CENTRO DE LA CONSTRUCCION Cdigo:

9230-FP-F-322

ACTIVIDAD TRABAJO EN EQUIPO Versin: 2

1. IDENTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD:
Programa de Formacin: Ficha de caracterizacin:

Nombre de la actividad: Trabajo en equipo Cdigo de la Gua: 9230-FP-O-

301
Nombre del Instructor: Vctor Manuel Mena
Ciudad y fecha:

2. Actividad de aprendizaje:
Capacitar al aprendiz para que, desde las actividades propuestas en esta gua y en los
procesos formativos, demuestren la importancia del trabajo colaborativo.

Resultado de aprendizaje:

24020150003 Generar procesos autnomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los
componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral

Criterios de evaluacin
Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en equipo.

Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva en contextos

sociales y productivos.

3. ACTIVIDAD DE REFLEXIN INICIAL

Ejercicio No 1

Se formar grupos constituidos en equipos de trabajo. Un aprendiz leer

cuidadosamente el siguiente anexo: El relato de las herramientas, luego, se le
asignar a cada grupo una de las cinco propuestas, que hay a continuacin, para que
haga el respectivo anlisis que deber socializar a los dems equipos. Al final se
sacar las conclusiones.

canaldeliderazgo.wordpress.com%2F2012%2F09%2F15%2Ftrabajo-en-equipo-el-cuento-de-las-herramientas

Documento anexo: El relato de las herramientas

Cuentan que en una carpintera hubo una vez una extraa asamblea. Fue una reunin de herramientas
para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le notific que tena que
renunciar. La causa? Hacia mucho ruido! Y adems, se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo
acept su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado el tornillo: haba que darle muchas vueltas
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para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero a su vez pidi la expulsin de
la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tena fricciones con las dems herramientas.
La lija estuvo de acuerdo con la condicin de que fuera expulsado el metro, porque siempre se la pasaba
midiendo a los dems segn su medida, como si fuera el nico perfecto. En eso entr el carpintero, se
puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, la lija, el metro, el tornillo.
Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintera
qued nuevamente sola, la asamblea reanud su deliberacin. Fue entonces cuando tom la palabra el
serrucho y dijo: Seoras y seores, ha quedado demostrado que tenemos defectos pero el carpintero
trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos.

As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos

buenos.

La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, que el tornillo una y daba fuerza, la lija era
especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron
entonces un equipo capaz de producir y hacer las cosas con calidad, muy orgullosos de sus fortalezas y
de trabajar juntos.

Fuente: Internet (Autor Desconocido)

Reflexiona en equipo

Equipo 1. En el medio en el cual usted desarrolla las actividades de formacin, se

presentan escenas parecidas a la de la carpintera? Describa una.

Equipo 2. A la hora de comparar las herramientas con las personas Qu tipo de

personas estn representadas con las herramientas mencionadas en el relato? Existen
en tu ambiente esas personas? Por qu cree?

Equipo 3.Cul es la causa ms comn por las cuales los seres humanos se detienen a
observar ms los defectos que las cualidades o valores de los otros?

Equipo 4.Qu conclusiones se pueden sacar del anterior relato para que al conformar
los equipos de trabajo se tenga en cuanta el aporte de todos sus integrantes?.

Para todos los equipos (para las fichas que llevan como mnimo un trimestre)

En los momentos que los instructores asignan las actividades para trabajar en equipo
qu dificultades enfrentan algunos aprendices que integran tu grupo de formacin?

Construyan un procedimiento para resolver las dificultades detectadas en tu grupo.

Hay diferencia entre trabajar en equipo y trabajar en grupo? Explica.

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ACTIVIDADES DE APROPIACIN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIN Y TEORIZACIN)

Observa el siguiente esquema y expresa con tus palabras el valor de su significado.

QUE ES TRABAJO EN EQUIPO?

Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varios individuos unidos con un objetivo y responsabilidad
comn. Utilizan un mtodo de trabajo que permite combinar y complementar las habilidades de
cada uno de sus miembros en beneficio del trabajo a realizarse.

Es primordial en el trabajo en equipo, la unin y empata entre los integrantes. Ya que en ms de una
oportunidad, ser necesario comprender a otro integrante y, asimismo, apoyar las distintas ideas que
vayan naciendo con el desarrollo de la tarea en cuestin.
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Las caractersticas de un trabajo en equipo son: el establecimiento de objetivos precisos y la definicin

de un proceso en el transcurso del trabajo en equipo, el desarrollo y la cooperacin entre los miembros
del equipo y, el desenvolvimiento de un proceso que ayude a tomar una decisin debidamente
fundamentada para la obtencin de resultados positivos

Para llegar a la meta, es importante, que desde un principio se entienda, que el xito o logro del trabajo
en equipo, es del equipo en s y no de uno o algunos de los integrantes.

DIFERENCIA ENTRE TRABAJAS EN EQUIPO Y TRABAJAR EN GRUPO

En los equipos, los miembros comparten roles y responsabilidades y estn constantemente

desarrollando nuevas habilidades para mejorar el desempeo del equipo.

Grupo
Un solo lder; no hay cohesin.
Individualismo- Los que lo integran trabajan
de forma independiente- y a menudo no estn
trabajando hacia el mismo objetivo. Utilizan
ms el yo que el nosotros
Equipo
Liderazgo equitativo; cohesin necesaria.
Colectividad; Las acciones de sus integrantes
estn interrelacionadas y coordinadas. Tienen el
sentido compartido de unidad y se identifican
con el equipo y entre s. Utilizan ms el
nosotros que el yo.

Resultados en base en cada uno. Resultados en conjunto.

Enfoque a las tareas individuales. Porque no Los miembros colaboran juntos y utilizan su
estn involucrados en la planificacin de los talento y experiencia para contribuir al xito
objetivos de su grupo y sus objetivos. de los objetivos del equipo.
Sus integrantes basan su xito en la confianza
Los que lo integran no confan entre ellos al y alientan a todos los miembros a expresar sus
no comprender plenamente el papel que cada opiniones, distintos puntos de vista y
miembro desempea en su grupo.
preguntas.

Los integrantes se sienten incmodos por las Todos los integrantes del equipo quieren
diferentes opiniones o desacuerdos porque lo resolver los problemas de forma constructiva.
consideran una amenaza. No hay grupo de
apoyo para ayudar a resolver problemas.
Los que lo integran son animados a ofrecer
Los que lo conforman pueden tener mucho sus habilidades y conocimientos, as cada
que aportar, pero se ven frenados por una miembro es capaz de contribuir al xito del
relacin cerrada con cada miembro.
grupo.
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ACTIVIDAD TRABAJO EN EQUIPO Versin: 2

Los roles para trabajar en equipo

Cada integrante de un equipo, asume un rol dentro del mismo, se puede intentar la siguiente
clasificacin: moderador, colaborador, creativo, relacionista y evaluador.

El moderador: Dirige, orienta, motiva y controla a los otros integrantes. Respalda la labor de
todo el equipo

El coordinador: propone los temas a tratar, modera las discusiones y coordina las tareas.

El creativo o facilitadores: sugiere, innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas formas de
hacerlas.

Los de logstica: Administran los tiempos y recursos.

El evaluador: Observa y registra el comportamiento del equipo de trabajo. Es el crtico, el que vuelve
a centrar al equipo cuando ste se dispersa y evaluar tanto los resultados como los
procedimientos.

una tcnica oral, realizada en grupos. (Wikipedia)

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Ejercicio No 2
A continuacin se proyectar el video Balance 1989 - YouTube , de Wolfgang y Christoph Lauenstein.

Se har el dialogo con base a los siguientes puntos:

Qu problema y conflictos enfrentan los personajes observados en el video?

Proponga como se podra llegar a un fin distinto al del video en el que se conserve las
buenas relaciones interpersonales y se contine con el trabajo en equipo.

Ejercicio No 3: Elaborar las Reglas de convivencia

Cada equipo elaborar como mnimo cinco reglas, que se deben respetar por todos los integrantes del
grupo. Estas reglas han proporcionar a cada individuo una base para predecir el comportamiento de los
dems y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con
los dems. La funcin de las normas en un grupo es regular su situacin como unidad organizada, as
como las funciones de los miembros individuales

Tomado de: Trabajo en equipo.jpg. conversandoenpositivo.cl

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Ejercicio No 4

Cada equipo conformado deber preparar una actividad donde se vea reflejada en sta, las
caractersticas de un buen funcionamiento en equipo, y las dificultades que a veces se
presentan. Tener en cuenta en la preparacin de la actividad el juego de rol de sus integrantes.
Socializar la dinmica en todo el equipo de estudio.

Ejercicio No 5: A continuacin identifique el siguiente anexo y desarrolle los puntos

respectivos de: prctica aprendizaje situacin. En ste documento debern analizar los 5
estudios de caso por equipo. Tenga presente aplicar para su desarrollo lo ya reflexionado sobre
trabajo en Equipo.
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ACTIVIDAD TRABAJO EN EQUIPO Versin: 2

Anexo : Prctica de aprendizaje para el trabajo en equipo

Prctica de Aprendizaje: Situacin 1

Un equipo fue formado recientemente con personas que no haban trabajado juntas anteriormente. Se
les ha asignado una tarea y dos miembros se ven muy dispuestos a realizarla, pero los cuatro restantes
no muestran demasiado compromiso. Cul es la mejor medida que podran tomar?

Prctica de Aprendizaje: Situacin 2

Cierto equipo fue formado hace poco, ya han cumplido con varias tareas en forma satisfactoria, pero
dependen demasiado del lder. Si el lder no les dice que deben hacer cada uno, ninguno sabe cmo
proceder. Cul es la mejor medida que podran tomar?

Prctica de Aprendizaje: Situacin 3

Un equipo se integr recientemente con personas que son, cada una, muy responsable y creativa. Cada
uno ha tratado de imponer su punto de vista, y como consecuencia, no han podido cumplir con su tarea
porque no han sido capaces de decidir de qu manera la realizarn. Cul es la mejor medida que
podran tomar?

Prctica de Aprendizaje: Situacin 4

Cierto equipo est encargado de dar solucin a tareas urgentes, por lo que constantemente trabajan
bajo presin. El contacto entre sus miembros siempre ocurre en situaciones de irritacin, enojo, tensin
y de sealar a otros miembros, inculpndolos por no haber cumplido sus tareas o bien a tiempo. Como
resultado se han formado dos bandos dentro del mismo equipo. Hay mucha desconfianza y rivalidad
entre ellos. Qu es lo mejor que pueden hacer?

Prctica de Aprendizaje: Situacin 5

Un equipo trabaja de forma muy coordinada, tienen muy claros sus objetivos y propsitos, as como sus
roles y responsabilidades individuales. Hasta ahora han cumplido con sus tareas de manera
sobresaliente. Sus integrantes estn muy unidos y han conseguido desarrollar una gran sinergia. Sin
embargo, esta cohesin los ha hecho sentir que como equipo siempre tienen la razn y frecuentemente
se han confrontado con otros grupos de trabajo de su organizacin. Qu es lo mejor que podran hacer?

Tomado de. Cmo trabajar en equipo, autor: Jess Contreras Lpez

Dinmica modelo: Consigna del lago radiactivo

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Los integrantes deben pasar de una orilla del lago a la otra. El problema es que el lago
se encuentra radioactivado y caer en l, es perder la vida. As que todo el grupo debe
pasar, utilizando unas piedras mgicas (5 octavos de cartn o cartulina puestos en el
piso en hilera, separados uno de otro por unos 50 cm.) que slo se pueden pisar una
sola vez, pues de pisarse una vez ms desaparece y la persona cae al lago. De este
modo, los integrantes deben encontrar la forma de que todos pasen de una orilla a otra
a travs de las piedras mgicas, teniendo en cuenta que cada piedra solo puede ser
pisada una vez por una persona solamente, es decir, nadie ms puede pisar la piedra.

Al finalizar el reto a los participantes se realiza una reflexin en comn con la

participacin de todo frente las siguientes preguntas generadoras:
Cmo se eligi la estrategia?
Cmo se ejerci el liderazgo y la cooperacin entre el resto del equipo?
Cmo tomaron las decisiones?
Qu factores o elementos influyen en la toma de decisiones?
Qu dificultades hubo en el proceso de toma de decisiones?
Lo que planearon corresponde a lo realizado?

3. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORO)

Vctor Manuel Mena Vallecilla

Lic. En Filosofa y Teologa

Especialista en las Ciencias Sociales.