Projeto: Eu tenho nome e voc tambm

Prefeitura Municipal de Tamboril

Secretaria de Educao

JUSTIFICATIVA

A construo do processo de alfabetizao a partir da leitura e escrita do prprio nome da criana

pode lev-la a compreender que o nome tem uma funo social dentro e fora da escola, alm de compor
uma marca afetiva para a criana, pois sua marca pessoal, e que se constitui como sua identidade. a
partir da leitura do nome que a criana vai entender como a escrita funciona. E por fim, gradativamente
ela vai percebendo que as letras e as slabas do seu nome se repetem tambm em outros nomes.

OBJETIVOS

GERAL:

Trabalhar a construo do processo de alfabetizao da criana, enfocando a leitura e a escrita do prprio

nome, com o fim de compreender como a escrita funciona.

ESPECFICOS:

Reconhecer e escrever seu nome, identificando-o nas diversas situaes do cotidiano;

Participar de diferentes situaes de leitura que envolva seus nomes, como msicas, histrias, jogos e
brincadeiras;

Levar a criana a se perceber como membro da sociedade em que est inserida.

DURAO: um semestre.

PBLICO ALVO: crianas de 04 e 05 anos.

ESTRATGIAS E RECURSOS DAS ATIVIDADES:

IDENTIFICAO DA TURMA

Professor, escolha juntamente com as crianas um smbolo para identificar a turma e coloque na porta da
sala de aula.

1 ETAPA: trabalhando letras

HORA DA CHAMADA (essa atividade dever ser feita diariamente).

Cole as letras do alfabeto na parede (de preferncia que tenha as quatro formas), deixando-as na altura
que as crianas possam pegar.
 Confeccione um cartaz de pregas (com papel madeira) e cole na parede.

Faa uma lista com os nomes completos das crianas sublinhando ou circulando o primeiro nome e cole-
o ao lado do cartaz de pregas.

Faa a leitura do alfabeto todos os dias com a turma.

Faa a leitura coletiva do alfabeto com a turma. Em seguida, leia a lista dos nomes completos.

Faa fichas de cartolina com o primeiro nome das crianas e coloque dentro de uma caixa de sapato.

Apresente a caixa para as crianas e diga que ali dentro esto seus nomes. O professor dever retirar um a
um mostrando de quem o nome, colocando novamente dentro da caixa. Em seguida, deve chamar cada
aluno para pegar o seu nome. Nesse momento o professor dever perguntar com qual letra comea seu
nome e pedir que mostre no alfabeto. Pea ao aluno que coloque seu nome no cartaz de pregas.

No final da aula, cada aluno dever pegar seu nome no cartaz de pregas e guardar novamente na caixa.

ORALIDADE

importante observar juntamente com as crianas, as diferenas e semelhanas entre os nomes

para que eles mesmos possam identific-los. Como por exemplo: nomes que comeam com a mesma letra
(Ana e Alice), mostre que os dois comeam com a letra A, mas terminam com letras diferentes. Em
casos de nomes iguais, escolha junto com a turma, algum smbolo que possa servir para identificar seus
nomes.

TRABALHANDO COM ALFABETO MVEL

Chame um aluno de cada vez, entregue sua ficha com seu nome e pea para que ele forme seu
nome com o alfabeto mvel. Ajude-o a identificar cada letra que forma seu nome.

Essa atividade deve ser feita com trs ou quatro alunos por dia, at que todos consigam formar
seu nome e identificar as letras.

Enquanto o professor estiver fazendo essa atividade com um dos alunos, os outros devero estar
ocupados com alguma outra atividade como: assistir a um filme, desenhar, pintar, montar blocos,
brincar de casinha.

OUTRAS ATIVIDADES

AUTORRETRATO

Uma vez por semana leve as crianas frente do espelho e pea que observem sua cor, seu
cabelo, seu tamanho e depois entregue a cada criana uma folha em branco com seu nome
escrito para que ela faa o desenho de si mesma. Esses desenhos devero ser guardados para
fazer um lbum de acompanhamento da identidade das crianas.

RECORTE E COLAGEM
 Leve para a sala livros e jornais que possam ser recortados. Pea que as crianas procurem
figuras de pessoas (mulheres, homens, meninos ou meninas). Diga que cada um deve escolher
uma figura para recortar com o auxlio do professor.

Quando todos estiverem com sua figura, cada um ir colar no caderno, em seguida, o professor
ir pedir que cada um escolha um nome para aquela figura. As crianas devero falar uma de
cada vez, pois o professor dever instigar a criana a dizer o motivo de ter escolhido aquele
nome, ou se conhece algum com esse nome.

PESQUISA DO NOME (envolvimento dos pais)

Pea aos pais das crianas que conversem com elas sobre a origem de seus nomes, explicando:
Por que ela tem esse nome? Quem escolheu seu nome?

Em outro momento, o professor dever perguntar s crianas numa roda de conversa, sobre o
que seus pais lhe explicaram sobre seu nome.

importante que o professor escolha com antecedncia quem ir contar a histria de seu nome a
cada roda de conversa.

BINGO DOS NOMES

Entregue uma folha para as crianas com seus nomes escritos e pea que circulem o nome que o
professor for retirando da caixa.

Num outro dia o professor poder repetir a atividade pedindo que pintem o nome.

BINGO DAS LETRAS

Entregue uma folha para cada criana com seu nome escrito e pea que circulem ou pintem a letra que o
professor for mostrando (usar o alfabeto mvel).

2 ETAPA: trabalhando as slabas

MURAL DAS SLABAS

Escrevas as famlias silbicas em papel madeira e fixe na parede formando um mural.

Todos os dias faa a leitura das slabas com as crianas.

TRABALHANDO COM SLABAS MVEIS

Confeccione as slabas mveis e coloque dentro de uma caixa.

Agora o professor vai mostrar s crianas que seu nome formado por slabas, circulando-as na sua ficha.

Pea que cada aluno forme seu nome usando as slabas mveis.

Quando o aluno j estiver conseguindo formar seu nome, o professor pode pedir que forme o nome dos
colegas.

Esta atividade dever ser feita com dois ou trs alunos por dia, um de cada vez, at que todos consigam
formar os nomes identificando as slabas.
 TRABALHANDO A ESCRITA

O professor dever fazer um calendrio para treinar a escrita das crianas individualmente,
pegando no mximo quatro alunos por dia. Isso deve ser feito de acordo com os dias da semana,
de modo que ao final da semana todos tenham participado.

Comece levando o aluno lousa, e quando j estiver conseguindo escrever seu nome, ensine-o a
escrever no caderno, chamando a ateno da criana para o tamanho da letra e o espao entre as
linhas.

Enquanto o professor estiver treinando a escrita com um aluno, os outros devero estar ocupados
com outras atividades como: desenho e pintura, massa de modelar, jogo da memria, quebra
cabea, folhear livros ou revistas.

BRINCANDO COM OS NOMES

MENINOS E MENINAS

Pegue duas caixas de sapato para separar os nomes e coloque uma em cada lado da sala; separe o grupo
dos meninos para um lado e o das meninas para o outro, espalhe os nomes dos meninos e das meninas
misturados no meio da sala.

Quando o professor ordenar, os meninos e as meninas devero procurar seus nomes e colocar nas caixas.

Ganhar o grupo, que primeiro colocar todos os nomes dentro das caixas.

MONTANDO O NOME

Escreva os nomes das crianas em fichas de cartolina e depois recorte em pedaos (em slabas).

Entregue os pedaos dos nomes para cada criana e pea para ela montar. Vence quem primeiro
conseguir montar seu nome.

ADIVINHA QUEM ?

Sente-se no cho com as crianas em forma de crculo, mostre a caixa com os nomes, retire um nome de
dentro da caixa e v dando pistas sobre a pessoa que voc tirou, dizendo, por exemplo: como o cabelo
dela, a cor da roupa que ela est usando, o tipo de calado, at que algum adivinhe quem .

Quem adivinhar ganha o nome, pega a caixa, retira outro nome e vai dizendo as pistas.

No final, quem tiver ganhado mais nomes o vencedor.

NOME PREMIADO

Escolha um dos nomes das crianas para ser o premiado.

Mostre para as crianas qual ser o nome premiado e pea para fecharem os olhos, enquanto o
professor espalha todos os nomes pela sala. Em seguida, todos comeam a procurar o nome
premiado.
 Vence o aluno, que encontrar o nome premiado mostrado pelo professor.

SARAU

O sarau a finalizao do projeto, um momento em que iremos apresentar os avanos de

aprendizagem das crianas. Podendo ser feito atravs de apresentaes com as crianas como recital de
poesias, msicas, dramatizaes, exposio de murais com os trabalhos feitos por elas. Nesse dia
importante que a famlia seja convidada para presenciar o evento.

Relao de Livros para trabalhar no projeto (roda de histria)

Tain,Estrela Amante- Mitos dos ndios karaj.Texto e Ilustraes Cia Fittipaldi; Maria Fumaa.
Roseana Murray; Lcia J Vou Indo. Texto e Ilustraes Maria Helosa Penteado; Fil e Marieta. Texto
e Ilustraes Eva Furnari; Mariana. Texto: Maria Lucia Amaral e Ilustraes: Rui de Oliveira; Joana
Banana. Texto: Cristina Porto e Ilustraes: Walter Ono; Um certo Joo. Texto: Claudia Santos e
Ilustraes: Juliana Chagas; Lili e a Perna Cabeluda. Texto: Lilian Martins e Ilustraes: Eurico Bivar;
Dona Chica Chicabum. Texto:talo Castelar e Ilustraes: Nathlia Forte; Rosita Maria Antonia
Martins da Silva Texto: Ana Terra; Na venda de Vera. Texto: Hebe Coimbra e Ilustraes: Graa Lima;
Como Bonito o p do Igor. Texto: Sonia Rosa e Ilustraes: Luna; L vai o Rui. Texto: Sonia Rosa e
Ilustraes: Luna; Joo e o p de Feijo. Benjamin Tabart; Alice no pas das Maravilhas. Charles
Lutwidge Dodgson

importante tambm explorar os nomes das crianas atravs de msicas:

A casa do Z; O mestre Andr; A canoa virou; Mariana; Joo comeu po; Sai piaba.

A casa do Z

Pra entrar na casa do Z

Tem que bater o p
Pra entrar na casa do Z
Tem que bater o p
L l a, agora j posso entrar
L l a, agora j posso entrar

Mas voc tem que bater palmas tambm

Mas voc tem que bater palmas tambm
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
L l a, agora j posso entrar
L l a, agora j posso entrar

Mas voc tem que d um pulinho tambm

Mas voc tem que d um pulinho tambm
D um pulinho...
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
L l a, agora j posso entrar
L l a, agora j posso entrar

Mas voc tem que d uma rodada tambm

Mas voc tem que d uma rodada tambm
D uma rodada... d um pulinho...
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
L l a, agora j posso entrar
L l a, agora j posso entrar

Mas voc tem que d uma rebolada tambm

Mas voc tem que d uma rebolada tambm
D uma rebolada... d uma rodada... d um pulinho...
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
L l a, agora j posso entrar
L l a, agora j posso entrar

Mas voc tem que abraar o colega tambm

Mas voc tem que abraar o colega tambm
Abraar o colega... d uma rebolada... d uma rodada... d um pulinho...
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
Bater palma, bater o p, para entrar na casa do Z
L l a, agora j posso entrar
L l a, agora j posso entrar

Oh! Seu Z, primeiro vou me organizar.

Po na casa do Joo

Jeito de brincar

Forma-se uma roda e todos sentam no cho. Em seguida, cantam a msica abaixo, dizendo o
nome de algum da roda.
O refro "Fulano comeu po na casa do Joo", que sempre cantado duas vezes e por todos os
participantes da roda.
A pessoa diz: "Quem, eu?"
E o grupo responde: "Voc sim!"
E a pessoa diz: "Eu no!"
O grupo pergunta: "Ento quem foi?"
E a pessoa diz: "Foi Fulana!", falando o nome de outra pessoa.
E assim por diante.
Para terminar a brincadeira, o dilogo muda:
A pessoa diz: "Quem, eu?"
E o grupo responde: "Voc sim!"
E a pessoa diz: "Comi mesmo!"
O grupo grita: "Gulosa! Gulosa!"
Para terminar a brincadeira, o dilogo muda:
Quem, eu?
Voc sim!
Comi mesmo!
Gulosa! Gulosa!"

Letra da msica

"Fulano comeu po na casa do Joo

(2X)
Quem, eu?
Voc sim!
Eu no!
Ento quem foi?
Foi Fulana!

Mestre Andr

Foi na loja do mestre Andr

Que eu comprei um pianinho
Plim, plim, plim, um pianinho
Foi na loja do mestre Andr
Que eu comprei uma guitarrinha
Plim, plim, plim uma guitarrinha
Ai ol
Ai ol
Foi na loja do mestre Andr
Foi na loja do mestre Andr
Que eu comprei um tamborzinho
Tum, tum, tum um tamborzinho
Foi na loja do mestre Andr
Que eu comprei uma cornetinha
T, t, t uma cornetinha
Ai ol
Ai ol
Foi na loja do mestre Andr

A Canoa Virou

A canoa virou
Por deix-la virar
Foi por causa da "Fulana"
Que no soube remar
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Tirava a "Fulana"
Do fundo do mar

Mariana Conta. Galinha Pintadinha

Mariana conta um
Mariana conta um um um ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana conta dois
Mariana conta dois dois dois ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana conta trs
Mariana contra trs trs trs ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana contra quatro
Mariana contra quatro quatro quatro ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana conta cinco
Mariana conta cinco cinco cinco cinco ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana conta seis
Mariana conta seis seis seis seis ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana conta sete
Mariana conta sete sete sete ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana conta oito
Mariana conta oito oito oito ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana conta nove
Mariana conta nove nove nove ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana,
Mariana conta dez
Mariana conta dez dez dez dez dez ,
Ana viva a Mariana viva a Mariana. (Uhuuuuuuuuuuuuuuuuuu

Sai, Piaba

Sai, sai, sai,

, piaba,
Saia da lagoa.
Bota a mo na cabea,
A outra na cintura.
D um remelexo no corpo,
D um abrao
No outro.

AVALIAO

A avaliao dever ser realizada em todas as etapas do projeto, envolvendo a observao,

participao e interesse das crianas, sendo importante que o professor tenha um caderninho para registrar
as dificuldades e os avanos dos alunos, pois assim poder fazer as intervenes necessrias.

Em relao evoluo da escrita, o professor dever criar um portflio que mostre o que cada
criana aprendeu com o desenvolvimento do projeto.

Professoras Formadoras da Educao Infantil:

Antonia Leda Alves Matos
Sandra Maria Veras de Sousa
PROJETO IDENTIDADE: A CONSTRUO DO NOME NA
EDUCAO INFANTIL

CENTRO DE EDUCAO INFANTIL PRIMEIROS

PASSOS

PROJETO IDENTIDADE:

TEMA: A CONSTRUO DO NOME NA EDUCAO

INFANTIL

Professora: Elizangela Cristina Bernardes Contreras

Coordenadora Pedaggica: Mineia Vanessa Sangiovo
Gestora Escolar: Cleusete Aparecida Ulsenheimer

JUSTIFICATIVA:

A construo da identidade se d por meio das interaes da criana com o seu

meio social. A escola um universo social diferente da famlia, favorecendo novas
interaes, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A
auto-imagem tambm construir a partir das relaes estabelecidas nos grupos em que
a criana convive. Um ambiente farto em interaes, que acolha as particularidades de
cada indivduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e
respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui a construo da unidade coletiva,
favorece a estruturao da identidade, bem como de uma imagem positiva.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil, a identidade
um conceito do qual faz parte a idia de distino, de uma marca de diferena entre as
pessoas a comear pelo nome. Segundo todas as caractersticas fsicas, de modo de agir,
de pensar e da histria pessoal.
Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo,
levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem
parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola, na comunidade e que acima de tudo
so muito importante.
Segundo Emlia Ferreira o nome prprio pode ser considerado apenas como uma
palavra a mais, mas tambm singular muito diferente das outras palavras em muitos
aspectos.
Por outro lado, a carga emocional vinculada com esta escrita, no pode ser
comparada com a carga emocional de outras palavras mais neutras.
O nome prprio escrito ou a assinatura parte da pessoa, de sua identidade.
Atravs da escrita do mesmo, o aluno descobre algumas das funes da escrita em geral,
como a de identificar objetos, lugares, etc.
 PROBLEMATIZAO:

Por que trabalhar com o nome da criana? Ele apenas uma palavra? Que relao
tem a criana com seu nome?

ALUNOS ATENDIDOS: Crianas de dois anos do Jardim II A do Centro de

Educao Infantil Primeiros Passos.

PERODO: Matutino

DURAO: 15 dias no decorrer do ms de outubro de 2011.

OBJETIVO GERAL:
Dar condies aos alunos para aprender o seu nome prprio, atravs de uma
prtica que visa contribuir para o desenvolvimento integral da criana no processo de
ensino-aprendizagem, favorecendo os aspectos fsicos mental, afetivo-emocional e
scio- cultural, buscando estar sempre condizendo com a realidade dos educandos.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conhecer a histria de seu nome e seu significado;

Compreender a histria de seus colegas a partir de sua;
Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famlias, grupos e povos;
Desenvolver habilidades sociais;
Identificar fontes histricas sobre sua vida;
Integrar dados pessoais relacionados a sua pessoa;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identific-lo nas diversas situaes do
cotidiano;
Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicao e expresso;
Desenvolver e explorar a produo da arte atravs do desenho, msica e
brincadeiras;
Interessar-se pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas
obras artsticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato,
ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
Desenvolver auto-estima;
Desenvolver o auto conceito positivo atravs da afetividade;
Explorar e identificar elementos da msica para se expressar, interagir com os
outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
Incentivar a criana a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e
construindo sua identidade e autonomia.
Apreciar o prprio nome e dos colegas;
Chamar os colegas pelo nome;
Construir uma relao afetiva com a escrita a partir do nome;
Distinguir o prprio nome entre os nomes dos colegas;
Desenvolver atividades ldicas envolvendo os nomes dos colegas, atravs de
msicas e jogos;
Identificar as vogais no contexto;
 Identificar as letras que compe o primeiro nome;
Nomear as letras do nome;
Identificar nomes iguais,
Escrever o nome utilizando crach;
Compreender que as letras formam outras palavras alm do prprio nome;
Realizar atividades ldicas que explorem o traado das letras;
Compreender a importncia da leitura e da escrita.

Disciplinas Envolvidas
Linguagem Oral e Escrita
Matemtica
Artes Visuais
Msica e movimento.

DESENVOLVIMENTO:

Linguagem oral e linguagem escrita

. Mostrar o crach, ler o nome e entreg-lo criana.
. Apresentar de forma ldica, as fichas com os nomes das crianas.
. Fixar um cartaz na sala com nomes das crianas.

Natureza e sociedade
. Questionrio sobre a histria do nome da criana.
. Pesquisar o significado do nome.
. Colocar as crianas diante de um espelho e estimular a observao de suas
caractersticas. Incentiv-las a perceber e a identificar as semelhanas e as diferenas de
cada um.
. Explorar as preferncias das crianas relacionadas aos alimentos, brinquedos,
animais e brincadeiras.

Matemtica
. Contagem dos alunos.
. Apresentar os numerais de 1 5. Associando-os s quantidades.

Msica e movimento
. Brincar de Macaco disse, para identificar as partes do corpo.
. Brincar de Vamos passear no bosque?, trocar a palavra Lobo pelo nome da
criana.
. Cantar msicas para trabalhar os nmeros (quantidade e idade).

Artes
. Fazer o contorno do corpo da criana no papel Kraft, para que o grupo complete o
desenho com as partes do corpo e o professor escreve os nomes dos alunos.
. Fazer um autorretrato.
. Fazer contorno da mo das crianas.
. Pintar as mos e os ps das crianas para carimb-los na folha e escrever o
nome de cada um.
. Modelar: modelagem com massinha e utilizando tesoura.
 METODOLOGIA:
1 Oficina: retratando a imagem
.Roda de conversa: momento de apresentar o projeto para os alunos;
. Momento de deixar os alunos argumentar sobre o mesmo;
. Contagem dos alunos;
. Atividade: levar os alunos no estdio fotogrfico para tirar foto, a mesma para
confeccionar um boneco com o nome das crianas.
. Modelagem: modelar o nome de cada um com massinha.

2 Oficina: Qual seu nome?

. Roda de conversa para apresentar o projeto.
. Conversar sobre a importncia do nome.
. Escrever o nome das mesmas no papel pardo.
. Ler e circular a inicial do nome de cada um.
. Atividade Caixa de nomes:
Preparar as fichas com o nome da professora, da monitora e das crianas da turma
com foto.
Os nomes devem ser escritos em fichas brancas, coladas em papel colorido e
padronizadas (tamanho, cor de caneta, foto e tipo de letra). Devem ter alinhamento
esquerda para que possibilite o trabalho com as noes de tamanho (nome) e quantidade
(letras).
Colocar as fichas dentro de uma caixa surpresa.
Como trabalhar:
. Crianas assentadas em roda;
. Retire de dentro da caixa surpresa uma ficha com o nome de uma das crianas;
. Leia-o e pea s crianas que repitam;
. Coloque a ficha no centro da roda, para que possa ser visualizado por todos.
Depois cante a msica A canoa virou (ANEXO 2) com o nome sorteado;

. A criana cuja ficha ( crach) est no meio da roda deve peg-la e afix-la no
cartaz de prega.
. Repetir a msica para cada nome.

Chamada diria:
. Colocar todos os crachs com os nomes das crianas sobre a mesa do professor ou
na rodinha.
. Em seguida, faa a chamada do nome de cada criana.
. O dono do nome deve pegar a ficha e mostr-la aos colegas.
.Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criana entrega a mesma
para o professor, que a colocar no cartaz de prega.
. Atividade contorno da mo: montar um mural com as mos das crianas e o nome
de cada um.

3 Oficina: Meu nome ou somos todos crianas.

. Conversa de conversa: conversar sobre o tema e deixar os alunos argumentar
sobre o mesmo.
. Apresentao das vogais utilizando a msica Vogais (anexo 2):
. Escrever o nome de cada criana na lousa;
. Circular as vogais que tm no nome de cada um;
. Momento de questionar sobre o mesmo;
 . Mostrar fotos de crianas negras, brancas, japonesas, louras e etc.;
. Argumentar sobre a mistura de raas e cultura de cada um:
- Voc se parece com alguma das crianas da cena?
- E seus colegas de turma?
- Quais so as semelhanas? E as diferenas?
. Histria O menino e o espelho:
1 contar a histria;
2 questionar sobre a mesma e deixar os alunos argumentar suas opinies e
desejos;
3 Momento de levar os alunos para se olhar no espelho:
- nessa atividade importante destacar que cada criana nica apesar de
apresentar semelhanas com outras pessoas.
4 Atividade Mural da Identidade:
Material
.Papel craft (pardo)
. Cola
. Tesoura
- Papis coloridos
- Canetinha ou lpis de cor.
Como fazer:
. No papel pardo, recorte um bonequinho. Para ficar mais fcil, dobre o papel pardo
como uma sanfona, risque o molde do bonequinho nele e recorte.
.De papis coloridos s crianas e pea-lhes para cortarem roupinhas para vestirem
o bonequinho. O boneco deve ficar parecido com a criana.
. Depois de cortar as roupinhas, passe cola no boneco e pea s crianas para
colarem e desenharem cabelos, olhos, boca e nariz.
. Momento de montar um mural com todos os bonecos, escrevendo o nome de cada
criana abaixo daquele que ela fez.
. Boliche dos nomes dos alunos.

4 Oficina: Cada pessoa tem um nome.

_ Roda de conversa:
1 conversar sobre a oficina e a construo de uma boneca de pano;
_ Hora da histria:
_ Momento de questionar sobre a mesma;
_ Hora de deixar os alunos argumentar;
_ Construo da boneca de pano:
Com as crianas sentadas em crculo, a professora vai contar uma histria de recm
nascido (inventada por ela mesma), que fala sobre os cuidados necessrios de um beb e
todas as fases at a idade da turma. Em seguida vamos construir juntos, uma boneca
para representar a todos e escolher um nome para ela. Aps pronta a boneca cada
criana levar para casa, uma de cada vez, juntamente com o questionrio da pesquisa.
Os pais devem ajudar as crianas nos cuidados com a boneca contando para elas a sua
histria e assim respondendo o questionrio para a professora confeccionar um mural
com os mesmos e as fotos que os pais vo tirar.
_ Atividade escrita: Pintura de uma boneca utilizando lpis de pintar.
_ Brincadeiras de roda que fala os nomes das crianas exemplo: o tatu, festa em
Portugal, etc.

5 OFICINA: O mundo encantado dos nomes.

 . Roda de conversa sobre a oficina e o nome de cada um.
. Momento de deixar os alunos argumentar;
. Chamada diria: colocar todos os crachs com os nomes das crianas sobre a mesa
ou na rodinha.
. Em seguida, fazer a chamada do nome de cada criana.
. O dono do nome deve pegar a ficha e mostr-la aos colegas e colocar no cartaz de
prega com ajuda do professor.
. Atividade rvore do conhecimento:
1 a professora vai confeccionar uma rvore e colocar fichas com os nomes dos
alunos. Depois a mesma vai entregar uma ficha com a inicial do nome das crianas e
elas vo at a rvore do conhecimento procurar a mesma letra que tem na mo, ou seja,
a primeira letra do seu nome.
.Mural das mos dos alunos.

6 OFICINA: Brincando tambm aprende o nome

. Roda de conversa;
. Chamada diria;
. Lista dos nomes dos alunos e listas de palavras:
1 explorar com a classe a letra inicial do nome de cada um (na lousa da sala de
aula).
2 listar outras palavras que tambm iniciam com as letras dos nomes das crianas.
. Atividade: pedir para cada criana recortar de revistas a letra inicial do seu nome e
colar em um sulfite.
. Bingo dos nomes das crianas: cada criana receber uma cartela com a escrita do
seu nome.
O professor sortear as letras dizendo o nome de cada uma delas para que as
crianas identifiquem-nas. Cada letra sorteada dever ser marcada na cartela caso haja
no seu nome. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar bingo.

7 OFICINA: alfabeto significativo e encantado

. Orao;
. Roda de conversa;
. Chamada diria;
. Pardia da msica O alfabeto da garotada: (anexo 3):
1 passar a msica no papel pardo;
2 cantar e argumentar sobre a mesma;
3 momento de deixar os alunos argumentar;
4 momento de montar o alfabeto com as fotos dos alunos.
5 brincadeiras de roda que envolva os nomes das crianas ex: a canoa virou, a
casa do tatu, etc.
6 Modelagem: modelar a inicial do nome com massinha.

Culminncia
Convite aos pais, autoridades e demais sries para apreciar o desfile.
Desfile das crianas com a camiseta com sua foto e nome para representar o
presente. E, com a roupa dos pais para representar o futuro.
Entrega da boneca confeccionada representando as crianas do Jardim II A.

Avaliao
 No decorrer do projeto as crianas tero a oportunidade de participar de situaes de
pesquisas do tema trabalhado compartilhando todo o material produzido na sala de aula.
As avaliaes sero realizadas ao longo de todo o processo.

Referncias Bibliogrficas
Cantando e Aprendendo. Kelly Cladia Gonalves. So Paulo: Rideel, 2008.
(Coleo Cantando e Aprendendo).
Crescer Sabendo Ser: Maternal. Vnia Moraes Ramos, Maria Jos H. Ferreira. Belo
Horizonte: FAPI, 2002.
Fofurinha: 3 e 4 anos: volume 1. Solange Valadares, rika Valadares, 1.ed. Belo
Horizonte: Editora FAPI, 2010.

Msica: A canoa virou

A canoa virou
Por deixar ela virar,
Foi por causa do (nome da criana)
Que no soube remar.

Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar,
Eu tirava o( nome da criana)
Do fundo do mar.

AS VOGAIS

A- A- A FAZ A ABELINHA,
E- E- E FAZ A ESCOVINHA,
I I- I FAZ O INDIOZINHO,
O- O- O O CULOS DA VOV,
U- U- U URSO SE ESCONDEU...
QUANDO VIU (NOME DA CRIANA) ELE APARECEU!
PROJETO TRABALHANDO COM O NOME

Justificativa:
A construo da escrita do nome constitui-se para o ser humano uma necessidade
bsica. O nome da pessoa est sempre nas suas primeiras manifestaes da escrita.

As crianas que esto se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir
do trabalho com os nomes prprios da classe.

Os trs pilares bsicos da alfabetizao so: oralidade, leitura e escrita e por isso, devem
estar interligados desde o primeiro dia de aula. Diante disto, torna-se necessrio que se
desenvolvam em sala de aula atividades que promovam a socializao da turma atravs
do trabalho com os nomes, proporcionando ao educador o acesso a um instrumento de
avaliao que ir detectar o conhecimento prvio que o aluno possui, quando este
demonstra suas hipteses de escrita do nome. Ento, primordial que o trabalho com o
nome se inicie num primeiro momento do processo de alfabetizao da criana e se
estenda por um perodo de dois meses, podendo ser prolongado conforme a necessidade
da turma.

Objetivos:

- Possibilitar o acesso ao conhecimento da leitura e da escrita atravs de atividades com

o nome, estimulando a oralidade dos educandos.

- Criar condies para que os educandos compreendam a leitura e seus significados,

atravs das atividades com o nome.

- Possibilitar a integrao da turma, atravs de atividades coletivas, relacionadas aos

nomes dos educandos, promovendo a socializao entre os mesmos.

Durao das atividades: 1 Bimestre ou 1 semestre.

Estratgias e recursos da aula:

Auto-retrato e escrita do nome:

- Distribuir para a turma papel, lpis de cor, de cera ou canetinha. Cada aluno desenha
seu retrato (se possvel com a ajuda de um espelho exposto na sala). Escreve seu nome
junto ao desenho. Recolhe-se as "fotos" e redistribui-se entre a turma. Cada um tentar
adivinhar quem o dono da foto (pode ser ajudado pelos colegas). O dono da foto se
apresenta, diz se gosta ou no do nome, diz onde mora e o que gosta de fazer.

Histria do nome:

- Cada aluno pesquisa em casa com os familiares, a histria de seu nome. Em sala,
relata o porqu tem este nome. O educador apresenta tiras com o nome completo de
cada educando (em letras maisculas, bem visveis). Na medida que o educando for
falando a histria de seu nome, acompanha-se com a turma a leitura do nome completo,
identifica-se o sobrenome do pai e da me (cada aluno pode levar sua certido de
nascimento) e compara-se nomes e sobrenomes semelhantes dos alunos da sala. Depois
cada um registra o seu nome completo.

Construo de crach:

- Os alunos iro construir um crach para uso dirio. Cada um recebe um carto com o
seu nome (em letras maisculas) e o professor acompanha a leitura das letras presentes
no nome, mostrando para turma, identificando principalmente as letras iniciais e finais.
O aluno ento registra num outro carto o seu nome e faz um pequeno desenho ao lado.
Distribui-se os cartes no cho. Cada um pega qualquer carto e tenta adivinhar de
quem . Logo em seguida, escreve numa folha de papel cartolina o nome do colega,
formando uma lista de nomes, que ser lida pelos alunos, posteriormente, com o auxlio
do professor.

Meu nome uma arte:

- Cada aluno, usando a sua imaginao e criatividade, escreve seu nome de uma forma
diferente. O aluno pode formar um desenho, como um sol, uma casa, um corao,
atravs de seu nome completo. Desta forma, no se tornar mecnico o ato de repetir
vrias vezes a escrita do nome, pois o aluno vai estar criando desenhos e o mesmo
tempo, escrevendo vrias vezes seu nome, dando um sentido para esta repetio. O
educador pode sugerir alguns desenhos para os alunos desenvolverem sua criatividade.
Os alunos podem tambm fazer um desenho comum primeiro, e depois escrever em
volta do desenho o seu nome completo. Tudo vai depender da forma como se apresenta
a turma.

Construo de alfabeto mvel:

- Com os crachs em mos, cada educando recebe vrias tiras de papel carto ou
papelo. Preenche cada tira com cada letra presente no seu nome. Desta forma, poder
manusear as tiras para formar seu nome, reconhecendo melhor as letras presentes no
mesmo. Inicialmente, trabalha-se com letras maisculas. No decorrer das aulas, os
alunos iro preencher mais tiras, agora com as letras presentes no nome dos colegas, no
importando se haver repetio. Desta forma, os alunos iro comparar as letras presentes
no seu nome com as letras presentes no nome do colega, alm de terem a possibilidade
de formar mais nomes ou at mesmos palavras, a partir dos sons percebidos em cada
nome. muito importante que cada um esteja sempre com seu crach e que este possa
ser disposto de vrias formas, seja construdo pelo aluno, seja pelo educador.

Alfabeto dos nomes:

- Montar um mural com o nome dos educandos, separados pelas letras do alfabeto
presentes no incio de cada nome. Cada nome vir acompanhado de uma foto do aluno,
para associar o desenho escrita.

Comparao de tamanho de nomes

- Cada aluno constri com o alfabeto mvel o seu nome e deixa exposto no quadro de
pregas para todos visualizarem. O aluno pode construir com o auxlio do educador ou
do crach com o seu nome. Ento, verifica-se qual o nome maior, pelo nmero de letras.
Verifica-se tambm o nome menor e estabelece-se comparaes entre a quantidade de
letras presentes em cada nome. Mostrar para os alunos que nem sempre o tamanho da
pessoa corresponde ao tamanho de seu nome, bem como nem sempre o tamanho de
animais, objetos e coisas, corresponde ao tamanho da escrita de tais. Apresentar, ento,
cartes com desenhos e fotos dos alunos e suas representaes escritas, fazendo a
pergunta "Qual o nome maior? E o menor?". Contar o nmero de letras em cada nome
para auxiliar.

Que letra falta?

- Expor no quadro alguns nomes sem as letras iniciais e finais. Posteriormente, pode ser
sem outras letras presentes no meio do nome. Os educandos registram e depois,
completam com as letras que faltam. Esta atividade pode ser feita em conjunto.

Roda dos nomes.

- Divide-se a sala em vrios grupos, organizados em crculos. Cada educando tentar

escrever o nome de cada colega do grupo. Pode-se utilizar o crach como auxlio.

Quebra-cabea dos nomes.

- Cada educando recebe dois tipos de quebra-cabeas, ambos contendo seu nome
escrito, um por letras e outro por sons (slabas). As partes so misturadas e os educando
tentam encaixar na seqncia dos nomes. Dependendo do ritmo da turma, pode-se
trabalhar inicialmente apenas com peas que contem letras e posteriormente trabalha-se
com sons. Alguns alunos podem necessitar de auxlio

Trabalhando as silabas a partir dos nomes:

- Montar um quadro com slabas presentes nos nomes dos educandos. Fazer a leitura
dessas slabas e observar as slabas correspondentes aos nmeros. Seguindo a seqncia
dos nmeros, escreve-se os nomes a partir de suas slabas e a relao numrica.
Verifica-se outras possibilidades de construir outros nomes, usando as slabas presentes
no quadro (ou outras palavras).

Bingo dos nomes:

- Fornecer uma folha de papel com espaos em branco (seis espaos). O aluno escreve o
prprio nome em um dos espaos e os nomes de cinco colegas. Sorteia-se os nomes e os
alunos que os estiverem vo marcando ponto. Aquele que completar sua cartela vencer
o jogo.

Palavras cruzadas.

- O professor d dicas de uma pessoa e os alunos tentam descobrir de quem ele est
falando. Quando descobrirem, constroem o nome do colega, utilizando as letras do
alfabeto mvel. No centro vai estar escrito uma palavra, que pode ser "Criana, amor,
brincar". Cada letra desta palavra vai formar os nomes dos colegas. Portanto,
importante que se escolha uma palavra que tenha letras condizentes com o nome dos
alunos da turma.

Conjunto de nomes:

- Introduzir noo de conjuntos, a partir dos nomes. Com os nomes dos educandos em
cartes fixados no quadro, levar os mesmos a perceberem quantas letras h em cada
nome. H nomes pequenos e nomes grandes. Nem sempre a quantidade de letras
corresponde ao tamanho da pessoa. Ento, dividir em conjuntos (representados por
figuras geomtricas), que representam a unio desses elementos semelhantes. Trabalha-
se, inicialmente, com os seguintes elementos:

1. Nomes que comeam pela mesma letra (Os alunos registram o conjunto que inicia
com a letra de seus nomes).

2. Nomes que terminam pela mesma letra. (Analisar oralmente com eles).

3. Nomes iguais. (Analisar oralmente com eles).

4. Nomes que contm o mesmo nmero de letras. (Analisar oralmente com eles).

5. Nomes de homens e mulheres. (os prprios alunos dividem os conjuntos e selecionam

os elementos).

Acrstico:

- Formar um acrstico com o nome de cada aluno da turma. Cada um vai dizer as
qualidades do colega, que sero escritas conforme a letra presente no nome.

Avaliao

- Observar e registrar, diariamente, os avanos dos alunos na construo da escrita do

prprio nome, bem como no reconhecimento de outros nomes.

- Observar o uso que os alunos fazem da escrita dos nomes para escrever outras
palavras. Analisar as produes de escrita, individuais e coletivas, que abordam o tema
trabalhado e assim, replanejar aulas que possam, desta forma, suprir dificuldades.

- Observar a participao nas atividades em sala, o relacionamento com o colega, bem

como verificar o avano, que cada aluno possui, na leitura de materiais relativos ao tema
trabalhado.
ATIVIDADES COM NOME - MATERNAL II

ESSAS SO ALGUMAS ATIVIDADES QUE TRABALHO COM NOMES DOS

ALUNOS TODOS OS DIAS NO MATERNAL II, ESPERO QUE GOSTEM.

Procurar o nome: o aluno procura seu nome na cadeira, na mesa e

senta.
Caixinha surpresa de nomes: Caixa com os nomes das crianas e ao
v-las reconhecero seus nomes ou os nomes dos colegas.
Procurando o nome na mochila.
Crach com o nome na blusa.
Montando nomes com as letras do alfabeto.
Escrita do nome no quadro pelos alunos.
Identificando a escrita do nome o quadro de giz.
Encontrar/reconhecer cartela com o nome espalhado na sala.
Bingo de nomes: Cada aluno recebe uma folha com nomes, a
professora mostra uma ficha com um nome e o aluno identifica e pinta
com cor vermelha ou outra cor.
Carteira de identidade: Confeco de carteira de identidade com
foto (vou tirar fotos e imprimir para colocar na carteira
Descobrir/reconhecer a 1 letra do nome no alfabeto
Quebra-cabea de nomes com letrinhas.
Identificar e apagar o nome no quadro.
Letras mveis: Distribuir letras mveis e os alunos montam seu nome
observando o que est colado na mesa.
Escrita de nome: Observar, identificar e escrever o nome em pedao
de folha colorida.
Identificao do nome: Observar e identificar o seu nome e os nomes
dos colegas nas atividades da sala.
Escreva seu nome: Distribuir cartes coloridos com nomes e depois
pedir que cada um escreva seu nome, como souber.
Memria de nomes: Cada aluno fala o seu nome, a professora escreve
no quadro. Depois cada um faz um trao ou contorno em torno de seu
nome.
Encontre seu nome: Distribua os cartes com os nomes ao acaso para
os alunos. A um sinal cada um dever encontrar o colega que est com
seu nome.
Letras mveis: Distribua letras mveis e pea que montem e leiam seu
nome e o de alguns colegas.
Primeira letra do nome em massinha
Dana das cadeiras com nomes.
Descobrir a primeira letra do nome no alfabeto da parede.
Procurando meu nome no bingo.
Escrever no quadro com apoio.
Identificando o nome nas pastas de atividade.
Procurando o seu crach
Identificando o nome do colega.
Apagando o nome no quadro.
Escrevendo o nome com apoio.
 Pintar com cola colorida e com o dedo o nome em folha.
Msica: Se Eu Fosse um Peixinho: Fazer uma roda com as crianas
ouvindo, cantando e identificando o prprio nome nas figuras de
peixinhos.
Crachs com o nome das crianas no cho da sala, no meio da roda.
Para iniciar a identificao do nome, o incentivo do reconhecimento das
letras iniciais, quantas letras compem cada nome e a percepo de
letras iguais em nomes diferentes. Quando todas j estiverem com o
crach, conversar sobre as preferncias de cada um (como alimentos,
brincadeiras, objetos, lugares, etc).
Advinha de nomes: a professora comea a escrever e os alunos
tentam adivinhar.
Chamadinha no dirio.
Espalhar as canecas, pastas, escovas de dentes, mochilas, etc, com os
nomes e cada criana tentar achar o seu nome.
Pintando a primeira letra do meu nome.
Sombreado da 1 letra do nome.
De quem esse nome? Um aluno pega um nome qualquer, descobre
de quem e entrega ao dono.
Auto-retrato e tentativa de escrita do nome.
Jogo da memria de nomes. (Virar os nomes de cabea para baixo e
descobri o nome)
Rodinha de nomes: Identificar e pregar o nome em um pregador de
roupa na rodinha de nomes.
Caixinha de nomes: Cada criana pega um nome e l, sendo o nome
da prpria criana ou do colega.
Observar, identificar e circular o prprio nome no quadro.
Poesia: Nome da gente de Pedro Bandeira (Vdeo) e trmino da
atividade com fotos dos alunos no computador.
Cad meu nome: Encontrar e reconhecer cartela com o nome
espalhado na sala.
Nome com a tcnica do vazado: 1 letrinha do nome.
Meu nome, minha pasta: Guardando as atividades na pasta.
TRABALHAR COM NOMES PRPRIOS

PBLICO ALVO: CRIANAS DE 4 A 6 ANOS.

Introduo
Por que trabalhar com os nomes prprios? As crianas que esto se alfabetizando
podem e devem aprender muitas coisas a partir de um trabalho intencional com os
nomes prprios da classe.
Objetivos
Estas atividades permitem s crianas as seguintes aprendizagens:
Diferenciar letras e desenhos;
Diferenciar letras e nmeros;
Diferenciar letras, umas das outras;
A quantidade de letras usadas para escrever cada nome;
Funo da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a
presena na sala de aula (funo de memria da escrita) etc;
Orientao da escrita: da esquerda para a direita;
Que se escreve para resolver alguns problemas prticos;
O nome das letras;
Um amplo repertrio de letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma
sala);
Habilidades grafo-motoras;
Uma fonte de consulta para escrever outras palavras.O nome prprio tem uma
caracterstica: fixo, sempre igual. Uma vez aprendido, mesmo a criana com hipteses
no alfabticas sobre a escrita no escreve seu prprio nome segundo suas suposies,
mas, sim, respeitando as restries do modelo apresentado. As atividades com os nomes
prprios devem ser seqenciadas para que possibilitem as aprendizagens mencionadas
acima. Uma proposta significativa de alfabetizao, aquela que visa formar leitores e
escritores, e no mero decifradores do sistema, no pode pensar em atividades para
nvel 1, nvel 2, nvel 3 preciso considerar:
Os conhecimentos prvios das crianas.
O grau de habilidade no uso do sistema alfabtico.
As caractersticas concretas do grupo.
As diferenas individuais.

Contedos
Leitura e escrita de nomes prprios

Tempo estimado
Um ms

Materiais necessrios
Folhas de papel sulfite com os nomes das crianas da classe impressos
Etiquetas de cartolina de 10cm x 6cm (para os crachs)
Folhas de papel craft, cartolina ou sulfite A3

Organizao da sala

Cada tipo de atividade exige uma determinada organizao:

 Atividades de identificao das situaes de uso dos nomes: trabalho com a sala toda.
Identificao do prprio nome: individual.
Identificao de outros nomes: sala toda ou pequenos grupos.

Desenvolvimento das atividades

1. Selecione situaes em que se faz necessrio escrever e ler nomes. Alguns exemplos:
Escrever o nome de colegas para identificar papis, cadernos, desenhos (pedir que as
crianas distribuam tentando ler os nomes). Lista de chamada da classe. Ler cartes com
nomes para saber em que lugar cada um deve sentar; para saber, quem so os ajudantes
do dia, etc.

2. Pea a leitura e interpretao de nomes escritos.

3. Prepare oralmente a escrita: discuta com as crianas, se necessrio, qual o nome a ser
escrito dependendo da situao. Se for para identificar material da criana, use
etiquetas; para lista de chamada use papel sulfite ou papel craft.

4. Seja bem claro nas recomendaes: explicite o que dever ser escrito, onde faz-lo e
como, que tipo de letra usar, etc

5. Pea a escrita dos nomes: com e sem modelo.

Objetivos
Ao final das atividades, a criana deve:- Reconhecer as situaes onde faz sentido
utilizar nomes prprios: para etiquetar materiais, identificar pertences, registrar a
presena em sala de aula (chamada), organizar listas de trabalho e brincadeiras, etc.
Identificar a escrita do prprio nome.
Escrever com e sem modelo o prprio nome.
Ampliar o repertrio de conhecimento de letras.
Interpretar as escritas dos nomes dos colegas da turma.
Utilizar o conhecimento sobre o prprio nome e o alheio para resolver outros
problemas de escrita, tais como: quantas letras usar, quais letras, ordem da letras etc e
interpretao de escritas.Identificao de situaes onde se faz necessrio escrever e
ler nomes. Aproveite todas as situaes para problematizar a necessidade de
escrever nomes.

Situao 1- Recolhendo material. Questione as crianas como se pode fazer para que se
saiba a quem pertence cada material. Oua as sugestes. Distribua etiquetas para as
crianas e pea que cada uma escreva seu nome na sua presena. Chame ateno para as
letras usadas, a direo da escrita, a quantidade de letras, etc.

Situao 2 Construindo um crach. Questione as crianas como os professores podem

fazer para saber o nome de todas nos primeiros dias de atividade. Ajude-as a concluir
sobre a funo do uso de crachs. Distribua cartes com a escrita do nome de cada uma
que dever ser copiado nos crachs. Priorize neste momento a escrita com a letra de
imprensa maiscula (mais fcil de reproduo pela criana). Solicite o uso do crach
diariamente.

Situao 3 Fazendo a chamada Lance para a classe o problema: como podemos fazer
para no esquecer quem falta na aula?
Observaes: todas essas situaes e outras tm como objetivo que as crianas
recorram escrita dos nomes como soluo para problemas prticos do cotidiano.

Identificao do prprio nome

D para cada criana um carto com o nome dela.

Apresente uma lista com todos os nomes da classe. Escreva todos os nomes com letra
de imprensa maiscula. Nesse tipo de escrita, mais fcil para a criana identificar os
limites da letra, o que tambm deixa a grafia menos complicada.
Pea que localizem na lista da sala o prprio nome. O cartaz com essa lista pode ser
grande e ser fixado em local visvel.
Pea para cada um montar o prprio nome, usando letras mveis (que podem ser
adquiridas ou confeccionadas).
Inicialmente realize esta atividade a partir de um modelo (crach com o nome) e
depois sem modelo, usando o modelo para conferir a escrita produzida. Identificao de
outros nomes da classe

Apresente uma lista com os nomes das crianas da classe.

Cada criana poder receber uma lista impressa ou colocar na classe uma lista grande
confeccionada em papel craft. Voc poder, tambm, usar as duas listas: as individuais e
a coletiva.

Atividade 1- Ditado
Dite um nome da lista. Cada criana dever encontr-lo na lista que tem em mos e
circul-lo. Em seguida, pea a uma criana que escreva aquele nome na lousa. Pea a
elas que confiram se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja possvel a
todas importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e final, por exemplo.

Atividade 2 Fazendo a chamada

Entregue a lista de chamada das crianas da sala. Pea que as crianas digam os nomes
das crianas ausentes e que circulem esses nomes. Siga as mesmas orientaes da
atividade 1, no tocante s ajudas necessrias para a realizao da tarefa.

Atividade 3 Separando nomes de meninas e meninos

Apresente a lista da chamada da classe. Pea para as crianas separarem em duas
colunas: nomes das meninas e nomes dos meninos.

Observao: em todas estas atividades importante chamar a ateno para a ordem

alfabtica utilizada nas listas. Este conhecimento: nomeao das letras do alfabeto
importante para ajudar a criana a buscar a letra que necessita para escrever. Em geral
as crianas chegam escola sabendo dizer o alfabeto, ainda que no associando o
nome da letra aos seus traados. Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a
relao entre o nome da letra e o respectivo traado.

Avaliao
importante observar e registrar os avanos das crianas na aquisio do prprio nome
e no reconhecimento dos outros nomes. Tratando-se de uma informao social a
escrita dos nomes -, preciso observar se as crianas fazem uso dessa informao para
escrever outras palavras. A escrita dos nomes uma informao social, porque uma
aprendizagem no escolar. Dependendo da classe social de origem da criana, ele j
entra na escola com este conhecimento: como se escreve o prprio nome e quais as
situaes sociais em que se usa a escrita do nome. Para crianas que no tiveram acesso
a essa informao a escola deve cumprir esse papel.

Sugerimos uma planilha de observao de nove colunas, contendo os seguintes campos:

1. Nome da criana
2. Escreve sem modelo?
3. Usa grafias convencionais?
4. Utiliza a ordem das letras?
5. Conhece os nomes das letras?
6. Reconhece outros nomes da classe?
7. Escreve outros nomes sem modelo?
8. Utiliza as letras convencio-nais na escrita dos nomes?
9. Utiliza o conhecimento sobre os nomes para escrever outras palavras?

Observao: A partir do registro na planilha acima possvel ter uma viso das
necessidades de investimento com cada criana e tambm das necessidades coletivas de
trabalho com a classe.

Atividades complementares Pesquisa sobre a origem do nome (pesquisa com os

familiares)
Anlise de fotos antigas e atuais da criana.
Montagem de uma linha do tempo da criana a partir das fotos trazidas.