Psicologia sobre LEGO

Posted on 24/07/2013 by admin

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Qu opina el mundo de la psicologia

sobre LEGO?
Desde sus comienzos LEGO ha atrado la atencin del mundo de la psicologa. No slo
en trminos del estudio de las capacidades que potencia (creatividad, concentracin,
trabajo en equipo etc.) sino tambin como herramienta terapetica, en investigaciones, o
en los departamentos de recursos humanos en el mbito empresarial. Pero sin ahondar
en terrenos tan amplios, qu ofrece LEGO en trminos del desarrollo de capacidades
cognitivas, emocionales y de comunicacin?

Psicologia sobre LEGO

La revista The Psycologist publica un interesante artculo en el que se citan numerosas
investigaciones que indagan en las bondades de LEGO como herramienta de desarrollo
de habilidades. En l se menciona por ejemplo al profesor de psicologa y educacin de
la Universidad de Cambridge David Whitebread. ste considera como factor
fundamental que hace destacar a LEGO sobre otros juegos de construcciones el bajo
nivel de habilidad fsica que requiere el poder realizar construcciones. Ms
concretamente, el hecho de que LEGO ha conseguido disminuir la dificultad de
ensamblaje entre piezas, de modo que no se interponga en el camino de la creacin o de
la resolucin de problemas. Los ladrillos son suficientemente fciles de juntar y separar
como para que nios de edades tempranas puedan empezar a experimentar
construyendo, deshaciendo lo construido y volviendo a montar, explorando nuevas
posibilidades e imaginando proyectos. Recordemos sino a LEGO DUPLO o LEGO
SOFT.
El profesor de psicologa de la Universidad de Durham Charles Fernyhough hace
hincapi en este punto cuando declara que el factor distintivo de LEGO es el hecho de
que se juega con elementos no representativos para hacerlos representativos. Es decir,
que con piezas sueltas que no representan nada, se pueden crear cosas que s lo hacen
juntndolas de determinadas maneras. Y en ello estriba la magia. Se trata de ejercitar
capacidades de abstraccin y de visualizacin espaciales.

Otros expertos destacan, sin embargo, el hecho de cmo LEGO ensea primero la
capacidad de seguir unas instrucciones, a la vez que invita a salirnos de ellas para
explorar otros caminos y desarrollar lo que nos plazca. La disciplina de poder seguir un
orden preestablecido, as como la capacidad contraria de poder desarrollar un camino
propio.

Y relacionado con ello se aplican dos vertientes diferentes de una misma capacidad
absolutamente imprescindible en nuestro tiempo: La capacidad organizativa.
Pero ms interesante an es lo que sugiere una investigacin an en curso que est
realizando Miles Richardson de la Universidad de Derby. En esta se sugiere que las
habilidades de construccin de los nios podran ser un indicador de habilidades en
otros campos abstractos como son las matemticas.

En resumen puede decirse que LEGO, ms all de ser un juego divertido o entretenido,
presenta una caractersticas formativas que lo hacen nico.