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~.:.3riirbTECA,.ROM.~NICh .HISP NI
.: ,EDITbRIAL GREDOS
MADRID
 ;
-1
286
,1 }:73:4.-jEl::plano'del sentido- es; por todo" lo dicho, "rripor-
~
-j
tantsmo.y- debera ser estudiado por los lngstastmade
lo que en la- actualidad se estudia. Lamentablemente, de una
B! 1i n g I s ti e a d 1 s en t-i d o no se vislumbran

-momento ms que las intenciones 6.

por el

Pero vase ahora la Textlinguistik: cit. en la nota 4, en particular

pgs. 51 y sigs. CAPtrULO XI

.--L.LL~NGUA FUNCIONAL

..

0.1. Pasemos ahora a considerar ms de cerca el objeto

tradicional de la lingstica, es decir, ~Ll,lano.:.histQ!,:ic_o_Q.el

I
1:le::-:n::-:gu=a::-:J:::
e:-.-----rE:r:s::tc::e~p:--,)J-=a-=nc-=o:--;:p""u=deiden
tificarse, como vimos, con
-~'-:--- - --- o --

el plano de las lenguas, o sea, con el plano de las tpicas

1 tra~nes...tC!~~~~ __~~~ouaje, -tradi~i;~~~-histric:,:!!:eie
.....
~_~:._:i<:!!as_._<:o!1i:uI].j~~es. Es un aspecto funda-
1, mental del lenguaje su manifestarse siem..E.recomo 1e g u a ;
aunsendo creacn, es decir, conti;;a ~creeJe-
mentos nuevos, y, por tanto', en este sentido, libertad, ~
lenguaje es, al mismo tiempo, historicidad, tcnica hist-
rica _y tradicin, solidaridad - con otros.hablaIltes aCtuales
Y_ del pasado,_ o sea, conJahlstona-;ctuaCy-pretrita de
una comunicraahablante. -Esteheclio-tancaraetefsfico'-del
--- -
lenguaje harstdo ntidamente destacado por Giovanni Gentile,
en el breve captulo sobre el lenguaje contenido en su Som-
mara di pedagoga, donde, tras haber hablado de-la libertad
del lenguaje en cuanto creacin, prosigue as: Entonces,
en lugar de mesita podra decir pluma! En abstracto, s,
pero en concreto, no, porque yo, que hablo, tengo una hs-
 ti

( '
i.

jfllc:7;"~1~1f~;;::,s-'. ".'
'...~,_.. .: ,o. fC..: '. ;'".' ,. '.
..
"':=:i:;;;, La' lengua.funcionalc:
'/ .. , " '; '~'288 ..., .." Isecciones' de, lingiiistic general' , .. ,:', 289
;~~:i~~R~r~~Ji;L;;;t~;,,'~,~:~::'<,;~;:;::;7'~,:'- ',;'" ~,;;-'7f'" .";' .~:. '" ....':'; .'. ",::,:<,~,)Cf' .
:" '~'.',,::~;,::;~'r;;>t~:~~::~",;;;" . qu; h~ d~:ser';la;:~~ripbinde'una :l~~iuacomo tal;debe~
: -, ::: .,~" :.:~toria '1tras':d'ffi( o{mejor;:dentrci'de m, y 'soy esta hstora: "., ',~::(:.
., "y y
por ello soy talque digo debo' decir mesita; Y'ho-de otro ._,.,.,~ ..
~
Il2?s, .por consiguiente,'. hacer- una' primera: distincin" entre
.'
~nocimien.t~qU~~as y saber idiomtico~fec~el
modo i. .: ."
cono~imiento de las cosas (incluidas las ideas y bpinio~es
No se trata, pues, de una limitacin de la libertad (corno
relatlva~ a las cosas) se confunde a menudo con el (o, al
a ~eces--;-:piensa), sino de la dimensin histrica del len-
menos, ~o se distingue del) saber lingstico. As, por ejern-
g!laje; que coincide con l;-hist~ricidad !E~_<!el ~h~bre.
Por otr~p~rtz.-i~-'iiberta~na no es arbitrio J!l,...Qiyig.i!-al, plo, . C~ar:es Bally, al desarrollar I el concepto de 'relacin
asocatva de~. de Saussure, afirina 2 que la palabra bC2Uf,
:~in~: be~tad lllStnca"'; de 'todos modos, ~engtia no s~
buey, se aSOCIaen francs, no slo con vache, taureau, veau
impone al individuo (como tan a menudo se dice): el i!.l-
(<<vaca, toro, .tern~ro) y con. cornes, ruminer, beugler
(ii~.tduo di s pon e 'de ella' para' desplegar su libertad ex-.
(ecuernos, rumiar, mugir), sino tambin con labour
Tr~lva. y ~ta_ liberta~si i~~~l
charrue, joug (<<labranza;' arado, yugo), y que 'pued'~
J_e~to,.-dondeJos_s.entidos,_~E,!!~ no .!.~~
sig~~-=-~~.:~en,
evocar y evoca e n f r a n e s ' id eas d e 'fu erza, reSIsten-
''
',s.er:..Y- . s ,Q_n....i.~!!.1?-,(!.Y9S.
cia,. :rab~jo paciente', pero tambin de 'lentitud, pesadez,
-0.2. El plano histrico es, corno se ha visto, :! pl~I.!g.
:aslvIdad. Con tales asociaciones e ideas -que, en su con-
de 'los ;;;ignificados,' de las funciones de lengua. Pero,
Junto, constituiran un campo asociativo- se relacionaran
para identificar el ;nbito p~opio de tales funcioiles -;:!a ..
las locu~ion.es corno: mettre la charrue devant les bceufs
lengua funcional (lengua que funciona en los .discu:~so_~)-,
[cf., en italiano, el modismo anlogo en cuanto al sentido
es' preciso recorrer un, largo ,,<::amino y" distingllir .. entre:
;' '1.7 cono~i~i~n't~' d~ la lengua y conocimento de las "c~-
aunque diferente en lo literal: mettere u carro inn~nzi a;
'.>~S; ~))~aje y ~etalenguaje(}J~~fu~(HacrOna;
buoi], il est un bC2Uf pour le travail,
bC2Uf, lourd comme un 'bC2Uf, etc .
patient comme un
.. 4)ft:cnica libre y ,.d..!~tldo;,.5)) ~Ultec!Ura.] I
I
--;~s.tru~tW:9.~l";,jg!gua (o "l~g~~~i~ !..Qd.fJLy_J~f;~a [un- 1 . . Ahora bien,cabe preguntarse si' estas asociaciones son
cional):: <::J,' ,"'-';,,;, ..:.' ':;'.'. -- ., . todas del mismo tipo y si todas son "francesas (hechos de
. 1~ n-g ua: f r a n cesa). Lo son, .ciertamente, ..; las asocia= ,
1'.1. "En'iprimer
:.~j lugar; "el/plano'der, 'saber hist~co no ciones de' bC2U( con vache, taureau, veau. En este caso las
contiene' slo 'hechos lin~sticos: 'Sino t~n' otras ,.tradi- . asociaciones- eran distintas, por ejemplo, en latn, donde
cion;; ~eitivas;~stas, ala~~s!' a:mutidoeXtr~lingstic9 .. bos poda ser' tanto m~sculino como femenino y significaba
--p;;,lctt'i1:rel' sa~ropimente:lingsticoy ~'tablecer bu.ey~'.;y vaca, mientras que vacca se usaba solamente
.. " para el'femenino.Y .ni siquiera en italiano la semejanza
'.1 Sommario '1', Florencia,.1954; pg. '65. Cf, E. Coseriu,
di'pedagogia; con el francs es perfecta, porque el italiano tiene vacca y
Der Mensch:und seine Sprache, en Ursprung .und, Wesen des Men-.
schen, pub!. por H. Haag yF. P. Mhres, Tbingen, 1968, pg. 78, traduc- 2 En FM, VIII, 1940, pg. 195.
<cnesp.' en El hombre y su lenguaje, .Madrid.. 1977,.pg. 32.,
MANUALES, 51. - 19
,
t:. '~"?." :'-290' .. - ~ -"LecCioes de lingfs'tiCai.gena[,/~~
:..:.., ..
:.
~,' ",:.29i
mueca, mentras -que. el francs tiene slo vache, y!_pot. ejem- " J!..sUn' 'caballo)i se aplica' a'un fudividuo 'tosco'..y grbseTo:.n
; z
~rt~ii.!nt,'.fl~i~4tdeCtuaL Esto evidentemente
plo; en'italianmla:carne' vacuna, puede ser, segn-los casos,
de manzo o debue (y'tmbin de' vacca,de, vitellone), rnien- no depende de las relaciones;~tic~ en 'las que se'hall;
el significado caballo en portugus y en espaol, ya que
tras que' en' francs 'es siempre viande de bceui. En cambio,
estas relaciones son prcticamente idnticas en l~s dos len-
la asociacin de, bceui con charrue, por ejemplo, es en reali-
guas: ,vers~s s.on~6io las.,ideas acerca' del caballo-mismo.
dad, ~ciaci~coSa real ~.Y con e~dQJ.i.am-'
~Tales ideas y opiniones !;:presentan;; por 'l~ dems, tradiclo-
bin'.en"cuanto:''',cosa);,y no es.proE}a deja lengua fr~~esa
'nes que, las ms de las veces, no coinciden' con ,las idio,~
(m ,deinguna.:Jengua), _sino de>una'- amplia "comunidad u~ . ~ - -~-"*-----~
tlcas, ya que pueden tener Imites ms amplios o ms estre-
. -
tie~e.ima experiencia. anloga con respecto al uey (en efecto,
que una aeter'liirird~ cumanidtrd""1ii1gillffica. "'Asr,Ta$
ra misma: asociacin se encuentra en ftan;:-Espana, Alema-
~
ideas que se tienen del buey son poco ms o menos ias mis-
~etc.), ~tr~s ' ~ue...en o!!-a.s-com\1Jl~~a~es, en,.gue s
mas en las comunidades italiana; francesa, espaola, etc.
tenga otra', e~enencI~Q.el buey rgl, el mIsmo 3lllmal se
1.3. Es cie~to, 'por o~~ parte, que el conociroi~ de
'-cas~, por' ejemplo, con el templo, con ,lo~_sactiJi<:!2s,
las cosas y las Ideas y opllllOnes acerca de las cosas motivan
~ores, religiosos y sagrados, corno en la India y en eL.
Proverbios, locuciones.modismos, etc, Es sin duda mucho
-Egipto antiguo. En cuanto a las ideas de resistencia, trabajo
paciente, pesadez, etc., tambin stas se refieren obviamente
mas expresivo decir mettere n c~rr~ in~anzi ai b,~oi, con
una metfora que evoca de inmediato un contexto clara-
al propio buey" no a la palabra bceui: las, asociaciones se-
mente paradjico -el carro tiene' que ser arrastrado por
ran enteramente distintas si del buey se supiese o se pen-
los bueyes, y puede serlo slo si est detrs de lspropios
sase que es especialmente inteligente, perezo~o, intolerante,
bueves: delante, impide su marcha, o, fuera de metfora,
etc. impide el, normal desarrollo de un; proceso=.: que .' decir'
~ 1.2. Una mi~:l,_palabr:a,.E..uede,. enefe~t_o,lkvar. a. ~
poner el fin antes del prncpio, o' poner el carro :deiante
ciaciones\;diversas:y hasta contra;>as,...segun las, opmlOnes
de la casa; en estos casos la";xpresi6n, oes' poco vivaz,' o;es'
qtie ~ra~cion?-J..O~.l}..'llPl~te se' hayan formado, c~~,to
pobre de sentid~.~ero es e~de~te' que'laLl&ucin"cponer
a:~ue:!lapalabra desi@a.JEn Italia,--:-al' menos .en ,
elcarro delante de -los bueyes' (como 'su,variante ,francesa,
el,mbito"cde;;,una:: deterroinada "tradicin-, si,' de, un indivi-
mettreLa: c1Uzrrue:devant".zes,,~baiutsLdeb~;'~U.~ficicia', .las:
duo, se' dice' que:b.un ..merla; se, entende que-',no,es muy
;osas mismas, y a asociadC;b.e~e ides' que! sciI..efi.eJ:w:-~,
,
inteiige~te;~ e~::~bio,los,checos dicen (o .je kos, es un
: ~~::..;;~..:.~es:'pramete,ingilisticas,: pertene-
, ~rio"" de- una, persona, muy, astuta.. En portugu~, especial-
cien tes a la, lengua italian-a;~o, rrancesa):~~-'-~----"'--:-:-:--' ,
mente en el "sur:del Brasil, se .ha difundido desde hace algu-
-1-:-4:-"'TaniDle'1osfeTg]e~~os ~n los quei~~~ sig-
, nos aos, la, expresin es un caballo (_~ egyJ!:-lQl pa~
nificados coinciden con las designaci;;es (en ~l sentido de
" referirse a-;}guien que es muy hbU'y-y n verdadero exper~
que son objetivamente motivados)- corresponden a la :tradi-
S~rof~in;_~n_~~O;' la niismaexpresi6n >'
 ,/
.cifft '........- .. ,_. - '" ,
,",,~?,/~L-/c71f.fF. . .~,~W\"
.;~~ .~:'" ..;.
Lecciones, de.;.li11.gstica.:,generat'-"~!)':(:<~'i;:'_
. , .. L(J.)'lengua1.filcjoai~' ~':S',:\',:.~
,h.l , 293' .

< ci{i~q~e',concierne .al 'conocimiento, d~:l:S:~~~~~/,~;;i~t;~~~;~~ ,~;~~~~'~<~~~tr~;-;~1ffi~~~~::;fie:t~~~~~p:~~f~:~qu~r~~-;:~'qt~~~~J<

esto:,"vale,;D.o;slo para los lenguajes de las- ciencias de .s " ;,. son contenidos;;(ierl:'lengua espaola-y 'deningntro-saber.
las: tcnica's'establecidas, como tales, sin01ambin para el, ' , :,.' ~,';'<,':'": ; ir,:';,'~:,;:""--:~"
' "., ,,:'-;', '''.'' '
" lxico de la' ciencia y tcnica' -popular: para todo cuanto en' .~ 2:1. Qna segunda distincin .muy importante que debe
una' tradicin lingstica,' es '~cnomenclatura (nombres de hacerse -y precisamente ya' en" el mbito del saber In-
utensilios' y sus partes, nombres de plantas o de animales gstico-> es la distincin ent~e len{J.uaje y metalengt!!}ie.
, a niver'de'lasespecies>etc.):.J!.stas .nomenclaturas van ms P_or metalenguaje se entieude u~ (un uso Iin-
all~'d~l' saber lingiiisti~6 co~o tal, puesto que implican un- gstico) cuyo objeto tambin es un lengugi~ .E.2F~kI1].2.!9,
E ,,' .' '-=- "., .' . ". ,._o,~ :.!.~blar sobre palabras' o sobre frases. El lengua]'e, o"
"sa~er
, ~".reativo
\' a las propias cosas,
~-- ,.~' osea, un
~'"tipo
._~_ de ~~
saber~~ . - el lenguaje .1!.rimario, es l:ln lenguaje cuyo objeto no
mejor,.
~!~~_,i,
~~ __
.... ,ficci..Y,j~~,.~,lco'".aunquepopular.
.~__ De hid, las 'cime!:-__ es a su-- vez un lenguaje. Cmo dijimos 4, esta distincn se
.claturas no bis conocen bien todos los hablantes de u~ liaIla ya esboida en el Demagistro de San Agustn.
comunid~.J.!.!U~stica, sino slo ciertos grupos (no siempre El..!lletaJen~ale, s.!,endoun uso determinado del len~a~,
los. mismos); y, por" otra parte, es perfectamente posible l.'ertenece como, tal a la lingstica del hablar; y, en este
saber bien una len-gua y no saber, por ejemplo, los nombres ),1 sent 'd'o, nI !lene
. estructura ni se lo puede estIJJGt~al
.!! flores o 'te p,;,ces;.:El hablank::id)o::S iii1.t.a..corU'[- nivel del saber idiQmtjco, puesto que es infinito. En ef\!ct~
mente a una designacin genrica (aquella flor, en vez de , en un metalenguaje de base espaola, por ejemplo, se puede
aquel!!l, gaTia; aquel"p;i:en Wl~gar'de aquel mero) o se con- ,1 hablar de todas las lenguas del mundo, incluida la espaola,
. forma, con saber-vvagamente que se trata de flores o de y tambin de lenguas imaginarias, y nos podemos referir, a
peces, dejando a los expertos y estudiosos. de botnica y de ,nuestro arbitrio, tanto a expresiones o palabras enteras' co-
J '
zoologa popular el conocimiento ms exacto de las cosas mo a partea.aisladas-de ellas. ,As, podemos decir: 'criada
y :de: sus nombres. Al atribuir. el significado lxico a las /5 una 'palabra ~~ n:i~ntras -q"r7e_ mucama,! es u~a
ciencias: de las cosas, L Bloomfield.! -tena.i pOI: tanto, razn ~.,~:EiAr1.~lJ.n., .~U;fijobastante comil;
enlo.que concierne al Ienguaje-tcnico; pero.ralmsmo tiem- kalt"en,alemn;,!'figrzjfic(Z .'tro'; -ing;,. en rigls~ es su-
po,i.se:.-<equivocaba al atribuir 'a Jasciencias; de las "cosas
t.o.d o :'significado lxico,' 'o'-sea, considerando,' en el' fondo;'
j' f:Z9;.~Jj~'E.p~:i'15e~~Jili~lii&.~.
22. Cierts.cJ4~~!7l!lt~des.de la teora lingstica' se d~ben
i ,~-~

.. todo~significado',:como ~;ttcnico:'la, definicin de' los sg- a la fonfusi.~. ,(9~~:,~o4!spn,?~n) entre lenguaje primario
nific~dos,'de-'losms:::deq300~OOO trminos' de la qumica .) ~,~e~~~~.guaje'!;,A;>.!i:t}lla
des lasxiificultades con que se tro-
'.: pertenece, ciertamente, a la -qumca, pero' no hay ninguna' I pieza en}~de~~i.!=l d~,,~li.,_~p~ab'x-a~',
'-:""aunquese trata de
cienciaa la que solicitar la 'defnicin de significados como, una dificultad ms+aparente que real- radica en el hecho
" . _,_ de que se quiere definirla en el lenguaje primario y, al mis-

I Vase lo dicho en el Cap. V, 32: _ CE. cap: I, 3.3. '

/ :~!~f}~;~t:;;~~~_0~' ; ~", " " . ';C,~~t;;"'t&,..I:f7~.,~1tl'<"'fflX"
294
mo tiempo.ien.elrmetalenguaje.
Lecciones de .lingiiistica. general
Ahora ,bien; esto 'es sencilla-
mente imposible, ~ya. que ~n el metalenguaje (incluso en el ,
rnetalenguaje empleado conjuntamente co ellengu~je pri-
mario en el hablar corriente)' cada: segmento' uil palabra
puede 'llegar a ser upalabra,./150r ejemplo,~si de una Cosa
algO que es' roja, un i'terIctor puede correginne aactie;do~
stmcHlabll!nte' :lza, o sea; tratando" ~i~~ijo -izo,
'Uap[t~bYa:~a:~rlmis~~!sta~efR7:
K~"":erroi-;P:;rIoa"ir lo~"lib~o:~ ~~ ~i~fi;fl~~utor
puede corregirme diciendo: -s, o sea, indicando la, desi-
nencia necesaria en este caso para formar el plural de libro.
Pues, bien, tambin esta -s es una palabra (y, desde luego,
una oracin), metalngstica, por supuesto.
2.3. Por razones anlogas, la misma distincin tiene tam-
bin importancia particular para la gramtica. Por .ejernplo,
es un error ms bien frecuente en las gramticas escolares
,. el de afirmar que todas las' partes de la oracin pueden ser
sujeto, por tanto, tambin un adjetivo, porque se puede
decir verde es atributo, o un 'adverbio', como en el s
;~ de este' seor no constituye garanta. Ahora bien, en realidad,
'. una sola parte de la oracin puede ser sujeto: el
s u s tan t i v o ' (como nombre o como pronombre). Pero
J,..9 d a s las, palabras, del lxico :eropio del me~~lengu~je
~ precisamel.te,~teIl!.ivo~: .e~ nombr~
~p.alQ,m.Jque en el lenguaje primario 'puede 'ser adje-
,.
; ,
tivo, verbo.vadverbio,:
."
etc.), de una categora -todo
-... lT . _
es' sus-,:C'.
_ _
)antivo en_cuaiit~ ,non:bre_ ~e algo.;,...b1~toda,:a: 'en el ~
talenguaje, oraciones enteras y, fra~entos de palabras tam-
bin se hacen nomon!s y sustantivos (por ejemplo:" Dr
me es mperaiivo; al- es la prime;a slaba de Dime;
en Dirne hay, una' [; Dime que s es 'lo -contrario de
Dime que no) y pueden, por tanto, hacer de sujeto.
"
.:. ~ .'
La .lengua funcional
:.2;4;::lPor.-;otra parte,' si, el lxico metalingstico no es
I
.estructurable, por. ser virtual eHmitado (en efecto, las pa-
labras delrrnetalengua je se creana voluntad en e( momento
de , mismo' en que se, utilizan), el uso del metalenguaje puede
tambin manifestar una tcnica propia en una' determinada
tradicin lingstica, o sea, podemos tener una g r a m ti e a
-a"=o del metalenguaje (gramtica, por lo dems, bastante poco
-a:~:rgjizo:~: estudiada y que sera preciso estudiar). En espaol, por ejem-
plo, valen' en este mbito ciertas reglas en cuanto al uso
del artculo: se dice ro es un sustantivo masculino, -ar
es desinencia de infinitivo, ms y menos forman com- iI
parativos, pero la a del nominativo singular, la e larga 1,.
del tema, el s." de las nias, etc.; y, si dijsemos el ro, no
estaramos ya en el mbito del metalenguaje, sino en el del
\
lenguaje primario. En griego antiguo, los nombres metalin-
gsticos son todos neutros, de modo que, mientras que
r 11: 'Ir o <; significa el caballo, como animal, T r 11: 11: o C; ,1'
significa la palabra r 11: 11: o C; ; as, tambin, mientras que ~
(5 T E. significa ucuando , T 5 TE.. significa (adems de el
cuando, sustantivado) .la palabra 15 T E.,. La' nica seal
de esta utilizacin metalingstica es, por ello, el artculo
neutro, con. inevitables sincretismos cuando la palabra de la
i
que se habla es de por s un sustantivo neutro.
I ,,2.5.~La; descripcin de la lengua se refier~, desde.Iuego,
al ,lengUaje, primario, y no al metalenguaje, en la, med!da
_
1 , en, que este' ltimo no es estructurable al. nivel del saber
,I
idiomtibo;~ Pero.. como, el.rnetalenguaje puede tener, a. este
mismo nivel, su propia gramtica, distinta de la del lenguaje
primario, al describir una lengua se deberan indicar tam-
bin las: normas del uso metalingstico; y al nivel del an-
t1, lisis gramatical del texto, se debera distinguir la tcnica del
lenguaje primario de la del metalenguaje.
_._.- _.-.-.. ... -....
--,~
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Lecciones de' lingidstica-general La lengua: funcional> 1: " :,' 297
.,....
r: ;: ,1
.... ~.-
3;1: O<,Un'a';-di~iificiri;esencialdentro del lenguaje.primario , tinta- de la,' diacronar-quer, podra" establecer' un historiador
(pero que puede' hacerse tambin para la gramtica del ,d~-.1;~.~n;;:,-Por,:ejemplo, en it~liano ;!gunos distin~n
metalenguaje) 'es 'la ~gue debe hacerse entre sincronJa, da;' y entre udire y sentire, emplean udire para or y sentire
'crona, 'o_sea, enill 'la'lengua en:..,un momento dado 'de s~ para' sentir, con los otros sentidos y consideran el uso de
desarrollo histrico (y, considerada en su funcionamiento en sentire por,udire, c0m.0 .enojosa novedad; otros, en, cambio,
el hablar) y la lengua a trav~el tiemI2.,o,es decir, justa- emp'lean nicamente sentire, y para ellos Ho udito un rumore
. mente en su desarrollo histrico/Se trata de una distincin suena a afectado y, a la vez, a anticuado. Ahora bien, desde
bien, conocida: y 'nosrisistremos-aqu en ella.', limitndon~s el punto de vista de la historia objetiva, udire no est
. a sai~i' que 'la "descripci'fi"de una lengua es', naturalmente, ' anticuado'; sino para los hablantes que no lo emplean ya
sincrnica; en el sentido de que considera la~a ensu corrientemente,.y el uso de sentire por udire no es 'en abso-
,~~~n~A~r:~0:~!l~ su de,,;e.ir _Q-istrig;).1
Adems ,'~~~: .Iuto una novedad: se halla ya en Dante, se remonta con
,. viene distinguir entre estado' de lengua real y sincrona con- seguridad a una poca todava anterior, ya que se presenta
, siderada idealmente y, por decido as, absoluta. En efecto, tambin en otras lenguas romnicas (es normal en cataln,
tambin en el estado de lengua$.-5t implcita una
dimensi"n, y regional'y dialectal en espaol) y se debe tal vez a influjo
diacrniCa, porque ~qQlante~> tonsideran ' cier~ griego sobre' el latn vulgar -a un calco semntico-,
~nstrucciones corno anticuad~.~!.-~..d~9r' el contrario, como puesto que ya' en griego antiguo a O' e c v o ..t al, sentir,
,.recientes, y al emplearIas tienen en cuenta estos valores para\ se difunda a expensas de O:: K o E l v , or. Pero todo esto,
~~n matiz de ~jcid--.d..:Q.:.:.~demiQa.d a sus discur- no importa de.s~e 'el punto de vista del funcionamiento de la
sos. Por ejemplo, si digo, ei italiano, tutti' si assisero, el lengua y.de ras actitudes de los hablantes que, en el fondo,
itaiano medio entiende el' significado de si
assisero y lo lo gobiernan. Tambin en hl. descripcion de un estado de len-
'traduce' por si sedettero, pero percibe en lo idich cierto gua ser preciso, por tanto, tener en uenta estos hechos de,
hacrona impcit~, por' la i.i~iT"ertas' aisiicm-rres,--~e::m-o
tono ulico, precisamente el que 'queda dar a mis .. \
palabras ,

no sean efectivamente cronolgicas, tienen un determinado'

Y comunicar con ellas. Sobre todo cuando una 'tradicin lite-
raria de la: lengua penetra en la hablada, se advierte Ii pre- valor fuiiC1Oaf'""'ijarlOsliafiiante'S:-''todo hecho sub j etiva-
-:-.;:: ""] ~. -~"" .....
_~.~.ov'_~'_'-~ _". -=""'"
senciasirnultnea de dos o ms estadios en un mismo' estado , mente vedacrnico tendr que ser descrito en su propia
de lengua,' simultaneidad que, en el fondo,: refleja el des- :;sIcFIfIaCesdecfr-;esufironamlf):--~
. ff6", .l'lIC.b: .
-.."

arrollo-mismo de la lengua, su perenne cambiar. , ..,..~, ...

:f,.. .' - " . ",- lo:

. -----
, 3.2: Se:,trta;' por :ot~' parte, de una: diaroia:s~bjet~
... --..
~a, o diacrona de lbs hablantes (intuida conio tal por
..
.'; .'
, JJ~~;;:...E.E-.~t~e~i~~~de , len~a,.!~inc.E2P.i~~'!!~;~f,$~_
distinguir dos tipos de, tradiciones: la tcnica libre del dis>
'Curso y el discurso repetido.1 La' tcnica libre abarca los ele~
, los' mismos hablantes), y que puede ser completamente dis-
---.. -- ~ntos constitutIvos de la' lengua y las reglas actuales
, Sobre los muchos problemas que esta distincin plantea, vase
E. Coseriu, SDH.
r_datiyas a su modificacin y combinacin, o sea, las "pala-
----~------------~~ -
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..."
I
La. lengua. [uncional., /299
11.~:: sjonato.t povero: incanna; esp., amable como un erizo, ms
bras y lq0nstmmeDtQs..y~tG8-'-lxi~'s~J:Wamati-
7aes;:' ei discurso.' repetido en cam,l;--l?a&a..todQ aq~
I vivo que un rayo, ms loco que una cabra, ms pobre que
"'que,en el hablar de una comunidad, se repite en forma ms una rata, una suerte padre)-, etc(Rasgo comn, de todas
o menos idntica, como discurs.~~Y;-~.~9 Q - cQ;~n estas formas es el hecho de que sus elementos no son lin-
mWso menos 'fijrcomo' fragmento, por largo o b;;;e que gsticamente estructtirables porque, en la medida'ri- que
'sea, de .ya .dicho. As, elcb;;;;;;;;;;;eo es un-hecho d~;' son fijos, no son su"stituibles (<<conmutables}),.porconsi-
~'';;~. : - ~.::!.-.~
,..' .~~;:.:~., .V .;. ... 1".jF,~ ""

teclllcahbre, mientras que el 'buen samaritano (combinacin guente, no participan en oposiciones, funcionales , tuales.
ya existente co~o tal) es un hecho de discurso repetido. As, no podramos decir la PaS4fK~'\ez~ttl1it~':i;p
. .__
.;.,;.:~. ~ .-t~':."'.
"';''f !

Desde este punto de vista, un discurso concreto puede con la expresin it. contento come lin?i<:Pa.5;qua;'rif'"ilatto, en
frecuencia ser anlogo a un cuadro realizado, en parte" como lugar de la gatta, en it. tanto va la g~ttaa:l :1ardoj ni~~nchivo, ,.
coUage; en el, cuadro, adems de las secciones ejecutadas en esp. ms loco que una cabra (y, de todos modo~ft~les va-
con la tcnica del pintor que lo pinta, puede haber tambin riaciones no modificaran el valor de estas expresiones). Por
trozos tomados de otros cuadros, pintados por otros .pin- otra parte, el discurso repetido..Euede obedecer a, reglas de
tores. construccin-que han dejado de ser actuales,/contener for-
4..2. ..1_~s..t;~.lt:;E~tido pu~~~e..LAci18.: ~peticin de mas no identificables (quin sabe, hoy da, qu signific;
trozos de textos -literarios u otros~ conocidos como tales.' resta en la locucin it. con la lancia in resta, qu significado
As, si digo questo matrimonio non s'ha da. [are, o nel mezzo lxico tiene in canna en la frmula' it. povero in canna, o
del cammin. di nostra vita, o en un lugar de la Mancha de .qu es 'propiamente' el alarde" que figura en esp. hacer
cuyo nombre no quiero acordarme, me refiero a. textos de- alarde de?), o pertenecer simplemente a otras lengua~
terminados, de Manzoni, Dante y Cervantes, a los que sigo por ejemplo, en discursos italianos' o espaoles: more iixorio, ~:
aludiendo incluso al variarlos en parte,' diciendo, por ejem- 9a ira o seli-made man). '~;" ,,'
...
plo, questa lezionenon s'ha da' [are.nel mezzo' del cammin ,4.3.. qertos tipos de discurso, repet~ (adems de los --. '
di questo libro.; ,en' una calletie- Madrid~de- cuyo .nombre no hechos, que se relacionan con 'las literaturas correspondien-
quiero acordarme' (en cierts casos, la' alusin'; 'texto se al tes) '~9.gLS~Ief~rs~~cos de determinadas comuni~d~9!..
configura, precisamente;' 'como' imitacin pardca de' una !..antb';'deberan se~ teni~os en cl!..~a, de' form~Eartic~:!::.
obra literaria). ." .. la descripcin y en la enseanza de las tradiciones lingi!isti-~,
Pero adems de estas, alusiones a textos 'ms o menos ~~~or ,~Plo~ara-iaComunidad lin~s~afi~i~"~~~'
conocidos o desconocidos, el mismo tipo' de tradicin lin- caractersticos los llamados, refranes .. En cambio,en-la co- .
gstica incluye otras diversas formas: ~~P,~,~Jocucio- munidad lingstica italiana es t-\i~ la repeticin de comien-
zos de trozos de peras lricas'l::0mo un bel di vedremo,
"

pes fijas,' frmulastradiciona}, de parangn -con o sin

" -;;como~(por' ej., ital. buono come il: pane, cattivo come la che , g~Uda manina, la donna e 'mobile, il cavallo scalpita,
peste, contento come una Pasqua.ubriaco [radicio, ricco frmulas ampliamente conocidas y, en la actualidad, utiliza-

I ,,''; ~

..
~'.'

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...
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1
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~'i. ::
~,'--i. o",
. ~.-
300 Lecciones de lingiiistica
, da~tanibin por quienes no conocen las peras de las. que
, forman: parte;. En .las comunidades protestantes (en Ingla-.
,
IJ
't terra, Alemania, Suecia, Estados Unidos) est difundido:' el
:) . conocimiento de la" Biblia y son frecuentes las alusiones a
este texto; otro tanto no podra suceder en las comunidades
catlicas, donde el' conocimiento de la Biblia es casi nulo,
d~::"sw;rte' que "'esas 'alusones+resultaran las ms de las ve-
. <6.;..-
ces totalmente incomprensibles. Y en la comunidad griega
antigua: al menos a cierto nivel cultural, eran constantes las
alusiones a la mitologa y a Hornero. . . ./
4.4.. Pero cmo' incluir el discurso repetido en la des-~
c~ipcin lingstica estructural y funcional si sus elementos,
como 'se ha dicho, no son estructurables y, por consiguien-
te, .escapan a una consideracin estructural? Pues bien, es
, cierto que el objeto principal de la descripcin estructural
es la tcnica libre; sin embargo, es preciso observar que, si
d
I
[os elementos del discurso repetido anlogos a: los de la tc-
nica libre (<<palabras, instrumentos gramaticales) no son
.'.. conmutables en su propio mbito, sus combinaciones,' en cam-
,/ bio, o sea, las unidades del discurso repetido, corresponden
:j funcionalmente a unidades de diversos niveles de 'la tcnica
libre y son conmutables con stas, por lo cual pueden consi-
1 derarse- como' unidades no analizables de esta misma tc-
nica, en los"niveles de estructuracin gramatical en- que fun-
cionan.'
! .Desde este' punto de vista,' ciertas formas del discurso
i repetido no' pertenecen de ningn modo a la tcnica idiom-
I
i
tca, puesto que no equivalen a unidades combinables de sta:
son las formas que corresponden a textos completos (o a
fragmentos de textos de sentido completo), como las citas
I
y los proverbios. En tal caso no puede haber oposiciones
dentro' de la tcnica idomtica, sino tan "slo entre un. texto
I
_'" .r
, -
. . ~-., .
':gk~~;ral L-
y otro texto; se -trata.. en realidad, de formas de, la Iitera-
tura (en" sentidoamplio,' es decir, tambin moral,.ideologa,
etc.), de tradiciones literarias insertas en. la tradicin lings-
tica y que deberan ser estudiadas por la lingstica del
texto y por 'la filologa.' Y, en efecto, una disciplina filo-
lgica, la paremiologa o ciencia de los proverbios (del griego
TCo:pot.tlo:,proverbio), se ~cupa en parte de estos hechos.
Pero hay otras formas que pertenecen al .mismo tipo y que
deberan ser estudiadas ms de lo que lo son; por ejemplo,
los llamados wellerismos, es decir, los modismos introduci-
dos por (o acompaados de) frmulas del tipo: ital. come
diceva quello che, come disse colui che, esp. como deca (dijo)
aquel que, etc. y que, por consiguiente, pretenden referirse
a una reaccin verbal de alguien en una situacin determi-
nada (aunque frecuentemente se trata de reacciones y situa-
ciones imaginarias; por ejemplo: Non e una cosa piacevole,
come diceva quello che si [aceva schiacciare le nac in testa,
no es muy agradable, como deca aquel a quien cascaban
nueces en la cabeza) .
, Otras formas del discurso repetido corresponden funcio-
nalmente a sintagmas (combinaciones de palabras) de la
tcnica libre, son conmutables con (se oponen a)' sintagmas
y deberan estudiarse, por tanto, al nivel sintagmtico. I As,
por ejemplo, :ital. cavarsela .per il rotto della cufjia corres-
ponde poco ms o menos a 'sjuggire in modo piic o meno
[ortunoso', escapar apenas y con dificultad (a un peligro' o
a una desgracia). Al mismo tipo pertenecen: ital. rendere
pan per 'focaccia, vederseIa brutta, farsi vivo; {arla franca,
esp. cara de pocos amigos, atar cabos, no dejar ttere con
Se llaman wellerismos porque un clebre personaje de Dickens, Sam
Weller
. ,~
(en" los Pickwick Papers), los emplea a cada paso ...
'r"~::eza"hace"e.elsueco,etc,~:~:::r::p~~~~t::
, "

; '1
La lent, funCional. "'., , , , '~03 " ,

1
1
'1:":::1 homqgn.~.,ALcontrario:
~complejo,
normalmente es un conjunto bas-
de; tradiciones Iingsticas. histricamente co- .
,"; rfrasis .Ixcass, que-corresponden a 'unIdades' Iexemticas
tI (palabras) de la tcnica li1~,r:;.j~MlitaLin quattro e 'quatt:'otto
(esp. en un santiamn) corresponde a 'rpidamente', 'inme-
nexas pero diferentes y slo enparte concordantes. En otras
palabras: ,ima lengua histrica, :ereiienta siempre variedad.
interna. En efecto,' en tal lengua suelen presentCieJiit~n-
1 'diatament~' y se opone a adagio.tlentaniente, al nivel de las
~ias i~ternas, ms o menos profundas correspondientes
undades.lxcas, Anlogo es el cas~ ,.de,:i!~~bt.~g!!~;.~f:~~;~;~':2' "----_. . .... -. a
;.:-otrestiEos.fundamentales: a) diferencias diatQ.zkgs,es decir,
: l~vare'letende (emarcharse), a ma;Zo~ man' (<<gradti3Jintm-
diferencias en el. espacio geogrfi&o..(del gr. fH, a travs,
te), esp. no dar, abasto, hacer alarde, hacer-falta, hacer hin-
y T11:O<;, lu-;;;); 'b)~rencias diqstrtic.~, o sea, dif~~en-_
capi, de cabo a rabo, a granel, q. lo mejor, a secas, etc. Fi-
cias entre los estratos socio-culturales "--.1 de la comunidad
nalmente, un cuarto tipo funciona al nivel de los morfemas, . . . IV-

lingstica (del gr. 'Ol: Y lato stratum); y c)~I1f!s-Liia-

o sea, de los instrumentos gramaticales; as, ras voces de
parangn funcionan como morfemas de elativo (por ejern-
~esiv.a.Jdel
--~-,
[sicas, es decir, diferencias entre los diversos tipos de mo-
...---,-
gr. ol y cpol<;. expresin)8.~
::.
.plo: ital. contento carne una Pasqua =
contentissimo, esp. diferencias-lings.ti~as...qye -en un mismo estrato sococul-
ms vivo que un rayo = vivisimo; ms loco que una cabra =
tural- caracterizan a grupos bioIgk;;*"irones, m'~lje"i=~';:'
fii = muy loco). ~=---:-:-"",'----:---~-"",;"~.---------.--------",,,--.-,--~.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,--,,,,,,-,,.~ ,,,.
nios, jvenes) y profesionales tambin pueden considerarse
__._ <-!"Io

i El discurso ~.PJ,;Ji.do, en sus formas segunda, tercera y C~TSl~:-:'---'--'

~ .....
~,,,_.,.. I'~;;~rc;
;?Il~ o"'
:y-~---'
.
cuarta:-d~betia estudiarse como una am plia sec~~n, au ~~no,-
ma del ~saber'1diomtfco-~---'-- --.............- [5.1. ~iferencias diatpicas son _l,mi.v:ersahnente cono-

5.0. '~o
"- ..

por excelencia de la descripcin estruct~-

-----
cidas en cuanto al nivel de la, lengua popular (<<dialecta1),
donde, en las lenguas europeas, y sobre todo en algunas
:

ral es, de todos modos, la lengua ~!LS.l!.an~9tcnica si~ comunidades (como la .italiana, la francesa o la alemana),
discurso. Pero en Una ~ en efecto,: ~ eviden!.e.s. Pero tales: diferencias existen
-
nic;-del. ....,..........---- ... lengua
.,'"
hist~icg..
( ~-" ,. .(lengua
", ~ que
tambin.,~aLniveldella,lengua cornn.flengua de uso super .
~hiconstituido histricamente: .\o~o, }l~flad)deal e den-
regonab.:e hiperdialectal). .As, en.Italia,l_;_J~roced~ncia _~!:_
ticad~ como :'u por sus p~opiqs ,,~,:bl~~~~,s':Y.'~p.o~ ,los)lablan-
,)g....h'!>J,.glte.Lie.~(;;on,Qc~..:_c;.9m~~tambin ,a este nivel,
t~~,de" ~tras" lenguas, comnmente mediant~,;~un.~adjetiv().,
~~;;pi~~: l~n'~~ espaola,)engtia italiana, .lengua inglesa, _l?.ora.:.:m:~I.!W2~d~p'oJ:'7alglUloS' fonein~.:...por d2rtas, pala-
lengua francesa, etc.) e.s.ta-,tpca: no es nunca pc::.rfect~~I1te bras y, construcciones;
----. ~~.:.."\ .'y hasta' se estn afirmando ciertos
. ., . -.'~ .. . .

7 . Sobre' toda la problemtica

del discurso: repetido, puede verse 1, -' Los. trminos diatpico y diastrtico fueron propuestos por prime-
ahora la excelente tesis doctoral de mi discpulo H. Thun, Probleme der r ra' vez por L Flydal, Remarques sur certains rapports entre le style
I
Phraseologie. Untersuchungeri zur wiederholten Rede mit B,~i~pielen I et l'tat de langue, NTS, 16, 1951,pgs. 240-251.Al adoptarlos (en 1957),
aus dem Franzsischen, Ltalienischen, Spanischenund Rumdnischen, hemos aadido el trmino diafsico, para referimos a las diferencias
..Tbingen;:1978: Cf, tambin lo expuesto venirnis Principios de--semn llamadas estlsticass.
tica estructural; Madrid, wn, pgs. 113-118.
'"1

i
/

. . . .

_~~~~,;f.b1.?rf,;g;(',::~;~:~1~~t;~~,:i,~~'~~':'
.:' . ,. ..;,~:.:
,~ .' ~- . .".

Leccio~es de lingiiistica: general' 'Lalengua 'funcional ",' .

304
tipos' '~~gi<males de 'lengua comn (un' tipo septentrional; un francs popular: y un ingls popular (bastante distintos
un-tipo meridional, untipo central). Pero, de momento, de las formas cultas de estas lenguas), un espaol popular
y, hasta '--cierto punto, tambin un italiano popular (como
. se trata ms bien de variedades determinadas por los corres-
pendientes; dialectos subyacentes que de variedades esta- forma delhal~ano c~mn? . A~J/..-A.#.<: .
5.3. ,,!--asdIferencIas dIafsIca~ RuecJe.r -segn las comu-
bles y;aut6nomas del italiano comn. ~s estables 1, por
ello, ms netas y ms fcilmen~ ddimitabl~s son estas ~- nidades- ~er .E~~ables, por ejemplo,entre ..kngg-habla~y
lengua escrita, entre lengua "de uso (alern. Umgangsspracher
riedades en las lengUas histricas habladas en pases diver-
: :engua literaria, entre el modo de hablar familiar y el p:..
--;;;,--pol~i~~e!}t~.~~.~S!~pendientes y' culturalmente autno-
,~ .mos: es e caso e.1O es, elespao e portugues de
bhco ,(o, eventualmente, solemne), entre lenguaje corrIente
I ] lenguaje burocrtico u oficinesco, etc. Y en la lengua li-
I Europa y Amrica. A pe~r de la unidad de ~g.jca fun-

teraria, pueden existir diferencias sensibles entre la poesa
damental de estas lenguas, existen entre sus tipos europeos
(en verso) y la prosa,. entre la poesa pica;y, la lric,g. etc.
y americanos. diferencia;-fonticas, lxicas, en pa~ tambi.n
En Italia, por ejemplo, hasta tiempos bastante prximos y
'iramaticales, y, precisamente, tambin al nivel de la lengtla
".. --=-.-:~_~_~~":""'31 por una tradicin 'propia de la poesa lrica, se empleaban en
comn (y literaria). ('i-<>c-'-.. - c..--->t+u..r~ ')
~"'''':Q=-.-.;,..v~-7A~ ?1 sta, para el imperfecto, formas con las desinencias -ea -ia
5.2. L~fereD~ias.-diastrticas son particularmente mar-
(avea, parta), mientras que en la lengua corriente ya eran
cadas en las c~munidades en que haUr<3.Il:~lfere~
generales las formas en -eva, -iva (aveva, partiva), o se utili-
Clturales entre los distmtos estratos sociales y, naturalmen-
te, en las comunidades diferenciadas en castas... As, l22l
zaban palabras como augello, alma (por uccello, anima), que
se hubieran empleado raramente en la prosa y nunca' en la
ejemElo, eran radicales en la antigua Indi~: en el teatro
lengua hablada. Tan slo en los ltimos ochenta aos ha
iii"dio antiguo (teatro realista,' en este aspecto), los reyes,
cambiado esta tradicin, y hoy ningn poeta escribir~ ya
los nobles y los sacerdotes hablan snscrito (la Iengua de las
como Carducci, uno de los ltimos representantes de esta
~stassupenores y""'Iengua culta por excelencia), mientras
'tradici~ lingstico-retrica de la poesa italiana. Un caso
que los representantes de las castas inferiores (tambin, por
un poco. diferente es el de la literatura griega antigua, en la
~~mplo, los. c;rciantes), as como las mujeres Y los nios
que las diferencias diafsicas son bastante. profundas por
de cualquier casta, h31;>J.JH1,"y-ria_s
formas de prcrito, es decir,
. correspondera:diferencias de tipo.vdatpco que caracte-
una .lengua popular. Y aun hoy 'da son .notables' tales dife-
rizan los distintos 'gneros literarios: la poesa pica se es-
rencias en' varias comunidades de Asia, como la persa, la
cribe en dalectolhomrico (esencialmente jnico), la lrica
indonei;-; la japonesa. Pero difre~ diastrticas ms o
mondica (individual), en elico; la lrica coral, en drico;
menos profundas se dan tambin eI' nuestras comunidades
m~entras que prosa, tragedia y comedia (salvo en las partes
europeas y, justamente, tambin en aquellas en que estas
corales) utilizan el tico; y el prestigio de la tradicin hom-
diferencias no coinciden con la diferencia entre lengua co-
rica es tal que, hasta la poca bizantina (y aun en esta poca),
mn y dialecto (en cuanto lengua popular). As, existen
MANUALES, 51. - 20
l,,' '.,' /

,'

Lecciones de..lingiiistica: general 'La. lengua funcional;.",,, ;.'. '307

306
quien: escribe poesa picav+-o, simpimertte;:;poesa:::en he-' Yi.hagarnos.motarvque., normalmente.. cada uno: de .estos
.xmetros- sigue'-empleando, en lo:esenc.ial,: l.-dialecto: ha- .sistemas es (mso.rnenos) homogneo desde, un solo punto
de vista: en cada: dialecto pueden comprobarse diferencias
's. -":""IIi1.~;:!~;, esto/:~:s" iiP'oS d~'dife~~~~;;'" co~~spon'~;~ !~n diastrticas y diafsicas (y, por tanto, niveles y estilos de
sentido contrario (es decir;Tn... el set~do de la rel~tiva horno- . lengua); en cada, .nivel, diferencias diatpicas y diafsicas
''"g''
e"n'
e'"l;d""a'
d' de l~,st~dicioneslirlgw.;~"stias) trestino.s: de':Unida-: (dialectos yestilos), y en cada estilo, diferencias diatpicas y
. .'-v - :a "di""!:;!!!' ~"' -$f: - .ii ~.' .

.des, de' sistemas . lingstj~ ms menos unitarios, o s~, diastrti~as (dialectos y niveles)ldem~,'los lnllt~s entre l~
! ,i d;:i;~;~;;>~~~p;7ndidas dentro de la lengua histrica: niveL~.LY~~O.S !!~tilo~ ~:. ~ IJ~t?I} se!-,sli.~mos ep
,
i, ~
unidades consideradas en un solo punto del espacio o que ~tintos dialectos y Los lmites entre los estilos; diversos_
. i~
:.. , (prcticamente) no presentan diversidad espacial, es decir, en los
____ --z distintos
Me...,." niveles.
01 ..

.~ j (i0unid~des sin tpicas o dialectos (trmino que p-odr aplicarse 5.5. Una lengua histrica no puede, por tanto, describirse

.
!. '~
''--~s .los tipos de.;;riedades regionales comprendidas <:,n estruc~ur;l y" funcionalmente co~o' un sistem~ lingsti~~
~;'''JI'!_.;;;'w;'_;;';;';,~.;;;;';:'-::~;;;';;;;':;-'::=I=""'=
~!

!
la lengua histrica: tambin a las de la.lengua comn); uni-
_--:---'-

como una. sola estructura ~_

011' L if _%w.

unitaria.......,_. homognea,..-u
y- ...--_c
.

sencillamen- .
l.
[,., dades consideradas en un solo estrato socia-cultural o que no 16 es: al contrario, con frecuencia abarca
te porque mcmn-_.~~-~~ sis-
; ': (prcticamente) no presentan diversidad desde este punto de
~iIIloc:oWlIlI.l .-

temas lngsticos bastante diferentes, a veces no menos dife-

, ,
.\
GJ vista: unidades -sinstrticas o niveles de lengua ~los llaIB~dos,
~

rentes que cierta~ lenguas histricas reconocidas como tales

M

dialectos sociales): y unidades de rno"dalidd expresiva, sin (pinsese, por ejemplo, en los dialectos italianos septentria-
' , d1ferencia~ diafsicas, o sea, unidadessinf~sicas o estilos de miles y meridionales). Adems,
., una descripcin estructural
,.
h
lengua ( or ejemplo: estilo familiar, estilo literario i",-- .

nica de. toda una lengua histrica, aun cuando no: fuese ra-
"

;
etc.).: . cional y empricamente imposible, no tendra ningn inters .' r :
:;1 ---::E=-n~'. este sentido se puede decir ,que una lengua hist~!
!I prctico, y~ que~~a lengua. histrica. no seIiabla: no se
:l .~ no "'es.nunc; un -sol-sisterri~ lingstic9, sinp un~di!2sistema. realiza, en
el hablar,' en cuanto tal y. de m~co inmediato,
:"11
:.1\
1
{
~
'-'~_~Io'I q~~~""-----.-.- .~. -~~~~~.
conjt.mto maSmenos'co~

1" .y e;tilos de ~engu.a,,~

\~-dialctos;; r, niveles
sin~ si' a trav~' d W;a '' otr~, d~ s~~ formas dete~inadas
~'IIu
- ~:._,~.
~~-...,..~
~,senticip .cliatpi,co;:diasti1t.p:~.a~~~d;h-;-
~ -_... _. ~~
,1: bl!'1r(~imultneamente)!.odoeL ital3 o todo el ingl~ el
~~ DIALECTOS
;" T .

==~,(~~;=-=~t=='~~~~~=3
. Ii ingls sin adjetivos o el italiano sin. adjetivos (p.Q.t-ejen1~J
"!l 'ESTILOS
, "DE .;'
~ un italiano ni. toscano, ni ni mii~s, etc., ni roin~;,
q .,1. .,.. LENGUA
popular; ni. culto, .etc., ni_.fa.niliar, ni s~~m?e;:etc;;.o"al .re-
!
'j

;i;
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NIVELES~~
"

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l- .,.: ~ r.:.-:

l'
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-
vs, un italiano toscano y al. mismo tiempo sicilian, popular
y culto, familiar
~~ ......
~~.
. -
y. al mismo . tiempo
.
solemne, etc.).
_.:;;t""~_",,,,;..:;;-

en cada caso una.-rofffia:~deteinada de italiano: no EL ita-

....J
Se
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habla~ lIIt
. .
,

.
:1
i
T
(' 308
Iiano," s'iIiciuNJtaliino, (por' ejemplot:' el' italian~co~U;~o-
,-,; "n;ari6,' del'riive!':riiedio:y;en estilo familiar):;{r', ',,;' -
Lecciones 'de lingstica general
,?,. ~t~$.t,lic1",.J!,IlW..Ys.-~Il!!<ramen~: determina~~r<-9."'-""~~,
. nera no ambigua las oposiciones, estructuras y funciones
- - -'unitaria y homognea) en los tres' sentidos en cuestin -:~
solo dialecto en un sclo Ilvel y en un estilo' ni~ d,; lengua,
~ ;;-;;tras palabras: unalen~ sintgica, sinst:t,i<;aY
-sica puede llamarse' lengua f,uncional. El adjetivo f uncio-
,,- 'al halla::eIVestetcasoi:su.:Justi"ficacin-en, el hecho de que,
.. 1 I ~1'~-
-~""'t"j,.. .,.:
-precisamente, slo una fnlWa de esteJiDQ ~ClBIla e ect-
vamente L de _mane;a inmediata e~ los discJl~.AA.LQ<t~Jit?~.
En un mismo mscursQ,Rueden, ~m d~,, presentarse dlveL
:~ lenguas fuUciQI)'-'~ (por ejemplo, en un discurso narra-
tivo ~a forma de hablar del autor y una forma de hablar
de ~us personaje, o diversos modos de hablar que 'caracte:i-
zan a los propios personajes), pero en cada punto del dIS-
curso se_WJ!senta"-'siem2re.X,neces~riamente. u~ l~~. _fun:...
ct;;al determinada: El espaol, el italianp, el ingls, el fran-
cs, etc., como generalmente se los entiende, no funcionan
dir~ctamente en los discursos y no son. por tanto, lengt!as
funcionales: son' colecciones de enguas funcionales, ~ien-
tras que una lengua funcional es una forma en todo sentido
determinada de espaol, italiano, ingls, francs, etc.L Una
lengua comn fuertemente" unificada. y rgidamente codifi-
cada (como, por ejemplo, el francs"oficial) se aproxima
a este concepto: pero-no 'le'corresponde-exactamente; ya que
-_'tambin:_:e~una\lengU~~de''estetpose'dan, por lo menos,
diferencias estilsticas:--
[6J. "ElobI~to propio de:h{des~riI2cin .lingi.ii,stica ent,en-
dida como descripcin estructural' y funcIOnal es, preclsa-
mente la lengua fun~ -.J.$!pitm-.~o: un solo dialecr-~
U;:, c~nsiderado en un nivel determinado yen un es~
.
~~.--.f:~ ;">':'T....:;:.,.~=,_=.,."..:~
~~~~-
La: lenguaFuncional
." :.
-,te lengya~' determnado=-, -puesto que slo -en el mbito de
tal lengua, -y- no en toda' una lengua histrica, 'valen de ma-
309
que se comprueban en una tradicin idiomtica as como
sus conexiones sistemticas (por ms que una oposicin, es-
sil::f1.: tructura o funcin puede ser comn a. varias lenguas funcio-
nales). T[;~1g~q,S.<;;4.$?-
cambio, cie__una len~a.hi~tri,~~, . !!_..
~ . f
~escripcin estructural aebena hacerse por semu:a<;l.S? ,plo;a .
cada una de las lenguas funcional<-;~_q~e en ella se distingan:
a una coleccin de lenguas funcionales, debera en rigor
~rrespondr una colecCin de descriciOe~.' ;.,
En este sentido, la descripcin estructural no puede ser
slo sincrnica (com~' se 'admite ya generalmente), sino que
debe ser (y, en realidad, es necesariamente) tambin sint-
-:-= . ~ .. ". ~
J21fP,,~S.1ns.tr.{lJJ.cg~y-.slJ:l_ asuf!i-, cuando hablamos de' gramtica
estructural del ing~S (del espaol, del f~ances", ael Ita-
liano), en realidad entendemos siempre 'de un tipo deter~"
-minado de ing,E ('de e~a"al', 'de francs', 'de italian~'r
Una gramtica estructural espaola (= del espaol), y
aun slo y simplemente una gramtica descriptiva del espa-
ol -r-O sea, una descripcin simultnea de t o d a s las mo-
dalidades del espaol (dialectos, niveles, estilos de lengua)-
esempresadel todo imposible, Es cierto, sin embargo, que,
en la gramtica estructural.i la exigencia de limitarse en cada
caso a una .Iengua-funcional permanece implcita la mayor
parte de las veces.' Slo, raramente tal. exigencia se reconoce;
de forma. explcita, As, por ejemplo, por D. Jones, por Z.
Harris -que, en su' obra dedicada a la lingstica estructu-
ral;_ alude tambin, aunque en forma ms bien vaga, al ca-
rcter unitario de la lengua que se describe estructuralmen-
te- y, en cierto sentido, por Chomsky, quien, en Aspectos
de .la teora de la sintaxis -aun sin hacer las distinciones
--.-,---: -~~.~.-.~,---
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''I1.i~:~...~~;,:i.;.
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J ~f..:r..~;~< -310 "-' ", , ,,-_'~ Le,cciones, de ,lingstica~-general La lengua.tuncional 311

q~~:aq~ hemo~~~~~S;:i~n. del: 'hablante-oyente ilE~ii~~~j~' '" le , fines- humorsticos 'ms bien que, de: caracterizacinrealista:}~';';~~';' :'~~
~:~' idealizd~r;':afirrr:i":prcticamente la', nee.sida~-:n:ietodo.16~ca '1" Es cierto' que establecer qu;' aspectos sde .otras .:,vaneqades:"'; ;.;"'~" 'it:'
,,1 ~ de la unidad detla lengua que es objeto de' descripcin ,
! dialectales sonconocidos por los .hablantes de unavariedad ,,' :"'-..(}
...
~ (pero, por otra parte, parece querer identificar' tal lengua determinada es tarea' bastante ardua; con todo, al querer .
unitaria sencillamente con la lengua histric'a):"c:';;' " . describir 10 que los hablantes saben efectivamente: de su
'6.2. La len~ funcional tiene, como se -"hadicho, la ven- lengua, es necesario tener en cuenta tambin
=-;;.;;..;;..;;.;;;.;.=;..;..;..;;..;...;_,.;;.;;.;;...__ ' el conocimiento
_. ._0,
~S-~~~~'f' _ "'....
,". ..... _';., .... ,. _

Eifl p.$:~e;: la, lIi~a';in~~atament.?,;~.r;~~, ' . al que acabamos de llamar pasivo (puesto que slo en cir-
cunstanci~ particulares y en forma de mtacri, sobre todo
S~~9~~0~~~;:l?~!iY~L~~~_<j~~r=P!~n_~e ,
una sola ~~;:!l>L!!ro:~.P...2E.21.~A,.,.Rrt~,.desde el punto de con finalidad burlona, se hace tambin activos), es decir, el
vista jde 'una descripcin funcional-integral (o sea, de, una conocimiento 9.ue slo en casos determin~~_Ea~~ __d~.J<t..
~ ,

descripcin que,' tambin por exigencias de orden prctico, potencia al acto, de un sa"6ergenr~o e impreciso a una
aspire-a.reflejar el saber idiomtico efectivo de los hablantes tailbi'mprecIsa realizacin. Por" ejemplo, la cancin na-
de una" lengua histrica, o, al menos, de un conjunto de politana y el teatro de los autores y actores napolitanos han ,
hablantes reales), BE.~s.~linc;pnvenien.le_~Q...~~' dado a conocer en toda Italia una infinidad de formas napa-
mente ,deducible de los . textos y ' ni siquiera del--- hablar de litanas y meridiona s.Ccomo: capa, 'n coppa, iamm, sctar-
..:...,. -
~
un solo' individuo. En efecto, aunque en cada punto de un se, piccrillo, saccio, guaglion, etc.) 9. Pues bien, estas foro
i;xto se real;;-~a lengua, fu~cional determinada, :[Qstextos mas pertenecen, al menos pasivamente, al saber idiom-
que realizan ms de una lengua funcioiu, =t<::1U.Q.s,,-~e tico de muchsimos italianos que hablan otros dialectos o
sentido ..g.plurilingll.f,:s,-;- S9n Jrecuentsiinos. Y, si la- lengua la lengua comn (o incluso slo la lengua comn) y deberan
histrica no corresponde al saber lingTstiC'O(i~los hablantes ser tenidas en cuenta en la descripcin de' este saber.
por exceso -porque normalmente, salv el caso de lenguas 6.3. No basta, para tal fin, la descripcin de cada uno de
histricas reducidas. a. poqusimas lenguas funcionales (o a los dialectos, que no nos dice qu aspectos de un dialecto
una sola),' niugilhablante~~'pIJ,pc~, toda una lengua histri-
. ~_ . po _ --~~ q . ~~..,
conocen los hablantes de otro dialecto. Y no basta tambin
ca-j la, lengu~fun~Lno le corrsponde'<epor rdetecto;' por otra razn: porque con frecuenciaino se trata: 'de un
....,-=-=-=-13< _" ~ . - ~-~. ....-T............-r-;
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ya' que todo, hablante conoce.: al menos, nasta:'clerto punto, '. con~ciiniento efectlvo y exacto de-'otros~(naledo~-~o de
", ~-"'-~'~""\'O;~~_ ...,::~~_--..v-,,,J.
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ms de-una lengua funciona1.l,;
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imacin-;-(o;~;eCt;s'hfu~id~~'~F'~'-~:'--:"-"
~-, -::-r-_~~'--'~.-'~~~~"'~t- ...
-Y ,..~,

" As; en" Italia; en, lo que concierne a la diversidad da- Recordemos aeste respecto, como-caso tpico, el de la
tpica,' un' hablante' toscano conoce, al menos pasivamente, imitacin errnea del florentino (o del toscano en"general)
o de forma pardica, las caractersticas ms llamativas de por parte ,de los hablantes de otros dialectos: en realidad,
una serie de otras variedades regionales, por 10 cual se per-
cata-de inmediato de la realizacin de estos tipos dialectales, 'cCabeza". arriba, encima, vamos, despertarse, pequeo.
por ejemplo en el teatro o en el cine, donde se emplean con s". muchacho". '