Exerccios com Gabarito de Portugus No havia mais ningum l.

Dera tangolomngolo na tribo

Tapanhumas e os filhos dela se acabaram de um em um.
Funes de Linguagem No havia mais ningum l. Aqueles lugares, aqueles
campos, furos puxadouros arrastadouros meios-barrancos,
1) (ENEM-2006) aqueles matos misteriosos, tudo era solido do deserto...
A linguagem Um silncio imenso dormia beira do rio Uraricoera.
na ponta da lngua Nenhum conhecido sobre a terra no sabia nem falar da
to fcil de falar tribo nem contar aqueles casos
e de entender. to panudos. Quem podia saber do Heri?
A linguagem Mrio de Andrade.
na superfcie estrelada de letras,
sabe l o que quer dizer? Considerando-se a linguagem desses dois textos, verifica-se
Professor Carlos Gis, ele e quem sabe, que
e vai desmatando a) a funo da linguagem centrada no receptor est ausente
10 o amazonas de minha ignorncia. tanto no primeiro quanto no segundo texto.
Figuras de gramtica, esquemticas, b) a linguagem utilizada no primeiro texto coloquial,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me. enquanto, no segundo, predomina a linguagem formal.
1Ja esqueci a lngua em que comia, c) h, em cada um dos textos, a utilizao de pelo menos
em que pedia para ir l fora, uma palavra de origem indgena.
em que levava e dava pontap, d) a funo da linguagem, no primeiro texto, centra-se na
a lngua, breve lngua entrecortada forma de organizao da linguagem e, no segundo, no
do namoro com a priminha. relato de informaes reais.
O portugus so dois; o outro, mistrio. e) a funo da linguagem centrada na primeira pessoa,
Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: Jos predominante no segundo texto, est ausente no primeiro.
Olympio, 1979.
Explorando a funo emotiva da linguagem, o poeta
expressa o contraste entre marcas de variao de usos da
linguagem em 3) (Enem Cancelado-2009) O texto a seguir e um trecho de
a) situaes formais e informais. uma conversa por meio de um programa de computador que
b) diferentes regies dos pais. permite comunicao direta pela Internet em tempo real,
c) escolas literrias distintas. como o MSN Messenger. Esse tipo de conversa, embora
d) textos tcnicos e poticos. escrita, apresenta muitas caractersticas da linguagem
e) diferentes pocas. falada, segundo alguns linguistas. Uma delas e a interao
ao vivo e imediata, que permite ao interlocutor conhecer,
quase instantaneamente, a reao do outro, por meio de
suas respostas e dos famosos emoticons (que podem ser
2) (ENEM-2007) O canto do guerreiro
definidos como cones que demonstram emoo").
Aqui na floresta
Dos ventos batida,
Joao diz: oi
Faanhas de bravos
Pedro diz: blz?
No geram escravos,
Joao diz: na paz e vc?
Que estimem a vida
Sem guerra e lidar.
Ouvi-me, Guerreiros,
Pedro diz: tudo trank
Joao diz: oq vc ta fazendo?
Ouvi meu cantar.
[...]
Valente na guerra,
Pedro diz: tenho q sair agora...
Quem h, como eu sou?
Joao diz: flw
Quem vibra o tacape
Pedro diz: vlw, abc
Com mais valentia?
Quem golpes daria
Para que a comunicao, como no MSN Messenger se d
Fatais, como eu dou?
em tempo real, e necessrio que a escrita das informaes
Guerreiros, ouvi-me;
seja rpida, o que e feito por meio de
Quem h, como eu sou?
Gonalves Dias.
a) frases completas, escritas cuidadosamente com acentos e
letras maisculas (como oq vc ta fazendo?).
Macunama
b) frases curtas e simples (como tudo trank') com
(Eplogo)
abreviaturas padronizadas pelo uso (como vc voc
vlw - valeu!).
Acabou-se a histria e morreu a vitria.
c) uso de reticncias no final da frase, para que no se tenha
que escrever o resto da informao.

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d) estruturas coordenadas, como na paz e vc.
e) flexo verbal rica e substituio de dgrafos consonantais
por consoantes simples (qu" por k).

4) (Enem Cancelado-2009) Sentimental

1 Ponho-me a escreverteu nome
com letras de macarro.
No prato, a sopa esfria, cheia de escamas 4 e debruados na
mesa todos contemplam
esse romntico trabalho.
Desgraadamente falta uma letra, 7 uma letra somente para
acabar teu nome! Observe, ao lado, esta gravura de Escher:
Est sonhando? Olhe que a sopa esfria! Na linguagem verbal, exemplos de aproveitamento de
10Eu estava sonhando... recursos equivalentes aos da gravura de Escher encontram-
E h em todas as conscincias este cartaz amarelo: "Neste se, com freqncia,
pas proibido sonhar." a) nos jornais, quando o reprter registra uma ocorrncia
ANDRADE, C. D. Seleta em Prosa e Verso. Rio de Janeiro: Record, 1995. que lhe parece extremamente intrigante.
b) nos textos publicitrios, quando se comparam dois
Com base na leitura do poema, a respeito do uso e da produtos que tm a mesma utilidade.
predominncia das funes da linguagem no texto de c) na prosa cientfica, quando o autor descreve com iseno
Drummond, pode-se afirmar que e distanciamento a experincia de que trata.
a) por meio dos versos "Ponho-me a escrever teu nome" d) na literatura, quando o escritor se vale das palavras para
(v.1) e "esse romntico trabalho" (v.5), o poeta faz expor procedimentos construtivos do discurso.
referncias ao seu prprio ofcio: o gesto de escrever e) nos manuais de instruo, quando se organiza com
poemas lricos. clareza uma determinada seqncia de operaes.
b) a linguagem essencialmente potica que constitui os
versos "No prato, a sopa esfria, cheia de escamas e 7) (IBMEC-2001) A foto e o texto abaixo foram extrados do
debruados na mesa todos contemplam" (v.3 e 4) confere 20 Anurio do Clube de Criao de So Paulo. Nesse
ao poema uma atmosfera irreal e impede o leitor de volume, vm relacionados os melhores trabalhos da criao
reconhecer no texto dados constitutivos de uma cena publicitria produzidos no Brasil entre fevereiro de 1994 e
realista. maro de 1995.
c) na primeira estrofe, o poeta constri uma linguagem
centrada na amada, receptora da mensagem, mas, na
segunda, ele deixa de se dirigir a ela e passa a exprimir o
que sente.
d) em "Eu estava sonhando..." (v. 10), o poeta demonstra
que est mais preocupado em responder pergunta feita
anteriormente e, assim, dar continuidade ao dilogo com
seus interlocutores do que em expressar algo sobre si
mesmo.
e) no verso "Neste pas proibido sonhar." (v. 12), o poeta
abandona a linguagem potica para fazer uso da funo
referencial, informando sobre o contedo do "cartaz
amarelo" (v.11) presente no local.

5) (FGV-1998) A frase abaixo apresenta ambigidade:

Ministro falar da crise no Canal 17.
Reescreva essa frase, alterando a ordem das palavras, para
eliminar a ambigidade;
na resposta, acrescente uma vrgula frase.
6) (Fuvest-2004)
A seguir, transcrevemos o texto que acompanha a foto.
O Rio Tiet recebe, em sua breve passagem por So Paulo,
uma carga de, aproximadamente, 60 toneladas de esgoto
por dia. Voc faz idia do que so 60 toneladas de esgoto?
E num s dia? mais ou menos o que se precisa para
encher o Ginsio do Ibirapuera. At a boca. Agora imagine
o cheiro disso. No, o cheiro melhor voc nem tentar
imaginar. As autoridades, para variar, mostram-se
absolutamente incompetentes ou simplesmente
desinteressadas em solucionar o problema que j foi
resolvido em outros pases, escoradas numa sociedade

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incapaz de pressionar e movimentar esta modorra
interminvel.
Mas tudo isso no de se estranhar levando-se em conta
que o Tiet vive cercado de pessoas que jogam lixo na rua
sem a menor cerimnia, no demonstrando o menor
orgulho ou afeto pela cidade em que vivem. Que desprezam
a prpria cidadania ao permitir que se desmantelem
servios pblicos prioritrios em favor de pontes, canteiros
e tneis. A maioria no liga a mnima se o Tiet um rio
limpo ou um tipo de lixo navegvel. A maioria no se
importa se o Tiet secar e virar um imenso atoleiro fecal. A
maioria sequer imagina que um rio morto, numa espcie de
retribuio mrbida, aos poucos mata tambm tudo o que
vive sua volta. A concluso a que se chega, portanto,
que os marginais nesta histria somos ns, cidados
paulistanos, que quedamos inertes diante de to brbara e
ignbil agresso. Mas nada disso imutvel. Existe vida
aps a morte sim. Basta acreditar e lutar por ela. Exija das
autoridades o cumprimento do projeto de limpeza do Tiet.
Mande cartas, telegramas, faxes. Telefone se for preciso.
Nenhum esforo demasiado quando o objetivo trazer um
ente to querido de volta vida.
Tietes do Tiet
Sabe-se que nenhum texto escrito por mera diverso.
Existe sempre um enunciador (ou vrios) que, por meio do
texto construdo, pretende(m) atingir certo resultado.
Nesse caso, pode-se afirmar que o texto foi criado,
principalmente, para:
a) persuadir os que vivem s margens do Tiet, os
marginais, a no jogarem no rio dejetos de suas
moradias.
b) denunciar populao em geral que as agresses de que
vtima o Tiet so de tal modo repulsivas, que o leitor
sequer pode tentar imaginar.
c) alertar a populao e as autoridades contra os riscos
decorrentes de um possvel secamento do rio Tiet e sua
transformao num imenso atoleiro de fezes.
d) mobilizar a coletividade paulistana para a despoluio do
rio Tiet, no s evitando a descarga de lixo em suas guas,
mas tambm cobrando das autoridades as devidas
providncias.
e) informar a populao de que existe um projeto de
limpeza do Tiet, engavetado pelas autoridades.
8) (IBMEC-2006) Me devolva o Neruda
(que voc nem leu)
Quando o Chico Buarque escreveu o verso acima, ainda
no tinha o que voc nem leu. A palavra Neruda - prmio
Nobel, chileno, de esquerda - era proibida no Brasil. Na
sala da Censura Federal o nosso poeta negociou a
proibio. E a msica foi liberada quando ele acrescentou o
que voc nem leu, pois ficava parecendo que ningum
dava bola para o Neruda no Brasil. Como eram burros os
censores da ditadura militar! E coloca burro nisso!!!
Mas a frase me veio cabea agora, porque eu gosto
demais dela. Imagine a cena. No meio de uma separao,
um dos cnjuges (me desculpe a palavra) me solta esta: me
devolva o Neruda que voc nem leu! Pense nisso.
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Pois eu pensei exatamente nisso quando comecei a escrever
esta crnica, que no tem nada a ver com o Chico, nem com
o Neruda e, muito menos, com os militares.
que eu estou aqui para dizer um tchau. Um tchau breve
porque, se me aceitarem - voc e o diretor da revista -, eu
volto daqui a dois anos. Vou at ali escrever uma novela na
Globo (o patro vai continuar o mesmo) e depois eu volto.
Esperando que voc j tenha lido o Neruda.
Mas a voc vai dizer assim: p, escrever duas crnicas por
ms, fora a novela, o cara no consegue? O que uma
crnica? Uma pgina e meia. Portanto, trs pginas por ms
e o cara me vem com esse papo de Neruda?
Preguioso, no mnimo.
Quando fao umas palestras por a, sempre me perguntam o
que necessrio para se tornar um escritor. E eu sempre
respondo: talento e sorte. Entre os 10 e 20 anos, recebia na
minha casa O Cruzeiro, Manchete e o jornal ltima Hora. E
l dentro eu lia (me invejem): Paulo Mendes Campos,
Rubem Braga, Fernando Sabino, Millr Fernandes, Nelson
Rodrigues, Stanislaw Ponte Preta, Carlos Heitor Cony. E
pensava, adolescentemente: quando eu crescer, vou ser
cronista.
Bem ou mal, consegui meu espao. E agora, ao pedir de
volta o livro chileno, fico pensando em como eu me sentiria
se, um dia, um desses a acima escrevesse que iria dar um
tempo. Eu matava o cara! Isso no se faz com o leitor
(desculpe, minha amiga, no estou me colocando no mesmo
nvel deles, no!)
E deixo aqui uns versinhos do Neruda para as minhas
leitoras de 30 e 40 anos (e para todas):
Escuchas otras voces en mi voz dolorida
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas splicas,
Amame, compaera. No me abandones. Sigueme,
Sigueme, compaera, en esa ola de angstia.
Pero se van tiendo con tu amor mis palabras
Todo lo ocupas t, todo lo ocupas
Voy haciendo de todas un collar infinito
Para tus blancas manos, suaves como las uvas.
Desculpe o mau jeito: tchau!
(Prata, Mario. Revista poca. So Paulo. Editora Globo,
N- 324, 02 de agosto de 2004, p. 99)
Relacione os fragmentos abaixo s funes da linguagem
predominantes e assinale a alternativa correta.
I- Imagine a cena.
II - Sou um homem de sorte.
III - O que uma crnica? Uma pgina e meia.
Portanto, trs pginas por ms e o cara me vem com esse
papo de Neruda?.
a) Emotiva, potica e metalingstica, respectivamente.
b) Ftica, emotiva e metalingstica, respectivamente.
c) Metalingstica, ftica e apelativa, respectivamente.
d) Apelativa, emotiva e metalingstica, respectivamente.
e) Potica, ftica e apelativa, respectivamente.
9) (Mack-2005) Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionrio pblico com livro de ponto
expediente
[protocolo e manifestaes de apreo ao sr. diretor.
(...)
Estou farto do lirismo namorador
Poltico
Raqutico
Sifiltico
Manuel Bandeira
Assinale a afirmativa correta.
a) O lirismo caracterizado no terceiro verso o oposto do
lirismo comedido (primeiro verso).
b) No quarto verso, o eu lrico repudia o envolvimento
amoroso.
c) Raqutico e Sifiltico, nesse contexto, so palavras
antnimas.
d) No terceiro verso, as expresses que caracterizam o
lirismo pertencem a campos semnticos diferentes.
e) A palavra lirismo, no poema, ndice de funo
metalingstica, isto , revela que o assunto do poema o
prprio fazer potico.
10) (Mack-2007)
Considere as seguintes afirmaes:
I. Encontra-se na tira expresso que representa a
funo ftica da linguagem, aquela que pe em evidncia o
contato lingstico.
II. Os sinais de exclamao (1. quadrinho) expressam
estados emotivos distintos.
III. As respostas da garota (2. e 3. quadrinhos)
podem ser consideradas exemplos de oraes classificadas
pela gramtica como reduzidas.
Assinale:
a) se apenas as afirmaes I e II estiverem corretas.
b) se apenas as afirmaes I e III estiverem corretas.
c) se apenas as afirmaes II e III estiverem corretas.
d) se apenas a afirmao III estiver correta.
e) se todas as afirmaes estiverem corretas.
11) (PUC-SP-2001) A QUESTO COMEAR
Coar e comer s comear. Conversar e escrever tambm.
Na fala, antes de iniciar, mesmo numa livre conversao,
necessrio quebrar o gelo. Em nossa civilizao apressada,
o bom dia, o boa tarde, como vai? j no funcionam
para engatar conversa. Qualquer assunto servindo, fala-se
do tempo ou de futebol. No escrever tambm poderia ser
assim, e deveria haver para a escrita algo como conversa
vadia, com que se divaga at encontrar assunto para um
discurso encadeado. Mas, diferena da conversa falada,
nos ensinaram a escrever e na lamentvel forma mecnica
que supunha texto prvio, mensagem j elaborada.
Escrevia-se o que antes se pensara. Agora entendo o
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contrrio: escrever para pensar, uma outra forma de
conversar.
Assim fomos alfabetizados, em obedincia a certos
rituais. Fomos induzidos a, desde o incio, escrever bonito e
certo. Era preciso ter um comeo, um desenvolvimento e
um fim predeterminados. Isso estragava, porque bitolava, o
comeo e todo o resto. Tentaremos agora (quem? eu e voc,
leitor) conversando entender como necessitamos nos
reeducar para fazer do escrever um ato inaugural; no
apenas transcrio do que tnhamos em mente, do que j foi
pensado ou dito, mas inaugurao do prprio pensar. Pare
a, me diz voc. O escrevente escreve antes, o leitor l
depois. No!, lhe respondo, No consigo escrever sem
pensar em voc por perto, espiando o que escrevo. No me
deixe falando sozinho.
Pois ; escrever isso a: iniciar uma conversa com
interlocutores invisveis, imprevisveis, virtuais apenas,
sequer imaginados de carne e ossos, mas sempre ativamente
presentes. Depois espichar conversas e novos
interlocutores surgem, entram na roda, puxam assuntos.
Termina-se sabe Deus onde.
(MARQUES, M.O. Escrever Preciso, Iju, Ed. UNIJU,
1997, p. 13).
Observe a seguinte afirmao feita pelo autor: Em nossa
civilizao apressada, o bom dia, o boa tarde j no
funcionam para engatar conversa. Qualquer assunto
servindo, fala-se do tempo ou de futebol. Ela faz
referncia funo da linguagem cuja meta quebrar o
gelo. Indique a alternativa que explicita essa funo.
a) Funo emotiva
b) Funo referencial
c) Funo ftica
d) Funo conativa
e) Funo potica
12) (UEMG-2006) Assinale a alternativa em que o(s)
termo(s) em negrito do fragmento citado NO contm
(m) trao(s) da funo emotiva da linguagem.
a) Os poemas (infelizmente!) no esto nos rtulos de
embalagens nem junto aos frascos de remdio.
b) A leitura ganha contornos de cobaia de laboratrio
quando sai de sua significao e cai no ambiente artificial e
na situao inventada.
c) Outras leituras significativas so o rtulo de um produto
que se vai comprar, os preos do bem de consumo, o tquete
do cinema, as placas do ponto de nibus (...)
d) Ler e escrever so condutas da vida em sociedade. No
so ratinhos mortos (...) prontinhos para ser desmontados
e montados, picadinhos (...)
13) (UFC-2007) A escolha da forma verbal denuncia a
interveno do narrador, portanto est intimamente ligada a
sua opo por apresentar e comentar fatos, personagens,
ambientaes etc. Observe, na lista abaixo, algumas das
funes exercidas pela forma verbal na narrativa.
( 1 ) Fazer prognstico de um evento no concretizado.
( 2 ) Evocar momentos anteriores a um fato j narrado.
( 3 ) Fazer meno a um fato futuro que seguramente
acontecer.
( 4 ) Focalizar algo ou algum tecendo um comentrio,
expressando um ponto de vista.
( 5 ) Relatar um fato ocorrido visto a partir do momento em
que a histria est sendo contada.
(6) Transportar psicologicamente o leitor ao passado para
que ele veja o fato como contemporneo.
Valendo-se do cdigo apresentado, preencha os parnteses
ao lado de cada forma destacada, nos trechos que seguem,
com o nmero correspondente funo desta na narrativa. A dor que deveras sente.
6.1. Certa manh ouvi ( ) sons que se aproximavam ( )
velozes e em uma nuvem de poeira descem
( ) de dois carros uns jovens barulhentos e afogueados pelo
sol e calor. Os ventos haviam me dado deles a cincia, j os
esperava ( ).
6.2. O rapaz forou a porta e conseguiu abri-la. No
entraram ( ) porque nele a escurido era maior, j que das
telhas que o encimavam nenhuma se quebrara ( ) ou
afastara-se ( ).
6.3. A casa ir ( ) para o fundo das guas. Inundou-me ao
ouvi-lo, a mesma sensao alvissareira quando fui tocada
pela primeira chuva. Senti ( ) que renasceria ( ) submersa
no mundo das guas.
14) (UFSCar-2000) Linda tarde, meu amigo!... Estou
esperando o enterro do Jos Matias - do Jos Matias
dAlbuquerque, sobrinho do Visconde de Garmilde... O
meu amigo certamente o conheceu - um rapaz airoso, louro
como uma espiga, com um bigode crespo de paladino sobre
uma boca indecisa de contemplativo, destro cavaleiro, de
uma elegncia sbria e fina. E esprito curioso, muito
afeioado s idias gerais, to penetrante que compreendeu
a minha Defesa da Filosofia Hegeliana! Esta imagem do
Jos Matias data de 1865: porque a derradeira vez que o
encontrei, numa tarde agreste de janeiro, metido num Portal
da Rua de S. Bento, tiritava dentro duma quinzena cor de
mel, roda nos cotovelos, e cheirava abominavelmente a
aguardente.
(Ea de Queirs: Jos Matias. In: FERREIRA, Aurlio II. Uma semana depois, tardinha, eu, que ali estava
Buarque de Holanda e RNAI, Paulo: Mar de Histrias
(5). 2 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1981, p. 266.)
O trecho o primeiro pargrafo de um conto de Ea de
Queirs. Exprime uma situao de contraste entre um
acontecimento humano e a natureza e est na forma de
comunicao direta entre duas personagens: o narrador e
um suposto ouvinte.
a) Descreva a situao, explicando o contraste.
b) Identifique os elementos gramaticais que denotam a
presena do narrador e de seu suposto ouvinte.
15) (UFSCar-2003) Para responder questo seguinte, leia
os textos a seguir.
Psicografia, de Ana Cristina Cesar.
Tambm eu saio revelia
e procuro uma sntese nas demoras
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cato obsesses com fria tmpera e digo
do corao: no soube e digo
da palavra: no digo (no posso ainda acreditar
na vida) e demito o verso como quem acena
e vivo como quem despede a raiva de ter visto
Autopsicografia, de Fernando Pessoa.
O poeta um fingidor.
Finge to completamente
Que chega a fingir que dor
E os que lem o que escreve,
Na dor lida sentem bem,
No as duas que ele teve,
Mas s as que eles no tm.
E assim nas calhas de roda
Gira, a entreter a razo,
Esse comboio de corda
Que se chama o corao.
Vocabulrio:
comboio: trem de ferro.
calhas de roda: trilhos sobre os quais corre o trem de ferro.
Compare os poemas de Fernando Pessoa e de Ana Cristina
Cesar e responda:
a) Por que se pode dizer que em ambos os poemas est
presente a funo metalingstica?
b) Explique a ambigidade presente no poema de Fernando
Pessoa, revelada pelo ttulo e pelo adjetivo fingidor, em
contraste com o poema de Ana Cristina Cesar.
16) (UFV-2005) Leia as passagens abaixo, extradas de So
Bernardo, de Graciliano Ramos:
I. Resolvi estabelecer-me aqui na minha terra, municpio de
Viosa, Alagoas, e logo planeei adquirir a propriedade S.
Bernardo, onde trabalhei, no eito, com salrio de cinco
tostes.
aboletado desde meio-dia, tomava caf e conversava,
bastante satisfeito.
III. Joo Nogueira queria o romance em lngua de Cames,
com perodos formados de trs para diante.
IV. J viram como perdemos tempo em padecimentos
inteis? No era melhor que fssemos como os bois? Bois
com inteligncia. Haver estupidez maior que atormentar-se
um vivente por gosto? Ser? No ser? Para que isso?
Procurar dissabores! Ser? No ser?
V. Foi assim que sempre se fez. [respondeu Azevedo
Gondim] A literatura a literatura, seu Paulo. A gente
discute, briga, trata de negcios naturalmente, mas arranjar
palavras com tinta outra coisa. Se eu fosse escrever como
falo, ningum me lia.
Assinale a alternativa em que ambas as passagens
demonstram o exerccio de metalinguagem em So
Bernardo:
a) III e V.
b) I e II.
c) I e IV.
d) III e IV.
e) II e V.
17) (Unicamp-1998) No Dirio do Povo, jornal de
Campinas, S.P., h uma seco intitulada Perguntas da
Semana, que se prope a debater "temas de interesse
coletivo". No dia 9 de setembro de 1997, foi proposto o
seguinte debate: Segundo anlises meteorolgicas, o
fenmeno do El Nio provocar violentas chuvas nos
meses de vero (dezembro, janeiro, fevereiro e maro).
Voc acha que a Prefeitura deveria adotar aes preventivas
para evitar inundaes e desabamentos na cidade, ao invs
de esperar acontecerem as tragdias?
Do modo como a pergunta foi feita, ela favorece claramente
uma das respostas possveis.
a) Explicite como se d o direcionamento da resposta.
b) Reescreva a pergunta de modo a no dirigir a resposta.
18) (Unicamp-1998) Pode-se esperar de um texto bem
escrito que ele seja claro, preciso, ordenado, conciso,
harmnico. O escritor lana mo de uma srie de recursos
(lingsticos ou textuais) para conseguir obter cada uma
dessas qualidades. O trecho abaixo, de Frei Betto (parte de
um captulo do livro cujo co-autor Leonardo Boff,
Mstica e espiritualidade), rene muitas dessas qualidades,
mas , sobretudo, um texto preocupado em explicar,
esclarecer. Observe a utilizao de alguns recursos que
tornam mais explicativo o texto: transcreva duas passagens
em que isso ocorre e, de acordo com o modo como
contribuem para tornar mais explicativo o texto, d nomes -
ainda que aproximados - a esses recursos.
A crise da racionalidade e a emergncia do espiritual
Nos ltimos anos tem havido uma emergncia da mstica no
mbito internacional. No Brasil, alm do xito dos livros de
Paulo Coelho, nas ltimas bienais (Rio de Janeiro e So
Paulo) os livros mais procurados e vendidos, junto com os
infantis, foram os esotricos, a includos os de
espiritualidade.
A espiritualidade uma experincia mstica, mistrica, que
adquire uma conotao normativa na nossa vida. A mstica
experincia fundante no ser humano desde que ele existe
na face da terra, mas h diferentes espiritualidades e
diferentes modos de vivenci-las. Na tradio crist, so d) III e V.
bem acentuadas as diferentes espiritualidades: beneditina,
dominicana, jesutica, franciscana.
Quais as razes dessa emergncia da mstica e da
espiritualidade, hoje?
A primeira a crise da racionalidade moderna, ou seja, da
nossa maneira de entender o mundo, muito tributria da
filosofia de Descartes e da fsica de Newton. A realidade
no mais perceptvel de um modo global. No podemos
mais falar em tratados, em suma teolgica ou mesmo em
enciclopdia. Toda a nossa percepo do real fragmentada
e fragmentria. A resposta pergunta "o que a verdade?"
nenhum de ns, individualmente, capaz de dar, e talvez o
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silncio de Jesus tenha sido porque a Verdade no poderia
ser definida em palavras.
(...)
19) (Unifesp-2002) Texto I:
Perante a Morte empalidece e treme,
Treme perante a Morte, empalidece.
Coroa-te de lgrimas, esquece
O Mal cruel que nos abismos geme.
(Cruz e Souza, Perante a morte.)
Texto II:
Tu choraste em presena da morte?
Na presena de estranhos choraste?
No descende o cobarde do forte;
Pois choraste, meu filho no s!
(Gonalves Dias, I Juca Pirama.)
Texto III:
Corrente, que do peito destilada,
Sois por dous belos olhos despedida;
E por carmim correndo dividida,
Deixais o ser, levais a cor mudada.
(Gregrio de Matos, Aos mesmos sentimentos.)
Texto IV:
Chora, irmo pequeno, chora,
Porque chegou o momento da dor.
A prpria dor uma felicidade...
(Mrio de Andrade, Rito do irmo pequeno.)
Texto V:
Meu Deus! Meu Deus! Mas que bandeira
esta,
Que impudente na gvea tripudia?!...
Silncio! ...Musa! Chora, chora tanto
Que o pavilho se lave no teu pranto...
(Castro Alves, O navio negreiro.)
Dois dos cinco textos transcritos expressam sentimentos de
incontida revolta diante de situaes inaceitveis. Esse
transbordamento sentimental se faz por meio de frases e
recursos lingsticos que do nfase funo emotiva e
funo conativa da linguagem. Esses dois textos so:
a) I e IV.
b) II e III.
c) II e V.
e) IV e V.
20) (UNIFESP-2005) De gramtica e de linguagem
E havia uma gramtica que dizia assim:
Substantivo (concreto) tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi, caneta.
Eu gosto das cousas. As cousas, sim!...
As pessoas atrapalham. Esto em toda parte.
Multiplicam-se em excesso.
As cousas so quietas. Bastam-se. No se metem
com ningum.
Uma pedra. Um armrio. Um ovo. (Ovo, nem sempre,
Ovo pode estar choco: inquietante)
As cousas vivem metidas com as suas cousas.
E no exigem nada.
Apenas que no as tirem do lugar onde esto.
E Joo pode neste mesmo instante vir bater nossa
porta.
Para qu? no importa: Joo vem!
E h de estar triste ou alegre, reticente ou falastro.
Amigo ou adverso... Joo s ser definitivo
Quando esticar a canela. Morre, Joo...
Mas o bom, mesmo, so os adjetivos,
Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.
Verde. Macio. spero. Rente. Escuro. Luminoso.
Sonoro. Lento. Eu sonho
Com uma linguagem composta unicamente de
adjetivos
Como decerto a linguagem das plantas e dos
animais.
Ainda mais:
Eu sonho com um poema
Cujas palavras sumarentas escorram
Como a polpa de um fruto maduro em tua boca,
Um poema que te mate de amor
Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:
Basta provares o seu gosto...
eu vai embora
eu fico fora de si
eu fico oco
eu fica bem assim
eu fico sem ningum em mim
A leitura do poema permite afirmar corretamente que o
poeta explora a idia de
a) buscar a completude no Outro, conforme atesta a funo
apelativa, reforando que o Eu, quando fora de si,
necessariamente se funde com o Outro.
b) sair de sua criao artstica, retratando, pela funo
potica, a contradio do fazer literrio, que no atinge o
poeta.
c) perder a noo de si mesmo, e tambm perder a noo
das outras pessoas, o que se mostra num poema
metaligstico.
d) extravasar o seu sentimento, como denuncia a funo
emotiva, reafirmando a situao de desencanto e desengano
do poeta.
e) criar literariamente como brincar com as palavras, o que
se pode comprovar pela funo ftica da linguagem.

Observe os pares de versos:

Substantivo (concreto) tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi, caneta.

Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:

Basta provares o seu gosto

Considerando-se o ttulo e os sentidos propostos no poema,

correto afirmar sobre os versos que
a) o primeiro par remete idia de gramtica; o segundo,
idia de linguagem. Neles predominam, respectivamente, a
funo metalingstica e a apelativa.
b) ambos os pares remetem idia de gramtica; portanto,
neles predomina a funo metalingstica.
c) o primeiro par remete idia de gramtica; o segundo,
idia de linguagem. Nos dois pares, predomina a funo
referencial.
d) ambos os pares remetem idia de linguagem. No
primeiro, a funo metalingstica; no segundo,
referencial.
e) o primeiro par remete idia de linguagem; o segundo,
idia de gramtica. Em ambos os pares, esto presentes
as funes apelativa e referencial.

21) (UNIFESP-2004) fora de si

eu fico louco
eu fico fora de si
eu fica assim
eu fica fora de mim
eu fico um pouco
depois eu saio daqui

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GABARITO Voc acha que a Prefeitura deveria adotar aes preventivas
contra acidentes que possam ser provocados pelo El
Nio ou aguardar sua ocorrncia para ento tomar as
1) Alternativa: A medidas adequadas?
2) Alternativa: C 18) No Brasil, alm do xito dos livros de Paulo Coelho,
nas ltimas bienais (Rio de Janeiro e So Paulo) os livros
3) Alternativa: B mais procurados e vendidos, junto com os infantis, foram os
esotricos, a includos os de espiritualidade."
4) Alternativa: A "Na tradio crist, so bem acentuadas as diferentes
espiritualidades: beneditina, dominicana, jesutica,
5) No Canal 17, o Ministro falar da crise. franciscana."
Os fragmentos transcritos acima exploram,
respectivamente, os seguintes recursos lingsticos :
6) Alternativa: D - exemplificao, por meio da referncia a um fato concreto
e particular relacionado a um fenmeno geral ("emergncia
7) Alternativa: D da mstica no mbito internacional");
- enumerao ilustrativa ("beneditina, dominicana, jesutica,
8) Alternativa: D franciscana"), que, ao discriminar vrios de seus tipos,
torna mais clara a expresso "diferentes espiritualidades".
9) Alternativa: E

10) Alternativa: A 19) Alternativa: C

11) Alternativa: C 20) Alternativa: A

12) Alternativa: C 21) Alternativa: C

13) Seqncia correta: 5 4 6 4 5 2 2 3 5 1.

14) a) A tarde est linda (natureza), mas o narrador aguarda

o enterro de um rapaz que morreu na misria (humano). A
oposio se d, portanto, entre a beleza da tarde e a
degradao da morte.
b) O narrador percebido pelas formas em primeira pessoa
do singular: meu, estou, minha, encontrei. J o
ouvinte revelado no vocativomeu amigo, que depois
aparece como sujeito.

15) a) Ambos tratam da questo da criao literria.

b) No ttulo do poema de Fernando Pessoa, o prefixo auto
significa por si mesmo, de si mesmo. O Adjetivo fingidor
mostra como o poeta finge ao falar de si mesmo. J no
poema de Ana Cristina Cesar, possvel perceber como a
autora trata de seus prprios (e verdadeiros?) sentimentos.

16) Alternativa: A

17) O direcionamento do leitor para uma das respostas se

deve a um conjunto de operaes lingsticas:
O direcionamento acontece pelo fato da colocao, dada
como certa, de tempestades, desabamentos e inundaes, o
que leva resposta afirmativa de que a Prefeitura deve, sim,
tomar as medidas para prevenir os fatos,

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