Revis Tamas D

ISSN No.
2027-095X
>> Recursos y estrategias complementarias en el

aprendizaje del dibujo.
>> Investigacin acerca de la formacin de competen-

cias de diseo en la educacin media vocacional.
>> Investigacin de algunas fibras para el uso y

transformacin social en el diseo industrial.
MASD, REVISTA DIGITAL DE DISEO - Facultad de Diseo, Imagen y Comunicacin - Universidad El Bosque - Edicin nmero 10.
Juan Pablo Salcedo Obregn D.I., M.A.
Decano Facultad de Diseo, Imagen y Comunicacin
Direccin General de Publicacin
Felipe Ramrez Gil D.I., M.S.c.

Editor
Laura Martnez
Manuel Camperos
EDICIN #. 10 Subeditores seccin Diseo U El Bosque
REVISTA MAS D 2012 - ISSN No. 2027-095X Fabio Forero, Arquitecto, PhD, Melissa Ballesteros,
Publicado en Colombia en junio de 2012. M.A., Leonardo Morales, M.Sc., Cielo Neme, D.I. ,
Jorge del Castillo, D.I.
masd@unbosque.edu.co - editormasd@unbosque.edu.co Comit Editorial
Suscripciones y contactos
Rafael Pabn, Boris Pinto, Marcelo Daz, Juan Jos
La revista es una publicacin editada por la Facultad de Gfaro, Leila Molina, Carmen Lucia Vargas, Alejandro
Diseo, Imagen y Comunicacin de la Universidad El Villaneda
Bosque. Est prohibida su reproduccin parcial o total sin Comit cientfico
previa autorizacin de la Facultad de Diseo, Imagen y
Comunicacin. Las opiniones expresadas por los autores no Ricardo Correa S.
corresponden necesariamente con las de la revista.
Concepto de diseo y diagramacin
Flor Alba Fajardo
Coordinacin de Medios Virtuales
Centro de Diseo y Comunicacin, Facultad de Diseo,
Imagen y Comunicacin.
FACULTAD DE DISEO, IMAGEN
Y COMUNICACIN July Madeleine Arias Ortz, Katherine Lorena Cano,
Vctor Felipe Castaeda Rivera, Antonia Charry Barre-
Telfono: 6489000 Ext 1133 to, Cristhian David Gaviria Santacruz, Diego Ivn Gil
Bogot, Colombia Medina (Fotografa), Katherin Paola Rojas Solrzano,
Lina Mara Salgado Tovar, Myriam Alejandra Santa-
Miembros de: mara Quiroga, Andrea Paola Sierra Surez.
Comit de apoyo estudiantil
Lina F. Herrera / Ricardo Correa S.

Ilustracin de Portada
UNIVERSIDAD EL BOSQUE Andrea Paola Sierra Surez, Daniel Ordz.

Carlos Felipe Escobar Roa, MS, MD Colaboracin en diagramacin e ilustraciones
Rector
Camilo Vega, Laura Pedraza, D.I. Entrevista a Oscar
Miguel Ruz Rubiano, MEd.,MD Beltrn, Jireh Silva D.I. desarrollo de contenidos, Ana
Vicerrector Acadmico Mara ngel D.I., Fabio Forero Arq., Ginna Torres
Arq., David Ramrez, Omar Surez, Andrs Luna,
Rafael Snchez Pars, MBA, MD Dego Morales.
Vicerrector Administrativo Agradecimientos
ndice
4 Editorial. Aprendizajes emergentes y nuevas tecnologas.
Por: Camilo Vega Quiones
8 Recursos y estrategias complementarias en el aprendizaje

del dibujo.
Por: Marcelo Daz Grynberg, M.A, Rita Esmeralda Mariscal Flores, Arq., Sandra
Mariuxi Castillo Montoya, PS. M.A.
30 Investigacin acerca de la formacin de competencias de

diseo en la educacin media vocacional.
Por: Alexandra Sofa Acosta Valle. D.G., Viviana Marcela Botache Rugeles, Lic.,
Natalia Patricia Hincapi Alzate, D.G. Luisa Fernanda Munvar Mora, D.I.
39 Investigacin de algunas fibras para el uso y transformacin

social en el diseo industrial.
Por: Juan Jos Gfaro Barrera, D.I.
54 Cmo acta el pensamiento complejo en una sociedad

moderna, frente a una potencia industrial post-moderna?.
Por: Camilo Andrs Aguilar Espitia, estudiante de diseo industrial.
64 Diseo U. El Bosque.
Diseo de producto: una forma diferente de comunicar lo tradicional
Personajes de diseo
Aula diseo
Prcticas empresariales, una oportunidad que nos brinda la facultad
Dotaciones y productos muebles para la vivienda mnima
106 Reconocimiento.
108 Recomendados.
Editorial
Editorial
Aprendizajes emergentes y nuevas tecnologas

Por: D.I. Camilo Vega Quiones, secretario acadmico Facultad de Diseo, Imagen y
Comunicacin.
Al hablar de tecnologas de la informacin y la comunicacin TICs en el

mbito educativo, o de aprendizajes emergentes, muchas veces se remite a
imaginarios de vanguardia, a una creencia de estar presenciando un nuevo
paradigma del aprendizaje que en s mismo estara solucionando muchos
de los vacos y retos de la educacin tradicional. Sin embargo al poner en
contexto todos los componentes de las TICs al servicio de la sociedad y de
la educacin, se encuentra un panorama complejo que implica a usuarios
en diferentes niveles de preparacin e integracin con las tecnologas,
grandes brechas econmicas y de infraestructura que limitan el acceso, y
una vertiginosa dinmica de avances que hacen de la rpida obsolescencia
un reto adicional en bsqueda de una aparente vanguardia.
Recursos como conectividad, aulas virtuales, educacin en la nube, dispo-

sitivos mviles, apps, software especfico, bibliotecas en lnea, dispositivos de
todo tipo, no son nada eficientes en promover el aprendizaje excepto cuando
estn estructurados por ejes fundamentales como son la asequibilidad, el
liderazgo de instituciones y docentes, y una visin concreta transversal que
integre polticas claras de implementacin en las reas donde sea eficiente
y de formacin en tecnologas.
Esta formacin, como elemento fundamental debe apuntar a desarro-

llar competencias en los docentes para disear y desarrollar contenidos
integrados, alineados con objetivos de aprendizaje desde lo general de la
Edicin 10 5
REVISTA DIGITAL DE DISEO Facultad de Diseo, Imagen y Comunicacin - Universidad El Bosque
institucin hasta la particular de cada programa. Esto llevado a la prctica

implica la observancia de lineamientos estructurales en el diseo, pero
implica un especial esfuerzo en el desarrollo de estrategias de interaccin y
colaboracin entre usuarios, orientada al aprendizaje, donde las actividades
planteadas superen la expectativa de la repeticin o la memorizacin, y
aborden experiencias ligadas al contexto del aprendiz buscando establecer
vnculos significativos con su realidad que propicien el aprendizaje.
Un reto a enfrentar es el de cualificar a los docentes al punto en que

sus diseos y desarrollos de contenidos guen la tecnologa y no como ha
ocurrido en muchos casos, que la tecnologa gue, o peor, limite el conte-
nido y sus alcances.
Las tecnologas en su avance y diversificacin estn ampliando el hori-

zonte ms all de la educacin formal haciendo en muchos casos borrosa
la frontera con la informal, y tal vez es all donde radica el gran potencial de
las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la educacin,
ya que se convierten en estratgicas para promover el aprendizaje fuera del
aula. En apoyo a la educacin formal, las nuevas tecnologas bien aplicadas,
pueden generar mbitos de colaboracin, experiencias de aprendizaje en
mbitos no estructurados o formales que si se reconocen y se orientan, sin
llegar a formalizarlos, pueden implicar una diferencia enorme en cuanto a
la generacin de oportunidades de aprendizaje. Aprovechando las nuevas
opciones que las TICs ofrecen para que las personas se comuniquen, cola-
boren y socialicen se pueden generar espacios de aprendizaje que no nece-
sariamente dependan de las instituciones, sino de la accesibilidad a la red
general que los dispositivos personales permiten en la medida en que su
adquisicin, uso, portabilidad y conectividad estn cada vez ms al alcance de
los individuos. Centrando los esfuerzos en la accesibilidad a la red, a recursos
interesantes, a programas articulados y contenidos estructurados en torno
a objetivos de aprendizaje desarrollados en actividades que generen valor
con base en las TICs, - independientemente de la plataforma o los disposi-
tivos empleados- la educacin dar el salto esperado en cuanto a mejorar el
acceso en condiciones de flexibilidad y equidad que las nuevas tecnologas
facilitan. En concreto valindose de ellas para ser agentes del cambio a partir
de la conexin entre la informacin til que usuarios vidos de aprender
necesitan, en ritmos, pertinencia y temporalidad acordes con la dinmica
que las mismas tecnologas imprimen a todos los mbitos de la sociedad.
Si bien, las TICs, ofrecen un amplio repertorio que puede apoyar el apren-
dizaje a partir de la disposicin de recursos de informacin y comunicacin,
Edicin 10 6
Editorial
la creacin de redes de colaboracin en tiempo real sin restricciones de

localizacin y flexibilidad por parte del aprendiz, entre otras ventajas, an
quedan espacios donde los aprendizajes a desarrollar implican ms que
recordar, comprender o aplicar elementos fundamentales, y requieren de
analizar y evaluar para finalmente crear, lo cual si bien puede ser apoyado
por los nuevos recursos tecnolgicos de la informacin y la comunicacin,
necesariamente precisan de la relacin directa entre el aprendiz y un grupo de
trabajo guiado por un docente, en el que de manera presencial se estructuren
metodologas y criterios de trabajo colaborativo en disciplinas tales como
el diseo, donde antes que las nuevas tecnologas asociadas a lo digital, se
aborda el aprendizaje juicioso de lo fundamental para desempearse con
suficiencia en el mundo del diseo, apoyndose en el uso de los elementales
y anlogos modelos con lpiz y papel.
La Facultad de Diseo, Imagen y Comunicacin, a partir de lo planteado

en su plan de desarrollo 2011-2016, en concordancia con los lineamientos
establecidos en el plan de desarrollo institucional, est avanzando en la direc-
cin indicada para integrar las TICs en su quehacer, incorporndolas en los
diseos integrados de curso, buscando aprovechar todo su inmenso poten-
cial, para apoyar el desarrollo de aprendizajes significativos emergentes en
la formacin de excelentes profesionales en diseo que entendiendo las
TICs y sus inmensos alcances, puedan comprender la complejidad de estos
tiempos de abrumadora informacin, empleando el pensamiento de diseo
para leer e interpretar entre lneas de la inmensa realidad comunicacional
y encontrar patrones de oportunidad de intervencin con diseo en los
mltiples contextos y escalas posibles.
Edicin 10 7
Edicin 10 8
Recursos y estrategias
complementarias en el
aprendizaje del dibujo
Additional resources and strategies
in learning to draw
Marcelo Daz Grynberg *

Universidad El Bosque y Universidad Javeriana
Sandra Mariuxi Castillo Montoya**

Fundacin Museos de la Ciudad de Quito, Ecuador
Rita Esmeralda Mariscal Flores***

Licenciada en Arquitectura, Mxico
Edicin 10 9
* Candidato a la Maestra en Tecnologas Educativas con Acentuacin en Medios Innovadores en el Tecnolgico de

Monterrey, Mxico y de la Maestra en Tecnologa Educativa y Medios Innovado. Bellas Artes con Especializacin
en Grabado en la Universidad Nacional de Colombia sede Bogot, de Grabado en el Atelier 17 / Contrepoint de
Pars, Francia y de Docencia Universitaria en la Universidad El Bosque de Bogot. Actualmente es Profesor de diseo
industrial en las Universidades El Bosque y Javeriana en Bogot, Colombia. ( marcelodiazart@hotmail.com )
** Candidata a la Maestra en Educacin, Desarrollo Cognitivo en el Tecnolgico de Monterrey, Mxico.

Estancia de profesionalizacin en el Departamento de Educacin y Accin Cultural, Museo de Arte
Romano. Psicloga Clnica, Universidad de Guayaquil. Actualmente es Responsable de Gestin Social
y Educacin en la Fundacin Museos de la Ciudad de Quito, Ecuador. ( mariuxic@hotmail.com )
*** Licenciada en arquitectura de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca, Mxico, con experiencia
desde el ao 1996. Actualmente es estudiante de ltimo ao de la maestra en Maestra en Tecnologas
Educativas con Acentuacin en Medios Innovadores en el Tecnolgico de Monterrey, Mxico.
Resumen Abstract
El presente documento sintetiza los resul- This document summarizes the results
tados de una investigacin de tipo explo- of an exploratory research conducted with
ratorio llevada a cabo con estudiantes de second year students of Arts, Design and
segundo ao de Artes, Diseo y Arquitectura, Architecture, aimed at the identification of
orientada a la identificacin de los recursos y resources and behaviors used by drawing
comportamientos ms utilizados por los estu- students, facing situations that require skills
diantes de dibujo al enfrentar situaciones que and new knowledge.
requieren aptitudes y conocimientos nuevos.
We could define resources that students
Se pudo definir que los estudiantes utilizan use outside the classroom, such as personal
recursos externos al aula, tales como la explo- exploration, consultation with a colleague and
racin personal, la consulta a un compaero websites, especially video and social networks.
y sitios de internet, especialmente videos y
redes sociales. This research opens the door to further
studies to define and explain the attitudes and
Esta investigacin abre las puertas a nuevos motivations for the choice of alternative means
estudios que definan y expliquen las actitudes of learning outside the classroom and how to
y motivaciones que promueven la eleccin de enhance its benefits.
medios alternativos de aprendizaje externos
al aula y la forma de potenciar sus beneficios. Key Words: Autonomous learning, drawing,
graphic skills, video tutorials, social networ-
Palabras clave: Aprendizaje autnomo, king, digital drawing, view machine, drawing
dibujo, competencias grficas, video-tutoriales, machines
redes sociales, dibujo digital, maquinas de ver,
mquinas de dibujar.
Edicin 10 10
Recursos y estrategias complementarias en el aprendizaje del dibujo
Introduccin Planteamiento del problema

Actualmente la enseanza-aprendizaje del El desarrollo de las competencias grficas
dibujo sigue siendo un tema de inters para necesarias en las artes, el diseo y la arquitec-
aquellos que estudian o ensean en reas rela- tura, desde las posibles perspectivas proyec-
cionadas con la arquitectura, diseo y artes, tivas o comunicacionales son imperativas en
puesto que las tendencias de las universidades la formacin actual de los profesionales, pero
a la especializacin pronta de sus estudiantes, dada la altsima complejidad de los procesos
conforme con las dinmicas del mercado pedaggicos involucrados en contraposicin
laboral, han promovido el ajuste de sus curr- con los cortos tiempos dispuestos en los curr-
culos con un posible detrimento de la calidad culos y la creciente inclusin de herramientas
del desarrollo mximo del potencial de las digitales que facilitan algunas tareas de repe-
habilidades del dibujo tradicional, frente a un ticin y precisin, han llevado poco a poco a
incremento en la importancia y eficiencia de estudiantes y profesores a centrar su atencin
las nuevas tecnologas usadas actualmente en estos nuevos medios.
(Dibujo 3D, creacin de renders, programas
para trabajo de imgenes digitales, impre- No obstante los beneficios de las herra-
siones de gran formato, etc.). mientas digitales, el dibujo a mano alzada
sigue siendo el primer camino para la comu-
Todo esto ha llevado tanto a profesores nicacin grfica, al punto que los avances ms
como a estudiantes a buscar fuentes y sistemas destacados en los programas y equipos de
acordes con estas nuevas expectativas y de diseo y dibujo digital se orientan a la imita-
alguna manera a ajustarse al uso de nuevos cin del lpiz y simular su sensibilidad, movi-
mtodos y recursos para el aprendizaje, como mientos, inclinaciones y velocidad.
libros para autodidactas, videos, videotuto-
riales, intercambio de experiencia en redes Todo esto ha llevado a la mayora de insti-
sociales y sitios especializados etc. tuciones a reducir el tiempo de preparacin
y prctica del dibujo a mano alzada para
Las facultades de arquitectura, diseo y preparar a los futuros profesionales en las
artes persisten en la inclusin de programas nuevas tecnologas de punta, delegando la
de dibujo tradicional acompaados de los responsabilidad a los estudiantes para que
nuevos medios, puesto que aceptan la impor- autnomamente cumplan con los requeri-
tancia que tiene el dibujo en la formacin de mientos competenciales del dibujo a mano
sus futuros profesionales. alzada. Esto lleva a la pregunta: Qu estrate-
gias o recursos utilizan los estudiantes univer-
Dada esta disyuntiva, los alumnos buscan sitarios para afrontar fuera del aula problemas
solventar posibles debilidades y necesidades o de dibujo especializado?
fortalecer sus habilidades por medio de otros
recursos ajenos al aula.
Edicin 10 11
Boceto por Marcelo Daz
Objetivo de investigacin Determinar qu recursos no

virtuales son los ms utilizados
Identificar las estrategias o recursos utili- por los alumnos de las carreras
zados por los estudiantes universitarios en de arquitectura, diseo y artes.
la materia de dibujo especializado para Determinar cul de los dos recursos
aumentar sus conocimientos, habilidades y (virtuales o no virtuales) son los ms
aptitudes grficas. utilizados por los alumnos de las
carreras de arquitectura, diseo y artes.
Objetivos especficos
Justificacin
Determinar qu recursos virtuales
son los ms utilizados por los Esta investigacin ser de gran utilidad para
alumnos de las carreras de los maestros de dibujo en las carreras univer-
arquitectura, diseo y artes. sitarias de arquitectura, artes y diseo, para
revisar o revaluar los procesos de enseanza
Edicin 10 12
aprendizaje que favorecen el logro de compe- cacin. A partir del Renacimiento italiano,
tencias grficas en el alumno, permitindole surgi el debate sobre el papel de dibujo, ya
la adecuacin de sus programas y estrategias que algunos lo vieron como una forma de
acordes a las necesidades y expectativas del arte independiente y otros lo vieron como
alumno, buscando la complementariedad una etapa preliminar en la creacin de una
entre los procesos tradicionales y las nuevas pintura o escultura. En el siglo XVII, los dibujos
tecnologas en la enseanza del dibujo, en adquieren un valor de mercado definido y en
lugar de enfrentarse en oposicin injustificada el siglo XX, el dibujo adquiri una absoluta
y subjetiva. autonoma como una forma de arte.
Con el afn de captar la imagen de las

Delimitaciones cosas tal y como se les ve, en los siglos XVI
y XVII, artistas y cientficos disearon instru-
Se aplic a los grupos en los cuales imparten mentos denominados Mquinas de ver, como
clases los investigadores, en el mes de marzo la cmara oscura, que funcionaba basada en
del ao 2012, en una poblacin aproximada la ptica; la linterna mgica, que es una apli-
de ciento veinte alumnos de segundo ao de cacin de la cmara oscura y las pirmides
las carreras de arquitectura, diseo y artes. visuales que ponan al hombre como centro o
punto de proyeccin. Estas mquinas fueron
sustituidas por las Mquinas de dibujar como:
Limitantes el portillo de Durero, que consista en un hilo
tensado que pasaba por una polea fijada a la
Una limitante que puede encontrarse es que pared; el velo de Alberti que permita la reduc-
los alumnos que sern los sujetos de estudio cin de escala del natural al dibujo, por medio
tiendan a ocultar su conducta habitual o de una cuadrcula; el instrumento de Vignola
mentir al investigador para dar buena impre- con el mismo fundamento que el portillo, pero
sin (Giroux y Tremblay, 2008, p. 34). emplea una regla vertical y una horizontal, y
el perspectgrafo que es una mquina de
Otra limitante es que la enseanza del dibujar que traza directamente en perspectiva.
dibujo vara segn la carrera a la que va (Fandn Salazar, F., Villar del Fresno, R. Cern
enfocada, y en nuestro caso se abordarn las Hoyos, J.E, 2002).
carreras de arquitectura, diseo y artes de dos
pases diferentes, Mxico y Colombia. Gmez Molina, J. (2002) evidencia la simi-
litud de algunos procesos planteados siglos
atrs con el reciente uso de las tecnologas
Revisin de la literatura contemporneas de la produccin, circulacin
y uso de la imagen, cambiando de este modo
Antecedentes tericos las fronteras del dibujo como arte.
El dibujo es conceptualizado por la Enciclo-
pedia Britnica como una etapa preliminar Por otra parte, analizamos los conceptos de
para trabajar en otros medios de comuni- algunos autores en la enseanza del dibujo,
Edicin 10 13
Los estudiantes no el acto perceptivo en la accin del dibujo, por

lo que gran parte de los mtodos utilizados en
aprenden pasivamente las escuelas contemporneas de arte, emplean
ni por simple ejercicios de dibujo adoptados del mtodo
diseado por ella.
memorizacin lo que
los profesores pueden La estructura definida por Eisner, E.W. (1995)
decirles, sino por la menciona que los aspectos crticos del apren-
dizaje artstico facilitan la discriminacin de
interpretacin y la las dimensiones que deben ser consideradas
integracin de nuevas al abordar el tema y que es plenamente trans-
experiencias, incluyendo ferible al aprendizaje del dibujo. Kate McGill
aborda el aprendizaje y su generacin a la luz
las experiencias de aula, de las teoras contemporneas y cita, Ellos
creando sus estructuras aprenden en la prctica, mediante la interac-
de conocimiento propio. cin con los dems y por los libros de lectura,
as como por la experiencia directa. En el
aprendizaje, el conocimiento nuevo debe ser
construido por cada alumno, ya sea a partir de
y Gmez Molina, J. (2002) abarca enfoques sus habilidades innatas o las desarrolladas,
en torno a las destrezas y habilidades reque- el conocimiento previo, y los estmulos del
ridas para dibujar. Menciona que el dibujo mundo (incluida la interaccin con personas,
tradicional contrasta con las nuevas tendencias objetos y materiales de instruccin).
contemporneas y revisa el tema del trabajo
con el maestro, la copia de su obra como Los estudiantes no aprenden pasivamente
mtodo de enseanza-aprendizaje y organiza ni por simple memorizacin lo que los profe-
los temas de estudio sobre los problemas que sores pueden decirles, sino por la interpreta-
un aprendiz desea resolver con una pedagoga cin y la integracin de nuevas experiencias,
y prctica del dibujo. (Gmez Molina ,J. J.; incluyendo las experiencias de aula, creando
Cabeza, L.; Bordes, J. ,2001). sus estructuras de conocimiento propio.
Edwards, B.(2000) aborda el problema de Por su parte, Ching, F., (1999) intenta crear
la enseanza del dibujo desde la psicologa un mtodo totalizador que incluya todas
de la percepcin y desde la forma como el las variables temticas conocidas para la
alumno aprende, argumentando la natu- enseanza del dibujo, presentes en la gran
raleza dual del pensamiento humano y la mayora de los libros didcticos del mercado.
localizacin en los diferentes hemisferios del Su nfasis est en los problemas del dibujo
pensamiento analtico y verbal (izquierdo) y el como herramienta de pensamiento y comu-
visual y perceptivo (derecho) logrando desarro- nicacin de proyectos en general, pero con
llar las habilidades para distraer o limitar la un viraje especial hacia la arquitectura y
intervencin del hemisferio analtico durante Lambert. S. (1985) habla de la importancia
Edicin 10 14
del dibujo para la cultura occidental en la Tillander, M. (2011) se enfoca en el anlisis

formacin y vida de los artistas plsticos en de la creatividad, la tecnologa, el arte y la
los ltimos cinco siglos y abarca la utilidad y prctica pedaggica en este siglo XXI, enten-
el porqu se considera el dibujo como esencial diendo el arte y la tecnologa como entidades
en el desarrollo creativo del dibujante. no aisladas y proponiendo utilizar la enseanza
tradicional y la enseanza con enfoques digi-
Investigaciones empricas tales (virtuales) para un aprendizaje mixto, lo
relacionadas con el tema que aprovecha lo mejor de ambos entornos
desafiando las estrategias de enseanza y los
Los ensayos recopilados por Hardy, T. y
paradigmas.
Steers, J. (2006), mencionan que una inves-
tigacin reciente de la Fundacin Nacional Viviente Sol, P. (1999) habla del lugar
para la Investigacin Educativa concluye que prioritario que ocupa el dibujo en nuestra
las escuelas que incorporan la prctica del arte sociedad, ya que debe aportar conocimientos
contemporneo ( PAC) en su plan de estudios, tericos, tcnicos y estticos. De este modo
mejoran en la motivacin y el entusiasmo de se realiza un aprendizaje integral, que se
los estudiantes fomentando la creatividad y efecta gradualmente; conviene que el apren-
habilidades del pensamiento. dizaje esttico se realice sobre una base terica
y tcnica bien slida, as se fomenta el espritu
de investigacin e invencin.
Edicin 10 15
Por su parte Masaki Suwa & Barbara Metodologa

Tversky se centran en extraer ms informa-
cin de sus bocetos, al reconocer mejor los Enfoque de investigacin seleccionado
detalles, por lo tanto las relaciones que esta-
blecen son ms amplias y complejas, debido a Esta investigacin es de enfoque cuantita-
su mayor experiencia en el reconocimiento de tivo, con alcance de tipo exploratorio porque
las propiedades formales, ngulos y elementos examinamos un problema de investigacin poco
representativos utilizados. estudiado anteriormente y descriptivo debido
a que dilucidamos las herramientas, tcnicas
Zafer Bilda and Halime Demirkan mues- y abordajes en la enseanza del dibujo desde
tran con su estudio que en la resolucin de la percepcin de los estudiantes universitarios.
problemas de diseo, el medio tradicional
(bocetos a mano alzada) tiene ventajas sobre Participantes
el medio digital, en relacin con el apoyo a la Un grupo de estudiantes de arquitectura,
percepcin de las funciones viso-espaciales, a artes y diseo (en donde contemplan en su
las relaciones organizacionales del diseo, a currculo cursos de dibujo) de cuatro univer-
la produccin de alternativas de solucin y a sidades, tanto en Mxico como en Colombia,
una mejor concepcin del problema de diseo donde trabaja el equipo de investigadores.
independientemente de la secuencia utilizada
(CAD-mano). Los grupos muestra se conformaron por
jvenes mujeres y hombres de primer y
Collados Cardona, E. (1990) indaga algunos segundo ao, (con acceso a bibliotecas, libros
aspectos relativos a cmo se ense a dibujar propios, con dominio de algunos programas
en la escuela de Espaa en los niveles corres- software bsicos de diseo y con acceso a
pondientes a la educacin obligatoria en el internet), todos con las mismas posibilidades
periodo comprendido entre 1915 y 1990, a ser elegidos, por lo que el instrumento de
contribuyendo a comprender e identificar las investigacin es de tipo probabilstico. Siendo
estrategias ms coherentes con nuestra prc- entre diez y trece grupos de alumnos, de entre
tica educativa. quince y veinte alumnos con un total aproxi-
mado de ciento cincuenta participantes,
Por ltimo Dsouza, N. (2009) revisa en dependiendo de la facultad.
este artculo el valor de mltiples conjuntos
de habilidades en el diseo arquitectnico, a Instrumentos utilizados
raz de una propuesta original de Vitruvio, su
exploracin a travs del marco de las inteli- Por la facilidad de aplicacin se utiliz el
gencias mltiples desarrollado por el psiclogo cuestionario, ya que como seala Fernando
cognitivo Howard Gardner. Mortera la encuesta se utiliza principal-
mente para conocer la opinin de las personas
respecto a una variedad de temas, lo cual
es parte de nuestro estudio, debido a que
buscamos saber cmo perciben nuestros
Edicin 10 16
alumnos de dibujo el desarrollo de sus habi- cuantitativa la percepcin individual sobre

lidades de dibujo a partir de las actividades las condiciones y habilidades que tienen los
y estrategias en el aula (con orientacin del alumnos sobre el aprendizaje del dibujo y si
profesor). Adems, al saber cules recursos sta se manifiesta con el uso de otros recursos
adicionales utilizan, pedimos que evaluaran si adicionales a los utilizados en el aula, nos
los consideraban tiles y en qu medida, para abocamos a este punto para la determinacin
el mejoramiento de sus habilidades de dibujo. de las siguientes variables, dimensiones e indi-
Se aplic una prueba piloto en dos grupos. cadores (Ver tabla 1 Percepcin del aprendizaje
de la asignatura de dibujo).
Procedimiento
Propsito: determinar la percepcin del
Fase 1. Redefiniciones fundamentales. aprendizaje del dibujo por los estudiantes y
Dado que el objeto central de la investigacin los recursos por ellos utilizados, para solventar
es determinar a travs de una investigacin o complementar su formacin en dibujo.
Variable Dimensin Indicadores Items

Auto precepcin del nivel Nivel de aprendizaje Sensacin de seguridad que tiene En general, considera que sus
de dibujo alcanzado. personal. sobre las capacidades de dibujo capacidades de dibujo le permiten
en general. realizar cualquier tipo de trabajo
relativo a la asignatura y aplicado a
su carrera?
Valoracin de la calidad de Nivel de enseanza- Satisfaccin de los logros y Desde el ingreso a la Universidad,
los procesos de enseanza- aprendizaje del avances obtenidos en las clases encuentra que los procesos de
aprendizaje del dibujo en la dibujo dirigido. de dibujo. enseanza del dibujo le han sido
universidad. tiles para aprender a dibujar?
Dependencia de la orientacin Al momento de enfrentar un

del profesor para superar problema nuevo de dibujo, depende
dificultades de dibujo. de su profesor para resolverlo?
Recursos utilizados fuera Nivel de aprendizaje Capacidad de investigacin y Al momento de enfrentar un problema
del aula, de manera autnomo del resolucin de problemas de nuevo de dibujo, recurre a fuentes o
autnoma, para aprender dibujo. manera autnoma. recursos externos al aula y diferentes al
a dibujar. profesor de su asignatura?
Utilizacin de ayudas y recursos Al momento de enfrentar un problema

adicionales para el aprendizaje nuevo de dibujo, a cules ayudas
de nuevas alternativas de dibujo. externas al aula recurre y con qu
frecuencia?
tabla 1 Percepcin del aprendizaje de la asignatura de dibujo
Edicin 10 17
La aplicacin del presente instrumento se

realizar en coordinacin con cada docente y
Es probable que
por tanto en aula, durante la sesin de clase los estudiantes
de cada grupo de estudio, en fechas determi-
nadas previamente de acuerdo al calendario
busquen apoyo en
establecido. sus compaeros por
diversas razones, entre
La fase 2. Revisin enfocada de la literatura.
En el caso de la investigacin propuesta por
ellas la comodidad y
Raquel Salim de la Universidad Nacional de facilidad de encuentro,
Tucumn, Argentina, acerca de los enfoques de pero tambin puede
aprendizaje de los estudiantes universitarios
denominada el cuestionario CEPEA: Herra-
pensarse que se debe
mienta de evaluacin de enfoques de aprendi- a que sus compaeros
zaje en estudiantes universitarios y presente estn en el mismo
en la Revista Iberoamericana de Educacin y
para revisin en la biblioteca de la Organiza-
nivel de desarrollo y
cin de Estados Interamericanos, cita como manejan lenguajes y
nosotros la importancia del estudio del apren-
dizaje desde la percepcin de los estudiantes y
comportamientos que
trabaja para ello con el citado instrumento que le son ms asequibles.
maneja escalas Likert de acuerdo con la investi-
gacin propuesta, aplicando una metodologa
observacional que no se propone una explica- Fase 4. Toma de decisiones clave. Utilizamos
cin causal, sino mas bien la comprensin de un instrumento de medicin nuevo, creado
los significados que atribuyen los estudiantes especficamente para los fines de la presente
al aprendizaje. investigacin y basado en la escala Likert, la
cual se construye con un elevado nmero de
Sin embargo nuestra investigacin responde afirmaciones que califican al objeto de actitud,
a un corte transversal que nos permiti recabar un aspecto muy importante de esta escala es
informacin sobre las percepciones de los estu- que asume que los tems o afirmaciones miden
diantes en cuanto al aprendizaje de dibujo en la actitud hacia un nico concepto subyacente.
la universidad y nos permiti conocer que otras
herramientas son usadas para sus aprendizajes En base a la revisin terica realizada se
de la materia fuera de las aulas, por lo que no consider el uso de cuestionario en formato
contamos con referentes de otras investiga- de papel a ser aplicado directamente a los
ciones que permitan basarnos en ellas. estudiantes en tiempo cedido de sus clases de
dibujo.
Fase 3. Identificacin del dominio de las
variables a medir y sus indicadores. Abarcadas Fase 5. Construccin del instrumento. (Ver
y descritas en la tabla 1, presentada en la fase 1. anexo 1 Cuestionario).
Edicin 10 18
Resultados cipalmente la exploracin individual (prueba-

error) para resolver problemas nuevos de
Los resultados obtenidos en la encuesta nos dibujo, surge la siguiente pregunta la explo-
ofrecieron una visin general de las tenden- racin personal se debe a que el estudiante
cias de los estudiantes en cuanto a la eleccin piensa que est en capacidad de lograrlo
de diferentes medios o recursos para resolver por ser cuestin de prctica o existen otras
problemas de dibujo, a la vez que promueven razones? Esta pregunta es altamente compleja
la reflexin sobre ciertas tendencias y sus posi- y puede tener matices muy difusos, dado que
bles causas. es posible que algunos estudiantes prefieran
intentarlo solos antes de buscar apoyo,
Algunas de estas preguntas demandan porque tienen dificultades de desplazamiento
nuevos proyectos de investigacin, mientras o acceso a otros medios; porque sienten temor
que otras pueden ser atendidas desde la expe- de confrontar su debilidad con otros u otra
riencia de los investigadores. gran cantidad de opciones que merecen un
estudio especial. (Ver figura 1).
Como primera medida, frente a la tendencia
generalizada de los estudiantes a asumir prin-
Edicin 10 19
Figura 1. Frecuencia de uso de diversos recursos externos al aula, porcentaje total. Esta tendencia
puede estar asociada, y parecera estarlo segn los datos de la encuesta, a que los estudiantes se
sienten seguros de sus capacidades para resolver casi todos los problemas de dibujo que les demanda
su carrera (ver figura 2 casi el 90% se cree capacitado para ello).
7,0%
5,8% 5,7%
6,0%
5,0%
4,2% 4,2%
4,0%
4,0% 3,4% 3,4%
3,1% 3,2% 3,3%
2,7% 2,9%
3,0% 2,6%
2,3%
3 ,2%
1,5%
2,0%
1,0%
0,0%
Experimentacin personal
Cursos virtuales
Blogs
Foros
Youtube
Redes Acadmicas
Consulta a experto (ajeno a la U)

Redes Sociales
Consulta a profesor (Diferente)

Videos en internet (Tutoriales)
Consulta a compaero
Consulta textos especializados Biblioteca
Frecuentemente
Medianamente frecuente
Poco frecuente
Edicin 10 20
Figura 2. Percepcin de las habilidades de dibujo en su aplicacinComo segundo interrogante

surge: por qu razn, la mayora de estudiantes recurre a un compaero como segunda opcin
para resolver sus problemas de dibujo? De alguna manera esta tendencia nos muestra conductas
que merecen ser estudiadas, pues podran ofrecer un criterio para el mejoramiento de estrategias
dentro del aula. (Ver figura 1).
60%
53%
50%
38%
40%
30%
20%
8,5%
10%
0,5%
0%
Casi nunca
Siempre
Nunca
Casi Siempre
Ocasionalmente
Sus capacidades de dibujo le permiten realizar cualquier tipo

de trabajo relativo a su aprendizaje y aplicado a su carrera
Es probable que los estudiantes busquen Teora evolutiva de Lev Vygotsky, nos da una
apoyo en sus compaeros por diversas pauta al mencionar que los nios, y en este
razones, entre ellas la comodidad y facilidad caso lo jvenes realizan tareas ms difciles
de encuentro, pero tambin puede pensarse cuando reciben ayuda de personas cognitiva-
que se debe a que sus compaeros estn mente ms competentes que ellos, ayudn-
en el mismo nivel de desarrollo y manejan doles a identificar componentes cruciales del
lenguajes y comportamientos que le son ms problema y ensendoles estrategias para
asequibles. Por esta razn estudiar a fondo la resolverlos, esto tambin es llamado Anda-
miaje por Bruner (Ormrond, 2008).
Edicin 10 21
En cuanto al uso de los recursos de internet, Discusin

probablemente surge uno de los asuntos ms
interesantes y complejos de estudiar: el uso de Conclusiones
videos y redes sociales. (Ver anexo 3).
Esta investigacin ha permitido establecer
Los videos se han extendido en la red y que los estudiantes de dibujo de las carreras
permiten ver todo tipo de materiales, entre de Arquitectura, Artes y Diseo utilizan regu-
ellos tutoriales y demostraciones del quehacer larmente recursos externos al aula, tales como
diario. En el caso del dibujo ofrecen al espec- son la exploracin personal, la consulta a un
tador una muestra directa, repetible, compaero y sitios de internet, especialmente
congelable en el tiempo y disponible a cada videos y redes sociales.
momento (dependiendo de la conectividad);
de alguna manera estos videos reemplazan Se observ que cuando los estudiantes
al profesor que acostumbra a realizar demos- enfrenten un problema nuevo de dibujo por
traciones de dibujo en el aula. Por tanto este lo general recurren primero a la prctica
asunto ofrece un espectro interesante de alter- personal, luego a la consulta a un compaero
nativas e interrogantes para una investigacin y seguidamente al internet en busca de videos
posterior. (Ver anexo 2 Ejemplos de sitios para y apoyo en redes sociales, conducta que puede
aprender a dibujar). ser justificada por las metodologas tradicio-
Edicin 10 22
nales de enseanza del dibujo basadas en la

demostracin o modelos maestro-aprendiz.
... cuando los
estudiantes enfrentan
Siendo los tutoriales herramientas prcticas
que los alumnos pueden ver repetidas veces
un problema nuevo de
hasta lograr el objetivo, poseen limitantes dibujo por lo general
como no estar en tiempo real por lo que no se recurren primero a
pueden hacer preguntas y que los tutoriales
son de temas predeterminados, lo cual podra
la prctica personal,
ser limitativo. luego a la consulta
a un compaero y
Recomendaciones
seguidamente al
Desde la experiencia de los investigadores
y los resultados de la investigacin, nos es
internet en busca de
posible afirmar que el aprendizaje del dibujo videos y apoyo en redes
se relaciona con las habilidades viso-psico- sociales, conducta que
motoras, que se basa en la observacin y prc-
tica, por lo que el estudiante busca recursos
puede ser justificada
ms o menos interactivos, tales como son los por las metodologas
videos y las redes sociales posiblemente por su tradicionales de
similitud con el trabajo demostrativo que hace
el profesor en el aula.
enseanza del
dibujo basadas en la
Surgen de este estudio algunas alternativas demostracin o modelos
de continuacin y profundizacin del tema en
cuanto a las caractersticas de los medios utili-
maestro-aprendiz.
zados, en particular de los videos en la web,
as como de las razones por las cuales algunos nizada y relacionada con el tema de estudio,
materiales son preferidos por los estudiantes. que propicie la interactividad, la constante
actividad mental y creativa en el aula y que
Considerando el cognitivismo contem- estimulen a los alumnos a buscar informacin
porneo (Ormrond, 2008) se hacen las en los diversos medios disponibles.
siguientes recomendaciones a los profesores
que imparten las materias de dibujo de las
carreras de Arquitectura, Arte y Diseo: Referencias
Que conozcan lo que los alumnos intentan Bilda, Zand Demirkan,H. . (1999). An insight
aprender y cmo lo estn intentando, que los on designers sketching activities in traditional
materiales didcticos sean concretos y plani- versus digital media .Department of Interior
ficados, que presenten la informacin orga- Architecture and Environmental Design, Bilkent
Edicin 10 23
University, 06533, Bilkent, Ankara, Turkey. Giroux, S. y Tremblay, G. (2008). Meto-

Ching. F, Gilli. G. Dibujo y proyecto. Mxico. dologa de las ciencias humanas. Fondo de
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Gardner de inteligencias mltiples se utiliza Utilidad. Una introduccin a la percepcin del
para explorar las actividades de los estudiantes dibujo. Madrid, Espaa: Hermann Blume.
de arquitectura, encontrando que el diseo
necesita un marco adaptable de habilidades Masaki, S. & Tversky, B. What do architects
mltiples. Revisando un prefacio de Vitruvio: and students perceive in their design sketches?
el valor de los mltiples conocimientos en la A protocol analysis. Advanced Research Labo-
pedagoga contempornea de la arquitectura. ratory, Hitachi Ltd. 2520, Hatoyama, Saitama
education arq. vol. 13. no 2. 350-03, Japan Department of Psychology,
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Edicin 10 24
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nica. Recuperado el 9 de abril del 2011, en
http://bit.ly/NI7iCQ
Edicin 10 25
Anexos
Anexo 1 - Cuestionario aplicado
Gracias por llenar esta encuesta. Por favor hgalo libremente y con la mayor honestidad posible.
Los resultados servirn para determinar el uso de ayudas externas a las clases de dibujo. No se
pretende juzgar su desempeo ni el de sus profesores.
Conteste las preguntas, colocando una cruz en el espacio que mejor exprese su percepcin.
Definitivamente Si Probablemente Si Indeciso Probablemente No Definitivamente No
1 Desde el ingreso a la Universidad, Con

encuentra que los procesos de enseanza
del dibujo le han sido tiles para aprender Con
a dibujar. bib
Siempre Casi Siempre Ocasionalmente Casi nunca Nunca
2 Sus capacidades de dibujo le permiten

realizar cualquier tipo de trabajo relativo a
Con
bib
su aprendizaje y aplicado a su carrera.
Vid
3 Al momento de enfrentar un problema
nuevo de dibujo, depende de su profesor Red
para resolverlo.
Red
nuevo de dibujo, recurre a fuentes o You
recursos externos al aula y diferentes al
profesor de su asignatura. For
Blo
Indispensable Sumamente Importante Medianamente Poco No lo tomo
Importante Importante en cuenta
Cur
5 La enseanza del dibujo dentro del aula la
considera Exp
Otr
Marque con qu frecuencia los utiliza.
Frecuentemente Medianamente Frecuente Poco frecuente No lo utilizo

nuevo de dibujo, recurre a ayudas externas
al aula, como las siguientes.
Enumere los recursos del ms utilizado el menos Las
utilizado. apr
1: ms utilizado 14: menos utilizado 0: no utilizado
Consulta a compaero. Par

imp
Consulta a otro profesor. (diferente al de la
asignatura)
Edicin 10 26
Frecuentemente Medianamente Frecuente Poco frecuente No lo utilizo
Consulta a experto. (ajeno a la universidad)
Consulta de textos especializados en

biblioteca fsica.
Consulta de textos especializados en

biblioteca virtual.
Videos en internet. (video tutorial)
Redes sociales.
Redes acadmicas.
Youtube.
Foros.
Blogs.
Cursos virtuales.
Experimentacin personal. (prueba error)
Otro. (Mencione cul)
Definitivamente Si Probablemente Si Indeciso Probablemente No Definitivamente No
7 Las ayudas externas le han sido tiles en el

aprendizaje del dibujo. las clases en la las ayudas igual
universidad externas medida
8 Para lograr su nivel de dibujo, han sido ms

importantes.
Gracias por su participacin. Equipo Investigador Maestra en educacin Tecnolgico de Monterrey
Anexo 2. Ejemplos de sitios en internet que te ensean a dibujar

Idsketching: (Diseo industrial)
http://www.idsketching.com/ Sitio especializado en la publicacin de dibujo de diseo
industrial, con gran variedad de portafolios y videos.
Algunos videos con fines didcticos:

Seccin de videos: http://www.idsketching.com/videos/
Edicin 10 27
Video: of camera sketch finishing up (parte 1 y 2)

http://vimeo.com/19874082 y http://vimeo.com/21905810)
How to sketch with contour lines: http://vimeo.com/11631211
Surface finish: http://vimeo.com/8167259
Transparent cube: http://vimeo.com/8665107
Drawthroug:
http://www.drawthrough.com/
Sitio que contiene parte del trabajo personal y profesional de Scott Robertson, el
material de video no es gratuito pero sus ejemplos en las galeras ilustran alternativas
de alto nivel, como referentes de trabajo para el visitante.
Somos di.com:
http://somosdi.com/
Espacio en espaol con variados materiales y vediotutoriales.
Un da un boceto:
http://www.facebook.com/group.php?gid=135996103109314
Espacio acadmico para compartir y disfrutar el dibujo.
Anexo 3
Frecuencia de uso de recursos externos al aula.
Glosario
Aptitudes: Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad.

Cualidad que hace que un objeto sea apto, adecuado o acomodado para cierto fin.
Boceto a mano alzada: Dibujo realizado sin instrumentos por medio del cual se
presentan ideas, objetos, conceptos de manera espontanea.
CAD: Computer-Aided Design
Edicin 10 28
Dibujo a mano alzada: Ms que una tcnica grfica basada en el uso de la lnea, el
dibujo es la expresin de una imagen que se hace en forma manual, es decir, se usa la
mano para realizarlo. Los instrumentos que se pueden usar son muchos, como tambin
la superficie donde se puede hacer. Los ms usados son el papel como soporte y el lpiz
como el instrumento.
3D: Con el nacimiento de las estaciones de trabajo (como las mquinas LISP, Paintbox
computers y estaciones de trabajo silico graphics) llegaron los grficos 3D, basados en
la grfica de vectores. En vez de que la computadora almacene la informacin sobre
puntos, lneas y curvas en un plano bidimensionales, la computadora almacena la
posicin de puntos, lneas y tpicas caras (para construir un polgono) en un Espacio de
tres dimensiones. Un ejemplo es el programa:
3DStudio MAX - Autodesk http://www.autodesk.com/3dsmax
Proceso de diseo: Serie de acciones ms o menos controladas, ordenadas que

conducen a la solucin de un problema medianamente o poco definido.
Render: La renderizacin tiene dos aproximaciones iniciales: una es el tipo de

dibujo a manoalzada ilustrativo de un objeto que permite visualizar sus caractersticas
principales, realistas o de tipo conceptual, utilizado para presentar propuestas de diseo
en arquitectura y diseo; otra es un proceso de clculo complejo desarrollado por un
ordenador destinado a generar una imagen 2D a partir de una escena 3D. As podra
decirse que en el proceso de renderizacin la computadora interpreta la escena en
tres dimensiones y la plasma en una imagen bidimensional. Los algoritmos pueden
calcular que superficies sean visibles y cules estn ocultos por otros en una escena.
En ordenadores equipados con tarjetas grficas especializadas para juegoselectr-
nicos, simulaciones por ordenador, y otras aplicaciones informticas interactivas, estos
algoritmos se ejecutan con tanta rapidez que no hay retraso perceptible, es decir, la
prestacin se realiza en tiempo real.
Tutoriales paso a paso: Son sistemas instructivos de autoaprendizaje que pretenden

simular al maestro y muestran al usuario el desarrollo de algn procedimiento o los
pasos para realizar determinada actividad. Esta serie de pasos van aumentando el
nivel de dificultad y entendimiento. Por este motivo, es mejor seguir los tutoriales en
su secuencia lgica para que el usuario entienda todos los componentes.
YouTube: Es un sitio web para compartir videos. Se registr el 15 de febrero de 2005,

por Steve Chen, Chad Hurley y Jawed Karim, tres antiguos empleados de la compaa
estadounidense de comercio electrnico PayPal. Se cre con la idea de que la gente
comn disfrute compartiendo sus videos caseros.
Edicin 10 29
Investigacin acerca de la formacin

de competencias de diseo en la
educacin media vocacional.
Research on the design skills training in vocational education media.
Alexandra Sofa Acosta Valle*

Diseadora Grfica, Universidad Jorge Tadeo Lozano
Viviana Marcela Botache Rugeles*

Licenciada en Diseo Tecnolgico, Universidad Pedagogica Nacional
Natalia Patricia Hincapi Alzate*

Diseadora Grfica, Universidad Jorge Tadeo Lozano
Luisa Fernanda Munvar Mora*

Diseadora Industrial, Universidad Jorge Tadeo Lozano
* Candidata a especialista en Gerencia de Diseo, veinticincoava promocin, Universidad

Jorge Tadeo Lozano
Edicin 10 30
Investigacin acerca de la formacin de competencias de diseo en la educacin media vocacional.
Resumen. Abstract.
Este artculo presenta el proceso y resultados This article presents the process and results
de la investigacin acerca del desarrollo de of research about the development of desig-
competencias de diseo en los estudiantes ning competitions in the eleventh grade
de grado once de una poblacin escolar del students in a school population of official and
sector oficial y privado. A travs del mtodo private sectors.
etnogrfico se observan y registran los
valores, creencias, habilidades, destrezas y Through ethnographic method are observed
perspectivas del grupo de estudio. El proceso and recorded the values, beliefs, skills and
pasa por las etapas de recoleccin de informa- perspectives of the study group. The process
cin, observacin y entrevistas que eviden- goes through the stages of data collection,
cian niveles de competencias bsicas para la observation and interviews, which show levels
formacin de un diseador, las competen- of basic skills for the formation of a designer,
cias que se determinaron son: sensibilidad y the powers are determined: sensation and
percepcin, materializacin de ideas, proac- perception, realization of ideas, proactive and
tividad y solucin de problemas. problem solving.
Es claro que el diseo en los colegios obser- It is clear that the design in the schools
vados, no se asume con una metodologa sist- observed, not assumed a systemic methodo-
mica; sino como un proceso de construccin logy, but as an objectual construction process,
objetual; se consideran ms importantes los is considered more important technical aspects
aspectos tcnicos que las estructuras de pensa- of divergent thinking structures.
miento divergente.
Key Words: Design Contests, Design process,
Palabras Clave: Competencias de diseo, Middle Vocational Education, Sensibility and
Procesos de diseo, Educacin media voca- perception, Proactivity, Problems solution,
cional, Sensibilidad y percepcin, Proactividad, Materializing the ideas, Divergent thinking.
Solucin de problemas, Materializacin de
ideas, Pensamiento divergente.
Edicin 10 31
Introduccin A partir del nfasis o modalidad se permite a

los estudiantes un acercamiento a la disciplina,
Es difcil puntualizar el aporte del diseo generando competencias que fortalezcan la
en un espacio social, puesto que la descrip- identidad del estudiante como un excelente
cin objetiva de la tarea de disear parece diseador en potencia.
no ser suficiente. Sin embargo, al diseo se
le atribuyen componentes sociales, ticos y
estticos que deben tenerse en cuenta en el Metodologa
proceso educativo. Esto tendra sentido si los
estudiantes iniciaran un proceso de desarrollo La investigacin se desarrolla desde la pers-
de competencias de diseo desde los colegios. pectiva cualitativa utilizando como mtodo la
etnografa desde el enfoque sistmico, para
El Ministerio de Educacin Nacional define interpretar caractersticas del grupo de estu-
lineamientos para preparar a los estudiantes diantes de grado undcimo, en trminos de sus
de bsica y media en competencias que les formas de vida e interacciones en ambientes
faciliten el acceso a la educacin superior a educativos determinados.
travs de la implementacin de asignaturas
llamadas nfasis o modalidades, como es el ste estudio se realiza en los contextos de
caso del nfasis de Diseo Arquitectnico y ocurrencia, colegio oficial y colegio privado, a
Publicitario y la Modalidad de Arquitectura travs de diferentes instrumentos de recolec-
en los colegios observados. cin de informacin como: documentacin,
observacin y entrevistas.
sta investigacin se centra en detectar las
competencias esenciales en la formacin del
diseo como disciplina, teniendo en cuenta Resultados
que para determinarlas el estudiante en el
nfasis debe adquirir un pensamiento que le A partir de los registros de las entrevistas y
permita romper paradigmas. observaciones que se aplicaron a estudiantes y
profesores en los dos contextos de ocurrencia
Existen muchos prejuicios alrededor del en las jornadas escolares; se concluye que el
tema de competencias, debido al desconoci- concepto de competencia en la mayora de los
miento de la cultura del diseo, as como a la no estudiantes no es claro. Algunos opinan que
deteccin en el contexto de aplicaciones y acti- es la capacidad que tiene una persona para
vidades concretas que las desarrollen. Se desa- solucionar una necesidad1, otros que se trata
provechan ambientes valiosos de creacin y de adquirir conocimiento respecto a todo lo
exploracin que orienten el pensamiento hacia que se trabaja en diseo.
la disciplina, son muchos los elementos que se
utilizan para desarrollar desde un producto o Sin embargo en el colegio privado los estu-
servicio hasta la gestin organizacional. diantes saben que este nfasis les propone
una opcin para desarrollar sus competencias.
Para algunos se cumplen varias de las expec-
Edicin 10 32
Muy pocos comprenden encuentra el diseo como la posibilidad de tener

un conocimiento normativo de la arquitectura.
para qu es el nfasis
y por qu el colegio se En el colegio privado se trabaja con proyectos
en grupo, hacen un estudio de campo bsico
los ofrece. En general y le dan cierta libertad para proponer, mien-
los estudiantes piensan tras que en el colegio oficial los mtodos son
que el diseo es ms rigurosos y guiados por normas tcnicas;
aunque le permitan al estudiante hacer sus
dibujar y expresarse propias propuestas.
grficamente; pero
en la medida en que Los docentes consideran que la imaginacin
y la creatividad son elementos que pueden
trabajan en el nfasis o potencializarse para un mejor desempeo de
modalidad de diseo, lo los estudiantes en el nfasis.
asumen como un medio
que les aporta en la Discusin
solucin de problemas. Dentro del marco conceptual definido para
la evaluacin de los resultados con las herra-
tativas con las que inician y van de acuerdo a mientas de investigacin, se precisa la compe-
sus preferencias profesionales; pero para la tencia como el conjunto de intencin, accin y
mayora de los estudiantes del colegio oficial resultado evidenciados de una manera idnea,
no se cumplen porque tienen la idea que es que surgen en contextos especficos (diseo).
slo de construccin de objetos.
A partir de la investigacin que busca veri-
Muy pocos comprenden para qu es el ficar el desarrollo de las competencias en
nfasis y por qu el colegio se los ofrece. En diseo establecidas en los estudiantes de la
general los estudiantes piensan que el diseo educacin media vocacional, se determinaron
es dibujar y expresarse grficamente; pero en las siguientes competencias: sensibilidad y
la medida en que trabajan en el nfasis o moda- percepcin, materializacin de ideas, proac-
lidad de diseo, lo asumen como un medio que tividad y solucin de problemas. Definidas de
les aporta en la solucin de problemas. Los la siguiente manera:
estudiantes del colegio privado sienten que
el nfasis de diseo les ha aportado mucho Sensibilidad y percepcin: Al hablar de
en la toma de decisiones, lo consideran muy sensibilidad es importante hacer referencia a
importante para su vida profesional. la facultad de percibir estmulos externos e
internos a travs de los sentidos; tambin es
El colegio privado orienta los proyectos hacia la funcin que permite detectar variaciones
el servicio a la comunidad. Mientras el oficial fsicas o qumicas que provienen del interior
Edicin 10 33
del individuo o de su medio externo, haciendo

consciente al cerebro como experiencia subje- La competencia que
tiva. Por lo tanto, al ser un proceso subjetivo
permite a la persona seleccionar el tipo de
menos se desarrolla
informacin que necesite del entorno. dentro del contexto
Materializacin de ideas: Involucra la
escolar (colegios con
importancia de la concepcin, la conceptuali- nfasis en diseo)
zacin, comunicacin, expresin y representa- es la proactividad,
cin de la idea para finalizar en el desarrollo,
transformacin y realizacin tangible de un
pues propone
producto. tomar la iniciativa
para emprender un
Proactividad: Se refiere a asumir una
actitud activa, positiva y propositiva, es decir,
desarrollo de acciones
una persona proactiva debe tomar la iniciativa creativas y audaces
en el desarrollo de acciones creativas y audaces para generar mejoras
para generar mejoras teniendo siempre clara
la responsabilidad que debe asumir para hacer teniendo siempre clara
que las cosas sucedan. la responsabilidad que
Solucin de problemas: Est dirigida hacia el
debe asumir para hacer
desarrollo de procesos de razonamiento relati- que las cosas sucedan.
vamente complejos y no una simple actividad
asociativa o rutinaria, contemplando la prepa- el pensamiento de diseo para el desarrollo
racin, produccin, reflexin y evaluacin4. de nuevos diseadores; siempre hacen refe-
rencia al producto final ya sea una maqueta o
Establecidas las competencias que debe un afiche publicitario; es decir, no dimensionan
poseer un diseador para desarrollar, explotar la importancia de hacer un buen proceso de
y mejorar su desempeo en la disciplina del diseo donde hay que observar, conocer e
diseo, se realizaron las discusiones pertinentes. indagar acerca de fenmenos puntuales que
permitirn el crecimiento del proyecto, consi-
Como resultado de las relaciones esta- derando que la integracin interdisciplinar
blecidas desde la sensibilidad y percepcin, incrementa el valor del proyecto.
se detect dentro de la documentacin del
colegio privado que consideran importante Por el contrario, en el colegio oficial, debido
que el estudiante tenga un pensamiento de tambin al convenio con el SENA en la moda-
diseo (DesignThinking), en donde los procesos lidad, desarrollan de forma lineal la cons-
de diseo estn compuestos por una fase truccin y planeacin del proyecto de grado
divergente y otra convergente. Los profe- desde la capacidad de comprender un contexto
sores y estudiantes no consideran relevante social hacia el cual va dirigido. Los procesos de
Edicin 10 34
percepcin son buenos porque la planificacin estudiantes deben conocer aspectos legales
es pensada a fondo. Sin embargo la dinmica para definir su propuesta.
limita la mayora de veces al estudiante y de
alguna manera esa sensibilidad propia del En la exploracin de la competencia solu-
diseador en su propuesta arquitectnica. cin de problemas; el colegio privado se
plantea un mejoramiento de las condiciones
La materializacin de ideas est conce- de vida y el desarrollo de la comunidad y la
bida tambin en el pensamiento de diseo, satisfaccin de las necesidades bsicas de su
pues es parte del proceso que debe realizar hbitat. Es posible afirmar que para lograr
un diseador para iniciar un proyecto: saber un buen resultado en estos dos aspectos se
comunicar sus ideas y poder expresarlas utili- necesita solucionar un problema frente a
zando diversas herramientas manuales o digi- una situacin especfica. Lo mismo piensa el
tales. Por consiguiente, la materializacin de profesor del rea del nfasis cuando habla de
ideas en el colegio privado es visualizada por dar soluciones a necesidades. En las observa-
los profesores como el resultado final y no es ciones es evidente que los estudiantes conocen
claro para ellos que debe estar desde el inicio su realidad, pero no son crticos a la hora de
de todo el proceso para poder comunicarle al definir problemas, no detallan los aspectos y
cliente la solucin frente a sus necesidades. por lo tanto es muy difcil que los describan.
En su mayora, dan soluciones a problemticas
Con respecto a la proactividad, dentro de pero generalmente de formas muy limitadas,
la dinmica manejada en el colegio privado sin tener en cuenta los factores relacionados.
en sus parmetros acadmicos, no hay algo
contundente que permita afirmar que dentro Desde toda la metodologa del colegio
de su metodologa los estudiantes tomen la privado se maneja el trabajo comunitario en
iniciativa o demuestren actitud propositiva pro de la sociedad pero faltan aspectos que le
para desarrollar nuevas ideas y lograr que fortalezcan los proyectos.
el estudiante no se conforme con facilidad.
Por tal motivo, surge la necesidad de contem- Al tener que implementar el plan estratgico
plarlo como un objeto de estudio ya que el acadmico planteado por el SENA, los estu-
estudiante est acostumbrado a que le digan diantes y el docente del colegio oficial estn
qu hacer y es difcil para l observar proble- limitados a tomar las decisiones de solucin
mticas desde una perspectiva del diseo. desde un rango determinado. Los estudiantes
Podemos decir que ellos estn conscientes desarrollan la capacidad de comprender un
del aporte que les ofrece el nfasis pero no contexto y deben estudiarlo no slo desde
ven sus proyectos finales a futuro. lo social, sino desde lo procedimental que
demanda la disciplina del diseo arquitect-
En el colegio oficial existen estudiantes que nico. En el documento de trabajo o plan de
aseguran que el nfasis no les es til. Pese a rea se especifica una competencia parti-
esto, desarrollan y materializan las ideas cular que llamada resolucin de problemas
arquitectnicas requeridas pensando a futuro, simulados y reales, lo cual es coherente con
adems por el convenio con el SENA, estos lo que aplican en las actividades del nfasis,
Edicin 10 35
miento a los contextos y a las problemticas

Existe una preocupacin en trminos arquitectnicos. A su vez, elaboran
por parte de los un estudio de suelos y de construccin que les
permite definir desde las polticas cul es la
docentes de transmitir propuesta ms viable para llegar a la solucin
a los estudiantes de esa problemtica definida.
la importancia del
diseo y la intencin Conclusiones
de incrementar la Despus de analizar e interpretar la realidad
creatividad y de inculcar de los contextos a lo largo del artculo, es
pasin por el oficio. evidente que los estudiantes s desarrollan
Para los docentes es algunas competencias de diseo dentro de los
espacios de construccin creativa, puesto que
importante mostrar asumen una manera de actuar concreta frente
el diseo como una a las diversas situaciones que se presentan
carrera que abre grandes dentro del nfasis o modalidad y en su vida
cotidiana. Al ejercitar dichas competencias,
oportunidades, no slo el estudiante tiene la posibilidad de ampliar
para la vida profesional, y considerar aspectos personales, sociales,
ambientales y ticos que renen las condi-
sino tambin para ciones necesarias para desempear activi-
la personal ya que dades de diseo.
constantemente se est Es muy posible que dentro las cuatro
pensando como un ser competencias que se establecieron como
estratgico con ideas y principales para formar un estudiante en
soluciones diferentes. diseo, se determine que debido al enfoque
tcnico que el nfasis o la modalidad tienen,
la competencia de materializacin de ideas sea
y se observa por qu los estudiantes vienen la que ms desarrollada debido a las estruc-
manejando un proceso acadmico en tecno- turas curriculares en el plan de estudios que
loga que funciona a partir de la solucin de tienen las instituciones. Los docentes del rea
problemas cotidianos a partir de objetos. Lo de diseo enmarcan el proceso de diseo
anterior incide en el aprendizaje para enfo- desde la pedagoga proyectual, a travs de la
carlos desde all. cual los estudiantes investigan, interpretan y
transforman la informacin obtenida desde un
Los estudiantes realizan un proceso deta- proceso investigativo inicial en objetos arqui-
llado para definir la poblacin con la cual tectnicos y grficos. De todo el proceso que
trabajarn y a partir de all hacen acerca- requiere el desarrollo de esta competencia, los
Edicin 10 36
estudiantes llegan nicamente a representar bilidad y percepcin descubriendo el mundo

su idea de manera bidimensional (afiche publi- a travs de los sentidos, con concepciones
citario) y tridimensional (maqueta). diferentes a las comunes, enfocndose en
visualizar percepciones fsicas que permitan
La solucin de problemas es otra de las tener una posicin frente a sus experiencias
competencias que los estudiantes ejercitan subjetivas que ayuden a clarificar su pensa-
durante las clases de nfasis o modalidad, pues miento de diseo. No obstante, el desarrollo
al tener conocimiento de normas tcnicas, de esta competencia desde esta perspectiva
deben encontrar a partir de la investigacin la se queda corto, pues no permite visualizar
mejor solucin que pueden darle al escenario elementos intrnsecos en el diseo como lo
en el cual identifican un problema de diseo. son aspectos estticos, prcticos, formales
Sin embargo, esa solucin de problemas se y comunicativos, en donde se reconozca lo
encamina a lo usual y conocido del que se que el usuario necesita sin contemplar nica-
intenta alejar un poco a los diseadores para mente lo funcional y ergonmico.
que encuentren nuevos mtodos y nuevas
formas de solucin, ese camino es en su La competencia que menos se desarrolla
mayora conductual (sobre todo en el colegio dentro del contexto escolar (colegios con
oficial) porque les dan a los estudiantes una nfasis en diseo) es la proactividad, pues
serie de pasos a seguir para intervenir en el propone tomar la iniciativa para emprender
contexto estudiado y si bien direccionan el un desarrollo de acciones creativas y audaces
trabajo a realizar, tambin trazan ese proceso para generar mejoras teniendo siempre clara
creativo que se puede desarrollar si no exis- la responsabilidad que debe asumir para hacer
tiesen esas limitantes. que las cosas sucedan. Al relacionar el diseo
como un proceso netamente tcnico, hace
Tambin se evidencia el camino emprico falta su componente propositivo que debe
que no tiene bien definida una ruta a seguir tener todo diseador para lograr que sus ideas
para intervenir y dar solucin a esa problem- mejoren la situacin de un contexto y para
tica del contexto trabajado (colegio privado), lo incrementar su pensamiento de diseo.
que contribuye a que los estudiantes empiecen
por definir el constructo sin antes analizar Existe una preocupacin por parte de los
viabilidad y pertinencia de la propuesta de docentes de transmitir a los estudiantes la
diseo. Deben integrarse estos dos caminos importancia del diseo y la intencin de incre-
para encontrar el equilibrio en el proceso de mentar la creatividad y de inculcar pasin por el
diseo que motive a seguir investigando los oficio. Para los docentes es importante mostrar
problemas de diseo, teniendo en cuenta el el diseo como una carrera que abre grandes
anlisis de las necesidades que tiene la pobla- oportunidades, no slo para la vida profesional,
cin para la cual se dirige la solucin. sino tambin para la personal ya que constan-
temente se est pensando como un ser estrat-
Es muy probable que la mayora de estu- gico con ideas y soluciones diferentes.
diantes que pertenecen al nfasis hayan
logrado desde lo tcnico explotar su sensi-
Edicin 10 37
Por lo anterior, es posible afirmar que en pretativo para la investigacin social. Bogot:
el transcurso de la investigacin se evidenci Antropos.
la formacin de competencias de diseo que
adquieren los estudiantes de grado once de Tobn, S. (2006). Formacin basada en
una poblacin escolar oficial y una privada, competencias: Pensamiento complejo, diseo
determinando competencias de diseo espe- curricular y didctica. Bogot, D.C: Ecoe
cficas, valorndolas y comprendiendo a partir Ediciones.
del contexto de ocurrencia, las debilidades y
fortalezas de un nfasis desarrollado en la
educacin media vocacional de un colegio
privado y uno oficial de la ciudad de Bogot.
Referencias.
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Diseo Industrial de la Universidad Jorge Tadeo
Lozano: http://bit.ly/MSfa3S
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de consulta: 01:55, mayo 13, 2012 desde
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Tezanos, A. (1998). Una etnografa de la

etnografa: Aproximaciones metodolgicas
para la enseanza del enfoque cualito-inter-
Edicin 10 38
Investigacin de algunas fibras

para el uso y transformacin
social en el Diseo Industrial.
Research of some fibers for use and social transformation in
Industrial Design.
Juan Jos Gfaro Barrera *

Universidad El Bosque y Universidad Javeriana
* Candidato al doctorado en Diseo y Creacin de la Universidad de Caldas, Mster en Produccin e industria

del mueble Grupo SCM y tecnolgico de Georgia Italia, Especialista en administracin de la U A. N y Disea-
dor Industrial. Actualmente es Profesor en Diseo Industrial, Universidad Javeriana y Universidad el Bosque,
Departamento de Diseo, Bogot, Colombia. (jjgafaro@hotmail.com )
Edicin 10 39
Resumen Abstract
Dentro de un marco cronolgico referen- Within a time frame of reference do an
cial hago un anlisis de los mtodos, sistemas, analysis of the methods, systems, reports
informes e investigaciones, tambin de mis and research, also from my personal inves-
indagaciones personales, desde cuando tigations, from when you start working with
inicie el trabajo con fibras. Analizo de manera fibers, personally analyze the problem, such as
personal la problemtica, cmo es el trabajo, work, aspects of the design aspects investigate
aspectos del diseo, aspectos sociales de social aspects of the culture of Design research,
investigar, aspectos de la cultura del diseo the influence of receiving a methodological
en investigacin, como tambin la influencia orientation of a culture, how the designer and
de recibir una orientacin de una cultura meto- his powers of observation contribute to the
dolgica, de cmo el diseador y sus poderes research if they are trained. How necessary
de observacin contribuyen en la investiga- a relevance ranking of the fibers, develop a
cin si estn entrenados. De cmo es necesaria methodology to study them carefully in the
una clasificacin por importancia de las fibras, physical and mechanical attributes, it is impor-
desarrollar una metodologa que permita rigu- tant to note that the findings are very impor-
rosamente estudiarlas en los aspectos fsicos y tant designer, as well as consider making a
mecnicos y de atributos. Es de resaltar que las scan methodical and systematic preliminary
apreciaciones del diseador son muy impor- design tests that will be evaluated later this
tantes, como tambin tener en cuenta hacer because the fibers are not all equal, and some-
una exploracin metdica y sistemtica preli- times between different species are very diffe-
minar para disear las pruebas que ms tarde rent not having the same characteristics, it is
se evaluarn, esto porque las fibras no son also important that such assessments upon
todas iguales, y algunas veces entre diversas completion of design take the conclusions
especies son muy diferentes y no tienen las and not before. The following captions are
mismas caractersticas. Tambin es importante not written in the order or referenced, I talk
que una vez terminadas dichas evaluaciones de about each theme itself metaphorically.
diseo, se tomen las conclusiones y no antes.
Los subttulos del escrito siguiente no estn en Keywords: fiber (natural), Taxonomy,
el orden ni referenciados, hablo de cada tema organoleptic properties, Zeri Ecodesign
en s mismo metafricamente. Methodology, Biomimicry and Biodiversity,
Sustainability.
Palabras clave: Fibras (naturales),
Taxonoma, Propiedades Organolpticas,
Metodologa Zeri Ecodiseo, Biomimicry y
Biodiversidad, Sostenibilidad.
Edicin 10 40
Investigacin de algunas fibras para el uso y transformacin social en el Diseo Industrial
Introduccin Durante este proceso

Hoy puedo decir que siento la misma preocu- pienso que estas
pacin por crear un mtodo aceptable en fibras son nicas, y
tiempo y lugar para el Diseo cuando trabajo
sobre la base de fibras para un proyecto de muchos aos despus
Diseo. Siempre tengo presente en la mente constatara que todas
los ms de veinte aos estudiando el mismo
tema, lo primero que observo y me pregunto
son importantsimas.
es qu existe al respecto?, escoger una fibra
de estudio cualesquiera ya no es el problema meses, esto sin tener en cuenta factores exte-
en s, ya que hace mucho para quitarme ese riores que influyen en cualquier proyecto como
temor que suscita el hecho de estudiar algo econmico, cultural, medio ambiental, social
nuevo, utilic a los estudiantes para obligarme etc., 1estas simples indagaciones que el dise-
a afrontar desde la barrera el problema mismo ador no encuentra en otro profesional, hace
y lanc el desafo de traer alguna fibra que el que todo se base en premisas muy simples pero
estudiante no pensara que poda ser utilizada profundas, y nos haga buscarlas si queremos ser
en cualquier campo del diseo. Llegaron varios lderes en el mismo campo.
retos pero en particular el de la mata de novio
(Pelargonium x hortorum (grupo de hbridos Siempre he relacionado lo que estudio con el
derivados principalmente de Pelargonium diseo de objetos y el estado del arte mismo. Si
zonale), que fue muy edificante. La depura- hablo de la corteza de una planta de estudio,
cin del mtodo, tomando parte por parte del yo hago una descripcin de un producto que se
material de estudio dio como resultado que la podra relacionar con sta, es decir, tenemos la
corteza de dicha fibra de novio, es hasta seis Damagua (Poulsenia-armata), que es la corteza
veces ms resistente que una fibra de mimbre de un rbol con el mismo nombre y que es end-
utilizada en el entramado de una silla (espaldar mico del Pacfico (Choc y Urab), que tiene la
y o asiento). Por qu es importante este dato particular manera de ser por formacin mole-
de la investigacin hecha? La respuesta est cular insensible (alta resiliencia y resistencia
en que el mimbre es ms difcil de cultivar y al deterioro) al doblado y al golpeo. De esta
de cuidar. Una plantacin entera de mata de manera se entiende que puede ser objeto de
novio puede ser explotada y controlada en seis diseo de moda y objeto mismo de investiga-
1. A view of the nature of design research por B. Archer dice : Dos grupos se destacan en la cola de la lista, a saber una
serie de estudios sobre la dimensin social de la actividad de diseo, como se ve en pblico participacin en diversos
tipos de planificacin y toma de decisiones de diseo y en sus aplicaciones en las economas en desarrollo, y un pequeo
nmero de estudios sobre las implicaciones de las nuevas tecnologas para el diseador, esta problemtica recurrente
en los pases en desarrollo nos plantea si seremos capaces de afrontar y proponer algo nuevo y duradero. Las fibras
naturales no slo ayudaran en la economa y en el aspecto social y de desarrollo, tambin mantendran el medio
ambiente y los ecosistemas. Tampoco se trata de remplazar unas fibras por otras, sino de encontrar el equilibrio favorable
tanto para la naturaleza como para el ser humano. Tomaremos esa decisin y su aplicacin directa o seguimos dando
ejemplos espordicos, y aguardamos las implicaciones derivadas de las tecnologas que no cambian ni proponen.
Edicin 10 41
cin por la conformacin de sus fibras, maravilla Entonces comienzo un estudio sin orden
natural del cual ningn diseador industrial ha acerca de algunas de ellas ya trabajadas y que
dado cuenta para aportar al tema en cuanto a prometan por sus caractersticas una posibi-
estructura, innovacin, creacin y diseo, (se lidad superior. No tengo metodologa ya que
usa para construccin cajonera y muebles). mi afn es encontrar respuestas rpidamente.
All muestro una fotografa, video o un objeto Indistintamente unas fibras son mejores que
fsico del mismo que permita ilustrar a lo que me otras, pero no logro distinguir bien por qu.
refiero. De tal manera que cuando una persona Conseguirlas toma buen tiempo, observarlas
interesada en encuentra sta investigacin y experimentar con ellas toma mucho ms
enfocada al diseo la puede utilizar. tiempo. Pese a esto algunas veces logro descu-
brir alguna propiedad extraordinaria de las
Pese a estos esfuerzos, no existe una fibras, otras veces logro imprimirle una forma
informacin ni consistente ni suficiente del nueva y as hacer diseo 2.
estado de las fibras en la materialidad de los
productos. Es necesario, pasar por muchas Pero la mayora de las veces no encuentro
desilusiones en el campo de la investigacin nada. No importa siempre y cuando encuentre
y es necesario tener que pasar por pedir para de vez en cuando una motivacin. Por la
investigar, tanto B. Archer como E. Manzini en calidad de las observaciones deduzco que
los cuales baso el ensayo, destacan una a una, estoy cerca de encontrar algo. Durante este
citando aos de trabajo donde se resalta hasta tiempo alumnos de todas disciplinas se acercan
donde han llegado. Esta es la breve historia de y tambin observan, parecen descubrir con mis
hasta donde he llegado yo. gestos que algo bueno est pasando o que
algo bueno va a pasar. Preguntan todo tipo de
cosas y entonces de muchas preguntas algunos
Historia del caso primeros proponen hacer de tal manera o de tal otra.
aos 1989 - 1993 All comienza a surgir la idea de desarrollar un
curso de fibras para estudiarlas. Pero, existir
A partir de varios trabajos desde 1989 - un mtodo para estudiar las fibras? Recurr al
1993 deduzco que con fibras se pueden hacer antiguo curso Guglielmo Giordano 3, persona
muchos tipos de diversos productos, ya que que en el 2000, an estando en vida, es reco-
algunas son ms prometedoras que otras. nocida como el ms importante exponente de
2. A view of the nature op design research comparo lo hecho por B. Archer Evaluacin de la configuracin,
composicin, estructura, propsito, valor y significado de lo hecho por el hombre las cosas, principalmente bienes
de consumo y productos de ingeniera: si bien estas hablando de diseo considero que lo llamado naturaleza
se debe estudiar de la misma forma, es decir composicin, estructura, propsito, valor etc. En mis primeros aos
de estudio de las fibras en la industria Italiana, la investigacin se centra en la tcnica y la tecnologa pero uno
de los profesores de apellido Giordano insiste en estudiar el material esto me causa mi primera curiosidad y leo y
reviso sus libros por primera vez en 1990, concluyo que en Amrica del sur hay mas fibras y de mejor calidad.
3. Guglielmo Giordano (Margarita, 18 dicembre1904 Firenze, 5 febbraio 2000) stato un

ingegnere e scienziato italiano, esperto di tecnologia del legno e di strutture lignee.
Edicin 10 42
investigacin en fibras del mundo. Desde que y un contramolde hacer una vajilla bio degra-
fue mi profesor era el ms famoso en todo libro dable completa de fibra ao 1993, utilizando
acerca de la madera y lleg a publicar ms la hoja de una especie que promete mucho, El
de 10 volmenes muy extensos acerca de las bijao (Calathea lutea) es una especie de planta
estructuras de las fibras y su uso. perteneciente a la familia de las marantceas.
En estado verde sirve para envolver, y en estado
Entonces realiz un manual que puede servir seco o anhidro sirve como hoja de empacar.
para que profesionales del diseo puedan
obtener mejores resultados en la madera. En esta poca y con un esfuerzo muy
Cosas como qu es una fibra?, qu es la grande trabajando en horas largas logro
madera? Por qu tenemos tanta? Por qu no realizar un escrito para la participacin en
la utilizamos ms que otros materiales? Todas proyectos de investigacin pero este no pros-
estas preguntas rondan mi mente durante pera, (primera desilusin que me obligara a
mucho tiempo pero no encuentro respuestas. hacer todo por mi cuenta, transformndola
Aqu mi preocupacin es por encontrar una en primera crisis de diseo que se compara
forma de organizar una informacin pertinente con este importante punto de Archer)4. Son
para diseadores. La informacin que viene en ms importantes los proyectos de las ltimas
libros y ahora en diskettes para computadores tendencias, y puesto que todava no se habla
no es suficiente y el tema del momento, o de de diseo sostenible, no hay problemas del
moda, no est cerca del tema de las fibras. medio ambiente segn mis colegas.
Para 1994 tengo aproximadamente cinco Pero una agrupacin habla de la iniciativa
fibras a las que cada da saco ms provecho en recursos para lograr cero emisiones, porque
y que representan algo muy valioso ya que se piensa que en la industria, los productos y
observo que nadie se interesa por temas como por los sistemas de procesos actuales, se dejan
este. Durante este proceso pienso que estas a un lado desde el 70 al 97 % del total de los
fibras son nicas, y muchos aos despus cons- materiales y energa, es decir desechos.
tatara que todas son importantsimas. Con
algunas de ellas logro por medio de un molde
4. Segn B. Archer. En A view of the nature of design research, mi propia crisis e todo el campo, potencial y real,
identifica as aplicado a las fibras naturales: 1. Diseo de la historia. El estudio de lo que es el caso, y cmo las
cosas llegaron a ser como son, en el rea de fibras. 2. Diseo de la taxonoma. El estudio de la clasificacin de los
fenmenos en el rea de fibras. 3. Diseo tecnologa. El estudio de los principios subyacentes a las operaciones de
las cosas y los sistemas que comprenden fibras. 4. La naturaleza y supraxiologa. El estudio de la actividad de las
fibras, su organizacin y su aparato, asociaciones. 5. Diseo de modelos. El estudio de la capacidaden la naturaleza
para el modelado estructural, que hace y deja de hacer la naturaleza y la comunicacin en ella. 6. La naturaleza y su
metrologa. El estudio de la medicin en relacin a los fenmenos de las plantas, sin especial nfasis en lo cuantitativo.
7. El estudio delas comunidades que trabajan la fibra valores tcnicos, econmicos, morales, sociales y estticos. 8.
Existe una filosofa para el manejo de la naturaleza?9. Diseo epistemologa. El estudio de la naturaleza y la validez
de las formas de conocimiento, creer y sentir en el rea de las fibras para el Diseo. 10. Diseo de la pedagoga como
aprehendemos las fibras naturales. El estudio de los principios y la prctica de la educacin en fibras naturales
Edicin 10 43
Se pierden valiosos aos para lograr resul- pusimos en prctica con alumnos, trabajos de
tados. Un proyecto, el diseo de mdulos para desarrollo con fibras importantes para m.
la reproduccin de la avispa de Uganda, que
tiene que ver ms con biodiversidad, resulta un Alguna vez recibo llamadas de alumnos que
xito. Actualmente con ms de trece millones trabajan en el mismo campo y que alimentan
de avispas mensuales, pero lo mejor que deja mi trabajo con la buena noticia de que descu-
es la ayuda del Entomlogo Aristobulo Lopez brieron algo nuevo (metodologa de trabajo
Avila, Doctor en control biolgico de la Univer- de investigacin en fibras ao 1996). Deter-
sidad de Londres, el cual nos felicita y pretende mino que necesito investigar las fibras como
que realicemos ms proyectos parecidos. material independientemente de los otros y
que debo comparar ms cientficamente su
comportamiento. Es as que descubro que hay
Historia del caso demasiadas variedades (una nueva categora
aos 1994 - 1997 de estudio e investigacin se hace necesaria
para precisar la calidad de una fibra) de una
Es el ao 1995, y en la nueva universidad en misma planta y de esta manera empiezo a
que dicto clases, encuentro un mejor ambiente interesarme ms por saber cmo investigar.
de trabajo. Por segunda vez me llaman para
dictar una conferencia internacional de Ahora sigo mtodos y llevo datos de
fibras. Encuentro un ambiente formidable ya registro, fotografas y direcciones de personas
que algunas de las investigaciones que yo he que hacen pruebas de laboratorio. Alguien me
propuesto aos atrs, han producido eco en dice que la Universidad Distrital hace pruebas
colegas que ya han resuelto la mitad. de laboratorio gratis. Llevo por cuatro aos
seguidos a los alumnos y programo por
Esto me alienta pues siguen el mismo primera vez rompimiento de probetas y clasi-
camino que yo, y ahora me preocupo mucho ficacin de fibras. Tambin por primera vez
por tomar apuntes, fotografas y sobre todo pienso que se debe hacer una clasificacin de
por seguir investigando y aplicando lo que las fibras para diseo.
algunos expusieron en dicho congreso. La
universidad me permite agrandar mi conoci- Del 1996 pasamos al 1997 y por razones espe-
miento y explayarme en experimentar algunas ciales trabajo para una compaa que exporta
teoras que haba odo eran posibles y que all el total de la produccin de sus muebles al
5 Objetivo Recoleccin de informacin de cada fibra, experiencias anteriores y consideraciones de diseo tambin
implementacin de experiencias, prueba segn producto y manual de uso.
Materiales, equipos y montaje: Diseo de cada prueba por producto, preparacin de la muestra (Experto,
laboratorio de diseo) a. Objetivo de cada prueba b. Funcin y sub funciones del objeto c. Requerimientos
y prospectiva del producto d. Material y diseo del producto e. Procesos y cuidados del material
Procedimiento Preparacin de la muestra: f. Recoleccin de datos g. Tabla de anlisis y resultados h.
Aplicacin y anlisis de producto (Manual de uso) Mediciones y clculos (informe) Aplicacin concreta
en el objeto y produccin para el Diseador 4. Mejoramiento contino del producto, prospectiva.
Edicin 10 44
mercado mundial. Esta compaa es toda una un aporte social. Existen planes del gobierno
universidad para m, donde toda forma se al respecto pero que muy pocos utilizan,
produce (analizo all la factibilidad de produc- existen numerosos ndices de evolucin de la
cin con fibras que es similar a la de la madera economa, y descubro que se desperdicia ms
misma, la madera es la parte del tronco entre la del 95% de las fibras, entendindose como
corteza interior y la medula, mientras que fibra fibra todo, raz, tallo, hoja, flor y fruto.
en si es todo, hoja, semilla, raz, tallo, fruta),
donde todo tipo de acabado es posible. All me Descubro que algunas economas slo apro-
doy cuenta que las fibras tienen un potencial vechan del 3 al 7 % del rbol total, e investigo
ms grande de lo que yo pensaba, casi incalcu- un poco ms y encuentro que algunas comu-
lable, y si se cuida es inagotable, puesto que nidades aprovechan hasta el 40% de toda la
slo basta con cuidar el consumo. planta y son renovables y sostenibles. Esto es
muy alentador sobre esta experiencia, mi reto
Por primera vez la tendencia es a cuidar el es entonces que se pueda hacer algo que tenga
entorno y a participar ms en proyectos del que ver con Diseo ojala en un 80 o 90%. Mi
medio ambiente. Tengo un lote de quince investigacin, entonces, se centra en encon-
a veinte fibras que he estado observando y trar cmo hacer sostenible un material.7. La
que ahora discuto con muchas personas, taxonoma de las fibras nos dice aspectos bot-
encontrando cosas nuevas todo el tiempo. nicos de crecimiento, la agricultura mundial se
El ambiente de las dos universidades en que ha basado en la tradicin oral, la experiencia
trabajo es bueno y estoy encargado del taller de miles de generaciones que han pasado
de madera (director de carrera encargado de una a la otra. No hay mucho escrito al
UAN) y por durante los siguientes ocho aos respecto. As las cosas, algunas entidades que
me dedico al trabajo de producir muebles, todava aportan en ese sentido comienzan con
poniendo toda mi atencin en terminar manuales acerca de cmo cultivar, etc.
algunas investigaciones propias (por primera
vez aplico una metodologa en investigacin Tengo ahora de veinte a treinta fibras. Todas
de acabados para muebles)6. tienen variedades y aportan a la economa en
diferentes sectores. Tenemos tanta variedad
Mi investigacin se centra ahora en observar que si bien algunas tienen un meritorio posicio-
e indagar cules fibras son ms relevantes namiento en el mercado mundial, yo dira que
econmicamente, qu otras socialmente y todas potencialmente son importantsimas. M
cmo esta relevancia econmica se traduce en investigacin se centra entonces en una nueva
6. En la actualidad he diseado una dos mil superficies de acabados, cotizadas estas en tre 1400 y 2000 dlares por
metro cuadrado en el design center of the americas Miami Fl. La inversin misma no supera el 15% del total puestas all.
7. DiceE. MANZINI enView point New design knowledge Lo que se ha logrado es crear un mundo
insostenible, la idea es reorientarlo a la sostenibilidad. La comunidad de diseadores puede hacerse cargo
de esto, rol positivo, diseando un nuevo conocimiento de diseo. reorientarlo siendo lideres que ms
se puede desear. La situacin privilegiada en que estamos puede ser testigo directo de las selvas vrgenes
ms exitosas de la historia de la naturaleza, sostenible y sustentable, es una relacin que descubro de
cantidad de demanda y extensin. No hay historia de otro material con iguales caractersticas.
Edicin 10 45
Tengo ahora de veinte para encontrar que s son posibles. Guardo en

mi mente los resultados que no se borran y
a treinta fibras. Todas permanecen all desde hace rato.
tienen variedades y Hay una perspectiva nueva de viajar a
aportan a la economa Canad y oigo que hay una gran industria
en diferentes sectores. de la madera all. Es una poca en la que se
Tenemos tanta variedad comienza a hablar del medio ambiente como
algo preocupante. Trabajo en la industria de la
que si bien algunas madera, en control de calidad, en logstica de
tienen un meritorio muebles, en diseo de muebles y dedico mucho
posicionamiento en tiempo a la investigacin propia del tema de
medio ambiente y biodiversidad (dedico un
el mercado mundial, ao y medio en las bibliotecas de las ciudades
yo dira que todas donde vivo de 6 pm a 11 pm), esto porque la
potencialmente son mayora, sino todos los escritores que consulto
objetan que la biodiversidad es todo y que se
importantsimas. debe llamar as, cuando de medio ambiente
se trata como eje central.
clasificacin por diseo de las fibras con miras
a encontrar relacin con salud, beneficio de la Al finalizar concluyo que no existe trabajo
relacin agua /sostenibilidad, vivienda, bienes alguno que mida el impacto del trmino en
muebles y desechos 8. el diseo industrial, y hago un proyecto de
investigacin concerniente con el tema el
cual decido pasarlo como tema de doctorado,
Historia del caso pasando la primera instancia pero se cae
aos 1998 - 2006 en segunda debido a problemas logsticos.
Regreso a Colombia con la idea de trabajar
Algo mgico ocurre, ya s tanto sobre la en la investigacin en fibras que se ha detenido
materia que las respuestas y formulaciones un poco y encuentro eco en dos universidades
se producen automticamente en la mente y donde ya he trabajado: una me permite dirigir
cuando las llevo a cabo fsicamente se corro- un laboratorio de fibras y la otra dictar desde
boran los resultados. Algunos sin necesidad tres aspectos diferentes lo concerniente con
de enunciarlos ya los realizo mecnicamente tecnologa de las fibras.
8. Dice E. MANZINI en View point New design knowledge. This means that we cannot produce the design knowledge
we require each time and every time in the traditional way for each individual project. The cost is too high and
few projects can shoulder all the costs of design research.It is therefore necessary to develop design knowledge
that can be produced in the most appropriate time and ways, and applied rapidly, when and where needed.
Deseablemente el Diseo no puede sostener en el hombre toda la responsabilidad del producto, pero no actuar
pensando en los tiempos que vivimos en el medio ambiente, no es tico ni conveniente y muy errtico.
Edicin 10 46
Encuentro una gran organizacin muy tan grande que comienzo a dictar ctedra del
adelantada en la Biommesis, que trabajan mismo inmediatamente para lograr tener una
los tres aspectos que ellos consideran la visin ms amplia del tema por medio de los
mejor manera de investigar la naturaleza para alumnos y poder validar la factibilidad de crear
la concepcin de productos. Estos son en el un aspecto del Diseo para investigar. 10
orden de importancia 1. Binica: estudio de las
configuraciones estructurales de la naturaleza
animales y minerales para el diseo. 2. Imitar Aos finales 2009 2012
y estudiar los sistemas y ecosistemas que
mueven las relaciones de la naturaleza (vuelos En 2009, la universidad me permite dirigir
de la abejas, construccin de termiteros) y el un proyecto con financiacin de Colciencias,
sistema como adaptan a sus necesidades fsica- Artesanas de Colombia e Icontec, para hacer
mente los sistemas de supervivencia, 3. Imitar pruebas de laboratorio de otras ocho fibras
la forma como se producen los materiales en la naturales (diferentes a las treinta y cinco que
naturaleza para aplicarlos al diseo. 9 ahora tengo en observacin y a las que repito
varias veces diferentes pruebas, redescubriendo
Dedico mucho tiempo entonces a construir cosas nuevas como la posibilidad de blanquear,
un conocimiento acerca de la relacin fibras suavizar y tinturar una fibra, o reitero las obser-
y hombre para hacer diseo por medio de la vaciones de las investigaciones pasadas) y de 3
Biommesis. Esta relacin y el potencial es tipos de arcilla de la zona de Rquira. 11.
9. Janine Benyus creadora de Biomimicry Afirma, El primer nivel es imitar la forma natural. Pero se puede acceder
a un segundo nivel, que es cuando se imita el proceso natural. Y un tercero, copiando el funcionamiento de los
ecosistemas. Se refiere en sus libros a las araas la cuales crean hilos de seda tan fuerte como el Kevlar utilizado
en chalecos antibalas. Los ingenieros podran utilizar dicho material, si tuviera una longitud suficiente, en cuerdas
de paracadas, cables de puente colgante, ligamentos artificiales para la medicina, y muchos otros fines.
10. Dice Manzini en Design, ethics and sustainability Guidelines for a transition phase la idea de bienestar como
la minimizacin de la participacin de personal: la idea de que cuando se enfrentan con un resultado a alcanzar,
la mejor estrategia era siempre la que requiere menos esfuerzo fsico, la atencin y el tiempo y por lo tanto la
menor necesidad de habilidad y destreza. Al hacerlo, han terminado por reducir drsticamente las destrezas,
habilidades y conocimientos tcnicos que los individuos y las comunidades tradicionalmente habilitados para hacer
frente a los ms diversos aspectos de la vida cotidiana: cuidar del medio ambiente, de los dems y, a menudo a s
mismos. Las fibras naturales son un universo de vida, solucin, comprensin del mundo en que vivimos, con 3,8
billones de aos de experiencia sobre nosotros, permiten que encontremos desde lo sencillo de una estructura
hasta lo complicado de saber cmo hacen nanotecnologa de una manera en que no hay error, trasmisin de
conocimiento e informacin clula a clula molcula a molcula. No es esto de por si algo maravilloso?
11. Esta relacin de material cermico arcilloso y las fibras, me permite establecer otro tipo de relaciones de los
materiales de fibra natural con las cermicas y con arcillas y tambin hongos/cermicos (sombreros) y arcillas,
realizando pruebas de laboratorio con diferentes tipos de tierra/ arcilla y greda de la zona de palomino (PEI
Universidad Javeriana y aplicados en el sitio de trabajo por estudiantes de la misma) para la creacin de un
producto tipo, ladrillo de tierragreda unido con fibras naturales que hacen de liante de las hojas de palma
botella, materiales estos todos de la misma comunidad y un manualito para el uso de este en vivienda.
Edicin 10 47
Concluyendo, si el loga es algo as como, imaginar un mundo en

el que los requisitos del material ideal son: 12
diseador indica cul es el material ideal se cultiva, o sea que siempre
el material a usar en un que yo quiero existe. Este material se puede
controlar en cantidad y calidad en s mismo
objeto, pero a su vez no sin grandes esfuerzos, como una mquina de
tiene directa relacin en CNC que puede hacer todo en millonsimas
la parte normativa ni en de milmetro de exactitud, sino que puedo
tambin guardar de alguna manera rangos
la creacin de material, ms grandes de lmites de precisin. Este
tampoco lo estudia en s, material es compatible 100% con el medio
no es profundo, cmo ambiente y produce cosas que yo necesito
como: comida, ropa, medicamentos, salud,
es posible que indique y estructuras, gases para la vida. Soy capaz
el material a usar? de manejarlo con instrucciones simples y si
cometo un error, es fcilmente introducido en
un proceso de montaje parecido para que no
Tomo cada resultado y trato de vincular un exista el desperdicio.
material con otro, obteniendo un ladrillo hecho
de tierra y greda ligado con fibras naturales Este material en s el medio para crear
para la construccin de vivienda. Hago un vida y ambientes limpios, ya que me permite
curso de cuarenta horas para la investigacin trabajarlo en una gran variedad de procesos
y diseo de programas de diseo en la ense- que cumplen con estndares y medidas nece-
anza significativa Doctor Fink, L.D. (2009) sarias para que el diseo de productos fluya.
con la Universidad de BrighamYoung. Esto Este material tiene la capacidad de trans-
me permite evaluar lo que quiero ensear y formar con su belleza esttica inherente en el
as realizo un plan para la investigacin de la mismo las ciudades y los paisajes, tambin de
enseanza significativa del material de fibras. hacernos sentir importantes en familia, porque
comprendemos que es molecularmente
De tal manera que cuando una persona parecido a nosotros. El material que hablo,
interesada en el tema ve visualmente este imaginemos, que tiene tambin la propiedad
aporte, despierta el deseo de hacer mucho de llevar, acumular y proteger ecosistemas,
ms con el mismo material. Siguiendo con la tambin informacin que es capaz de trans-
metodologa para encontrar el material ideal. mitir por nanotecnologa natural haciendo que
Tomando los tres argumentos anteriores, no los datos que acumula pasen de estructura
hay mucho tiempo para optar y descubrir cmo molecular a otra sin riesgos de cometer un
hacer el cambio cultural que todos buscamos. error del todo grave, este material, conserva
Lo que vengo trabajando a manera de metodo- energa y puede transmitirla, es un material
12. En realidad estos supuestos requisitos, son la descripcin de lo que son las fibras naturales, un
material maravilloso, nico, que nos proporciona todo eso que describo y mas
Edicin 10 48
al cual puedo variar sus propiedades fsicas de Cambridge. En este se utilizan

y mecnicas por presin cuando se necesita. grficos para comparar los
Este material es susceptible de cambiar la diferentesmateriales con la nueva fibra.
apariencia textura y superficie a placer, este
material se auto limpia, y cambia de color con 6. Referentes, estado del arte,
capas finas transparentes capaces de deformar aportes y estructura actual.
la luz para yo verlo del color que deseo etc. 7. Mapa de procesos inherentes diseo
imaginarnos lo que sera el ideal y crearlo. material, binica, sistemtica
La ltima metodologa investigada que se ha de las fibras (ecosistemas).
venido empleando es la siguiente: 13
8. Mapa de procesos no inherentes
As: directamente relacionados.
1. Taxonoma y caractersticas 9. Prctica y desarrollo de procesos

organolpticas (aporte con el material y lmites de uso,
de Jaime Pardo G) : de la manera de entrenar la visin
dentro del campo de las fibras.
2. Muestra del material de estudio que
incluye, espcimen de cada parte. 10. Mapa conceptual exclusivo del diseo.
(Algunos hacen un estudio -binica), 11.Estudio de los factores externos que
observan el material, hasta con influyen en cualquier proyecto como
microscopio parte por parte. econmico, cultural, medio ambiental,
3. Estudio social, econmico, social, antropolgico nuevamente etc.
cadena productiva, Diseo como 12. Nuevo mapa conceptual
aporte social y ambiental. de accin del diseo.
4. Estudio fsico, mecnico y de atributos 13. Del diseo requerimientos, requisitos.
del material de la nueva fibra, tanto
cientfico como desde el punto de 14.Bocetos y relaciones de partes y
vista del diseo y sus atributos, componentes mtodo sistemtico
tambin y es lo ms importante y en el que se trabaja por separado
vlido son los aportes personales. los componentes funcionales,
y nuevamente unido con un
5. Dnde se ubica el nuevo material trabajo de enmascaramiento
de estudio? Comparativo y lmites propio de la metodologa.
de acuerdo con la metodologa
13. Esta metodologa me ha permitido poder disear nuevos materiales, nuevas propuestas para hacer
productos con materiales totalmente nuevos no empleados en cadenas productivas, y es posible transformar
una fibra e un material deseado, Diseado convertido en otro, modelado y moldeado a placer.
Edicin 10 49
15. Construccin de modelos a Lo anterior, como lo plantean M. Ashby y

partir de los bocetos. Kara Johnson sucede de manera deductiva,
al deducir las caractersticas de los requeri-
16. Reconsideracin total de mientos y buscar entre los materiales algo
las partes y rediseo. que se parezca por sus caractersticas fsicas
17. Construccin del producto y de las y mecnicas, e inductiva, buscando los mate-
fases de produccin masiva. riales por diseos parecidos, con las mismas
caractersticas de algn diseo conocido y o
18. Pruebas del producto. sino generalmente se deja esto a la manufac-
tura, a la final es importante este paso de la
19. Conclusiones de diseo.
metodologa. En tal caso, si no es importante
esta metodologa, estara direccionada a otro
Conclusin profesional que el diseador guie para que
acte al respecto.15
Lo primero que hay que decir es que voy a
intentar reedificar la estructura de los mate- Concluyendo, si el diseador indica cul es el
riales y el diseo para despus analizar si material a usar en un objeto, pero a su vez no
estamos haciendo bien la investigacin y si no tiene directa relacin en la parte normativa ni
qu es y quno es. Debemos preguntarnos cons- en la creacin de material, tampoco lo estudia
tantemente en este trabajo por la relacin de en s, no es profundo, cmo es posible que
un productocon nuevos materiales, La relacin indique el material a usar?16 Por otra parte
entre el diseo y el material, es importante?. sera un compromiso 17 el hacer saber el tipo y
Esto se hace antes y despus de producir14 . variedad de las fibras que tenemos, su poten-
Porque tal y como est, generalmente lo ltimo cial real, la manera cmo pueden ser usadas y
que hace un diseador es analizar el material cmo potencializar las observaciones del dise-
dentro de todos los mtodos. ador. Hay todo un universo nuevo por tratar
si no olvidamos que existe aproximadamente
14 . Dice E. Manzini en And sustainability Guidelines for a transition phase Hoy en da, en mi opinin, sera
ms apropiado para alejarse de esta definicin orientada al producto a una ms orientada a las soluciones.
En las ltimas investigaciones y pruebas que he realizado, el resultado es que es muy factible con varios tipo
de fibras el remplazo de materiales polmeros y metales los mas causantes de impacto ambiental por estas.
Se solucionara el problema de la sostenibilidad, desecho, y en un 50% el de la energa para producirlo.
15. En A view of the nature of design research por B. Archer dice acerca de las Humanidades, parece ser defendible en
trminos pedaggicos. La idea de que existe un modo de diseistica de investigacin, comparable a, pero distinta de
la Ciencia y la los modos acadmicos de investigacin parece ser defendible por la literatura del diseo de mtodos.
La idea de que existe en el hombre un proceso intelectual, para el manejo de las ideas de la configuracin y estructura
independiente del lenguaje natural y de los cientficos la formacin de conceptos, que yo llamo la imagen o el modelado
cognitivo. La manera como he venido investigando es aplicar la visin de conocimiento del Diseador en buscar con
las fibras el solucionar los problemas del hombre, esto da como resultado nuevas maneras de trabajar sin lo existente,
imaginar procesos, buscasr mas de la informacin existente, comparar metodolgicamente todo el tiempo.
Edicin 10 50
entre 15.000 y 20.000 fibras naturales no Qu estructura tiene el

estudiadas en profundidad por los profesio- mismo sistema?
nales diseadores.
Qu falla de este sistema?
En este link http://slidesha.re/5IqZag se Preferiblemente se debe trabajar
puede apreciar cmo es que el diseador una metodologa diferente cuando
escoge un material. Esto es un ejemplo claro se habla de fibras naturales?
ya que usan y transmiten la informacin de Redefinicin de los conceptos
ltima generacin por parte de las universi- antes y despus del diseo?
dades del mundo que ms producen conoci-
miento de alta calidad, como el MIT, Instituto El cambio que pretendo dar al investigar
Tecnolgico de Massachusetts, y la Universidad a fondo en mi proyecto es en s como vemos
de Cambridge del Reino Unido. el material del diseo, mismo para poder
cambiarlo en cuanto a consecuencias y nece-
As nos queda por responder estas preguntas sidades locales y cambios de tradicin indus-
cada vez que comenzamos una nueva labor trial. Formas de interpretar el material que no
con una fibra: necesariamente necesitan de un eje que exista
ya en los procesos.
Cmo es el material del diseo?
Un material en si es objeto - diseo?
Cmo funciona el sistema
de los materiales para el
diseo de productos?
16. Dice E. Manzini en New design knowledge en el captulo 2.2 Ways of producing How to promote models
of production and consumption based on a sustainable use of physical and social local resources? How
craftsmanship, traditional productions and advanced technologies can merge and collaborate in the perspective
of a sustainable, distributed knowledge economy? Distributed economies and symbiotic production Understanding
distributed systems: from computing to power generation, from manufacturing to the whole economy. Las
fibras naturales no producen lo que otros materiales si, son sostenibles, si quiero ms del material, cultivo mas
reas y las protejo, mantienen ecosistemas diversos que sirven al hombre, una vez saldadas la problemtica
principal que es abrir un camino, la obligacin es continuar buscando ms alternativas, es posible identificar
varias maneras de trabajar con fibras con excelentes resultados, bajos costos de produccin, desarrollando
comunidades y desarrollando de nuevo una cultura del medio ambiente. Procesos sociales de innovacin
17. Dice E. Manzini en New design knowledge: La ciencia y la tecnologa que ofrece un nmero creciente de personas
la posibilidad hasta ahora desconocida e tener a sus productos en la punta de los dedos que eran la materializacin de
dispositivos complejos, que lleva a cabo funciones de servicio barata que antes eran accesibles slo a los unos pocos
privilegiados (de tener la ropa lavada en la lavadora, a la msica que tiene interpretado por una orquesta de cmara
durante la cena). El caso de las fibras naturales el material, no solo pasa por las manos de gente no tan favorecida
si no ellos pueden actuar de diferente forma frente a l, sabiendo de que estn hechos los objetos, estara en sus
manos cierto tipo de poder realizar producto, sus derechos tambin podran cambiar, al producir bien estar etc.
Edicin 10 51
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Edicin 10 53
co
Edicin 10 54

Cmo acta el pensamiento

omplejo modernista, dentro de una
sociedad post-modernista
?
How does work out the modernist complex
thought, inside a post-modernist society?
Camilo Andrs Aguilar *
* Estudiante de diseo industrial de cuarto semestre de la Universidad El Bosque. Realizo estudios de ingeniera
electrnica en Estados Unidos e Italia, haciendo un nfasis en robtica y el rea de seales y transmisin.
Edicin 10 55
Resumen Abstract
Hoy por hoy, la sociedad moderna se Today, the modern society has aimed at
ha encaminado en la bsqueda de su propia finding their own identity, in a difficult stage
identidad, en una etapa difcil de identificar to identify regarding the field of industrial
en cuanto al mbito del diseo industrial se design is concerned. Apparently, the compa-
refiere. Al parecer, las sociedades se centran nies focus on a competitive frenzy where no
en un frenes competitivo donde no importa matters the form or concept, but a positive
la forma ni el concepto, sino una respuesta response to the different consumption needs
positiva a las diferentes necesidades de of society. From this fact it seeks to understand
consumo de la sociedad. A partir de ste how society understands an vanguardist object
hecho, se busca entender cmo la sociedad (as reflected by Apple with its line Unibody
comprende un objeto vanguardista (cmo lo Design) in terms of technological and design,
refleja Apple con su lnea Unibody Design1 ) in an apparent global crisis and an consumerist
en cuanto a aspectos tecnolgicos y de diseo, definition a little more reserved, but with the
en una actualidad de aparente crisis mundial same need to consumption and technological
y con una definicin consumista un poco ms evolution.
reservada, pero con la misma necesidad de
consumo y evolucin tecnolgica. Key words: Complexity, modernity, postmo-
dernity, Apple, Jonathan Ive, Steve Jobs.
Palabras clave: Complejidad, moder-
nidad, post-modernidad, Apple, Jonathan
Ive, Steve Jobs.
1. Concepto obtenido de: http://www.macworld.com/article/143393/2009/10/whitemacbook.html, citado el 27 de

octubre de 2009, retomado el 17 de agosto de 2011.
Edicin 10 56
Cmo acta el pensamiento complejo modernista, dentro de una sociedad post-modernista?
Introduccin - Apple Inc. fundadores de la hoy mega corporacin Apple,

y su afortunado error con el propsito de generar un ordenador multi
agente que salga de lo convencional y haga
Conociendo en previas instancias a lo que se procesos al menos cien veces ms rpidos
define como conocimiento o ideas del saber, que los de un ser humano. De all surgen
se puede ver que la sociedad ha entrado en un procesos investigativos y nuevos desarrollos
sistema repetitivo de abarcar lo que su entorno en avances de ingeniera que permiten que
le transmite por medio de una secuencia que alrededor de 1976 se lance el primer ordenador
bsicamente clasifica, analiza, juzga y ejecuta convencional (Apple I) pero con la diferencia
todo lo que el sujeto percibe directa o indirec- de una combinacin de un multiprocesador
tamente. Pero con el paso del tiempo, sta que permiti hacer del computador un aspecto
secuencia entr en conflicto debido a que la ms personal y mucho ms avanzado que una
sociedad se fue encajonando (en un punto de mquina de escribir y que un procesador de su
la historia sin saber cmo ni cundo sucedi) competencia Microsoft.
en ese pensamiento unipersonal, blindado al
punto que no acepta los mtodos externos
de entender las formas que han llegado a sus
manos; algo que en conjuncin se entiende
como una semiosis aberrada.
Pero, Qu significa semejante concepto? y

Por qu determinar la conducta social de sta
manera? En primera instancia contemplando
la simplificacin del concepto, se entiende
cmo semiosis al estudio de los signos en la
vida social 2 y aberracin, como un grave error
del entendimiento3. Sabiendo ya el concepto
simple de semiosis aberrada, se ejecuta una
relacin casi inmediata con Apple Inc., esto Apple I exhibido en el
4
porque resulta de una manera evidente ver Instituto Smithsoniano
lo sucedido hace cuatro dcadas con el lanza-
miento del primer modelo computacional Y es en la respuesta de la sociedad
Mac, con el trmino de semiosis aberrada. ante semejante lanzamiento, en donde se
A comienzos de los setenta, se conocen los evidencia la clara semiosis aberrada. Pero,
2. Tomado de: REAL ACADEMIA ESPAOLA. Diccionario de la Lengua Espaola, Vigsima edicin. SEMITICA. [En lnea],
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual?TIPO_HTML=2&TIPO_BUS=3&LEMA=semi%F3tica. Citado el 17 de agosto de 2011.
3. Tomado de: REAL ACADEMIA ESPAOLA. Diccionario de la Lengua Espaola, Vigsima edicin.
ABERRACIN. [En Lnea], http://bit.ly/lsXH9u. Citado el 17 de agosto de 2011.
4. Imagen tomada de: HARDWARE. [En Lnea] http://bit.ly/aYoD40. Citado el 17 de agosto de 2011.
Edicin 10 57
tomando en cuenta la definicin, por qu

hablar de una semiosis de este tipo si no hay
A comienzos de los
una simbologa presente? setenta, se conocen
En verdad no es muy difcil de comprender,
los fundadores de la
puesto que el propsito del ordenador hoy mega corporacin
personal se malentendi y se le dio un uso Apple, con el propsito
altamente ejecutivo a pesar de su costo
relativamente bajo. Todas las empresas del
de generar un ordenador
momento iniciaron una actualizacin de orde- multi agente que salga
nadores, y al ser un producto pensado para de lo convencional
un solo individuo y no para una compaa, su
ganancia neta en el mercado corporativo se
y haga procesos al
perdi y la demanda aument, con el agra- menos cien veces
vante de una guerra declarada por parte de ms rpidos que los
Microsoft por el dominio computacional al
menos en Norteamrica.
de un ser humano.
tanto rendimiento funcional poda ir dirigido
ste factor marc una pauta en la historia y a los hogares. En efecto la sociedad se neg a
de una manera indirecta le dio un icono publi- verlo como un dispositivo personal y continu
citario a Apple, que marcara de forma posi- establecindolo corporativamente sin importar
tiva su futuro ms inmediato. As entonces se consecuencias que llegaran eventualmente.
deduce claramente la aberracin, en la conver-
sin de un objeto meramente personal a un A partir de este concepto de no aceptacin,
objeto corporativo y de suma importancia en nuevas doctrinas hacen ver al mundo que todos
los mercados burstiles. La sociedad de aquel las personas comprenden un juicio distinto
entonces comprendi una mquina de uso de las formas respecto a su funcin prctica,
personal en una de uso masivo y demand comunicativa y esttica, y que las ideas de los
nuevas mejoras ante semejante ganga comer- dems son tan vlidas como las propias. Pero
cial presente en el mercado. comprender y darle validez a conceptos ajenos
traduce aspectos incomprensibles que deter-
minan una incertidumbre cognitiva, de donde
Y lo complejo dnde queda? nace lo que resulta complejo que lo entiendo
bajo la siguiente frase:
Cmo respuesta a ste hecho, Apple intent
comunicar su verdadera intencin de producto todo aquello que no puedo analizar y
por medio de actualizaciones y reparaciones de entender, es por ende un aspecto complejo
servidor, y la respuesta del pblico fue nega- para m. 5
tiva, no comprendan cmo un elemento de
5. Escrito de posicin personal, puesto de manera textual para mostrar la posicin de entendimiento que como escritor
del texto estoy planteando.
Edicin 10 58
Es aqu donde se encuentra la marca de lo del pasado que seguramente pudo resultar
complejo en el caso Apple; nadie fue receptivo fundamental en la concepcin de dicha forma.
a la idea emitida por la corporacin y sigui
ejecutando el uso (probablemente excesivo Justamente esto fue lo que sucedi con
en esa poca) de un procesador que eventual- la competencia de Apple en su bsqueda de
mente fall y deriv en un caos computacional solventar una respuesta al inevitable colapso
que obligara a producir una segunda serie de generado por el procesador Apple I: la obliga-
ordenadores ms eficiente. cin de solucionar el caos que este ordenador
haba dejado no era cuestin sencilla puesto
que el bastn tecnolgico era muy alto, pero
Romper el molde y an as la competencia atacaba con una serie
entrar en un campo de ordenadores funcionalmente perfectos
pero conceptualmente mal diseados, proce-
denominado moderno sadores seguros, altamente recuperables y
Con el paso de los tiempos, la sociedad ha casi nicos en su tipo, pero sobretodo la ambi-
experimentado cambios bruscos en disposicin de produccin y efectividad, hicieron
cin de paradigmas y fenmenos que han que la sociedad no se fijara en detalles de
marcado a los seres humanos dentro de lo que diseo en cuanto a forma y prototipos de
hoy se considera como historia. La invencin presentacin creados por Microsoft, por lo
de la bicicleta de cadena, un producto de una que la tarea ahora no era corregir las incom-
fusin entre los aparentes bocetos de Da Vinci patibilidades funcionales, sino resolver las
y la del Conde Drais (Draisiana), la invencin falencias de diseo aplicadas por Microsoft.
del automvil Ford en base a carrosas biplaza Surgen entonces modelos cmo Apple II con
y elementos de mecnica Galileica, entre una esttica formal salida de lo convencional,
otras. Definieron en su momento una pauta Apple III con mejoras en cuanto a sistemas
de su poca, a avances vertiginosos (y tal vez internos respecto a su predecesor, Apple Lisa
vanguardistas) que hoy en da constituyen como fusin de los dos ordenadores ante-
un elemento vital en la forma como los seres riores y finalmente la llegada del Macintosh
humanos conviven entre s. que formul la solucin a todos sus anteriores
y a los de su competencia. Despus de esta
La modernidad entonces se entiende como frmula de soluciones interminables, Apple
la aparicin de un algo, un ente o una influencia recibe el golpe ms fuerte en su desarrollo
que marca la condicin actual de las personas; a fines de los ochenta, cuando Microsoft se
Es decir, lo moderno surge cuando existe una apodera de sus caractersticas de diseo y las
necesidad por evolucionar y sta logra ser produce en masa junto a IBM, generando el
plasmada en una forma o una conducta que destierro de la compaa al olvido y la muerte
cambia previos paradigmas o condiciones comercial de un gigante que vena dominando
cotidianas, para mejorar la actualidad de la en Amrica del Norte por ms de veinte aos.
sociedad, sin importar los recursos de dnde Microsoft haba ganado la batalla y Apple
fue obtenida, tal vez obviando as una base estaba en quiebra, expulsando a Steve Jobs
(creador de la compaa) y tratando de refor-
Edicin 10 59
Comparacin Radio T3 Braun (izq.) con Ipod 1G Apple (der.)6.
mular mejoras funcionales poco atractivas A esa poca, el mundo de la tecnologa se

ante la buena presentacin que ahora posea haba revolucionado y la nica respuesta se
su competencia. encontraba en el ave fnix del diseo indus-
trial llamado Steve Jobs.
Es en este punto de la historia donde nace
la concepcin de lo post-moderno en Apple Despus de haber recuperado su cargo y
Inc. En Estados Unidos a fines de los aos estar casi de incognito en las altas esferas
noventa, la compaa lanz como salva- corporativas hasta ese entonces, Jobs justi-
vidas un artefacto de funcin tctil, capaz de fic en 2001 el xito del Ipod en base a su idea
reproducir cuatro veces ms msica que cual- minimalista en cuando a forma y vanguardista
quier otro artefacto porttil y con aparentes en cuanto a tecnologa; habiendo tomado esta
mejoras mecnicas, como competencia a los idea de uno de los precursores de la radio en
en ese entonces ya consolidados reproduc- Europa y magnates tecnolgicos en cuanto a
tores de mp3 en el mundo desarrollado. En electrnica se refiere: Braun Corporation. Y es
una campaa prcticamente voz a voz, el Ipod verdad!, ver un radio T3 de los aos cincuenta
(como se le dio nombre), desplaz brutal- es ver a travs del tiempo lo que denominara
mente a las otras tecnologas en Amrica del como un ancestro del moderno Ipod.
Norte, se col en Asia y explot en Europa.
6. Imagen tomada de: NOSOTRAS, Estudio Creativo. Dieter RamsPresente!.[En Linea] http://bit.ly/Lg9IFT.
Citado el 17 de agosto de 2011.
Edicin 10 60
La modernidad entonces De ste efecto revolucionario se ve el

concepto post-moderno. Apple radic un
se entiende como la elemento que reivindic el pasado, cambi
aparicin de un algo, la conducta de una actividad cotidiana con
elementos formales de hace cincuenta aos
un ente o una influencia que rompi con la esttica del momento,
que marca la condicin logr arrasar a nivel mercantil y tecnol-
actual de las personas; gico con todos sus competidores, y lo ms
importante del entendimiento postmoder-
Es decir, lo moderno nista; logr un cambio en la cultura desde
surge cuando existe una modificacin de una secuencia de uso
una necesidad por mezclando elementos tecnolgicos de
primera generacin con formas del pasado.
evolucionar y sta En palabras concretas, el Ipod lo considero
logra ser plasmada un elemento netamente post-moderno por la
en una forma o una forma como fue al pasado, lo plasm en el
presente y cambi la conducta del futuro7.
conducta que cambia
previos paradigmas o
Una nueva era y con ella
condiciones cotidianas, un nuevo conflicto que al
para mejorar la parecer no tiene solucin
actualidad de la
sociedad, sin importar Como se ha establecido anteriormente, tal
fue el xito del Ipod que margin y cambio
los recursos de dnde la conducta de los seres humanos en cuanto
fue obtenida, tal vez a entretenimiento se refiere, pero encerr a
obviando as una la sociedad en un frenes de compras y de
avances al cual Apple no pudo responder y
base del pasado que se encajon en un carrusel de buenas ideas
seguramente pudo plagadas dentro de errores atroces que
obligaron a sus competidores a responder
resultar fundamental a mejoras en los productos base de Apple:
en la concepcin mp4 en funcin de igualar al Ipod, ordena-
de dicha forma. dores Linux en respuesta a la incompatibi-
lidad de procesadores de Mac, Blackberry en
respuesta a las falencias de plataforma de
7. Escrito de posicin personal, puesto de manera textual para mostrar la posicin de entendimiento que como escritor
del texto estoy planteando.
Edicin 10 61
comunicacin del iPhone 1G y ahora Android dejndole un calificativo de obsoleto el cual

en respuesta a la falta operacional del Ipad, la cultura culpa directamente a lo que haba
para as suplir esa necesidad tecnolgica con sido innovador. Que refleja esto?, que se
someras ideas que mantienen a la sociedad ha emprendido una bsqueda por nuevos
actual en un letargo tecnolgico y a la espera conceptos e ideas que tengan una base en lo
de ese nuevo arranque en busca de una nueva moderno, pero no como base constructiva,
concepcin de lo moderno. sino por el contrario como una base de error,
para as solucionarlo y salir del aparente bache
en el que la sociedad se encuentra. Es por esto
Y ahora qu queda? que no se considera (como medida personal)
que la sociedad actual est en un periodo
Ya en el da de hoy y atendiendo el ejemplo modernista, sino en uno de post modernismo
de Apple, en un punto de la produccin (y que busca salir de aquel letargo innovador en
hablando especficamente, en un punto del el que se encuentra para buscar en sus races
diseo industrial), la sociedad se plant en una una solucin al menos en cuanto a formas
laguna inerte de innovacin donde se siguen innovadoras de diseo les concierne.
conceptos similares pero no hay un cambio
abrupto que marque una nueva pauta. sta Por conclusin y entendiendo un contexto
laguna lleva nuevamente al modernismo, global, la respuesta de salida a este problema
lo tergiversa y hace que pierda su sentido se puede ver de manera predecible en
Edicin 10 62
[] tal fue el xito del

Ipod que margin y
cambio la conducta de
los seres humanos en
cuanto a entretenimiento
se refiere, pero encerr a
la sociedad en un frenes
de compras y de avances
al cual Apple no pudo
responder y se encajon
en un carrusel de
buenas ideas plagadas
dentro de errores
atroces que obligaron
a sus competidores a
responder a mejoras
en los productos
base de Apple[]
conceptos con el trmino eco; eco eficiencia,

reuso y eco diseo aplicado como respuesta
a una necesidad de diseo casi obligada
que probablemente se ver en unos cuantos
aos: el impacto ambiental y los intentos de
la sociedad por mermar el dao que se le ha
causado al planeta.
Ensayo desarrollado en la clase de Contexto

3 de la facultad de Diseo Imagen y Comuni-
cacin de la Universidad El Bosque, asesorado
por Fabio Forero, docente de la materia.
Edicin 10 63
Edicin 10 64
o
Diseo de Producto
Personajes Acadmicos
Aula de Diseo
Dise
U. el
B sque
Edicin 10 65
Tradicionalmente sta seccin ha servido como ventana para mostrar productos y avances en
diseo realizados por los estudiantes de la Facultad de diseo, imagen y comunicacin de la
Universidad El Bosque. Sin embargo, y en aras de construir un ejercicio acadmico de anlisis
de producto, hemos cambiado el formato de la seccin, invitando a una empresa de diseo a
mostrar uno de sus productos para que a partir de su estudio podamos apreciar sus fortalezas y
sus oportunidades de mejora. Para realizar el anlisis de dichos productos, se han establecido
unos criterios bsicos establecidos a manera de preguntas y que sern desarrolladas por un dise-
ador industrial, el cual poseer un conocimiento sobre la tcnica, el material o el tipo de diseo
del producto. Lo anterior con el fin de generar un rigor al momento de revisar los productos.
De tal manera que esta nueva seccin de producto se presenta como un lugar en donde estu-
diantes puedan alimentar su visin de diseo teniendo como referentes productos que se encuen-
tran en el mercado y los docentes puedan consolidar un base de casos que esperamos sirva como
material de consulta para las diferentes asignaturas de la facultad.
Edicin 10 66
Diseo de Producto
Edicin 10 67
Cul ura
material:
t una forma diferente de
comunicar lo tradicional
Por: Katherine Lorena Cano, integrante del co-

mit editorial estudiantil.
Para este nmero hemos invitado a Cultura

Bolso Agave - Analisis formal y compositivo
quineros como corte, marcacin, costura y

material, una empresa bogotana que naci en armado que casi en su totalidad son manuales.
el ao 2005 a partir de una iniciativa acad-
mica de los diseadores industriales Juliana Actualmente la empresa cuenta con tres
Pabn y Cesar Rosero. Dicha iniciativa surge colecciones de maletines y accesorios, los
gracias a su trabajo con comunidades artesa- cuales venden en almacenes de diseo bogo-
nales, como la ubicada en Agua de Dios, y a tano como DC Desing Company, In situ, y La
su experimentacin con el fique por medio de merienda arte caf y restaurante. A su vez,
diferentes tcnicas como el escameado (enre- poseen una lnea de producto corporativo que
dado del fique) y el peinado que datan de logran posicionar a nivel empresarial.
ochenta aos atrs, combinndola con cueros
encerados y textiles sintticos impermeables El bolso que se analizar en el presente art-
que transforman mediante procesos marro- culo pertenece a la coleccin Agave, muestra
de un llamativo juego de texturas interesantes
Edicin 10 68
El bolso Agave difiere de las tipologas
que se pueden encontrar en el mercado
colombiano de bolsos, debido a sus
elementos de composicin, color y textura
que enriquecen el diseo del producto.
al tacto que generan un contraste entre la fra

consistencia lisa del cuero y la irregularidad
del fique que an despus de haber pasado cms.) desarrollado a partir de dos elementos
por procesos de peinado, tinturado y cocido compositivos las secciones circulares y elp-
mediante los cuales obtiene un patrn consis- ticas, siendo estas las figuras dominantes en
tente, sigue brindando sus caractersticas la composicin formal, y lneas rectas. En sus
rugosas y naturales. Visualmente el producto vistas frontal y posterior, se evidencia simetra
logra comunicar alegra y vida, gracias a la en el eje vertical, no obstante, el desarrollo de
configuracin formal dada por el manejo de los bolsillos externos, junto con las costuras
crculos distorsionados que generaron los decorativas y la ubicacin de las manijas
diseadores inspirados en los rasgos particu- contrarrestan este principio, proporcionando
lares de un rostro humano y la expresin de un concepto de dinamismo por los cambios de
la sonrisa, que es acorde a la colorida paleta posicin y radiacin de estos elementos.
cromtica manejada.
El bolso se desarrolla a partir de la repe-
Con la finalidad de realizar un estudio ticin de siete (7) piezas, unidas entre s por
acadmico de este producto se convoc a medio de elementos lineales (costuras sencillas
Ivn Franco, Diseador Industrial con nfasis a la vista, cosido y vuelto, y embonado), las
en empaques y especialista en gerencia de cuales generan contraste con relacin al fondo.
Diseo con una trayectoria de seis aos como Adicionalmente, presenta otros elementos
asesor de diseo en Artesanas de Colombia formales de configuracin rectangular (tapa
S.A, para analizarlo a profundidad teniendo en del porta celular, manijas, correa y bolsillos
cuenta diferentes parmetros de composicin internos).
y comunicacin.
Sus herrajes (cremallera, imanes, pasa-
Podra darnos una breve descripcin dores, remaches y sujetadores), son elementos
morfolgica del producto? comerciales simples y convencionales, poseen
un acabado metlico envejecido semi mate
El bolso Agave es un volumen inscrito en un que contrasta con el colorido de los dems
paraleleppedo (a: 35 cms., h: 30 cms. y p: 8 elementos compositivos del bolso.
Diseo de Producto Edicin 10 69

de las
funcione
Anli
s is
del
producto
El objeto refleja las funciones prcticas est representado por las mujeres en mayor
y estticas para las cuales est destinado? porcentaje, como competitivo en el comercio
Por qu? actual. A ttulo propio puedo resaltar que
Cultura Material ha participado en escenarios
Gracias a la composicin de sus elementos comerciales especializados con sus diferentes
y contraste de forma y color son fcilmente lneas de productos y siempre se ha desta-
identificables los servicios (bolsillos) del bolso. cado por manejar una filosofa de marco con
No obstante, en los tres bolsillos externos es responsabilidad social, un concepto de diseo
evidente que hay zonas poco prcticas para innovador y de alta calidad.
su funcin (contencin), debido a los ngulos
agudos en las zonas laterales para el caso de Cul es la funcin ms evidente en la comu-
los bolsillos frontal y posterior, y al ngulo nicacin del producto?
inferior en el caso del bolsillo para el celular.
La de contencin, evidenciada por medio de
Es posible identificar el estilo o sello propio sus ocho (8) servicios (bolsillos) distribuidos en
del diseador? Por qu? cinco zonas del bolso: frontal, lateral izquierda,
posterior, superior e interna. La segunda
El bolso Agave difiere de las tipologas que sera la del sistema de agarre o adaptacin al
se pueden encontrar en el mercado colom- usuario, ya que el bolso ofrece tres (3) alter-
biano de bolsos, debido a sus elementos de nativas: agarre manual, sujecin por apoyo en
composicin, color y textura que enriquecen los hombros y sujecin por apoyo en la zona
el diseo del producto. Ahora bien, si a esto superior del cuerpo.
le sumamos los materiales que posee (cuero,
fique, algodn y polister) se hace tanto atrac-
tivo para el grupo al cual va dirigido, que
Edicin 10 70
Editorial
Qu relacin existe entre la comunica-

cin que brinda la forma y la usabilidad del
producto? Bolso Agave
Analisis formal y compositivo
Es directa, simple y efectiva. Los elementos

logran un alto impacto visual, lo cual genera el
deseo de tocar el producto y luego explorarlo.
Complementando la forma, es importante el
manejo de la marca, ya que en este caso el
bolso posee en la zona interna dos marquillas
que refuerzan la identidad del producto y de
la empresa que los disea.
Qu considera relevante resaltar sobre las

estrategias de comunicacin que utilizaron los
diseadores en este producto?
Gracias al anlisis de este producto,

podemos concluir que las estrategias
comunicativas de la empresa
Diseo de Producto Edicin 10 71

Edicin 10 72
Cultura Material evidentemente son ms cimiento detallado de los correspondientes
fuertes a nivel esttico, factor determinante oficios artesanales que clasificndose como
en el momento de atraer al usuario con una tradicionales se traducen en una pieza contem-
composicin nica, una interesante mezcla pornea al ser mezclados con diferentes
de texturas y colores y un minucioso trabajo procesos de produccin, transmitiendo un
manual que se refleja en un producto de nuevo significado de elementos habituales de
calidad. Por tal motivo sobresale en el mercado nuestro pas como el fique, otorgndole un
ya que su propuesta tanto de materiales como lenguaje distinto, dotando al producto de iden-
de concepto es clara y slida. A su vez, el desa- tidad sin restarle esa caracterizacin diferente
rrollo de una identidad propia los diferencia en y actual que le da el manejo de la forma y la
el mercado y les permite una visibilidad frente composicin.
a sus competidores.
Finalmente, se debe resaltar de la propuesta
Por otro lado tambin hay que tener en de Cultura Material, que resulta un gran aporte
cuenta que aunque son primordiales estos desde los recursos de comunicacin de desa-
elementos compositivos y estticos a la rrollar un sello de diseo colombiano, materia-
hora de atraer por afinidad al publico obje- lizado en planteamientos novedosos y nicos
tivo, hay que lograr una integracin perfecta que han tenido una muy buena acogida en
entre ellos y los servicios (de uso) que ofrece el sector comercial de la moda. Como dise-
el producto, ya que es indispensable que el adores en formacin el examen detallado
usuario encuentre una solucin eficaz en todas desde un punto de vista externo apartado del
y cada una de las funciones que el diseador nuestro es una herramienta muy valiosa sobre
le brinda y algunas partes no se conviertan en las creaciones que hacemos, ya que muchas
elementos decorativos que se quedan muchas veces podemos esclarecer detalles que no
veces en intervenciones visualmente agrada- habamos contemplado, validar si realmente
bles como pasa en el caso de algunos de los estamos comunicando de la mejor forma lo que
bolsillos de el mismo. Pese a lo anterior, el queremos, si nuestros productos transmiten
bolso Agave desarrolla sus funciones prcticas esas sensaciones que deseamos, y recibir estos
sin ningn problema, permitiendo al usuario puntos de retroalimentacin solo nos pueden
tener no slo un producto para contener, sino ayudar a mejorar nuestros procesos y a pensar
una experiencia esttica. como traducir un concepto en un sistema de
elementos tiles y funcionales en cualquier
Es importante resaltar el grado de inno- panorama que nos encontremos.
vacin que se tiene por el impecable manejo
de sus materias primas, resultado del cono-
Diseo de Producto Edicin 73

10 02
Edicin08
Pe
ersonajes Acadmicos
Personajes acadmicos trata de articular tres voces alrededor

de la experiencia acadmica de ser partcipe de la carrera de
diseo industrial en la Universidad El Bosque. Dichas voces provienen
de tres ngulos diferentes: un estudiante, un docente y un egresado y
nos permiten dialogar sobre la experiencia de construir diseo, reflexionar
sobre el papel del diseador en nuestro contexto y la prctica del diseador tanto
a nivel formativo como profesional.
Andrs Felipe Moreno, ex alumno

de la novena promocin quien
obtuvo mrito acadmico por su
desarrollo en proyecto de grado
con el cual logr una vinculacin
con la empresa de soluciones de
diseo Lodo, nos habla de sus
experiencias con respecto a su
proceso como estudiante en la
academia en la que ha vinculado
sus gustos, metodologa, desa-
rrollo de un estilo particular y las
herramientas claves con las que
cuenta como diseador.
Moreno considera que gracias a la

enseanza impartida y las retroa-
limentaciones que ha obtenido de
cada uno de sus proyectos lo han
llevado a ser el diseador que es
hoy.
Debido a esto Mas D ha querido

resaltar y demostrar lo impor-
tante que fue su proceso durante
la academia.
Andres Moreno exalumno
e
Por: July M.Arias, integrante del comit
editorial estudiantil.
pasos paraun
siguient
niv l
Edicin 10 76
Diseo U. El Bosque

Cul fue el proyecto que parti la historia UNO PARA TODOS yo dise elementos de
en dos como estudiante y como diseador? cocina basados en los superhroes de nuestra
infancia, asociando la forma y los poderes de
Mas que partir la historia en dos pienso que cada superhroe con los elementos de cocina.
el crecimiento fue paulatino, aunque si creci Ejemplo: Hulk con un mortero, Wolverine con
con mayor rapidez durante los ltimos aos. un tenedor, la Mujer Maravilla con un batidor
El partir en dos la historia como estudiante y de huevos, el Capitn Amrica con la cuchara,
diseador hace parecer que lo anterior no fue etc. Me gust trabajar de esta manera porque
diseo, cuando por el contrario fueron pasos partamos de un concepto que no necesaria-
que me llevaron a crecer como diseador, pero si mente est asociado al diseo, comenzando
nos referimos al diseo con mejores resultados, con encuestas sobre los personajes y la rela-
mejor enfoque, al que mas alma entregu, defi- cin que la gente poda encontrar con los
nitivamente tengo que decir que con SENSI sub elementos presentes en una cocina.
un nuevo escaln de la gran escalera que quiero
recorrer como diseador. Muchas veces las respuestas o ideas tambin
las tienen nuestros clientes es cuestin de escu-
SENSI, mi proyecto de grado, me permiti charlos y encontrar la mejor solucin para su
expresarme y encontrar pasin por un tema problema. Un buen diseo tiene en cuenta
que como diseador poda y puedo seguir desde el inicio el factor humano y en general
aportando, en esta medida se siente apropia- todos los factores que le rodean, optimizacin
cin por lo que se hace por supuesto el resul- de la materia prima, procesos de produccin,
tado siempre ser mejor, aqu es donde pienso ciclo de vida del producto etc.
que la pregunta tiene relevancia y es la manera
en que piensa el estudiante cuando entra a la
carrera; tal vez realizamos las cosas por cumplir El estudiante de diseo industrial debe
en vez de realmente solucionar, con el tiempo estar hambriento por conocimiento y estar
tal vez lo que encuentras es precisamente eso
el sentir las ganas por demostrar que puedes
al tanto de lo que sucede a su alrededor
entregar buenos resultados que con fortuna
le servirn a ms gente; y el estudiante va Por que escogi como tema nios ciegos
quedando atrs y vas creciendo como profe- para el desarrollo de su proyecto de grado?
sional.
SENSI, Kit de estimulacin tctil para acercar
De los proyectos que realiz durante los y motivar nios ciegos al aprendizaje del
primeros semestres de la carrera, cul fue el Sistema de Lectoescritura Braille. La razn por
que tuvo mayor impacto para usted? la cual escog mi proyecto de grado fue debido
a un problema en un ojo, especficamente en
Creo que en tercer semestre En diseo la crnea, razn por la que estuve cerca de un
1 en el cual tuvimos que disear teniendo semestre en visitas al oftalmlogo y comenc
como base un refrn TODOS PARA UNO Y a indagar acerca de cmo se llevaba a cabo
Personajes Acadmicos Edicin 10 77

el aprendizaje en nios con ceguera, espe- Creo que las herramientas virtuales para
cialmente el aprendizaje del sistema de lecto la creacin de proyectos son importantes, mas
escritura braille. Despus comenc a realizar aun cuando nuestra universidad ve en ellas un
visitas a algunos colegios como el Aquileo instrumento fcil y prctico para la comunica-
Parra, en donde encontr el caso de una nia cin de nuestros productos, pero muchas veces
de 13 aos cursando tercero de primaria y limitamos nuestra imaginacin puesto que la
hasta ese momento se encontraba apren- adecuamos a lo que un computador nos pueda
diendo el sistema de lecto escritura braille, proporcionar. Por ello, es importante que desde
cuando ya debera saber leer y escribir. Desde el inicio del aprendizaje acadmico hasta el final
ese momento me encari con el proyecto y el desarrollo manual de bocetos est siempre
decid enfocarme en la etapa previa al apren- presente para que all las soluciones sean ms
dizaje del braille con el objetivo de sensibilizar rpidas de resolver.
y facilitar el sentido del tacto en nios de 3 a
5 aos de edad. Tiene algn estilo definido para el desa-
rrollo de todos sus proyectos?
Cmo es su metodologa y el desarrollo
de tiempos para realizar las entregas de los Tiendo a dejar que los objetos tengan un
proyectos? impacto visual. Me apasiona saber que lo que
hago es generador de sensaciones en quien
Tengo siempre un cuaderno o bitcora con los usa, razones por las cuales uso colores
anotaciones sobre todo lo que se me ocurre vibrantes, llamativos y de alto contraste.
sobre algn proyecto, ya que las ideas no Adems me gustan las formas orgnicas, ya
siempre fluyen de la misma manera y pueden que son ms cercanas a nosotros precisa-
presentarse en cualquier lugar o momento. mente por la manera en que encontramos
Tiendo a escribir primero palabras o frases que todo en la naturaleza. Si puedo, tiendo a tomar
me facilitan comenzar un diseo, realizo una elementos de la naturaleza para obtener la
bsqueda sobre lo que ya existe, materiales y forma de un objeto.
procesos que me puedan ayudar a pensar en la
forma final. Siempre boceto a mano mis ideas, Cmo se puede mejorar la formacin de
nunca inicio por el modelado en computador. un diseador?
Esta es una de las falencias que pienso tienen
algunos estudiantes, no dibujan no ejercitan Crecer en temas como el conocimiento
la mano y peor aun el diseo muchas veces de procesos, materias primas y en general
se limita a las habilidades que tengan con el la produccin slo se logra con prctica. Por
software utilizado. El programa nunca debe ser tal motivo la academia, y cuando hablo de
una limitante para disear. Finalmente, como academia hablo por todos en la facultad profe-
ideal trato de realizar maquetas tridimensio- sores y estudiantes. Debemos preocuparnos
nales para entender mejor la forma. Traten por crecer profesionalmente y buscar oportuni-
siempre de tener un registro fotogrfico de dades. Las cosas no llegan porque s, debemos
cada cosa que hagan, solo as sabemos que incentivar que los estudiantes busquen realizar
errores cometemos y que podemos mejorar. prcticas que se conecten con el mundo laboral
Edicin 10 78
ya que esto har que como egresados seamos
ms competentes nacional e internacional-
mente.
Por otra parte, el estudiante de diseo indus-

trial debe estar hambriento por conocimiento y Me apasiona saber que lo que hago
estar al tanto de lo que sucede a su alrededor, es generador de sensaciones en
slo as podr saber qu es lo que realmente
necesita la sociedad: aprender idiomas, asistir a quien los usa
eventos culturales, alimentar los sentidos cons-
tantemente, ir a galeras de arte, leer, ir a cine,
pero ver buen cine, ir a buenos restaurantes,
por qu no? ... Todas estas experiencias en Preguntarnos esto es todo lo que puedo
alguna medida permiten que crezcamos como hacer? es una gran manera para marcar
profesionales y sobre todo como personas inte- nuevos caminos y poder explorar nuevos
resadas por sobresalir y dar soluciones acordes escenarios en cada proyecto que realicemos,
a la situacin y contexto en que se presente. oportunidad que rara vez nos otorga el mundo
profesional, pero que en el mundo acadmico
Es importante recalcar que el aprendizaje se nos permite con absoluta libertad. Empujar
dentro de la academia es primordial, ms an barreras y llegar a nuevos resultados debe-
las metodologas que abordan para el desa- ran ser nuestras metas, en vez de cumplir con
rrollo de un proyecto. Pero como sujeto tienes los requisitos programados por un docente o
que innovar y no caer en el paradigma, cada una asignatura. Ser buenos diseadores parte
vez que caen en lo obvio y simplemente utilizan definitivamente de la proyeccin que nosotros
lo nico que saben no pueden crear productos queramos darle a nuestro trabajo y a la pasin
que generar sensaciones a las personas que que sintamos frente al mismo, no de una
lo usan. nota sobre un papel. Slo con esto en mente
podremos generar en cada uno de nuestros
Para concluir esta entrevista, queremos trabajos emociones en quienes se sirven de l,
hacer hincapi en una gran reflexin plan- en vez de proveer de soluciones maquinistas
teada por Andrs Moreno y que se resume sin mayor trasfondo. De aqu nace una invita-
en el compromiso personal para ser un gran cin: seamos grandes diseadores, seamos
diseador. Este compromiso parte de nuestro capaces de dar lo mejor de nosotros y poner
nivel de envolvimiento con cada una de las en cada trabajo entrega y pasin. Slo as el
etapas de la vida profesional, y siendo la siguiente nivel tendr mejores recompensas de
academia una gran parte de ella, considero aquellas que alguna vez imaginamos.
que deberamos asumirla con un papel crtico
frente a lo que nos ensean y frente a lo que
damos de nosotros en cada uno de los pasos
que tomamos por ese camino.

m
los o vimiento
bjetos
sobre
Sebastin Martnez Alumno
Por: Diego Gil Medina, integrante del comit

editorial estudiantil.
Sebastin Martnez estudiante de diseo industrial de la Universidad El Bosque ha

llevado una carrera acadmica interesante con un promedio de 4.4: mientras cursaba
sptimo semestre y octavo semestre realiz dos pasantas, la primera con una empresa
de arquitectura interior y la segunda en Colmotores, como parte del primer grupo de
diseadores que eran aceptados en dicha empresa como pasantes. Desde los 10 aos
empez como un hobbie siendo piloto de karts, hoy en da es piloto profesional de
automovilismo y campen nacional en la categora de Fuerza Libre.
Edicin 10 80
Diseo U. El Bosque
Los productos que desarrolla Sebastin se Cmo es su proceso a la hora de disear?

destacan y se caracterizan por ser sencillos y
fluidos, bsicos pero radicales diferencindose Considero que no tengo un proceso claro
de los dems por tener esa esttica pura, limpia de diseo pero simplemente hay cosas que
y funcional en donde logra fusionar diferentes me gusta hacer cuando diseo: siempre me
aspectos de su pasin por el automovilismo. gusta revisar lo que se ha hecho antes, ver
esas diferentes tipologas y analogas que
Revista MASD habl con Sebastin con el pueden existir de lo que voy a hacer. Tambin
fin de explorar algunas perspectivas sobre su me gusta basarme mucho en la naturaleza,
vida acadmica. ver que ejemplos hay en ella que me puedan
dar un tipo de solucin a la problemtica en
Por qu decidi estudiar diseo industrial la cual este trabajando. Me parece impor-
y no otra carrera? tante en el proceso de diseo siempre estar
bocetando desde el inicio hasta que tengo la
Inicialmente me inclin por el diseo indus- propuesta final. Algunas veces no s lo que
trial simplemente viendo el pensum, ya que las boceto pero simplemente es una maa que
materias que mostraban eran interesantes. he desarrollado a lo largo de los proyectos que
Adems he sido una persona bastante curiosa, he hecho y me ha funcionado bastante bien, ya
toda la vida me ha gustado inventar cosas y que empiezo con ideas muy locas y finalmente
siempre me he preguntado la manera en que las termino aterrizando los proyectos donde tiene
cosas podran ser mejores y esta es una carrera que ser, gracias a esa exploracin continua de
que me dio esas opciones. No me arrepiento de la parte formal del producto.
haber estudiado diseo industrial.
Qu tiene la universidad El Bosque para Es importante en el proceso de diseo

que tomara la decisin de trasladarse a esta siempre estar bocetando desde el inicio hasta
universidad?
que tengo la propuesta final. .
Estuve tres semestres en otra universidad
estudiando diseo, pero sent que la educacin
que se me estaba dando no era la apropiada A qu est ligada su inspiracin para el
o simplemente no me sent atrado por ese desarrollo de productos?
tipo de educacin. Es as que empec a buscar
otras universidades y encontr la universidad Dependiendo del tema, usuario, contexto
El Bosque por el diplomado que estaban dando y otras variables que influyen en l cada
de diseo automotriz. En ese momento revise el producto necesita un tipo de inspiracin dife-
pensum y fue as que me enter que la univer- rente. Pero yo como artista intento siempre
sidad tenia diseo industrial. Me sent atrado impregnarle el toque de las carreras automo-
por el pensum e inmediatamente pens que vilsticas. A m me gusta mucho la velocidad,
poda ser una buena opcin. la adrenalina por eso siempre intento que mis

objetos se vean fluidos y mviles, que carguen para luego darles ms realismo a travs de los
de alguna manera ese tema de aerodinmica. renders mediante las ayudas digitales.
Trato de darle ese toque a todos los proyectos
y productos que desarrollo. Existe un refrn sobre la creatividad que
reza que est constituida por un 10% inspira-
Cules son sus fuentes de inspiracin al cin y 90% transpiracin. Cree que este refrn
momento de realizar un producto? es aplicable en su caso?
Internet hoy en da le ofrece a las personas No. en mi caso no es tan aplicable ese
una gran variedad de posibilidades, es mucha refrn, hay momentos en los cuales con muy
la informacin a la que se tiene acceso y sobre poco esfuerzo logro desarrollar cosas creativas
todo muy fcilmente. Siempre me gusta empa- pero tambin tengo otros momentos en los
parme de referentes, tipologas, analogas y que por ms que me esfuerce no logro concebir
temas totalmente desviados de lo que est nada.
haciendo, esto abre mucho mas el horizonte
para pensar en un proyecto. En qu momento empieza a relacionar sus
temas de inspiracin con la comunicacin y
Cmo es el desarrollo de ideas para mate- esttica del producto que desarrolla?
rializarlas en un producto?
Uno est pensando en eso todo el tiempo.
El proceso que generalmente uso para el Desde que empieza la investigacin y el
desarrollo de un producto es primero generar proceso de diseo se tiene que tener claro
la idea, realizo la investigacin necesaria sobre que quiere comunicar y que quiere hacer de
el tema y el estado del arte. Luego empiezo el su proyecto. El tema de la esttica al principio
proceso de bocetacin y diseo de producto, es un poco emocional y ese tema emocional se
posteriormente paso a trabajar en tres dimen- va volviendo comunicativo ya que eso genera
siones comenzando por maquetas, seguido de cierta informacin adicional del producto.
prototipos hasta llegar a producto. Aunque Finalmente el diseador hace que esa infor-
parece ser un proceso lineal no lo es. Depen- macin se le comunique al usuario a travs de
diendo de lo que se necesite todo el tiempo la esttica del producto.
se esta adelantando pasos o retrocediendo,
es ms bien un proceso de saltos entre estas Cree que la esttica de sus diseos tiene un
palabras. estilo personal? Por qu?
A la hora de bocetar prefiere hacerlo a Yo creo que s, creo que cada uno le
mano o digital? Por qu? impregna su toque de diseo, personalidad
y gustos a cada producto y eso se ve en los
Siempre recurro primero al esfero y al papel. comentarios de la gente, a mi me han dicho
Me gusta tener claras las ideas en este medio que varios de mis productos tienen mi estilo.
ya que se desarrollan y plasman ms fcilmente No tengo idea que tipo de estilo sea pero si me
dicen que tengo mi estilo creo que a lo que se
Edicin 10 82
refieren es que ven diseos en donde esta plas- Cules son sus fortalezas en diseo?
mado el aerodinamismo del automovilismo y
piensan en m. Siempre trato de hacer alguna La fortaleza ms importante que tengo yo
conexin con las cosas que me apasionan. Pero es la capacidad de mostrarle a la gente mis
considero que debo seguir trabajando en eso ideas mediante un boceto, tengo la facilidad
para seguir fortaleciendo mi estilo de diseo. de dibujar y afortunadamente mis dibujos son
entendibles. Esta me parece una herramienta
Cmo es la esttica de sus productos y por bastante importante ya que me permite
qu se caracterizan? mostrarles las ideas a los dems puesto que
un boceto es bsico para el comienzo del desa-
Me gusta que mis productos tengan movi- rrollo de un proyecto o un producto.
miento, as sean estticos o pesados visual-
mente. Por la misma esencia del objeto procuro Cules son sus debilidades en diseo y
que se perciba la fluidez, el movimiento y la como lo ayuda la universidad y los profesores
continuidad de los trazos. a mejorar esas debilidades?
Cree que la esttica y la comunicacin de No creo que uno tenga debilidades uno
un producto tienen que estar directamente simplemente tiene situaciones en las que le hace
relacionadas? falta trabajar un poco ms y evidentemente los
profesores le ayudan a uno. En el caso de las
S, es bsico que la esttica vaya ligada a herramientas digitales por ejemplo, cuando
la comunicacin ya que cuando uno empieza entramos a la universidad no tenemos idea de
un proyecto tiene que tener claro que quiere cmo usar estas herramientas y cuando uno
comunicar y la herramienta que un diseador sale de la universidad en el caso de El Bosque
tiene para hacer que se cumpla esta comuni- uno sale muy bien educado e instruido en este
cacin es la esttica. tipo de ayudas digitales.
Edicin 10 83
Sensi kit
anlo a
De la vivencia
a la experiencia
Por: Victor Felipe Castaeda, integrante del

comit editorial estudiantil.
Leonardo Morales Profesor
Un diseador debe ser capaz de plasmar sus en el procesamiento de la misma, por lo cual
ideas tanto en el lpiz como en una computa- la capacidad de filtrar informacin de forma
dora. Pero, qu pasa cuando la experiencia objetiva que se adquiere a gran velocidad
digital se vuelve el referente obligado para no se realiza tan rpidamente por docentes
el desarrollo de propuestas y la bsqueda y estudiantes, lo que conlleva a grandes
de referentes? En la actualidad, la educacin retos dentro de la enseanza y desarrollo de
profesional de diseo en Colombia sigue productos.
lineamientos de investigacin basados en la
observacin, el procesamiento y clasificacin Para dialogar sobre este tema se consult
de la informacin que se obtiene y el desa- a Leonardo Morales diseador con maestra
rrollo de habilidades como comunicar ideas en binica en el Istituto Europeo di Design de
y hacer uso de los paquetes graficadores con Milano, y una trayectoria de casi treinta aos
el fin de traducirlos en formas o productos de labor como diseador en diferentes esce-
que responden a la resolucin de problemas. narios como el mobiliario, autopartes e inte-
Durante todo el desarrollo de dichos linea- riorismo. Actualmente es docente y miembro
mientos, vemos como las TIC se han conver- del comit de grado de la Facultad de diseo
tido en herramientas importantes tanto en el imagen y comunicacin de la Universidad
flujo y bsqueda de referentes hasta para la El Bosque y parte del equipo de la firma de
presentacin final de las ideas y los resultados diseo de joyas Ovini, en donde ha asumido
que se desean. tareas para el fortalecimiento de la marca en
el mercado. Durante su trayectoria profesional
Lo anterior, si bien ha permitido el acceso a ha visto diferentes cambios en el uso de las TIC
un gran volumen de informacin en formatos aplicadas a diseo, por tal motivo nos presen-
digitales de manera rpida y eficiente, tar su visin y lectura sobre la vida anloga
presenta grandes retos en lo que tiene que ver y la experiencia digital.
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Diseo U. El Bosque
Que son las TIC? En el caso particular de los docentes se

percibe un fenmeno interesante ya que ellos
Las TIC son un conjunto de herramientas no le meten la mano a los paquetes grafi-
que hacen un gran aporte en el desarrollo cadores o se han quedado nicamente con el
de proyectos las cuales utilizamos de manera lpiz, que es una excelente herramienta, pero
cotidiana y que cobran un sentido en mbitos yo creo que se debe hacer una simbiosis entre
de gestin de un proceso de diseo. Pero el lpiz y las TIC.
ante todo nos permiten ahorrar tiempo al
momento de ejecutar ciertas tareas. Esto nos Considera que el uso de las TIC limitan la
debera hacer ms eficientes y permitir ser creatividad del estudiante frente a las proble-
ms organizados, pero la verdad es otra. La mticas de diseo?
verdad es que nos abruman y nos saturan y no
logramos comprenderlas lo suficiente cuando En muchos casos si las limitan porque induce
salen actualizaciones o nuevos paquetes. Es al estudiante a pensar sobre lo pensado ence-
como una gran carrera y siempre estamos de rrndose en paradigmas comunes, ya que la
segundo lugar. exploracin frente a los arquetipos no es efec-
tiva. Por lo general, lo que sucede es que el
Cmo inciden las TIC en los procesos peda- estudiante se acerca a un paquete graficador
ggicos de diseo? con unos conocimientos bsicos o primarios
del mismo. Es as que empieza a navegar el
Reitero, las TIC son herramientas de trabajo. paquete y se da cuenta que aquello que tena
Donde reside el problema de su uso es que los en su mente no sabe cmo hacerlo o plasmarlo
docentes de diseo, y de ninguna carrera, las dentro del sistema y, finalmente, su idea se
hemos cruzado de manera fuerte y coherente acopla a lo que ms o menos conoce del
con cada una de las profesiones. En el caso programa, cortando as su creatividad. Debera
en particular del diseo, se podra pensar que ser al contrario, que el programa catapultara
las TIC son los paquetes graficadores. Pero al a la mente. Es por esto que el mal uso de las
entenderlas slo en esa esfera, limitamos su TIC tienen repercusin positiva o negativa en
alcance y es all cuando se presentan muchas los resultados del proceso de enseanza en
carencias en sus usos, y en especial podran diseo.
limitar fuertemente la capacidad creativa. En
un paquete graficador nos encontramos con Cmo debe un estudiante procesar la
muchas funciones que nunca sern usadas informacin que obtiene a travs de las TIC
porque no las conocemos. y cmo un docente debe ayudarle a realizar
este proceso?
Es como usar un control de televisin. Un
control de televisin tiene muchas posibili- Esta es una pregunta clave y en cierta
dades de uso, tiene una gran cantidad de medida es una paradoja: para lograr un buen
comandos, cuntos usamos? Subir y bajar proceso de anlisis, sntesis, comprensin y uso
el volumen, cambiar los canales, encender y de la informacin que se obtienen mediante
apagar el televisor. No ms. las TIC es necesario tener una vida anloga.

REVISTA DIGITAL DE DISEO para lograr un buen proceso de anlisis,
Facultad de Diseo, Imagen y Comunicacin - Universidad El Bosque
sntesis, comprensin y uso de la informacin

Y lo digo como un juego de palabras, ya que que se obtienen mediante las TIC es necesario
si slo nos concentramos en los resultados y tener una vida anloga.
las imgenes que encontramos por medio de
metabuscadores, la informacin nos abruma,
no logramos clasificarla y se pierde. Es por ello Como fortaleza es la facilidad que brindan
que antes de arrojarnos a las TIC deberamos las TIC para la emisin y recepcin de ideas
hacer parte de otras experiencias como puede cuyo valor se exalta cuando los proyecto tienen
ser tocar un material y recibir su informacin forma.
por otros canales sensitivos, en vez de dar el
comando de pieles en el graficador. As real- Una debilidad es la gran variedad de herra-
mente sabemos si sirve o no y podemos ver si mientas que existen. Si bien los estudiantes y
es mejor uno o el otro. Otro gran canal puede los docentes deberan clasificar, catalogar y
ser hablar con las personas, leer un libro, infor- conocer profundamente dos o tres de estas
marse y viajar, ya que son experiencias que herramientas graficadoras, esto no ha sido
las TIC no logran replicar al 100% y son esas posible, principalmente por la variable del
experiencias las que te permiten, al momento tiempo, ya que realizar esto es dispendioso y
de enfrentarte a una bsqueda en Internet que por tal motivo muchos terminan utilizando la
arroja cien mil resultados, detectar qu es til y herramienta inadecuada para el proceso de
qu no, qu se relaciona y qu se puede dejar enseanza y aprendizaje.
a un lado. En ltima instancia, te permiten
construir un criterio y una lgica. Una amenaza son los altos costos en
adquisicin de la tecnologa por parte de
En esta medida, el docente debera apoyar los alumnos, las instituciones de una u otra
no slo el uso de las TIC, pero me refiero al manera pueden adquirirlas pero para la para
buen uso y conocimiento de las TIC, pero los estudiantes sera un poco ms complicado
tambin el alentar a los estudiantes que vayan sobre todo para llenar todas las expectativas
a otros lugares, puedan interactuar con otras del mundo del diseo.
fuentes y presentarles otros referentes.
Cree usted que en el momento de generar
Cules son las oportunidades, fortalezas, propuestas de diseo se deben usar las TIC?
amenazas o debilidades que usted identifica en
las TIC con relacin a los procesos pedaggicos Existen limitantes en el uso de las TIC. En
de diseo en la academia? el proceso de plasmar su idea y mientras uno
busca el comando especifico, no es experto en
Yo pienso que, en trminos de oportunidad el asunto, mientras busca la informacin del
es muy grande si las analizamos de verdad y cmo se hace? Se pierde la inspiracin. Ah
vemos todo su potencial para desarrollar, es donde es imbatible el lpiz, porque usted
buscar y plasmar conceptos de manera clara boceta dos, tres o cuatro cosas mientras el otro
y eficiente. distorsiona su idea. Es por esto que considero
que para cada momento de la propuesta se
debe hacer uso de una TIC especfica: Internet
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Diseo U. El Bosque
es de gran ayuda para el proceso investigativo Hay que entender que los avances cient-
y de bsqueda de referentes, el lpiz y el papel ficos son tambin un proceso y, por ende, no
es de gran efectividad al momento de plasmar se encuentran del todo desarrolladas. Siempre
la idea y los ajustes en las propuestas finales si existe una actualizacin, una mejora o una
es importante usar programas de modelado o falla en los sistemas y es all en esos espacios
graficadores porque necesitas llevar informa- en blanco de la tecnologa en donde la expe-
cin a los centros de produccin o mostrarle riencia anloga cubre las falencias y permite
a un cliente tus ideas en concreto. Finalmente mejorar e impulsar los desarrollos. A pesar
las TIC deben estar jerarquizadas o escaladas de sus costos en tiempo y dinero, muchos
dependiendo de las condiciones reales para proyectos slo descubren sus verdaderas
generar mtodos, ideas y soluciones frente a fallas o potencialidades al verse dentro de los
la situacin dada de manera frecuente. contextos y los usuarios reales para los que
fueron creados. Por tal motivo, no podemos
Es evidente que mientras la tecnologa desa- abandonar del todo la vida anloga del dise-
rrolla nuevas maneras para facilitar el trabajo ador, ya que sin ella perdemos una gran
y se vuelve ms eficiente en muchos aspectos, fuente de informacin.
los diseadores deben enfrentar el gran reto
del continuo aprendizaje de estas plataformas, Finalmente debemos agregar algo ms.
lo cual obliga a una capacitacin permanente El continuo avance de las TIC ha permitido
en virtud de ser apropiados y calificados para el desarrollos que si bien no se encuentran al
mercado laboral. Este gran reto se camufla en alcance de todos en la actualidad, se perfilan
los deadlines, y un gran inters por resultados a futuro como potenciales herramientas de
veloces, lo que ha reducido los tiempos para un hogar, tales como las impresoras 3D, con
diferentes procesos de anlisis y comproba- las que un usuario cualquiera puede imprimir
cin, permitiendo la proliferacin de modelos desde el hogar sus objetos segn sus necesi-
virtuales que nos ayudan a analizar diferentes dades. Dicho tipo de tecnologa plantea un
variables rpidamente y sin los costos, o los nuevo escenario lleno de preguntas para el
riesgos, de un montaje o un modelo. diseador, en donde la principal sera revisar
su rol en la sociedad no como un creador de
Este escenario, muy utilizado en otras objetos, sino como algo ms. Las respuestas
reas del conocimiento como la fsica, se a este tipo de preguntas no la encontraremos
ha transformado en un ingrediente que en las TIC, sino en el desarrollo de cada uno en
le permite al diseador construir grandes nuestro quehacer profesional.
modelos con una baja inversin de tiempo
y recursos. Frente a esto, y segn las pala-
bras del profesor Morales, podemos enunciar
una reflexin como conclusin: no podemos
dejar a un lado esa vida anloga que nos llena
de experiencias y de conocimientos que nos
permiten interpretar y usar de manera ms
eficiente nuestra tecnologa.

Aula diseo recoge impresiones y

avances de los procesos formativos de
diferentes asignaturas del programa acad-
mico de Diseo Industrial. A su vez es una ventana
para presentar las oportunidades que ofrece la facultad
por fuera del mbito acadmico, en miras a que el estudiante
posea una formacin integral de su carrera, as como para recoger
las experiencias y desarrollos realizados desde el aula de clase.
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Aula de Diseo
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REVISTA DIGITAL
REVISTA DE DE
DIGITAL DISEO
DISEO Facultad de de
Facultad Diseo, Imagen
Diseo, y Comunicacin
Imagen - Universidad
y Comunicacin El Bosque
- Universidad El Bosque
A un pas
Por: Katherin Paola Rojas Solrzano, integrante
del comit editorial estudiantil.
Cada vez ms las empresas pblicas y

privadas requieren profesionales con expe-
riencia laboral puesto que ven en ellos un
desarrollo de capacidades para afrontar los
retos del da a da laboral, y que en algunos
o de lo
laboral:
Ser pasantas empresariales
requisitos de grado, son una gran oportunidad

donde el estudiante debe mostrar inters para
realizar un buen trabajo, puesto que no slo
casos un recin graduado con slo formacin se est jugando su prestigio, sino tambin el
acadmica no aborda de la mejor manera. nombre de la universidad. Lo anterior debido
De all surge la necesidad de las prcticas a que las pasantas son un espacio para dar a
empresariales, las cuales son una experiencia conocer la formacin en diseo que se oferta
acadmico-laboral que el estudiante obtiene en la Universidad El Bosque, y por ende, es
durante su formacin y que le permiten responsabilidad de los pasantes, como emisa-
adquirir experiencia profesional antes de rios de la facultad, demostrar la calidad de la
concluir sus estudios. MasD habl con tres educacin que reciben.
fuentes diferentes, la facultad, un pasante
y una empresa que recibe pasantes, con el Actualmente la facultad se ha relacionado
fin de tener una visin amplia sobre el tema. con diferentes entidades, lo que le permite a
sus estudiantes una oferta amplia de campos
En la Facultad de Diseo, Imagen y Comu- para la realizacin de pasantas, tales como:
nicacin estos espacios se manejan dentro de diseo y desarrollo de producto, construc-
las pasantas. La diseadora industrial Ana cin, diseo arquitectnico y espacios, publi-
Patricia Ospino, actual coordinadora de pasan- cidad, mercadeo y P.O.P, industria automotriz,
tas en la facultad, aclara que si bien no son museografa y exhibiciones, diseo editorial,
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Diseo U. El Bosque
educacin y material didctico y Por qu escogen un estudiante que se esta

emprendimiento. Cabe resaltar que al preparando como profesional en el diseo y
ser pasante, el estudiante puede homologar no un tcnico?
crditos dependiendo de las funciones que
realice dentro de su pasanta y el tiempo de Porque la empresa necesita personal profe-
dedicacin a la misma. sional que pueda relacionarse con los clientes
directamente, y el personal tcnico se encarga
Finalmente, la coordinadora de pasantas de actividades prcticas especificas, de un
asegura que stas contribuyen favorable- oficio como tal.
mente al desarrollo profesional del estudiante
y les permite en algunos casos articularse ms Qu beneficio trae a la empresa los
rpidamente con el mundo laboral. Un ejemplo pasantes?
de lo nombrado anteriormente sucede en la
empresa Euroambientes, donde desde hace Los estudiantes tienen ideas nuevas y frescas
seis meses se reciben dos estudiantes de la que algunas veces no se pueden realizar tal
Universidad El Bosque. Es as que MasD se cual como las plantean, pero con algunos
acerc a dicha empresa para conocerla un cambios se pueden materializar.
poco ms y conocer sobre su experiencia con
los pasantes. De esta manera hablamos con La verdad, el beneficio es mutuo ya que los
Gina Torres, arquitecta de Euroambientes y pasantes adquieren experiencia. Los proyectos
puente entre la empresa y la facultad. que aqu se realizan se aplican a la realidad
gracias a la metodologa vista en la academia,
Cmo inici Euroambientes? y es evidente la utilizacin de herramientas
como las proporciones, escalas, materiales
Inicialmente se llamaba Euroartes. All etc. Finalmente, el hecho de interactuar con
Sergio Zarate, el director, empez con la pasantes de otras carreras y clientes los ayuda
remodelacin de viviendas por contactos y a formarse como profesional.
vio la oportunidad de negocio. Es as que naci
Euroambientes y de eso ya hace doce aos. Qu habilidades y caractersticas solicitan
para escoger el practicante?
Por qu escogen pasantes de la univer-
sidad el bosque, frente a otras universidades La caracterstica principal de los pasantes
con programas de diseo? debe ser la disciplina, el tema del cumplimiento
es de gran importancia. De igual forma para
En particular por el enfoque de la univer- nosotros es importante ver el portafolio y la
sidad en comunicar una idea. Iniciamos en hoja de vida. El primero porque as analizamos
el 2006 con pasantes de la Universidad las capacidades, aptitudes y habilidades en los
Nacional, luego la Universidad Autnoma y programas y la manera de proponer (a veces
actualmente tenemos pasante de la Univer- se propone formas, otras veces material etc); y
sidad Pontifica Javeriana y de la Universidad la hoja de vida para conocer el perfil y las refe-
El Bosque. rencias del estudiante.
Aula de Diseo Edicin 10 91

Qu posibilidades dan para que el practi- as que invitamos a David Ramrez, estudiante
cante se enganche laboralmente como profe- de dcimo semestre y pasante en Euroam-
sional en la empresa? bientes en el 2010 para que hablara sobre su
experiencia en relacin a las pasantas.
Si el pasante tiene un buen desempeo en
su trabajo, tiene todas las posibilidades para Cmo se enter de las pasantas?
poder entrar como trabajador en Euroam-
bientes. Adems, les damos la posibilidad de En un Dilogos de Diseo, charlas de diseo
realizar proyectos freelance. Un ejemplo de que ofrece la facultad, particip Felipe Ramrez
lo anterior es Julin Velandia que trabaj con como conferencista y nos inculc la impor-
nosotros dos aos y Omar Suarez que actual- tancia de realizar las prcticas profesionales.
mente est en nuestra empresa, egresado y A partir de esto me qued llamando mucho
estudiante de la Universidad El Bosque, respec- la atencin. En la facultad te dan el derecho
tivamente. en octavo semestre de tomar esta decisin, te
guan para que encuentres la ms conveniente
Quiero resaltar que para Euroambientes y la que ms te guste, las empresas de diseo
las pasantas ms que una experiencia acad- y arquitectura por otro lado envan cartas a
mica, son una ventana laboral y por ello los la universidad para motivar a los estudiantes
pasantes tienen una remuneracin depen- a realizar las prcticas profesionales y debes
diendo del tiempo que vengan a la empresa. estar pendiente de cada una de estas.
Este pago oscila entre el 50% y 70% del salario
mnimo, adems le damos una certificacin Por qu decidi realizar pasantas si no es
laboral, referencias y lo que ms le podamos un requisito de grado?
colaborar al estudiante.
Las prcticas empresariales son una
Con la perspectiva acadmica y profesional, excelente oportunidad para desarrollar las
haca falta conocer la opinin del pasante, es destrezas que se han adquirido a lo largo de
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la academia. Es importante poder conocer tus Todo esto en conjunto da mucho peso a
fortalezas y debilidades afrontando la vida tu portafolio, y una enorme satisfaccin de
real como diseador. As, con el tiempo, te haber diseado proyectos reconocidos e
das cuenta que para alcanzar las metas que importantes tanto para la empresa como
requieres debes tener presente no slo el cono- para los clientes.
cimiento acadmico sino poner de tu parte y
llegar un paso ms all. Qu debi presentar para realizar pasan-
tas, tanto en la facultad como en la empresa?
Qu beneficios le trajo esta decisin?
David Ramrez: Tuve la ventaja que el coor-
Como lo mencione anteriormente, el mayor dinador de diseo de la empresa donde realic
beneficio fue adquirir la experiencia de trabajar mis pasantas tuviera en cuenta mi trabajo
en una empresa de arquitectura y diseo y me recomendara para trabajar con ellos
interior donde obtuve un gusto y pasin por y realizar proyectos afines con la empresa.
querer suplir las necesidades espaciales de los Sin dudarlo dos veces envi mi hoja de vida
clientes. Posteriormente realizas proyectos que y portafolio que en el momento no tena
te ayudan a desenvolver los conocimientos que experiencia alguna en el campo del diseo,
has adquirido a lo largo de tu carrera, aprendes pero toda la disposicin para aprender. En la
a desarrollar la importante interaccin que facultad piden a tu jefe inmediato que realice
debe haber entre el diseador y los clientes, un informe con las funciones que tienes que
el manejo de buenos conceptos, el indispen- realizar y al trmino de cada corte, presentas
sable manejo de las herramientas de dibujo un informe de lo realizado a lo largo de tu
para presentar ideas, el trabajo en equipo estada en la empresa a la coordinadora de
no slo de diseadores sino de arquitectos, las pasantas de la facultad.
proveedores, administrativos etc., el conoci-
miento de diferentes procesos de produccin Percibe alguna diferencia entre un estu-
y materiales, la rigurosidad de los tiempos de diante que realiza pasantas a uno que no?
entregas en diseo, produccin, obra y calidad.
Aula de Diseo Edicin 10 93

Edicin 10
02
La diferencia es abismal. Con esto no estoy para una empresa petrolera china llamada
desmeritando las obvias capacidades que New Granada Energy Corporation, a quienes
tienen muchas diseadores de El Bosque que les realizamos sus oficinas en la calle 100
no aprovechan esta oportunidad, pero cuando con carrera 15. El reto del departamento de
tu haces una prctica empresarial en un campo diseo fue encargarnos junto con el cliente
que te apasiona, salir a enfrentar la vida real de ofrecerle la mejor posibilidad econmica y
va a ser muchsimo ms fcil. Primero, porque de diseo para la adecuacin de sus oficinas.
tu imagen de presentacin es tu portafolio y A igual que Salud Bucal Familiar, donde se
es lo que primero realmente analizan en una desarroll un consultorio odontolgico en
empresa y segundo, porque ya tienes un poco el edificio Bamb de la calle 90 con carrera
de experiencia en manejar ciertas situaciones 17. Este fue uno de los proyectos ms signi-
que son inevitables. ficativos de mi pasanta ya que los clientes
quedaron muy satisfechos con el trabajo.
Especficamente, qu realizaba en la
pasanta? En resumen, la mayora de proyectos que
llegaban al departamento de diseo eran
En el departamento de diseo de Euroam- un reto para nosotros no slo por la parte
bientes, donde desarroll las pasantas como del desarrollo del concepto de diseo, sino
auxiliar de diseo, realic diferentes funciones por poder darle al cliente un espacio que le
como levantamientos, diseo de espacios, gustase y que le fuese totalmente funcional.
diseo de mobiliario, renders, planos tcnicos,
presupuestos, cotizaciones e interaccin con el A parte de la experiencia adquirida, qu
cliente para saber sus necesidades. otras ganancias obtuvo durante su tiempo
como pasante?
Cul fue el mayor reto que enfrent
durante las pasantas? Aumentas tus contactos, principalmente
en proveedores, sin dejar de un lado una que
Al llegar a la empresa uno de los requi- otra propuesta de empleo.
sitos primordiales era conocer a la perfeccin
la construccin de planos de mobiliario y Con el panorama completo, podemos
arquitectnicos. Yo no haba visto la materia apreciar que dentro de la formacin
de Autocad dictada por el profesor Diego profesional las pasantas se abren
Galeano, pero con la ayuda del director del como una oportunidad que real-
departamento Julin Velandia (egresado de mente articula al estudiante
la UEB) logr tener un buen nivel de Autocad. dentro de una nueva
dinmica: la laboral.
Tambin tuve la oportunidad de realizar
varios proyectos que enorgullecieron mi esp-
ritu de diseador, uno de ellos fue el diseo
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Diseo U. El Bosque
Asimismo, stas son una herramienta inte- Para recibir mayor informacin sobre las
resante para quienes no han definido con pasantas de la facultad puede comunicarse
claridad su perfil o el sector del mercado que con: D.I Ana Patricia Ospino, Coordinadora de
quieren abordar desde el diseo y, tal como pasantas. aospino@unbosque.edu.co
lo menciona David Ramrez, son una oportu-
nidad para probar capacidades y destrezas.
Por tal motivo, es de resaltar el gran papel de
la facultad para presentarles a sus estudiantes
diferentes opciones de pasantas ya que esto
revela no slo su compromiso con su cuerpo
estudiantil, sino tambin evidencia la nece-
sidad de diseadores industriales en diferentes
reas del mercado.
Finalmente y para el caso particular de

Euroambientes, vemos como el enfoque en
comunicacin se presenta como una forta-
leza para el diseador de El Bosque, ya que lo
diferencia de los dems en el mercado, permi-
tiendo resaltar y ofreciendo una nueva mirada
profesional para abordar las problemticas
del diseo, haciendo que ese primer paso al
mundo laboral sea uno firme.
Es as que extendemos una invitacin a los

estudiantes para que conozcan y aprovechen
de los beneficios que las prcticas ofrecen.
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Dotaciones
y productos muebles
para la vivienda mnima
Una exploracin acadmica con perspectiva social
Por: Fabio Enrique Forero Surez Arq. Doctor en Historia, Arquitectura y Diseo Moderno
En la novena edicin de esta revista, y bajo el mismo ttulo, publicamos

el trabajo realizado por el docente de la facultad de Diseo, Imagen y
Comunicacin Fabio Enrique Forero Surez, el cual plantea una aproxi-
macin viva y prctica a diferentes necesidades de conciudadanos con
dificultades sociales y econmicas. Es as que a manera de continuacin,
presentamos una muestra de proyectos realizados durante el Taller de
Diseo 4.
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Diseo U. El Bosque
Energa
Refrigeradores
Este tema se ha planteado como uno de los
La muestra de proyectos que se har a conti- primeros puntos a tener en cuenta en relacin
nuacin es sobre unos primeros temas adelan- al ahorro de energa elctrica en los hogares, ya
tados en el curso y se centrar nicamente en que es un electrodomstico de consumo regu-
tratar de detectar visualmente avances de lado permanente de energa y fuera de esto,
algunos tpicos, por lo tanto la presentacin ocupa un rea considerable en las pequesimas
de estos no ser detallada pues el producido de dimensiones que para este servicio otorgan las
este Taller de Diseo 4 (ahora Diseo 5/6), se soluciones de vivienda social.
ha pensado para generar a mediano plazo una
publicacin ampliada, precisada y ms crtica, A lo largo de estos semestres se han encon-
a travs de un formato distinto de texto, algo trado diversas soluciones producto de las
ms extenso y no a travs de un artculo en el pesquisas que los estudiantes han hecho sobre
esencialmente se busca referenciar un proceso. alternativas energticas por una parte y por
otra, por buscar nuevas soluciones (menos
Estos proyectos pretenden visualizar un contaminantes) de enfriamiento.
aprestamiento metodolgico retroalimentado
con el paso de los cursos, no para determinar si Cabe destacar que en un inicio los procesos
se han mejorado o no los productos; se busca de desarrollo hacia un supuesto producto, no
precisar cada vez ms conceptos asociados a abordaban con precisin los mercados donde de
las temticas neurlgicas del curso que permi- pronto se podra abastecer de algunas partes o
tirn ms adelante promover algunos procesos componentes, tarea que se implement luego
investigativos y publicaciones de trabajos, con de ver las experiencias de estudiantes que estu-
la intencin de abrir un espacio de socializa- vieron en el curso de produccin con el docente
cin, crtica y auto crtica, es decir de avance y Miguel Snchez, procesos que han retroalimen-
consolidacin metodolgica, que estar sujeta tado esta temtica.
a cualquier tipo de comentario que aporte de
manera objetiva a esta bsqueda acadmica.
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Andrena Villamizar Mrquez

Para este semestre se empezaron entregar
materiales informativos adquiridos en el
trabajo anterior, una compilacin y un trabajo
que era ya por lo menos un punto de partida.
La exploracin y los resultados, un tanto
pretenciosos, an se quedaran en una idea
de proyecto, pero fue a partir de este momento
en que se pudo vislumbrar que los proyectos
podran tener prospeccin como el de Andreina
Villamizar que a la postre fue seguido por la
estudiante en el curso de produccin y ms
adelante como una alternativa de proyecto
de grado y en el momento la estudiante,
por iniciativa propia ha iniciado procesos de
gestin ante entidades que puedan interesarse
en ayudarle a sacar adelante un prototipo,
aunque el proyecto se ha venido ajustando y la
temtica inicial haya tenido notorios cambios.
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Diseo U. El Bosque
Nathaly Lee
Esta propuesta ya entra en un claro proceso
de retroalimentacin fundamentado en la
recopilacin investigativa de los trabajos ante-
riores y en los resultados dados (que sirvieron
como marco referencial) a esta propuesta
que tuvo altibajos aunque su idea de hacer
un sistema de refrigeracin modular, rompi
de alguna forma con las propuestas anteriores,
fue un paso ms en este sentido aunque en la
parte esttica final falt concretar mucho ms,
pero claridad en la parte tcnica fue superior y
llam particularmente la atencin la manera
como logr buscar soluciones alternativas que
se evidenciaron en las formas de representa-
cin como en el desarrollo de planos tcnicos.
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Sistemas de iluminacin Gustavo Pea

Rizoma, Lmpara electromagntica, es
Para estos proyectos se buscaba hacer una
una propuesta alternativa para el ahorro de
pesquisa en torno a posibles alternativas de
energa y disminucin del gasto y consumo de
ahorro y/o generacin de energa, procurando
la luz en el hogar. El autor advierte que este
desarrollar exploraciones centradas en posibi-
proyecto funciona por medio de electroimanes
lidades energticas (para este caso de ilumi-
de neodimio, estos al repelerse generan movi-
nacin) solares, elicas, electromagnticas y
miento, el cual es transmitido a un alternador
cinticas.
capaz de transformarlo en electricidad. sta
La idea central fue emprender un recono- se almacena en un condensador que alimenta
cimiento de lo que exista en investigaciones la fuente principal de iluminacin (bombilla).
anteriores elaboradas en el curso o en temas RIZOMA produce su propia luz disminuyendo
externos afines y a partir de all trazar caminos el consumo de electricidad Rizoma cuenta
de desarrollo implementando una o ms con un tamao reducido, para sus diferentes
opciones dentro del mismo producto, donde aplicaciones .
cada estudiante buscara su propia solucin
Importante para destacar en este proyecto
apoyndose en voces expertas sobre el tema.
fue que a lo largo del semestre hubo un
Es as que se avanz en el desarrollo de las trabajo hecho con rigurosidad evidenciado en
propuestas tratando de hacer converger en un su proceso de la bitcora a mano y la manera
producto temas divergentes que iban desde como se abordaron los diversos tipos de refe-
mirar lo estrictamente tecnolgico, la una rentes que en su mayora se procur fueran
intencin sustentable, as como sus probabi- sistemas de iluminacin eco-ambientales
lidades sociales. La bsqueda o conexin de (solares, elicos, cinticos y magnticos), que
mltiples factores deberan sintetizarse en una permitieron tener un firmamento de opciones
sola intencin general: contar con un buen y de combinaciones que condujeron a esta
soporte tecnolgico alternativo, procurando inquieta propuesta, que podra ser conside-
una nueva opcin de iluminacin autnoma rada como un ejemplo a publicar no slo como
que no dependiera de redes pblicas y brin- resultado, sino esencialmente en la manera
dara un beneficio social acorde al contexto y como se abord este proceso, permitiendo a
las necesidades de los usuarios. la vez que el estudiante (mejor que el docente)
haga a futuro una reflexin ms detallada de
su derrotero, de sus tomas de decisin para
seleccionar u omitir algunas temticas encon-
tradas que fueron unas y otras determinantes
para la propuesta final.
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Diseo U. El Bosque
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Agua y energa Erick Daniel Herrera

Esta solucin propende por una lavadora de
Lavadoras/Lavaderos Ecolgicos
pedal con un sistema de engranaje dentado
Para esta temtica se plante, como en que facilita el esfuerzo del usuario; es una
casi todas las dems, una opcin ecolgica solucin para espacios reducidsimos que
de lavadora operada inicialmente de manera permite adems incorporar el estregadero
manual, pero para este caso se opt, por los en la parte superior, el cual puede levantarse,
estudiantes, en buscar una alternativa con una vez usado, para que en la parte superior
pedal procurando por una parte disminuir el se introduzca al proceso de lavado. El tambor
esfuerzo a mano, igualmente procurar que el de esta propuesta opera de manera vertical y
esfuerzo con pedal fuera mnimo; tambin se est sujeto con un sistema de suspensin. El
consider necesario incorporar un estregadero lenguaje que ofrece esta opcin es novedoso
en la parte superior de la lavadora para integrar dentro de la idea comunicadora que comercial-
dos actividades que por lo general se hacen mente se tiene de las lavadoras, pero esttica-
por separado y por ltimo disear un producto mente es una solucin sencilla, atractiva y que
de menor costo y de ms bajo consumo ener- permite una acometida y evacuacin de aguas
gtico; esta idea sale de las lavadoras ecol- de una manera muy sencilla.
gicas manuales que tienen mucha acogida en
Europa y que son utilizadas por personas de
bajos recursos econmicos y que no tienen
acceso al costoso mercado de lavadoras, as
como son utilizadas por una poblacin mvil de Miguel Cadena
inmigrantes que tanto demanda este servicio
que no genera mayores gastos en el tiempo, Esta solucin tiene un mecanismo de
ms all que el esfuerzo fsico que se pueda engranaje de dientes y polea para facilitar
hacer. El mercado actual de estos productos ms el uso y disminuir el esfuerzo del usuario.
tiene una alta demanda en pases europeos, Igualmente es de pedal y se retom para
en Estados Unidos y Asia. este mecanismo un funcionamiento similar
(anlogo como se ha dicho anteriormente),
al de las antiguas mquinas de coser de pedal
y a las cadenas de bicicletas. A diferencia de la
anterior propuesta, esta tiene un tambor que
funciona de manera horizontal, cuenta con un
estregadero y su lenguaje es ms cercano al
de las lavadoras comunes. Se logr generar
un trabajo de planos tcnicos muy completo
que permiti entender con mayor claridad el
sistema de esta lavadora y su relacin con la
parte esttica de un producto en el que perma-
nentemente se busc bajar los costos.
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Diseo U. El Bosque
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Alejandra Loaiza
1989-2012
Edicin 10 104
"Los que compartimos con Alejandra el gusto por el diseo,
conocimos su crecimiento como persona y su desarrollo como
diseadora, recordamos que asumi con compromiso su recorrido
por la Facultad, comparti con sus amigos, compaeros y profesores,
quedando presente a travs de sus creaciones"
Edicin 10 105
Reconocimiento
jpg
Palimpsestos en el XI Festival
Internacional de la imagen
En la antigedad, los palimpsestos eran Su obra fue seleccionada en la VIII muestra
papiros antiguos reutilizados en varias monogrfica de media art realizada en la
ocasiones con el fin de ahorrar materia prima, Universidad de Caldas para participar en el XI
bastante escasa en la poca. Con esta reflexin Festival internacional de la imagen, realizado
en mente la docente de la Facultad de diseo, del 16 al 20 de abril de 2012 en Manizales.
imagen y comunicacin Clementina Grillo Dicho festival busca presentar nuevas miradas
realiz su obra titulada Palimpsestos, tres de los desarrollos tecnolgicos, donde la inno-
imgenes digitales que bajo las expresiones vacin y creatividad se reflejen en cada una de
JPG, MP3 y MPEG revelan tres palimpsestos los trabajos que se presenten.
digitales, produciendo una reflexin sobre la
vertiginosa transicin de lo material a lo inma- Felicitamos a Clementina Grillo por su parti-
terial en la era digital. cipacin en dicho evento.
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Reconocimiento
mp3
mpeg
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Recomendados
Por: Antonia Charry B., integrante del comit editorial estudiantil.
Imagen tomada de: http://monkeyzen.com/2011/10/jaime-hayon
Diseador Industrial y presentaciones que nos ofrecen en el mundo

Jaime Hayn entero. Sin embargo, ser innovador, verstil y
hallar nuevos conceptos para crear propuestas
Muebles ms muebles, que puede haber diferentes sin dejar de lado la funcionalidad y
ms saturado y explorado por miles de dise- la comodidad parece no ser ningn reto para
adores y creativos que mobiliario para el el Diseador Espaol Jaime Hayn (Madrid,
hogar, la oficina, salones, mltiples contextos 1974). Su trayectoria comenz muy joven
interiores y exteriores. Y es que cuando nos rodendose de arte urbano del graffiti y el
hablan de sillas, mesas, lmparas y dems casi skateboarding. Sus estudios en Diseo indus-
de manera automtica se llega al clich de trial los realiz entre Madrid y Pars, para
pensar en todas las formas, colores, tamaos luego dar inicio a su carrera como diseador
Edicin 10 108
independiente llegando a ser parte del grupo formas de ver la realidad y de plasmarla en
Benetton donde sobresale sin ningn contra- objetos y formas de disear. Murmuramos
tiempo, pero es su trabajo en la marca danesa todo el tiempo sobre abarcar los mismos temas
de mobiliario Fritz Hansen lo que expande su y hacer siempre lo mismo y no nos damos
participacin en reconocidas empresas desa- cuenta que el plus est en hacerlo de modos
rrollando productos a tal detalle que evocan un diferentes, hay que recordar que antes de ser
aire artesanal y exclusivo. En el 2004 decidi diseadores somos humanos y eso en especi-
dedicarse al mobiliario, descubriendo ms de fico le da a cada individuo la caracterstica de
sus competencias para ste y otros mercados ser nico y necesario.
en los cuales presentar las ideas, diseos y
productos. Jaime entiende las diferencias Los diseos de Jaime se encuentran en el
culturales y no es ningn problema a la hora tiempo con acertadas dosis de lo contempo-
de proponer, estructurar y desarrollar sus alter- rneo y el clasicismo de antao, adecuada-
nativas, tiene claro que romper paradigmas no mente a los conceptos rgidos y estructurados
es tarea fcil, sin duda sabe su estilo mgico les transforma en voltiles y divertidos
y soador impacta y es as como se define su actuando como un mediador entre el arte y
estilo; la intencin final ms que gustar o no el diseo. El punto est en encontrar al igual
gustar es ser un punto de controversia gene- que l, un estilo propio tan verstil capaz de
rando opiniones y caminos para conectar a reinventarse y adaptarse a los contextos;
las personas con el mundo surrealista. Hayn hay que darle un poco de libertad a la mente
se presenta como un claro ejemplo de perse- siguiendo o no la lnea vertical u horizontal, si
verancia y motivacin, porque nos habla de
entender que siempre hay otros caminos, otras
Edicin 10 109
exploramos en el espacio hay mil formas de que limita las ideas, en esto sigamos a Hayn
ubicar esa lnea, incluso en el eje Z. :encontremos al nio, joven, hombre, mujer o
anciano que llevamos dentro y poblemos de
Bienvenido a la revolucin del diseo, he detalles de diseo la realidad.
aqu el mundo donde no se hace la tarea
ni se trabaja en la casa. En ste mundo Para ver ms se su trabajo visita:
hacemos lo que nos gusta y lo hacemos con http://hayonstudio.com/news.php
toda la pasin, y Por qu?, porque no existen
cuartos de estudio con cuatro paredes blancas
o una habitacin con televisin, aqu cada uno
encuentra su lugar en Desingland: un restau-
rante favorito, un parque que nos desconecta
o el caf de la esquina que aleja el stress, cual-
quier espacio que motive a fabricar nuevos
puntos de vista y fracturar la cotidianidad
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Unas palabras con yo no siempre le recomiendo a mis estudiantes
scar Beltrn que hagan un pregrado detrs de otro, ya
que la vida profesional te va acercando a un
Por: Laura Pedraza D.I.
ambiente de trabajo en conjunto y de ah se
aprenden muchas cosas.
Por qu estudi diseo industrial y arqui-
tectura? Cmo empez su ejercicio como profe-
sional?
Por la necesidad de crear, pienso que lo
ms interesante es hacer cosas para la gente. Yo empec a trabajar desde antes de entrar
Yo estudi Diseo Industrial en la Javeriana, a la universidad. Lo primero que hice fue que
y cuando estaba por terminar un profesor cuando estaba en el colegio, tena un grupo de
me aconsej que terminara Arquitectura ya msica muy chvere con mis amigos y empe-
que haba visto en gran parte las materias de zamos a disear desde ah. Empezamos a
ambas carreras. Fue una muy buena oportu- definir estrategias para hacer conciertos, para
nidad que se me present, en mi caso, por lo hacer giras, para ir con un grupo de amigos,
que la universidad me permita hacerlo, pero para hacer una grabacin, para promover
Edicin 10 111
eventos y as siempre estuve trabajando. diseo, con la oficina de Andrs y Gonzalo

Cuando era estudiante universitario trabajaba tuvimos la oportunidad de trabajar con otros
con oficinas de arquitectos, haciendo plantea- diseadores como Rafel Esguerra e hicimos
mientos de comunicacin, haciendo desarrollo unos proyectos para los puentes de Bogot.
puntual de muebles siempre estuve traba- Tambin trabajar del lado de la Editorial
jando y nunca dej de trabajar. Para m por Puntoaparte me ha acercado a grandes
eso Trabajar no es trabajar sino es lo que a personalidades Hernando Barragn, Santiago
uno ms le gusta que es disear. Barriga, como Juan Pablo Umaa, como Gian
Carlo Mazzanti, Daniel Bonilla. Con una
Dnde se especializ? cantidad de personajes que as sea hacerles
simplemente una entrevista o preguntarles
Para mi especializarse depende de muchas qu es lo que hacen, pues se puede aprender
cosas: por una lado es estudiar, otra es muchsimo. Pienso que ms que personas reco-
aprender y la otra es vivir experiencias de nocidas son personas que de alguna manera
diseo. En cuanto a especializarme, he estu- estn comprometidas con el diseo y la arqui-
diado en la Universidad Javeriana, en la univer- tectura, y tienen un aporte esencial as no sean
sidad de los andes, en la Tadeo. He hecho tan famosos.
especializaciones en gerencia de Producto, en
Historia. Pero tambin he trabajado mucho Con cules y para cules empresas impor-
por fuera en proyecto que tiene que ver con tantes a trabajado?
Lectura del paisaje en la arquitectura, espa-
cios emergentes en la ciudad en Barcelona Con muchas empresas, yo creo que cuando
por ejemplo, en Chicago y New York he hecho uno se mete en el trabajo de diseo, entiende
muchos proyectos de Investigacin buscando la que cualquier empresa es una empresa de
historia de la modernidad y de la arquitectura diseo. He trabajado igual con ODA que es
moderna ligada a edificios locales. Tambin Oficina de Diseo y Arquitectura, con Aitken
en Inglaterra muchos estudios que tiene que Estudio, tambin he tenido la oportunidad de
ver con aproximarse a qu est pasando en trabajar en Puntoaparte, Kassani, he trabajado
diseo y arquitectura a nivel global. Para mi con la Universidad de los Andes, tambin
especializarse, ms que estudiar es cualquier hemos tenido proyectos muy interesantes
oportunidad en donde tu tengas la capacidad con Juan Pablo Umaa y la Universidad El
de aprender y lo capitalizas ya sea tratando de Bosque por ejemplo desarrollamos un diplo-
experimentar un curso corto o ya sea traba- mado en el cual estuvimos trabajando con
jando en una empresa con un cliente. empresas como Audi, Honda, y Renault. Creo
que cualquier proyecto que lo acerca a uno a
Con cules personajes reconocidos a la empresa, es un cliente en el cual terminas
tenido la oportunidad de trabajar, y qu le trabajando. Ahorita estamos trabajando con
aportaron a su vida profesional? empresas como Pernord Ricard de la mano con
conglomerados empresariales que desarrollan
Con muchas personas, con Gonzalo Cano proyectos y que tienen diferentes grados de
como arquitecto, Andrs Aitken en la parte de negocios, o de desarrollo de planteamientos
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de diseo y arquitectura que son suprema- de proyecto en trminos de diseo En los
mente interesantes. Los productos, uno a veces proyectos que me he involucrado con ellos,
cree que trabajar con una empresa de diseo yo soy el experto en el rea de diseo, acto
debe ser trabajar con o con Alessi; pero real- como interlocutor frente a los entrevistados,
mente trabajar con una empresa como Kassani haciendo entrevistas y tambin construyendo
o como Hounter Douglas, que son empresas mucho de la documentacin con la que se
que en el pas van construyendo historia, y van arman los libros.
desarrollando productos, tambin es parte de
lo que un diseador debe hacer todos los das. Cmo fue su experiencia en Lpiz de
Acero?
Cul fue su papel en Puntoaparte editores?
Lpiz de Acero es un espacio que es bastante
Puntoaparte editores tiene un sistema importante para el gremio. He participado de
bastante visionario e innovador. Yo pienso diferentes maneras: como integrante de un
que para las empresas de diseo aplica y es el equipo de diseo en una oficina que fue nomi-
de armar equipos de trabajo. Por lo tanto la nada, fue premiada en el caso de la oficina ODA
manera en que me vinculo a Puntoaparte es y Aitken Estudio, tambin con nuestra oficina
por un equipo de trabajo. Ellos para proyecto KDF, presentado y mostrando un proyecto. He
estructuran un fotgrafo, un editor, un gerente sido invitado como jurado y he sido tambin
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Recomendados
quien ha entregado los premios. Creo que es herramienta para la gente, y tambin como un
importante que todos los diseadores asi no esquema de vida, una forma de vida en donde
los premien o los destaquen, pero que parti- lo ms rico es disear y lo ms rico es pasarla
cipan en algo que primero que todo es el nico bien mientras uno hace lo que le gusta.
que est creando una cultura de diseo entre
diseadores y las profesiones afn. Podra explicarnos un poco su inclina-
cin por el diseo alemn, y cmo ha creado
Cmo comenz KDF? afinidad a su mtodo de trabajo?
Empez como la mayora de empresas de Creo que eso tiene que ver con una Filo-
diseo, y es con un proyecto. Como proyecto sofa de entender el origen de las cosas.
empieza a evolucionar y se termina consoli- De pronto por eso creo que met a estudiar
dando como una empresa. Yo creo que lo ms historia porque creo fielmente que si tu no
importante es que haya afinidad, que haya entiendes qu es lo que ests haciendo, de
un excelente equipo de trabajo, y que haya dnde viene, la etimologa, si tu no entiendes
una sinergia en donde la manera en que se de qu es lo que ests hablando, qu sentido
construyen y se hacen, lo dejan a uno comple- tiene uno va a simplemente repetir como
tamente satisfecho cmo con los resultados. un loro o como cualquier autmata lo que te
estn diciendo que hagas. Entonces en eso
KDF significa literalmente en alemnFuerza el Diseo alemn es pionero, obviamente la
a travs de la alegray Cul es su filosofa? Por Bauhaus, para mi sintetiza la esencia de cmo
qu escoger un nombre en alemn para una entienden las artes y los oficios, cmo desa-
empresa colombiana de diseo de espacios rrollan la enseanza, como una Escuela que
comerciales? casi que se convierte en un estilo de vida, en
una filosofa y casi que en una mstica, revo-
Puede tomarse como una estrategia de luciona el mundo con personajes tan impor-
branding, las oficinas de arquitectura siempre tantes como Johannes Itten, Kandisnky, Mies
tienen los dos apellidos de los arquitectos, o van der Roe, en fin, se alinean y hoy en da
tienen un nombre que nada que ver. Creo que despus de casi cien aos siguen siendo los
nosotros escogimos algo que fuera comple- mejores diseadores que puede haber en su
tamente descontextualizado, un nombre que momento. La misma escuela despus de los
tuviera que ver con una filosofa de empresa, cincuenta y con el desarrollo de piezas info-
y no con unas personas porque muchas de grficas para la Braun, para la Lufthansa,
las empresa las desarrollan las personas que con personajes tan importantes como Itten
estn adentro, nosotros la hacemos quienes ya siguen evolucionando. Hoy en da cuando
la fundamos, pero de pronto en cinco, diez, uno ve la vanguardia en diseo que podra ser
veinte o cincuenta aos no estemos pero lo los diseos que hace Jobs por ejemplo, estn
que queremos es que est el espritu de lo enfocados en el mismo principio; entonces creo
que sintetiza la sigla, que es bsicamente una que no es por ser alemn, no tiene un origen,
sigla, que se inspira mucho en la Bauhaus y sino que simplemente tienen un filosofa y una
en el origen del diseo, y del diseo como una manera de entender lo que es transversal. Y
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Recomendados
en este momento donde todo es global, lo tivos, uno tiene que tener claro es a quin se
primero que uno debe entender es de dnde le est enseando, en que momento est, y
proviene e irse a lo bsico. qu es lo que necesita el pas para poder tener
estrategias claras y consecuentes. Todas las
Cmo podra comparar el diseo industrial universidades estn haciendo un esfuerzo
alemn con el resto de referentes o escuelas muy importante, cada una tiene muy claro
de diseo europeo? qu es lo que tiene que hacer, pero cada una
tambin tiene mucho trabajo por desarrollar.
Yo creo no es un tema de comparacin, creo Creo que uno de los principales y problemas
que es segn la filosofa. Dieter Rams define el ms grandes es que se est tomando siempre
buen diseo, y el buen diseo no tiene origen, el referentes afuera, porque de pronto nos da
buen diseo es consecuente. Puede haber buen miedo sentarnos a definir como: bueno lo que
diseo en Brasil, buen diseo en el oriente, buen somos aqu es esto y lo que vamos a proponer
diseo en Japn, en Italia, en Islandia. Simple- va a ser completamente arraigado en nuestra
mente cuando una persona es consciente de cultura. Eso me parece a m la gran falencia en
esto, se vuelve completamente apasionado y la mayora de las instituciones, y cuando uno
no se vuelve algo local, no ubica un solo punto ve cmo eso se desarroll exitosamente en
de referencia, como decir solo el diseo ingls otros pases creo que tiene mucho mejor resul-
es chvere, o el latinoamericano, no. Creo que tado y es lo que deberamos estar haciendo.
siempre hay momentos en cualquier cultura en
donde todas las cosas convergen, en donde se Dentro de sus proyectos en KDF, en cul
define el espritu de la poca, pues aparecen se evidencia ms este mtodo de diseo? O
grandes piezas que llevan el mismo contraste cul sera un resultado ejemplar del mtodo
comn; y ya sea en Inglaterra, en Alemania, en de diseo alemn?
Italia, creo que es de coherencia y no de origen.
Ms bien de Filosofa. No creo que haya un proyecto puntual, creo
que todos tienen un grado. Es algo como que es
Considera usted que la educacin en que tu construyes una filosofa, y tratas de ser
diseo en Colombia podra aplicar este tipo lo ms consecuente posible; y en ese proceso
de metodologas? Conoce usted algn lugar tambin tienes que negociar con el cliente eso.
en donde si se aplique, o se est formando a Creo que el hecho de habernos acercado a los
los diseadores de esta manera? proyectos de arquitectura comercial en donde
las determinantes son justamente funcionales,
Yo creo que todas las instituciones tiene pragmticas, y el contenido esttico tiene ms
referentes, yo creo que si uno estudio un poco que ver con la imagen de la empresa que con
la historia del diseo en Colombia se amarra un capricho personal, o con un estilo; es donde
mucho de la arquitectura moderna y muchos de entrada se podra plantear ese esquema
maestros que iniciaron aqu con las escuelas de negocio es completamente consecuente.
tenan esa influencia alemana, nacionalista Es que el Diseo alemn de pronto se podra
pero que tambin se dio por un momento de entender por encima es ms que eso, no solo
la historia. Ms que escuelas y modelos educa- disear por disear, y es lo que ms tratamos
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de desarrollar en nuestros proyectos. Uno de el suelo estudiando, y poder tomar el material

los ms recientes es del Gimnasio Los Andes, un de una industrial colombiana como Proquinal
colegio en donde ellos dicen queremos romper y construir una especie de mobiliario, que no
el esquema y queremos dictar clases de otra es mobiliario, que tampoco es el piso, ah creo
manera, nuestro mtodo no va a ser el de los que hay un pequeo aporte de lo que podemos
pupitres y el profesor al frente, sino que vamos hacer con el diseo.
a hacer un saln dinmico, estar dividido en
cinco clulas y cada nio o cada clula va a Qu le gusta ms: el diseo de producto o
tener una actividad distinta que va a cambiar el diseo de espacios arquitectnicos?
cada diez minutos. Ese es el punto en el que
uno dice, necesitamos entender muy bien Creo que no los puedo desligar, es decir,
cmo es que lo quieren hacer, cmo son los el espacio arquitectnico como tal es un
nios, cmo es el colegio, cmo es el espacio; mega producto, un producto complejo; y el
y bsicamente cuando uno quita la vanidad producto como tal, si se habla de mobiliario,
y la imposicin como diseador simple- es un producto ms sencillo. Creo que son
mente actuamos como un negociador de los dos escalas distintas en las que hay compro-
elementos, que adems deben estar aterri- misos completamente diferentes. Cuando uno
zados en precios y costos, es un producto que trabaja un espacio, toca integrar un equipo
funciona. As, por ejemplo, cuando intentamos ms grande y tiene que dividir esos compo-
romper el esquema de los nios sentados en nentes entre muchas personas. Eso es un tipo
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Recomendados
de trabajo muy distinto a cuando se concibe lmites y el diseador tambin los pone. No
un solo objeto sobre el que se tiene la toma ha lmites. Es un solo proyecto, la gente no
decisiones y el manejo de la informacin. En establece hasta aqu es el arquitecto y de ah
general son dos escalas muy distintas y creo para all es el diseador. Eso ms bien labor
que lo ms interesante y lo seguimos haciendo de un proyectista, l tiene que saber integrar
en mi empresa es pasar de un lado a otro, un equipo o tiene que saber en qu momento
porque vemos importante no quedarse en lo integra uno al otro. Nosotros mismo ponemos
mismo, ser ms dinmicos. muchas veces esos lmites y esos imaginarios,
y hacemos que nuestros productos y nuestros
Cree usted en la frase: un diseador indus- resultados sean ms difciles de entender por
trial es a su producto, como un arquitecto a la gente y eso mismo puede ser lo que no haya
su edificio hecho que el diseo se vuelva ms comn y
ms tranquilo.
Esa frase revela un poco el problema del ego
de los diseadores. T no eres el producto, tu Por qu ha optado por una maestra en
producto es la manera en que resolviste unas Historia? Qu ventajas le ve el estudiar el
variables que te dio la industria y el mercado pasado de la humanidad, en el ejercicio profe-
(cliente-usuario). Igualmente sucede con la sional del diseador?
arquitectura, el edificio no tiene que ser un
monumento a tu Ego o a tu buen nombre, En realidad es un gusto, uno hace este tipo
o a tus capacidades. El edificio es el resul- de cosas porque le gustan e indudablemente
tado del presupuesto que hay, en el tiempo cada vez que uno hace las cosas que le gustan
establecido, junto con las funciones que debe y lo encarretan y lo comprometen. Uno termina
cumplir y, en medio de todo, la gente que lo obteniendo muchas ventajas, que probable-
va usar. Ms bien el diseador es el reflejo de mente no se ven inmediatamente, sino se
los que las personas se apropian de lo que l vern con el tiempo. La mejor ventaja es que
propuso como diseo. cualquier cosa que t quieras aprender sea
cocina, mecnica, dibujo Son herramientas
Alguna vez ha logrado disear un espacio que te van construyendo un perfil y te van
el cual sepodra concebir como un producto dando un elemento diferenciador sobre lo que
y se haya podido reproducir de manera hace todo el mundo.
industrial?
Utiliza su rol dentro de una editorial para
S, eso pasa mucho en la arquitectura plasmar la educacin en diseo? Cmo lo
comercial, siempre hay que respetar estn- hace?
dares de imagen de la empresa, siempre hay
que aproximarse a materiales que se puedan Claro que si, digamos que cuando uno
reproducir en otro sitio o en otro momento, se mete en un rea distinta a la que se est
o reemplazar, porque es la dinmica propia haciendo, en este caso la editorial, en donde
del ejercicio. Tambin ah hay un error y es bsicamente acto como investigador o como
que muchas veces uno como arquitecto pone un periodista, se adquiere mucha informacin.
Edicin 10 119
Edicin 10 120
Pero si uno entiende el proceso diseo como Cul considera usted que es o ser su
una adquisicin de datos para analizar y cons- Nirvana como diseador y arquitecto?
truir o aludirlo en decisiones de diseo, defi-
nitivamente todo ese aprendizaje digamos lo No creo que exista el Nirvana, si hay a uno
que hemos hecho con la firma Kasssani, con se le acaba el proyecto de vida. Lo ms intere-
Puntoaparte, en ese proceso de investiga- sante es decir por ejemplo: el resto de aqu a
cin donde llevamos casi un ao recogiendo seis meses, o de aqu a tantos aos. Siempre
datos de la instituciones alrededor del pas, hay que tener referentes porque si se tiene un
de los grandes expertos, todo eso capitaliza objetivo mediana, corto o largo plazo, siempre
tu forma de crecimiento como persona y como se va a poder reinventar otro. Si se tiene una
empresa y obviamente ya estamos trabajando nica cosa que se quiere llegar a hacer, el da
con varias instituciones acadmicas en donde que se logre se acab. Y creo que en diseo eso
hemos involucrado mucho este aprendizaje no es. Uno siempre pretende innovar, aprender
que nos ha regalado las lneas de investigacin y generar cosas nuevas que lo sorprendan a
y todos los expertos. uno y sorprendan a los dems personas.
Edicin 10 121
Thedieline, Package vez es un gran lugar para encontrar informa-

design website BLOG. cin sobre conferencias y compaas que han
hecho del empaque su forma de vida y cmo
han solucionado diversas problemticas que,
Fundado en 2007 por Andrew Gibbs, seguramente, todos afrontamos a la hora de
Thedieline es un blog enfocado en proyectos realizar el empaque de nuestros productos.
de diseo de empaques. El blog nos presenta En sntesis, Thedieline es un lugar en la red
el desarrollo de empaques no slo como la donde encontraremos siempre informacin y
hechura de una caja, sino como un vestido referentes actualizados para el desarrollo de
del producto capaz de despertar sensaciones, empaques.
recordacin y otros usos. Con esta filosofa
en mente, ste espacio web concentra todos Si bien el proceso de seleccin para
los campos de usabilidad de un empaque en presentar propuestas en bastante minu-
el mercado actual, mostrando propuestas, ciosa, para aquellos que deseen ingresar sus
diseos y conceptos en donde ms que un lujo, propuestas pueden consultar el siguiente link:
hace parte del diseo mismo. -http://www.thedieline.com/submit/
Al ser un blog, Thedieline nos da la posibi-
lidad de opinar sobre artculos y los desarro-
llos que van apareciendo en el sitio web. A su
Edicin 10 122
Recomendados
Imagen tomada de http://ggili.com/es/tienda/productos/packaging-y-plegado-2?persona_id=899
Libro recomendado compaa ha realizado diferentes proyectos

como coordinador de arte y de proyectos
HERRIOTT, Luke. Packaging y plegado: editoriales, experiencia que ha plasmado en
Ejemplos de ingeniera del papel listos para varias publicaciones como Direccin de arte.
usar. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, 2007. Proyectos impresos publicado en 2010 y esta
304 p. Edicin 1. que resulta una muestra acertada del trabajo
colectivo conformado por diseadores indus-
Ms que un libro, Packaging y plegado es triales, grficos, ilustradores, comunicadores
una gua interactiva que presenta 140 casos e ingenieros, entre otros, que entienden y
que revelan diferentes maneras de afrontar el aplican conceptos slidos proporcionando
plegable en productos de diseo. Dichos casos de forma clara y directa intenciones en los
se presentan en diversas reas como libros, contenidos y exhibe el desarrollo de un briefing
revistas, folletos, catlogos, tarjeta de felici- definido y estructurado. Cada proyecto est
tacin e invitacin, flyers y mailing, cd y dvd, compuesto con un lenguaje bidimensional que
packaging de producto y papelera. desde lo plano organiza formas y volmenes
para impactar y generan recordacin de los
Su autor, Luke Herriott, es director de mensajes, los empaques a veces comunican
Studio Ink, empresa inglesa especializada ms que el producto que contiene.
en el packaging y diseo editorial. En dicha
Edicin 10 123
10
EDICIN #.

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ISSN No.

>> Recursos y estrategias complementarias en el

>> Investigacin acerca de la formacin de competen-

>> Investigacin de algunas fibras para el uso y

Felipe Ramrez Gil D.I., M.S.c.

Lina F. Herrera / Ricardo Correa S.

UNIVERSIDAD EL BOSQUE Andrea Paola Sierra Surez, Daniel Ordz.

8 Recursos y estrategias complementarias en el aprendizaje

30 Investigacin acerca de la formacin de competencias de

39 Investigacin de algunas fibras para el uso y transformacin

54 Cmo acta el pensamiento complejo en una sociedad

Aprendizajes emergentes y nuevas tecnologas

Al hablar de tecnologas de la informacin y la comunicacin TICs en el

Recursos como conectividad, aulas virtuales, educacin en la nube, dispo-

Esta formacin, como elemento fundamental debe apuntar a desarro-

institucin hasta la particular de cada programa. Esto llevado a la prctica

Un reto a enfrentar es el de cualificar a los docentes al punto en que

Las tecnologas en su avance y diversificacin estn ampliando el hori-

la creacin de redes de colaboracin en tiempo real sin restricciones de

La Facultad de Diseo, Imagen y Comunicacin, a partir de lo planteado

Marcelo Daz Grynberg *

Sandra Mariuxi Castillo Montoya**

Rita Esmeralda Mariscal Flores***

* Candidato a la Maestra en Tecnologas Educativas con Acentuacin en Medios Innovadores en el Tecnolgico de

** Candidata a la Maestra en Educacin, Desarrollo Cognitivo en el Tecnolgico de Monterrey, Mxico.

Introduccin Planteamiento del problema

Boceto por Marcelo Daz

Objetivo de investigacin Determinar qu recursos no

Con el afn de captar la imagen de las

Los estudiantes no el acto perceptivo en la accin del dibujo, por

Boceto por Marcelo Daz

del dibujo para la cultura occidental en la Tillander, M. (2011) se enfoca en el anlisis

Por su parte Masaki Suwa & Barbara Metodologa

alumnos de dibujo el desarrollo de sus habi- cuantitativa la percepcin individual sobre

Variable Dimensin Indicadores Items

Dependencia de la orientacin Al momento de enfrentar un

Utilizacin de ayudas y recursos Al momento de enfrentar un problema

tabla 1 Percepcin del aprendizaje de la asignatura de dibujo

La aplicacin del presente instrumento se

Boceto por Marcelo Daz

Resultados cipalmente la exploracin individual (prueba-

Consulta a experto (ajeno a la U)

Consulta a profesor (Diferente)

Figura 2. Percepcin de las habilidades de dibujo en su aplicacinComo segundo interrogante

Sus capacidades de dibujo le permiten realizar cualquier tipo

Boceto por Marcelo Daz

En cuanto al uso de los recursos de internet, Discusin

nales de enseanza del dibujo basadas en la

University, 06533, Bilkent, Ankara, Turkey. Giroux, S. y Tremblay, G. (2008). Meto-

Dsouza, N. (2009). La teora de Howard Lambert. S. (1985). El dibujo. Tcnica y

Renderizacion. (2011) En Wikipedia,

Salim, R. (2004). El cuestionario CEPEA:

Tillander, M. (2011). Creativity, Technology,

Viviente, S. (1999). El dibujo en la base de la

YouTube. (2011). In Encyclopedia Britan-

Definitivamente Si Probablemente Si Indeciso Probablemente No Definitivamente No

1 Desde el ingreso a la Universidad, Con

2 Sus capacidades de dibujo le permiten

Frecuentemente Medianamente Frecuente Poco frecuente No lo utilizo

Consulta a compaero. Par

Frecuentemente Medianamente Frecuente Poco frecuente No lo utilizo

Consulta a experto. (ajeno a la universidad)

Consulta de textos especializados en