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LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL CEREBRO

Article June 2016

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Wendy Karel Rojas Portocarrero Miguel Barboza-Palomino

Universidad Inca Garcilaso de la Vega Universidad Privada del Norte (Per)
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 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL
CEREBRO
Resea bibliogrca: Goleman, D. (2012). El cerebro y la inteligencia emocional: nuevos
descubrimientos. Barcelona: Ediciones B.
El concepto de inteligencia emocional fue
desarrollado inicialmente por Salovey y Mayer
en 1990, siendo denido como un subconjunto de
la inteligencia social que implica la capacidad de
supervisar sentimientos y emociones, propios y
de otros, as como discriminar entre ellos y usar
dicha informacin para dirigir el pensamiento y
acciones de los dems. Aos despus, Goleman
(1996) reconoce que la expresin inteligencia
emocional, durante ese entonces, era tan ubicua
que se encontraba en contextos diferentes e ins-
litos. Hoy en da, el concepto ha llegado prctica-
mente a todos los rincones del planeta, convir-
tindose en una expresin conocida en lenguajes
diversos, es as que, el trmino es entendiendo
como la armona que debe existir entre emocin y
cognicin, armando que una visin de la natura-
leza humana que no contemple el contenido emo-
cional resulta incompleta (Bello-Dvila, Rionda-
Snchez & Rodrguez-Prez, 2010).
Considerando que las emociones emergen
desde nuestro nacimiento, los estudios en
relacin a la inteligencia emocional se han
incrementado en los ltimos aos (Greenberg,
2015). En el contexto sealado, Daniel Goleman,
reconocido psiclogo internacional, presenta su
libro, El cerebro y la inteligencia emocional:
nuevos descubrimientos, en el cual comunica los
________
* Av. Tingo Mara 112, Brea, Lima. Correspondencia: mbarbozapalomino@outlook.com.pe
| NUEVOS PARADIGMAS | LIMA, PER | V. 1 | No. 1 | PP. 61 - 62 | FEBRERO - JUNIO | 2016 |
Recibido: 17 de mayo de 2016 | Aceptado: 23 de mayo de 2016
WENDY K. ROJAS-PORTOCARRERO *
Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Per
MIGUEL BARBOZA-PALOMINO
Universidad Privada del Norte, Per
hallazgos de investigaciones recientes en el tema,
asimismo, reporta las bases neuronales, regiones
y funciones cerebrales involucradas.
El libro est organizado en 15 puntos, cuyos
argumentos estn sustentados por evidencia
cientca, destacndose a continuacin los ms
importantes. Goleman empieza planteando
interrogantes en relacin a la existencia de
diferencias entre la inteligencia emocional y el
coeciente intelectual, maniesta que existen
regiones cerebrales determinadas, las mismas
que representan a cada competencia humana, es
as que existen bases cerebrales especcas de la
inteligencia emocional, siendo esta la amgdala,
que se convierte en el primer punto de conexin
entre los estmulos emocionales que la persona
percibe de su entorno y la reaccin a desarrollar
ante ellos.
De igual forma, resalta los benecios y
perjuicios de los estados de humor, enfatizando
que aquellas personas que suelen experimentar
angustia o enojo con mayor facilidad, deben
realizar actividades creativas que las dispongan a
un mejor estado cerebral, por otra parte, seala
que el estrs constituye un estado perjudicial para
la inteligencia emocional, al involucrar la
participacin de las mismas regiones cerebrales,
planteando que las personas que suelen estresarse
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 WENDY K. ROJAS-PORTOCARRERO y MIGUEL BARBOZA-PALOMINO

con rapidez, entrenen y desarrollen un estado de Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence.
autoconciencia plena que les permita regular sus R e c u p e r a d o d e :
h p://www.unh.edu/emo onal_intelligence/EIAsse
reacciones emocionales ante acontecimiento coti-
ts/Emo onalIntelligenceProper/EI1990%20Emo on
dianos. al%20Intelligence.pdf
Tambin hace referencia al cerebro social, Shapiro, E. (1997). La inteligencia Emocional de los Nios.
delimitando sus circuitos neurolgicos, los mis- Mxico, D. F.: Vergara Editor.
mos que arma, permiten que las personas inte-
racten entre s. Adems, destaca la funcin de las
neuronas espejo en la transmisin y compresin
de emociones, manifestando que el cerebro est
diseado para comunicarse con las personas que
se tiene en frente, sin embargo, indica que habi-
tualmente en las relaciones humanas suelen pro-
ducirse equivocaciones en el entendimiento de
emociones y sentimientos.
De otro lado, aborda el tema de la empata,
reconociendo tres tipos: cognitiva, emocional y
preocupacin emptica, en relacin a los cuales,
el autor seala existen diferencias entre varones y
mujeres. Un aspecto llamativo del texto son los
argumentos sobre el lado oscuro de la inteligencia
emocional, Goleman maniesta que personas con
un determinado tipo de personalidad (narcisistas,
maquiavlicos, y socipatas) suelen usarla de
forma inadecuada. Finalmente hace referencia
que las capacidades de la inteligencia emocional
se maniestan desde muy temprana edad, y se
desarrollan por medio del aprendizaje, de modo
que presenta programas de aprendizaje socioe-
mocional y rescata la importancia de stos, en
especial para los nios que estn en pleno creci-
miento (Shapiro, 1997).
En conclusin, se asevera que el texto de
Goleman constituye un material acadmico de
gran provecho para todos aquellos profesionales
interesados en el tema de la inteligencia emocio-
nal, destacando la propuesta por estar sustentada
en hallazgos cientcos, a ello, se aade una
presentacin prctica que permite que el lector
comprenda fcilmente el mensaje que busca
transmitir el autor.

REFERENCIAS
Bello-Dvila, Z., Rionda-Snchez, H. D. & Rodrguez-
Prez, M. E. (2010). La inteligencia emocional y su
educacin. Varona, (51), 36-43.
Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. Barcelona:
Kairs
Greenberg, L. (2015). Emotional intelligence and the pur-
pose of emotion. Washington D. C.: American Psycho-
logical Association.

62 | NUEVOS PARADIGMAS | LIMA, PER | V. 1 | No. 1 | PP. 61- 62 | FEBRERO - JUNIO | 2016 |

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