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Maestra en Educacin
Materia:
Cognicin y aprendizaje
Profesor: Mariana Arevalo
Estudiante:
Katherine Moreno Manzano
Cd: 16611059
ENSAYO FINAL
de una conducta duradera, para el docente aprendizaje es el objetivo de su profesin, este polmico
comprensin.
transformacin y evaluacin.
dependen de los individuos y que genera cambios en las actitudes y la forma de observar el mundo,
el aprendizaje es una construccin del pensamiento que hace que los sujetos tengan cambio en su
Por otro lado, el aprendizaje de los nios se dan a travs de cuatro perspectivas segn
(Beltran J, 1993): primero siendo un proceso activo que le permite al nio asimilar contenidos de
tipo informativo, segundo, un proceso constructivo que lleva a que las actividades realizadas por
de conocimiento genera una relacin con los conocimientos previos, y por ltimo, un proceso
estratgico basado en la investigacin sobre rendimiento acadmico, con esto se busca que el
Por tal, el estudiante aprende a partir de la construccin propia del conocimiento, esto hace
que el nio le atribuya sentido y significado a los contenidos, el maestro es el gua del proceso. A
lo largo de mi experiencia como docente, he evidenciado que el nio aprende, siendo consciente
de lo que aprende, para que le sirve, como puede utilizar eso para su beneficio. As, su proceso
Las implicaciones pedaggicas que esta postura acarrean, est en la necesidad de cambiar
el chip de maestros y estudiantes, donde la idea de autoridad debe cambiar por parte del maestro,
para que el estudiante llegue a construir su propio conocimiento y no sienta que est supeditado a
El que hacer del docente dentro del aula debe cambiar, pues la relacin debe ser ms de
gua que de imposicin, debe permitir que el nio sea independiente en la construccin de sus
procesos cognitivos, no solo con lo que el maestro le brinda, sino, tomando como referencia
diversos factores, tales como la cultura, el entorno y los pre- saberes de cada nio.
enseanza- aprendizaje es desaprender el mtodo conductista, mtodo que se caracteriza por ser un
modelo centrado en el profesor, propone que la base fundamental de todo proceso de enseanza-
aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relacin asociada que
A travs de este mtodo el maestro fue formado tanto en la escuela como en la educacin superior,
razn por la cual tiene como una verdad absoluta, que es este mtodo el que lleva al aprendizaje
del nio, pues los seres humanos tienden a repetir aquello que viven. Si bien es cierto que por
repeticin podemos aprender un conocimiento, es difcil que a travs de este mtodo adquieran
As mismo, desdibujar la metodologa tradicional de las prcticas de los nios pues, estos siempre
vern al docente como una autoridad que impone que hacer en el aula de clase, hay una incapacidad
de ver al docente como un gua, siempre la imagen del docente se encuentra atada a la autoridad y
a una valoracin de tipo cuantitativo, lo cual genera un inters del estudiante en la nota, ms no, en
Finalmente, es importante tener en cuenta como los procesos de aprendizaje en los estudiantes
varan de acuerdo a diversos factores que pueden afectarlos, factores como el entorno en el que
viven, el tipo de familia que conforman, el apoyo de sus padres frente a su educacin, adems de
otros factores de tipo psicosocial que pueden afectarlos y por ende afectar su proceso de
aprendizaje, ms an porque la escuela no les brinda la educacin personalizada que podran
necesitar.
Bibliografa
Madrid.