajador
ser p
o limitad otenciadas
persona as por
s de su las
entorno
.

y
a ... tus fortalezas y tus debilidades como
trabajador:
Fortalezas Debilidades

Cmo podras superar tus debilidades?
Cmo crees que repercuten tus debilidades en tu trabajo?
Cmo se evidencian tus fortalezas en tu trabajo?

a b ... el libro de los cuentos laborales:
c d
un tiempo
n
un a vez e distintas con
rase tro historias tintos que
cua s dis Las
lejano p ersonaje guardadas. a,
cuatro elosamente n que un d
c ta s
fueron istorias cuen s personaje
h lo e
cuatro abe cundo, no se sab
s , se
no se un empleo ni cmo
n u
tuviero i haciendo q
n
dnde ban...
rta
compo
Las historias de estos cuatro personajes se perdieron. Ayuda a reconstruirlas. Para

ello:
Caracteriza a cada personaje teniendo en cuenta sus virtudes, defectos y capaci-
dades.
Elige uno de los personajes y cuntanos cmo es su historia laboral.
Recuerda incluir en tu narracin las caractersticas del personaje elegido.

a ... la historia de uno de los personajes:

Desafo N 1
Objetivo:
Escribir tu historia laboral, detallando los trabajos remunerados y no
remunerados que has realizado.
Procedimiento:
1. Piensa en todos los trabajos remunerados y no remunerados que has
realizado, desde la infancia hasta la actualidad.
2. Haz una lista con ellos y organzalos en orden cronolgico (del ms antiguo
al ms reciente). Explica en qu consista cada uno.
3. Elabora tu primer borrador detallando cmo te sentiste cuando realizabas
cada trabajo, que acontecimientos recuerdas con alegra, cmo contribuyeron
a tu desarrollo personal y cmo beneficiaron a tu familia o entorno.
4. Revisa tu primer borrador considerando los siguientes aspectos:
99 Cuidar tu redaccin y ortografa.
99 Escribir con letra legible.
99 Cuidar la presentacin y limpieza de tu trabajo.
5. Agrega las correcciones y entrgale tu trabajo final al docente. Puedes

acompaar tu testimonio con dibujos.
Recomendaciones
33 Tu docente estar gustoso de revisar tus borradores y orientarte en el trabajo.
33 Tienes cinco das para realizar esta actividad. Organiza tu tiempo y avanza
poco a poco para que no tengas que hacer todo el ltimo da.
33 En la pgina 73 encontrars el formato para presentar este desafo.

C
O
N
Conociendo nuestra situacin laboral F
R
Trabajo:
Recopilacin de
O
informacin. N
T
Qu confrontaremos? A
Lo que sabemos y lo que
debemos saber sobre el C
empleo y la empleabilidad. I

Qu buscaremos? N
Reflexionar sobre el panorama
laboral de nuestro pas.
D
E
Cmo lo haremos?
Analizando y reflexionando a
partir de diversas lecturas. S
A
Qu presentaremos? B
Un informe con el resultado E
de las entrevistas realizadas.
R
E
27
S
27
c d
Los indicadores del nivel de empleo La PEA est conformada por personas
en el Per se basan en clasificaciones que se encuentran trabajando (PEA
de la poblacin segn su condicin ocupada) y aquellos que se encuentran
de actividad. buscando trabajo activamente (PEA
desocupada).
En primer lugar se determina la
Poblacin en Edad de Trabajar La PEA ocupada puede encontrarse
(PET) que comprende al conjunto de adecuadamente empleada o
personas que estn aptas en cuanto subempleada. Los subempleados
a edad para el ejercicio de funciones se clasifican en subempleados por
productivas. En el Per, la edad ingresos y por horas. Los primeros
mnima para definir esta poblacin se reciben un ingreso mensual menor
estableci en 14 aos, considerando a un ingreso mnimo de referencia
lo estipulado en el Convenio 138 de a pesar de que laboran ms de 35
la Organizacin Internacional del horas semanales, mientras que los
Trabajo (OIT). subempleados por horas trabajan
menos de 35 horas semanales y estn
La PET se clasifica en Poblacin dispuestos a trabajar ms.
Econmicamente Activa (PEA) y
Poblacin Econmicamente Inactiva.
La Poblacin Econmicamente
Inactiva esta conformada por las
personas en edad de trabajar que
no estn empleadas ni buscan
un empleo. Forman parte de este
grupo los estudiantes, jubilados o
pensionistas, personas dedicadas
a los quehaceres del hogar,
ancianos, etc. A esta poblacin
tambin se le denomina Poblacin
Econmicamente No Activa (No
PEA). Fuente (3)

Qu ttulo le pondras al texto?
Subraya las ideas principales del texto.
Qu diferencias existen entre la PEA y la No PEA?

a b ... el grfico que resume el texto anterior:
c d
Poblacin en Edad
de Trabajar (PET)
PEA No PEA
PEA PEA
ocupada desocupada
33 Tiene un empleo ade- 33 No desea emplearse.

99 Desea o busca un em-
cuado o subempleo. 33 No percibe sueldo.
pleo.
33 Recibe un salario. 33 Sin margen de edad.
99 Edad de 14 a ms aos.
33 Edad de 14 a ms aos. 33 Edad de 14 a ms.
... y marca con una X segn la clasificacin que le

a corresponde a cada persona citada en la lectura
anterior:
a) Un joven de 25 aos que se dedica solo a

PEA No PEA
estudiar es ........................................................
b) Una seora que tiene un puesto de frutas en el
PEA No PEA
mercado es .......................................................
c) Una seora que se dedica solamente al cuidado
PEA No PEA
de sus hijos es ..................................................
Crea situaciones similares a las del ejercicio anterior. Luego, clasifcalas en PEA y No PEA.
a) .................................................................................................
.....................................................................................................
b) .................................................................................................
.....................................................................................................
c) ..................................................................................................
.....................................................................................................

Los niveles de empleo de la Poblacin Econmicamente
Activa (PEA)
Segn las actividades que realiza la PEA y las condiciones en que se desarrollan, se
distinguen los siguientes niveles de empleo:
Es el trabajo
que una persona
Es la oportunidad que
puede desarrollar por
tiene una persona de prestar
iniciativa propia con el
sus servicios a un empleador objetivo de obtener ganancias
y por lo cual recibe un salario. o ingresos econmicos.
Empleo o empleo dependiente Autoempleo o empleo independiente
Subempleo Desempleo
Personas que trabajan en Es la situacin de las personas en
actividades diferentes a las de su edad de trabajar, que no
especialidad. Personas que tienen un empleo aun cuando
trabajan menos horas estn en capacidad y con
de las que buscan deseos de trabajar.
trabajar.
Cunto sabe
usted sobre el
Per!
Es que soy
arquelogo,
pero no tengo
empleo
Fuente (4)

Identifica en qu nivel de empleo se encuentran los integrantes
de tu familia. Fundamenta tus respuestas.
Busca informacin sobre el autoempleo o empleo independiente
en tu comunidad.

a b ... los siguientes casos, segn
c d y
corresponda:
La seora Ana se dedica a la venta de quesos

que ella misma prepara. Todos los das ofrece sus Empleo o
productos en el mercado de su comunidad. Ella empleo
mantiene a sus cuatro hijos, quienes colaboran con dependiente
la venta de los quesos.
Julio es un joven que trabaja en un taller de

carpintera. El dueo del taller est contento con
su desempeo, en especial, con los banquitos Subempleo
que produce. Por eso, est pensando mejorarle su
salario.
Mario vive en Ica y es veterinario. Tiene un consultorio

particular. Sin embargo, no tiene muchos clientes y Autoempleo o
ha decidido cerrarlo para dedicarse a hacer mototaxi, empleo
negocio que le resulta un poco ms rentable para independiente
cubrir sus necesidades y las de su familia.
Margarita trabaj durante aos en una fbrica de

telas. El dueo ha modernizado la fbrica y necesita
personal especializado. Por ello, decidi despedir Desempleo
a Margarita y a otras personas. Ahora, ella se
encuentra buscando un trabajo.

Compartan sus respuestas.
Cmo se relacionan los tipos de empleo?

c d
Los niveles de empleo en porcentajes

El nivel de desempleo existente en el Per en el ao 2000 fue de
5,4%, cifra que resulta significativamente baja. Sin embargo, esta cifra
difiere significativamente con la opinin que tienen los ciudadanos res-
pecto al desempleo.
En una encuesta de opinin aplicada el mismo ao, se recogi que un

40% de las personas encuestadas manifestaban que el desempleo es
uno de los principales problemas del pas. Esta aparente contradiccin
entre las estadsticas (grfico sobre niveles de empleo) y el sentir de las
personas (encuestas de opinin) se podra explicar porque la tasa de
desempleo es variable y el mercado laboral muy dinmico; es decir, se
crean y destruyen empleos muy rpidamente y, en particular, los des-
empleados no son los mismos de siempre. Adems, las personas tienen
suficiente iniciativa como para no quedarse sin hacer nada y buscan
estar ocupadas en empleos eventuales o cachuelos; en otras palabras,
se autoemplean o subemplean.
De cada 100 personas,

5 aproximadamente
estn desempleadas.
5,
4 %
49%
De cada 100 personas,
De cada 100 personas, 49 aproximadamente
45 aproximadamente estn subempleadas.
44,9%
tienen un empleo
adecuado.
EM
PL
O
E
AD
EC
Fuente (5) UA
DO

Consideras que el desempleo es uno de los principales pro-
blemas del pas? Por qu? Cmo se podra superar?
Piensa y describe cmo es la vida de una persona subempleada.
Investiga los actuales niveles de empleo en el Per. Hay seme-
janzas o diferencias con los datos presentados en el texto?

Distribucin de la PEA ocupada segn el nivel
educativo (2000)
SECUNDARIA
El 41,1% de la PEA
41,1% ocupada tiene nivel
secundario.
SIN NIVEL
EDUCATIVO
6,9%
El 20,6% de la PEA
10,1%
ocupada tiene nivel
31,4% SUPERIOR NO
UNIVERSITARIO
superior universitario
y no universitario.
10,5%
PRIMARIA SUPERIOR
UNIVERSITARIO
El 38,4% de la PEA ocupada tiene estudios primarios o ningn nivel de estudios.
Distribucin de la PEA ocupada por sexo segn

el nivel educativo (2000)
NIVEL EDUCATIVO HOMBRE MUJER TOTAL
Sin nivel educativo 3,2 11,7 6,9 De la PEA

ocupada, las
Primaria 30,4 33,1 31,4 mujeres con
Secundaria 45,4 35,2 41,1 nivel superior
no universitario
Superior no universitario 9,3 11,1 10,1 superan en
2% aprox. a
Superior universitario 11,7 8,9 10,5 los hombres del
mismo nivel.
Total relativo 100,00 100,00 100,00
Fuente (6)
PEA ocupada 6 426 691 4 845 027 11 271 718

a b ... segn los datos de la pgina anterior. Marca
c d
verdadero (V) o falso (F), segn corresponda:
a) Ms del 50% de la PEA ocupada que incluye a hombres

y mujeres carece de un nivel educativo universitario o no V F
universitario.
b) El bajo porcentaje de la PEA ocupada con nivel universitario

o no universitario nos indica que la mayora de trabajadores
se dedica a actividades que no requieren una tecnificacin V F
o que pueden ser aprendidas con la experiencia.
c) El acceso a un nivel educativo en las mujeres es menor que

en los hombres; sin embargo, en los niveles de primaria,
secundaria y superior no hay diferencias significativas, solo V F
se destaca la opcin de las mujeres por seguir estudios
superiores no universitarios.
a ... una interpretacin del grfico o tabla de la

pgina anterior.

Comparte tus respuestas.
Cmo se relacionan los datos de la pgina anterior con la situa-
cin laboral del pas?

En el cuadro de la pgina 33, habrs notado que los nmeros estn escritos de manera
distinta:
NIVEL EDUCATIVO HOMBRE MUJER TOTAL
Sin nivel educativo 3,2 11,7 6,9

Primaria 30,4 33,1 31,4
Secundaria 45,4 35,2 41,1
Superior no universitario 9,3 11,1 10,1
Superior universitario 11,7 8,9 10,5
Total relativo 100,00 100,00 100,00
PEA ocupada 6 426 691 4 845 027 11 271 718
Estas cifras se escriben con comas decimales:
3,2 11,7 6,9

Sabes cmo se denominan los nmeros que componen
estas cifras?
Exacto, se denominan nmeros decimales. Estos se componen de dos partes: la parte
entera y la parte decimal.
3, 2
0, 76 Coma decimal
28, 126
Parte Parte
entera decimal
Se escribe a Se escribe a
la izquierda la derecha
de la coma de la coma
decimal. decimal.

Al igual que los nmeros naturales (0, 15, 408, 1509...), los nmeros
decimales tambin se pueden ubicar en el tablero posicional.
Ubiquemos los siguientes nmeros decimales: 3,2; 0,76; 28,120.
M C D U , d c m M = Millar
C = Centenas
3 , 2 D= Decenas
U= Unidades
0 , 7 6
, = Coma decimal
d = dcimos
c = centsimos
2 8 , 1 2 0
m = milsimos
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL

COMA DECIMAL
Lectura y escritura de nmeros decimales

a) Para leer y escribir nmeros decimales consideramos la parte entera
y la parte decimal.
b) Escribimos el nmero ubicado en la parte entera y agregamos la
palabra entero o enteros.
c) Luego, escribimos el nmero que est ubicado en la parte decimal,
agregando el orden correspondiente a la ltima cifra de la derecha.
Ejemplo:
3,2 : tres enteros y dos dcimos
Si la parte entera es cero, entonces consideramos solo la parte decimal. Ejemplo:
0,76 : setenta y seis centsimos.
Escribe los siguientes nmeros decimales:
a) 0,45 :
b) 7,05 :
c) 23,012 :

Buscando los nmeros decimales
20,4 7,
12
12
0,5 ,2
1 1
74,16
Una pista... las fracciones

Para contar, el ser humano cre los nmeros haciendo un conjunto infinito
de ellos. Los nmeros son ideas de cantidad que estn en nuestra mente.
Sin embargo, les surgi una inquietud: Cmo nombrar las partes de un
todo si las repartimos? As nacieron las fracciones.
Las fracciones son nmeros que representan la unidad dividida en partes

iguales. Por ejemplo, la fraccin tres quintos:
___ =
3
___ Numerador
1 2 3 4 5 =
___
5= Denominador
unidad
El denominador indica las partes iguales en las que se ha dividido la unidad.

En el ejemplo, se dividi en 5 partes iguales.
El numerador indica las partes que se tomaron de la unidad. En el ejemplo

se tomaron 3 partes iguales (del 1 al 3).
___ =
Ejemplos: ___ =
___
5 = ___
2
___ = ___ ==
8 6

Lectura de fracciones
Todas las fracciones reciben un nombre especfico segn el numerador y
denominador que tengan.
Fjate en los siguientes ejemplos:
1
Un cuarto
4
1
Un sexto
6
5
Cinco octavos
4
8
Ocho doceavos
12
Habrs notado en los ejemplos presentados, que el nmero que est en

el numerador se lee tal cual, no as el denominador.
Si el numerador es 1 y el denominador es 2, la unidad fraccionaria se lee
un medio; si es 3, un tercio; si es 4, un cuarto; si es 5, un quinto; si es 6,
un sexto; si es 7, un sptimo; si es 8, un octavo; si es 9, un noveno y si
es 10, un dcimo. A partir de 11 en adelante, se aade al nmero la ter-
minacin -avo: 11, un onceavo; 12, un doceavo... 29, un veintinueveavo.
Si el numerador es mayor que 1, las terminaciones del denominador se
leen y escriben en plural. Por ejemplo: cinco octavos, dos novenos, etc.

Une con una flecha la fraccin con el grfico que le corresponde:
4
10
2
4
3
4
Representa las siguientes fracciones:
3 15 5
6 21 8
Escribe las siguientes fracciones:
4
9
1
10
6
20

Otra pista... Fracciones decimales y
nmeros decimales
Las fracciones se clasifican segn algunas de sus caractersticas.
As, segn el numerador tenemos las fracciones propias e
impropias y, segn el denominador, las comunes y decimales.
Centremos nuestra atencin en las fracciones decimales.
Las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador es un
nmero entero.
X X X
Por ejemplo: , ,
10 100 1000
La X representa a cualquier nmero entero. Las fracciones
decimales dan origen a los nmeros decimales.
Representa la
1 1 == unidad dividida
0,1 en 10 partes
10 10 un dcimo iguales, de las
10 cuales tomo 1.
... 1 = Representa la uni-

1
... = 0,01
100 100 dad dividida en 100
un centsimo
partes iguales, de
100
las cuales tomo 1.
1
1000
... =
...
1 = Representa la unidad
1000 0,001 dividida en 1000 partes
un milsimo iguales, de las cuales
1000
tomo 1.
Cmo se clasifican las fracciones?
Segn el numerador Segn el denominador
Fracciones propias: Fracciones comunes:

Si el numerador es menor que Si el denominador es diferen-
el denominador. Ejemplo: te de 10. Ejemplo:
1 3 15 5 8 9
, , , ,
4 10 50 4 12 93
Fracciones impropias: Fracciones decimales:
Si el numerador es mayor que Si el denominador es 10 o
el denominador. Ejemplo: potencia de 10. Ejemplo:
15 43 240 5 40 144 58
, , , , ,
5 9 50 10 100 1000 10 000

Como hemos visto en la pgina 36, los nmeros decimales tambin se pue-
den ubicar en el tablero posicional.
Ubiquemos los siguientes nmeros: 0,7; 13,26; 214,001; 0,256.
s
es
as
os
imo
s
s
ena
imo
dad
ten
sim
ar
ima
dec a
ts
Com
Mill
Cen
Dec
dc
Uni
mil
cen
M C D U , d c m
0 , 7
1 3 , 2 6
2 1 4 , 0 0 1
0 , 2 5 6
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL
Del tablero de valor posicional se deduce que:
Los dcimos (denominador 10)

7
ocupan el primer lugar despus de 0,7 =
la coma decimal: 10
Los centsimos (denominador 100)

26
ocupan el segundo lugar despus 13,26 = 13
de la coma decimal: 100
Los milsimos (denominador 1000) 1

ocupan el tercer lugar despus de la 214,001 = 214
coma decimal: 1000

Como te habrs dado cuenta, en los nmeros decimales la parte decimal
determina la cantidad de ceros que debe tener el denominador. Al proceso
de convertir un nmero decimal a fraccin se le llama generatriz.
Por ejemplo:
Parte decimal
2
0, 2 =
10
un decimal un cero
Parte decimal
Parte entera
15
2, 15 = 2
100
dos decimales dos ceros
Parte decimal
Parte entera Recuerda
La parte
decimal de un
407 nmero es menor
27, 407 = 27 que la unidad.
1000
tres decimales tres ceros

... y resuelve:
Ubica los siguientes nmeros en el tablero de valor posicional:
coma
a) 13,08
decimal
b) 149,007
c) 0,147
d) 1,5
Halla la generatriz de los siguientes nmeros decimales (convierte los nmeros deci-
males a fracciones):
a) 4,56 =
b) 0,6 =
c) 15,281 =
d) 0,007 =
Convierte las siguientes fracciones a decimales:
5
a) 4 =
10
8
b) =
1000
4
c)
10 =
67
d) 3 =
100

... cmo comparar nmeros decimales:
Algunas pautas para la comparacin de nmeros decimales:
a) Fjate y compara la parte entera del nmero decimal.
12 ,8 y 5 ,6 12,8 > 5,6
b) Si la parte entera es igual, entonces observa el nmero que est en el lugar de los
dcimos, el mayor es 9 y el menor 2.
coma
U decimal d
0 , 2 0 ,2 y 0 ,9 0,2 < 0,9
0 , 9
c) Si la parte entera y los dcimos son iguales, observa el nmero que est en el lugar
de los centsimos.
coma
U decimal d c
4 , 7 8 4,7 8 y 4,7 3 4,78 > 4,73
4 , 7 3
d) Si la parte entera, los dcimos y centsimos son iguales, observa el nmero que
est en el lugar de los milsimos.
coma
D U decimal d c m
1 6 , 5 1 0 16,51 0 y 16,51 6 16,510 < 16,516
1 6 , 5 1 6 Nota: si no hay nmero, este es cero.
Escribe el signo mayor que (>), menor que (<) o igual a (=), segn corresponda:
a) 6,587 ____ 6,585 b) 12,34 ____ 12,339 c) 15,843 ____16,843

d) 5,2 ____ 5,20 e) 0,076 ____ 0,07 f ) 4,27 ____ 4,30

... y analiza algunos indicadores de calidad de
vida de la poblacin peruana:
Una manera de medir la calidad de vida de las personas y, por ende, el desarrollo
humano es a travs del anlisis e interpretacin de indicadores como vivienda, salud,
alimentacin, educacin, empleo, entre otros.
A continuacin, te presentamos un cuadro, extrado del Informe sobre Desarrollo

Humano Per 2005PNUD, que muestra el nivel de desarrollo de los departamentos
del Per expresado en porcentajes (%).
DEPARTAMENTO VIVIENDA SALUD ALIMENTACIN EDUCACIN EMPLEO

Promedio nacional 43,8 40,4 58,9 49.8 27,8
Amazonas 5,7 40,4 28,9 43,2 14,4
ncash 30,3 44,2 43,9 49,5 21,1
Apurmac 3,5 54,3 23,3 55,2 14,6
Arequipa 71,6 40,7 74,7 56,0 31,4
Ayacucho 9,1 46,9 29,5 50,9 17,3
Cajamarca 9,0 33,1 43,3 43,0 22,0
Callao* 69,8 52,3 76,1 50,7 36,0
Cusco 7,8 34,6 36,8 51,9 18,8
Huancavelica 1,8 44,9 25,9 45,5 17,5
Hunuco 17,7 33,0 23,2 47,8 13,4
Ica 43,4 53,7 77,1 52,7 30,9
Junn 32,6 34,2 62,7 49,6 30,1
La Libertad 34,8 56,5 45,5 20,9
Lambayeque 43,9 48,1 78,9 46,5 31,1
Lima 78,2 45,7 78,9 53,1 36,5
Loreto 25,5 37,3 34,5 48,9 22,7
Madre de Dios 18,3 56,1 66,2 48,7 37,7
Moquegua 58,2 44,2 72,6 50,5 33,0
Pasco 20,3 38,3 41,8 51,7 20,6
Piura 36,1 36,7 46,8 43,6 18,5
Puno 20,2 25,0 43,8 49,6 21,6
San Martn 28,1 34,3 39,9 44,5 18,6
Tacna 44,4 83,8 53,2 40,4
Tumbes 31,4 45,4 69,2 45,5 23,3
Ucayali 15,1 37,0 41,7 52,0 24,7
Nota: La provincia constitucional del Callao ha sido considerada como un departamento.


... y resuelve segn los datos del cuadro anterior:
1. Qu departamentos estn por debajo del promedio nacional? Ordnalos de mayor

a menor.
a) Salud:
b) Educacin:
c) Empleo:
2. Marca con una X la respuesta correcta.

a) Cules son los departamentos que presentan el porcentaje ms bajo en
alimentacin?
Apurmac, Amazonas Ayacucho, Hunuco Apurmac, Hunuco

y Ayacucho y Loreto y Huancavelica
b) Qu tres departamentos presentan el porcentaje ms alto en empleo?
Madre de Dios, Madre de Dios, Lima, Pisco

Lima y Tacna San Martn e Ica y Ucayali
c) Cules son los tres departamentos cuyo promedio en educacin est debajo y
ms cercano al promedio nacional?
ncash, ncash, Puno ncash, Ucayali

Junn y Moquegua y Junn y Moquegua

Con los nmeros decimales, al igual que con los nmeros naturales, se puede
operar: sumar, restar, multiplicar, dividir, etc.
Para sumar nmeros decimales se deben alinear los nmeros por la coma
decimal y aadir ceros en las columnas que falten.
Por ejemplo: 3,45 + 8 + 0,5
3 ,45+
8 , Alinear los nmeros teniendo en cuenta la coma de-
cimal.
0 ,5
3 ,45+
8 ,00 Completar con ceros los espacios vacos.
0 ,50
3 ,45+
8 ,00
0 ,50 Sumar los nmeros y bajar la coma decimal.
11 , 95
Para restar nmeros decimales, previamente debes alinearlos y completar

con ceros. Por ejemplo: 810,97 5,057
810 , 97
Alinear los nmeros teniendo en cuenta la coma
5 , 057 decimal.
810 , 970
5 , 057 Completar con ceros los espacios vacos.
810 , 970
5 , 057
Restar los nmeros y bajar la coma decimal.
805 , 913

... y resuelve los siguientes problemas teniendo en
cuenta la informacin del cuadro de la pgina 45.
Entre el promedio nacional

y el departamento de
Hunuco, qu diferencia
existe en el indicador de
alimentacin?
La diferencia entre el
promedio nacional y el
porcentaje del departamento
de La Libertad en vivienda
es 13,2%. Cul es
el porcentaje de dicho
departamento?
La suma de los
porcentajes de vivienda
en los departamentos de
Amazonas y Tacna es
87,1%. Si el porcentaje de
Amazonas es 5,7%, cul
es el porcentaje de Tacna?
En el rubro salud, cul

es la diferencia entre los
departamentos con mayor
y menor porcentaje?

Del 100% de la PEA
ocupada del Callao, el
52,9% tiene un empleo
adecuado, mientras que el
37% est subempleada.
Qu porcentaje est
desempleado?
Del 100% de la PEA en

Moquegua, el 13,1%
est desempleado y el
37,2% est subempleado.
Qu porcentaje de la
PEA tiene un empleo
adecuado?
Del 100% de la poblacin

de 15 a 29 aos, el 13,3%
estudia y trabaja; el 43,9%
solo trabaja y el 24% solo
estudia. Qu porcentaje
no estudia ni trabaja?

Recomendaciones para acceder a un empleo
Actualmente, el mercado laboral peruano presenta una oferta laboral mayor a la que
puede atender. Esta realidad ha ocasionado que los mecanismos de evaluacin para el
acceso a un empleo sean cada vez ms variados y exigentes, tanto para profesionales
como para trabajadores independientes que brindan servicios eventuales.
A continuacin, se presentan algunas recomendaciones bsicas que te ayudarn a

reflexionar y estar mejor preparado para enfrentarte al reto de conseguir un empleo.
En
Enque
quepuedo
puedotrabajar?
trabajar? Define
En quetupuedo
perfil laboral.
trabajar?

Ubica fuentes de empleo:

Dnde buscar ofertas de
empleo? peridicos, amigos, bolsas de trabajo,
recomendaciones, etc.

Segn la demanda del empleador

Cmo preparar la
documentacin requerida? puede ser currculo u hoja de vida,
carta de recomendacin, certificados,
etc.

Preprate en funcin de los protocolos o

Qu necesito para la
evaluacin?
convenciones que determine el empleador:
entrevistas, test psicotcnicos, pruebas
profesionales.

Contratacin

Dnde buscar ofertas de empleo?
Marca con una X aquellas fuentes de empleo que hayas utilizado para acceder a un
empleo.
SECRETARIA
CompaaSECRETARIA
constructora requiere secretaria, buena
CompaaSECRETARIA
presencia, con experiencia
constructora requiereen manejo de
secretaria, buena
presencia,documentacin
con experiencialegal
en manejo de
Compaa constructora requiere secretaria, buena
Dejar currculo documentado con pretensiones
presencia, documentacin
con experiencialegal
en manejo de
econmicas en calle Preciados 149 Of. 201 valo
Dejar currculo documentadolegal
documentacin con pretensiones
Higuereta - Surco
econmicas en calle Preciados 149 Of. 201 valo
Dejar currculo Higuereta
documentado con pretensiones
- Surco
Anuncios
econmicas en149
en calle Preciados peridicos
Of. 201 valo Agencia de empleos
Higuereta - Surco
Bsqueda en Internet Anuncios en tableros o pizarras
Contactos o recomendaciones Presentacin directa

De las fuentes que has utilizado, cul result ms efectiva? Por qu?
Qu sabes de las otras fuentes de empleo? Por qu no las has utilizado?

En la bsqueda de empleo no debes desechar ninguno de los caminos
existentes. Hay multitud de alternativas que se pueden organizar en dos grupos:
Fuentes convencionales
33 Anuncios en peridicos son aquellas publicaciones diarias en peridicos y

revistas que dan cuenta de posibles empleos dependientes o independientes.
33 Agencias de empleo son empresas privadas que suelen cobrar una cuota. Su
trabajo consiste en poner en contacto a las empresas que ofertan trabajo con
los postulantes al empleo.
33 Internet es una prctica muy difundida que consiste en ingresar datos

personales y profesionales a archivos que pueden ser consultados por
empresas o personas, quienes seleccionan y se comunican con el postulante.
Tambin suelen ofertarse puestos vacantes.
33 Tablones o pizarras de anuncios son oportunidades de empleo anunciados

en comercios, instituciones y en la va pblica. Ofertan diversos empleos.
Fuentes directas
99 Los contactos personales se refieren a amigos, conocidos, familiares, etc.

No descartes a ningn conocido o familiar por el hecho de no trabajar en el tipo
de empresa que a ti te interesa ni porque su puesto dentro de la organizacin
no sea importante. A veces son los ms efectivos.
99 Acudir directamente a las empresas o instituciones afines a tu campo

laboral, para que te incorporen en su bolsa de trabajo o base de datos, o para
obtener informacin sobre alguna empresa que puede servirte en el futuro.
99 Anunciarse uno mismo es un recurso muy interesante que te permite ofertar

los servicios que puedes ofrecer o las habilidades laborales que posees.
Tu anuncio tiene que destacar y llamar la atencin y puedes colocarlo en tu
domicilio, pizarras o tablones de empleos, comercios y tiendas, instituciones
afines a tu campo laboral, peridicos y revistas que te permiten anunciarte
gratuitamente, entre otros.
Si eres una persona que presta sus servicios de manera independiente

y eventual, tu mejor fuente para acceder a un empleo sern las
recomendaciones y comentarios sobre tu desempeo laboral que hagan
las personas que te hayan empleado.
Fuente (7)

a b
c d ... los siguientes anuncios de empleo:
ABLE
AYU
D
3
T
22 a ANTE L
O N dado os, tiemp impieza v

1
I L I A RC Av. C s, buen pa o comple arn 18-
anad g to
12 o c/docu , man-
AUX
BUEN SUELDO 2 51 mento
s.
TA .
EMPRESARIO requiere perso-
SR iciativ
a
e resta
urante
s
utariza
da
n in ad
nal femenino 20-48 labore
EE.UU. Europa $ 1000 $ 2.500
l y c o g s t i c c o m p
gi n lo ad 5 S
ncia e e contabilid
jener_@hotmail.com ARIO ritas p/di-
RES o
jner777@hotmail.com
p e r i e EMP nes se periencia.
Ex d ,5
n km 4 o.
e ex
os
v a
imient 5 aos
sita j c/sin 11 Lim
nece tes reas e Julio 6 9-4p.m.
4 n-
C o n o c 3 n ta d o e c
d
feren 0 Av. 28 rte LM o agen-
ocume s de Puruchu
erie o ,
:
xima
exp l 0 a
S/. 7 ampo M directo.
N
a c/ c r i o l rta
o c in n o
Edad m C .V. d alt C 8878 trato
E C n m e alle P es
on ina m
tarse c ostado de ru de 10am-2p
N T
DA r a c i
os,
c
nav
id T.423 empleo
n
AYU p r e p a marisc . 1 Be e
cia d
P rese
ral, c
, lt
M-M
a .
a
c i cado s
res. m-L-
V 7
pes Miraflo 2:00a
C ent d y s L -
ra e
Carrete , parrilladas R EM
186 0am1 ASISTENTA privada para joven empre-
10:0 8 sario $800. De buena presencia tardes
Poll os P R E SA IM
T.98-829791 batman2930@hotmail.com
LAB Y RE PORT
FAR ORATO
STAU A
6 RANT NTE AFN
MAC RIO Egres RECE
ES E
N AE A HOTEL
ROPU E
EN C EUT ingls
ada tu
ris P CIONIS ERTO S
REC ICO interm mo, atenc
edio. in al T A
Desea I M I E
client
e, exp
formac
incorp
orar pe N T O
E xperie
comp n c ia
A S IS T EN TE
erienc
ia 1 a
o,
in p rsonal utac
1 ao
en D E SA
supera ro con s LA
cin, m fesional, alto
in. atenc
lida in al
pblic
otivaci espritu Secun PERS o, con
Qumic n y trab de d ONAL ocimie
o farm ajo en comp aria comp DE LIM ntos
produc a equipo
cin, co cutico, con e utaci
n.
leta, e
xperie PIEZA
nocimie xperien ncia 2
para tra nto de cia en aos,
b BPM y Secun
daria LAVA conoc
Enviar CV a jar bajo capacid c o P L A
imien
tos
presin ad Edad m pleta, TOS
Casilla N 17 cor
18-25.
Enviar e x p e riencia
CV Ps
reo centr je. San 2 ao
s.
a l Arequip to Dom
ingo 1
a 30 Jes
s Ma
ra
Fuente (8)
... y coloca los nmeros de los anuncios segn

corresponda:
Qu anuncio presenta suficiente informacin sobre el trabajo?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu anuncio parece engaoso o falso?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Por qu?

a b ... la siguiente situacin:
c d
Eres una persona que trabaja en la empresa ABC y te han encargado preparar y pu-
blicar un aviso de empleo que convoque a un maestro carpintero.
El aviso debe presentar y sintetizar la siguiente informacin:
99 Un ttulo que resalte el puesto que se pretende cubrir.

99 La formacin y experiencia laboral del postulante para las actividades de carpintera.
99 El postulante debe contactarse con el maestro de obra y responsable de personal
seor Carlos Tapia.
99 La empresa est ubicada en la Av. El Sol, lote 34-A, parcela 2. A la altura de la Av.
Pachactec en el Parque Industrial de Villa El Salvador. Telfono 257-2132.
La agencia de publicidad cobra 2,30 soles por cada palabra del anuncio, los ttulos
cuestan 7,65 soles y publicarlo 23,20 soles. Te asignan 101,00 soles. Pon en juego tu
creatividad y elabora el anuncio:

Intercambia tu trabajo.
Qu datos priorizaste para elaborar tu anuncio? Por qu?
Qu anuncio brind la informacin necesaria y fue el ms barato?

Investigacin en el mercado de trabajo
Solo el 29% de la poblacin tcnica, por lo que los profesionales

econmicamente activa (PEA) dependen de su formacin en el
ocupada posee formacin superior trabajo para generar aumentos y
(universitaria o tcnica), lo que mayor productividad.
indica que 7 de cada 10 trabajadores
peruanos solo han estudiado hasta Segn el IEES, la agricultura es la
la secundaria. As lo revela un actividad econmica que absorbe
anlisis del Instituto de Estudios la mayor proporcin de mano de
econmicos y Sociales (IEES) de obra, pues uno de cada cuatro
la sociedad Nacional de Industrias, trabajadores se dedica a ella.
que tom como base cifras de El 17,6% se dedica al comercio,
Instituto Nacional de Estadstica e el 10,9% a la manufactura y el
Informtica al 2010. 7,5% al sector Transportes y
Comunicaciones.
El anlisis seala tambin que las
remuneraciones de los trabajadores Minera, Construccin y Transportes
con bajo nivel educativo (educacin y Comunicaciones fueron los
primaria) representan la tercera sectores mas dinmicos del 2001 al
parte del sueldo de los empleados 2010, en los que la ocupacin creci
con educacin superior. Hasta el a una tasa promedio anual de 14,1%,
ao pasado, los primeros reciban 7,2% y 6%, respectivamente.
un ingreso mensual promedio de
531 soles y los segundos de 1528 Las empresas que tienen entre
soles. uno y diez trabajadores realizaron
la mayor parte de contrataciones.
La tendencia, segn el IEES, es Estas contienen el 74% de la PEA
contar con personas con mayor ocupada, seguida por las grandes
calificacin educativa. La poblacin firmas de ms de 51 empleados
ocupada con educacin primaria se (18%) y las empresas medianas de
redujo en el 2001 de 39% a 29% en el 11 y 50 empleados (8%).
2010, mientras que los trabajadores
con educacin superior pasaron de Sin embargo, la tasa de ocupacin
2,5 a 4,5 millones en el pas. en las empresas medianas ha
crecido 5,4% anual en los ltimos
El reporte considera que la demanda 10 aos, en las grandes 4% y en las
laboral en el Per es afectada por pequeas 2,1%.
la baja calidad en la educacin Fuente (9)

Desafo N 2
Objetivo:
Aplicar una encuesta sobre la situacin laboral de algunos miembros de tu
comunidad e interpretar los resultados.
Procedimiento:
1. Revisa el cuadro de la encuesta presentada en la pgina 75.
33 Lee las categoras y piensa qu preguntas plantearas a tus encuesta-

dos para obtener la informacin requerida.
2. Encuesta a los representantes de cinco familias de tu comunidad.
33 Selecciona a cuatro personas de tu comunidad que te brinden informa-

cin sobre su situacin laboral y la de los miembros de su familia.
3. Elabora un cuadro estadstico para consolidar la informacin recabada en

la encuesta (pgina 85).
4. Elabora grficos estadsticos con los datos del cuadro.
33 Utiliza grficos circulares, de barras u otros que conozcas para repre-

sentar los totales de las categoras: PEA y No PEA, nivel de empleo de
la PEA y nivel educativo de la PEA ocupada, entre otros.
Grfico circular Grfico de barras

NIVELES DE EMPLEO
45
66% 34% 40
35
30
25
20
15
PEA 10
5
No PEA 0 EMPLEO EMPLEO SUB EMPLEO DESEMPLEO
INDEPENDIENTE DEPENDIENTE

5. Interpreta los grficos estadsticos comparando los datos obtenidos. Ejemplo:
Del 100% de los encuestados, el 66% pertenece a la No PEA, es decir, no se
encuentra empleado, porque se trata de menores de edad, personas que solo
estudian y amas de casa. Esta informacin se contrapone con el porcentaje
nacional, quiz por lo reducido de la muestra.
6. Elabora un informe con los grficos y las interpretaciones realizadas. Tu

informe puede tener las siguientes partes:
99 Antecedentes. Indican cmo realizaste la encuesta, cmo te organizaste,

a quines entrevistaste, qu dificultades tuviste, cmo las superaste, entre
otros datos.
99 Descripcin del informe. Describe las interpretaciones que realizaste,
ordenando la informacin y valorando los hallazgos encontrados.
Acompaa esta informacin con los grficos estadsticos.
99 Conclusiones. Resalta las principales ideas derivadas de tu informe.
99 Anexos. Presenta las encuestas realizadas y los cuadros estadsticos.
7. Preprate para presentar tu informe en forma oral y escrita.
Recomendaciones
99 Pregunta a las personas seleccionadas si desean ser encuestadas. Si la
respuesta es positiva, acuerda la fecha y hora de la encuesta.
99 Explica el propsito de la encuesta.
99 Llena los datos de la encuesta en forma clara y precisa.
99 Si la respuesta del encuestado no es clara o falta precisar algn dato, repregunta
las veces que consideres necesario.
99 Utiliza colores para resaltar los datos de los cuadros y grficos estadsticos.
99 Consulta tus avances con el docente.
99 Prepara un primer borrador del informe y presntalo al docente.
99 Tienes diez das para elaborar el informe.

R
E
T
O
Reconozco mis capacidades laborales S
Trabajo de campo: P
Elaboracin de un
afiche. A
R
A
Qu investigaremos?
Cmo promocionar nuestros
servicios o productos. L
A
Qu buscaremos?
Reconocer nuestras
I
capacidades como trabajadores N
e identificar los servicios o
productos que podemos ofrecer.
V
E
S
Cmo lo haremos? T
Analizando nuestras
capacidades y detectando las I
demandas del mercado laboral. G
A
Qu presentaremos? C
Un afiche para ofrecer I
nuestros servicios o productos.

N
59

a b ... las siguientes situaciones:
c d
S, seora!
... Usted es el gasfitero?
Recomendacin? Ahora s que

Tiene alguna estoy en aprietos... A la seora
recomendacin? Prez le dej mal instalada la
ducha. El seor Vsquez me
pag por adelantado y me hice
humo... Uy, ahora qu digo!
Y, usted, qu tanta
seguridad tiene de s
mismo?
Yo, yo, yo, yo... soy muy...
se-se-segu-ro...

Crees que las personas sern contratadas? Por qu?
Qu crees que deben cambiar para acceder al empleo?

Cmo contratar a una persona?
Contratar a la persona adecuada para un puesto de trabajo puede ser una
de las decisiones ms importantes que uno tome.
Imagina el caso de un administrador que perdi 8 000 soles en su produccin
de alfalfa por creerle a un trabajador que saba enfardar, o el caso del
criador de cerdos que perdi miles de soles en solo tres meses por haberse
equivocado en su seleccin de personal.
Para acceder a un empleo o prestar un servicio en el mercado laboral, las
personas requieren pasar por ciertas convenciones o protocolos evaluativos,
como el presentarse a una entrevista, presentar su hoja de vida, dar
exmenes, entre otros.
Estos procedimientos varan de acuerdo al tipo de empleo y al perfil laboral
que se requiere. Se pueden distinguir dos grandes grupos:
Grupo 1. Personas que requieren
pasar por protocolos ms formales o
convencionales. Los postulantes de
este grupo se someten a una evaluacin
documentaria que lo acredite como
profesional calificado. Debe pasar por
entrevistas, evaluaciones, etc.
Grupo 2. Personas que pasan por
procesos ms simples y directos. Las
personas de este grupo no presentan
tantos documentos que demuestren su
perfil profesional; sin embargo, suele tener
mucha importancia la entrevista con el
empleador y las recomendaciones sobre
la eficiencia de su trabajo. Es decir, sern los clientes a quienes prestan sus
servicios, quienes a travs de las recomendaciones o en conversaciones con
otras personas, les posibiliten u obstaculicen su acceso a un nuevo trabajo.
En ambos casos, es necesario que las personas que deseen ocupar un
puesto de trabajo evalen sus capacidades y actitudes que les permita
definir claramente su perfil laboral. Asimismo, es importante que conozcan
el puesto u ocupacin al que pretenden acceder, informndose sobre los
12 requisitos que demanda el puesto, las funciones que desempearan, la
disponibilidad de tiempo con que cuentan, entre otros aspectos.

Qu trabajadores de tu comunidad conformaran el primer grupo
y quines el segundo grupo?

... en un trabajo al que hayas postulado y
completa el diagrama:
Postulaste a:
__________________________________
Seguiste un procedimiento?
Por qu? Cul?

___________________ NO ___________________
S
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
NO
Por qu? Obtuviste el empleo?
___________________
___________________
___________________ S
___________________
___________________
Por qu?
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

Cules crees que son las mayores dificultades para obtener
empleo en tu localidad?
Qu otras formas de acceder a un empleo conoces?

... en un trabajo remunerado de tu comunidad y
marca con una X las cualidades que crees que
necesitaras para desempearte adecuadamente
en ese trabajo.
Amabilidad Innovacin
Respeto Conocimientos
Puntualidad Responsabilidad
Honestidad Eficiencia
Trabajo a desempear:
a ... qu otras cualidades aadiras:

Intercambia tus respuestas y fundamntalas.

En qu puedo trabajar?
Una persona que busca emplearse necesita reconocer sus habilidades, capacidades
y actitudes con el fin de buscar un puesto acorde a sus caractersticas personales y
laborales.
Para ello, es importante que responda a las

siguientes interrogantes:
Qu aspiraciones laborales tengo?
Con mi experiencia laboral, a qu em-
pleo tengo mayor posibilidad de acce-
der?
Qu dificultades personales y profe-
sionales debo superar?
Qu condiciones laborales bsicas
exigir este empleo?
Busco que alguien me ofrezca un
empleo o quiero crear mi propio pues-
to de trabajo?
... y describe el empleo para el que consideres

ests ms preparado e indica en qu deberas
mejorar para obtenerlo:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Basados en las reflexiones sobre
nuestro perfil laboral,
elaboraremos un afiche que servir
para promocionar nuestros servicios Un afiche... Qu es
como trabajadores. eso?
El afiche es un diseo llamativo que incluye texto e imgenes, cuyo objetivo

es difundir un mensaje con la intencin de promocionar o vender un producto
o servicio, o bien para invitar a participar de alguna actividad.
Esta herramienta busca capturar la atencin de los consumidores o clientes

potenciales para incrementar las ventas.
La caracterstica ms importante del afiche es que puede ser ledo rpida-

mente, capturando la atencin del lector.
Recuerda: Un afiche debe ser:

99 Llamativo.
99 Fcil de entender a primera vista.
Fuente (10)

Has visto alguna vez un afiche? Qu mensaje transmita?
Recuerda sus caractersticas (color, tamao, imgenes, etc.).

Cmo elaboro mi
afiche?
1. Definido el producto o servicio, elabora una lista

Define el
servicio o con los beneficios. Algunas preguntas que te
producto que ayudarn en este proceso son Qu ofrecer?
ofrecers Cmo lo ofrecer? Dnde? Cul ser el
costo?, etc.
Uno de los aspectos fundamentales durante

2. la elaboracin de un afiche es considerar a
quien va dirigido. Tener esta precisin orientar
Elige al
destinatario el diseo del afiche y la informacin que
consignars en l.
Utiliza frases breves para presentar la informacin en tu afiche.

99 Nombre del producto o servicio.
99 Principales caractersticas.
99 Lugar donde se puede conseguir (telfono, direccin).
3. 99 Costo del producto o servicio.
Define la 99 Eslogan o frase que promocione el servicio o producto
informacin .
textual Ejemplos:
99 Papas andinas, nutritivas y econmicas!

99 Champ de palta, para un cabello brillante!
99 Agricultor para apoyo en la siembra y cosecha, respon-
sable y trabajador!

5. Es necesario precisar la imagen o imgenes
Define las que formarn parte de tu afiche. Recuerda que
imgenes debe ser una imagen relacionada al producto o
servicio que ofrecers.
Antetitular
Titular
6. Es importante
que consideres
Subtitular
Organiza la la distribucin de
informacin y la informacin e
las imgenes imgenes dentro
dentro del Imagen
del afiche, a fin
afiche de que impacte al
Texto
receptor. Puedes
utilizar el siguiente
esquema.
Eslogan o cierre
Al finalizar la elaboracin de tu afiche debes evaluar:

7. 99 Si cumple con el objetivo que te propusiste.
Evala tu 99 Si se ve un todo organizado y atractivo.
afiche 99 Si la ortografa es correcta.
99 Si la informacin que incluyes es clara y precisa.

... los siguientes ejemplos de afiches:
Afiche que oferta un producto:
Antetitular Aceite Natural

Nuevo de Girasol
Titular
Del campo... a tu hogar Subtitular
100% Girasol
Imagen
0% Colesterol
Texto
0% Grasas acumuladas
0% Grasas trans
Nuevo
Aceite
SOL Come sano,
come rico!
Eslogan o cierre
Afiche que brinda un servicio:
Experto fumigador
Asegura tu cosecha....
Brindo servicios de fumigacin
para plantaciones de caf, pl-
tanos, palta, mango, papa, etc.
Resultados garantizados! Telfonos: 236 6521/999 854 635

Desafo N 3
Objetivo:
Elaborar un afiche para promocionar un producto o servicio.
Procedimiento:
1. Piensa en un producto o servicio que desees brindar a las personas de tu
comunidad.
99 Determina las caractersticas del producto o servicio que ofrecers.
2. Elabora tu primer borrador de afiche teniendo en cuenta las caractersticas y
estructura que debe tener.
3. Muestra este primer borrador a tu docente, compaeros y amigos. Plantales
las siguientes preguntas:.
99 El afiche llama la atencin?
99 Se entiende el mensaje que desea transmitir?
99 Qu datos le falta?
4. Incorpora las sugerencias y elabora la versin final de tu afiche.
Recomendaciones
99 Antes de elaborar tu afiche, revisa diversos modelos en peridicos o revistas
e identifica sus caractersticas y estructura.
99 Recuerda utilizar diferentes tipos de letras y colores para hacer llamativo tu
afiche.
99 No olvides poner en prctica toda tu creatividad y las indicaciones dadas en
este componente.
99 Puedes colocar copias de tu afiche en los lugares ms cntricos de tu comu-
nidad para promocionar tus servicios o productos.
99 Tienes ocho das para realizar tu afiche.
99 En la pgina 87 ubicars el formato para desarrollar este desafo.


Referencias
1. Adaptado de http://inicia.es/de/tmgc/meta.htm
2. Idem
3. Adaptado de http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0007/2600.htm
4. Adaptado de http://www.ine.gub.uy/biblioteca/metodologias/ech/Concepto%20
de%20Subempleo.pdf
5. http:/www./mintra.gob.pe/peel/estadisticas/oferta_laboral/2.pdf
6. http://www.mintra.gob.pe/peel/estadisticas/em_ofer_lab_per_tot.htm
7. Adaptado de http://www.ugt.es/inmigracion/Manualtecnicas.pdf
8. Adaptado de http://el comercioperu.com.pe/clasificados
9. http://www.empleosperu.gob.pe/imt/BOLETINES/BoletinSenepAgosto2011.pdf
10. Adaptado de http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/

lenguaje-y-comunicacion/escritura/2010/04/51-8789-9-afiches.html


Desafo N 1
Redacta tu historia laboral.
Nombre: Fecha:


Desafo N 2
Cuadro de la encuesta
Familia: ............................................................................................................................................................. Fecha: .....................................................

Cuntas personas viven permanentemente en su casa?
Registra el nombre de todas las personas que Sexo Nivel de

(femenino, Edad Ocupacin Nivel de empleo (2)
viven en el hogar
Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 75

masculino) estudios (1)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
(1) Sin nivel / Primaria / Secundaria / Superior no universitaria / Superior universitaria.
El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador

(2) Esta categora tiene por objeto recabar informacin sobre el empleo (empleo dependiente, empleo independiente, subempleo o desempleo) en que se
encuentran cada personas. Para ello, debes realizar preguntas relacionadas a: si recibe salario, tiene horario laboral adecuado, se desempea segn su
especialidad, entre otras.
75
05/06/2014 05:34:43 p.m.

Familia: ............................................................................................................................................................. Fecha: .....................................................


(femenino,

viven en el hogar
Edad Ocupacin Nivel de empleo (2)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

(2) Esta categora tiene por objeto recabar informacin sobre el empleo (empleo dependiente, empleo independiente, subempleo o desempleo) en que se
encuentran cada personas. Para ello, debes realizar preguntas relacionadas a: si recibe salario, tiene horario laboral adecuado, se desempea segn su
especialidad, entre otras.
77
05/06/2014 05:34:43 p.m.

Familia: ............................................................................................................................................................. Fecha: .....................................................


(femenino,

viven en el hogar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

(2) Esta categora tiene por objeto recabar informacin sobre el empleo (empleo dependiente, empleo independiente, subempleo o desempleo) en que se encuen-
tran cada personas. Para ello, debes realizar preguntas relacionadas a: si recibe salario, tiene horario laboral adecuado, se desempea segn su especialidad,
entre otras.
79
05/06/2014 05:34:44 p.m.

Familia: ............................................................................................................................................................. Fecha: .....................................................


(femenino,

viven en el hogar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

entre otras.
81
05/06/2014 05:34:44 p.m.

Familia: ............................................................................................................................................................. Fecha: .....................................................


(femenino,

viven en el hogar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

entre otras.
83
05/06/2014 05:34:44 p.m.

Consolidado de los datos de la encuesta
SEXO EDAD NIVEL DE ESTUDIOS NIVEL DE EMPLEO

Superior Superior Empleo Empleo
65 a Secun- Des- Subem-
Femenino Masculino 0-14 15-40 41-64 Sin nivel Primaria no univer- universi- depen- indepen-
ms daria empleo pleo
sitaria taria diente diente

85
05/06/2014 05:34:44 p.m.

Desafo N 3
Elabora tu afiche.

a ... los datos solicitados en el siguiente formato:
Datos personales
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
Resumen
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
Formacin acadmica
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________

Experiencia de trabajo
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
Otros datos
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Referencias personales
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________

CARTA DEMOCRTICA INTERAMERICANA
I IV
La democracia y el sistema interamericano Fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica
Artculo 1 Artculo 17
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligacin de pro- Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que est en riesgo su proceso pol-
moverla y defenderla. tico institucional democrtico o su legtimo ejercicio del poder, podr recurrir al Secretario
La democracia es esencial para el desarrollo social, poltico y econmico de los pueblos de General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y pre-
las Amricas. servacin de la institucionalidad democrtica.
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo
regmenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organizacin de los Estados Ameri- del proceso poltico institucional democrtico o el legtimo ejercicio del poder, el Secretario
canos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participacin permanente, General o el Consejo Permanente podr, con el consentimiento previo del gobierno afecta-
tica y responsable de la ciudadana en un marco de legalidad conforme al respectivo orden do, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un anlisis de la situacin. El
constitucional. Secretario General elevar un informe al Consejo Permanente, y ste realizar una apre-
Artculo 3 ciacin colectiva de la situacin y, en caso necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los dere- la preservacin de la institucionalidad democrtica y su fortalecimiento.
chos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujecin Artculo 19
al estado de derecho; la celebracin de elecciones peridicas, libres, justas y basadas en el Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujecin a sus normas, y en concor-
sufragio universal y secreto como expresin de la soberana del pueblo; el rgimen plural de dancia con la clusula democrtica contenida en la Declaracin de la ciudad de Quebec, la
partidos y organizaciones polticas; y la separacin e independencia de los poderes pblicos. ruptura del orden democrtico o una alteracin del orden constitucional que afecte grave-
Artculo 4 mente el orden democrtico en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obst-
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las activi- culo insuperable para la participacin de su gobierno en las sesiones de la Asamblea Ge-
dades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestin pblica, neral, de la Reunin de Consulta, de los Consejos de la Organizacin y de las conferencias
el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresin y de prensa. especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y dems rganos de la Organizacin.
La subordinacin constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legal- Artculo 20
mente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteracin del orden constitucional
sociedad son igualmente fundamentales para la democracia. que afecte gravemente su orden democrtico, cualquier Estado Miembro o el Secretario
Artculo 5 General podr solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones polticas es prioritario para la de- una apreciacin colectiva de la situacin y adoptar las decisiones que estime conveniente.
mocracia. Se deber prestar atencin especial a la problemtica derivada de los altos costos El Consejo Permanente, segn la situacin, podr disponer la realizacin de las gestiones
de las campaas electorales y al establecimiento de un rgimen equilibrado y transparente de diplomticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalizacin de la
financiacin de sus actividades. institucionalidad democrtica. Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas o si la
Artculo 6 urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocar de inmediato un pero-
La participacin de la ciudadana en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un de- do extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que sta adopte las decisiones
recho y una responsabilidad. Es tambin una condicin necesaria para el pleno y efectivo que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, conforme a la Carta de la Or-
ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participacin fortalece la ganizacin, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrtica.
democracia. Durante el proceso se realizarn las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los bue-
nos oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad democrtica.
II Artculo 21
La democracia y los derechos humanos Cuando la Asamblea General, convocada a un perodo extraordinario de sesiones, constate
Artculo 7 que se ha producido la ruptura del orden democrtico en un Estado Miembro y que las
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales gestiones diplomticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomar la
y los derechos humanos, en su carcter universal, indivisible e interdependiente, consagra- decisin de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participacin
dos en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados Miembros. La suspensin
e internacionales de derechos humanos. entrar en vigor de inmediato.
Artculo 8 El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensin deber continuar observando
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han el cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organizacin, en particular en
sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de materia de derechos humanos. Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la Orga-
promocin y proteccin de los derechos humanos conforme a los procedimientos estable- nizacin mantendr sus gestiones diplomticas para el restablecimiento de la democracia
cidos en el mismo. en el Estado Miembro afectado.
Los Estados Miembros reafirman su intencin de fortalecer el sistema interamericano de Artculo 22
proteccin de los derechos humanos para la consolidacin de la democracia en el Hemis- Una vez superada la situacin que motiv la suspensin, cualquier Estado Miembro o el
ferio. Secretario General podr proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspen-
Artculo 9 sin. Esta decisin se adoptar por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de
La eliminacin de toda forma de discriminacin, especialmente la discriminacin de gnero, acuerdo con la Carta de la OEA.
tnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, as como la promocin y protec-
cin de los derechos humanos de los pueblos indgenas y los migrantes y el respeto a la V
diversidad tnica, cultural y religiosa en las Amricas, contribuyen al fortalecimiento de la La democracia y las misiones de observacin electoral
democracia y la participacin ciudadana. Artculo 23
Artculo 10 Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar pro-
La promocin y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz cesos electorales libres y justos.
de los derechos de los trabajadores y la aplicacin de normas laborales bsicas, tal como Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la OEA asesora-
estn consagradas en la Declaracin de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) miento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos
relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adop- electorales, incluido el envo de misiones preliminares para ese propsito.
tada en 1998, as como en otras convenciones bsicas afines de la OIT. La democracia Artculo 24
se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los Las misiones de observacin electoral se llevarn a cabo por solicitud del Estado Miembro
trabajadores del Hemisferio. interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebra-
rn un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misin de observacin elec-
III toral de que se trate. El Estado Miembro deber garantizar las condiciones de seguridad,
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza libre acceso a la informacin y amplia cooperacin con la misin de observacin electoral.
Artculo 11 Las misiones de observacin electoral se realizarn de conformidad con los principios y
La democracia y el desarrollo econmico y social son interdependientes y se refuerzan normas de la OEA. La Organizacin deber asegurar la eficacia e independencia de estas
mutuamente. misiones, para lo cual se las dotar de los recursos necesarios. Las mismas se realizarn
Artculo 12 de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad tcnica apropiada.
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que Las misiones de observacin electoral presentarn oportunamente al Consejo Permanente,
inciden negativamente en la consolidacin de la democracia. Los Estados Miembros de la a travs de la Secretara General, los informes sobre sus actividades.
OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creacin Artculo 25
de empleo productivo, la reduccin de la pobreza y la erradicacin de la pobreza extrema, Las misiones de observacin electoral debern informar al Consejo Permanente, a travs
teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones econmicas de los pases del de la Secretara General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realizacin de
Hemisferio. Este compromiso comn frente a los problemas del desarrollo y la pobreza tam- elecciones libres y justas.
bin destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconmicos y el imperativo La OEA podr enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de
de fortalecer la cohesin social y la democracia. contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
Artculo 13 VI
La promocin y observancia de los derechos econmicos, sociales y culturales son consus- Promocin de la cultura democrtica
tanciales al desarrollo integral, al crecimiento econmico con equidad y a la consolidacin Artculo 26
de la democracia en los Estados del Hemisferio. La OEA continuar desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los princi-
Artculo 14 pios y prcticas democrticas y fortalecer la cultura democrtica en el Hemisferio, consi-
Los Estados Miembros acuerdan examinar peridicamente las acciones adoptadas y eje- derando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento
cutadas por la Organizacin encaminadas a fomentar el dilogo, la cooperacin para el de- econmico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendr consultas y cooperacin
sarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de
para promover estos objetivos. la sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin y el manejo adecuado del medio am- Los programas y actividades se dirigirn a promover la gobernabilidad, la buena gestin,
biente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen polticas y estrategias los valores democrticos y el fortalecimiento de la institucionalidad poltica y de las organi-
de proteccin del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para zaciones de la sociedad civil. Se prestar atencin especial al desarrollo de programas y
lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras generaciones. actividades para la educacin de la niez y la juventud como forma de asegurar la perma-
Artculo 16 nencia de los valores democrticos, incluidas la libertad y la justicia social.
La educacin es clave para fortalecer las instituciones democrticas, promover el desarrollo Artculo 28
del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los Los Estados promovern la plena e igualitaria participacin de la mujer en las estructuras
pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educacin de calidad est al alcance polticas de sus respectivos pases como elemento fundamental para la promocin y ejercicio
de todos, incluyendo a las nias y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las de la cultura democrtica.
personas que pertenecen a las minoras.
Cuad de Trab N 1 - 1er gr - Inicial.indd 128 23/05/2014 07:23:33 p.m.

El Mundo Laboral Redescubriendo Mis Capacidades Como Trabajador PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

El Mundo Laboral Redescubriendo Mis Capacidades Como Trabajador PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 1 11/06/2015 11:17:33 a.m.

Viceministro de Gestin Pedaggica

Viceministro de Gestin Institucional

Directora General de Educacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge

Direccin de Educacin Bsica Alternativa - DEBA

Programa de Alfabatizacin y Educacin Bsica de Adultos

Primera edicin: 2006

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: .

Impreso en el Per / Printed in Peru

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 2 11/06/2015 11:17:33 a.m.

11 Dilogo y reflexin participativa

59 Retos para la investigacin

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 3 05/06/2014 05:34:31 p.m.

Los siguientes conos te indican las acciones a desarrollar.

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 4 05/06/2014 05:34:31 p.m.

Estimada y estimado estudiante:

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 5 05/06/2014 05:34:31 p.m.

99 Introducirte en una lnea de trabajo de investigacin-accin en la que

99 Iniciarte en el autoaprendizaje de conocimientos que te permitan

99 Brindarte herramientas para la recopilacin y la bsqueda de informacin,

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 6 05/06/2014 05:34:31 p.m.

Su organizacin comprende los siguientes componentes:

a) Dilogo y reflexin participativa. Permite reconocer y reflexionar lo que

b) Confrontacin de saberes. Su propsito es brindar informacin que te

c) Retos para la investigacin. Conducentes a recabar y confrontar informacin

Cada componente presenta un Desafo a modo de evaluacin.

Desafo. Es un conjunto de trabajos prcticos y de sistematizacin de lo

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 7 05/06/2014 05:34:31 p.m.

99 La situacin laboral del pas.

99 Las caractersticas de la poblacin econmicamente activa (PEA) y los

99 El significado del trabajo en nuestras vidas.

99 La diferencia entre trabajo remunerado y no remunerado.

99 Cmo influyen las capacidades y actitudes en el desempeo laboral.

99 Las ventajas de conocer los diversos mecanismos o protocolos para acceder

99 Cmo proporcionar nuestros productos o servicios.

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 9 05/06/2014 05:34:31 p.m.

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 10 05/06/2014 05:34:31 p.m.

El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador 11

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 11 05/06/2014 05:34:32 p.m.

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 12 05/06/2014 05:34:32 p.m.

El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador 13

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 13 05/06/2014 05:34:33 p.m.

99 Una actividad en la que se emplea

99 Una actividad que realizan las personas

Algunos autores, suman a estas Segn la Organizacin de las

99 El trabajo no remunerado es una

... con tu grupo o docente:

14 El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 14 05/06/2014 05:34:33 p.m.

Soy Juan y trabajo todos los das atendiendo

Soy Valentina, natural del distrito de Santillana.

33 Qu tipo de trabajo realizan los personajes (remunerado o no remunerado)?

33 Cules son las semejanzas y diferencias entre ambos trabajos?

... con tu grupo o docente:

El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador 15

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 15 05/06/2014 05:34:34 p.m.

Trabajos remunerados Trabajos no remunerados

33 Elige un trabajo remunerado del cuadro y determina a quines beneficia:

33 Elige un trabajo no remunerado del cuadro y determina a quines beneficia:

... con tu grupo o docente:

16 El mundo laboral: redescubriendo mis capacidades como trabajador

Cuad de Trab N 2 - 2do gr - Intermedio_correccion_28_03_14.indd 16 05/06/2014 05:34:34 p.m.

TENER QUE HACER ALGO ME TA