Ver para Leer

Ver
El libro lbum es una nueva herramienta En Octubre del 2006 se efectu el Laboratorio
para
que el Ministerio de Educacin propone a los Internacional Construyendo Lectores,
profesores como apoyo al fomento lector. organizado por el Ministerio de Educacin
leer
Sabemos que el fomento a la lectura es un de Chile en conjunto con las Bibliotecas de
proceso complejo que requiere esfuerzos diversos Institutos Binacionales de Cultura,
conjuntos de distintos actores de la sociedad: IBBY Chile y la Coordinacin de Bibliotecas
familias, colegios, docentes, estudiantes, etc. El libro lbum se caracteriza por la confluencia de Pblicas de la DIBAM. Como una manera
lenguaje verbal y visual. Se trata de un gnero nico de
Ver para leer

Junto con ellos, necesitamos el apoyo de la la literatura infantil y juvenil que se ha desarrollado con de contribuir al fomento del libro lbum en
gran dinamismo desde los aos 60 en Europa y Estados
creacin e industria editorial, que incorpore Unidos, y que en Chile y Latinoamrica comienza a abrirse nuestro pas, un grupo de profesionales del
paso con rapidez. Dada la atractiva manera en que el
entre sus proyectos la publicacin de libros libro lbum presenta las historias al lector, otorgndole libro infantil y juvenil, entre ellos escritores,
un lugar fundamental a las imgenes, constituye una
lbum de autores chilenos y latinoamericanos, excelente herramienta para fomentar la lectura entre investigadores, bibliotecarios, expertos,
nios y jvenes.
donde nuestros nios y jvenes se vean diseadores, ilustradores y editores se
El libro lbum es una herramienta pedaggica importante
reflejados y encuentren elementos propios de reunieron en la Biblioteca del Centro Cultural
que puede ser utilizada en distintos niveles y sectores
de aprendizaje. El Ministerio de Educacin, a travs de
su identidad. de Espaa con el propsito de estudiar
la seccin de Bibliotecas escolares CRA, apuesta por la
integracin del libro lbum en el mbito de la pedagoga. exclusivamente el tema del libro lbum.
El libro Ver para leer entrega los elementos necesarios
para conocer en profundidad el libro lbum y las distintas
maneras en que ste puede ser utilizado en la sala de
clases. Se trata de una serie de artculos, entrevistas,
testimonios, actividades y textos tericos cuyo objetivo
final es dar nuevas herramientas para fomentar la lectura
en nuestro pas.
Acercndonos al libro lbum
Ver
para
leer
Ilustraciones de la tapa:
POURCHET, Marjorie. La cabeza en la bolsa. Fondo de Cultura
agradecimientos
Econmica, Mxico D.F., 2006.
FROMENTAL, Jean-Luc / JOLIVET, Jolle. 365 Pinginos.

Kkinos, Madrid, 2007.
CARVAJAL, Vctor / SEBASTIN, Soledad. Las Soadoras de la

Colina. Sol y Luna, Santiago, 2006.
GULDEMONT, Agnes / CNEUT, Carll. Don Fernando. Fondo de

Cultura Econmica, Mxico D.F., 2005. El equipo de Bibliotecas Escolares CRA del Ministerio de Educacin de Chile quisiera agradecer a todos quienes hicieron posible
HAUSFATER-DOUEB, Rachel / LATYK, Olivier. El nio Estrella. la publicacin de este libro. En primer lugar, nos gustara agradecer a la Embajada de Espaa y la cooperacin del Director del
Edelvives, Zaragoza, 2003.
Centro Cultural de Espaa en funciones al momento de realizarse el Laboratorio Internacional Construyendo Lectores1, el seor
SKRMETA, Antonio / RUANO, Alfonso. La Composicin. Ekar, Jess Oyambur. As mismo, merece aqu una mencin particular Alicia Fredes, Directora de la Biblioteca del Centro Cultural de
Caracas, 2000.
Espaa, quien, con su trabajo y apoyo, nos ayud a desarrollar la mesa de trabajo sobre el libro lbum. Tambin quisiramos
SANZ, Ignacio / CABASSA, Mariona. Claudia y el Toro. agradecer a Odette Michel, quien ha contribuido con su vasta experiencia en el campo del libro lbum y en la implementacin de
Kalandraka, Pontevedra, 2003.
programas de lectura. La generosidad del actual director del Centro Cultural de Espaa, Rodolfo Bez Salinas, nos permiti disponer
Ilustraciones de la contratapa:
RAPAPORT, Gilles. 10 Soldados. Edelvives, Zaragoza, 2003.
del material necesario para la publicacin de este libro. El apoyo prestado por la Escuela de Diseo de la Universidad Tecnolgica
Metropolitana fue igualmente valioso.
PELLICER, Carlos. La Historia de la abuela. Norma,
Mxico D.F., 2005.
Y por supuesto que nuestro ms profundo agradecimiento va dirigido a todos los integrantes de la mesa de trabajo sobre el libro
UNGERER, Tomi. Los tres bandidos. Kalandraka, Sevilla, 2007.
Ver para leer lbum: Cecilia Bajour, Mara Graciela Bautista, Carmen Luca Benavides, Roberto Campos, Marcela Carranza, Vctor Carvajal, Raquel
Ilustraciones de las solapas: Acercndonos al libro lbum
POURCHET, Marjorie. La cabeza en la bolsa. Fondo de Cultura Echenique, Sabina Glvez, Hctor Gmez, Hctor Hidalgo, Jennifer King, Teresita Lira, Odette Michel, Alberto Montt, Juan Morales,
Econmica, Mxico D.F., 2006. Alex Pelayo, Manuel Pea, Marisol Robles, Cecilia Silva Daz, Mara Luisa Silva, Vernica Uribe y Rodrigo Zuloaga. Ellos compartieron
ISBN: 978-956-292-160-2
BERNARD, Fred / ROCA, Franois. Jess Betz. Fondo de Cultura su conocimiento y experiencia e hicieron posible la edicin de este libro.
Unidad de Currculum y Evaluacin /
Ilustraciones de la portadilla: Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA
CAPATTI, Brnice / MONACO, Octavia. Os presento a Klimt. Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
Tuscania, Barcelona, 2004.
Alameda 1137, Santiago de Chile
SKRMETA, Antonio / RUANO, Alfonso. La Composicin. Ekar,
Caracas, 2000.
cra@mineduc.cl
Econmica, Mxico D.F., 2006. www.mineduc.cl/cra
http://www.bibliotecas-cra.cl/
GALLAZ, Christophe / INNOCENTI, Roberto. Rosa Blanca.
Lguez, Salamanca, 2002.
Diseo: Jennifer King - JK Design Boutique
NADJA. Perro Azul. Corimbo, Barcelona, 2002. Fotografa: Cristobal Marambio
TAN, Shaun. El rbol Rojo. Brbara Fiore Editora, Cdiz, 2006. Impresin: LOM
PERRAULT, Charles / GOTLIBOWSKI, Leicia. La Caperucita Roja.
Del Eclipse, Buenos Aires, 2006.
Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de
CARLIN, Joi / FUENMAYOR, Morella. La Cama de Mam. Ekar, acuerdo a la ley N 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL,
Caracas, 2003. Publicada en el Diario Oficial N 27.761, de 2 de octubre
de 1970. En el Artculo 38 se establece que: Es lcito, sin
CALI, Davide / BLOCH, Serge. Yo espero SM, remunerar u obtener autorizacin del autor, reproducir en
Mxico D.F., 2006.
obras de carcter cultural, cientfico o didctico, fragmentos
GULDEMONT, Agnes / CNEUT, Carll. Don Fernando. Fondo de de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su
Cultura Econmica, Mxico D.F., 2005. fuente, ttulo y autor.
1 En Octubre del 2006 se efectu el Laboratorio Internacional Construyendo Lectores, organizado por el Ministerio de Educacin de Chile en conjunto con las
Bibliotecas de diversos Institutos Binacionales de Cultura, IBBY Chile y la Coordinacin de Bibliotecas Pblicas de la DIBAM. En el marco de este laboratorio,
se constituy una mesa de trabajo dedicada exclusivamente al tema del libro lbum. En este libro, encontrarn el resultado del trabajo realizado por todos los
integrantes de esta mesa.
3
Ilustraciones de la tapa:
agradecimientos
FROMENTAL, Jean-Luc / JOLIVET, Jolle. 365 Pinginos.

Kkinos, Madrid, 2007.
CARVAJAL, Vctor / SEBASTIN, Soledad. Las Soadoras de la

Colina. Sol y Luna, Santiago, 2006.
GULDEMONT, Agnes / CNEUT, Carll. Don Fernando. Fondo de

Cultura Econmica, Mxico D.F., 2005. El equipo de Bibliotecas Escolares CRA del Ministerio de Educacin de Chile quisiera agradecer a todos quienes hicieron posible
HAUSFATER-DOUEB, Rachel / LATYK, Olivier. El nio Estrella. la publicacin de este libro. En primer lugar, nos gustara agradecer a la Embajada de Espaa y la cooperacin del Director del
Edelvives, Zaragoza, 2003.
Centro Cultural de Espaa en funciones al momento de realizarse el Laboratorio Internacional Construyendo Lectores1, el seor
SKRMETA, Antonio / RUANO, Alfonso. La Composicin. Ekar, Jess Oyambur. As mismo, merece aqu una mencin particular Alicia Fredes, Directora de la Biblioteca del Centro Cultural de
Caracas, 2000.
Espaa, quien, con su trabajo y apoyo, nos ayud a desarrollar la mesa de trabajo sobre el libro lbum. Tambin quisiramos
SANZ, Ignacio / CABASSA, Mariona. Claudia y el Toro. agradecer a Odette Michel, quien ha contribuido con su vasta experiencia en el campo del libro lbum y en la implementacin de
Kalandraka, Pontevedra, 2003.
programas de lectura. La generosidad del actual director del Centro Cultural de Espaa, Rodolfo Bez Salinas, nos permiti disponer
Ilustraciones de la contratapa:
RAPAPORT, Gilles. 10 Soldados. Edelvives, Zaragoza, 2003.
del material necesario para la publicacin de este libro. El apoyo prestado por la Escuela de Diseo de la Universidad Tecnolgica
Metropolitana fue igualmente valioso.
PELLICER, Carlos. La Historia de la abuela. Norma,
Mxico D.F., 2005.
Y por supuesto que nuestro ms profundo agradecimiento va dirigido a todos los integrantes de la mesa de trabajo sobre el libro
UNGERER, Tomi. Los tres bandidos. Kalandraka, Sevilla, 2007.
Ver para leer lbum: Cecilia Bajour, Mara Graciela Bautista, Carmen Luca Benavides, Roberto Campos, Marcela Carranza, Vctor Carvajal, Raquel
Ilustraciones de las solapas: Acercndonos al libro lbum
POURCHET, Marjorie. La cabeza en la bolsa. Fondo de Cultura Echenique, Sabina Glvez, Hctor Gmez, Hctor Hidalgo, Jennifer King, Teresita Lira, Odette Michel, Alberto Montt, Juan Morales,
Econmica, Mxico D.F., 2006. Alex Pelayo, Manuel Pea, Marisol Robles, Cecilia Silva Daz, Mara Luisa Silva, Vernica Uribe y Rodrigo Zuloaga. Ellos compartieron
ISBN: 978-956-292-160-2
BERNARD, Fred / ROCA, Franois. Jess Betz. Fondo de Cultura su conocimiento y experiencia e hicieron posible la edicin de este libro.
Unidad de Currculum y Evaluacin /
Ilustraciones de la portadilla: Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA
CAPATTI, Brnice / MONACO, Octavia. Os presento a Klimt. Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
Tuscania, Barcelona, 2004.
Alameda 1137, Santiago de Chile
SKRMETA, Antonio / RUANO, Alfonso. La Composicin. Ekar,
Caracas, 2000.
cra@mineduc.cl
Econmica, Mxico D.F., 2006. www.mineduc.cl/cra
http://www.bibliotecas-cra.cl/
GALLAZ, Christophe / INNOCENTI, Roberto. Rosa Blanca.
Lguez, Salamanca, 2002.
Diseo: Jennifer King - JK Design Boutique
NADJA. Perro Azul. Corimbo, Barcelona, 2002. Fotografa: Cristobal Marambio
TAN, Shaun. El rbol Rojo. Brbara Fiore Editora, Cdiz, 2006. Impresin: LOM
PERRAULT, Charles / GOTLIBOWSKI, Leicia. La Caperucita Roja.
Del Eclipse, Buenos Aires, 2006.
Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de
CARLIN, Joi / FUENMAYOR, Morella. La Cama de Mam. Ekar, acuerdo a la ley N 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL,
Caracas, 2003. Publicada en el Diario Oficial N 27.761, de 2 de octubre
de 1970. En el Artculo 38 se establece que: Es lcito, sin
CALI, Davide / BLOCH, Serge. Yo espero SM, remunerar u obtener autorizacin del autor, reproducir en
Mxico D.F., 2006.
obras de carcter cultural, cientfico o didctico, fragmentos
GULDEMONT, Agnes / CNEUT, Carll. Don Fernando. Fondo de de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su
Cultura Econmica, Mxico D.F., 2005. fuente, ttulo y autor.
1 En Octubre del 2006 se efectu el Laboratorio Internacional Construyendo Lectores, organizado por el Ministerio de Educacin de Chile en conjunto con las
Bibliotecas de diversos Institutos Binacionales de Cultura, IBBY Chile y la Coordinacin de Bibliotecas Pblicas de la DIBAM. En el marco de este laboratorio,
se constituy una mesa de trabajo dedicada exclusivamente al tema del libro lbum. En este libro, encontrarn el resultado del trabajo realizado por todos los
integrantes de esta mesa.
3
ndice
Ver
para
leer
Los libros lbum en

la sala de clases 90
A Galope Tendido
Fernando Martos / Cintia Martn
EN TORNO AL LIBRO LBUM
40
Dilogo
Introduccin 92
En el libro lbum, las imgenes y las
La funcin de la imagen
palabras le dan vida a una historia. Actividades
42
En esta imagen, las frases onduladas en el lbum
nos muestran el movimiento de las
palabras y su capacidad para despertar
por Cecilia Silva-Daz
Actividades Introductorias 96
la imaginacin del lector.
El ltimo Refugio 98
HERRAMIENTAS DE LA ILUSTRACIN Abuelos 102
06
para construir significados
Presentacin por Alex Pelayo
54 10 Soldados
La Cabeza en la Bolsa
106
110
Breve historia del libro lbum 08 Perro Azul 114
Acerca de la lectura de la imagen 14 Cmo motivar la lectura Pjaros en la Cabeza 118
a travs del libro lbum Los Tenebrositos 122
El Ministerio de Educacin,
las Bibliotecas cra y
Entrevista a Odette Michel 66 La Composicin 126
la lectura del libro lbum 24 Vegetal como sientes 130
Fbula de un hecho verdico:
135
80
Las Soadoras de la Colina Bibliografa selecta sobre el libro lbum
Prlogo 34 Dos testimonios Bibliografa de libros lbum
139
El libro lbum, un objeto cultural Vctor Carvajal 83 citados y sugeridos
por Manuel Pea Muoz Soledad Sebastin
89 Sitios de internet 143
4 5
ndice
Ver
para
leer
Los libros lbum en

la sala de clases 90
A Galope Tendido
Fernando Martos / Cintia Martn
EN TORNO AL LIBRO LBUM
40
Dilogo
Introduccin 92
En el libro lbum, las imgenes y las
La funcin de la imagen
palabras le dan vida a una historia. Actividades
42
En esta imagen, las frases onduladas en el lbum
nos muestran el movimiento de las
palabras y su capacidad para despertar
por Cecilia Silva-Daz
Actividades Introductorias 96
la imaginacin del lector.
El ltimo Refugio 98
HERRAMIENTAS DE LA ILUSTRACIN Abuelos 102
06
para construir significados
Presentacin por Alex Pelayo
54 10 Soldados
La Cabeza en la Bolsa
106
110
Breve historia del libro lbum 08 Perro Azul 114
Acerca de la lectura de la imagen 14 Cmo motivar la lectura Pjaros en la Cabeza 118
a travs del libro lbum Los Tenebrositos 122
El Ministerio de Educacin,
las Bibliotecas cra y
Entrevista a Odette Michel 66 La Composicin 126
la lectura del libro lbum 24 Vegetal como sientes 130
Fbula de un hecho verdico:
135
80
Las Soadoras de la Colina Bibliografa selecta sobre el libro lbum
Prlogo 34 Dos testimonios Bibliografa de libros lbum
139
El libro lbum, un objeto cultural Vctor Carvajal 83 citados y sugeridos
por Manuel Pea Muoz Soledad Sebastin
89 Sitios de internet 143
4 5
presentacin
Muchos deben preguntarse: qu es un libro lbum? A diferencia de los libros tradicionales,

en los que predomina el texto, en el libro lbum confluyen dos lenguajes: el del texto y el
de la imagen. Esta es, probablemente, su caracterstica principal, el que ambos lenguajes
sean complementarios. Esto significa que tanto el texto como la imagen participan en la
generacin del sentido de la obra.
En esto, el libro lbum se diferencia de otro tipo de obras que utilizan imgenes, como,
por ejemplo, el libro ilustrado, que utiliza la imagen slo para reflejar lo que el texto
1. dice. En otras palabras, en el libro lbum la imagen no est supeditada al texto ni el texto
lo est a la imagen. As como se lee el texto, tambin debemos leer las imgenes, y para
aprehender la particularidad del libro lbum, es necesario leer el texto y la imagen como
un conjunto.
El libro lbum es un gnero nico, cuyas caractersticas propias lo distinguen de otros

libros. En la medida en que cada gnero posee criterios de lectura propios, basados en
los procedimientos utilizados para generar sentido, resulta necesario comprender de
mejor manera la naturaleza del libro lbum y sus potencialidades. Slo as podremos
2. transformar al libro lbum en la gran herramienta para motivar la lectura en la sala
de clases.
La cosa negra que pas por mi ventana

Blanca Trigo / Ramn Trigo
Lguez
1. En las pginas iniciales el lector descubre 2. Para reflejar el miedo, la historia 3. El texto y la imagen potencian el sentido
el problema: un nio ve pasar una cosa muestra todo lo que el nio se imagina. de la narracin. Mientras el texto seala con
negra frente a su ventana. Cmo explicar En este sentido, las distintas perspectivas timidez las distintas posibilidades, la imagen
lo sucedido? La confusin y el miedo son con las cuales percibimos a la vampira revela la fuerza que cada una de ellas tiene
plasmados mediante la deformacin de la reflejan la intensidad de la imaginacin en la mente del nio.
perspectiva, un procedimiento que, imitando del nio.
a Van Gogh, acenta la transformacin del
espacio fsico en un espacio emocional.
6
3. 7
presentacin
Muchos deben preguntarse: qu es un libro lbum? A diferencia de los libros tradicionales,

en los que predomina el texto, en el libro lbum confluyen dos lenguajes: el del texto y el
de la imagen. Esta es, probablemente, su caracterstica principal, el que ambos lenguajes
sean complementarios. Esto significa que tanto el texto como la imagen participan en la
generacin del sentido de la obra.
En esto, el libro lbum se diferencia de otro tipo de obras que utilizan imgenes, como,
por ejemplo, el libro ilustrado, que utiliza la imagen slo para reflejar lo que el texto
1. dice. En otras palabras, en el libro lbum la imagen no est supeditada al texto ni el texto
lo est a la imagen. As como se lee el texto, tambin debemos leer las imgenes, y para
aprehender la particularidad del libro lbum, es necesario leer el texto y la imagen como
un conjunto.
El libro lbum es un gnero nico, cuyas caractersticas propias lo distinguen de otros

libros. En la medida en que cada gnero posee criterios de lectura propios, basados en
los procedimientos utilizados para generar sentido, resulta necesario comprender de
mejor manera la naturaleza del libro lbum y sus potencialidades. Slo as podremos
2. transformar al libro lbum en la gran herramienta para motivar la lectura en la sala
de clases.
La cosa negra que pas por mi ventana

Blanca Trigo / Ramn Trigo
Lguez
1. En las pginas iniciales el lector descubre 2. Para reflejar el miedo, la historia 3. El texto y la imagen potencian el sentido
el problema: un nio ve pasar una cosa muestra todo lo que el nio se imagina. de la narracin. Mientras el texto seala con
negra frente a su ventana. Cmo explicar En este sentido, las distintas perspectivas timidez las distintas posibilidades, la imagen
lo sucedido? La confusin y el miedo son con las cuales percibimos a la vampira revela la fuerza que cada una de ellas tiene
plasmados mediante la deformacin de la reflejan la intensidad de la imaginacin en la mente del nio.
perspectiva, un procedimiento que, imitando del nio.
a Van Gogh, acenta la transformacin del
espacio fsico en un espacio emocional.
6
3. 7
A pesar de que el libro lbum es un una novedad?
fenmeno editorial relativamente
reciente, sus orgenes se remontan,
tcnicas de impresin de cada poca permitan, se
segn diversos expertos, a mediados
fueron explorando las distintas maneras de conjugar
del siglo XVII. Alrededor del ao
1650, el pedagogo Comenius public el texto con la imagen. Mientras ms se desarrollaba la
un libro llamado Orbis sensualium tcnica de impresin, ms se incorporaba la imagen a
pictus, que utilizaba la imagen los textos.
como un medio para atraer a los
nios hacia el mundo del aprendizaje.
A partir de este momento, y en

funcin de las posiblidades que las BREVE HISTORIA DEL LIBRO LBUM
8 9
A pesar de que el libro lbum es un una novedad?
fenmeno editorial relativamente
reciente, sus orgenes se remontan,
tcnicas de impresin de cada poca permitan, se
segn diversos expertos, a mediados
fueron explorando las distintas maneras de conjugar
del siglo XVII. Alrededor del ao
1650, el pedagogo Comenius public el texto con la imagen. Mientras ms se desarrollaba la
un libro llamado Orbis sensualium tcnica de impresin, ms se incorporaba la imagen a
pictus, que utilizaba la imagen los textos.
como un medio para atraer a los
nios hacia el mundo del aprendizaje.
A partir de este momento, y en

funcin de las posiblidades que las BREVE HISTORIA DEL LIBRO LBUM
8 9
Ya en la primera mitad del siglo XIX, en los libros dedicados a los jvenes predominaba el libro
ilustrado, en el que la imagen se elaboraba en funcin del texto, y era, por as decirlo, su eco. Tras la
Primera Guerra Mundial, el advenimiento del arte de vanguardia y las nuevas tcnicas de impresin,
nace lo que conocemos como el lbum moderno: un libro en que la imagen se libera del texto y se
transforma poco a poco en un actor principal de la narracin.
A partir de los aos 60, el libro lbum se desarroll explosivamente, especialmente en Europa. Eso
Abuelos ha permitido que el gnero se mantenga, hasta hoy en da, en un estado de permanente innovacin,
Chema Heras / Rosa Osuna donde las experimentaciones son estimuladas por editoriales que han descubierto sorprendidas que
Kalandraka
el libro lbum no slo atrae a los ms jvenes, sino que tambin a un pblico adulto.
El libro lbum pone a disposicin del lector
distintos elementos para llamar su atencin.
En este caso, las letras prolongan el
Si bien en Latinoamrica el libro lbum no ha tenido el mismo grado de desarrollo, hay pases, como
movimiento ascendente de los personajes a Brasil, Mxico y Venezuela, en que el libro lbum s ha encontrado un espacio y ha logrado instalarse
travs de la calle. Es una forma de acercar como un gnero independiente. En nuestro pas, el libro lbum an constituye una novedad, pero ha
el texto a la imagen y tambin los personajes
al lector. comenzado a abrirse paso lentamente, y desde los aos noventa han surgido proyectos que tienden
a buscar lo que deseamos tambin mediante este libro: generar un espacio para el desarrollo del
libro lbum en Chile y permitir su uso como una herramienta que permita el aprendizaje y motive
la lectura.
El libro en el libro en el libro

Jrg Mller
Serres
(prximas pginas)
En ocasiones, la imagen remite a s misma. Aqu,

el libro que aparece en la imagen es el libro que el
lector tiene en sus manos. La sorpresa del lector
demuestra el grado de complejidad y lucidez en la
elaboracin de un libro lbum.
10 11
Ya en la primera mitad del siglo XIX, en los libros dedicados a los jvenes predominaba el libro
ilustrado, en el que la imagen se elaboraba en funcin del texto, y era, por as decirlo, su eco. Tras la
Primera Guerra Mundial, el advenimiento del arte de vanguardia y las nuevas tcnicas de impresin,
nace lo que conocemos como el lbum moderno: un libro en que la imagen se libera del texto y se
transforma poco a poco en un actor principal de la narracin.
A partir de los aos 60, el libro lbum se desarroll explosivamente, especialmente en Europa. Eso
Abuelos ha permitido que el gnero se mantenga, hasta hoy en da, en un estado de permanente innovacin,
Chema Heras / Rosa Osuna donde las experimentaciones son estimuladas por editoriales que han descubierto sorprendidas que
Kalandraka
el libro lbum no slo atrae a los ms jvenes, sino que tambin a un pblico adulto.
El libro lbum pone a disposicin del lector
distintos elementos para llamar su atencin.
En este caso, las letras prolongan el
Si bien en Latinoamrica el libro lbum no ha tenido el mismo grado de desarrollo, hay pases, como
movimiento ascendente de los personajes a Brasil, Mxico y Venezuela, en que el libro lbum s ha encontrado un espacio y ha logrado instalarse
travs de la calle. Es una forma de acercar como un gnero independiente. En nuestro pas, el libro lbum an constituye una novedad, pero ha
el texto a la imagen y tambin los personajes
al lector. comenzado a abrirse paso lentamente, y desde los aos noventa han surgido proyectos que tienden
a buscar lo que deseamos tambin mediante este libro: generar un espacio para el desarrollo del
libro lbum en Chile y permitir su uso como una herramienta que permita el aprendizaje y motive
la lectura.
El libro en el libro en el libro

Jrg Mller
Serres
(prximas pginas)
En ocasiones, la imagen remite a s misma. Aqu,

el libro que aparece en la imagen es el libro que el
lector tiene en sus manos. La sorpresa del lector
demuestra el grado de complejidad y lucidez en la
elaboracin de un libro lbum.
10 11
12 13
12 13
Siempre ha existido una leer sin palabras?
preocupacin sobre cmo leer

un texto escrito. Al leer una otra parte, nuestros ojos han aprendido que deben
novela, por ejemplo, sabemos leer lnea tras lnea, de arriba hacia abajo y de izquierda
que hay varios elementos que a derecha, y que slo de esa manera lograrn rearticular
debemos considerar para hacer el mensaje contenido en una pgina escrita.
una buena lectura: el tipo de

narrador, el tiempo del relato,
personaje principal, personajes
secundarios, la trama, etc. Se
trata de elementos continuos ACERCA DE LA LECTURA DE LA IMAGEN
que forman, por as decirlo,
la estructura de la novela. Por
14 15
Siempre ha existido una leer sin palabras?
preocupacin sobre cmo leer

un texto escrito. Al leer una otra parte, nuestros ojos han aprendido que deben
novela, por ejemplo, sabemos leer lnea tras lnea, de arriba hacia abajo y de izquierda
que hay varios elementos que a derecha, y que slo de esa manera lograrn rearticular
debemos considerar para hacer el mensaje contenido en una pgina escrita.
una buena lectura: el tipo de

narrador, el tiempo del relato,
personaje principal, personajes
secundarios, la trama, etc. Se
trata de elementos continuos ACERCA DE LA LECTURA DE LA IMAGEN
que forman, por as decirlo,
la estructura de la novela. Por
14 15
El ltimo Refugio Sin embargo, durante mucho tiempo, la lectura de la imagen ha sido relegada a un segundo plano,
J. Patrick Lewis / Roberto Innocenti
Fondo de Cultura Econmica y no contamos con un vocabulario ni con una conciencia tan desarrollada para comprender las
imgenes. Hoy en da, la tecnologa y los medios de comunicacin han hecho sentir la presencia de
El libro lbum se destaca por la autonoma de la
imagen con respecto al texto. Todos los detalles la imagen en nuestra sociedad hasta el punto en que ellas nos parecen un hecho natural. Estamos
participan en la comprensin de la narracin. tan inmersos en un mundo visual, y el acto de ver nos parece tan cotidiano y evidente, que pocas
veces nos detenemos a analizar cmo vemos lo que vemos. Tampoco solemos preguntarnos de
qu manera est estructurado lo que vemos y cmo ese orden nos permite comprender lo que est
ante nuestros ojos.
La verdad es que una imagen es como un mapa. Presupone un territorio, pero no es el territorio. Es
una posibilidad de la realidad, pero no la realidad misma. La realidad, podramos decir, es una suma
inimaginable de imgenes que no forman nunca una imagen completa, ya que la imagen no es
aquello que supuestamente muestra, sino que transmite un mensaje que debemos saber interpretar
para comprender a cabalidad el uso y funcin que la imagen cumple en un determinado contexto. La
necesidad de una alfabetizacin visual se vuelve ms imperiosa an al considerar la importancia
que tiene este cdigo en nuestra cultura.
En el fondo, la imagen debe ser considerada como un texto. En tanto que texto, la imagen debe
entenderse como un conjunto de signos que interactan entre s. Cmo produce significado una
imagen? Cmo llegamos a comprender una imagen?
Cuando vemos una imagen, sucede algo similar a lo que sucede cuando nos enfrentamos a una
palabra. Si leemos la palabra rbol, y alguien nos pregunta: qu es eso?, nadie dir que eso
es un rbol, sino que dir que es una palabra escrita. Sin embargo, el poder de la imagen puede
llegar a hacer que alguien olvide que se encuentra frente a una imagen de un rbol y no ante un
rbol real.
Algunos autores distinguen en la imagen dos tipos de signos: los icnicos y los plsticos. Los signos
icnicos son aquellos que remiten a un referente reconocible. Los signos plsticos, en tanto, apuntan
a aquellos elementos que conforman la imagen sin que remitan a un referente relacionado con el
conjunto de la imagen. Entre estos ltimos, encontramos elementos tan diversos como el color, la
figura, la luz, la perspectiva, la iluminacin, el marco, etc1.
Si consideramos a la imagen como un texto que puede ser ledo, debemos asumir que es una
composicin intencional. En este sentido, al interrogarnos sobre el por qu de la utilizacin de distintos
1 Para una visin ms detallada en torno a los signos icnicos y los signos plsticos, les recomendamos el sitio
http://www.puc.cl/sw_educ/textos/html/contenido/plastico.html, donde encontrarn diversos ejemplos y precisiones
sobre sus distintos componentes.
16 17
El ltimo Refugio Sin embargo, durante mucho tiempo, la lectura de la imagen ha sido relegada a un segundo plano,
Fondo de Cultura Econmica y no contamos con un vocabulario ni con una conciencia tan desarrollada para comprender las
imgenes. Hoy en da, la tecnologa y los medios de comunicacin han hecho sentir la presencia de
El libro lbum se destaca por la autonoma de la
imagen con respecto al texto. Todos los detalles la imagen en nuestra sociedad hasta el punto en que ellas nos parecen un hecho natural. Estamos
participan en la comprensin de la narracin. tan inmersos en un mundo visual, y el acto de ver nos parece tan cotidiano y evidente, que pocas
veces nos detenemos a analizar cmo vemos lo que vemos. Tampoco solemos preguntarnos de
qu manera est estructurado lo que vemos y cmo ese orden nos permite comprender lo que est
ante nuestros ojos.
La verdad es que una imagen es como un mapa. Presupone un territorio, pero no es el territorio. Es
una posibilidad de la realidad, pero no la realidad misma. La realidad, podramos decir, es una suma
inimaginable de imgenes que no forman nunca una imagen completa, ya que la imagen no es
aquello que supuestamente muestra, sino que transmite un mensaje que debemos saber interpretar
para comprender a cabalidad el uso y funcin que la imagen cumple en un determinado contexto. La
necesidad de una alfabetizacin visual se vuelve ms imperiosa an al considerar la importancia
que tiene este cdigo en nuestra cultura.
En el fondo, la imagen debe ser considerada como un texto. En tanto que texto, la imagen debe
entenderse como un conjunto de signos que interactan entre s. Cmo produce significado una
imagen? Cmo llegamos a comprender una imagen?
Cuando vemos una imagen, sucede algo similar a lo que sucede cuando nos enfrentamos a una
palabra. Si leemos la palabra rbol, y alguien nos pregunta: qu es eso?, nadie dir que eso
es un rbol, sino que dir que es una palabra escrita. Sin embargo, el poder de la imagen puede
llegar a hacer que alguien olvide que se encuentra frente a una imagen de un rbol y no ante un
rbol real.
Algunos autores distinguen en la imagen dos tipos de signos: los icnicos y los plsticos. Los signos
icnicos son aquellos que remiten a un referente reconocible. Los signos plsticos, en tanto, apuntan
a aquellos elementos que conforman la imagen sin que remitan a un referente relacionado con el
conjunto de la imagen. Entre estos ltimos, encontramos elementos tan diversos como el color, la
figura, la luz, la perspectiva, la iluminacin, el marco, etc1.
Si consideramos a la imagen como un texto que puede ser ledo, debemos asumir que es una
composicin intencional. En este sentido, al interrogarnos sobre el por qu de la utilizacin de distintos
1 Para una visin ms detallada en torno a los signos icnicos y los signos plsticos, les recomendamos el sitio
http://www.puc.cl/sw_educ/textos/html/contenido/plastico.html, donde encontrarn diversos ejemplos y precisiones
sobre sus distintos componentes.
16 17
recursos o signos, llegaremos a tener una comprensin crtica de la imagen. Por qu una imagen En este sentido, hay varios elementos que
tiene mayor cantidad de colores fros que de colores clidos? Por qu la imagen est tan iluminada? puede ser til tener en mente al momento de
Por qu se utiliza un trazo grueso y no delgado? Por qu est configurada como si estuviramos enfrentarse a una imagen. Cul es el punto de
mirando desde lejos una escena y no desde cerca? vista adoptado en ella? De qu manera lo que
se ve est siendo visto? No es lo mismo una
La imagen es el resultado de una serie de decisiones efectuadas por su creador, que al seleccionar imagen panormica que una imagen en primer
algunos signos por sobre otros configura un mensaje determinado. Como lectores, nuestra tarea es plano. Tambin el ngulo desde el cual la imagen
comprender el porqu de la eleccin de un signo u otro y entender el fin que se busca mediante fue generada produce cambios importantes en
su utilizacin. 1. su significado. Acaso la imagen muestra un
primer plano? Un detalle tan pequeo que no
Para leer la imagen, podemos recurrir a nuestros conocimientos sobre la lectura de textos. Hay reconocemos el referente? La imagen puede
investigadores que proponen acercarse a la lectura de imgenes estableciendo smiles con la sintaxis estar representada como si el observador se
lingstica. As como en la frase puede haber un sujeto o un verbo, tambin en la imagen podemos situara desde arriba de lo representado, en
buscarlo, reconociendo la accin que est siendo presentada y los actores implicados. Si en el lenguaje contrapicada, o bien desde abajo, en una toma
especificamos informacin sobre el contexto de una situacin determinada mediante adverbios, en magnificante. En cualquiera de los dos casos,
la imagen podemos buscar los elementos que cumplan una funcin anloga. la eleccin denota una intencin cuyo efecto
debe ser reconocido y comprendido en funcin
Un factor interesante de tener en cuenta a la hora de leer la imagen es la utilizacin del color. Se 1. del contexto de la imagen.
suele decir que los colores tienen cierto efecto emocional sobre quienes los observan. Es comn, por
ejemplo, escuchar quejas sobre los das grises, mientras el verde de la primavera parece alegrar Se suele distinguir entre los signos plsticos
a la mayora. Por otro lado, el rojo nos parece estar asociado a asuntos pasionales y el negro a la 2. especficos y los no especficos. Los primeros
noche y al misterio. El blanco est asociado a la pureza, el amarillo a la energa, y el verde a la renen el color, la iluminacin, la textura, la
fertilidad. Si bien este tipo de asociaciones son frecuentes, se basan en paradigmas que varan de 1. La Ciudad de forma y los espacios. Los no especficos, en tanto,
los ignorantes
una cultura a otra. Por ejemplo, hay pases en los cuales el luto no se expresa a travs del negro, sino Carles Arbat se refieren al marco de la imagen, su encuadre y
Brosquil
que con el blanco. En otros, el blanco es el color con el cual se festeja la llegada de un nuevo ao. la perspectiva.
En esta ilustracin
Es importante, pues, considerar que el significado de los colores depende de varios factores. Por encontramos elementos que Quisiramos recordar que las imgenes, al
son reconocibles fcilmente
una parte, est el gusto subjetivo por tal o cual color. Luego, est el significado cultural que un color ante nuestros ojos: un rbol igual que las palabras, dicen ms de lo que
recibe. Sin embargo, no podemos contentarnos con una significacin fija del color, ya que ste, y un hombre con alas en sus aparentan decir. Toda imagen es polismica, y
cuando se trata de una imagen, est inserto en un conjunto de signos que hay que tomar en cuenta brazos.
sus distintos sentidos se encuentran de manera
para comprender el verdadero sentido de la utilizacin de ese color y no de otro. subyacente entre sus significantes, en calidad
2. Cuidado con los de una cadena flotante de significados, segn
cuentos de lobos
El color no podra ser visto si no hay luz para verlo, por este motivo, tambin es importante tener Lauren Child la expresin de Roland Barthes. Esta cadena
Serres
en cuenta la utilizacin de la luz en la imagen. Una imagen que utiliza mucha luz para resaltar a un flotante de significados, en la cual surgen las
personaje y poca luz para resaltar a otro est jerarquizando la informacin de la imagen. En estas pginas encontramos asociaciones subjetivas, sociales y culturales
ilustraciones con trazos que podamos hacer de acuerdo al contexto en
simples, imitando los dibujos
Todos los procedimientos utilizados en la composicin de la imagen jerarquizan algunos elementos que realizan los nios. el que nos encontramos, da lugar a un plano
2.
por sobre otros. El trabajo de lectura de la imagen busca justamente restablecer este orden y Cul es la intencin de ms profundo de significacin. La imagen, a
este recurso?
comprender cmo y para qu fue establecido en el marco de la imagen analizada. este nivel, alcanza el rango de metfora, articula
mensajes implcitos, y ya no slo denota, sino
Podemos imaginar que toda imagen ha sido vista por un ojo hipottico. Quien crea un imagen y 1.-2. La historia de la abuela que tambin connota.
Carlos Pellicer Lpez
en el caso del libro lbum sera el ilustrador inventa un ojo a travs del cual produce un estilo Norma 2. En esta doble pgina, se aprecian dos recursos muy
visual. Cuando leemos una imagen, es importante entender la especificidad de la mirada que se le distintos en el uso del color y de la perspectiva. La La imagen de un cuerpo desnudo, por ejemplo,
1. La utilizacin de la luz del atardecer le confiere a la escena de la muerte de la abuela slo utiliza el blanco y
presenta al lector. visita a la abuela, al fondo y en un sector sombreado, un el negro de manera frontal, mientras que el cementerio puede, segn la composicin de la imagen,
carcter melanclico. Es la luz de la vida que se apaga est lleno de colores en un camino ascendente. Cul es
lentamente... el sentido de estas diferencias?
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recursos o signos, llegaremos a tener una comprensin crtica de la imagen. Por qu una imagen En este sentido, hay varios elementos que
tiene mayor cantidad de colores fros que de colores clidos? Por qu la imagen est tan iluminada? puede ser til tener en mente al momento de
Por qu se utiliza un trazo grueso y no delgado? Por qu est configurada como si estuviramos enfrentarse a una imagen. Cul es el punto de
mirando desde lejos una escena y no desde cerca? vista adoptado en ella? De qu manera lo que
se ve est siendo visto? No es lo mismo una
La imagen es el resultado de una serie de decisiones efectuadas por su creador, que al seleccionar imagen panormica que una imagen en primer
algunos signos por sobre otros configura un mensaje determinado. Como lectores, nuestra tarea es plano. Tambin el ngulo desde el cual la imagen
comprender el porqu de la eleccin de un signo u otro y entender el fin que se busca mediante fue generada produce cambios importantes en
su utilizacin. 1. su significado. Acaso la imagen muestra un
primer plano? Un detalle tan pequeo que no
Para leer la imagen, podemos recurrir a nuestros conocimientos sobre la lectura de textos. Hay reconocemos el referente? La imagen puede
investigadores que proponen acercarse a la lectura de imgenes estableciendo smiles con la sintaxis estar representada como si el observador se
lingstica. As como en la frase puede haber un sujeto o un verbo, tambin en la imagen podemos situara desde arriba de lo representado, en
buscarlo, reconociendo la accin que est siendo presentada y los actores implicados. Si en el lenguaje contrapicada, o bien desde abajo, en una toma
especificamos informacin sobre el contexto de una situacin determinada mediante adverbios, en magnificante. En cualquiera de los dos casos,
la imagen podemos buscar los elementos que cumplan una funcin anloga. la eleccin denota una intencin cuyo efecto
debe ser reconocido y comprendido en funcin
Un factor interesante de tener en cuenta a la hora de leer la imagen es la utilizacin del color. Se 1. del contexto de la imagen.
suele decir que los colores tienen cierto efecto emocional sobre quienes los observan. Es comn, por
ejemplo, escuchar quejas sobre los das grises, mientras el verde de la primavera parece alegrar Se suele distinguir entre los signos plsticos
a la mayora. Por otro lado, el rojo nos parece estar asociado a asuntos pasionales y el negro a la 2. especficos y los no especficos. Los primeros
noche y al misterio. El blanco est asociado a la pureza, el amarillo a la energa, y el verde a la renen el color, la iluminacin, la textura, la
fertilidad. Si bien este tipo de asociaciones son frecuentes, se basan en paradigmas que varan de 1. La Ciudad de forma y los espacios. Los no especficos, en tanto,
los ignorantes
una cultura a otra. Por ejemplo, hay pases en los cuales el luto no se expresa a travs del negro, sino Carles Arbat se refieren al marco de la imagen, su encuadre y
Brosquil
que con el blanco. En otros, el blanco es el color con el cual se festeja la llegada de un nuevo ao. la perspectiva.
En esta ilustracin
Es importante, pues, considerar que el significado de los colores depende de varios factores. Por encontramos elementos que Quisiramos recordar que las imgenes, al
son reconocibles fcilmente
una parte, est el gusto subjetivo por tal o cual color. Luego, est el significado cultural que un color ante nuestros ojos: un rbol igual que las palabras, dicen ms de lo que
recibe. Sin embargo, no podemos contentarnos con una significacin fija del color, ya que ste, y un hombre con alas en sus aparentan decir. Toda imagen es polismica, y
cuando se trata de una imagen, est inserto en un conjunto de signos que hay que tomar en cuenta brazos.
sus distintos sentidos se encuentran de manera
para comprender el verdadero sentido de la utilizacin de ese color y no de otro. subyacente entre sus significantes, en calidad
2. Cuidado con los de una cadena flotante de significados, segn
cuentos de lobos
El color no podra ser visto si no hay luz para verlo, por este motivo, tambin es importante tener Lauren Child la expresin de Roland Barthes. Esta cadena
Serres
en cuenta la utilizacin de la luz en la imagen. Una imagen que utiliza mucha luz para resaltar a un flotante de significados, en la cual surgen las
personaje y poca luz para resaltar a otro est jerarquizando la informacin de la imagen. En estas pginas encontramos asociaciones subjetivas, sociales y culturales
ilustraciones con trazos que podamos hacer de acuerdo al contexto en
simples, imitando los dibujos
Todos los procedimientos utilizados en la composicin de la imagen jerarquizan algunos elementos que realizan los nios. el que nos encontramos, da lugar a un plano
2.
por sobre otros. El trabajo de lectura de la imagen busca justamente restablecer este orden y Cul es la intencin de ms profundo de significacin. La imagen, a
este recurso?
comprender cmo y para qu fue establecido en el marco de la imagen analizada. este nivel, alcanza el rango de metfora, articula
mensajes implcitos, y ya no slo denota, sino
Podemos imaginar que toda imagen ha sido vista por un ojo hipottico. Quien crea un imagen y 1.-2. La historia de la abuela que tambin connota.
en el caso del libro lbum sera el ilustrador inventa un ojo a travs del cual produce un estilo Norma 2. En esta doble pgina, se aprecian dos recursos muy
visual. Cuando leemos una imagen, es importante entender la especificidad de la mirada que se le distintos en el uso del color y de la perspectiva. La La imagen de un cuerpo desnudo, por ejemplo,
1. La utilizacin de la luz del atardecer le confiere a la escena de la muerte de la abuela slo utiliza el blanco y
presenta al lector. visita a la abuela, al fondo y en un sector sombreado, un el negro de manera frontal, mientras que el cementerio puede, segn la composicin de la imagen,
carcter melanclico. Es la luz de la vida que se apaga est lleno de colores en un camino ascendente. Cul es
lentamente... el sentido de estas diferencias?
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alcanzar distintos significados. En un primer nivel, el explcito o de la denotacin, simplemente nos
remitimos al referente directo de la imagen, reconocemos un cuerpo desnudo. Ahora bien, la imagen
de ese cuerpo desnudo, dependiendo de la composicin del conjunto, puede llegar a tener distintos
significados, y a vehicular distintos mensajes. Podemos imaginar que, en cierto sentido metafrico,
la imagen de un cuerpo desnudo implica la simplicidad del ser humano, siempre y cuando en la
imagen existieran los elementos que apuntaran hacia esa interpretacin. En el cuento El traje nuevo
del emperador, de Andersen, la imagen del cuerpo desnudo es el cuerpo desnudo del rey, y no
significa naturalidad, sino que, en contraste con el resto del pueblo, que se caracteriza por estar
vestido, simboliza la ridcula arrogancia del poder.
La imagen de un cuerpo desnudo remite a un cuerpo desnudo real. Pero puede connotar la desnudez
El pastor Ral de distintas maneras. En el caso de un libro de anatoma humana, la desnudez no tiene, por ejemplo,
Eva Muggenthaler
Kalandraka Editora ninguna connotacin sexual, lo que no es el caso del cuerpo desnudo representado en el cuadro
(izquierda)
Olympia de Manet.
La connotacin, en una imagen, apunta a
su significado cultural. En este caso, los dos La denotacin, en una imagen, se refiere a la relacin que une al signo icnico con un referente. La
jvenes acostados sobre el sof estn rodeados connotacin sobrepasa el marco estricto de la imagen para atribuirle un significado en el plano de los
de elementos que nos sugieren que entre ambos
existe una relacin amorosa: el color rojo, la copa
cdigos culturales. Es muy importante tener presente el plano de la connotacin para comprender la
cada, las miradas... La intimidad que comparten intencin que persigue la composicin de una imagen.
se refuerza por el hecho de que el sof oculta sus
cuerpos ante la mirada del lector.
Esta presencia de los cdigos culturales en la lectura de la imagen debe recordarnos que rara vez
una imagen es completamente nueva. Por lo general, detrs de ella hay imgenes que han servido
de referencia. As como en literatura se habla de la intertextualidad cuando el texto se relaciona con
textos anteriores, en el mundo de la imagen podemos hablar de intertextualidad visual: detrs de
una imagen, podemos encontrar muchas otras con las cuales el ilustrador dialoga, cuestiona, imita,
ridiculiza, etc. Una importante herramienta de lectura de la imagen tiene que ver con reconocer el
universo iconogrfico con el cual la imagen leda se relaciona o se opone, y de qu manera responde
o reacciona a patrones visuales anteriores.
Esperamos que este breve recorrido por el mundo de la lectura de la imagen pueda ser de utilidad
para aquellos que se acercan a l por primera vez.
El rbol rojo
Shaun Tan
Brbara Fiore Editora
(prxima pg.)
La incorporacin de temticas
relevantes para los adolescentes
es uno de los grandes atractivos
de los libros lbum. Lo que en
apariencia puede ser visto como
un libro simple, se llena de sentido
en la medida en que los jvenes se
sienten identificados. En los dos
casos presentados en las pginas
siguientes, vemos reflejados temas
propios de la adolescencia, como la
soledad y la bsqueda de identidad.
20 21
alcanzar distintos significados. En un primer nivel, el explcito o de la denotacin, simplemente nos
remitimos al referente directo de la imagen, reconocemos un cuerpo desnudo. Ahora bien, la imagen
de ese cuerpo desnudo, dependiendo de la composicin del conjunto, puede llegar a tener distintos
significados, y a vehicular distintos mensajes. Podemos imaginar que, en cierto sentido metafrico,
la imagen de un cuerpo desnudo implica la simplicidad del ser humano, siempre y cuando en la
imagen existieran los elementos que apuntaran hacia esa interpretacin. En el cuento El traje nuevo
del emperador, de Andersen, la imagen del cuerpo desnudo es el cuerpo desnudo del rey, y no
significa naturalidad, sino que, en contraste con el resto del pueblo, que se caracteriza por estar
vestido, simboliza la ridcula arrogancia del poder.
La imagen de un cuerpo desnudo remite a un cuerpo desnudo real. Pero puede connotar la desnudez
El pastor Ral de distintas maneras. En el caso de un libro de anatoma humana, la desnudez no tiene, por ejemplo,
Eva Muggenthaler
Kalandraka Editora ninguna connotacin sexual, lo que no es el caso del cuerpo desnudo representado en el cuadro
(izquierda)
Olympia de Manet.
La connotacin, en una imagen, apunta a
su significado cultural. En este caso, los dos La denotacin, en una imagen, se refiere a la relacin que une al signo icnico con un referente. La
jvenes acostados sobre el sof estn rodeados connotacin sobrepasa el marco estricto de la imagen para atribuirle un significado en el plano de los
de elementos que nos sugieren que entre ambos
existe una relacin amorosa: el color rojo, la copa
cdigos culturales. Es muy importante tener presente el plano de la connotacin para comprender la
cada, las miradas... La intimidad que comparten intencin que persigue la composicin de una imagen.
se refuerza por el hecho de que el sof oculta sus
cuerpos ante la mirada del lector.
Esta presencia de los cdigos culturales en la lectura de la imagen debe recordarnos que rara vez
una imagen es completamente nueva. Por lo general, detrs de ella hay imgenes que han servido
de referencia. As como en literatura se habla de la intertextualidad cuando el texto se relaciona con
textos anteriores, en el mundo de la imagen podemos hablar de intertextualidad visual: detrs de
una imagen, podemos encontrar muchas otras con las cuales el ilustrador dialoga, cuestiona, imita,
ridiculiza, etc. Una importante herramienta de lectura de la imagen tiene que ver con reconocer el
universo iconogrfico con el cual la imagen leda se relaciona o se opone, y de qu manera responde
o reacciona a patrones visuales anteriores.
Esperamos que este breve recorrido por el mundo de la lectura de la imagen pueda ser de utilidad
para aquellos que se acercan a l por primera vez.
El rbol rojo
Shaun Tan
(prxima pg.)
La incorporacin de temticas
relevantes para los adolescentes
es uno de los grandes atractivos
de los libros lbum. Lo que en
apariencia puede ser visto como
un libro simple, se llena de sentido
en la medida en que los jvenes se
sienten identificados. En los dos
casos presentados en las pginas
siguientes, vemos reflejados temas
propios de la adolescencia, como la
soledad y la bsqueda de identidad.
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22 23
22 23
Que los nios y jvenes no leen ha una nueva herramienta
pasado a ser una frase recurrente

en el mundo adulto, casi como una conocido por todos los docentes, coordinadores
disculpa frente a las dificultades a y encargados CRA, bibliotecarios y profesionales
las que se enfrentan los educadores. relacionados con el mundo de la lectura, que durante el
Cmo convertir este problema en comienzo de la adolescencia hay una brusca cada en el
un desafo? nmero de lectores.
Los libros lbum se presentan como

una herramienta valiosa para empezar
a convencer a los autodenominados EL MINISTERIO DE EDUCACIN,
malos lectores de que s pueden LAS BIBLIOTECAS CRA Y
LA LECTURA DEL LIBRO LBUM
disfrutar con la lectura. Es un hecho
Equipo Bibliotecas Escolares CRA
24 25
Que los nios y jvenes no leen ha una nueva herramienta
pasado a ser una frase recurrente

en el mundo adulto, casi como una conocido por todos los docentes, coordinadores
disculpa frente a las dificultades a y encargados CRA, bibliotecarios y profesionales
las que se enfrentan los educadores. relacionados con el mundo de la lectura, que durante el
Cmo convertir este problema en comienzo de la adolescencia hay una brusca cada en el
un desafo? nmero de lectores.
Los libros lbum se presentan como

una herramienta valiosa para empezar
a convencer a los autodenominados EL MINISTERIO DE EDUCACIN,
malos lectores de que s pueden LAS BIBLIOTECAS CRA Y
LA LECTURA DEL LIBRO LBUM
disfrutar con la lectura. Es un hecho
Equipo Bibliotecas Escolares CRA
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Juan y sus zapatos Numerosas encuestas realizadas a nios y jvenes, demuestran que leer ocupa el primer lugar como
Fondo de Cultura Econmica
actividad realizada en el tiempo libre entre los 9 y 11 aos, para luego caer abruptamente, siendo
superado por la msica y la televisin como segunda opcin. Es elocuente que en nuestro pas slo
El original uso de las
el 19% de los estudiantes de 15 aos lee ms de una hora diaria para entretenerse1.
imgenes puede constituir
un factor importante para
atraer nuevos lectores. Durante el primer ciclo bsico la mayora de los nios y nias han desarrollado el hbito lector,
pero al comenzar el segundo ciclo hay un quiebre. Frente a este trnsito interrumpido, es necesario
presentar distintas alternativas a los docentes, para que cada uno vaya probando las que resulten
ms apropiadas para su realidad. En algunos casos, ser la implementacin de un plan lector en que
los estudiantes elijan sus libros con libertad, en otros, se buscarn autores ms modernos o, por el
contrario, a los clsicos.
Frente a esta realidad, desde el Componente Bibliotecas Escolares / CRA, el Ministerio de Educacin
debe entregar las herramientas necesarias para que los docentes puedan elegir cmo enfrentar el
fomento a la lectura de manera activa.
Desde el ao 2005, se ha comenzado a trabajar en una coleccin de libros lbum, destinados

a estudiantes entre 10 y 18 aos, basados en la experiencia de la profesora y bibliotecaria
Odette Michel.
Michel ha venido desarrollando desde algunos aos un plan lector dirigido a adolescentes no lectores
de sectores marginales de Francia. Su experiencia ha demostrado que el contacto de estos nios
y jvenes con libros lbum que potencien sus habilidades para interpretar los elementos visuales
y tengan poco texto, influyen directamente en la percepcin que tienen de ellos mismos frente
a la lectura.
Los logros individuales, cualquiera sea el rea donde se est actuando, estn motivados por las
habilidades que se tienen y la creencia de la propia eficacia, los valores subjetivos dados a la tarea
a emprender, las metas a lograr y la motivacin intrnseca de cada uno para ejecutar la accin2. Un
elemento muy importante en cuanto a las motivaciones para la lectura, es el sentirse un buen lector.
De acuerdo con la experiencia de Michel, a partir de la lectura del cuarto libro lbum, el nio / joven
comienza a mejorar su autoestima lectora, se familiariza con el objeto libro y ste ya no es un
elemento extrao, por lo que puede darse el trnsito hacia una lectura sin imgenes.
1 Cf. Memoria 2001-2002, Fundacin Bertelmann, Barcelona, 2003, pp. 44-45. Ver tambin Ministerio
de Educacin de Chile. Unidad de Currculo y Evaluacin. Competencias para la vida. Resultados de los
estudiantes chilenos en el estudio PISA 2000, LOM Ediciones, Santiago, 2004, p. 135.
2 Cf. Guthrie, J. y Wigfield, A., Dimensions of childrens Motivations for reading: An initial study.
Reading Research Report N.34, University of Maryland, Athens (GA), 1995.
26 27
Juan y sus zapatos Numerosas encuestas realizadas a nios y jvenes, demuestran que leer ocupa el primer lugar como
actividad realizada en el tiempo libre entre los 9 y 11 aos, para luego caer abruptamente, siendo
superado por la msica y la televisin como segunda opcin. Es elocuente que en nuestro pas slo
El original uso de las
el 19% de los estudiantes de 15 aos lee ms de una hora diaria para entretenerse1.
imgenes puede constituir
un factor importante para
atraer nuevos lectores. Durante el primer ciclo bsico la mayora de los nios y nias han desarrollado el hbito lector,
pero al comenzar el segundo ciclo hay un quiebre. Frente a este trnsito interrumpido, es necesario
presentar distintas alternativas a los docentes, para que cada uno vaya probando las que resulten
ms apropiadas para su realidad. En algunos casos, ser la implementacin de un plan lector en que
los estudiantes elijan sus libros con libertad, en otros, se buscarn autores ms modernos o, por el
contrario, a los clsicos.
Frente a esta realidad, desde el Componente Bibliotecas Escolares / CRA, el Ministerio de Educacin
debe entregar las herramientas necesarias para que los docentes puedan elegir cmo enfrentar el
fomento a la lectura de manera activa.
Desde el ao 2005, se ha comenzado a trabajar en una coleccin de libros lbum, destinados

a estudiantes entre 10 y 18 aos, basados en la experiencia de la profesora y bibliotecaria
Odette Michel.
Michel ha venido desarrollando desde algunos aos un plan lector dirigido a adolescentes no lectores
de sectores marginales de Francia. Su experiencia ha demostrado que el contacto de estos nios
y jvenes con libros lbum que potencien sus habilidades para interpretar los elementos visuales
y tengan poco texto, influyen directamente en la percepcin que tienen de ellos mismos frente
a la lectura.
Los logros individuales, cualquiera sea el rea donde se est actuando, estn motivados por las
habilidades que se tienen y la creencia de la propia eficacia, los valores subjetivos dados a la tarea
a emprender, las metas a lograr y la motivacin intrnseca de cada uno para ejecutar la accin2. Un
elemento muy importante en cuanto a las motivaciones para la lectura, es el sentirse un buen lector.
De acuerdo con la experiencia de Michel, a partir de la lectura del cuarto libro lbum, el nio / joven
comienza a mejorar su autoestima lectora, se familiariza con el objeto libro y ste ya no es un
elemento extrao, por lo que puede darse el trnsito hacia una lectura sin imgenes.
1 Cf. Memoria 2001-2002, Fundacin Bertelmann, Barcelona, 2003, pp. 44-45. Ver tambin Ministerio
de Educacin de Chile. Unidad de Currculo y Evaluacin. Competencias para la vida. Resultados de los
estudiantes chilenos en el estudio PISA 2000, LOM Ediciones, Santiago, 2004, p. 135.
2 Cf. Guthrie, J. y Wigfield, A., Dimensions of childrens Motivations for reading: An initial study.
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Yo espero... La simpleza de la imagen se contrapone a la profundidad del significado de esta ilustracin,
Davide Cali / Serge Bloch enfrentando al lector al tema de la muerte y a sus propios dolores.
SM
Las bombillas que se encienden y se apagan Los logros y fracasos personales se La cabeza en la bolsa Las relaciones con los otros no siempre son
Ramn Trigo representan en la mirada del artista Marjorie Pourchet fciles, y en ciertas ocasiones es ms fcil
Factoria K ante su lienzo. Fondo de Cultura Econmica
esconder la cabeza en la bolsa. En esta
ilustracin vemos una nueva manera de
enfrentarse al mundo, gracias a la evolucin
de la protagonista.
La caperucita roja La adaptacin de la versin original de

Charles Perrault / Leicia Gotlibowski Perrault a libro lbum entrega la oportunidad
Del Eclipse de hablar sobre temas presentes en nuestra
Perro Azul En un estilo expresivo y plstico, se narra visualmente una situacin cotidiana.
Nadja sociedad, tales como el abuso sexual y la
28 29
Corimbo pornografa.
Yo espero... La simpleza de la imagen se contrapone a la profundidad del significado de esta ilustracin,
Davide Cali / Serge Bloch enfrentando al lector al tema de la muerte y a sus propios dolores.
SM
Las bombillas que se encienden y se apagan Los logros y fracasos personales se La cabeza en la bolsa Las relaciones con los otros no siempre son
Ramn Trigo representan en la mirada del artista Marjorie Pourchet fciles, y en ciertas ocasiones es ms fcil
Factoria K ante su lienzo. Fondo de Cultura Econmica
esconder la cabeza en la bolsa. En esta
ilustracin vemos una nueva manera de
enfrentarse al mundo, gracias a la evolucin
de la protagonista.
La caperucita roja La adaptacin de la versin original de

Charles Perrault / Leicia Gotlibowski Perrault a libro lbum entrega la oportunidad
Del Eclipse de hablar sobre temas presentes en nuestra
Perro Azul En un estilo expresivo y plstico, se narra visualmente una situacin cotidiana.
Nadja sociedad, tales como el abuso sexual y la
28 29
Corimbo pornografa.
El nio y el joven que creen en sus habilidades lectoras, se Lenguaje y Comunicacin; con una buena seleccin de libros lbum, esto puede potenciarse al
incorporar los distintos sectores en la bsqueda de significados.
sienten motivados a leer y al hacerlo con mayor frecuencia
Muchas veces, asociamos la presencia de ilustraciones en un libro con una literatura necesariamente
mejorarn estas habilidades, produciendo el efecto de un infantil. Quisiramos enfatizar el hecho de que la lectura de imgenes, al igual que la lectura de
crculo virtuoso. texto escrito, es una actividad que exige diversas destrezas intelectuales que hay que fomentar.
La educacin ha privilegiado durante mucho tiempo el texto escrito, pero la lectura de la imagen
Los nios y jvenes de hoy han nacido y se han formado en un mundo de nuevas tecnologas, donde cobra cada vez ms relevancia a medida que su presencia en nuestro da a da aumenta. Por esto, es
lo visual juega un rol importantsimo y la inmediatez de las situaciones les ha permitido desarrollar la importante que el docente valore la lectura de imgenes sin importar la edad de sus estudiantes. Y es
capacidad de realizar diversas acciones al mismo tiempo. Estas caractersticas, en vez de ser un punto 1. importante tambin ensear a nios y jvenes que la imagen, para ser comprendida, debe ser leda
en contra, son un elemento que puede ayudar a fomentar la lectura, usando el material adecuado. e interpretada.
Hay que destacar en cada joven las habilidades y potencialidades que tiene, ya que reforzndolas
positivamente podremos conseguir que sea un buen lector. Sabemos que el fomento a la lectura es un proceso complejo que requiere esfuerzos conjuntos de
distintos actores de la sociedad: familias, colegios, docentes, etc. Junto con ellos, necesitamos el apoyo
El libro lbum ...ha sabido reconocer la importancia de la imagen en nuestra cultura, haciendo de de la creacin e industria editorial, que incorpore entre sus proyectos la publicacin de libros lbum de
la conexin entre ambos cdigos un lugar de experimentacin e innovacin...3. La combinacin de autores chilenos y latinoamericanos, donde nuestros nios y jvenes se vean reflejados y encuentren
potentes ilustraciones que incorporan elementos de la cultura actual con un texto corto y sugerente, elementos propios de su identidad.
permite que los jvenes se acerquen al libro de manera distinta, enriqueciendo los significados
presentes en estos elementos que dialogan. El libro lbum es una herramienta ms entre las que el Ministerio propone a los docentes como apoyo
al fomento lector, esperamos que pueda ser un aporte en este camino hacia la transformacin de Chile
2.
Un joven que siempre se ha considerado mal lector, que siente que puede descubrir y entender el en un pas lector.
1. Bl Bl 3.
mensaje presente en un libro lbum, ser tentado a probar suerte con otro libro, y poco a poco podr Rai Bueno / Mariona Cabassa
ir avanzando en sus lecturas. Kalandraka
El tema de la amistad queda reflejada

en esta imagen de gran riqueza visual,
El acercamiento a los jvenes con este nuevo material donde se utiliza una tcnica mixta
para llamar la atencin del lector.
significa tambin un desafo para los profesores y profesoras
de nuestro sistema educativo, quienes tendrn que abrirse a 2. Las bombillas que se encienden y se apagan
Ramn Trigo
nuevas opciones de trabajo y evaluacin de la lectura. Faktoria K
4.
La expresividad del gesto representa el
Los profesores debern prepararse con anticipacin para trabajar cada libro, realizando el mismo surgimiento de una buena idea. Ese mismo
trabajo que luego pedirn a sus alumnos, reconociendo los elementos visuales y textuales que se gesto es el que queremos observar en el
lector de un libro lbum.
complementan y obligan al lector a buscar esas relaciones. Una lectura no tradicional exige, a su
vez, una evaluacin no tradicional, donde lo que se mida no sea la capacidad de repetir contenidos,
sino que desentraar y comprender significados.
La intertextualidad de estos libros no se limita slo a elementos literarios, sino que tambin a un gran
nmero de representaciones, tales como cuadros, mapas, diseo grfico, fotografas, etc., que sirven Ser y parecer
Jorge Lujn / Isol
como vehculo al texto. Es por esto que se ofrecen mltiples posibilidades de trabajo interdisciplinario, SM
que ayuda a favorecer el ambiente en el establecimiento, generando redes de trabajo entre los
docentes de las distintas asignaturas. Fomentar la lectura no es tarea exclusiva del profesor de 3-5. La posibilidad de tratar el tema
del autoconocimiento a travs de un
libro lbum abre nuevas opciones de
3 Bajour, C. y Carranza, M., El libro lbum en Argentina, Imaginaria, n 107, Buenos Aires, julio 2003. trabajo, invitando a los docentes a
Artculo en lnea, http://www.imaginaria.com.ar/10/7/libroalbum.htm. desarrollar su creatividad al mximo.
5.
30 31
El nio y el joven que creen en sus habilidades lectoras, se Lenguaje y Comunicacin; con una buena seleccin de libros lbum, esto puede potenciarse al
incorporar los distintos sectores en la bsqueda de significados.
sienten motivados a leer y al hacerlo con mayor frecuencia
Muchas veces, asociamos la presencia de ilustraciones en un libro con una literatura necesariamente
mejorarn estas habilidades, produciendo el efecto de un infantil. Quisiramos enfatizar el hecho de que la lectura de imgenes, al igual que la lectura de
crculo virtuoso. texto escrito, es una actividad que exige diversas destrezas intelectuales que hay que fomentar.
La educacin ha privilegiado durante mucho tiempo el texto escrito, pero la lectura de la imagen
Los nios y jvenes de hoy han nacido y se han formado en un mundo de nuevas tecnologas, donde cobra cada vez ms relevancia a medida que su presencia en nuestro da a da aumenta. Por esto, es
lo visual juega un rol importantsimo y la inmediatez de las situaciones les ha permitido desarrollar la importante que el docente valore la lectura de imgenes sin importar la edad de sus estudiantes. Y es
capacidad de realizar diversas acciones al mismo tiempo. Estas caractersticas, en vez de ser un punto 1. importante tambin ensear a nios y jvenes que la imagen, para ser comprendida, debe ser leda
en contra, son un elemento que puede ayudar a fomentar la lectura, usando el material adecuado. e interpretada.
Hay que destacar en cada joven las habilidades y potencialidades que tiene, ya que reforzndolas
positivamente podremos conseguir que sea un buen lector. Sabemos que el fomento a la lectura es un proceso complejo que requiere esfuerzos conjuntos de
distintos actores de la sociedad: familias, colegios, docentes, etc. Junto con ellos, necesitamos el apoyo
El libro lbum ...ha sabido reconocer la importancia de la imagen en nuestra cultura, haciendo de de la creacin e industria editorial, que incorpore entre sus proyectos la publicacin de libros lbum de
la conexin entre ambos cdigos un lugar de experimentacin e innovacin...3. La combinacin de autores chilenos y latinoamericanos, donde nuestros nios y jvenes se vean reflejados y encuentren
potentes ilustraciones que incorporan elementos de la cultura actual con un texto corto y sugerente, elementos propios de su identidad.
permite que los jvenes se acerquen al libro de manera distinta, enriqueciendo los significados
presentes en estos elementos que dialogan. El libro lbum es una herramienta ms entre las que el Ministerio propone a los docentes como apoyo
al fomento lector, esperamos que pueda ser un aporte en este camino hacia la transformacin de Chile
2.
Un joven que siempre se ha considerado mal lector, que siente que puede descubrir y entender el en un pas lector.
1. Bl Bl 3.
mensaje presente en un libro lbum, ser tentado a probar suerte con otro libro, y poco a poco podr Rai Bueno / Mariona Cabassa
ir avanzando en sus lecturas. Kalandraka
El tema de la amistad queda reflejada

en esta imagen de gran riqueza visual,
El acercamiento a los jvenes con este nuevo material donde se utiliza una tcnica mixta
para llamar la atencin del lector.
significa tambin un desafo para los profesores y profesoras
de nuestro sistema educativo, quienes tendrn que abrirse a 2. Las bombillas que se encienden y se apagan
Ramn Trigo
nuevas opciones de trabajo y evaluacin de la lectura. Faktoria K
4.
La expresividad del gesto representa el
Los profesores debern prepararse con anticipacin para trabajar cada libro, realizando el mismo surgimiento de una buena idea. Ese mismo
trabajo que luego pedirn a sus alumnos, reconociendo los elementos visuales y textuales que se gesto es el que queremos observar en el
lector de un libro lbum.
complementan y obligan al lector a buscar esas relaciones. Una lectura no tradicional exige, a su
vez, una evaluacin no tradicional, donde lo que se mida no sea la capacidad de repetir contenidos,
sino que desentraar y comprender significados.
La intertextualidad de estos libros no se limita slo a elementos literarios, sino que tambin a un gran
nmero de representaciones, tales como cuadros, mapas, diseo grfico, fotografas, etc., que sirven Ser y parecer
Jorge Lujn / Isol
como vehculo al texto. Es por esto que se ofrecen mltiples posibilidades de trabajo interdisciplinario, SM
que ayuda a favorecer el ambiente en el establecimiento, generando redes de trabajo entre los
docentes de las distintas asignaturas. Fomentar la lectura no es tarea exclusiva del profesor de 3-5. La posibilidad de tratar el tema
del autoconocimiento a travs de un
libro lbum abre nuevas opciones de
3 Bajour, C. y Carranza, M., El libro lbum en Argentina, Imaginaria, n 107, Buenos Aires, julio 2003. trabajo, invitando a los docentes a
Artculo en lnea, http://www.imaginaria.com.ar/10/7/libroalbum.htm. desarrollar su creatividad al mximo.
5.
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Las bombillas que se encienden y se apagan Esperamos que estas pginas sirvan para encender
Ramn Trigo la bombilla y as hacer uso del libro lbum como una
Factoria K
herramienta ms para el fomento lector.
32 33
Las bombillas que se encienden y se apagan Esperamos que estas pginas sirvan para encender
Ramn Trigo la bombilla y as hacer uso del libro lbum como una
Factoria K
herramienta ms para el fomento lector.
32 33
Una de las ms recientes tendencias prlogo
del libro infantil y juvenil es el libro
lbum. Su aparicin en el mercado idearon el libro lbum, que ha causado un gran impacto en todos
editorial, en bibliotecas y libreras es los profesionales vinculados a la industria del libro. Se trata de una
un significativo aporte a la literatura nueva corriente que interrelaciona el texto con la imagen en una
universal. Sus creadores y ya no slo poderosa simbiosis expresiva, de manera que es la imagen la que
el escritor como era antes en un libro aporta el significado de la historia, crea un clima emocional por
tradicional se han dado a la tarea s misma y a menudo entrega contenidos importantes de nuestra
de inventar un libro capaz de contar una cultura que ni siquiera estn en el texto.
historia con recursos diferentes a los

convencionales. En esta oportunidad EL LIBRO LBUM, UN OBJETO CULTURAL
Manuel Pea Muoz1
1 Escritor, Profesor de Castellano, Especialista en Literatura Infantil. Premio Gran Angular de Novela por Mgico Sur (Espaa), jurado del premio UNESCO de Literatura Infantil en Pars. Profesor de
Seminarios de Literatura Infantil auspiciados por el Consejo del Libro y la Lectura.
34 35
Una de las ms recientes tendencias prlogo
del libro infantil y juvenil es el libro
lbum. Su aparicin en el mercado idearon el libro lbum, que ha causado un gran impacto en todos
editorial, en bibliotecas y libreras es los profesionales vinculados a la industria del libro. Se trata de una
un significativo aporte a la literatura nueva corriente que interrelaciona el texto con la imagen en una
universal. Sus creadores y ya no slo poderosa simbiosis expresiva, de manera que es la imagen la que
el escritor como era antes en un libro aporta el significado de la historia, crea un clima emocional por
tradicional se han dado a la tarea s misma y a menudo entrega contenidos importantes de nuestra
de inventar un libro capaz de contar una cultura que ni siquiera estn en el texto.
historia con recursos diferentes a los

convencionales. En esta oportunidad EL LIBRO LBUM, UN OBJETO CULTURAL
Manuel Pea Muoz1
1 Escritor, Profesor de Castellano, Especialista en Literatura Infantil. Premio Gran Angular de Novela por Mgico Sur (Espaa), jurado del premio UNESCO de Literatura Infantil en Pars. Profesor de
Seminarios de Literatura Infantil auspiciados por el Consejo del Libro y la Lectura.
34 35
Hoy da, en que el hombre contemporneo vive sumido en un mundo audiovisual y que est siendo
bombardeado por una importante cantidad de imgenes, el libro lbum, en vez de rechazar esa
realidad, aparentemente contraria al libro, la recoge y la devuelve en un objeto cultural de alto
significado artstico. As, el libro lbum viene a reflejar esa caracterstica de una sociedad inserta en la
imagen. Nace de ella, se nutre de ella y renace en un producto de gran intensidad, capaz de generar
otras imgenes y significados. As, la lectura de un libro lbum apela a la inteligencia emocional del
lector. En sus manos, el libro lbum despertar todos sus sentidos y experiencias, se har vivo en la
medida en que descubra toda la potencialidad que hay en esas pginas satinadas. En este sentido, el
libro lbum es un objeto potico, porque lo ms importante no est en las pginas sino en la cabeza
del lector. Esas ilustraciones sugieren ms que dicen, insinan ms que revelan. Aquellas imgenes
confieren el tono y apelan a que el lector sea capaz de recrear ese mundo icnico para que disfrute
de todas sus riquezas.
Pero no slo la ilustracin es portadora de significado en un libro lbum. Tambin tiene valor
semntico la cuidada edicin en la que interviene el diseo, el tamao de la letra, el soporte y la
composicin grfica. Por eso, el autor de un libro lbum no es slo un artista sino un conjunto de
creadores que han generado una idea. Con frecuencia en un libro lbum confluyen un escritor, un
ilustrador, un editor y un diseador grfico. Tambin un ilustrador de ideas potentes por s mismo es
capaz de crear un libro de imgenes de alto significado con textos de gran economa expresiva, como
es el caso del ilustrador ingls Anthony Browne, un verdadero modelo y maestro del gnero. Su libro
lbum El Libro de los Cerdos es un poderoso ejemplo. Aqu, el artista plasma en imgenes crudas,
expresionistas y fantasiosas una historia en la que trata el sexismo en la sociedad contempornea y
cmo los roles tradicionales asignados al hombre y a la mujer han ido cambiando.
Muchas veces la belleza de un libro lbum es tal que no slo la disfruta un nio sino tambin un joven y
un adulto. El libro lbum suele ser incluso un regalo entre profesionales del libro y motivo de una
coleccin de libros infantiles de alta calidad. Libro de mltiples posibilidades, incorpora temticas de
actualidad y se convierte en un espejo de la cultura de nuestro tiempo.
Con frecuencia estos libros lbum sorprenden a los adultos precisamente por los temas que incorporan.
La cabeza en la bolsa
Es que los nios deben estar ajenos a los problemas de nuestra poca? No estn expuestos
Marjorie Pourchet
Fondo de Cultura Econmica diariamente a mensajes chocantes y cargados de violencia que ven a travs de la televisin sin
que por ello sus padres reaccionen? Esos mismos padres que ven sin problemas un programa de
La expresin de sorpresa y
deslumbramiento se ve reflejada televisin de contenido violento con sus hijos o que juegan con ellos a un juego electrnico de
en el pequeo trozo del rostro que carcter blico que enaltece el uso de armas de fuego, se alarman si un libro infantil muestra el tema
vemos en la ilustracin, apelando
directamente a los sentidos y a la de la guerra. La diferencia est en que el libro lbum muestra el problema con dignidad para que el
inteligencia emocional del lector. nio o el joven reflexionen y generen un juicio propio respecto al tema.
36 37
Hoy da, en que el hombre contemporneo vive sumido en un mundo audiovisual y que est siendo
bombardeado por una importante cantidad de imgenes, el libro lbum, en vez de rechazar esa
realidad, aparentemente contraria al libro, la recoge y la devuelve en un objeto cultural de alto
significado artstico. As, el libro lbum viene a reflejar esa caracterstica de una sociedad inserta en la
imagen. Nace de ella, se nutre de ella y renace en un producto de gran intensidad, capaz de generar
otras imgenes y significados. As, la lectura de un libro lbum apela a la inteligencia emocional del
lector. En sus manos, el libro lbum despertar todos sus sentidos y experiencias, se har vivo en la
medida en que descubra toda la potencialidad que hay en esas pginas satinadas. En este sentido, el
libro lbum es un objeto potico, porque lo ms importante no est en las pginas sino en la cabeza
del lector. Esas ilustraciones sugieren ms que dicen, insinan ms que revelan. Aquellas imgenes
confieren el tono y apelan a que el lector sea capaz de recrear ese mundo icnico para que disfrute
de todas sus riquezas.
Pero no slo la ilustracin es portadora de significado en un libro lbum. Tambin tiene valor
semntico la cuidada edicin en la que interviene el diseo, el tamao de la letra, el soporte y la
composicin grfica. Por eso, el autor de un libro lbum no es slo un artista sino un conjunto de
creadores que han generado una idea. Con frecuencia en un libro lbum confluyen un escritor, un
ilustrador, un editor y un diseador grfico. Tambin un ilustrador de ideas potentes por s mismo es
capaz de crear un libro de imgenes de alto significado con textos de gran economa expresiva, como
es el caso del ilustrador ingls Anthony Browne, un verdadero modelo y maestro del gnero. Su libro
lbum El Libro de los Cerdos es un poderoso ejemplo. Aqu, el artista plasma en imgenes crudas,
expresionistas y fantasiosas una historia en la que trata el sexismo en la sociedad contempornea y
cmo los roles tradicionales asignados al hombre y a la mujer han ido cambiando.
Muchas veces la belleza de un libro lbum es tal que no slo la disfruta un nio sino tambin un joven y
un adulto. El libro lbum suele ser incluso un regalo entre profesionales del libro y motivo de una
coleccin de libros infantiles de alta calidad. Libro de mltiples posibilidades, incorpora temticas de
actualidad y se convierte en un espejo de la cultura de nuestro tiempo.
Con frecuencia estos libros lbum sorprenden a los adultos precisamente por los temas que incorporan.
La cabeza en la bolsa
Es que los nios deben estar ajenos a los problemas de nuestra poca? No estn expuestos
Marjorie Pourchet
Fondo de Cultura Econmica diariamente a mensajes chocantes y cargados de violencia que ven a travs de la televisin sin
que por ello sus padres reaccionen? Esos mismos padres que ven sin problemas un programa de
La expresin de sorpresa y
deslumbramiento se ve reflejada televisin de contenido violento con sus hijos o que juegan con ellos a un juego electrnico de
en el pequeo trozo del rostro que carcter blico que enaltece el uso de armas de fuego, se alarman si un libro infantil muestra el tema
vemos en la ilustracin, apelando
directamente a los sentidos y a la de la guerra. La diferencia est en que el libro lbum muestra el problema con dignidad para que el
inteligencia emocional del lector. nio o el joven reflexionen y generen un juicio propio respecto al tema.
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La lectura de un libro lbum formar a futuros adultos con espritu crtico, les presentar a esos nios
y jvenes temticas de nuestro tiempo, no se evadirn de la realidad sino que expondrn con claridad
temas muchas veces difciles, pero presentados con seriedad y profundidad, sin perder el carcter
recreativo ni el placer de la lectura. En los que se editan en Europa, por ejemplo, es corriente ver la
problemtica de la Segunda Guerra Mundial, el holocausto nazi o la separacin de dos amigos por
causa de la guerra como en el libro lbum del ilustrador suizo Tomi Ungerer Autobiografa de un osito
de felpa, en que el tema de la amistad entre un nio alemn y un nio judo est tratado con crudo
realismo pero tambin con ternura y hasta con humor.
Estos libros incorporan ideas como la necesidad de paz y de tolerancia en un mundo en crisis. Con 1.
frecuencia tambin estn presentes los temas relacionados con la identidad, la invalidez fsica de un
personaje, la enfermedad o la dificultad de vivir con padres separados. 4.
Un libro lbum es mucho ms que un libro. El libro lbum So que era una bailarina es mucho ms
que un episodio de infancia de la bailarina rusa Anna Pavlova ilustrada con cuadros de Edgar Degas.
Es una puerta abierta a muchas potencialidades que pueden ser desarrolladas en la sala de clases
para despertar vocaciones artsticas en los nios y nias especialmente relacionadas con el ballet, la
pintura, la msica, el teatro, la literatura y la escenografa.
3.
El libro lbum El ltimo Refugio de Roberto Innocenti es un relato de imaginacin perdida y
2.
encontrada. Este libro lbum tiene muchas posibilidades de lectura segn el nivel literario de sus
lectores. Ideal para ser ledo por un profesor a sus jvenes alumnos como libro gua de lectura. 1. Tigres de la otra noche
Mara Garca Espern / Alejandro Magallanes
Es tambin un libro para realizar interesantes y profundas interpretaciones icnicas, descifrando la Fondo de Cultura Econmica 3. 4. So que era
semntica de sus ilustraciones. Un libro para demorarse mucho tiempo en cada pgina, observando una bailarina
Tanto la poesa visual como textual dan vida a Anna Pavlova / Edgar Degas
sus imgenes cargadas de simbolismos, registrando detalles onricos y leyendo cada expresin en objetos inanimados, invitando al lector a jugar Serres
los rostros de los personajes o detenindose en los suntuosos ambientes recreados a travs de con las emociones y las sensaciones.
La presencia de obras de
complejas ilustraciones. arte en los libros lbum va
conformando una galera
2. El nio Estrella visual de los lectores. En
Como una manera de contribuir al fomento del libro lbum en nuestro pas, un grupo de profesionales Rachel Hausfater / Olivier Latyk este caso, a travs de los
del libro infantil y juvenil, entre ellos escritores, investigadores, bibliotecarios, expertos, diseadores, Edelvives cuadros de Degas y de una
ilustradores y editores nos hemos reunido en la Biblioteca del Centro Cultural de Espaa con el propsito narracin en primera persona,
La presencia de temticas actuales e histricas conocemos la vida ntima de
de estudiar un conjunto de 41 libros lbum pertenecientes a la coleccin de las Bibliotecas CRA. La en los libros lbum permite una lectura desde una bailarina.
idea es capacitar a travs de estos artculos y guas de actividades a los profesores y bibliotecarios del distintos puntos de vista. Es el caso, por ejemplo,
del tema del nazismo.
pas que manejen estos libros lbum para que no los tengan como un libro ms en la estantera sino
5. El ltimo Refugio
que sean capaces de sacarles todo el real provecho que tienen.
Las guas de actividades permitirn al docente y al bibliotecario fijarse ms en el libro lbum, valorarlo Las historias paralelas presentadas a
especialmente y sacarle el mximo provecho pedaggico en la sala de clases o en la biblioteca. travs de las imgenes permiten una
Debemos hacer del libro lbum un objeto cultural capaz de generar un desarrollo mental, afectivo y lectura en distintos niveles, que se
enriquece con la habilidad del lector
esttico en el nio, nia o joven que lo lee. para descubrir distintos significados
y posibles intertextualidades.
5.
38 39
La lectura de un libro lbum formar a futuros adultos con espritu crtico, les presentar a esos nios
y jvenes temticas de nuestro tiempo, no se evadirn de la realidad sino que expondrn con claridad
temas muchas veces difciles, pero presentados con seriedad y profundidad, sin perder el carcter
recreativo ni el placer de la lectura. En los que se editan en Europa, por ejemplo, es corriente ver la
problemtica de la Segunda Guerra Mundial, el holocausto nazi o la separacin de dos amigos por
causa de la guerra como en el libro lbum del ilustrador suizo Tomi Ungerer Autobiografa de un osito
de felpa, en que el tema de la amistad entre un nio alemn y un nio judo est tratado con crudo
realismo pero tambin con ternura y hasta con humor.
Estos libros incorporan ideas como la necesidad de paz y de tolerancia en un mundo en crisis. Con 1.
frecuencia tambin estn presentes los temas relacionados con la identidad, la invalidez fsica de un
personaje, la enfermedad o la dificultad de vivir con padres separados. 4.
Un libro lbum es mucho ms que un libro. El libro lbum So que era una bailarina es mucho ms
que un episodio de infancia de la bailarina rusa Anna Pavlova ilustrada con cuadros de Edgar Degas.
Es una puerta abierta a muchas potencialidades que pueden ser desarrolladas en la sala de clases
para despertar vocaciones artsticas en los nios y nias especialmente relacionadas con el ballet, la
pintura, la msica, el teatro, la literatura y la escenografa.
3.
El libro lbum El ltimo Refugio de Roberto Innocenti es un relato de imaginacin perdida y
2.
encontrada. Este libro lbum tiene muchas posibilidades de lectura segn el nivel literario de sus
lectores. Ideal para ser ledo por un profesor a sus jvenes alumnos como libro gua de lectura. 1. Tigres de la otra noche
Mara Garca Espern / Alejandro Magallanes
Es tambin un libro para realizar interesantes y profundas interpretaciones icnicas, descifrando la Fondo de Cultura Econmica 3. 4. So que era
semntica de sus ilustraciones. Un libro para demorarse mucho tiempo en cada pgina, observando una bailarina
Tanto la poesa visual como textual dan vida a Anna Pavlova / Edgar Degas
sus imgenes cargadas de simbolismos, registrando detalles onricos y leyendo cada expresin en objetos inanimados, invitando al lector a jugar Serres
los rostros de los personajes o detenindose en los suntuosos ambientes recreados a travs de con las emociones y las sensaciones.
La presencia de obras de
complejas ilustraciones. arte en los libros lbum va
conformando una galera
2. El nio Estrella visual de los lectores. En
Como una manera de contribuir al fomento del libro lbum en nuestro pas, un grupo de profesionales Rachel Hausfater / Olivier Latyk este caso, a travs de los
del libro infantil y juvenil, entre ellos escritores, investigadores, bibliotecarios, expertos, diseadores, Edelvives cuadros de Degas y de una
ilustradores y editores nos hemos reunido en la Biblioteca del Centro Cultural de Espaa con el propsito narracin en primera persona,
La presencia de temticas actuales e histricas conocemos la vida ntima de
de estudiar un conjunto de 41 libros lbum pertenecientes a la coleccin de las Bibliotecas CRA. La en los libros lbum permite una lectura desde una bailarina.
idea es capacitar a travs de estos artculos y guas de actividades a los profesores y bibliotecarios del distintos puntos de vista. Es el caso, por ejemplo,
del tema del nazismo.
pas que manejen estos libros lbum para que no los tengan como un libro ms en la estantera sino
5. El ltimo Refugio
que sean capaces de sacarles todo el real provecho que tienen.
Las guas de actividades permitirn al docente y al bibliotecario fijarse ms en el libro lbum, valorarlo Las historias paralelas presentadas a
especialmente y sacarle el mximo provecho pedaggico en la sala de clases o en la biblioteca. travs de las imgenes permiten una
Debemos hacer del libro lbum un objeto cultural capaz de generar un desarrollo mental, afectivo y lectura en distintos niveles, que se
enriquece con la habilidad del lector
esttico en el nio, nia o joven que lo lee. para descubrir distintos significados
y posibles intertextualidades.
5.
38 39
2.
4.
3.
1.
1. Os presento a Klimt
Brnice Capatti / Octavia Monaco
Tuscania EN TORNO AL LIBRO LBUM
2. La caperucita roja
Charles Perrault / Leicia Gotlibowski
Del Eclipse
3. El ltimo Refugio
4. Nadarn
Leo Lionni
Lumen
40 41
2.
4.
3.
1.
1. Os presento a Klimt
Brnice Capatti / Octavia Monaco
Tuscania EN TORNO AL LIBRO LBUM
2. La caperucita roja
Charles Perrault / Leicia Gotlibowski
Del Eclipse
3. El ltimo Refugio
4. Nadarn
Leo Lionni
Lumen
40 41
El lbum es la nica contribucin que la literatura infantil ha hecho
artculo
a la literatura, los dems gneros han sido puramente imitativos.
Peter Hunt , Childrens Literature , Blackwell, Oxford, 2001, p. 288
La produccin de libros lbum, tal como lectores. Durante los aos noventa y los primeros aos
los entendemos hoy en da, se inicia en de este siglo han aparecido trabajos, conferencias y
los aos sesenta, pero no es sino a partir monogrficos en publicaciones peridicas, que dan
de los aos ochenta cuando comienza cuenta de la atencin que actualmente se le presta a
a dedicrsele mayor atencin por parte este segmento de la produccin de libros.
de la crtica, apareciendo los primeros

estudios exhaustivos que intentan dilucidar
sus caractersticas y las implicaciones
que este tipo de libros tienen para los LA FUNCIN DE LA IMAGEN EN EL LBUM1
Cecilia Silva-Daz2
1 Artculo publicado originalmente en la Revista Peonza en el nmero especial dedicado al libro lbum. Primavera 2006.
2 Docente, investigadora y crtica de literatura infantil. Ha sido docente en diversas instituciones de Espaa, EEUU y Amrica Latina y ha publicado numerosos trabajos.
Actualmente es coordinadora del Mster Semipresencial en Libros y Literatura Infantil (Universitat Autnoma de Barcelona, Banco del Libro y Fundacin Germn Snchez
Ruiprez) y editora de Ekar.
42 43
El lbum es la nica contribucin que la literatura infantil ha hecho
artculo
a la literatura, los dems gneros han sido puramente imitativos.
Peter Hunt , Childrens Literature , Blackwell, Oxford, 2001, p. 288
La produccin de libros lbum, tal como lectores. Durante los aos noventa y los primeros aos
los entendemos hoy en da, se inicia en de este siglo han aparecido trabajos, conferencias y
los aos sesenta, pero no es sino a partir monogrficos en publicaciones peridicas, que dan
de los aos ochenta cuando comienza cuenta de la atencin que actualmente se le presta a
a dedicrsele mayor atencin por parte este segmento de la produccin de libros.
de la crtica, apareciendo los primeros

estudios exhaustivos que intentan dilucidar
sus caractersticas y las implicaciones
que este tipo de libros tienen para los LA FUNCIN DE LA IMAGEN EN EL LBUM1
Cecilia Silva-Daz2
1 Artculo publicado originalmente en la Revista Peonza en el nmero especial dedicado al libro lbum. Primavera 2006.
2 Docente, investigadora y crtica de literatura infantil. Ha sido docente en diversas instituciones de Espaa, EEUU y Amrica Latina y ha publicado numerosos trabajos.
Actualmente es coordinadora del Mster Semipresencial en Libros y Literatura Infantil (Universitat Autnoma de Barcelona, Banco del Libro y Fundacin Germn Snchez
Ruiprez) y editora de Ekar.
42 43
Se puede atribuir el inters que suscita el lbum a factores muy diversos tales como: la indiscutible
presencia de la imagen en la cultura contempornea; los hallazgos de la investigacin educativa,
especialmente de la psicologa cognitiva, acerca de la importancia de aprender a leer con libros
de verdad y de la alfabetizacin como un proceso que se inicia tempranamente; la extensin de la
idea de alfabetizacin a los multimedia; las dinmicas familiares en las que los padres trabajadores
dedican tiempo de calidad a sus hijos extendindose la prctica de la lectura en voz alta; el repunte
de la produccin de libros lbum a finales de los aos 90; el surgimiento de editoriales especializadas;
el inters de la academia por las formas no-cannicas de la literatura, etc.
Perro Azul Tal vez debido a que el inters es reciente, an no existe consenso en darle nombre, definicin y
Nadja genealoga a este producto editorial. Es as como, por ejemplo, bajo la denominacin de libros lbum
Corimbo
se suelen incluir libros muy diversos: narraciones visuales, cuentos populares ilustrados, libros de
La mascota imaginaria protege a la nia listas y catlogos, libros de imgenes, pop-ups y hasta libros de no-ficcin. A pesar de la diversidad
emocionalmente y la gua como si fuera su
conciencia, para finalmente ser aceptado de libros a los que llamamos libros lbum y las dificultades para clasificarlos, permanecen rasgos
por los padres. estables en el conjunto como la preponderancia de la imagen en la mayora de las pginas y la
confluencia de dos cdigos, el lxico y el visual13.
El texto del lbum
Muchos de los estudios sobre el lbum consisten en intentos de clasificar y fijar las distintas formas
de relacin entre el texto escrito y la imagen, basndose en el grado de acuerdo o desacuerdo que
puede existir entre ambos cdigos. Estos modelos de clasificacin, que no siempre son coincidentes
en sus observaciones, han demostrado ser tiles para ejemplificar el tipo de relacin que se produce
en algunas pginas de libros lbum concretos o para preguntarse acerca del tipo de competencias
que demandan del lector las distintas formas de relacin texto-imagen. Sin embargo, con estas
clasificaciones estticas no se logra registrar la complejidad de lo que ocurre durante la lectura en el
momento en que los cdigos interaccionan para producir los significados, pues en el lbum los dos
cdigos coexisten en una interaccin entre la palabra, la imagen y el lector que no siempre se puede
reducir a una frmula fija. Cuando leemos vamos haciendo ajustes; calibramos lo que quieren decir
las imgenes de acuerdo a lo que afirman las palabras y lo que quieren decir las palabras de acuerdo
a las ilustraciones; esta oscilacin de ajustes y reajustes es permanente y nica en cada lectura.
En un lbum un discurso siempre limita o expande al otro; lo que quiere decir que un cdigo siempre
simplifica o complica lo que el otro asiente.
El nio Estrella
Rachel Hausfater / Olivier Latyk
Edelvives
(izquierda)
Cmo definir el libro lbum teniendo en 3 Cabe destacar que el cdigo visual no slo contempla las ilustraciones, sino tambin otros elementos grficos
cuenta la variedad de relaciones posibles relevantes tales como el diseo, la tipografa, la disposicin de los elementos en la pgina, el soporte, etc.
44 entre texto e imagen? 45
Se puede atribuir el inters que suscita el lbum a factores muy diversos tales como: la indiscutible
presencia de la imagen en la cultura contempornea; los hallazgos de la investigacin educativa,
especialmente de la psicologa cognitiva, acerca de la importancia de aprender a leer con libros
de verdad y de la alfabetizacin como un proceso que se inicia tempranamente; la extensin de la
idea de alfabetizacin a los multimedia; las dinmicas familiares en las que los padres trabajadores
dedican tiempo de calidad a sus hijos extendindose la prctica de la lectura en voz alta; el repunte
de la produccin de libros lbum a finales de los aos 90; el surgimiento de editoriales especializadas;
el inters de la academia por las formas no-cannicas de la literatura, etc.
Perro Azul Tal vez debido a que el inters es reciente, an no existe consenso en darle nombre, definicin y
Nadja genealoga a este producto editorial. Es as como, por ejemplo, bajo la denominacin de libros lbum
Corimbo
se suelen incluir libros muy diversos: narraciones visuales, cuentos populares ilustrados, libros de
La mascota imaginaria protege a la nia listas y catlogos, libros de imgenes, pop-ups y hasta libros de no-ficcin. A pesar de la diversidad
emocionalmente y la gua como si fuera su
conciencia, para finalmente ser aceptado de libros a los que llamamos libros lbum y las dificultades para clasificarlos, permanecen rasgos
por los padres. estables en el conjunto como la preponderancia de la imagen en la mayora de las pginas y la
confluencia de dos cdigos, el lxico y el visual13.
El texto del lbum
Muchos de los estudios sobre el lbum consisten en intentos de clasificar y fijar las distintas formas
de relacin entre el texto escrito y la imagen, basndose en el grado de acuerdo o desacuerdo que
puede existir entre ambos cdigos. Estos modelos de clasificacin, que no siempre son coincidentes
en sus observaciones, han demostrado ser tiles para ejemplificar el tipo de relacin que se produce
en algunas pginas de libros lbum concretos o para preguntarse acerca del tipo de competencias
que demandan del lector las distintas formas de relacin texto-imagen. Sin embargo, con estas
clasificaciones estticas no se logra registrar la complejidad de lo que ocurre durante la lectura en el
momento en que los cdigos interaccionan para producir los significados, pues en el lbum los dos
cdigos coexisten en una interaccin entre la palabra, la imagen y el lector que no siempre se puede
reducir a una frmula fija. Cuando leemos vamos haciendo ajustes; calibramos lo que quieren decir
las imgenes de acuerdo a lo que afirman las palabras y lo que quieren decir las palabras de acuerdo
a las ilustraciones; esta oscilacin de ajustes y reajustes es permanente y nica en cada lectura.
En un lbum un discurso siempre limita o expande al otro; lo que quiere decir que un cdigo siempre
simplifica o complica lo que el otro asiente.
El nio Estrella
Edelvives
(izquierda)
Cmo definir el libro lbum teniendo en 3 Cabe destacar que el cdigo visual no slo contempla las ilustraciones, sino tambin otros elementos grficos
cuenta la variedad de relaciones posibles relevantes tales como el diseo, la tipografa, la disposicin de los elementos en la pgina, el soporte, etc.
44 entre texto e imagen? 45
La interaccin entre el texto escrito y la imagen ha sido representada a travs de metforas como temporalidad. La ilustracin muestra una idea de tiempo por medio de la secuenciacin de las
por ejemplo la del collar en el que las ilustraciones seran las perlas y el texto el hilo que utiliza imgenes que se suceden en un tiempo que incluye el tiempo de pasar la pgina. Adems, el trazo
la ilustradora Barbara Cooney; la de la tela en que los hilos de ambos cdigos se entretejen para y algunos otros recursos, en su mayora heredados del cmic, tambin reflejan el paso del tiempo.
formar el tejido; la simbiosis, un trmino proveniente de la biologa; o las metforas musicales del Debido a la relacin entre texto escrito e ilustraciones que se produce en el lbum, lo escrito deja de
contrapunteo, la antifona o el dueto. Pensamos que un trmino acertado para caracterizar la ser un arte temporal y la ilustracin deja de ser un arte espacial, pues, como afirma Nodelman: Los
interaccin es el de sinergia, utilizado por Sipe42, pues seala la produccin de dos agentes que en espacios visuales representados en las ilustraciones implican tiempo y las secuencias temporales
combinacin tienen un efecto mayor al que tendran cada uno por separado. descritas en las palabras implican espacio.46
De manera que en el caso de los libros lbum, el texto lo que se dice est compuesto por En este sentido, la ilustracin en el lbum, como el cine y la televisin, es un arte multimodal,
palabras y por imgenes que actan en combinacin de forma sinrgica. Cada uno de los cdigos en el que se integran la dimensin espacial de la composicin y la dimensin temporal del
que conforman el texto posee medios expresivos particulares y tambin sus propias convenciones ritmo narrativo.
para representar y expresarse: el texto escrito se vale de recursos fonticos, mtricos y sintcticos
para crear significados, mientras que el texto visual se vale de la lnea, el color, y la perspectiva para 1. La imagen crea el mundo ficcional
crear representaciones que utilizan o rompen determinadas convenciones iconogrficas. Es as como
en cada uno de los cdigos se pueden identificar dos niveles: el medio con el que se representa y En las narraciones creadas a travs de texto escrito e imgenes, estas ltimas son muy potentes a la
lo representado. hora de darle forma al mundo ficcional pues a travs de ellas percibimos el ambiente, les colocamos
rostros a los personajes, nos asomamos a un escenario desde un punto de vista, e incluso podemos
De la misma manera, el texto resultante de la unin de palabra e imagen tambin estara compuesto identificar el registro de la narracin. Mientras que en una narracin escrita carente de ilustraciones
por estos dos niveles: por una parte los recursos mediante los cuales se narra o se enuncia (el ritmo, 1. el tono lo imprime la voz del narrador, en un lbum las imgenes tambin contribuyen a darle
el texto escrito y la imagen, la relacin texto-imagen, etc.) y por la otra aquello que se representa o tonalidad a lo que se cuenta. Hay libros lbum melosos y libros lbum amargos; los hay evocadores o
se cuenta. Desde el punto de vista de la narracin estos dos niveles equivalen a la distincin entre punzantes; misteriosos o difanos; en todos los casos las ilustraciones tienen un poder especial para
historia (lo que se cuenta a travs del texto y las ilustraciones) y el discurso (la manera en que texto crear estos climas. En general la imagen tiene gran capacidad para establecer el tono y el registro
e ilustraciones se ensamblan para contar). de la narracin; de manera que es frecuente que con slo mirar las imgenes acertemos al precisar
si una narracin es distanciada y pardica; o dramtica e intimista.
En este artculo nos concentraremos en la funcin de las imgenes en relacin a lo que aportan a este
gran texto y nos detendremos en cmo las particularidades del discurso de la imagen condicionan y En el caso de los lbumes no-narrativos aquellos en los que no hay una trama, sino por ejemplo un
contribuyen a la creacin de significados en los libros lbum narrativos. Expondremos de qu manera catlogo o lista, pero en los que tambin existe un sentido secuencial las imgenes igualmente aportan
en las narraciones contenidas en el lbum, realizadas a travs de palabra e imagen, la imagen un tono general y un sentido de coherencia que permite la secuenciacin de los elementos. En muchos
adquiere nuevas funciones. de estos libros lbum tambin se crea un mundo de ficcin para que el lector-espectador contemple.
En los libros lbum el mundo que muestra la imagen est dotado con su propia lgica e iconografa. Tanto
En consecuencia hemos identificado dos grandes funciones de la imagen en el lbum: una de ellas en los libros lbum narrativos como en los enumerativos, la imagen juega un papel irremplazable en
es la funcin de crear el mundo ficcional proporcionando algunos de los elementos que forman darle coherencia al mundo ficcional y es esta coherencia uno de los rasgos distintivos de los buenos libros
parte de la narracin (ambiente, personajes, punto de vista) y la otra es la funcin narrativa de la lbum infantiles.
imagen (acciones).
2. La imagen cuenta la historia
La imagen en el lbum: espacio y tiempo
Las imgenes secuenciadas en el lbum dotadas de temporalidad tienen capacidad de contar la
Generalmente se considera al texto escrito como una forma progresiva y temporal, es decir narrativa; historia junto al texto escrito. Como se ha explicado, el texto de un lbum se compone de lo que
y la imagen como una forma simultnea y espacial, es decir descriptiva. Sin embargo, en el lbum, tal narran las palabras y de lo que narran las ilustraciones. Para contar la imagen se vale de algunas
como explica Durn35, no estamos ante imgenes aisladas, sino ante una encadenacin de imgenes 2. convenciones discursivas57 que han sido estudiadas y analizadas por los estudiosos y tambin por
a las que llamamos ilustraciones. Mientras que la imagen es espacial, la ilustracin introduce la 1. El rbol rojo
algunos ilustradores.
Shaun Tan 2. El nio Estrella
Brbara Fiore Editora Rachel Hausfater / Olivier Latyk
4 Sipe, L., How Picture Books Work: A Semiotically Framed Theory of Text-Picture Relationships, Edelvives 6 Nodelman, P., Words about Pictures: The Narrative Art of Childrens Picture Books,
Childrens Literature in Education, n 29 v. 2, 1998, pp. 97-108. Slo con el texto, entenderamos an The University of Georgia Press, Athens (GA), 1988, p. 243.
5 Durn, T., Els suports narratius dins la literatura infantil, Tesis doctoral dirigida por Gabriel Janer Manila, menos. La imagen es una metfora de la La imagen tambin participa en la creacin de la 7 Los interesados en conocer algunas de estas convenciones pueden consultar: Colomer, T., Siete llaves para
Departament de Teoria i Histria de l Educaci, Universitat de Barcelona, 2001. desorientacin y el aislamiento del personaje. atmsfera narrativa. valorar las historias infantiles, Fundacin Germn Snchez Ruiprez, Madrid, 1996, Captulo 1.
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La interaccin entre el texto escrito y la imagen ha sido representada a travs de metforas como temporalidad. La ilustracin muestra una idea de tiempo por medio de la secuenciacin de las
por ejemplo la del collar en el que las ilustraciones seran las perlas y el texto el hilo que utiliza imgenes que se suceden en un tiempo que incluye el tiempo de pasar la pgina. Adems, el trazo
la ilustradora Barbara Cooney; la de la tela en que los hilos de ambos cdigos se entretejen para y algunos otros recursos, en su mayora heredados del cmic, tambin reflejan el paso del tiempo.
formar el tejido; la simbiosis, un trmino proveniente de la biologa; o las metforas musicales del Debido a la relacin entre texto escrito e ilustraciones que se produce en el lbum, lo escrito deja de
contrapunteo, la antifona o el dueto. Pensamos que un trmino acertado para caracterizar la ser un arte temporal y la ilustracin deja de ser un arte espacial, pues, como afirma Nodelman: Los
interaccin es el de sinergia, utilizado por Sipe42, pues seala la produccin de dos agentes que en espacios visuales representados en las ilustraciones implican tiempo y las secuencias temporales
combinacin tienen un efecto mayor al que tendran cada uno por separado. descritas en las palabras implican espacio.46
De manera que en el caso de los libros lbum, el texto lo que se dice est compuesto por En este sentido, la ilustracin en el lbum, como el cine y la televisin, es un arte multimodal,
palabras y por imgenes que actan en combinacin de forma sinrgica. Cada uno de los cdigos en el que se integran la dimensin espacial de la composicin y la dimensin temporal del
que conforman el texto posee medios expresivos particulares y tambin sus propias convenciones ritmo narrativo.
para representar y expresarse: el texto escrito se vale de recursos fonticos, mtricos y sintcticos
para crear significados, mientras que el texto visual se vale de la lnea, el color, y la perspectiva para 1. La imagen crea el mundo ficcional
crear representaciones que utilizan o rompen determinadas convenciones iconogrficas. Es as como
en cada uno de los cdigos se pueden identificar dos niveles: el medio con el que se representa y En las narraciones creadas a travs de texto escrito e imgenes, estas ltimas son muy potentes a la
lo representado. hora de darle forma al mundo ficcional pues a travs de ellas percibimos el ambiente, les colocamos
rostros a los personajes, nos asomamos a un escenario desde un punto de vista, e incluso podemos
De la misma manera, el texto resultante de la unin de palabra e imagen tambin estara compuesto identificar el registro de la narracin. Mientras que en una narracin escrita carente de ilustraciones
por estos dos niveles: por una parte los recursos mediante los cuales se narra o se enuncia (el ritmo, 1. el tono lo imprime la voz del narrador, en un lbum las imgenes tambin contribuyen a darle
el texto escrito y la imagen, la relacin texto-imagen, etc.) y por la otra aquello que se representa o tonalidad a lo que se cuenta. Hay libros lbum melosos y libros lbum amargos; los hay evocadores o
se cuenta. Desde el punto de vista de la narracin estos dos niveles equivalen a la distincin entre punzantes; misteriosos o difanos; en todos los casos las ilustraciones tienen un poder especial para
historia (lo que se cuenta a travs del texto y las ilustraciones) y el discurso (la manera en que texto crear estos climas. En general la imagen tiene gran capacidad para establecer el tono y el registro
e ilustraciones se ensamblan para contar). de la narracin; de manera que es frecuente que con slo mirar las imgenes acertemos al precisar
si una narracin es distanciada y pardica; o dramtica e intimista.
En este artculo nos concentraremos en la funcin de las imgenes en relacin a lo que aportan a este
gran texto y nos detendremos en cmo las particularidades del discurso de la imagen condicionan y En el caso de los lbumes no-narrativos aquellos en los que no hay una trama, sino por ejemplo un
contribuyen a la creacin de significados en los libros lbum narrativos. Expondremos de qu manera catlogo o lista, pero en los que tambin existe un sentido secuencial las imgenes igualmente aportan
en las narraciones contenidas en el lbum, realizadas a travs de palabra e imagen, la imagen un tono general y un sentido de coherencia que permite la secuenciacin de los elementos. En muchos
adquiere nuevas funciones. de estos libros lbum tambin se crea un mundo de ficcin para que el lector-espectador contemple.
En los libros lbum el mundo que muestra la imagen est dotado con su propia lgica e iconografa. Tanto
En consecuencia hemos identificado dos grandes funciones de la imagen en el lbum: una de ellas en los libros lbum narrativos como en los enumerativos, la imagen juega un papel irremplazable en
es la funcin de crear el mundo ficcional proporcionando algunos de los elementos que forman darle coherencia al mundo ficcional y es esta coherencia uno de los rasgos distintivos de los buenos libros
parte de la narracin (ambiente, personajes, punto de vista) y la otra es la funcin narrativa de la lbum infantiles.
imagen (acciones).
2. La imagen cuenta la historia
La imagen en el lbum: espacio y tiempo
Las imgenes secuenciadas en el lbum dotadas de temporalidad tienen capacidad de contar la
Generalmente se considera al texto escrito como una forma progresiva y temporal, es decir narrativa; historia junto al texto escrito. Como se ha explicado, el texto de un lbum se compone de lo que
y la imagen como una forma simultnea y espacial, es decir descriptiva. Sin embargo, en el lbum, tal narran las palabras y de lo que narran las ilustraciones. Para contar la imagen se vale de algunas
como explica Durn35, no estamos ante imgenes aisladas, sino ante una encadenacin de imgenes 2. convenciones discursivas57 que han sido estudiadas y analizadas por los estudiosos y tambin por
a las que llamamos ilustraciones. Mientras que la imagen es espacial, la ilustracin introduce la 1. El rbol rojo
algunos ilustradores.
Shaun Tan 2. El nio Estrella
Brbara Fiore Editora Rachel Hausfater / Olivier Latyk
4 Sipe, L., How Picture Books Work: A Semiotically Framed Theory of Text-Picture Relationships, Edelvives 6 Nodelman, P., Words about Pictures: The Narrative Art of Childrens Picture Books,
Childrens Literature in Education, n 29 v. 2, 1998, pp. 97-108. Slo con el texto, entenderamos an The University of Georgia Press, Athens (GA), 1988, p. 243.
5 Durn, T., Els suports narratius dins la literatura infantil, Tesis doctoral dirigida por Gabriel Janer Manila, menos. La imagen es una metfora de la La imagen tambin participa en la creacin de la 7 Los interesados en conocer algunas de estas convenciones pueden consultar: Colomer, T., Siete llaves para
Departament de Teoria i Histria de l Educaci, Universitat de Barcelona, 2001. desorientacin y el aislamiento del personaje. atmsfera narrativa. valorar las historias infantiles, Fundacin Germn Snchez Ruiprez, Madrid, 1996, Captulo 1.
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Las imgenes no slo pueden representar las acciones sino que, a travs de algunos recursos (como en la imagen parte de la carga narrativa. Teresa Colomer68 ha analizado el tipo de ayudas que la
la burbuja o bocadillo), tambin pueden mostrar algunos procesos verbales y mentales (como decir imagen puede ofrecer a un lector que an no domina el escrito. La imagen por una parte alivia
o pensar). al lector la tarea de decodificacin, y por otra permite complicar la narracin de manera que sta
alcance las expectativas del lector, acostumbrado a escuchar o ver narraciones ms complejas de las
Pero por tratarse de dos cdigos diferentes, el texto escrito y la imagen no pueden ser equivalentes; que puede leer.
es decir, no pueden contar exactamente lo mismo pues cada cdigo tiene sus formas de contar. Es por
3.
eso por lo que las relaciones texto-imagen no son simtricas ya que cada cdigo aade o limita lo que Por su parte Bettina Kmmerling-Meibauer97 ha sealado de qu manera algunas formas de relacin
el otro establece. Sin embargo, s puede ocurrir que los dos cdigos en combinacin se perciban como entre el texto escrito y la ilustracin (especialmente cuando lo que dice el texto contradice lo que dice
redundantes. Una de las caractersticas de los buenos libros lbum infantiles es que texto e imagen se la ilustracin) favorecen los primeros acercamientos a figuras complejas del lenguaje que requieren
reparten la tarea de contar y se mantienen a salvo de los peligros de la redundancia. de competencias interpretativas desarrolladas, como es el caso de la irona.
La reparticin de funciones entre el texto y la imagen ha sido motivo de trabajos en los que se han Al contar junto al texto, la imagen no slo proporciona elementos de la historia a la narracin sino
sealado las implicaciones que tiene para los lectores en formacin el hecho de que se delegue que tambin incide sobre los elementos discursivos de la narracin. Una de las funciones discursivas
de la imagen es unirse al texto para crear el ritmo de la narracin, un elemento importantsimo en
la narrativa del lbum.
4.
Imgenes con ritmo para contar la historia
3. El tnel
Anthony Browne
En una edicin reciente de la Feria de Bolonia, el ilustrador Tomi Ungerer contaba cmo creaba sus Fondo de Cultura Econmica
1. Los tres bandidos 2. El pastor Ral libros lbum: Es una cuestin de ritmo, tic- el texto; tac-las ilustraciones. Tic-tac, tic-tac.
Tomi Ungerer La imagen estructura el ritmo de la
Eva Muggenthaler
Kalandraka Kalandraka narracin. En esta doble pgina, vemos
Estos ritmos, compuestos por pausas o aceleraciones, le son sugeridos al lector pues es el texto del al personaje correr hacia la derecha. La
La imagen nos ayuda a entender El texto nos dice que Ral se march a la lbum el que indica cundo y cunto hay que detenerse para observar, cunto hay que apurar el paso velocidad que sugiere la imagen busca
la tonalidad de la historia. No se ciudad, pero la imagen nos muestra cmo acelerar la lectura del lector, que se ver
trata de una historia de bandidos fue que se march, entregndonos ms
porque varias acciones se suceden en forma veloz en una sola pgina. El ritmo narrativo en el lbum impulsado a hacer un cambio de pgina.
comunes y corrientes, ya que la informacin sobre la historia. La imagen, involucra la dimensin fsica del libro, ya que el tiempo que lleva pasar la pgina tambin afecta la
imagen nos muestra a un bandido en el libro lbum, tambin narra. velocidad de la narracin. En efecto, los creadores de libros lbum toman en cuenta este tiempo para
que, con actitud paternal, se
preocupa por rsula. marcar el ritmo narrativo y utilizan cantidad de recursos y anzuelos para invitar al lector a detenerse
1. o a dar vuelta a la pgina.
4. Los Tenebrositos
Por lo general, las ilustraciones invitan a detenerse a mirar, mientras que el texto lleva a avanzar. Elham Asadi
Brosquil
Considerando este aspecto, los autores racionan la cantidad de texto en una pgina o gradan la
dificultad de lectura de la imagen. Es frecuente que cuando hay gran cantidad de texto, se recurra a En esta imagen, el mundo del mal y del bien
se oponen a travs del uso de los colores.
una vieta o a una ilustracin con pocos detalles que observar de manera que no se ralentice el ritmo
de la narracin. O tambin, que cuando se quiere acelerar el ritmo se utilice el encabalgamiento
de una frase que contina en la pgina siguiente, de manera que el lector se d prisa en
pasar la pgina.
Algunos de los recursos rtmicos son exclusivos de la imagen. Por ejemplo, para dar la idea de
una extensin larga de tiempo se utiliza la doble pgina sin texto. Este es el caso famoso de las
dobles pginas consecutivas de Donde viven los monstruos de Maurice Sendak; y tambin de la
doble pgina del final de Los tres erizos de Javier Sez Castn o el recorrido por la selva de La Selva
Azul de Comotto.
8 Colomer, T., El lbum y el texto, Peonza, n 39, 1996.

2. 9 Kmmerling-Meibauer, B., Metalinguistic Awareness and the Childs Developing Concept of Irony:
The Relationship between Pictures and Text in Ironic Picture Books, The Lion and The Unicorn, n 23, 1999, pp. 157-183.
48 49
Las imgenes no slo pueden representar las acciones sino que, a travs de algunos recursos (como en la imagen parte de la carga narrativa. Teresa Colomer68 ha analizado el tipo de ayudas que la
la burbuja o bocadillo), tambin pueden mostrar algunos procesos verbales y mentales (como decir imagen puede ofrecer a un lector que an no domina el escrito. La imagen por una parte alivia
o pensar). al lector la tarea de decodificacin, y por otra permite complicar la narracin de manera que sta
alcance las expectativas del lector, acostumbrado a escuchar o ver narraciones ms complejas de las
Pero por tratarse de dos cdigos diferentes, el texto escrito y la imagen no pueden ser equivalentes; que puede leer.
es decir, no pueden contar exactamente lo mismo pues cada cdigo tiene sus formas de contar. Es por
3.
eso por lo que las relaciones texto-imagen no son simtricas ya que cada cdigo aade o limita lo que Por su parte Bettina Kmmerling-Meibauer97 ha sealado de qu manera algunas formas de relacin
el otro establece. Sin embargo, s puede ocurrir que los dos cdigos en combinacin se perciban como entre el texto escrito y la ilustracin (especialmente cuando lo que dice el texto contradice lo que dice
redundantes. Una de las caractersticas de los buenos libros lbum infantiles es que texto e imagen se la ilustracin) favorecen los primeros acercamientos a figuras complejas del lenguaje que requieren
reparten la tarea de contar y se mantienen a salvo de los peligros de la redundancia. de competencias interpretativas desarrolladas, como es el caso de la irona.
La reparticin de funciones entre el texto y la imagen ha sido motivo de trabajos en los que se han Al contar junto al texto, la imagen no slo proporciona elementos de la historia a la narracin sino
sealado las implicaciones que tiene para los lectores en formacin el hecho de que se delegue que tambin incide sobre los elementos discursivos de la narracin. Una de las funciones discursivas
de la imagen es unirse al texto para crear el ritmo de la narracin, un elemento importantsimo en
la narrativa del lbum.
4.
Imgenes con ritmo para contar la historia
3. El tnel
Anthony Browne
En una edicin reciente de la Feria de Bolonia, el ilustrador Tomi Ungerer contaba cmo creaba sus Fondo de Cultura Econmica
1. Los tres bandidos 2. El pastor Ral libros lbum: Es una cuestin de ritmo, tic- el texto; tac-las ilustraciones. Tic-tac, tic-tac.
Tomi Ungerer La imagen estructura el ritmo de la
Eva Muggenthaler
Kalandraka Kalandraka narracin. En esta doble pgina, vemos
Estos ritmos, compuestos por pausas o aceleraciones, le son sugeridos al lector pues es el texto del al personaje correr hacia la derecha. La
La imagen nos ayuda a entender El texto nos dice que Ral se march a la lbum el que indica cundo y cunto hay que detenerse para observar, cunto hay que apurar el paso velocidad que sugiere la imagen busca
la tonalidad de la historia. No se ciudad, pero la imagen nos muestra cmo acelerar la lectura del lector, que se ver
trata de una historia de bandidos fue que se march, entregndonos ms
porque varias acciones se suceden en forma veloz en una sola pgina. El ritmo narrativo en el lbum impulsado a hacer un cambio de pgina.
comunes y corrientes, ya que la informacin sobre la historia. La imagen, involucra la dimensin fsica del libro, ya que el tiempo que lleva pasar la pgina tambin afecta la
imagen nos muestra a un bandido en el libro lbum, tambin narra. velocidad de la narracin. En efecto, los creadores de libros lbum toman en cuenta este tiempo para
que, con actitud paternal, se
preocupa por rsula. marcar el ritmo narrativo y utilizan cantidad de recursos y anzuelos para invitar al lector a detenerse
1. o a dar vuelta a la pgina.
4. Los Tenebrositos
Por lo general, las ilustraciones invitan a detenerse a mirar, mientras que el texto lleva a avanzar. Elham Asadi
Brosquil
Considerando este aspecto, los autores racionan la cantidad de texto en una pgina o gradan la
dificultad de lectura de la imagen. Es frecuente que cuando hay gran cantidad de texto, se recurra a En esta imagen, el mundo del mal y del bien
se oponen a travs del uso de los colores.
una vieta o a una ilustracin con pocos detalles que observar de manera que no se ralentice el ritmo
de la narracin. O tambin, que cuando se quiere acelerar el ritmo se utilice el encabalgamiento
de una frase que contina en la pgina siguiente, de manera que el lector se d prisa en
pasar la pgina.
Algunos de los recursos rtmicos son exclusivos de la imagen. Por ejemplo, para dar la idea de
una extensin larga de tiempo se utiliza la doble pgina sin texto. Este es el caso famoso de las
dobles pginas consecutivas de Donde viven los monstruos de Maurice Sendak; y tambin de la
doble pgina del final de Los tres erizos de Javier Sez Castn o el recorrido por la selva de La Selva
Azul de Comotto.
8 Colomer, T., El lbum y el texto, Peonza, n 39, 1996.

2. 9 Kmmerling-Meibauer, B., Metalinguistic Awareness and the Childs Developing Concept of Irony:
The Relationship between Pictures and Text in Ironic Picture Books, The Lion and The Unicorn, n 23, 1999, pp. 157-183.
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Un recurso de la imagen que acelera el ritmo es la sucesin de imgenes contiguas en una misma rojo destacan a Olivia y subrayan su vitalidad, por la otra los valores de luz y sombra y el uso de la
pgina como ocurre en la escena de la cabra en La sorpresa de Nandi, o en las distintas secuencias perspectiva se muestran las expresiones faciales y corporales de forma tan humanizada que casi
de Buenas noches, de Jean Ormerod. podemos precisar la edad humana de la cerdita! Estos recursos logran una representacin compleja y
muy expresiva adecundose a la historia que se cuenta.
Personajes ajustados a lo que se cuenta
Rosa Blanca de Roberto Innocenti posee un planteamiento diferente. En este caso no estamos ante
1. Otro aspecto que resulta especialmente interesante a la hora de observar las particularidades de la una historia centrada en el personaje, sino ante una narracin histrica en la que la situacin prevalece
imagen en los libros lbum es la manera en que los recursos propios del cdigo visual se ponen al sobre la protagonista. Rosa Blanca es un personaje cuyo destino narrativo est ligado al contexto en
servicio de la narracin; en otras palabras, cmo los medios de representacin de las imgenes se el que le toca vivir. La opcin ilustrativa para este libro, ambientado en la Segunda Guerra Mundial, es
4.
adaptan a lo que se cuenta. un realismo capaz de ofrecer, sin necesidad de muchas explicaciones, la informacin contextual que
el lector requiere para comprender la historia a cabalidad. La nia protagonista est representada en
Veamos algunas de las opciones que han tomado ilustradores sobresalientes para representar el sintona con este mundo mediante las convenciones realistas: sus rasgos son reconocibles y nicos.
personaje protagonista de acuerdo a la presencia del personaje en la narracin y a las caractersticas Pero Rosa Blanca es tambin algo ms que una nia concreta y particular; es a la vez un smbolo
de la narracin. Tomemos por ejemplo a Nadarn, el pez protagonista del lbum homnimo de Leo de la solidaridad humana de hecho su nombre alude a un movimiento clandestino de resistencia
2. Lionni. En esta narracin lo importante de la caracterizacin es su diferencia con respecto a los otros pacfica. De manera que Innocenti deja de lado algunas convenciones del realismo para transformar
peces. Nadarn no necesita ser un personaje especialmente complejo ni de profundidad psicolgica, a su personaje en un smbolo. Esto explica el colorido distintivo asociado al personaje y a las banderas
slo requiere ser diferente a los dems. En consecuencia los recursos a los que apela Lionni para nazis, donde el rojo caracterstico destaca en los ambientes sombros de la ciudad. En este personaje
representarlo se adaptan a la exigencia narrativa: simplificacin de la forma y diferenciacin de los se solapan la expresin psicolgica y la simblica, lo que impele al lector a dar un paso hacia la
dems peces a travs de un color contrastante. abstraccin y a leer esta historia particular y concreta como una metfora de la experiencia humana. 5.
La historia no reclama que Nadarn sea un personaje expresivo y, en este caso, grafismo y simplicidad La ilustracin, utilizando recursos propios de la imagen como el color y la luz, unida a algunas pistas
3. resultan una opcin acertadsima y de gran valor esttico. textuales, como el nombre de la protagonista, producen esta simbolizacin.
Las historias de Sapo, el personaje de Max Velthuijs, giran en torno a lo que siente el personaje.
1. 2. Donde viven los monstruos Los recursos propios de la imagen y los recursos que adopta en combinacin con el texto permiten
Maurice Sendak Estas narraciones discurren en un mundo controlado y seguro, un escenario en el que el Sapo va
que en el lbum se produzcan significados expresados de forma novedosa y manejable. La frase
Altea
experimentando sensaciones, emociones y experiencias, todas ellas bastante comunes, como el fro,
de Peter Hunt que inicia este artculo expresa el carcter innovador del lbum contemporneo
3. La sorpresa de Nandi el miedo, el dolor por la muerte, el enamoramiento, la solidaridad hacia el extrao, la gratitud hacia
Eileen Browne y en gran medida ste se debe a las nuevas funciones que adquieren las imgenes en los
los amigos. Lo importante de estas historias son las emociones y sensaciones de Sapo, que son
Ekar
libros lbum.
emociones simples, universales y contundentes. Todos los personajes se encuentran muy definidos
y se identifican a travs de pocas caractersticas fijas. En general las opciones se mantienen en una 6.
misma gama cromtica mostrando planos bastante fijos. En este mundo donde todo transcurre sin
sobresaltos, las emociones de Sapo destacan. Una sola lnea logra expresar estas emociones: la lnea 4. Nadarn
Leo Lionni
que dibuja la boca de Sapo. En un mundo plcido, representado con opciones grficas constantes, Lumen
un trazo de mxima expresividad es capaz de mostrar el terror, el placer, el fro o la satisfaccin de

5. Sapo y un da muy especial
Sapo. De esta manera en estas historias las emociones se codifican de forma simple pero profunda Max Velthuijs
para hacerlas inteligibles al pequeo lector y los recursos de la imagen se adaptan perfectamente a Ekar
este propsito. 6. 7. Olivia

Ian Falconer
Un caso tambin muy ejemplar, pero muy diferente es el de Olivia, el entraable personaje de Ian
Falconer, pues aunque las narraciones protagonizadas por la cerdita tambin tienen como centro
al personaje, en este caso, lo importante no son sensaciones universales, sino un carcter nico,
compuesto de hiperactividad, sofisticadas particularidades, deseos y aficiones muy concretas.
De all que la imagen que representa a Olivia muestra los matices del mundo interior poblado de
juegos, situaciones poco generalizables y llenas de matices. Por una parte, los detalles en color
7.
50 51
Un recurso de la imagen que acelera el ritmo es la sucesin de imgenes contiguas en una misma rojo destacan a Olivia y subrayan su vitalidad, por la otra los valores de luz y sombra y el uso de la
pgina como ocurre en la escena de la cabra en La sorpresa de Nandi, o en las distintas secuencias perspectiva se muestran las expresiones faciales y corporales de forma tan humanizada que casi
de Buenas noches, de Jean Ormerod. podemos precisar la edad humana de la cerdita! Estos recursos logran una representacin compleja y
muy expresiva adecundose a la historia que se cuenta.
Personajes ajustados a lo que se cuenta
Rosa Blanca de Roberto Innocenti posee un planteamiento diferente. En este caso no estamos ante
1. Otro aspecto que resulta especialmente interesante a la hora de observar las particularidades de la una historia centrada en el personaje, sino ante una narracin histrica en la que la situacin prevalece
imagen en los libros lbum es la manera en que los recursos propios del cdigo visual se ponen al sobre la protagonista. Rosa Blanca es un personaje cuyo destino narrativo est ligado al contexto en
servicio de la narracin; en otras palabras, cmo los medios de representacin de las imgenes se el que le toca vivir. La opcin ilustrativa para este libro, ambientado en la Segunda Guerra Mundial, es
4.
adaptan a lo que se cuenta. un realismo capaz de ofrecer, sin necesidad de muchas explicaciones, la informacin contextual que
el lector requiere para comprender la historia a cabalidad. La nia protagonista est representada en
Veamos algunas de las opciones que han tomado ilustradores sobresalientes para representar el sintona con este mundo mediante las convenciones realistas: sus rasgos son reconocibles y nicos.
personaje protagonista de acuerdo a la presencia del personaje en la narracin y a las caractersticas Pero Rosa Blanca es tambin algo ms que una nia concreta y particular; es a la vez un smbolo
de la narracin. Tomemos por ejemplo a Nadarn, el pez protagonista del lbum homnimo de Leo de la solidaridad humana de hecho su nombre alude a un movimiento clandestino de resistencia
2. Lionni. En esta narracin lo importante de la caracterizacin es su diferencia con respecto a los otros pacfica. De manera que Innocenti deja de lado algunas convenciones del realismo para transformar
peces. Nadarn no necesita ser un personaje especialmente complejo ni de profundidad psicolgica, a su personaje en un smbolo. Esto explica el colorido distintivo asociado al personaje y a las banderas
slo requiere ser diferente a los dems. En consecuencia los recursos a los que apela Lionni para nazis, donde el rojo caracterstico destaca en los ambientes sombros de la ciudad. En este personaje
representarlo se adaptan a la exigencia narrativa: simplificacin de la forma y diferenciacin de los se solapan la expresin psicolgica y la simblica, lo que impele al lector a dar un paso hacia la
dems peces a travs de un color contrastante. abstraccin y a leer esta historia particular y concreta como una metfora de la experiencia humana. 5.
La historia no reclama que Nadarn sea un personaje expresivo y, en este caso, grafismo y simplicidad La ilustracin, utilizando recursos propios de la imagen como el color y la luz, unida a algunas pistas
3. resultan una opcin acertadsima y de gran valor esttico. textuales, como el nombre de la protagonista, producen esta simbolizacin.
Las historias de Sapo, el personaje de Max Velthuijs, giran en torno a lo que siente el personaje.
1. 2. Donde viven los monstruos Los recursos propios de la imagen y los recursos que adopta en combinacin con el texto permiten
Maurice Sendak Estas narraciones discurren en un mundo controlado y seguro, un escenario en el que el Sapo va
que en el lbum se produzcan significados expresados de forma novedosa y manejable. La frase
Altea
experimentando sensaciones, emociones y experiencias, todas ellas bastante comunes, como el fro,
de Peter Hunt que inicia este artculo expresa el carcter innovador del lbum contemporneo
3. La sorpresa de Nandi el miedo, el dolor por la muerte, el enamoramiento, la solidaridad hacia el extrao, la gratitud hacia
Eileen Browne y en gran medida ste se debe a las nuevas funciones que adquieren las imgenes en los
los amigos. Lo importante de estas historias son las emociones y sensaciones de Sapo, que son
Ekar
libros lbum.
emociones simples, universales y contundentes. Todos los personajes se encuentran muy definidos
y se identifican a travs de pocas caractersticas fijas. En general las opciones se mantienen en una 6.
misma gama cromtica mostrando planos bastante fijos. En este mundo donde todo transcurre sin
sobresaltos, las emociones de Sapo destacan. Una sola lnea logra expresar estas emociones: la lnea 4. Nadarn
Leo Lionni
que dibuja la boca de Sapo. En un mundo plcido, representado con opciones grficas constantes, Lumen
un trazo de mxima expresividad es capaz de mostrar el terror, el placer, el fro o la satisfaccin de

5. Sapo y un da muy especial
Sapo. De esta manera en estas historias las emociones se codifican de forma simple pero profunda Max Velthuijs
para hacerlas inteligibles al pequeo lector y los recursos de la imagen se adaptan perfectamente a Ekar
este propsito. 6. 7. Olivia

Ian Falconer
Un caso tambin muy ejemplar, pero muy diferente es el de Olivia, el entraable personaje de Ian
Falconer, pues aunque las narraciones protagonizadas por la cerdita tambin tienen como centro
al personaje, en este caso, lo importante no son sensaciones universales, sino un carcter nico,
compuesto de hiperactividad, sofisticadas particularidades, deseos y aficiones muy concretas.
De all que la imagen que representa a Olivia muestra los matices del mundo interior poblado de
juegos, situaciones poco generalizables y llenas de matices. Por una parte, los detalles en color
7.
50 51
Rosa Blanca
Christophe Gallaz / Roberto Innocenti
Lguez
(ambas pginas)
52 53
Rosa Blanca
Christophe Gallaz / Roberto Innocenti
Lguez
(ambas pginas)
52 53
El libro lbum es un gnero nuevo artculo
para los nios; est dando todava sus
primeros pasos. Sin embargo, a veces que es un campo frtil para el debate, donde todo el
me da la impresin que corre y que se mundo se toma el derecho a opinar. Y eso lleva a ver
acerca con rapidez a su poca dorada, cmo en diversas editoriales de diferentes pases se
por la importancia que los creadores comienza a incrementar la cantidad de libros lbum
le asignan. Pero como gnero nuevo, publicados, pero, al mismo tiempo, se clasifica como tal
todava lo terico va ms atrasado que a otros que estn lejos de serlo.
la praxis. Realmente, poco se ha escrito

al respecto. Incluso, muchos artculos
suelen compartir las mismas biblio- HERRAMIENTAS DE LA ILUSTRACIN
grafas, lo que pone de manifiesto PARA CONSTRUIR SIGNIFICADOS
Alex Pelayo1
1 Ilustrador cubano residente en Chile. Realiz estudios bsicos en la Escuela Vocacional de Artes de Matanzas, Cuba. Licenciado en
Artes Visuales en la Universidad de Chile. Ha ilustrado ms de 35 libros para prestigiosas editoriales de Argentina, Bolivia, Chile
y Uruguay. Recibi el 1er Premio escolar de Cmic Metropolitano (1995). Mencin Honrosa en la categora dibujo y grabado en el Concurso
54 Internacional Siart 2000, Bolivia, como Pelayos (junto a Pepe Pelayo) obtuvo Mencin en el Concurso Internacional de Humor grfico Ricardo 55
Rendn, Colombia, Premio especial del 25th International Nasreddin Hodja Cartoon Contest Turkey y 2do. Premio en el Primer Concurso de
Humor Grfico Porto de Humor, Brasil.
El libro lbum es un gnero nuevo artculo
para los nios; est dando todava sus
primeros pasos. Sin embargo, a veces que es un campo frtil para el debate, donde todo el
me da la impresin que corre y que se mundo se toma el derecho a opinar. Y eso lleva a ver
acerca con rapidez a su poca dorada, cmo en diversas editoriales de diferentes pases se
por la importancia que los creadores comienza a incrementar la cantidad de libros lbum
le asignan. Pero como gnero nuevo, publicados, pero, al mismo tiempo, se clasifica como tal
todava lo terico va ms atrasado que a otros que estn lejos de serlo.
la praxis. Realmente, poco se ha escrito

al respecto. Incluso, muchos artculos
suelen compartir las mismas biblio- HERRAMIENTAS DE LA ILUSTRACIN
grafas, lo que pone de manifiesto PARA CONSTRUIR SIGNIFICADOS
Alex Pelayo1
1 Ilustrador cubano residente en Chile. Realiz estudios bsicos en la Escuela Vocacional de Artes de Matanzas, Cuba. Licenciado en
Artes Visuales en la Universidad de Chile. Ha ilustrado ms de 35 libros para prestigiosas editoriales de Argentina, Bolivia, Chile
y Uruguay. Recibi el 1er Premio escolar de Cmic Metropolitano (1995). Mencin Honrosa en la categora dibujo y grabado en el Concurso
54 Internacional Siart 2000, Bolivia, como Pelayos (junto a Pepe Pelayo) obtuvo Mencin en el Concurso Internacional de Humor grfico Ricardo 55
Rendn, Colombia, Premio especial del 25th International Nasreddin Hodja Cartoon Contest Turkey y 2do. Premio en el Primer Concurso de
Humor Grfico Porto de Humor, Brasil.
Por tanto, hasta ahora algunas caractersticas que lo definen parecen ser claras, mas las bases, los
cimientos, no parecen estar del todo consolidados.
Sin dudas, s podramos asegurar que se ubica en el lmite entre la literatura y las artes visuales.
La historia en los libros lbum generalmente es contada en interrelacin con el discurso verbal, a
modo de dilogo, conformando fuertes lazos narrativos. En ningn caso la imagen juega un papel
secundario, pues tiene aires de independencia del texto escrito, siendo primordial en la construccin
de la historia. As, encontramos libros lbum en que la narracin es contada slo a travs de imgenes,
prescindiendo del lenguaje escrito, por lo tanto, ya no hablaramos de un gnero literario, porque su
forma de expresin no es verbal. Y a pesar de estar dentro del formato libro.
Un libro lbum puede existir sin texto, pero no puede existir sin imgenes. Eso tambin lo podran
asegurar muchos.
A pesar de su vital papel en la narracin, observamos que estas imgenes mantienen lazos
consanguneos con las ilustraciones de los libros tradicionales, donde ellas le deben su existencia al
discurso verbal; lenguaje donde es contada y comprendida la historia.
En muchos casos es muy fina la lnea que separa el libro lbum del libro ilustrado. De ah los
errores al clasificarlos, y como ya he dicho, se toman como tales muchos libros que no poseen sus
caractersticas.
Un ejemplo de muy cerca: El cuento de la (Editorial Sudamericana de Argentina) creado por Pelayos,
(seudnimo de un escritor y un ilustrador, el plural de un apellido, el de Pepe y Alex, mi padre y yo).
En la mayor parte de esta historia, nos regimos por las leyes convencionales de un libro para primeros
lectores, donde la ilustracin a veces recrea, otras sugiere, otras apoya y hasta llega a adornar.
No obstante, hay momentos en el libro en que aparecen distanciamientos (parafraseando a Bertolt

Brecht en su teora teatral), donde el narrador detiene la historia y le habla directamente al ilustrador
Los misterios del Seor Burdick por no estar de acuerdo con lo que dibuja, llegando incluso a pelear con l. Son los momentos
Chris Van Allsburg donde se superponen las clasificaciones. No es un libro comn ilustrado para primeros lectores. Pero
tampoco es un libro lbum puro.
El texto que acompaa esta
imagen dice La quinta silla Entonces, podemos afirmar que los creadores de los libros lbum tambin se encuentran frente a
termin en Francia. La ilustracin
adquiere gran fuerza al contar un vasto y abierto campo creativo y propositivo. Aparecen cada vez ms artistas que de manera
aquello que el texto calla. ldica se explayan en este gnero, como cuando en la pintura del siglo XIX el artista perdi el vnculo
56 57
Por tanto, hasta ahora algunas caractersticas que lo definen parecen ser claras, mas las bases, los
cimientos, no parecen estar del todo consolidados.
Sin dudas, s podramos asegurar que se ubica en el lmite entre la literatura y las artes visuales.
La historia en los libros lbum generalmente es contada en interrelacin con el discurso verbal, a
modo de dilogo, conformando fuertes lazos narrativos. En ningn caso la imagen juega un papel
secundario, pues tiene aires de independencia del texto escrito, siendo primordial en la construccin
de la historia. As, encontramos libros lbum en que la narracin es contada slo a travs de imgenes,
prescindiendo del lenguaje escrito, por lo tanto, ya no hablaramos de un gnero literario, porque su
forma de expresin no es verbal. Y a pesar de estar dentro del formato libro.
Un libro lbum puede existir sin texto, pero no puede existir sin imgenes. Eso tambin lo podran
asegurar muchos.
A pesar de su vital papel en la narracin, observamos que estas imgenes mantienen lazos
consanguneos con las ilustraciones de los libros tradicionales, donde ellas le deben su existencia al
discurso verbal; lenguaje donde es contada y comprendida la historia.
En muchos casos es muy fina la lnea que separa el libro lbum del libro ilustrado. De ah los
errores al clasificarlos, y como ya he dicho, se toman como tales muchos libros que no poseen sus
caractersticas.
Un ejemplo de muy cerca: El cuento de la (Editorial Sudamericana de Argentina) creado por Pelayos,
(seudnimo de un escritor y un ilustrador, el plural de un apellido, el de Pepe y Alex, mi padre y yo).
En la mayor parte de esta historia, nos regimos por las leyes convencionales de un libro para primeros
lectores, donde la ilustracin a veces recrea, otras sugiere, otras apoya y hasta llega a adornar.
No obstante, hay momentos en el libro en que aparecen distanciamientos (parafraseando a Bertolt

Brecht en su teora teatral), donde el narrador detiene la historia y le habla directamente al ilustrador
Los misterios del Seor Burdick por no estar de acuerdo con lo que dibuja, llegando incluso a pelear con l. Son los momentos
Chris Van Allsburg donde se superponen las clasificaciones. No es un libro comn ilustrado para primeros lectores. Pero
tampoco es un libro lbum puro.
El texto que acompaa esta
imagen dice La quinta silla Entonces, podemos afirmar que los creadores de los libros lbum tambin se encuentran frente a
termin en Francia. La ilustracin
adquiere gran fuerza al contar un vasto y abierto campo creativo y propositivo. Aparecen cada vez ms artistas que de manera
aquello que el texto calla. ldica se explayan en este gnero, como cuando en la pintura del siglo XIX el artista perdi el vnculo
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con la naturaleza como referente y dio paso al
nacimiento de las vanguardias. Sin embargo, mi intencin en este artculo girar ms hacia el tema de la ilustracin, no quiero
proponer nuevos postulados, ni teorizar y menos polemizar sobre el gnero, pues no me considero
Resulta claro que este gnero parece tomar un especialista (son pocos, si los hay).
fuerza en un momento de la historia donde la
sociedad rinde culto a la imagen. El espectador Mi papel est en otro lado, en el de la creacin. Puesto que soy ilustrador. Comentar, entonces,
ha llegado a un alto grado de desarrollo de su algunos de los ingredientes, de las herramientas grficas, que emplea el artista visual para la
percepcin, es capaz de captar un discurso a narracin y/o acentuacin de una historia.
travs de varios lenguajes simultneamente,
4.
como el caso del cine o la publicidad. El libro Un tema que preocupa a los jvenes ilustradores es la apropiacin de un estilo. Lograr diferenciarse
4. Perro Azul
lbum me da la impresin, se gesta para Nadja del resto y proponer una nueva figuracin no es tarea fcil. Hay ilustradores que se destacan por un
un pblico que ya est preparado y educado 1.
Corimbo estilo particular, sus libros pueden ser reconocidos a la distancia al entrar en una biblioteca o librera.
para leerlos y comprenderlos, como si este El ilustrador decide usar un Generalmente, en los inicios, tomamos influencias de estos artistas, eligiendo al que se acerca ms
gnero se hubiera adaptado a las necesidades estilo de pintura expresiva para a cmo queremos decir las cosas, o slo nos dejamos llevar por predileccin esttica. As, de manera
acompaar la narracin y los
del lector. consciente o inconsciente, se van moldeando nuestras figuras. Hasta que despertamos un da y nos
valores o antivalores presentados.
damos cuenta de que dominamos un estilo nico, nos sentimos cmodos y expresamos emociones
En nuestro medio, el desconocimiento sobre o conceptos bajo una forma aparentemente genuina.
este nuevo gnero es masivo. Hay ignorancia y
desinformacin por parte de autores (escritores
e ilustradores), editores, diseadores, profesores,
Adems de la bsqueda de una identidad formal, el ilustrador,
promotores del libro, bibliotecarios, libreros y, para resaltar y enriquecer la historia, hace uso de diferentes
finalmente, lectores. Es un hecho.
estilos grficos, escuelas, movimientos y tendencias dentro
Por otro lado, sabemos que la literatura infantil
siempre ha sido clasificada como un gnero
de la Historia del Arte.
menor, incluso hasta por los mismos creadores.
2.
Prueba de ello es que en nuestro pas hay Comentar el libro La isla, una historia cotidiana de la Editorial Lguez, de Armin Greder, pues me
carencia total de una crtica especializada. Si a parece un buen ejemplo. El libro narra la historia de un personaje que naufraga en una isla, y no
eso le agregamos la subvaloracin que se tiene es bien acogido por los habitantes de ese lugar. Los isleos representan las sociedades cerradas,
1. El pastor Ral
de los libros para primeros lectores, cmo hacer Eva Muggenthaler caracterizadas por la ignorancia, los miedos, la xenofobia y los prejuicios. Para evidenciar estas
Kalandraka
que un gnero nuevo, a menor escala y casi caractersticas, el autor crea imgenes muy expresivas, grotescas y crudas; con un marcado estilo
ignorado, se desarrolle? No creo que haya una personal, toma provecho del expresionismo alemn, corriente pictrica de comienzos del siglo XX que
sola respuesta y ojal lleguemos a varias en 2. El tnel se destaca por expresar las fobias del ser humano. Deja de lado lo estticamente bello y se preocupa
Anthony Browne
este libro. Fondo de Cultura Econmica por transmitir el sentimiento y la subjetividad, provocando en el espectador fuertes emociones de
agobio, susto, repulsin, etctera. Greder recrea esta corriente para provocar en el lector una fuerte
Para una buena lectura de un libro lbum
Pero retomando la teora para tocar la mayor es necesario comenzar en las guardas. Son reaccin, difcilmente el lector quedar indiferente o apacible al cerrar el libro.
cantidad posible de puntos y finalizar el anlisis, ellas las encargadas de darnos pistas sobre
puedo decir que el libro lbum no slo est el tema y la intencin del libro.
Otro ejemplo bien claro es Draguito y el dragn de la Editorial Alfaguara, creado por Pelayos (y disculpen
compuesto por ilustraciones o textos; el libro la autoreferencia, pero en estos casos es mejor citar sobre lo que mejor se domina, no es cierto?).
lbum es un objeto esttico en su totalidad. Y 3. La Cosa perdida Pues en esa historia contamos cmo un nio se obsesiona con un libro sobre dragones. La historia se
para esta conjuncin participan en la mezcla: el Shaun Tan desarrolla en la actualidad, pero elegimos un estilo visual medieval, recordando la leyenda de San
diseo, el diagramado, la tipografa, la portada, Jorge y el dragn, citando las historias de caballera, con referencias a la esttica de los estandartes
contraportada y las guardas. Todos aportando El diseo del libro lbum tiene y emblemas herldicos. De esta manera, adems de enriquecer la obra, de darle al libro un sentido
su punto de partida en la misma
consustancialmente en funcin del sentido tapa y contratapa, entregndonos esttico y fortaleza a la historia, contribuimos a la educacin visual del lector. O eso intentamos hacer
del libro. el contexto de su interior. por lo menos.
3.
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con la naturaleza como referente y dio paso al
nacimiento de las vanguardias. Sin embargo, mi intencin en este artculo girar ms hacia el tema de la ilustracin, no quiero
proponer nuevos postulados, ni teorizar y menos polemizar sobre el gnero, pues no me considero
Resulta claro que este gnero parece tomar un especialista (son pocos, si los hay).
fuerza en un momento de la historia donde la
sociedad rinde culto a la imagen. El espectador Mi papel est en otro lado, en el de la creacin. Puesto que soy ilustrador. Comentar, entonces,
ha llegado a un alto grado de desarrollo de su algunos de los ingredientes, de las herramientas grficas, que emplea el artista visual para la
percepcin, es capaz de captar un discurso a narracin y/o acentuacin de una historia.
travs de varios lenguajes simultneamente,
4.
como el caso del cine o la publicidad. El libro Un tema que preocupa a los jvenes ilustradores es la apropiacin de un estilo. Lograr diferenciarse
4. Perro Azul
lbum me da la impresin, se gesta para Nadja del resto y proponer una nueva figuracin no es tarea fcil. Hay ilustradores que se destacan por un
un pblico que ya est preparado y educado 1.
Corimbo estilo particular, sus libros pueden ser reconocidos a la distancia al entrar en una biblioteca o librera.
para leerlos y comprenderlos, como si este El ilustrador decide usar un Generalmente, en los inicios, tomamos influencias de estos artistas, eligiendo al que se acerca ms
gnero se hubiera adaptado a las necesidades estilo de pintura expresiva para a cmo queremos decir las cosas, o slo nos dejamos llevar por predileccin esttica. As, de manera
acompaar la narracin y los
del lector. consciente o inconsciente, se van moldeando nuestras figuras. Hasta que despertamos un da y nos
valores o antivalores presentados.
damos cuenta de que dominamos un estilo nico, nos sentimos cmodos y expresamos emociones
En nuestro medio, el desconocimiento sobre o conceptos bajo una forma aparentemente genuina.
este nuevo gnero es masivo. Hay ignorancia y
desinformacin por parte de autores (escritores
e ilustradores), editores, diseadores, profesores,
Adems de la bsqueda de una identidad formal, el ilustrador,
promotores del libro, bibliotecarios, libreros y, para resaltar y enriquecer la historia, hace uso de diferentes
finalmente, lectores. Es un hecho.
estilos grficos, escuelas, movimientos y tendencias dentro
Por otro lado, sabemos que la literatura infantil
siempre ha sido clasificada como un gnero
de la Historia del Arte.
menor, incluso hasta por los mismos creadores.
2.
Prueba de ello es que en nuestro pas hay Comentar el libro La isla, una historia cotidiana de la Editorial Lguez, de Armin Greder, pues me
carencia total de una crtica especializada. Si a parece un buen ejemplo. El libro narra la historia de un personaje que naufraga en una isla, y no
eso le agregamos la subvaloracin que se tiene es bien acogido por los habitantes de ese lugar. Los isleos representan las sociedades cerradas,
1. El pastor Ral
de los libros para primeros lectores, cmo hacer Eva Muggenthaler caracterizadas por la ignorancia, los miedos, la xenofobia y los prejuicios. Para evidenciar estas
Kalandraka
que un gnero nuevo, a menor escala y casi caractersticas, el autor crea imgenes muy expresivas, grotescas y crudas; con un marcado estilo
ignorado, se desarrolle? No creo que haya una personal, toma provecho del expresionismo alemn, corriente pictrica de comienzos del siglo XX que
sola respuesta y ojal lleguemos a varias en 2. El tnel se destaca por expresar las fobias del ser humano. Deja de lado lo estticamente bello y se preocupa
Anthony Browne
este libro. Fondo de Cultura Econmica por transmitir el sentimiento y la subjetividad, provocando en el espectador fuertes emociones de
agobio, susto, repulsin, etctera. Greder recrea esta corriente para provocar en el lector una fuerte
Para una buena lectura de un libro lbum
Pero retomando la teora para tocar la mayor es necesario comenzar en las guardas. Son reaccin, difcilmente el lector quedar indiferente o apacible al cerrar el libro.
cantidad posible de puntos y finalizar el anlisis, ellas las encargadas de darnos pistas sobre
puedo decir que el libro lbum no slo est el tema y la intencin del libro.
Otro ejemplo bien claro es Draguito y el dragn de la Editorial Alfaguara, creado por Pelayos (y disculpen
compuesto por ilustraciones o textos; el libro la autoreferencia, pero en estos casos es mejor citar sobre lo que mejor se domina, no es cierto?).
lbum es un objeto esttico en su totalidad. Y 3. La Cosa perdida Pues en esa historia contamos cmo un nio se obsesiona con un libro sobre dragones. La historia se
para esta conjuncin participan en la mezcla: el Shaun Tan desarrolla en la actualidad, pero elegimos un estilo visual medieval, recordando la leyenda de San
diseo, el diagramado, la tipografa, la portada, Jorge y el dragn, citando las historias de caballera, con referencias a la esttica de los estandartes
contraportada y las guardas. Todos aportando El diseo del libro lbum tiene y emblemas herldicos. De esta manera, adems de enriquecer la obra, de darle al libro un sentido
su punto de partida en la misma
consustancialmente en funcin del sentido tapa y contratapa, entregndonos esttico y fortaleza a la historia, contribuimos a la educacin visual del lector. O eso intentamos hacer
del libro. el contexto de su interior. por lo menos.
3.
58 59
Otro aspecto importante a tener en cuenta es el color en la ilustracin. Este se pondr en funcin del independencia del texto. En los libros lbum es ms evidente, pues es esta una de sus principales
discurso del libro, abordndolo de diversas maneras. caractersticas. Mas, en los libros ilustrados, con menor libertad, tambin el ilustrador puede contar
algunas cosas en segundos planos (en algunos casos la ilustracin tomar rienda suelta y entre
Elegir una cromtica, es decir, la paleta de colores seleccionada por el artista, ayudar en la interpretaciones dejar a un lado el texto escrito). En este tipo de libros el texto escrito funciona
corporalidad de una historia. Si ilustramos un cuento submarino, en nuestra paleta primarn los tonos de manera autnoma, la historia podr ser comprendida sin prescindir de los dibujos. Sin embargo,
azulados. Para una historia polar, la paleta estar cargada de colores claros y fros, en cambio, si la dentro de la ilustracin nos tropezamos con pequeas narraciones, chistes grficos, personajes que
historia transcurre en la selva, la paleta tendr colores vivos e intensos. El color posee cualidades interactan y que el discurso verbal no menciona.
subjetivas, que podemos asociar con temperaturas. Los amarillos y rojos dan sensacin de calor;
azules y violetas, en cambio dan idea de fro, en especial cuando son mezclados con blanco. Rebbeca Tony Ross, eximio ilustrador ingls, recurre a este medio con mucha frecuencia. Paralelamente a
Dautremeur tiene otro motivo para elegir una cromtica. En su libro Enamorados de la Editorial la historia transversal del libro distinguimos en rincones ocultos ratones que pelean con gatos, o 4.
Kkinos, tras unas bellas ilustraciones se destacan el rojo y el rosado, evidentemente son los colores ratones robando comida. Estos detalles enriquecen el libro a tal punto que al lector, al terminar de
con que identificamos la pasin y el amor. Los dibujantes Andrej Dugin y Olga Dugina en el libro de leer, le queda la sensacin de que le quedaron cosas inconclusas. Entonces tender a retomar el libro,
la Editorial Fondo de Cultura Econmica Las plumas del dragn (parece muy socorrido el motivo del encontrar nuevos elementos que dej pasar en una primera lectura. Sabemos que los nios son
1.
animal, no?), ilustran un cuento de rnica Esterl, con estructura, ambientacin y contextualizacin incansables relectores.
de un tradicional y clsico cuento de hadas. Sus ilustraciones parecen tener una veladura o base de
color ocre, avejentando las imgenes y provocando en el lector la sensacin de encontrarse con un Con nuestro libro Ni un pelo de tonto de la Editorial Alfaguara de Chile, hacemos uso de este recurso:
libro antiguo. paralelamente al eje central del cuento convive una historia de dos diminutos bichitos que va
desencadenando una serie de acciones, llegando a contar incluso con su propia dramaturgia. Detalles
El color puede ser empleado para diferenciar o acentuar partes del libro. En Draguito y el dragn, que si no se miran con atencin pasarn inadvertidos a la vista del lector, pues nunca interfieren con
nuestro personaje se obsesiona tanto con los dragones que suea que pelea con uno. Para separar la la historia principal. 5.
realidad del sueo utilizamos diferente coloracin. Cuando Draguito est despierto utilizamos colores
intensos y brillantes y en las ilustraciones donde el personaje suea, la gama de colores es plida. Otros guios dejados por el ilustrador son las pequeas citas de cuadros relevantes en la Historia del
Esto no lo descubre el lector hasta llegar al final del libro. De esta manera el color juega un papel Arte. En La isla sutilmente percibimos en una de las ilustraciones la obra El grito, de Edvard Munch,
2. fundamental en la narracin. obra smbolo del expresionismo. En nuestro libro Draguito y el dragn tambin hay una cita al cuadro
renacentista de Rafael, San Jorge y el Dragn. Estos guios parecen estar dirigidos a un pblico
Los personajes estn vivos, difcilmente nos podemos desprender de sus sentimientos o emociones, adulto y letrado, que sin excluirlos son tambin lectores de libros lbum. Pero captado o no por el
es por ello que el color nos proporciona elementos que podemos identificar en la realidad y plasmar nio, comunicados o no por un adulto, estos detalles sern enriquecedores para l. Una vez que se
6.
en una imagen. Solemos asociar colores con estados de nimo. Si un personaje est furioso, podemos encuentre con la obra citada el da de su vida que sea sentir un deleite extra, se enfrentar a ella
4. El genio del jazmn 5. El libro en el libro en
teirlo de rojo intenso y as acentuar su ira, en cambio, si est triste, los grises y los azules nos con mayor criterio. Jean-Cme Nogus / el libro
pueden ayudar. Anne Romby Jrg Mller
La ilustracin es el primer contacto que tiene el nio con las artes visuales, las imgenes de sus libros Zendrera Zariquiey Serres
Otro aspecto que el artista visual toma en consideracin es el material que emplea para sern su primera galera de arte. Solemos toparnos con ms lbumes que visualmente nos remontan El uso del color ocre En estas imgenes, el
la realizacin de las ilustraciones. La eleccin de la tcnica que se aplicar puede jugar a favor al arte contemporneo. La pintura y la ilustracin comparten un mismo lenguaje. La ilustracin permite al lector contraste del blanco y
relacionarse con el negro con el uso de
de nuestra intencionalidad. Si una historia se destaca por lo etreo, lo potico, estara bien ayudar al pequeo lector a comprender estos cdigos comunes, les mostrar el mundo codificado libro como si fuera un colores distinguen entre
3. acompaado de acuarelas o tintas, materiales transparentes con mucha luminosidad. En cambio, por signos y para entender esta iconografa necesitar un aprendizaje. Con la lectura de los libros, documento antiguo. El la realidad y la ficcin.
con la experiencia visual, comenzar a desarrollar su sensibilidad, formar su gusto esttico, preferir ilustrador utiliza cdigos
hay historias muy slidas que se podran contar mejor en materiales ms cubrientes como acrlico,
universales que dan
La Isla, una historia cotidiana leo o tmperas. Armin Greder opta por el carboncillo para resaltar la agresividad y la expresividad algunas imgenes y no otras, aunque quizs no ser consciente de esta eleccin. pistas sobre la actitud
Armin Geder en sus personajes de La isla. En Draguito y el dragn preferimos una tcnica que simule la xilografa con que debemos
Lguez enfrentar la narracin.
o grabado en madera, una antigua tcnica de impresin que en occidente tuvo sus inicios en la Edad
1. 2. Para transmitir una sensacin de fro y Media, y que para nuestra historia resulta idnea.
El libro entrega valores, conocimientos y sensibilidades, es 6. El perro de Madlenka\
maldad desde la tapa, el ilustrador utiliza la Peter Ss
tcnica del carboncillo. un estmulo a la creatividad, y proveer al pequeo lector de Lumen
Es frecuente el uso del collage, el montaje fotogrfico, las tcnicas mixtas, la aplicacin digital, en fin,
3. La referencia al cuadro El grito, de Edvard
Munch (representante del expresionismo), hay un amplio abanico de posibilidades donde el ilustrador deber elegir la ms adecuada. herramientas para su adaptacin en sociedad y su formacin Mediante el uso de tonos
azules y del blanco, entramos
es utilizada para connotar el espanto ante
lo que ocurre. como ser humano. al mgico mundo de Madlenka
y su amiga, que juegan en el
Tanto en el libro lbum como en el libro convencional, el ilustrador tiene la capacidad de narrar con
rtico.
60 61
Otro aspecto importante a tener en cuenta es el color en la ilustracin. Este se pondr en funcin del independencia del texto. En los libros lbum es ms evidente, pues es esta una de sus principales
discurso del libro, abordndolo de diversas maneras. caractersticas. Mas, en los libros ilustrados, con menor libertad, tambin el ilustrador puede contar
algunas cosas en segundos planos (en algunos casos la ilustracin tomar rienda suelta y entre
Elegir una cromtica, es decir, la paleta de colores seleccionada por el artista, ayudar en la interpretaciones dejar a un lado el texto escrito). En este tipo de libros el texto escrito funciona
corporalidad de una historia. Si ilustramos un cuento submarino, en nuestra paleta primarn los tonos de manera autnoma, la historia podr ser comprendida sin prescindir de los dibujos. Sin embargo,
azulados. Para una historia polar, la paleta estar cargada de colores claros y fros, en cambio, si la dentro de la ilustracin nos tropezamos con pequeas narraciones, chistes grficos, personajes que
historia transcurre en la selva, la paleta tendr colores vivos e intensos. El color posee cualidades interactan y que el discurso verbal no menciona.
subjetivas, que podemos asociar con temperaturas. Los amarillos y rojos dan sensacin de calor;
azules y violetas, en cambio dan idea de fro, en especial cuando son mezclados con blanco. Rebbeca Tony Ross, eximio ilustrador ingls, recurre a este medio con mucha frecuencia. Paralelamente a
Dautremeur tiene otro motivo para elegir una cromtica. En su libro Enamorados de la Editorial la historia transversal del libro distinguimos en rincones ocultos ratones que pelean con gatos, o 4.
Kkinos, tras unas bellas ilustraciones se destacan el rojo y el rosado, evidentemente son los colores ratones robando comida. Estos detalles enriquecen el libro a tal punto que al lector, al terminar de
con que identificamos la pasin y el amor. Los dibujantes Andrej Dugin y Olga Dugina en el libro de leer, le queda la sensacin de que le quedaron cosas inconclusas. Entonces tender a retomar el libro,
la Editorial Fondo de Cultura Econmica Las plumas del dragn (parece muy socorrido el motivo del encontrar nuevos elementos que dej pasar en una primera lectura. Sabemos que los nios son
1.
animal, no?), ilustran un cuento de rnica Esterl, con estructura, ambientacin y contextualizacin incansables relectores.
de un tradicional y clsico cuento de hadas. Sus ilustraciones parecen tener una veladura o base de
color ocre, avejentando las imgenes y provocando en el lector la sensacin de encontrarse con un Con nuestro libro Ni un pelo de tonto de la Editorial Alfaguara de Chile, hacemos uso de este recurso:
libro antiguo. paralelamente al eje central del cuento convive una historia de dos diminutos bichitos que va
desencadenando una serie de acciones, llegando a contar incluso con su propia dramaturgia. Detalles
El color puede ser empleado para diferenciar o acentuar partes del libro. En Draguito y el dragn, que si no se miran con atencin pasarn inadvertidos a la vista del lector, pues nunca interfieren con
nuestro personaje se obsesiona tanto con los dragones que suea que pelea con uno. Para separar la la historia principal. 5.
realidad del sueo utilizamos diferente coloracin. Cuando Draguito est despierto utilizamos colores
intensos y brillantes y en las ilustraciones donde el personaje suea, la gama de colores es plida. Otros guios dejados por el ilustrador son las pequeas citas de cuadros relevantes en la Historia del
Esto no lo descubre el lector hasta llegar al final del libro. De esta manera el color juega un papel Arte. En La isla sutilmente percibimos en una de las ilustraciones la obra El grito, de Edvard Munch,
2. fundamental en la narracin. obra smbolo del expresionismo. En nuestro libro Draguito y el dragn tambin hay una cita al cuadro
renacentista de Rafael, San Jorge y el Dragn. Estos guios parecen estar dirigidos a un pblico
Los personajes estn vivos, difcilmente nos podemos desprender de sus sentimientos o emociones, adulto y letrado, que sin excluirlos son tambin lectores de libros lbum. Pero captado o no por el
es por ello que el color nos proporciona elementos que podemos identificar en la realidad y plasmar nio, comunicados o no por un adulto, estos detalles sern enriquecedores para l. Una vez que se
6.
en una imagen. Solemos asociar colores con estados de nimo. Si un personaje est furioso, podemos encuentre con la obra citada el da de su vida que sea sentir un deleite extra, se enfrentar a ella
4. El genio del jazmn 5. El libro en el libro en
teirlo de rojo intenso y as acentuar su ira, en cambio, si est triste, los grises y los azules nos con mayor criterio. Jean-Cme Nogus / el libro
pueden ayudar. Anne Romby Jrg Mller
La ilustracin es el primer contacto que tiene el nio con las artes visuales, las imgenes de sus libros Zendrera Zariquiey Serres
Otro aspecto que el artista visual toma en consideracin es el material que emplea para sern su primera galera de arte. Solemos toparnos con ms lbumes que visualmente nos remontan El uso del color ocre En estas imgenes, el
la realizacin de las ilustraciones. La eleccin de la tcnica que se aplicar puede jugar a favor al arte contemporneo. La pintura y la ilustracin comparten un mismo lenguaje. La ilustracin permite al lector contraste del blanco y
relacionarse con el negro con el uso de
de nuestra intencionalidad. Si una historia se destaca por lo etreo, lo potico, estara bien ayudar al pequeo lector a comprender estos cdigos comunes, les mostrar el mundo codificado libro como si fuera un colores distinguen entre
3. acompaado de acuarelas o tintas, materiales transparentes con mucha luminosidad. En cambio, por signos y para entender esta iconografa necesitar un aprendizaje. Con la lectura de los libros, documento antiguo. El la realidad y la ficcin.
con la experiencia visual, comenzar a desarrollar su sensibilidad, formar su gusto esttico, preferir ilustrador utiliza cdigos
hay historias muy slidas que se podran contar mejor en materiales ms cubrientes como acrlico,
universales que dan
La Isla, una historia cotidiana leo o tmperas. Armin Greder opta por el carboncillo para resaltar la agresividad y la expresividad algunas imgenes y no otras, aunque quizs no ser consciente de esta eleccin. pistas sobre la actitud
Armin Geder en sus personajes de La isla. En Draguito y el dragn preferimos una tcnica que simule la xilografa con que debemos
Lguez enfrentar la narracin.
o grabado en madera, una antigua tcnica de impresin que en occidente tuvo sus inicios en la Edad
1. 2. Para transmitir una sensacin de fro y Media, y que para nuestra historia resulta idnea.
El libro entrega valores, conocimientos y sensibilidades, es 6. El perro de Madlenka\
maldad desde la tapa, el ilustrador utiliza la Peter Ss
tcnica del carboncillo. un estmulo a la creatividad, y proveer al pequeo lector de Lumen
Es frecuente el uso del collage, el montaje fotogrfico, las tcnicas mixtas, la aplicacin digital, en fin,
3. La referencia al cuadro El grito, de Edvard
Munch (representante del expresionismo), hay un amplio abanico de posibilidades donde el ilustrador deber elegir la ms adecuada. herramientas para su adaptacin en sociedad y su formacin Mediante el uso de tonos
azules y del blanco, entramos
es utilizada para connotar el espanto ante
lo que ocurre. como ser humano. al mgico mundo de Madlenka
y su amiga, que juegan en el
Tanto en el libro lbum como en el libro convencional, el ilustrador tiene la capacidad de narrar con
rtico.
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4.
Por todo lo anterior, es que quiero que mis

colegas y yo tengamos siempre presente que
mucho de lo que deseamos lograr depende de
nosotros. Depender de lo que nos exigimos y
de lo que le exigiremos al medio. Depender
de nuestra entrega, de nuestro compromiso con
este hermoso arte. Y del apoyo y la comprensin
1.
del resto de los involucrados, por supuesto.
Como el que me han brindado ustedes en este
momento.
1. 2. Mi globo paseando por Nueva York

Yo en el Metropolitan Museum
Jacqueline Preiss Weitzman / Robin Preiss Glasser
Serres
En esta narracin visual la lectura se enriquece con el

desarrollo de dos acciones paralelas. Para descubrir
nuevas posibilidades de interpretacin, el lector
siempre puede volver a leer los mltiples detalles que
2.
conforman al libro lbum.
3. El Genio del Jazmn

Jean-Cme Nogus / Anne Romby
Zendrera Zariquiey
En estas ilustraciones
encontramos una referencia al
arte asitico antiguo. El libro, de
esta forma, se convierte en una
galera no slo de estilos, sino que
tambin de otras culturas.
4. La composicin
Antonio Skrmeta / Alfonso Ruano
Ekar
(derecha)
El estilo realista y la utilizacin
de smbolos universales son dos
recursos \para acercar al lector
a la historia narrada.
3.
62 63
4.
Por todo lo anterior, es que quiero que mis

colegas y yo tengamos siempre presente que
mucho de lo que deseamos lograr depende de
nosotros. Depender de lo que nos exigimos y
de lo que le exigiremos al medio. Depender
de nuestra entrega, de nuestro compromiso con
este hermoso arte. Y del apoyo y la comprensin
1.
del resto de los involucrados, por supuesto.
Como el que me han brindado ustedes en este
momento.
1. 2. Mi globo paseando por Nueva York

Yo en el Metropolitan Museum
Jacqueline Preiss Weitzman / Robin Preiss Glasser
Serres
En esta narracin visual la lectura se enriquece con el

desarrollo de dos acciones paralelas. Para descubrir
nuevas posibilidades de interpretacin, el lector
siempre puede volver a leer los mltiples detalles que
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conforman al libro lbum.
3. El Genio del Jazmn

Jean-Cme Nogus / Anne Romby
Zendrera Zariquiey
En estas ilustraciones
encontramos una referencia al
arte asitico antiguo. El libro, de
esta forma, se convierte en una
galera no slo de estilos, sino que
tambin de otras culturas.
4. La composicin
Antonio Skrmeta / Alfonso Ruano
Ekar
(derecha)
El estilo realista y la utilizacin
de smbolos universales son dos
recursos \para acercar al lector
a la historia narrada.
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1. Los misterios del Seor Burdick 2. La cosa que ms duele del mundo 3. De noche en la calle 4. Las bombillas que se encienden y se apagan 5. La caperucita roja 6. El perro de Madlenka
Chris Van Allsburg\ Paco Livn / Roger Olmos ngela Lago Ramn Trigo Charles Perrault / Leicia Gotlibowski Peter Ss
Fondo de Cultura Econmica OQO \Ekar Faktoria K Del Eclipse Lumen
El uso de ilustraciones realistas mezcladas con un La tipografa trabaja de forma muy expresiva, ayudando El uso de colores estridentes, opuestos a la imagen La ilustracin apela al cdigo de las artes plsticas, La ambientacin de este cuento tradicional nos La incorporacin en la esquina superior izquierda de un
texto breve que apenas sugiere una historia fomentan al lector a sentir y comprender la intensidad del texto. que tenemos de la noche, nos acerca al mundo de las mediante la textura de la pintura y el grosor de las sita en Pars. Es una manera de modernizar el mapa con la ubicacin de las nias aporta elementos
la creatividad. El dibujo acenta el misterio y la sensaciones y de los sentimientos del protagonista. A pinceladas. relato, incorporando elementos propios de la historia nuevos a la narracin. Qu nos quiere dar a entender el
imaginacin empieza a trabajar travs de ellos comprendemos cmo se enfrenta a las contempornea, como el metro y la iluminacin autor con este elemento?
dificultades de este mundo. de edificios.
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1. Los misterios del Seor Burdick 2. La cosa que ms duele del mundo 3. De noche en la calle 4. Las bombillas que se encienden y se apagan 5. La caperucita roja 6. El perro de Madlenka
Chris Van Allsburg\ Paco Livn / Roger Olmos ngela Lago Ramn Trigo Charles Perrault / Leicia Gotlibowski Peter Ss
Fondo de Cultura Econmica OQO \Ekar Faktoria K Del Eclipse Lumen
El uso de ilustraciones realistas mezcladas con un La tipografa trabaja de forma muy expresiva, ayudando El uso de colores estridentes, opuestos a la imagen La ilustracin apela al cdigo de las artes plsticas, La ambientacin de este cuento tradicional nos La incorporacin en la esquina superior izquierda de un
texto breve que apenas sugiere una historia fomentan al lector a sentir y comprender la intensidad del texto. que tenemos de la noche, nos acerca al mundo de las mediante la textura de la pintura y el grosor de las sita en Pars. Es una manera de modernizar el mapa con la ubicacin de las nias aporta elementos
la creatividad. El dibujo acenta el misterio y la sensaciones y de los sentimientos del protagonista. A pinceladas. relato, incorporando elementos propios de la historia nuevos a la narracin. Qu nos quiere dar a entender el
imaginacin empieza a trabajar travs de ellos comprendemos cmo se enfrenta a las contempornea, como el metro y la iluminacin autor con este elemento?
dificultades de este mundo. de edificios.
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Odette Michel ha tenido un rol importante entrevista
en la introduccin del libro lbum en
Francia, durante 12 aos, trabaj en la puesta en marcha de
C h i l e y, m s i m p o r t a n t e a n , e n l a
diversos espacios destinados a los jvenes en un gran nmero
implementacin de programas de lectura de bibliotecas rurales. A partir de 1991, ha trabajado en el campo
basados en el libro lbum. Mediante estos de la lectura con jvenes y principalmente con adolescentes.
Desde el ao 2004, Odette Michel ha trabajado en conjunto con
pr o g r amas, ha conseguido excelentes el Ministerio de Educacin de Chile en distintos proyectos a lo
resultados en nios y jvenes que, por largo del pas. Teniendo en cuenta sus conocimientos en materia
de libro lbum y en motivacin a la lectura, pensamos que
distintos motivos, se encuentran en sera interesante conocer su opinin sobre distintos aspectos del
contextos no-lectores y poco motivados trabajo con este tipo de obras. A continuacin, reproducimos una
entrevista realizada por escrito a Odette Michel a mediados de
para leer. Como bibliotecaria encargada de junio del 2007.
la capacitacin y animacin lectora en la CMO MOTIVAR LA LECTURA
biblioteca central de prstamos de lHrault, A TRAVS DEL LIBRO LBUM
66 67
Odette Michel ha tenido un rol importante entrevista
en la introduccin del libro lbum en
Francia, durante 12 aos, trabaj en la puesta en marcha de
C h i l e y, m s i m p o r t a n t e a n , e n l a
diversos espacios destinados a los jvenes en un gran nmero
implementacin de programas de lectura de bibliotecas rurales. A partir de 1991, ha trabajado en el campo
basados en el libro lbum. Mediante estos de la lectura con jvenes y principalmente con adolescentes.
Desde el ao 2004, Odette Michel ha trabajado en conjunto con
pr o g r amas, ha conseguido excelentes el Ministerio de Educacin de Chile en distintos proyectos a lo
resultados en nios y jvenes que, por largo del pas. Teniendo en cuenta sus conocimientos en materia
de libro lbum y en motivacin a la lectura, pensamos que
distintos motivos, se encuentran en sera interesante conocer su opinin sobre distintos aspectos del
contextos no-lectores y poco motivados trabajo con este tipo de obras. A continuacin, reproducimos una
entrevista realizada por escrito a Odette Michel a mediados de
para leer. Como bibliotecaria encargada de junio del 2007.
la capacitacin y animacin lectora en la CMO MOTIVAR LA LECTURA
biblioteca central de prstamos de lHrault, A TRAVS DEL LIBRO LBUM
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Podra contarnos cmo lleg usted a trabajar con el
libro lbum y cul ha sido su experiencia en el tema?
Siempre he utilizado, en el marco de acciones de lectura y especialmente en el marco de la motivacin

a la lectura, la literatura infantil y juvenil con los nios y con los adolescentes.
Con los nios y jvenes recin llegados (es decir, los que llegan a Francia sin manejar la lengua),
con los estudiantes conocidos como estudiantes en dificultad y con los que estn aprendiendo la
lengua, he podido constatar que les era muy difcil leer y comprender una historia o un texto. Poco
a poco, entonces, comenc a sustituir las novelas y los textos largos por los libros lbum, tanto en
Los misterios del Seor Burdick
Chris Van Allsburg\ Francia como en el extranjero.
La decodificacin de elementos presentes apela Cul es la verdadera especificidad del libro lbum?
directamente a la inteligencia emocional del lector,
permitindole leer, en este caso, una imagen y un
texto poco convencional. El libro lbum es un gnero en s mismo.
La especificidad de los libros de imgenes es la de ofrecer variadas formas de relatos. En un libro

de imgenes cada elemento es narrativo: las palabras, las imgenes, el formato, los colores,
la tipografa. En el libro lbum la imagen es prioritaria, ella es la que da el tono, la atmsfera, el
sentido. La ilustracin es aprehendida a travs de la emocin, la sensibilidad, a travs de la asociacin
de formas, colores, ideas y referentes (mediante un trabajo de decodificacin).
Se trata, tambin, de la primera galera de arte para los nios y sobre todo para aquellos que
provienen de medios populares.
Desde cundo existe el libro lbum? Cul es la situacin

del libro lbum en el mercado editorial actual? En
qu momento del desarrollo del libro lbum nos encontramos?
La imagen, durante mucho tiempo, fue considerada como un soporte cultural destinado a un pblico
iletrado, inmediatamente legible y, por lo tanto, fcil. Los primeros libros ilustrados estaban dirigidos
mayoritariamente a los nios. Las imgenes servan para ilustrar un texto, para pausarlo, para
permitirse un descanso en la lectura, y tenan una relacin de redundancia con el texto.
El nio Estrella
Edelvives El nacimiento del lbum moderno se sita alrededor de 1970. La vitalidad de este gnero ha
(izquierda)
continuado durante los ltimos quince aos y las creaciones se han multiplicado: casi todas las
editoriales tienen un sector infantil y juvenil y, por ende, libros lbum. La mayor creatividad se
Para comprender plenamente la narracin, debemos
considerar al color como un potente elemento encuentra a menudo en las ms pequeas editoriales, que no slo se encuentran en las capitales,
narrativo y simblico. sino que tambin en regiones.
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Podra contarnos cmo lleg usted a trabajar con el
libro lbum y cul ha sido su experiencia en el tema?
Siempre he utilizado, en el marco de acciones de lectura y especialmente en el marco de la motivacin

a la lectura, la literatura infantil y juvenil con los nios y con los adolescentes.
Con los nios y jvenes recin llegados (es decir, los que llegan a Francia sin manejar la lengua),
con los estudiantes conocidos como estudiantes en dificultad y con los que estn aprendiendo la
lengua, he podido constatar que les era muy difcil leer y comprender una historia o un texto. Poco
a poco, entonces, comenc a sustituir las novelas y los textos largos por los libros lbum, tanto en
Los misterios del Seor Burdick
Chris Van Allsburg\ Francia como en el extranjero.
La decodificacin de elementos presentes apela Cul es la verdadera especificidad del libro lbum?
directamente a la inteligencia emocional del lector,
permitindole leer, en este caso, una imagen y un
texto poco convencional. El libro lbum es un gnero en s mismo.
La especificidad de los libros de imgenes es la de ofrecer variadas formas de relatos. En un libro

de imgenes cada elemento es narrativo: las palabras, las imgenes, el formato, los colores,
la tipografa. En el libro lbum la imagen es prioritaria, ella es la que da el tono, la atmsfera, el
sentido. La ilustracin es aprehendida a travs de la emocin, la sensibilidad, a travs de la asociacin
de formas, colores, ideas y referentes (mediante un trabajo de decodificacin).
Se trata, tambin, de la primera galera de arte para los nios y sobre todo para aquellos que
provienen de medios populares.
Desde cundo existe el libro lbum? Cul es la situacin

del libro lbum en el mercado editorial actual? En
qu momento del desarrollo del libro lbum nos encontramos?
La imagen, durante mucho tiempo, fue considerada como un soporte cultural destinado a un pblico
iletrado, inmediatamente legible y, por lo tanto, fcil. Los primeros libros ilustrados estaban dirigidos
mayoritariamente a los nios. Las imgenes servan para ilustrar un texto, para pausarlo, para
permitirse un descanso en la lectura, y tenan una relacin de redundancia con el texto.
El nio Estrella
Edelvives El nacimiento del lbum moderno se sita alrededor de 1970. La vitalidad de este gnero ha
(izquierda)
continuado durante los ltimos quince aos y las creaciones se han multiplicado: casi todas las
editoriales tienen un sector infantil y juvenil y, por ende, libros lbum. La mayor creatividad se
Para comprender plenamente la narracin, debemos
considerar al color como un potente elemento encuentra a menudo en las ms pequeas editoriales, que no slo se encuentran en las capitales,
narrativo y simblico. sino que tambin en regiones.
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Su desarrollo ha dado un salto cualitativo gracias al reconocimiento institucional: los programas de Le parece a usted que el concepto
literatura y por lo tanto, las selecciones de libros se hacen a partir del jardn infantil y continan en de lectura tradicional suele olvidar
la educacin bsica y media. Para acompaar esta implementacin en los programas, sobre todo en el mundo de la imagen? Cree
el mbito artstico y literario, le dan un lugar esencial al libro lbum. usted que la lectura de imgenes
sea tan importante como la lectura
Qu visin tiene sobre el desarrollo del libro lbum en Amrica Latina? de textos?
Mi conocimiento sobre el libro lbum en Amrica Latina lo adquir, en un comienzo, a travs de Las relaciones entre texto e imagen son rara
traducciones, de artculos en revistas especializadas, a travs del encuentro con creadores en algunos vez abordadas en las clases en trminos de
eventos, y luego, ya en terreno, en Chile, desde el 2004, y desde el 2006, en Paraguay. complementariedad. Es injusto pensar que la
imagen excluye el lenguaje verbal. Para hablar 1.
Con ocasin de mi presentacin de libros lbum (tanto sobre el gnero como sobre el contenido) de la imagen se necesitan palabras, para hacer
en la Feria del libro 2004 en Chile, el inters demostrado por los responsables del Ministerio de comentarios sobre ella, para ayudar a los dems
Educacin se tradujo en una serie de encuentros que permitieron que me aproximara a la realidad a comprenderla... Buscamos ponerle palabras a
en las bibliotecas y en las escuelas. las imgenes.
Lo que ms me impresion no era tanto la falta de libros lbum en estas estructuras sino el constatar Al momento del aprendizaje de la lectura, la
que este instrumento era desconocido, es decir que no participaba en la educacin de los nios y imagen puede resultar redundante para ayudar
de los jvenes. a confirmar o no las hiptesis de lectura. Pero
luego, la imagen ayuda a leer el doble sentido
En el caso de Chile, tengo mucha confianza, ya que, en dos aos y medio, he podido constatar el deseo de un texto, puede esclarecer el texto, ilustrar el
de avanzar en esta rea por parte de los distintos actores implicados, he constatado la voluntad de una sentido, apoyndose en una cultura mediante la
accin global a partir de experimentaciones exitosas, adems del inters existente por la produccin imitacin o remitiendo a otras obras.
editorial en los pases latinoamericanos. Los editores chilenos de literatura infantil y juvenil estn
actualmente capacitados para elaborar libros lbum con los mismos criterios que los extranjeros ms La imagen puede reactualizar o dar a conocer
particularmente los europeos, aunque el precio del libro sigue siendo un gran obstculo a la hora de textos antiguos, transponerlos, permitiendo as
hacer compras individuales y escolares. La dotacin de los CRA es muy importante, tanto por lo que al alumno dirigirse hacia el descubrimiento de
se escoge como por la calidad, pero es necesario que las escuelas puedan enriquecer sus fondos para la obra original.
que las bibliotecas sean un lugar motivador para la lectura.
En el contexto escolar, qu beneficios puede aportar el libro lbum? De La imagen mantiene una 2.
qu manera la lectura de imgenes contribuye al aprendizaje y al estmulo relacin inmediata con la
de la lectura? 1. Juan Felizario Contento
realidad y con lo imaginario, ngela Lago
Los primeros libros lbum, los libros de imgenes, permiten el desarrollo de diferentes niveles de
comunicacin (afectivo, familiar, lxico, descriptivo, argumentativo, cientfico). Este aprendizaje de existe una identificacin 2. Juan y sus zapatos
la lengua ayuda a los nios a fabricar imgenes mentales de las palabras, a fijarlas, y les ayuda a
abordar la lectura y a aprender a leer la imagen.
inmediata, algo que no Fondo de Cultura Econmica
La presencia de elementos visuales propios de

sucede en el caso de Latinoamrica permite a los estudiantes reconocerse en
Es importante que la escuela proponga libros lbum a los que los nios no puedan tener acceso en lo que leen.
el marco de la familia. la palabra.
El libro lbum permite proponer a los alumnos representaciones extremadamente variadas. El Es importante ayudar a los estudiantes a leer
alumno abordar todos los tipos de libro lbum, sin ningn a priori, pues ya poseer las competencias imgenes tempranamente, con el fin de
para leerlo. que puedan identificar su estatuto y su rol en
70 71
Su desarrollo ha dado un salto cualitativo gracias al reconocimiento institucional: los programas de Le parece a usted que el concepto
literatura y por lo tanto, las selecciones de libros se hacen a partir del jardn infantil y continan en de lectura tradicional suele olvidar
la educacin bsica y media. Para acompaar esta implementacin en los programas, sobre todo en el mundo de la imagen? Cree
el mbito artstico y literario, le dan un lugar esencial al libro lbum. usted que la lectura de imgenes
sea tan importante como la lectura
Qu visin tiene sobre el desarrollo del libro lbum en Amrica Latina? de textos?
Mi conocimiento sobre el libro lbum en Amrica Latina lo adquir, en un comienzo, a travs de Las relaciones entre texto e imagen son rara
traducciones, de artculos en revistas especializadas, a travs del encuentro con creadores en algunos vez abordadas en las clases en trminos de
eventos, y luego, ya en terreno, en Chile, desde el 2004, y desde el 2006, en Paraguay. complementariedad. Es injusto pensar que la
imagen excluye el lenguaje verbal. Para hablar 1.
Con ocasin de mi presentacin de libros lbum (tanto sobre el gnero como sobre el contenido) de la imagen se necesitan palabras, para hacer
en la Feria del libro 2004 en Chile, el inters demostrado por los responsables del Ministerio de comentarios sobre ella, para ayudar a los dems
Educacin se tradujo en una serie de encuentros que permitieron que me aproximara a la realidad a comprenderla... Buscamos ponerle palabras a
en las bibliotecas y en las escuelas. las imgenes.
Lo que ms me impresion no era tanto la falta de libros lbum en estas estructuras sino el constatar Al momento del aprendizaje de la lectura, la
que este instrumento era desconocido, es decir que no participaba en la educacin de los nios y imagen puede resultar redundante para ayudar
de los jvenes. a confirmar o no las hiptesis de lectura. Pero
luego, la imagen ayuda a leer el doble sentido
En el caso de Chile, tengo mucha confianza, ya que, en dos aos y medio, he podido constatar el deseo de un texto, puede esclarecer el texto, ilustrar el
de avanzar en esta rea por parte de los distintos actores implicados, he constatado la voluntad de una sentido, apoyndose en una cultura mediante la
accin global a partir de experimentaciones exitosas, adems del inters existente por la produccin imitacin o remitiendo a otras obras.
editorial en los pases latinoamericanos. Los editores chilenos de literatura infantil y juvenil estn
actualmente capacitados para elaborar libros lbum con los mismos criterios que los extranjeros ms La imagen puede reactualizar o dar a conocer
particularmente los europeos, aunque el precio del libro sigue siendo un gran obstculo a la hora de textos antiguos, transponerlos, permitiendo as
hacer compras individuales y escolares. La dotacin de los CRA es muy importante, tanto por lo que al alumno dirigirse hacia el descubrimiento de
se escoge como por la calidad, pero es necesario que las escuelas puedan enriquecer sus fondos para la obra original.
que las bibliotecas sean un lugar motivador para la lectura.
En el contexto escolar, qu beneficios puede aportar el libro lbum? De La imagen mantiene una 2.
qu manera la lectura de imgenes contribuye al aprendizaje y al estmulo relacin inmediata con la
de la lectura? 1. Juan Felizario Contento
realidad y con lo imaginario, ngela Lago
Los primeros libros lbum, los libros de imgenes, permiten el desarrollo de diferentes niveles de
comunicacin (afectivo, familiar, lxico, descriptivo, argumentativo, cientfico). Este aprendizaje de existe una identificacin 2. Juan y sus zapatos
la lengua ayuda a los nios a fabricar imgenes mentales de las palabras, a fijarlas, y les ayuda a
abordar la lectura y a aprender a leer la imagen.
inmediata, algo que no Fondo de Cultura Econmica
La presencia de elementos visuales propios de

sucede en el caso de Latinoamrica permite a los estudiantes reconocerse en
Es importante que la escuela proponga libros lbum a los que los nios no puedan tener acceso en lo que leen.
el marco de la familia. la palabra.
El libro lbum permite proponer a los alumnos representaciones extremadamente variadas. El Es importante ayudar a los estudiantes a leer
alumno abordar todos los tipos de libro lbum, sin ningn a priori, pues ya poseer las competencias imgenes tempranamente, con el fin de
para leerlo. que puedan identificar su estatuto y su rol en
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el libro lbum que leen o que est a su disposicin: imgenes redundantes del texto, imgenes
complementarias, imgenes autnomas, texto transformado en imagen...
Nos gustara conocer su experiencia en el tema de la motivacin a la lectura

en contextos no lectores a travs del libro lbum. De qu manera se enfrenta
el riesgo de que el joven permanezca en el mbito del libro lbum y no
consulte libros donde predomina el texto?
Mi trabajo con pblicos no-lectores (que yo prefiero llamar futuros lectores) por razones sociales,
escolares, de alejamiento (prisin, hospitales...) siempre ha comenzado con la presentacin de uno
o ms libros lbum abordando una temtica cercana o simblica del lugar y del pblico con el que
trabajaba.
Esta aproximacin debe hacerse teniendo en cuenta el contexto donde se encuentra el nio, el joven,
en el sentido amplio: familia, barrio, escuela, origen... y es ms eficaz en grupo que individualmente
(lo que tambin diferencia a este trabajo con el de la sala de clases). Hacer comprender a cada uno
que existe un libro para l, y que debemos, juntos, descubrirlo, exige a la vez una seleccin de libros
adaptados y mediadores formados.
Es, en parte, el trabajo que he desarrollado en Paraguay, formando equipos, trabajando en barrios
pobres de Asuncin y con nios de la calle.
Qu actividades especficas pueden llevarse a cabo

a partir de un libro lbum para promover y motivar la lectura?
Utilizar un libro lbum o ms permite crear una red de referencias que abordan gneros diferentes, que
completan, por ejemplo, el tema. Es lo que llamamos la puesta en red o lectura en constelacin.
La puesta en red de las diferentes lecturas permite organizar mejor las actividades y desarrollar un
trabajo multidisciplinario.
El principal objetivo es hacer descubrir otras lecturas, y orientar hacia gneros diferentes: poesa,
teatro, documental, libros clsicos, filosofa (incluso en los ms jvenes), y esto se aplica a todos los
temas, incluidos los temas difciles o sensibles. Es alrededor de la red de referencias que vendrn a
agregarse nuevas lecturas (en otros lugares, con otras personas). El libro lbum permite integrar a
todos en el tema tratado y constituir una cultura literaria individual y de clase.
Todos los talleres han desembocado sobre este trabajo, incluso cuando he hecho animaciones en la
Biblioteca de Santiago. Este trabajo demanda que haya una seleccin de libros en la clase o en el El gran gris
Jrg Steiner / Jrg Mller
establecimiento, en la medida en que el lbum es, en este caso, un trampoln para otras lecturas,
Lguez
otros conocimientos.
No es una casualidad que los
conejos pasen junto a un ventilador
al escapar de sus jaulas. El uso
de smbolos permite acentuar el
significado de la libertad.
72 73
el libro lbum que leen o que est a su disposicin: imgenes redundantes del texto, imgenes
complementarias, imgenes autnomas, texto transformado en imagen...
Nos gustara conocer su experiencia en el tema de la motivacin a la lectura

en contextos no lectores a travs del libro lbum. De qu manera se enfrenta
el riesgo de que el joven permanezca en el mbito del libro lbum y no
consulte libros donde predomina el texto?
Mi trabajo con pblicos no-lectores (que yo prefiero llamar futuros lectores) por razones sociales,
escolares, de alejamiento (prisin, hospitales...) siempre ha comenzado con la presentacin de uno
o ms libros lbum abordando una temtica cercana o simblica del lugar y del pblico con el que
trabajaba.
Esta aproximacin debe hacerse teniendo en cuenta el contexto donde se encuentra el nio, el joven,
en el sentido amplio: familia, barrio, escuela, origen... y es ms eficaz en grupo que individualmente
(lo que tambin diferencia a este trabajo con el de la sala de clases). Hacer comprender a cada uno
que existe un libro para l, y que debemos, juntos, descubrirlo, exige a la vez una seleccin de libros
adaptados y mediadores formados.
Es, en parte, el trabajo que he desarrollado en Paraguay, formando equipos, trabajando en barrios
pobres de Asuncin y con nios de la calle.
Qu actividades especficas pueden llevarse a cabo

a partir de un libro lbum para promover y motivar la lectura?
Utilizar un libro lbum o ms permite crear una red de referencias que abordan gneros diferentes, que
completan, por ejemplo, el tema. Es lo que llamamos la puesta en red o lectura en constelacin.
La puesta en red de las diferentes lecturas permite organizar mejor las actividades y desarrollar un
trabajo multidisciplinario.
El principal objetivo es hacer descubrir otras lecturas, y orientar hacia gneros diferentes: poesa,
teatro, documental, libros clsicos, filosofa (incluso en los ms jvenes), y esto se aplica a todos los
temas, incluidos los temas difciles o sensibles. Es alrededor de la red de referencias que vendrn a
agregarse nuevas lecturas (en otros lugares, con otras personas). El libro lbum permite integrar a
todos en el tema tratado y constituir una cultura literaria individual y de clase.
Todos los talleres han desembocado sobre este trabajo, incluso cuando he hecho animaciones en la
Biblioteca de Santiago. Este trabajo demanda que haya una seleccin de libros en la clase o en el El gran gris
Jrg Steiner / Jrg Mller
establecimiento, en la medida en que el lbum es, en este caso, un trampoln para otras lecturas,
Lguez
otros conocimientos.
No es una casualidad que los
conejos pasen junto a un ventilador
al escapar de sus jaulas. El uso
de smbolos permite acentuar el
significado de la libertad.
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En qu se diferencian estas actividades de las que se pueden Se suele decir que el libro lbum logra, debido a la libertad de
llevar a cabo con un libro ilustrado? su formato, abordar temas que habitualmente no son parte de
la literatura infantil. Es posible, segn usted, establecer ciertos
Las actividades implementadas a partir de uno o ms libros lbum tienen un objetivo de aprendizaje criterios sobre cul es la forma a travs de la cual los nios
(que no es el mismo que en la clase, la biblioteca escolar, o el taller de cuentos de la biblioteca pueden relacionarse con los temas ms complejos de nuestra
pblica), de consolidacin de aprendizaje, pero tambin pueden permitir verificar las adquisiciones sociedad, como la guerra o la pobreza?
de habilidades o de competencias fuera de la situacin normal de enseanza.
1.
Yo creo que algunos libros lbum no son pretextos sino medios para hacer que el estudiante piense y
reflexione, que le dan elementos para pensar (y nosotros lo hemos comprobado al realizar animaciones
La experiencia me ha mostrado que las actividades (bien escolares), una herramienta para un debate interpretativo y argumentado sobre temticas filosficas
programadas, bien preparadas), son de verdadera ayuda o sobre temas graves y difciles.
para la motivacin pero tambin una herramienta esencial Hago ac referencia a las animaciones del liceo agrcola de Elqui y tambin a aquellas realizadas en
la escuela bsica de La Cordillera, en Valparaso.
para la mediacin de la lectura.
Se puede hablar de todo, es la forma en que hablamos que importa. Con las imgenes sucede lo
Cules son los requisitos, segn usted, para poder mismo, por lo que, de acuerdo a la edad del estudiante, yo privilegiar tal libro lbum ms que otro. Los
incorporar el libro lbum en el contexto de la sala de clases? docentes y los responsables de la biblioteca escolar van a seleccionar obras con sus propios criterios, 2.
preocupndose de la eleccin, de los centros de inters de sus alumnos, representacin de todos los
Requisitos: medios financieros para un fondo mnimo de libros, un equipo formado para la seleccin gneros, aquellos que acompaan los programas escolares, libros simples o ms complicados que
a realizar, un Coordinador(a), Encargado(a) CRA y docentes que tengan claro cul es su estatuto y su permitan una lectura autnoma y real de todos los estudiantes.
funcin para la utilizacin del libro lbum en los proyectos escolares, actividades con objetivos claros,
el estudio y la experimentacin de herramientas que ya existen y de herramientas an por crear, una
Podra darnos un ejemplo concreto de cmo se aborda un tema
evaluacin regular para saber qu est funcionando y cmo desarrollarlo y qu es lo que no funciona
\complejo a travs del libro lbum?
y cmo se puede mejorar.
En la escuela bsica La Cordillera, en la regin de Valparaso, realizamos un proyecto con una escuela
Qu consejo le dara a los docentes que deseen utilizar de 870 estudiantes, que estaba en un contexto de pobreza. En una clase, trabajamos con el libro
el libro lbum en sus clases? lbum para tratar el tema de la prevencin de la salud, y sobre todo de la salud dental, un tema
sensible entre los estudiantes. El libro lbum escogido abordaba el tema indirectamente, no se trataba 3.
Es importante tener en mente la distincin entre lo didctico y lo pedaggico. El inters didctico de un documento sobre la salud dental Para esto, recib la ayuda de los profesores universitarios 1. Abuelos
debe estar puesto en la transmisin de un conocimiento especfico para una materia bien definida. La del departamento de odontologa, quienes me facilitaron material para apoyar el trabajo con el Chema Heras / Rosa Osuna
Kalandraka
pedagoga, en cambio, se encarga de elaborar la estrategia necesaria para transmitir este conocimiento libro lbum.
especfico. La planificacin de una actividad en que se contemple el uso del libro lbum debe estar al La narracin de la historia de los abuelos
servicio de lo didctico y no a la inversa. permite acercarse al libro desde distintos temas,
Ahora bien, lo que hicimos fue elaborar, con los estudiantes ms grandes, distintos tipos de juegos dependiendo de la edad del lector.
relacionados con la salud dental que ellos mismos tenan que ensear a jugar a los estudiantes ms
Tambin es importante recordar a los docentes que el tipo de estrategia ms adecuada para utilizar pequeos. Adems, se organizaron para representar dos historias en que se abordaba la temtica
el libro lbum es la llamada pedagoga diferenciada, no frontal, sin manuales, en que se trabaja del cuidado de los dientes directamente. Cuando todo estuvo listo, se invit a los ms chicos y a sus 2. 3. Tran Tran! Seor Cric Crac!
en grupo, muchas veces en torno a proyectos. El trabajo con el libro lbum no es un trabajo de familias para presentarles las historias, los juegos, los libros y los documentos que los profesores Alain Serres / Martin Jarrie
Lguez
transmisin de conocimiento tradicional. universitarios nos haban facilitado. El da de la presentacin, los responsables del departamento
Las ilustraciones de estilo ms abstracto y el
de odontologa y algunos dentistas estuvieron presentes, ya que despus de hacer todo el trabajo, cambio de figuras rectas a otras curvas que van
Por esto, es necesario preparar muy bien las actividades, tener claros sus objetivos, saber por qu se estos ltimos hacan una revisin completa de los nios en el lugar. De esta forma, el libro lbum me acompaando los giros de la historia permiten,
utiliza tal estrategia pedaggica, para qu, etc. La gestin del tiempo es tambin un factor importante, permiti introducir un tema sensible de manera entretenida, generar conciencia de un problema y la desde la experiencia y sensibilidad de cada uno,
ya que si no se sabe cunto tiempo se necesitar para llevar a cabo una actividad, es muy probable distintas interpretaciones.
disposicin para resolverlo.
que sta nunca alcance su objetivo.
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En qu se diferencian estas actividades de las que se pueden Se suele decir que el libro lbum logra, debido a la libertad de
llevar a cabo con un libro ilustrado? su formato, abordar temas que habitualmente no son parte de
la literatura infantil. Es posible, segn usted, establecer ciertos
Las actividades implementadas a partir de uno o ms libros lbum tienen un objetivo de aprendizaje criterios sobre cul es la forma a travs de la cual los nios
(que no es el mismo que en la clase, la biblioteca escolar, o el taller de cuentos de la biblioteca pueden relacionarse con los temas ms complejos de nuestra
pblica), de consolidacin de aprendizaje, pero tambin pueden permitir verificar las adquisiciones sociedad, como la guerra o la pobreza?
de habilidades o de competencias fuera de la situacin normal de enseanza.
1.
Yo creo que algunos libros lbum no son pretextos sino medios para hacer que el estudiante piense y
reflexione, que le dan elementos para pensar (y nosotros lo hemos comprobado al realizar animaciones
La experiencia me ha mostrado que las actividades (bien escolares), una herramienta para un debate interpretativo y argumentado sobre temticas filosficas
programadas, bien preparadas), son de verdadera ayuda o sobre temas graves y difciles.
para la motivacin pero tambin una herramienta esencial Hago ac referencia a las animaciones del liceo agrcola de Elqui y tambin a aquellas realizadas en
la escuela bsica de La Cordillera, en Valparaso.
para la mediacin de la lectura.
Se puede hablar de todo, es la forma en que hablamos que importa. Con las imgenes sucede lo
Cules son los requisitos, segn usted, para poder mismo, por lo que, de acuerdo a la edad del estudiante, yo privilegiar tal libro lbum ms que otro. Los
incorporar el libro lbum en el contexto de la sala de clases? docentes y los responsables de la biblioteca escolar van a seleccionar obras con sus propios criterios, 2.
preocupndose de la eleccin, de los centros de inters de sus alumnos, representacin de todos los
Requisitos: medios financieros para un fondo mnimo de libros, un equipo formado para la seleccin gneros, aquellos que acompaan los programas escolares, libros simples o ms complicados que
a realizar, un Coordinador(a), Encargado(a) CRA y docentes que tengan claro cul es su estatuto y su permitan una lectura autnoma y real de todos los estudiantes.
funcin para la utilizacin del libro lbum en los proyectos escolares, actividades con objetivos claros,
el estudio y la experimentacin de herramientas que ya existen y de herramientas an por crear, una
Podra darnos un ejemplo concreto de cmo se aborda un tema
evaluacin regular para saber qu est funcionando y cmo desarrollarlo y qu es lo que no funciona
\complejo a travs del libro lbum?
y cmo se puede mejorar.
En la escuela bsica La Cordillera, en la regin de Valparaso, realizamos un proyecto con una escuela
Qu consejo le dara a los docentes que deseen utilizar de 870 estudiantes, que estaba en un contexto de pobreza. En una clase, trabajamos con el libro
el libro lbum en sus clases? lbum para tratar el tema de la prevencin de la salud, y sobre todo de la salud dental, un tema
sensible entre los estudiantes. El libro lbum escogido abordaba el tema indirectamente, no se trataba 3.
Es importante tener en mente la distincin entre lo didctico y lo pedaggico. El inters didctico de un documento sobre la salud dental Para esto, recib la ayuda de los profesores universitarios 1. Abuelos
debe estar puesto en la transmisin de un conocimiento especfico para una materia bien definida. La del departamento de odontologa, quienes me facilitaron material para apoyar el trabajo con el Chema Heras / Rosa Osuna
Kalandraka
pedagoga, en cambio, se encarga de elaborar la estrategia necesaria para transmitir este conocimiento libro lbum.
especfico. La planificacin de una actividad en que se contemple el uso del libro lbum debe estar al La narracin de la historia de los abuelos
servicio de lo didctico y no a la inversa. permite acercarse al libro desde distintos temas,
Ahora bien, lo que hicimos fue elaborar, con los estudiantes ms grandes, distintos tipos de juegos dependiendo de la edad del lector.
relacionados con la salud dental que ellos mismos tenan que ensear a jugar a los estudiantes ms
Tambin es importante recordar a los docentes que el tipo de estrategia ms adecuada para utilizar pequeos. Adems, se organizaron para representar dos historias en que se abordaba la temtica
el libro lbum es la llamada pedagoga diferenciada, no frontal, sin manuales, en que se trabaja del cuidado de los dientes directamente. Cuando todo estuvo listo, se invit a los ms chicos y a sus 2. 3. Tran Tran! Seor Cric Crac!
en grupo, muchas veces en torno a proyectos. El trabajo con el libro lbum no es un trabajo de familias para presentarles las historias, los juegos, los libros y los documentos que los profesores Alain Serres / Martin Jarrie
Lguez
transmisin de conocimiento tradicional. universitarios nos haban facilitado. El da de la presentacin, los responsables del departamento
Las ilustraciones de estilo ms abstracto y el
de odontologa y algunos dentistas estuvieron presentes, ya que despus de hacer todo el trabajo, cambio de figuras rectas a otras curvas que van
Por esto, es necesario preparar muy bien las actividades, tener claros sus objetivos, saber por qu se estos ltimos hacan una revisin completa de los nios en el lugar. De esta forma, el libro lbum me acompaando los giros de la historia permiten,
utiliza tal estrategia pedaggica, para qu, etc. La gestin del tiempo es tambin un factor importante, permiti introducir un tema sensible de manera entretenida, generar conciencia de un problema y la desde la experiencia y sensibilidad de cada uno,
ya que si no se sabe cunto tiempo se necesitar para llevar a cabo una actividad, es muy probable distintas interpretaciones.
disposicin para resolverlo.
que sta nunca alcance su objetivo.
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Cmo seleccionar un libro lbum teniendo en cuenta el Existen libros lbum sin texto. Hasta qu punto la imagen
tipo de lector con el que trabajaremos? es capaz de generar mundos, historias y significados?
Todos los libros ofrecen muchas entradas posibles. En este sentido, es importante decir que los libros El libro lbum sin texto es una excelente oportunidad para una lectura plena y en profundidad de la
no se escogen en funcin del destinatario, sino que en funcin de los objetivos que se buscan. Cuando imagen. El libro lbum sin texto obliga a los creadores a tener un gran dominio de las reglas de la
trabaj con minusvlidos o con presos, muchas veces me preguntaban qu libros lbum trataban del narracin a travs de imgenes y de la utilizacin del soporte.
tema, como si quienes estn en la crcel slo pudieran leer libros sobre presos. Cualquier libro puede 1.
ser ledo por cualquier persona. Esa es la riqueza del libro lbum. El lector entra en la imagen para hacer sentido, para buscar y utilizar cdigos con los cuales no
est acostumbrado, cultivando su talento de lector de imagen para realizar una lectura completa.
1. Pero hay temas ms pertinentes que otros? El libro lbum sin texto se transforma en un soporte excepcional para el desarrollo de la lectura de
la imagen.
A los nios y jvenes les gusta tratar temas que estn Considerando el contexto educacional chileno, cules seran,
presentes en sus vidas. Temas que hablen de los problemas segn usted, las fortalezas de los docentes que los ayudan
en la tarea de motivar a la lectura? Qu reas habra que
que ellos perciben, de la sociedad en que ellos viven, que desarrollar an ms? Qu incidencia sobre la capacidad
de animar a la lectura tiene el propio hbito y conocimiento
aborden la realidad de hoy. lector del profesor? 2.

Cuando trabaj con nios que vivan en situacin de pobreza, por ejemplo, los temas que ms les
Muchas veces le he dicho a los responsables del Ministerio de Educacin que, en relacin al libro
2. interesaban era el maltrato, el abandono, la violencia, pero tambin la responsabilidad.
lbum, la prioridad pasa por la formacin de los docentes y de los bibliotecarios sobre la lectura de la
imagen en la que se basa toda la comprensin de las historias de los libros lbum.
Por otra parte, he podido constatar que los problemas de sociedad son los mismos en todo el mundo.
La reaccin ante un libro que aborda el tema de la violencia es la misma en Chile que en Francia.
Desarrollar competencias en la lectura del libro lbum es
Qu libros lbum ha utilizado como herramientas de trabajo
en nuestro pas? esencial para la implementacin del aprendizaje, ya sea a 3.
travs de lo oral, de la escritura o de la lectura. 1. El tnel

Los libros son siempre seleccionados en funcin del objetivo que se busca alcanzar. Por lo mismo, no Anthony Browne
hay libros lbum que sean en s mismos adecuados como herramientas de trabajo. Todo depende EL docente, el bibliotecario, es a la vez una persona y un profesional, tiene su propia representacin
del sentido didctico que le queremos dar. En todo caso, puedo decir que en Chile los libros que ms en las imgenes que l escoge para los estudiantes, en la eleccin de los libros lbum que piensa A travs de esta imagen somos testigos de una relacin
utilic fueron, entre otros, La Cabeza en la Bolsa, La pequea Liln, El Tnel, El Nio estrella, Juan y sus que son beneficiosos para ellos.
entre hermanos que puede resultar bastante familiar,
creando conciencia sobre los dos lados del conflicto.
zapatos, La Isla, Jess Betz, y tambin un libro que an no ha sido traducido al espaol que se llama La
diffrence, un libro muy interesante porque siempre presenta una doble lectura en torno al tema de Para que pueda traspasar a sus estudiantes las competencias en el dominio de la lectura de la 2. Los tres bandidos
la diferencia y que permite abordar problemas tan complejos como la inmigracin, la discriminacin, imagen y del libro lbum, debera ser ayudado con instancias de perfeccionamiento, si no, existe el Tomi Ungerer
Kalandraka
la adopcin, etc. riesgo de que utilice el libro lbum a partir de sus propios conocimientos sin tener conciencia de que
3.
est usando el lbum sin utilizar todo lo que podra aportarle a los estudiantes en el mbito de la La verdadera personalidad de los tres bandidos nos
1. 2. 3. 10 soldados Por qu cree usted que el libro lbum tambin cautiva a lectores adultos? lectura del texto y de la imagen.
adentra en el mundo de las apariencias. El libro lbum,
Gilles Rapaport al pedirnos leer atentamente las imgenes, nos advierte
Edelvives para, al mismo tiempo, no dejarnos llevar por ellas.
El libro lbum cautiva a los adultos cuando comprendemos que este tipo de obra tiene varios niveles
La fuerza y expresin de las ilustraciones marcan el de lectura decodificacin de lo implcito y de lo explcito, simbolismo de los colores y que este 3. Un puado de semillas
tono de esta historia donde se cuestiona el concepto Mnica Hughes / Luis Garay
de la guerra y de la relacin con el otro, abriendo la libro lbum podr ser interpretado de una manera diferente por un adulto y un nio. Un lbum bien Ekar
posibilidad del dilogo y discusin. logrado, entonces, es un lbum que tendr algo que decir, o hacer descubrir, suscitar emociones y
La pobreza reflejada en la imagen logra crear una
reacciones a un nio y a un adulto.
especial empata con la protagonista, entendiendo la
narracin en un mbito ms personal.
76 77
Cmo seleccionar un libro lbum teniendo en cuenta el Existen libros lbum sin texto. Hasta qu punto la imagen
tipo de lector con el que trabajaremos? es capaz de generar mundos, historias y significados?
Todos los libros ofrecen muchas entradas posibles. En este sentido, es importante decir que los libros El libro lbum sin texto es una excelente oportunidad para una lectura plena y en profundidad de la
no se escogen en funcin del destinatario, sino que en funcin de los objetivos que se buscan. Cuando imagen. El libro lbum sin texto obliga a los creadores a tener un gran dominio de las reglas de la
trabaj con minusvlidos o con presos, muchas veces me preguntaban qu libros lbum trataban del narracin a travs de imgenes y de la utilizacin del soporte.
tema, como si quienes estn en la crcel slo pudieran leer libros sobre presos. Cualquier libro puede 1.
ser ledo por cualquier persona. Esa es la riqueza del libro lbum. El lector entra en la imagen para hacer sentido, para buscar y utilizar cdigos con los cuales no
est acostumbrado, cultivando su talento de lector de imagen para realizar una lectura completa.
1. Pero hay temas ms pertinentes que otros? El libro lbum sin texto se transforma en un soporte excepcional para el desarrollo de la lectura de
la imagen.
A los nios y jvenes les gusta tratar temas que estn Considerando el contexto educacional chileno, cules seran,
presentes en sus vidas. Temas que hablen de los problemas segn usted, las fortalezas de los docentes que los ayudan
en la tarea de motivar a la lectura? Qu reas habra que
que ellos perciben, de la sociedad en que ellos viven, que desarrollar an ms? Qu incidencia sobre la capacidad
de animar a la lectura tiene el propio hbito y conocimiento
aborden la realidad de hoy. lector del profesor? 2.

Cuando trabaj con nios que vivan en situacin de pobreza, por ejemplo, los temas que ms les
Muchas veces le he dicho a los responsables del Ministerio de Educacin que, en relacin al libro
2. interesaban era el maltrato, el abandono, la violencia, pero tambin la responsabilidad.
lbum, la prioridad pasa por la formacin de los docentes y de los bibliotecarios sobre la lectura de la
imagen en la que se basa toda la comprensin de las historias de los libros lbum.
Por otra parte, he podido constatar que los problemas de sociedad son los mismos en todo el mundo.
La reaccin ante un libro que aborda el tema de la violencia es la misma en Chile que en Francia.
Desarrollar competencias en la lectura del libro lbum es
Qu libros lbum ha utilizado como herramientas de trabajo
en nuestro pas? esencial para la implementacin del aprendizaje, ya sea a 3.
travs de lo oral, de la escritura o de la lectura. 1. El tnel

Los libros son siempre seleccionados en funcin del objetivo que se busca alcanzar. Por lo mismo, no Anthony Browne
hay libros lbum que sean en s mismos adecuados como herramientas de trabajo. Todo depende EL docente, el bibliotecario, es a la vez una persona y un profesional, tiene su propia representacin
del sentido didctico que le queremos dar. En todo caso, puedo decir que en Chile los libros que ms en las imgenes que l escoge para los estudiantes, en la eleccin de los libros lbum que piensa A travs de esta imagen somos testigos de una relacin
utilic fueron, entre otros, La Cabeza en la Bolsa, La pequea Liln, El Tnel, El Nio estrella, Juan y sus que son beneficiosos para ellos.
entre hermanos que puede resultar bastante familiar,
creando conciencia sobre los dos lados del conflicto.
zapatos, La Isla, Jess Betz, y tambin un libro que an no ha sido traducido al espaol que se llama La
diffrence, un libro muy interesante porque siempre presenta una doble lectura en torno al tema de Para que pueda traspasar a sus estudiantes las competencias en el dominio de la lectura de la 2. Los tres bandidos
la diferencia y que permite abordar problemas tan complejos como la inmigracin, la discriminacin, imagen y del libro lbum, debera ser ayudado con instancias de perfeccionamiento, si no, existe el Tomi Ungerer
Kalandraka
la adopcin, etc. riesgo de que utilice el libro lbum a partir de sus propios conocimientos sin tener conciencia de que
3.
est usando el lbum sin utilizar todo lo que podra aportarle a los estudiantes en el mbito de la La verdadera personalidad de los tres bandidos nos
1. 2. 3. 10 soldados Por qu cree usted que el libro lbum tambin cautiva a lectores adultos? lectura del texto y de la imagen.
adentra en el mundo de las apariencias. El libro lbum,
Gilles Rapaport al pedirnos leer atentamente las imgenes, nos advierte
Edelvives para, al mismo tiempo, no dejarnos llevar por ellas.
El libro lbum cautiva a los adultos cuando comprendemos que este tipo de obra tiene varios niveles
La fuerza y expresin de las ilustraciones marcan el de lectura decodificacin de lo implcito y de lo explcito, simbolismo de los colores y que este 3. Un puado de semillas
tono de esta historia donde se cuestiona el concepto Mnica Hughes / Luis Garay
de la guerra y de la relacin con el otro, abriendo la libro lbum podr ser interpretado de una manera diferente por un adulto y un nio. Un lbum bien Ekar
posibilidad del dilogo y discusin. logrado, entonces, es un lbum que tendr algo que decir, o hacer descubrir, suscitar emociones y
La pobreza reflejada en la imagen logra crear una
reacciones a un nio y a un adulto.
especial empata con la protagonista, entendiendo la
narracin en un mbito ms personal.
76 77
2.
1. 4.
3. 6.
5.
1. La Isla, una historia cotidiana

Armin Greder
Lguez
2. El tnel
Anthony Browne
3. La cabeza en la bolsa
Marjorie Pourchet
4. Jess Betz
Fred Bernard / Franois Roca
5. Juan y sus zapatos

6. El nio Estrella
Edelvives
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2.
1. 4.
3. 6.
5.
1. La Isla, una historia cotidiana

Armin Greder
Lguez
2. El tnel
Anthony Browne
Marjorie Pourchet
4. Jess Betz
Fred Bernard / Franois Roca
5. Juan y sus zapatos

6. El nio Estrella
Edelvives
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Como habrn podido apreciar, en un libro dos testimonios
lbum confluyen distintos lenguajes. Por

lo tanto, son necesarios distintos talentos. libro lbum Las soadoras de la colina. En este libro
Por una parte, est el trabajo de escritura lbum, el escritor Vctor Carvajal, impulsado por
del texto, que es la labor tradicionalmente Odette Michel, trabaj junto a la ilustradora Soledad
asociada al concepto de libro. Por otra Sebastin para escribir una historia que tocaba
parte, en el libro lbum resulta igualmente puntos muy sensibles de nuestra sociedad. He aqu
importante la labor del ilustrador. Cuando el testimonio de ambos sobre el trabajo que llevaron
el escritor y el ilustrador se unen en a cabo.
torno a un mismo proyecto, la creatividad

permite, mediante un arduo trabajo, FBULA DE UN HECHO VERDICO:
reunir dos universos que le dan an ms Las soadoras de la colina.
vida a la historia narrada. Es el caso del
80 81
Como habrn podido apreciar, en un libro dos testimonios
lbum confluyen distintos lenguajes. Por

lo tanto, son necesarios distintos talentos. libro lbum Las soadoras de la colina. En este libro
Por una parte, est el trabajo de escritura lbum, el escritor Vctor Carvajal, impulsado por
del texto, que es la labor tradicionalmente Odette Michel, trabaj junto a la ilustradora Soledad
asociada al concepto de libro. Por otra Sebastin para escribir una historia que tocaba
parte, en el libro lbum resulta igualmente puntos muy sensibles de nuestra sociedad. He aqu
importante la labor del ilustrador. Cuando el testimonio de ambos sobre el trabajo que llevaron
el escritor y el ilustrador se unen en a cabo.
torno a un mismo proyecto, la creatividad

permite, mediante un arduo trabajo, FBULA DE UN HECHO VERDICO:
reunir dos universos que le dan an ms Las soadoras de la colina.
vida a la historia narrada. Es el caso del
80 81
Vctor Carvajal1
Las soadoras de la colina
Vctor Carvajal / Soledad Sebastin
Sol y Luna

La gama de colores y el gesto de la madre
al proteger a sus hijos se combinan para Con Odette Michel nos conocimos personalmente en un evento del programa denominado Lire en
entregarnos una sensacin de esperanza. Fte, en octubre del 2005. En esa oportunidad sostuvimos un encuentro con dos creadores franceses,
La ilustradora se vale del pelo de la mujer
para connotar su cuerpo como un espacio una escritora y un ilustrador, que visitaban nuestro pas y con quienes compartimos experiencias.
de proteccin y cobijo. Odette haba realizado en Francia una serie de talleres de animacin a la lectura con mi libro
Cuentatrapos, publicado en la coleccin Castor Poche, de la editorial Flammarion. Por lo tanto, para
ella result natural invitarme a participar en la biblioteca que organizaba para los pobladores de la
toma de terreno Villa La Pradera, en la cuesta Achupallas de Via del Mar, como paso inicial para
proseguir luego con la creacin de una escuela en el mismo lugar de la toma.

Rpidamente surgi en Odette la idea de hacer uno o dos libros lbum con esta experiencia. Acept
la invitacin a escribir algo para este proyecto y tuvimos nuestra primera jornada de trabajo, siempre
con la entusiasta mediacin de Delphine Maire, Marianne Toqu, Danile Carlesso y las traducciones
de Jearim Contreras, colaboradoras todas de la biblioteca del Instituto Chileno Francs de Santiago.

El tema propuesto, en formato de libro lbum, presentaba dificultades desde el inicio. Cmo enfrentar
un hecho social doloroso y conflictivo en un libro que por su naturaleza debera estar ajeno a este tipo
de situaciones? Si bien es cierto que abundan los ejemplos de libros lbum con temas de evidente
dureza, como invalidez fsica, segregacin, discriminacin, conflictos blicos, entre otros, en nuestro
medio resulta poco frecuente abordar temticas como las mencionadas, considerando que su
destinatario final ser, entre comillas, el pblico infantil. Recuerdo la de veces que hemos escuchado
en nuestro medio expresiones reprobatorias como: Esto es para nios?.

Publicaciones de libros lbum cuyas historias se basan en hechos reales, crudos y dolorosos, son
comunes en Europa, Japn, Estados Unidos y otros pases desarrollados. All el lbum es tambin
acogido por el pblico adulto que aprecia sus contenidos y el elevadsimo nivel esttico de las
ilustraciones que lo complementan, en impresiones de tal calidad que impresionan por su innegable
grado de refinamiento.
Acostumbrados como estamos a observar impresiones refinadas que recogen el arte y tantos
temas culturales, nos resulta chocante, por decir lo menos, tomarse la molestia de concebir libros
delicados, con temas que slo deberan ser materia de estadsticas y estudios especializados.
1 Desde que obtuvo el Premio Barco de Vapor en Espaa, en 1984, ha publicado una treintena de libros.
Premio del Consejo Nacional del Libro y la Lectura en dos ocasiones, ha sido incorporado a la Lista de Honor
de IBBY y a The White Ravens, la Lista de Honor que prepara La Biblioteca Mundial de la Juventud en Munich,
Alemania. Sus publicaciones ms recientes son El pequeo Anik y Las soadoras de la colina.
82 83
Vctor Carvajal1
Las soadoras de la colina
Sol y Luna

La gama de colores y el gesto de la madre
al proteger a sus hijos se combinan para Con Odette Michel nos conocimos personalmente en un evento del programa denominado Lire en
entregarnos una sensacin de esperanza. Fte, en octubre del 2005. En esa oportunidad sostuvimos un encuentro con dos creadores franceses,
La ilustradora se vale del pelo de la mujer
para connotar su cuerpo como un espacio una escritora y un ilustrador, que visitaban nuestro pas y con quienes compartimos experiencias.
de proteccin y cobijo. Odette haba realizado en Francia una serie de talleres de animacin a la lectura con mi libro
Cuentatrapos, publicado en la coleccin Castor Poche, de la editorial Flammarion. Por lo tanto, para
ella result natural invitarme a participar en la biblioteca que organizaba para los pobladores de la
toma de terreno Villa La Pradera, en la cuesta Achupallas de Via del Mar, como paso inicial para
proseguir luego con la creacin de una escuela en el mismo lugar de la toma.

Rpidamente surgi en Odette la idea de hacer uno o dos libros lbum con esta experiencia. Acept
la invitacin a escribir algo para este proyecto y tuvimos nuestra primera jornada de trabajo, siempre
con la entusiasta mediacin de Delphine Maire, Marianne Toqu, Danile Carlesso y las traducciones
de Jearim Contreras, colaboradoras todas de la biblioteca del Instituto Chileno Francs de Santiago.

El tema propuesto, en formato de libro lbum, presentaba dificultades desde el inicio. Cmo enfrentar
un hecho social doloroso y conflictivo en un libro que por su naturaleza debera estar ajeno a este tipo
de situaciones? Si bien es cierto que abundan los ejemplos de libros lbum con temas de evidente
dureza, como invalidez fsica, segregacin, discriminacin, conflictos blicos, entre otros, en nuestro
medio resulta poco frecuente abordar temticas como las mencionadas, considerando que su
destinatario final ser, entre comillas, el pblico infantil. Recuerdo la de veces que hemos escuchado
en nuestro medio expresiones reprobatorias como: Esto es para nios?.

Publicaciones de libros lbum cuyas historias se basan en hechos reales, crudos y dolorosos, son
comunes en Europa, Japn, Estados Unidos y otros pases desarrollados. All el lbum es tambin
acogido por el pblico adulto que aprecia sus contenidos y el elevadsimo nivel esttico de las
ilustraciones que lo complementan, en impresiones de tal calidad que impresionan por su innegable
grado de refinamiento.
Acostumbrados como estamos a observar impresiones refinadas que recogen el arte y tantos
temas culturales, nos resulta chocante, por decir lo menos, tomarse la molestia de concebir libros
delicados, con temas que slo deberan ser materia de estadsticas y estudios especializados.
1 Desde que obtuvo el Premio Barco de Vapor en Espaa, en 1984, ha publicado una treintena de libros.
Premio del Consejo Nacional del Libro y la Lectura en dos ocasiones, ha sido incorporado a la Lista de Honor
de IBBY y a The White Ravens, la Lista de Honor que prepara La Biblioteca Mundial de la Juventud en Munich,
Alemania. Sus publicaciones ms recientes son El pequeo Anik y Las soadoras de la colina.
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Como si el dolor humano no mereciera ocupar un lugar en el exclusivo saln de la esttica. Un libro 1. 2. 3. Las soadoras de la colina de una persona implicada directamente en el
exquisito sobre la produccin de vinos, no slo es aceptable, sino comprensible su exigencia. Estamos Sol y Luna tema. As tuve la oportunidad de entrevistarme
habituados a resistirnos frente a una publicacin de excelente factura que se apoya en el drama de con alguien del lugar. El relato original se repiti
El trnsito de colores desde tonalidades
alguien; sospechamos que envoltura tan impecable nos prepara una trampa de la que debemos azules, fras, a otras amarillas, ms en lo sustancial y la singularidad de los hechos
escapar a toda costa, pues tontos no somos. Pero la historia de las manifestaciones artsticas est clidas, acompaa el camino de se hizo ms evidente.
los protagonistas de la noche al da.
poblada de ejemplos que afirman lo contrario. Para adultos, muy bien. Pero, tambin para nios?

El lbum, as como el cmic en sus rasgos ms especficos, nos tiene acostumbrados a ser cmplices Cmo hacer una historia
del ingenio que all vuelcan sus creadores; nos dejamos sorprender por el humor contenido, por la para un libro lbum con
magia, encanto y maravilla, de la que son dueos, la mayor de las veces. Pero, del dolor?
todo esto?
Y, por qu no? En qu punto del desarrollo del nio debemos Los detalles eran muchos, pero en trminos
inculcar un aprecio por la belleza? Hasta qu punto debemos 1. anecdticos, de real inters para la narracin
que se gestaba, resultaban escasos, amn de
proteger al nio de las miserias humanas? No deberamos reiterativos. Haba que deducir motivaciones que
le dieran un sentido profundo a la vivencia que
ensearle que dolor y arte tambin pueden ir de la mano? sera llevada a un formato de historia ilustrada.
El tema era delicado, por todas sus implicancias.
Requera cuidado. No deba ser desvirtuado y
El segundo cuestionamiento fue aquel que hablaba de la contingencia. El hecho todava ocupa los tampoco apologizado. Este tratamiento nunca
titulares de la prensa y es el contenido de extensas crnicas de noticieros que no siempre cuentan con fue tema de conversacin. Odette jams lo
la anuencia de quienes los presenciamos. Debemos constatar que existen polticas habitacionales, mencion. Debo agradecer su confianza plena.
con deficiencias, pero que sin duda constituyen soluciones para miles de beneficiados. Aunque no sea Considero que tampoco lo convers con Soledad
recomendable hacer comparaciones, debo admitir que polticas como stas no constituyen materias y nuestra principal fuente de informacin nos
gubernamentales en muchos pases de nuestro continente. sorprendi, precisamente, por su total desapego,
su total ausencia de compromiso con algn
Por lo tanto, medidas extremas como las que aborda el tema, que incluyen a familias completas, signo de tipo partidista o de algn movimiento,
con nios de por medio, es argumento adverso y polmico. La invitacin estaba hecha y no siempre en especial. Me refiero que ninguno de nosotros
escapar del problema es la solucin ms sencilla.
2. vio en Elizarda Vergara ningn otro inters
que no fuera el de la consecucin de un logro
El nombre de Soledad Sebastin estuvo desde un comienzo como creadora de las imgenes que merecido, tanto personal como colectivo. Esta
acompaaran al texto. Hablamos del contenido del libro y el acercamiento a una posible ancdota falta de banderas, estandartes y emblemas, tan
sali de la primera conversacin que sostuve con Odette, en la biblioteca del Instituto Chileno Francs de uso en nuestros das, se refleja no slo en el
de Santiago. Odette entiende ms espaol de lo esperado; considerando que en su propia lengua se texto sino tambin en las imgenes de Soledad
comunica con sorprendente fluidez, la mediacin de una intrprete siempre fue ms que necesaria. Sebastin y en los motivos de Odette Michel para
En esto siempre nos apoyaron las colaboradoras de la biblioteca. llevar a cabo un proyecto como ste.
Escuch atentamente el relato de Odette y aparecieron las primeras ideas: un grupo humano, liderado Por lo tanto, no haba que dar tantos rodeos. La imagen
por mujeres, un sueo, una esperanza, el aporte de extraos, como el de la propia Odette. En algn ms recurrente era nocturna: con su recogimiento y su
momento de la conversacin apareci el ngel, en medio de la noche y con las primeras luces misterio; con su soledad y sus desvelos.
del alba.
Tal vez la esperanza se hace ms notoria cuando

Esta imagen, que en su origen consider un antojo, fue corroborada ms tarde, cuando una segunda nadie nos mira, cuando nadie nos oye. Tambin
entrevista me puso al tanto de algunos detalles que llamaron mi atencin. Odette organiz el viaje de noche es mayor el abandono. Pero tambin
3.
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Como si el dolor humano no mereciera ocupar un lugar en el exclusivo saln de la esttica. Un libro 1. 2. 3. Las soadoras de la colina de una persona implicada directamente en el
exquisito sobre la produccin de vinos, no slo es aceptable, sino comprensible su exigencia. Estamos Sol y Luna tema. As tuve la oportunidad de entrevistarme
habituados a resistirnos frente a una publicacin de excelente factura que se apoya en el drama de con alguien del lugar. El relato original se repiti
El trnsito de colores desde tonalidades
alguien; sospechamos que envoltura tan impecable nos prepara una trampa de la que debemos azules, fras, a otras amarillas, ms en lo sustancial y la singularidad de los hechos
escapar a toda costa, pues tontos no somos. Pero la historia de las manifestaciones artsticas est clidas, acompaa el camino de se hizo ms evidente.
los protagonistas de la noche al da.
poblada de ejemplos que afirman lo contrario. Para adultos, muy bien. Pero, tambin para nios?

El lbum, as como el cmic en sus rasgos ms especficos, nos tiene acostumbrados a ser cmplices Cmo hacer una historia
del ingenio que all vuelcan sus creadores; nos dejamos sorprender por el humor contenido, por la para un libro lbum con
magia, encanto y maravilla, de la que son dueos, la mayor de las veces. Pero, del dolor?
todo esto?
Y, por qu no? En qu punto del desarrollo del nio debemos Los detalles eran muchos, pero en trminos
inculcar un aprecio por la belleza? Hasta qu punto debemos 1. anecdticos, de real inters para la narracin
que se gestaba, resultaban escasos, amn de
proteger al nio de las miserias humanas? No deberamos reiterativos. Haba que deducir motivaciones que
le dieran un sentido profundo a la vivencia que
ensearle que dolor y arte tambin pueden ir de la mano? sera llevada a un formato de historia ilustrada.
El tema era delicado, por todas sus implicancias.
Requera cuidado. No deba ser desvirtuado y
El segundo cuestionamiento fue aquel que hablaba de la contingencia. El hecho todava ocupa los tampoco apologizado. Este tratamiento nunca
titulares de la prensa y es el contenido de extensas crnicas de noticieros que no siempre cuentan con fue tema de conversacin. Odette jams lo
la anuencia de quienes los presenciamos. Debemos constatar que existen polticas habitacionales, mencion. Debo agradecer su confianza plena.
con deficiencias, pero que sin duda constituyen soluciones para miles de beneficiados. Aunque no sea Considero que tampoco lo convers con Soledad
recomendable hacer comparaciones, debo admitir que polticas como stas no constituyen materias y nuestra principal fuente de informacin nos
gubernamentales en muchos pases de nuestro continente. sorprendi, precisamente, por su total desapego,
su total ausencia de compromiso con algn
Por lo tanto, medidas extremas como las que aborda el tema, que incluyen a familias completas, signo de tipo partidista o de algn movimiento,
con nios de por medio, es argumento adverso y polmico. La invitacin estaba hecha y no siempre en especial. Me refiero que ninguno de nosotros
escapar del problema es la solucin ms sencilla.
2. vio en Elizarda Vergara ningn otro inters
que no fuera el de la consecucin de un logro
El nombre de Soledad Sebastin estuvo desde un comienzo como creadora de las imgenes que merecido, tanto personal como colectivo. Esta
acompaaran al texto. Hablamos del contenido del libro y el acercamiento a una posible ancdota falta de banderas, estandartes y emblemas, tan
sali de la primera conversacin que sostuve con Odette, en la biblioteca del Instituto Chileno Francs de uso en nuestros das, se refleja no slo en el
de Santiago. Odette entiende ms espaol de lo esperado; considerando que en su propia lengua se texto sino tambin en las imgenes de Soledad
comunica con sorprendente fluidez, la mediacin de una intrprete siempre fue ms que necesaria. Sebastin y en los motivos de Odette Michel para
En esto siempre nos apoyaron las colaboradoras de la biblioteca. llevar a cabo un proyecto como ste.
Escuch atentamente el relato de Odette y aparecieron las primeras ideas: un grupo humano, liderado Por lo tanto, no haba que dar tantos rodeos. La imagen
por mujeres, un sueo, una esperanza, el aporte de extraos, como el de la propia Odette. En algn ms recurrente era nocturna: con su recogimiento y su
momento de la conversacin apareci el ngel, en medio de la noche y con las primeras luces misterio; con su soledad y sus desvelos.
del alba.
Tal vez la esperanza se hace ms notoria cuando

Esta imagen, que en su origen consider un antojo, fue corroborada ms tarde, cuando una segunda nadie nos mira, cuando nadie nos oye. Tambin
entrevista me puso al tanto de algunos detalles que llamaron mi atencin. Odette organiz el viaje de noche es mayor el abandono. Pero tambin
3.
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es cierto que de noche somos ms autnticos al enfrentarnos a nosotros mismos sin atavos ni
disfraces, sin pequeeces ni engaos. Puse all el acento. La noche tiene su indiscutible presencia
en el relato primero y, obviamente, fue un importante estmulo para la creacin plstica de
Soledad Sebastin.

Para ella, sin embargo, no bastaron las palabras. Vctor me dijo, t necesitas escuchar. Yo
necesito ver. Entonces, emprendi un viaje familiar a la cuesta Achupallas, en Via del Mar; al lugar
mismo donde se hallaba la toma de terreno Villa La Pradera. All se entrevist con Elizarda Vergara,
que haba viajado a Santiago para entregarme informacin de primera fuente. Soledad observ
atentamente el lugar, tom fotografas y regres conmovida por la actitud de los nios y por el
profundo sentido maternal que percibi en la conducta de aquella madre. Soledad tambin es madre
de un pequeo y encontr plena sintona con aquella disposicin maternal que yo no poda percibir
a cabalidad.

Posteriormente, algunos bocetos centrales de su trabajo creativo se apoyaron claramente en esta
observacin. Aunque no estuviera en el texto, el carcter maternal del personaje central de la historia,
cobraba protagonismo, al extremo de convertirse ella misma en una cama de carne y huesos para sus
hijos, a la intemperie, como la nica posesin que ostentaba en su absoluta precariedad.

La ausencia premeditada del padre, del jefe que provee, qued establecida desde las primeras
1.
impresiones y posteriores conversaciones con la protagonista. La presencia de la mujer, a la cabeza
de su grupo familiar sin techo, conmueve y nos arrastra a los tiempos primeros del hombre, cuando
la familia no estaba emparentada, precisamente, con el smbolo de un techo bajo el cual cobijarse.
Poda tratarse, entonces, de la proteccin de la caverna, de la ruca o la casucha ms elaborada.
Tambin poda tratarse del pesebre, pues era diciembre y para nuestro concepto de familia es un
signo que nos acompaa desde nuestra ms tierna infancia.
No tuve reparos en esto. La precariedad no lo es en todos sus aspectos. Hasta la pobreza ms

profunda puede convivir con la riqueza. El mundo interior del personaje materno, inspirador por
excelencia, deba manifestarse con todo su realce emotivo.
Haba mucha fe en todo esto. Estaba muy presente la visita de agentes externos que no tardan
en hacer pesar su presencia. En el libro se alude al relato bblico; las madres de la toma hablan de
los muchachos del techo, que son los voluntarios que con alegra y entusiasmo desinteresado,
colaboran en el levantamiento de las mejoras. Nunca pretendimos establecer un paralelismo entre
ellos y aquellos. Slo son reflexiones a la luz de lo hecho.
1. 2. Las soadoras de la colina
La religiosidad surgida en la ancdota, por lo tanto, no es ms que la de cada cual, requerida con Sol y Luna
mayor vigor en los momentos de apremio. Fue lo nico que se nos ocurri. Pudimos haber tenido El protagonismo de la mujer como
ms opciones, sin duda. En lo que a m concierne, podra responsabilizar al tiempo que me otorg jefa de hogar sumado a situaciones
el proyecto. Pero no sera ms que una excusa. La historia fue concebida en diciembre, corregida y cotidianas permiten que el lector
tambin se identifique con un
culminada en enero de 2006, pues deba ser traducida y enviada a Odette Michel sin ms dilacin. sinnmero de situaciones similares
Despus vena el extenso perodo que exiga el trabajo creativo de Soledad Sebastin. que l mismo tal vez vivi.
2.
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es cierto que de noche somos ms autnticos al enfrentarnos a nosotros mismos sin atavos ni
disfraces, sin pequeeces ni engaos. Puse all el acento. La noche tiene su indiscutible presencia
en el relato primero y, obviamente, fue un importante estmulo para la creacin plstica de
Soledad Sebastin.

Para ella, sin embargo, no bastaron las palabras. Vctor me dijo, t necesitas escuchar. Yo
necesito ver. Entonces, emprendi un viaje familiar a la cuesta Achupallas, en Via del Mar; al lugar
mismo donde se hallaba la toma de terreno Villa La Pradera. All se entrevist con Elizarda Vergara,
que haba viajado a Santiago para entregarme informacin de primera fuente. Soledad observ
atentamente el lugar, tom fotografas y regres conmovida por la actitud de los nios y por el
profundo sentido maternal que percibi en la conducta de aquella madre. Soledad tambin es madre
de un pequeo y encontr plena sintona con aquella disposicin maternal que yo no poda percibir
a cabalidad.

Posteriormente, algunos bocetos centrales de su trabajo creativo se apoyaron claramente en esta
observacin. Aunque no estuviera en el texto, el carcter maternal del personaje central de la historia,
cobraba protagonismo, al extremo de convertirse ella misma en una cama de carne y huesos para sus
hijos, a la intemperie, como la nica posesin que ostentaba en su absoluta precariedad.

La ausencia premeditada del padre, del jefe que provee, qued establecida desde las primeras
1.
impresiones y posteriores conversaciones con la protagonista. La presencia de la mujer, a la cabeza
de su grupo familiar sin techo, conmueve y nos arrastra a los tiempos primeros del hombre, cuando
la familia no estaba emparentada, precisamente, con el smbolo de un techo bajo el cual cobijarse.
Poda tratarse, entonces, de la proteccin de la caverna, de la ruca o la casucha ms elaborada.
Tambin poda tratarse del pesebre, pues era diciembre y para nuestro concepto de familia es un
signo que nos acompaa desde nuestra ms tierna infancia.
No tuve reparos en esto. La precariedad no lo es en todos sus aspectos. Hasta la pobreza ms

profunda puede convivir con la riqueza. El mundo interior del personaje materno, inspirador por
excelencia, deba manifestarse con todo su realce emotivo.
Haba mucha fe en todo esto. Estaba muy presente la visita de agentes externos que no tardan
en hacer pesar su presencia. En el libro se alude al relato bblico; las madres de la toma hablan de
los muchachos del techo, que son los voluntarios que con alegra y entusiasmo desinteresado,
colaboran en el levantamiento de las mejoras. Nunca pretendimos establecer un paralelismo entre
ellos y aquellos. Slo son reflexiones a la luz de lo hecho.
1. 2. Las soadoras de la colina
La religiosidad surgida en la ancdota, por lo tanto, no es ms que la de cada cual, requerida con Sol y Luna
mayor vigor en los momentos de apremio. Fue lo nico que se nos ocurri. Pudimos haber tenido El protagonismo de la mujer como
ms opciones, sin duda. En lo que a m concierne, podra responsabilizar al tiempo que me otorg jefa de hogar sumado a situaciones
el proyecto. Pero no sera ms que una excusa. La historia fue concebida en diciembre, corregida y cotidianas permiten que el lector
tambin se identifique con un
culminada en enero de 2006, pues deba ser traducida y enviada a Odette Michel sin ms dilacin. sinnmero de situaciones similares
Despus vena el extenso perodo que exiga el trabajo creativo de Soledad Sebastin. que l mismo tal vez vivi.
2.
86 87
Soledad Sebastin12
Las soadoras de la colina A travs del escritor Vctor Carvajal recib el pedido de ilustrar la historia del inicio de una toma de
Sol y Luna terreno en la Quinta Regin. En un principio, el argumento me extra y empezamos a conversar
(pgina derecha)
sobre cmo se haba gestado la idea de hacer un libro lbum con el tema.
Una buena manera de demostrar la

determinacin de estas mujeres es Me pareci de gran valor tomarlo por tratarse de una situacin que convive al lado de nosotros y por
observando sus rostros. En ellos podemos ver ser actual. Le el cuento y me pareci muy hermoso y evocador de imgenes. Distingu el predominio
la determinacin por sacar adelante a sus
hijos pese a las adversidades. de la mujer como personaje central y como caracterstica, la dulzura de los nios frente a un tema
tan duro.
Ped a Vctor conocer el lugar y entrevistarme con alguien. Viaj al sitio de la toma y de la entrevista
que all obtuve, pude entender mucho ms de lo que Vctor me haba contado. Me sobrecogi el
valor de aquellas mujeres, sus dificultades diarias y, junto con esto, el tremendo amor y orgullo que
ellas sienten ante la sola idea de obtener lo que les ha costado un sacrificio enorme y que ya sienten
como propio. El valor de la familia que, en general tiene a la mujer como pilar fundamental, el arraigo
que generan los nios, su alegra y la fortaleza que transmiten a los adultos.
Esas vivencias se convirtieron en mi sustento para expresar esta historia en imgenes. Fui fraccionando
el texto segn las ideas unitarias y quise que cada pgina funcionara alrededor de un tema central,
que fuera una unidad con el texto, que diera una pista ms que detalles del paisaje, de los afectos,
de los estados de nimo, de las emociones que rondaban a estas familias, como la soledad, las
esperanzas, el vivir en comunidad.
Present bocetos, los que pudimos corregir en conjunto y, ms adelante, tuve la oportunidad de
mostrar a Odette Michel parte de mi trabajo, que se mostr muy complacida con el resultado.
2 Ilustradora y diseadora con Mencin en Comunicacin Visual de la Universidad Tecnolgica

Metropolitana (UTEM). Ha realizado ilustraciones para numerosos libros entre los cuales destaca
Las soadoras de la colina. Ha participado en distintas exposiciones y tambin impartido
talleres de literatura infantil y juvenil.
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Soledad Sebastin12
Las soadoras de la colina A travs del escritor Vctor Carvajal recib el pedido de ilustrar la historia del inicio de una toma de
Sol y Luna terreno en la Quinta Regin. En un principio, el argumento me extra y empezamos a conversar
(pgina derecha)
sobre cmo se haba gestado la idea de hacer un libro lbum con el tema.
Una buena manera de demostrar la

determinacin de estas mujeres es Me pareci de gran valor tomarlo por tratarse de una situacin que convive al lado de nosotros y por
observando sus rostros. En ellos podemos ver ser actual. Le el cuento y me pareci muy hermoso y evocador de imgenes. Distingu el predominio
la determinacin por sacar adelante a sus
hijos pese a las adversidades. de la mujer como personaje central y como caracterstica, la dulzura de los nios frente a un tema
tan duro.
Ped a Vctor conocer el lugar y entrevistarme con alguien. Viaj al sitio de la toma y de la entrevista
que all obtuve, pude entender mucho ms de lo que Vctor me haba contado. Me sobrecogi el
valor de aquellas mujeres, sus dificultades diarias y, junto con esto, el tremendo amor y orgullo que
ellas sienten ante la sola idea de obtener lo que les ha costado un sacrificio enorme y que ya sienten
como propio. El valor de la familia que, en general tiene a la mujer como pilar fundamental, el arraigo
que generan los nios, su alegra y la fortaleza que transmiten a los adultos.
Esas vivencias se convirtieron en mi sustento para expresar esta historia en imgenes. Fui fraccionando
el texto segn las ideas unitarias y quise que cada pgina funcionara alrededor de un tema central,
que fuera una unidad con el texto, que diera una pista ms que detalles del paisaje, de los afectos,
de los estados de nimo, de las emociones que rondaban a estas familias, como la soledad, las
esperanzas, el vivir en comunidad.
Present bocetos, los que pudimos corregir en conjunto y, ms adelante, tuve la oportunidad de
mostrar a Odette Michel parte de mi trabajo, que se mostr muy complacida con el resultado.
2 Ilustradora y diseadora con Mencin en Comunicacin Visual de la Universidad Tecnolgica

Metropolitana (UTEM). Ha realizado ilustraciones para numerosos libros entre los cuales destaca
Las soadoras de la colina. Ha participado en distintas exposiciones y tambin impartido
talleres de literatura infantil y juvenil.
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Hemos considerado, hasta ahora, introduccin
diversos aspectos del libro lbum.

Sin embargo, para desarrollar todo elaborado una serie de actividades basadas en diferentes libros
el potencial de este recurso en la sala lbum disponibles en el catlogo del CRA. Mediante estas,
de clases, es decir, para transformarlo esperamos que todos los docentes vislumbren los beneficios del
en una herramienta que permita y libro lbum como un medio para motivar la lectura, tanto en los
fomente el aprendizaje, es necesario nios como en los adolescentes.
saber de qu manera podemos
incorporarlo a las actividades
pedaggicas. Por ese motivo, hemos
Los libros lbum en la sala de clases:
actividades
90 91
Hemos considerado, hasta ahora, introduccin
diversos aspectos del libro lbum.

Sin embargo, para desarrollar todo elaborado una serie de actividades basadas en diferentes libros
el potencial de este recurso en la sala lbum disponibles en el catlogo del CRA. Mediante estas,
de clases, es decir, para transformarlo esperamos que todos los docentes vislumbren los beneficios del
en una herramienta que permita y libro lbum como un medio para motivar la lectura, tanto en los
fomente el aprendizaje, es necesario nios como en los adolescentes.
saber de qu manera podemos
incorporarlo a las actividades
pedaggicas. Por ese motivo, hemos
Los libros lbum en la sala de clases:
actividades
90 91
En cada actividad se indica el nivel escolar para el cual la actividad fue concebida. De la misma forma, nfasis a un texto a travs de la entonacin de la voz o del ritmo que le damos a la lectura. Tambin
se proponen ciertos objetivos que debieran servir de gua a la realizacin de stas. Sin embargo, el cuerpo es un excelente vehculo para expresar emociones. La postura corporal, la gestualidad facial
tanto el nivel recomendado como los objetivos propuestos son slo sugerencias. Cada docente puede o el movimiento de las manos son distintas maneras de ocupar el espacio de manera expresiva, lo
adaptar las actividades en funcin de las caractersticas de su curso para sacar el mximo provecho que sin duda tiene efectos entre los nios y jvenes que escuchan la lectura.
de ella. El trabajo multidisciplinario resulta particularmente adecuado al trabajar con el libro lbum,
por lo que se sugiere evaluar de qu manera conectar la lectura con otras disciplinas y obras.
Mediante estas actividades, se busca desarrollar una serie de
Como podrn apreciar, se sugieren dos actividades introductorias cuyo fin es el de sensibilizar a competencias fundamentales en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes con el lenguaje propio de las imgenes. Para esto, es necesario prestar atencin a
elementos como los colores y sus significados, la intensidad de la luz, la composicin de la imagen los estudiantes. A travs del libro lbum, no slo esperamos
y su sentido, el carcter simblico de ciertas figuras, as como el detectar los distintos niveles de
anlisis que pueden realizarse a partir de una imagen. La preferencia de un color por sobre otro
que puedan enriquecer su vocabulario, sino que tambin
puede deberse a factores subjetivos, pero tambin es necesario recordar que su utilizacin est puedan captar el significado y el sentido de las palabras
codificada por nuestra cultura de distintas maneras. Es muy importante, entonces, desarrollar la
conciencia sobre cmo la utilizacin de un color u otro puede variar el significado de una imagen o con todo el potencial que ellas contienen. Esto resulta ms
de una escena.
importante an cuando las palabras, de una u otra manera,
En este sentido, la imagen publicitaria puede ser de gran utilidad ya que en ella estamos resuenan de mltiples formas en las ilustraciones del libro
seguros de que todos sus elementos fueron seleccionados intencionalmente. No se trata, por
supuesto, de cuestionar el objeto publicitado, sino de crear conciencia sobre cmo la imagen lbum. Para comprender cabalmente el significado de
construida logra generar un mensaje determinado. La publicidad, adems, presenta una
ventaja prctica, ya que se puede conseguir material publicitario fcilmente a travs de diarios
la obra, el estudiante aprender a interpretar la imagen
y revistas. analizando el uso que en ella se hace del color, de la luz y de
En muchos casos, lo que se busca es generar un dilogo entre el libro lbum y los nios y jvenes. la forma, entre otros elementos. Comparando y evaluando el
Por este motivo, nos parece importante recordar que el dilogo no es una relectura del texto
escrito. La verdadera riqueza del dilogo consiste en abordar con los nios temas que les resulten
contenido de los mensajes del relato textual y el relato visual,
interesantes. Es muy importante fomentar la equidad en la participacin y cultivar el respeto por podr comprender la obra ms all de su sentido explcito,
todas las opiniones. El rol del docente no es el de buscar que los nios repitan de memoria lo
ledo como si fuera un control de lectura, sino el de formular preguntas abiertas que estimulen generando interpretaciones que contemplen aquello que
la reflexin.
est implcito en la superficie, pero que exige destrezas ms
Todos los libros lbum mencionados pueden trabajarse para ser narrados oralmente, cuidando de
complejas para ser revelado.
hacer interactuar a los estudiantes con las imgenes. Para hacer una lectura en voz alta, nos gustara
sealar algunos aspectos importantes para que resulte ms fluida y entretenida. En primer lugar,
es necesario cuidar el aspecto verbal. Hay que respetar el lenguaje y el vocabulario aclarando los
significados en forma sutil y slo cuando sea necesario. Toda lectura en voz alta suscita emociones.
La emocin es fundamental para transmitir y comunicar el contenido del texto. Le podemos dar
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En cada actividad se indica el nivel escolar para el cual la actividad fue concebida. De la misma forma, nfasis a un texto a travs de la entonacin de la voz o del ritmo que le damos a la lectura. Tambin
se proponen ciertos objetivos que debieran servir de gua a la realizacin de stas. Sin embargo, el cuerpo es un excelente vehculo para expresar emociones. La postura corporal, la gestualidad facial
tanto el nivel recomendado como los objetivos propuestos son slo sugerencias. Cada docente puede o el movimiento de las manos son distintas maneras de ocupar el espacio de manera expresiva, lo
adaptar las actividades en funcin de las caractersticas de su curso para sacar el mximo provecho que sin duda tiene efectos entre los nios y jvenes que escuchan la lectura.
de ella. El trabajo multidisciplinario resulta particularmente adecuado al trabajar con el libro lbum,
por lo que se sugiere evaluar de qu manera conectar la lectura con otras disciplinas y obras.
Mediante estas actividades, se busca desarrollar una serie de
Como podrn apreciar, se sugieren dos actividades introductorias cuyo fin es el de sensibilizar a competencias fundamentales en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes con el lenguaje propio de las imgenes. Para esto, es necesario prestar atencin a
elementos como los colores y sus significados, la intensidad de la luz, la composicin de la imagen los estudiantes. A travs del libro lbum, no slo esperamos
y su sentido, el carcter simblico de ciertas figuras, as como el detectar los distintos niveles de
anlisis que pueden realizarse a partir de una imagen. La preferencia de un color por sobre otro
que puedan enriquecer su vocabulario, sino que tambin
puede deberse a factores subjetivos, pero tambin es necesario recordar que su utilizacin est puedan captar el significado y el sentido de las palabras
codificada por nuestra cultura de distintas maneras. Es muy importante, entonces, desarrollar la
conciencia sobre cmo la utilizacin de un color u otro puede variar el significado de una imagen o con todo el potencial que ellas contienen. Esto resulta ms
de una escena.
importante an cuando las palabras, de una u otra manera,
En este sentido, la imagen publicitaria puede ser de gran utilidad ya que en ella estamos resuenan de mltiples formas en las ilustraciones del libro
seguros de que todos sus elementos fueron seleccionados intencionalmente. No se trata, por
supuesto, de cuestionar el objeto publicitado, sino de crear conciencia sobre cmo la imagen lbum. Para comprender cabalmente el significado de
construida logra generar un mensaje determinado. La publicidad, adems, presenta una
ventaja prctica, ya que se puede conseguir material publicitario fcilmente a travs de diarios
la obra, el estudiante aprender a interpretar la imagen
y revistas. analizando el uso que en ella se hace del color, de la luz y de
En muchos casos, lo que se busca es generar un dilogo entre el libro lbum y los nios y jvenes. la forma, entre otros elementos. Comparando y evaluando el
Por este motivo, nos parece importante recordar que el dilogo no es una relectura del texto
escrito. La verdadera riqueza del dilogo consiste en abordar con los nios temas que les resulten
contenido de los mensajes del relato textual y el relato visual,
interesantes. Es muy importante fomentar la equidad en la participacin y cultivar el respeto por podr comprender la obra ms all de su sentido explcito,
todas las opiniones. El rol del docente no es el de buscar que los nios repitan de memoria lo
ledo como si fuera un control de lectura, sino el de formular preguntas abiertas que estimulen generando interpretaciones que contemplen aquello que
la reflexin.
est implcito en la superficie, pero que exige destrezas ms
Todos los libros lbum mencionados pueden trabajarse para ser narrados oralmente, cuidando de
complejas para ser revelado.
hacer interactuar a los estudiantes con las imgenes. Para hacer una lectura en voz alta, nos gustara
sealar algunos aspectos importantes para que resulte ms fluida y entretenida. En primer lugar,
es necesario cuidar el aspecto verbal. Hay que respetar el lenguaje y el vocabulario aclarando los
significados en forma sutil y slo cuando sea necesario. Toda lectura en voz alta suscita emociones.
La emocin es fundamental para transmitir y comunicar el contenido del texto. Le podemos dar
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1. Vegetal como sientes
Saxton Freymann / Joost Elffers
Tuscania
2. El ltimo Refugio
3. 10 soldados
Gilles Rapaport
Edelvives
Marjorie Pourchet
5. Abuelos
5. Chema Heras / Rosa Osuna
Kalandraka
1.
6. La composicin
3. Antonio Skrmeta / Alfonso Ruano
Ekar
4.
2.
7. Los Tenebrositos
Elham Asadi
Brosquil
8. Pjaros en la Cabeza
Joel Franz Rosell / Marta Torro
Kalandraka
9. Perro Azul
Nadja
Corimbo
8.
ACTIVIDADES
6.
9.
7.
94 95
1. Vegetal como sientes
Saxton Freymann / Joost Elffers
Tuscania
2. El ltimo Refugio
3. 10 soldados
Gilles Rapaport
Edelvives
Marjorie Pourchet
5. Abuelos
5. Chema Heras / Rosa Osuna
Kalandraka
1.
6. La composicin
3. Antonio Skrmeta / Alfonso Ruano
Ekar
4.
2.
7. Los Tenebrositos
Elham Asadi
Brosquil
8. Pjaros en la Cabeza
Joel Franz Rosell / Marta Torro
Kalandraka
9. Perro Azul
Nadja
Corimbo
8.
ACTIVIDADES
6.
9.
7.
94 95
el significado de los colores anlisis de textos publicitarios
Objetivos Objetivos
1 Comprender el 1 Comprender el significado

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA 1 significado de
de los colores. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA 2
los colores. 2 Aunar criterios en torno
Niveles y Sectores Todos los niveles y sectores que al uso de los colores en Niveles y Sectores Todos los niveles y sectores que
trabajarn con libros lbum distintos medios. trabajarn con libros lbum
2 Aunar criterios
en torno al uso 3 Comprender cmo en
Tiempo 1 hora pedaggica elementos cotidianos Tiempo 1 hora pedaggica
de los colores en como la publicidad se usa
distintos medios. la simbologa de los colores.
Preparacin
MATERIALES Papel lustre o cartulinas de colores Preparacin
Hojas en blanco MATERIALES Revistas, diarios y/o afiches donde aparezcan
Lminas de cuadros donde predomine avisos de publicidad.
algn color especfico
descripcin descripcin
1
Se reparte a cada estudiante un papel de
color y una hoja en blanco. De manera
individual, los estudiantes deben escribir
las sensaciones y sentimientos que les
produce el color que les ha tocado. 4
Al finalizar este proceso con todos los
grupos, se da la oportunidad para que
los estudiantes puedan opinar sobre
el significado que se le ha dado a los
colores, expresando si estn de acuerdo
1 2 Al finalizar, un representante de
cada grupo expone los resultados
o no, para llegar a un consenso de curso.
Los estudiantes se organizan en
de su trabajo al curso, mostrando
2 Una vez que todos hayan terminado, se

grupos de tres. A cada grupo se la publicidad con la que trabajaron.
5
le entregar un texto publicitario,
juntarn en grupos de a tres quienes
trabajaron con un mismo color. A travs en el que deben identificar:
de una lluvia de ideas, van compartiendo El profesor ir mostrando al curso las lminas
ELEMENTOS lingsticos
los sentimientos relacionados con el de distintos cuadros, preguntando Qu funcin (3 palabras)
color para llegar a un consenso sobre
su significado. cumple el color en la imagen? Ir dando
ELEMENTOS visualeS
la palabra en forma ordenada a todos los (Color y Smbolo)
3
Un representante de cada grupo deber que quieran opinar sobre las intenciones del Identificar el destinatario
exponer ante el resto del curso las con-
clusiones a las que llegaron, mientras el
autor del cuadro al utilizar el color que domina de la publicidad.
profesor va anotando en el pizarrn las la escena.

principales ideas de cada presentacin.
96 97
el significado de los colores anlisis de textos publicitarios
Objetivos Objetivos
1 Comprender el 1 Comprender el significado

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA 1 significado de
de los colores. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA 2
los colores. 2 Aunar criterios en torno
Niveles y Sectores Todos los niveles y sectores que al uso de los colores en Niveles y Sectores Todos los niveles y sectores que
trabajarn con libros lbum distintos medios. trabajarn con libros lbum
2 Aunar criterios
en torno al uso 3 Comprender cmo en
Tiempo 1 hora pedaggica elementos cotidianos Tiempo 1 hora pedaggica
de los colores en como la publicidad se usa
distintos medios. la simbologa de los colores.
Preparacin
MATERIALES Papel lustre o cartulinas de colores Preparacin
Hojas en blanco MATERIALES Revistas, diarios y/o afiches donde aparezcan
Lminas de cuadros donde predomine avisos de publicidad.
algn color especfico
descripcin descripcin
1
Se reparte a cada estudiante un papel de
color y una hoja en blanco. De manera
individual, los estudiantes deben escribir
las sensaciones y sentimientos que les
produce el color que les ha tocado. 4
Al finalizar este proceso con todos los
grupos, se da la oportunidad para que
los estudiantes puedan opinar sobre
el significado que se le ha dado a los
colores, expresando si estn de acuerdo
1 2 Al finalizar, un representante de
cada grupo expone los resultados
o no, para llegar a un consenso de curso.
Los estudiantes se organizan en
de su trabajo al curso, mostrando
2 Una vez que todos hayan terminado, se

grupos de tres. A cada grupo se la publicidad con la que trabajaron.
5
le entregar un texto publicitario,
juntarn en grupos de a tres quienes
trabajaron con un mismo color. A travs en el que deben identificar:
de una lluvia de ideas, van compartiendo El profesor ir mostrando al curso las lminas
ELEMENTOS lingsticos
los sentimientos relacionados con el de distintos cuadros, preguntando Qu funcin (3 palabras)
color para llegar a un consenso sobre
su significado. cumple el color en la imagen? Ir dando
ELEMENTOS visualeS
la palabra en forma ordenada a todos los (Color y Smbolo)
3
Un representante de cada grupo deber que quieran opinar sobre las intenciones del Identificar el destinatario
exponer ante el resto del curso las con-
clusiones a las que llegaron, mientras el
autor del cuadro al utilizar el color que domina de la publicidad.
profesor va anotando en el pizarrn las la escena.

principales ideas de cada presentacin.
96 97
2
El hospedaje se llamaba El ltimo
Refugio. Podras explicar el significado
El ltimo Refugio descripcin de este nombre en el contexto de la
obra? Del marinero cojo se dice:
El ltimo Refugio
Estaba buscando oro y plata?
1
Entregue a los estudiantes el libro y la hoja de
Doblones espaoles? O algo
Texto: J. Patrick Lewis trabajo con las siguientes preguntas:
infinitamente ms valioso?. En tu
Ilustraciones: Roberto Innocenti opinin, qu puede ser infinitamente
Lee concentradamente el libro lbum titulado El
Datos de Publicacin: Fondo de Cultura Econmica, Mxico DF, 2003, ms valioso que el oro y la plata?
ltimo Refugio, de Roberto Innocenti, De qu depende la valoracin que
48 pginas. observando con atencin las ilustraciones.
ACTIVIDAD
los individuos hacen de las cosas,
personas o situaciones?
Tema de la Actividad: La bsqueda interior Si lo consideras necesario, realiza ms
de una lectura.
Qu buscaban los huspedes de
el ltimo Refugio? Si tuvieras la
oportunidad de alojarte all, qu
Niveles y Sectores: 1 - 4 Medio Luego, intenta responder las
buscaras? de qu o de quin
Lenguaje y Comunicacin - Filosofa siguientes preguntas:
depende una bsqueda afortunada?
1
El pintor y narrador dice al inicio del Redacta un comentario respecto a tu
Tiempo: 3 horas pedaggicas
relato: Haba perdido mi mirada experiencia de lectura de este cuento.
(1 bloque de 90 minutos y 1 hora de 45 minutos) Sin duda, El ltimo Refugio presenta
interior. Qu significa esto? Qu Es de fcil comprensin? Exigi algn
complejidades tanto a nivel lingstico
esperaba encontrar? esfuerzo particular? Fue una experiencia
como visual. El relato textual quiz
agradable? Reconociste algunos de los
acerca del libro... requiere ms de una lectura, pues no
slo es necesario comprenderlo a nivel de Circulaba por una transitada huspedes como personajes literarios?
Cules? Qu impresiones te produjo
El ltimo Refugio es una narracin que significado (por ejemplo, un sendero tan avenida hacia la Villadequien-
esta reinvencin de ellos?
objetivos muestra un viaje hacia un lugar remoto, pero largo como la soledad), sino que a nivel de sabedonde cuando el auto vir
3
tambin es un viaje de bsqueda interior.
Tiene que ver con las aspiraciones de cada
significante, pues tambin se juega con la
tipografa (diferentes tamaos, cursivas).
sbitamente por un sendero tan Habas tenido la experiencia de leer un sugerencias
individuo que, como dice el texto, pueden largo como la soledad, pasamos libro lbum? Refirete a la lectura de
este u otro. Es atractiva la lectura?
y comentarios
Reflexionar acerca ser infinitamente ms valiosas que el oro Las imgenes tienen una riqueza y un valor por un despeadero ms all
Qu rol tienen las ilustraciones en la
o la plata. dados por los juegos de perspectiva, los del olvido en medio de una
de las bsquedas detalles de los espacios, el contraste de relampagueante noche.
comprensin del texto? La tipografa, Recuerde que frente a un
de qu manera influye en tu lectura? cuestionamiento puede
que realiza cada Los lectores avezados se sorprendern
al encontrar en la historia personajes ya
colores y grises, su encuadre y ubicacin
en las pginas.
Desearas conocer y leer otros libros de haber ms de una respuesta
Reflexiona sobre las frases entre este tipo?
ser humano para conocidos en otras lecturas y aventuras posible. Estimule las opiniones
4
comillas. Explica su significado en el
literarias: la Sirenita, Moby Dick, Don Quijote La lectura de este cuento es una buena personales y valore las buenas
sentirse pleno. y Sancho Panza, entre otros. Estas referencias forma de invitar y motivar a los estudiantes a
contexto de la obra. De qu manera
la soledad y el olvido se instalan en
Redacta un comentario personal, de
argumentaciones.
media pgina, respecto a tus propias
y resignificaciones de un mundo literario ms conocer las obras literarias que dan origen a los la vida del ser humano? bsquedas y expectativas personales.
amplio se ven enriquecidas por ilustraciones personajes que visitan El ltimo Refugio y a Se sugiere aplicar esta
Desarrollar cuya belleza ser un aliciente para pasar una sorprenderse de la forma en que la literatura actividad como alternativa
y otra vez las hojas del libro. puede recrear sus obras y personajes.
sensibilidad y dentro de un trabajo grupal
en que se presenten distintos
habilidades para temas y formas de trabajo.
desarrollar una
lectura que combina Preparacin materiales Debido a las caractersticas de
este libro lbum su lectura es ms
imagen y texto. Lea atentamente el cuento antes de Libro el ltimo Refugio placentera y comprensiva cuando
trabajar con los estudiantes. Si no conoce Hoja de trabajo para se realiza individualmente o en
las obras literarias o los autores a los cada estudiante. grupos de mximo tres personas.
que se hace referencia, infrmese acerca
de ellos, pues le permitir profundizar (Debe organizar las preguntas de
en la lectura. acuerdo al tiempo de trabajo,
considerando 3 horas pedaggicas
Intente desarrollar la actividad desde para contestar la hoja de
su ptica personal antes de entregarla trabajo completa.)
a los estudiantes.
98 99
actividades actividades
2
El hospedaje se llamaba El ltimo
Refugio. Podras explicar el significado
El ltimo Refugio descripcin de este nombre en el contexto de la
obra? Del marinero cojo se dice:
El ltimo Refugio
Estaba buscando oro y plata?
1
Entregue a los estudiantes el libro y la hoja de
Doblones espaoles? O algo
Texto: J. Patrick Lewis trabajo con las siguientes preguntas:
infinitamente ms valioso?. En tu
Ilustraciones: Roberto Innocenti opinin, qu puede ser infinitamente
Lee concentradamente el libro lbum titulado El
Datos de Publicacin: Fondo de Cultura Econmica, Mxico DF, 2003, ms valioso que el oro y la plata?
ltimo Refugio, de Roberto Innocenti, De qu depende la valoracin que
48 pginas. observando con atencin las ilustraciones.
ACTIVIDAD
los individuos hacen de las cosas,
personas o situaciones?
Tema de la Actividad: La bsqueda interior Si lo consideras necesario, realiza ms
de una lectura.
Qu buscaban los huspedes de
el ltimo Refugio? Si tuvieras la
oportunidad de alojarte all, qu
Niveles y Sectores: 1 - 4 Medio Luego, intenta responder las
buscaras? de qu o de quin
Lenguaje y Comunicacin - Filosofa siguientes preguntas:
depende una bsqueda afortunada?
1
El pintor y narrador dice al inicio del Redacta un comentario respecto a tu
relato: Haba perdido mi mirada experiencia de lectura de este cuento.
(1 bloque de 90 minutos y 1 hora de 45 minutos) Sin duda, El ltimo Refugio presenta
interior. Qu significa esto? Qu Es de fcil comprensin? Exigi algn
complejidades tanto a nivel lingstico
esperaba encontrar? esfuerzo particular? Fue una experiencia
como visual. El relato textual quiz
agradable? Reconociste algunos de los
acerca del libro... requiere ms de una lectura, pues no
slo es necesario comprenderlo a nivel de Circulaba por una transitada huspedes como personajes literarios?
Cules? Qu impresiones te produjo
El ltimo Refugio es una narracin que significado (por ejemplo, un sendero tan avenida hacia la Villadequien-
esta reinvencin de ellos?
objetivos muestra un viaje hacia un lugar remoto, pero largo como la soledad), sino que a nivel de sabedonde cuando el auto vir
3
tambin es un viaje de bsqueda interior.
Tiene que ver con las aspiraciones de cada
significante, pues tambin se juega con la
tipografa (diferentes tamaos, cursivas).
sbitamente por un sendero tan Habas tenido la experiencia de leer un sugerencias
individuo que, como dice el texto, pueden largo como la soledad, pasamos libro lbum? Refirete a la lectura de
este u otro. Es atractiva la lectura?
y comentarios
Reflexionar acerca ser infinitamente ms valiosas que el oro Las imgenes tienen una riqueza y un valor por un despeadero ms all
Qu rol tienen las ilustraciones en la
o la plata. dados por los juegos de perspectiva, los del olvido en medio de una
de las bsquedas detalles de los espacios, el contraste de relampagueante noche.
comprensin del texto? La tipografa, Recuerde que frente a un
de qu manera influye en tu lectura? cuestionamiento puede
que realiza cada Los lectores avezados se sorprendern
al encontrar en la historia personajes ya
colores y grises, su encuadre y ubicacin
en las pginas.
Desearas conocer y leer otros libros de haber ms de una respuesta
Reflexiona sobre las frases entre este tipo?
ser humano para conocidos en otras lecturas y aventuras posible. Estimule las opiniones
4
comillas. Explica su significado en el
literarias: la Sirenita, Moby Dick, Don Quijote La lectura de este cuento es una buena personales y valore las buenas
sentirse pleno. y Sancho Panza, entre otros. Estas referencias forma de invitar y motivar a los estudiantes a
contexto de la obra. De qu manera
la soledad y el olvido se instalan en
Redacta un comentario personal, de
argumentaciones.
media pgina, respecto a tus propias
y resignificaciones de un mundo literario ms conocer las obras literarias que dan origen a los la vida del ser humano? bsquedas y expectativas personales.
amplio se ven enriquecidas por ilustraciones personajes que visitan El ltimo Refugio y a Se sugiere aplicar esta
Desarrollar cuya belleza ser un aliciente para pasar una sorprenderse de la forma en que la literatura actividad como alternativa
y otra vez las hojas del libro. puede recrear sus obras y personajes.
sensibilidad y dentro de un trabajo grupal
en que se presenten distintos
habilidades para temas y formas de trabajo.
desarrollar una
lectura que combina Preparacin materiales Debido a las caractersticas de
este libro lbum su lectura es ms
imagen y texto. Lea atentamente el cuento antes de Libro el ltimo Refugio placentera y comprensiva cuando
trabajar con los estudiantes. Si no conoce Hoja de trabajo para se realiza individualmente o en
las obras literarias o los autores a los cada estudiante. grupos de mximo tres personas.
que se hace referencia, infrmese acerca
de ellos, pues le permitir profundizar (Debe organizar las preguntas de
en la lectura. acuerdo al tiempo de trabajo,
considerando 3 horas pedaggicas
Intente desarrollar la actividad desde para contestar la hoja de
su ptica personal antes de entregarla trabajo completa.)
a los estudiantes.
98 99
El ltimo Refugio El ltimo Refugio
100
actividades
1
ACTIVIDAD
101
actividades
El ltimo Refugio El ltimo Refugio
100
actividades
1
ACTIVIDAD
101
actividades
Abuelos Abuelos
2
Texto: Chema Heras
Ilustraciones: Rosa Osuna
Datos de Publicacin: Kalandraka, Pontevedra, 2002,
36 pginas.
Tema de la Actividad: Tal como eres! ACTIVIDAD

Niveles y Sectores: 2 ciclo bsico.
Estudio y Compresin de la Sociedad.
Tiempo: 1 hora pedaggica
descripcin
1 2 3
acerca del libro... Empiece la actividad generando una Lea en voz alta el cuento Al finalizar, permita
conversacin con los estudiantes donde Abuelos, luego reparta la hoja que compartan sus
El libro Abuelos invita a acercarse a un tema El lector descubrir a lo largo de las pginas
todos participen. Pregunte: de trabajo a cada estudiante impresiones frente a
muchas veces ignorado: la vejez. En la de este cuento que el paso de los aos
y d las indicaciones. La hoja la consulta.
objetivos historia se rescata la vitalidad de esta pareja
de abuelos muy especiales, que ensean a la
significa redescubrirse y reencantarse con
nuestros propios cambios, reflejos de la
de trabajo debe incluir las
Piensa en tus abuelos(as) o personas siguientes preguntas:
juventud la importancia de aceptarse tal como historia vivida. Les cost imaginarse
Relacionar somos.
de edad que conozcas, crees que se
aceptan a s mismos a pesar del paso a esa edad?
a) Cierra los ojos, visualzate
historias de ficcin de los aos?
como eres hoy luego
con experiencias Sientes vergenza de presentarte
intenta dibujar o expresa
en palabras cmo te ves.
personales. frente a tu grupo?
Te aceptas como eres? b) Cierra nuevamente los

Preparacin materiales ojos, visualzate como
crees que sers cuando
Preparar lectura oral de Abuelos libro abuelos tengas 70 aos e
Hoja de trabajo para cada estudiante imagnate en una situacin
agradable luego intenta
dibujar o expresar en
palabras cmo te ves.
evaluacin
Exponer en el diario mural del
CRA las hojas de trabajo de
aquellos estudiantes que acepten
que su trabajo sea compartido.
102 103
Abuelos Abuelos
2
Texto: Chema Heras
Ilustraciones: Rosa Osuna
Datos de Publicacin: Kalandraka, Pontevedra, 2002,
36 pginas.
Tema de la Actividad: Tal como eres! ACTIVIDAD

Niveles y Sectores: 2 ciclo bsico.
Estudio y Compresin de la Sociedad.
Tiempo: 1 hora pedaggica
descripcin
1 2 3
acerca del libro... Empiece la actividad generando una Lea en voz alta el cuento Al finalizar, permita
conversacin con los estudiantes donde Abuelos, luego reparta la hoja que compartan sus
El libro Abuelos invita a acercarse a un tema El lector descubrir a lo largo de las pginas
todos participen. Pregunte: de trabajo a cada estudiante impresiones frente a
muchas veces ignorado: la vejez. En la de este cuento que el paso de los aos
y d las indicaciones. La hoja la consulta.
objetivos historia se rescata la vitalidad de esta pareja
de abuelos muy especiales, que ensean a la
significa redescubrirse y reencantarse con
nuestros propios cambios, reflejos de la
de trabajo debe incluir las
Piensa en tus abuelos(as) o personas siguientes preguntas:
juventud la importancia de aceptarse tal como historia vivida. Les cost imaginarse
Relacionar somos.
de edad que conozcas, crees que se
aceptan a s mismos a pesar del paso a esa edad?
a) Cierra los ojos, visualzate
historias de ficcin de los aos?
como eres hoy luego
con experiencias Sientes vergenza de presentarte
intenta dibujar o expresa
en palabras cmo te ves.
personales. frente a tu grupo?
Te aceptas como eres? b) Cierra nuevamente los

Preparacin materiales ojos, visualzate como
crees que sers cuando
Preparar lectura oral de Abuelos libro abuelos tengas 70 aos e
Hoja de trabajo para cada estudiante imagnate en una situacin
agradable luego intenta
dibujar o expresar en
palabras cmo te ves.
evaluacin
Exponer en el diario mural del
CRA las hojas de trabajo de
aquellos estudiantes que acepten
que su trabajo sea compartido.
102 103
Abuelos Abuelos
104
actividades
2
ACTIVIDAD
105
actividades
Abuelos Abuelos
104
actividades
2
ACTIVIDAD
105
actividades
10 Soldados descripcin 10 Soldados
1
Rena a sus estudiantes en grupos de La ilustracin que la acompaa permitir
3
4 y lales el cuento en voz alta, ampliar tus ideas.
Texto e Ilustraciones: Gilles Rapaport
mostrando las ilustraciones. Puede
pedir a un estudiante que mientras d) Ya no quedan ms que 5.
Datos de Publicacin: Edelvives, Zaragoza, 2003, usted lee el texto, transcrito previamente, Observa la ilustracin que complementa
30 pginas. l vaya dando vuelta las hojas. esta frase. Descrbela en forma escrita y
Tema de la Actividad: La guerra Invtelos a hacer comentarios generales,

pidiendo la palabra, y luego entregue
explica su significado. Qu representa el
pjaro?, cul es su actitud?, qu ocurre
con los soldados?, cul es su reaccin?
ACTIVIDAD
a cada grupo la hoja de trabajo con las
Niveles y Sectores: 7 y 8 bsico siguientes preguntas. e) Reflexiona sobre lo que ocurre al soldado
Rodolfo y observa cuidadosamente la
Lenguaje y Comunicacin a) Explica la siguiente frase con que ilustracin.
Estudio y Comprensin de la Sociedad se da inicio al cuento: 10 soldados
Tiempo: 3 horas pedaggicas van a la guerra con una flor en el fusil Qu opinas respecto a su
y la sonrisa en los labios. comportamiento?, qu alternativas tiene
(1 bloque de 90 minutos y 1 hora de 45 minutos)
para actuar?, qu impresiones
b) Reflexiona y responde, por qu los te produce el enemigo herido?
acerca del libro... soldados no saben lo que defendern en
la guerra? f) El ltimo soldado dice: Me quito el
uniforme rojo y mi gran sombrero negro.
c) Expresa por escrito tu opinin Los dejo junto al fusil. Y me voy.
objetivos Este cuento tiene una estructura muy similar
a una conocida cancin infantil, lo que facilita
motivndolos a ser parte de la sociedad a
travs de sus opiniones y su participacin en respecto al siguiente prrafo: Comenta por escrito su reaccin.
su lectura. Desde esta aparente sencillez las decisiones ciudadanas.
Reflexionar nos sita en un tema complejo como la La Reina, bien protegida tras
las murallas de su castillo,
guerra, que ha sido parte de la historia de la Una buena conversacin permitir extraer el
2
acerca de la guerra humanidad y que por lo mismo exige una pensamiento y el sentir ms hondo de los les arenga: Id y luchad hasta morir! Realice un plenario con
postura y una opinin al respecto. estudiantes. Por lo tanto, es necesario estar
y sus consecuencias. atentos a la posibilidad de abrir nuevas lneas
sus estudiantes para compartir
lo realizado por cada grupo.
10 soldados es un buen vehculo para incitar de debate de acuerdo al inters manifestado
Cuestionar la guerra
el pensamiento crtico en los alumnos, por ellos. sugerencias
3
como forma Invite a los alumnos a realizar la Organice una exposicin de
siguiente actividad en grupo. afiches e invite
de resolucin a los estudiantes a opinar
Supn que has sido contratado
de conflictos. sobre el trabajo de sus
materiales por una agencia de publicidad
para participar en una campaa
compaeros(as).
antibelicista. Desarrolla el afiche,

Definir y argumentar LIBRO 10 SOLDADOS con una ilustracin y un slogan,
una postura frente Preparacin Hoja de trabajo para
todos los estudiantes
que ser la imagen central de
esta campaa.
Papel kraft
al tema. Leer atentamente el cuento y lpices de colores, plumones
responder cada pregunta desde revistas para recortar
una perspectiva personal antes tmpera o acuarela con pinceles
de trabajar con los alumnos. (u otros similares)
Posibilidades para trabajar con

las imgenes: digitalizar el texto
(presentacin power point) y exhibirlo
con un proyector; fotocopiar slo
las lminas que sern utilizadas de
acuerdo al nmero de grupos.
106 107
10 Soldados descripcin 10 Soldados
1
Rena a sus estudiantes en grupos de La ilustracin que la acompaa permitir
3
4 y lales el cuento en voz alta, ampliar tus ideas.
Texto e Ilustraciones: Gilles Rapaport
mostrando las ilustraciones. Puede
pedir a un estudiante que mientras d) Ya no quedan ms que 5.
Datos de Publicacin: Edelvives, Zaragoza, 2003, usted lee el texto, transcrito previamente, Observa la ilustracin que complementa
30 pginas. l vaya dando vuelta las hojas. esta frase. Descrbela en forma escrita y
Tema de la Actividad: La guerra Invtelos a hacer comentarios generales,

pidiendo la palabra, y luego entregue
explica su significado. Qu representa el
pjaro?, cul es su actitud?, qu ocurre
con los soldados?, cul es su reaccin?
ACTIVIDAD
a cada grupo la hoja de trabajo con las
Niveles y Sectores: 7 y 8 bsico siguientes preguntas. e) Reflexiona sobre lo que ocurre al soldado
Rodolfo y observa cuidadosamente la
Lenguaje y Comunicacin a) Explica la siguiente frase con que ilustracin.
Estudio y Comprensin de la Sociedad se da inicio al cuento: 10 soldados
Tiempo: 3 horas pedaggicas van a la guerra con una flor en el fusil Qu opinas respecto a su
y la sonrisa en los labios. comportamiento?, qu alternativas tiene
(1 bloque de 90 minutos y 1 hora de 45 minutos)
para actuar?, qu impresiones
b) Reflexiona y responde, por qu los te produce el enemigo herido?
acerca del libro... soldados no saben lo que defendern en
la guerra? f) El ltimo soldado dice: Me quito el
uniforme rojo y mi gran sombrero negro.
c) Expresa por escrito tu opinin Los dejo junto al fusil. Y me voy.
objetivos Este cuento tiene una estructura muy similar
a una conocida cancin infantil, lo que facilita
motivndolos a ser parte de la sociedad a
travs de sus opiniones y su participacin en respecto al siguiente prrafo: Comenta por escrito su reaccin.
su lectura. Desde esta aparente sencillez las decisiones ciudadanas.
Reflexionar nos sita en un tema complejo como la La Reina, bien protegida tras
las murallas de su castillo,
guerra, que ha sido parte de la historia de la Una buena conversacin permitir extraer el
2
acerca de la guerra humanidad y que por lo mismo exige una pensamiento y el sentir ms hondo de los les arenga: Id y luchad hasta morir! Realice un plenario con
postura y una opinin al respecto. estudiantes. Por lo tanto, es necesario estar
y sus consecuencias. atentos a la posibilidad de abrir nuevas lneas
sus estudiantes para compartir
lo realizado por cada grupo.
10 soldados es un buen vehculo para incitar de debate de acuerdo al inters manifestado
Cuestionar la guerra
el pensamiento crtico en los alumnos, por ellos. sugerencias
3
como forma Invite a los alumnos a realizar la Organice una exposicin de
siguiente actividad en grupo. afiches e invite
de resolucin a los estudiantes a opinar
Supn que has sido contratado
de conflictos. sobre el trabajo de sus
materiales por una agencia de publicidad
para participar en una campaa
compaeros(as).
antibelicista. Desarrolla el afiche,

Definir y argumentar LIBRO 10 SOLDADOS con una ilustracin y un slogan,
una postura frente Preparacin Hoja de trabajo para
todos los estudiantes
que ser la imagen central de
esta campaa.
Papel kraft
al tema. Leer atentamente el cuento y lpices de colores, plumones
responder cada pregunta desde revistas para recortar
una perspectiva personal antes tmpera o acuarela con pinceles
de trabajar con los alumnos. (u otros similares)
Posibilidades para trabajar con

las imgenes: digitalizar el texto
(presentacin power point) y exhibirlo
con un proyector; fotocopiar slo
las lminas que sern utilizadas de
acuerdo al nmero de grupos.
106 107
10 Soldados 10 Soldados
108
actividades
3
ACTIVIDAD
109
actividades
10 Soldados 10 Soldados
108
actividades
3
ACTIVIDAD
109
actividades
La Cabeza en la Bolsa descripcin La Cabeza en la Bolsa
1
4
Inicie una conversacin preguntando: b) Te sentiste identificado/a con Adela?
Texto e Ilustraciones: Marjorie Pourchet
Alguna vez se han c) Cmo interpretas el hecho de que le
Datos de Publicacin: Fondo de Cultura Econmica, Mxico D.F., 2006, puesto colorados/as?
haya crecido un jardn secreto?
28 pginas.
Tema de la Actividad: La timidez

por qu razn? Cada grupo debe comentar sus
respuestas ante las preguntas de la hoja
de trabajo y llegar a un consenso sobre
ACTIVIDAD
En qu ocasiones
la interpretacin del crecimiento del
Niveles y Sectores: 2 Medio les han transpirado
jardn secreto.
las manos?
2
Orientacin
Seale la importancia de escuchar
Invtelos a escuchar un relato con respetuosamente la opinin del otro. Deje
Tiempo: 1 hora pedaggica el que posiblemente nos sentiremos el libro abierto y a la mano para que los
identificados. Pdales a los estudiantes estudiantes puedan volver a revisar las
que cuando muestre las imgenes ilustraciones si es necesario.
anoten mentalmente qu les provocan.
Para cerrar la actividad, permita que
acerca del libro... caractersticas propias de cada uno de los
Lea pausadamente en voz alta todo el
texto y posteriormente vaya mostrando
los estudiantes expresen oralmente
qu les gust de la experiencia vivida
personajes que intervienen, hacindonos las imgenes del libro de modo que en el grupo.
entrar en el juego de descubrirnos a nosotros todos tengan la posibilidad de verlas.
La cabeza en la bolsa logra una mismos en ellas.
objetivos plena identificacin entre el lector Pida que se renan ordenadamente
y la historia, al mostrarnos muchas de La lectura de esta historia necesita un trabajo en grupos de cuatro y entregue a cada sugerencias
nuestras propias inseguridades de observacin especial, para descubrir la estudiante una hoja de trabajo con las
Compartir y complejos. riqueza de las imgenes y comprender a siguientes preguntas:
Muestre varias portadas de libros
sentimientos Las ilustraciones reflejan de
cabalidad la multiplicidad de mensajes
que entrega.
que contengan ilustraciones para
a) Alguna vez te dieron ganas de que los estudiantes digan qu
respetuosamente. una manera maravillosa las
meter la cabeza en una bolsa? emocin creen que est presente.
Relata brevemente qu ocurri

y cmo te sentas.
Preparacin materiales
Libro La cabeza en la bolsa
Preparar lectura oral de La
Hoja de trabajo individual
cabeza en la bolsa
110 111
La Cabeza en la Bolsa descripcin La Cabeza en la Bolsa
1
4
Inicie una conversacin preguntando: b) Te sentiste identificado/a con Adela?
Texto e Ilustraciones: Marjorie Pourchet
Alguna vez se han c) Cmo interpretas el hecho de que le
Datos de Publicacin: Fondo de Cultura Econmica, Mxico D.F., 2006, puesto colorados/as?
haya crecido un jardn secreto?
28 pginas.
Tema de la Actividad: La timidez

por qu razn? Cada grupo debe comentar sus
respuestas ante las preguntas de la hoja
de trabajo y llegar a un consenso sobre
ACTIVIDAD
En qu ocasiones
la interpretacin del crecimiento del
Niveles y Sectores: 2 Medio les han transpirado
jardn secreto.
las manos?
2
Orientacin
Seale la importancia de escuchar
Invtelos a escuchar un relato con respetuosamente la opinin del otro. Deje
Tiempo: 1 hora pedaggica el que posiblemente nos sentiremos el libro abierto y a la mano para que los
identificados. Pdales a los estudiantes estudiantes puedan volver a revisar las
que cuando muestre las imgenes ilustraciones si es necesario.
anoten mentalmente qu les provocan.
Para cerrar la actividad, permita que
acerca del libro... caractersticas propias de cada uno de los
Lea pausadamente en voz alta todo el
texto y posteriormente vaya mostrando
los estudiantes expresen oralmente
qu les gust de la experiencia vivida
personajes que intervienen, hacindonos las imgenes del libro de modo que en el grupo.
entrar en el juego de descubrirnos a nosotros todos tengan la posibilidad de verlas.
La cabeza en la bolsa logra una mismos en ellas.
objetivos plena identificacin entre el lector Pida que se renan ordenadamente
y la historia, al mostrarnos muchas de La lectura de esta historia necesita un trabajo en grupos de cuatro y entregue a cada sugerencias
nuestras propias inseguridades de observacin especial, para descubrir la estudiante una hoja de trabajo con las
Compartir y complejos. riqueza de las imgenes y comprender a siguientes preguntas:
Muestre varias portadas de libros
sentimientos Las ilustraciones reflejan de
cabalidad la multiplicidad de mensajes
que entrega.
que contengan ilustraciones para
a) Alguna vez te dieron ganas de que los estudiantes digan qu
respetuosamente. una manera maravillosa las
meter la cabeza en una bolsa? emocin creen que est presente.
Relata brevemente qu ocurri

y cmo te sentas.
Libro La cabeza en la bolsa
Preparar lectura oral de La
Hoja de trabajo individual
cabeza en la bolsa
110 111
La Cabeza en la Bolsa La Cabeza en la Bolsa
112
actividades
4
ACTIVIDAD
113
actividades
La Cabeza en la Bolsa La Cabeza en la Bolsa
112
actividades
4
ACTIVIDAD
113
actividades
Perro Azul b) Por qu a veces preferimos
Perro Azul
descripcin
1
5
Texto e Ilustraciones Nadja acercarnos a un animal en vez
de una persona para compartir
Muestre la tapa del libro y pregunte:
Datos de Publicacin: Corimbo, Barcelona, 2002,
nuestras dudas y sueos?
35 pginas. Es posible que exista
Tema de la Actividad: La Soledad un perro azul?
c) Qu animal escogeramos para
que fuera nuestro confidente? ACTIVIDAD
Niveles y Sectores: 1 Medio d) Usando los recursos de
Lenguaje y Comunicacin.
Alguien tiene aprendizaje de la Biblioteca
alguna mascota? CRA, averigen las caractersticas
Tiempo: 2 horas pedaggicas del animal escogido y luego
De qu color es, lo cuidan, preparen una breve historia
le cuentan sus problemas, lo para ser representada.
abrazan, los acompaa? Antes de contestar las preguntas, conversen
permitiendo que todos los integrantes del
acerca del libro...
2
Permita que todos los estudiantes participen. grupo puedan dar su opinin y sean respetadas.
Lea en voz alta el cuento. Al final muestre

D las instrucciones:
evaluacin
objetivos Qu color nos identifica y refleja nuestra
personalidad? El Perro Azul es una
podemos conocer a la protagonista y entrar
en sus sentimientos, en su soledad. El lector
las ilustraciones de manera que todos los
estudiantes puedan verlas.
cada grupo deber completar la hoja de
3
historia donde los sentimientos y sueos no queda indiferente ante este perro que trabajo, previa conversacin, y en base a las Cada grupo crear una breve
se transforman en un color... el azul. A respuestas, escoger un animal que pueda historia con el animal elegido y la
Descubrir travs de sus ilustraciones de trazo suelto y
parece no pertenecer a la realidad, sino
que al mundo de los sueos y nos invita a
Solicite que formen grupos de tres, entregue
cumplir similares requisitos. Posteriormente, representar ante el curso.
la hoja de trabajo que contenga las
averiguarn sus caractersticas ms
simbolismos expresivo, y un texto lleno de significados, dejarnos llevar por l. siguientes preguntas:
importantes para realizar la siguiente actividad.
presentes en a) A quin o qu simboliza Disponga de una hora pedaggica para que
textos el perro azul? los estudiantes realicen la investigacin.
de ficcin.
Desarrollar una Preparacin materiales

investigacin a
Preparar lectura oral Libro Perro Azul
partir de la lectura de Perro Azul Seleccin de libros de
de una obra de animales y enciclopedia
Hojas de trabajo
ficcin.
Fomentar la
creacin literaria
a partir de
un tema dado.
114 115
Perro Azul b) Por qu a veces preferimos
Perro Azul
descripcin
1
5
Texto e Ilustraciones Nadja acercarnos a un animal en vez
de una persona para compartir
Muestre la tapa del libro y pregunte:
Datos de Publicacin: Corimbo, Barcelona, 2002,
nuestras dudas y sueos?
35 pginas. Es posible que exista
Tema de la Actividad: La Soledad un perro azul?
c) Qu animal escogeramos para
que fuera nuestro confidente? ACTIVIDAD
Niveles y Sectores: 1 Medio d) Usando los recursos de
Lenguaje y Comunicacin.
Alguien tiene aprendizaje de la Biblioteca
alguna mascota? CRA, averigen las caractersticas
Tiempo: 2 horas pedaggicas del animal escogido y luego
De qu color es, lo cuidan, preparen una breve historia
le cuentan sus problemas, lo para ser representada.
abrazan, los acompaa? Antes de contestar las preguntas, conversen
permitiendo que todos los integrantes del
acerca del libro...
2
Permita que todos los estudiantes participen. grupo puedan dar su opinin y sean respetadas.
Lea en voz alta el cuento. Al final muestre

D las instrucciones:
evaluacin
objetivos Qu color nos identifica y refleja nuestra
personalidad? El Perro Azul es una
podemos conocer a la protagonista y entrar
en sus sentimientos, en su soledad. El lector
las ilustraciones de manera que todos los
estudiantes puedan verlas.
cada grupo deber completar la hoja de
3
historia donde los sentimientos y sueos no queda indiferente ante este perro que trabajo, previa conversacin, y en base a las Cada grupo crear una breve
se transforman en un color... el azul. A respuestas, escoger un animal que pueda historia con el animal elegido y la
Descubrir travs de sus ilustraciones de trazo suelto y
parece no pertenecer a la realidad, sino
que al mundo de los sueos y nos invita a
Solicite que formen grupos de tres, entregue
cumplir similares requisitos. Posteriormente, representar ante el curso.
la hoja de trabajo que contenga las
averiguarn sus caractersticas ms
simbolismos expresivo, y un texto lleno de significados, dejarnos llevar por l. siguientes preguntas:
importantes para realizar la siguiente actividad.
presentes en a) A quin o qu simboliza Disponga de una hora pedaggica para que
textos el perro azul? los estudiantes realicen la investigacin.
de ficcin.
Desarrollar una Preparacin materiales

investigacin a
Preparar lectura oral Libro Perro Azul
partir de la lectura de Perro Azul Seleccin de libros de
de una obra de animales y enciclopedia
Hojas de trabajo
ficcin.
Fomentar la
creacin literaria
a partir de
un tema dado.
114 115
Perro Azul Perro Azul
116
actividades
5
ACTIVIDAD
117
actividades
Perro Azul Perro Azul
116
actividades
5
ACTIVIDAD
117
actividades
Pjaros en la Cabeza descripcin Pjaros en la Cabeza
1 2
Lea el cuento en voz alta sin mostrar las Rena a los estudiantes en
6
ilustraciones a los estudiantes. grupos de 4 e invtelos a
Texto: Joel Franz Rosell
Ilustraciones: Marta Torro Una vez ledo invtelos a comentar
realizar un trabajo plstico
Datos de Publicacin: Kalandraka, Sevilla, 2004, los aspectos que les parezcan ms recreando al rey o los
40 pginas.
relevantes. Gue la conversacin a travs ministros.
Tema de la Actividad: El buen gobierno

de las siguientes preguntas y escriba
en la pizarra los comentarios a fin de
organizar las ideas. Puede solicitar a
Deles libertad para usar
distintos materiales
ACTIVIDAD
un par de estudiantes que colaboren
Niveles y Sectores: 5 y 6 Bsico tomando nota de los comentarios. (tmpera, acuarela, collage
u otros).
Lenguaje y Comunicacin La historia nos dice que
Estudio y Comprensin de la Sociedad era un rey bueno, el mejor que haba
tenido aquel reino en toda su historia.
Exponga los trabajos de los
Qu caractersticas del rey permiten estudiantes y permtales
(1 bloque de 90 minutos)
confirmar esta aseveracin? compararlos con las
ilustraciones del texto.
acerca del libro... punto de vista de lo que es o debe
Cules eran los smbolos de poder
del rey? En qu trono se senta ms
Explique la variedad sugerencias
a gusto? Por qu? de posibilidades que la
Pjaros en la cabeza nos presenta a ser un buen gobernante y de la Otra opcin de trabajo puede
imaginacin y las diferentes
objetivos un rey entraable, cuya sensibilidad responsabilidad de la sociedad que Cules eran los interesen que guiaban a tcnicas artsticas otorgan
ser que, una vez ledo el cuento,
entregue a los estudiantes las
y percepcin de la realidad no es lo elige. los ministros? Cules eran los intereses para realizar una obra preguntas en un cuestionario
Reflexionar acerca comprendida por sus ministros. Esto del rey?
plstica literaria. para que la desarrollen por
lleva a que sus expectativas respecto La directiva de curso, el centro de escrito en grupo. Luego pueden
de las caractersticas a lo que debe ser el gobierno del alumnos, el equipo de ftbol, el La historia nos cuenta la conspiracin de
compartir las opiniones de todos
los ministros y el mayordomo. Explica en
del buen gobierno y de reino sean contrapuestas. grupo scout y otras tantas instancias, qu consisti esa conspiracin.
los grupos en un plenario.
son posibilidades de elegir y ejercer
un buen gobernante. Esta historia es una oportunidad un buen gobierno, y constituyen Qu opinas del hecho de que el rey
Considere que esta modalidad
podra prolongar el tiempo
para conversar con los nios realidades cercanas sobre las que los haya dado a sus ministros un premio en
de trabajo.
lugar de un castigo ejemplar? Por qu el
Reflexionar acerca y nias respecto a su particular estudiantes pueden opinar. rey habr actuado de esa forma?
de las posibilidades Reflexiona acerca de lo que significa ser
de participacin en un buen gobernante. Seala algunas
los gobiernos locales Preparacin materiales caractersticas que debera tener.
(curso, colegio, Lea atentamente el cuento antes Libro pjaros en la cabeza

Para que exista un gobernante tiene que
haber un grupo de gobernados. Qu
organizaciones de trabajar con los estudiantes Hoja de trabajo para todos los responsabilidad tienen ellos para
y responda las preguntas de estudiantes del grupo lograr un buen gobierno? Piensa
comunitarias) la hoja de trabajo a partir de su Papel kraft en tu curso, centro de alumnos, club
y nacionales. propia experiencia. lpices de colores o plumones
revistas para recortar
deportivo u otras organizaciones que
conozcas.
tmpera o acuarela y pinceles
(u otros similares) Piensa en el significado cotidiano que
Definir y argumentar damos a la expresin tener pjaros en
una postura frente la cabeza y comprala con el sentido
del cuento. Son semejantes o son
al tema. diferentes? Explica.
118 119
Pjaros en la Cabeza descripcin Pjaros en la Cabeza
1 2
Lea el cuento en voz alta sin mostrar las Rena a los estudiantes en
6
ilustraciones a los estudiantes. grupos de 4 e invtelos a
Texto: Joel Franz Rosell
Ilustraciones: Marta Torro Una vez ledo invtelos a comentar
realizar un trabajo plstico
Datos de Publicacin: Kalandraka, Sevilla, 2004, los aspectos que les parezcan ms recreando al rey o los
40 pginas.
relevantes. Gue la conversacin a travs ministros.
Tema de la Actividad: El buen gobierno

de las siguientes preguntas y escriba
en la pizarra los comentarios a fin de
organizar las ideas. Puede solicitar a
Deles libertad para usar
distintos materiales
ACTIVIDAD
un par de estudiantes que colaboren
Niveles y Sectores: 5 y 6 Bsico tomando nota de los comentarios. (tmpera, acuarela, collage
u otros).
Lenguaje y Comunicacin La historia nos dice que
Estudio y Comprensin de la Sociedad era un rey bueno, el mejor que haba
tenido aquel reino en toda su historia.
Exponga los trabajos de los
Qu caractersticas del rey permiten estudiantes y permtales
(1 bloque de 90 minutos)
confirmar esta aseveracin? compararlos con las
ilustraciones del texto.
acerca del libro... punto de vista de lo que es o debe
Cules eran los smbolos de poder
del rey? En qu trono se senta ms
Explique la variedad sugerencias
a gusto? Por qu? de posibilidades que la
Pjaros en la cabeza nos presenta a ser un buen gobernante y de la Otra opcin de trabajo puede
imaginacin y las diferentes
objetivos un rey entraable, cuya sensibilidad responsabilidad de la sociedad que Cules eran los interesen que guiaban a tcnicas artsticas otorgan
ser que, una vez ledo el cuento,
entregue a los estudiantes las
y percepcin de la realidad no es lo elige. los ministros? Cules eran los intereses para realizar una obra preguntas en un cuestionario
Reflexionar acerca comprendida por sus ministros. Esto del rey?
plstica literaria. para que la desarrollen por
lleva a que sus expectativas respecto La directiva de curso, el centro de escrito en grupo. Luego pueden
de las caractersticas a lo que debe ser el gobierno del alumnos, el equipo de ftbol, el La historia nos cuenta la conspiracin de
compartir las opiniones de todos
los ministros y el mayordomo. Explica en
del buen gobierno y de reino sean contrapuestas. grupo scout y otras tantas instancias, qu consisti esa conspiracin.
los grupos en un plenario.
son posibilidades de elegir y ejercer
un buen gobernante. Esta historia es una oportunidad un buen gobierno, y constituyen Qu opinas del hecho de que el rey
Considere que esta modalidad
podra prolongar el tiempo
para conversar con los nios realidades cercanas sobre las que los haya dado a sus ministros un premio en
de trabajo.
lugar de un castigo ejemplar? Por qu el
Reflexionar acerca y nias respecto a su particular estudiantes pueden opinar. rey habr actuado de esa forma?
de las posibilidades Reflexiona acerca de lo que significa ser
de participacin en un buen gobernante. Seala algunas
los gobiernos locales Preparacin materiales caractersticas que debera tener.
(curso, colegio, Lea atentamente el cuento antes Libro pjaros en la cabeza

Para que exista un gobernante tiene que
haber un grupo de gobernados. Qu
organizaciones de trabajar con los estudiantes Hoja de trabajo para todos los responsabilidad tienen ellos para
y responda las preguntas de estudiantes del grupo lograr un buen gobierno? Piensa
comunitarias) la hoja de trabajo a partir de su Papel kraft en tu curso, centro de alumnos, club
y nacionales. propia experiencia. lpices de colores o plumones
revistas para recortar
deportivo u otras organizaciones que
conozcas.
tmpera o acuarela y pinceles
(u otros similares) Piensa en el significado cotidiano que
Definir y argumentar damos a la expresin tener pjaros en
una postura frente la cabeza y comprala con el sentido
del cuento. Son semejantes o son
al tema. diferentes? Explica.
118 119
Pjaros en la Cabeza Pjaros en la Cabeza
120
actividades
6
ACTIVIDAD
121
actividades
Pjaros en la Cabeza Pjaros en la Cabeza
120
actividades
6
ACTIVIDAD
121
actividades
Los Tenebrositos descripcin Los Tenebrositos
1 2
7
Inicie la conversacin preguntando: Divida al curso en 6 grupos
Texto e Ilustraciones: Elham Asadi y asigne a cada uno la
Se han fijado si hay representacin de un seor: luz,
lugares donde se acumula tierra, agua, fuego, color y los
Datos de Publicacin: Brosquil, Valencia, 2003, basura cerca de su casa tenebrositos.
31 pginas
ACTIVIDAD
o de la escuela/liceo?
Cada grupo debe desarrollar su
Tema de la Actividad: Mi Planeta Imagnense que visitan el pueblo
ms cercano y encuentran que
concepto de planeta ideal desde
el punto de vista del seor que
en cada esquina hay basura le fue asignado, de modo que
Niveles y Sectores: 2 ciclo bsico tirada. Qu opinaran sus habitantes tengan una buena
Estudio y Comprensin de la Naturaleza (Ciencias) de sus habitantes? calidad de vida.
Invtelos a escuchar
Tiempo: 1 hora pedaggica el relato que usted leer en voz
alta y que pongan atencin por si
reconocen algunas situaciones que
se dan en nuestro planeta.
acerca del libro...

El libro Los Tenebrositos, de la escritora Esta obra presenta interesantes posibilidades
iran Elham Asadi, contiene ilustraciones de comparacin entre nuestra cultura
objetivos de gran fuerza, donde los colores son los
protagonistas. Es por esto que el trabajo
latinoamericana y la de medio oriente,
quizs desconocida para el lector.
evaluacin
visual que puede realizarse con esta obra Cada grupo debe exponer su planeta
Desarrollar una tiene mltiples alcances, que se combinan ideal y posteriormente debatir sobre
con un mensaje que busca despertar la los aspectos ms controvertidos que se
conciencia ecolgica. hayan presentado.
conciencia ecolgica y la tolerancia del lector.
Preparar lectura oral de Los tenebrositos. Libro LOS TENEBROSITOS
HojaS EN BLANCO
122 123
Los Tenebrositos descripcin Los Tenebrositos
1 2
7
Inicie la conversacin preguntando: Divida al curso en 6 grupos
Texto e Ilustraciones: Elham Asadi y asigne a cada uno la
Se han fijado si hay representacin de un seor: luz,
lugares donde se acumula tierra, agua, fuego, color y los
Datos de Publicacin: Brosquil, Valencia, 2003, basura cerca de su casa tenebrositos.
31 pginas
ACTIVIDAD
o de la escuela/liceo?
Cada grupo debe desarrollar su
Tema de la Actividad: Mi Planeta Imagnense que visitan el pueblo
ms cercano y encuentran que
concepto de planeta ideal desde
el punto de vista del seor que
en cada esquina hay basura le fue asignado, de modo que
Niveles y Sectores: 2 ciclo bsico tirada. Qu opinaran sus habitantes tengan una buena
Estudio y Comprensin de la Naturaleza (Ciencias) de sus habitantes? calidad de vida.
Invtelos a escuchar
Tiempo: 1 hora pedaggica el relato que usted leer en voz
alta y que pongan atencin por si
reconocen algunas situaciones que
se dan en nuestro planeta.
acerca del libro...

El libro Los Tenebrositos, de la escritora Esta obra presenta interesantes posibilidades
iran Elham Asadi, contiene ilustraciones de comparacin entre nuestra cultura
objetivos de gran fuerza, donde los colores son los
protagonistas. Es por esto que el trabajo
latinoamericana y la de medio oriente,
quizs desconocida para el lector.
evaluacin
visual que puede realizarse con esta obra Cada grupo debe exponer su planeta
Desarrollar una tiene mltiples alcances, que se combinan ideal y posteriormente debatir sobre
con un mensaje que busca despertar la los aspectos ms controvertidos que se
conciencia ecolgica. hayan presentado.
conciencia ecolgica y la tolerancia del lector.
Preparar lectura oral de Los tenebrositos. Libro LOS TENEBROSITOS
HojaS EN BLANCO
122 123
Los Tenebrositos Los Tenebrositos
124
actividades
7
ACTIVIDAD
125
actividades
Los Tenebrositos Los Tenebrositos
124
actividades
7
ACTIVIDAD
125
actividades
La Composicin La Composicin
descripcin
8
Texto: Antonio Skrmeta
Ilustraciones: Alfonso Ruano
1 2
Datos de Publicacin: Ekar, Caracas, 2000,
Organice el curso en grupos de Desarrollo grupal
36 pginas.
ACTIVIDAD
trabajo de mximo cuatro estudiantes, de la investigacin:
eligiendo un jefe de grupo.
Tema de la Actividad: Nuestra Historia en los Cuentos Invite a los estudiantes a investigar
Muestre el diaporama de imgenes, el contexto histrico cultural en que
Niveles y Sectores: 1 Medio para que luego comenten en grupo el texto fue escrito de acuerdo con la
Lenguaje y Comunicacin, sus impresiones y contesten la hoja de siguiente pauta de trabajo:
Historia y Ciencias Sociales trabajo con las siguientes preguntas:
a) Desarrolla una presentacin escrita
a) Qu te evocan las imgenes del contexto histrico en el cual
presentadas? fue escrita esta historia. Debes
considerar los aos, la situacin
b) De qu puede tratar la historia? poltica, econmica y cultural.
No olvides sealar la fuente de
acerca del libro... c) Crees que se trata de un texto la informacin.
literario o no literario?
La versin inicial de este cuento fue escrita Las ilustraciones, de estilo ms bien realista, b) En conocimiento del contexto y evaluacin
objetivos a fines de los 70, pero recin en el ao
2000 fue publicado por la Editorial Ekar
consiguen dar al relato un aire universal. La
fuerte expresin de los personajes permite
A partir de la proyeccin del texto de la obra responde: en qu
todo el curso realiza la lectura situacin se encontraban los
en formato de libro lbum. A travs de l adentrarse en sus emociones y conocer el colectiva en el orden que usted personajes de esta historia? El texto La composicin
Reconocer y podemos dar a conocer un perodo histrico otro lado de la historia, lo que las palabras indique. Una vez que hayan finalizado, tambin puede usarse como
de nuestro pas a los lectores ms jvenes no dicen. comentan grupalmente sus impresiones Cada grupo da a conocer sus un elemenato de motivacin de
desarrollar y dialogar con ellos sobre distintos valores. y contestan la hoja de trabajo con respuestas en plenario con turnos una clase de historia de Chile.
respeto por la las siguientes preguntas: previamente sorteados.
justicia, la verdad, a) Cul crees que es el ttulo de

la obra presentada?
los derechos
humanos y el b) Cul crees que es el contexto
bien comn. Preparacin materiales en que se desarrolla la

historia? Por qu?
Texto fotocopiado para Libro La composicin

Investigar sobre el cada grupo de trabajo. Hoja de Trabajo
Lpiz grafito
Presentacin PPT con texto
contexto histrico escaneado, dividido en prrafos goma de borrar
Enciclopedias histricas o
cultural en que se para posibilitar la lectura
Manuales de historia de Chile
colectiva. Presentacin PPT
ha escrito una obra. con imgenes del libro.
126 127
descripcin
8
Texto: Antonio Skrmeta
Ilustraciones: Alfonso Ruano
1 2
Datos de Publicacin: Ekar, Caracas, 2000,
Organice el curso en grupos de Desarrollo grupal
36 pginas.
ACTIVIDAD
trabajo de mximo cuatro estudiantes, de la investigacin:
eligiendo un jefe de grupo.
Tema de la Actividad: Nuestra Historia en los Cuentos Invite a los estudiantes a investigar
Muestre el diaporama de imgenes, el contexto histrico cultural en que
Niveles y Sectores: 1 Medio para que luego comenten en grupo el texto fue escrito de acuerdo con la
Lenguaje y Comunicacin, sus impresiones y contesten la hoja de siguiente pauta de trabajo:
Historia y Ciencias Sociales trabajo con las siguientes preguntas:
a) Desarrolla una presentacin escrita
a) Qu te evocan las imgenes del contexto histrico en el cual
presentadas? fue escrita esta historia. Debes
considerar los aos, la situacin
b) De qu puede tratar la historia? poltica, econmica y cultural.
No olvides sealar la fuente de
acerca del libro... c) Crees que se trata de un texto la informacin.
literario o no literario?
La versin inicial de este cuento fue escrita Las ilustraciones, de estilo ms bien realista, b) En conocimiento del contexto y evaluacin
objetivos a fines de los 70, pero recin en el ao
2000 fue publicado por la Editorial Ekar
consiguen dar al relato un aire universal. La
fuerte expresin de los personajes permite
A partir de la proyeccin del texto de la obra responde: en qu
todo el curso realiza la lectura situacin se encontraban los
en formato de libro lbum. A travs de l adentrarse en sus emociones y conocer el colectiva en el orden que usted personajes de esta historia? El texto La composicin
Reconocer y podemos dar a conocer un perodo histrico otro lado de la historia, lo que las palabras indique. Una vez que hayan finalizado, tambin puede usarse como
de nuestro pas a los lectores ms jvenes no dicen. comentan grupalmente sus impresiones Cada grupo da a conocer sus un elemenato de motivacin de
desarrollar y dialogar con ellos sobre distintos valores. y contestan la hoja de trabajo con respuestas en plenario con turnos una clase de historia de Chile.
respeto por la las siguientes preguntas: previamente sorteados.
justicia, la verdad, a) Cul crees que es el ttulo de

la obra presentada?
los derechos
humanos y el b) Cul crees que es el contexto
bien comn. Preparacin materiales en que se desarrolla la

historia? Por qu?
Texto fotocopiado para Libro La composicin

Investigar sobre el cada grupo de trabajo. Hoja de Trabajo
Lpiz grafito
Presentacin PPT con texto
contexto histrico escaneado, dividido en prrafos goma de borrar
Enciclopedias histricas o
cultural en que se para posibilitar la lectura
Manuales de historia de Chile
colectiva. Presentacin PPT
ha escrito una obra. con imgenes del libro.
126 127
128
actividades
8
ACTIVIDAD
129
actividades
128
actividades
8
ACTIVIDAD
129
actividades
Vegetal como Sientes descripcin Vegetal como Sientes
Alimentos con sentimientos
1
9
El profesor pide a 4 estudiantes que Consulte al resto del grupo
Texto: Saxton Freymann
quin expres sorpresa, tristeza,
pasen adelante (al resto del grupo les
Fotografas: Joost Elffers solicita que los observen al momento de vergenza, rabia, timidez,
Datos de Publicacin: Tuscania, Barcelona, 2003, responder) y a cada uno le hace una de alegraDespus de compartir
42 pginas. estas preguntas: opiniones, que los 4 estudiantes
Tema de la Actividad: Jugar con el Arte Cmo te sientes? Feliz?

vuelvan a su lugar y agradezca su
buena disposicin. ACTIVIDAD
Malhumorado(a)?
Niveles y Sectores: 2 ciclo bsico Muestre la tapa y cada una de
Te sientes solo(a) o las pginas del libro Vegetal
1 y 2 Medio como sientes de manera que
acompaado(a)?
Orientacin - Artes visuales. todos los estudiantes puedan
Tiempo: 1 hora pedaggica Eres tierno(a) con ver las fotografas. Permita que
tus seres queridos? los estudiantes expresen sus
sentimientos y pregunte qu
Cuando algo sale mal, querr decir cada expresin.
sugerencias
2
te enojas?
Divida al curso en grupos de
acerca del libro... Vegetal como sientes. Alimentos con Eres celoso(a)? no ms de 4 estudiantes. Cada Lea los prrafos de la novela o
sentimientos, puede trabajarse desde grupo debe elegir dos frutas cuento seleccionado, con
distintas miradas, centrando la atencin y/o verduras de las bandejas gran fuerza histrinica.
objetivos A simple vista, este libro puede parecer
para nios pequeos, pero en una segunda
en los colores, formas y sentimientos que
expresa. Lo importante es potenciar la
preparadas por usted.
Realice una colacin compartida
lectura nos damos cuenta de que su imaginacin y reflexin que las fotografas Invite a que las observen y huelan en base a las frutas y verduras,
Reconocer y riqueza radica en los distintos niveles de pueden producir, al presentarnos frutas y (sin tocarlas) y comenten qu y pida que observen las
interpretacin que pueden hacerse. vegetales con sentimientos humanos. sentimiento estara expresando y sensaciones de sus compaeros
acoger los cul les produce a ellos. al degustar los distintos sabores.
sentimientos
y emociones
expresados
por otros.
Seleccionar dos o tres prrafos Libro Vegetal como sientes
de algn cuento o novela en que Bandeja con diversas frutas
se exprese clara y fuertemente y verduras de la estacin
un sentimiento. (papas, pepinos, pimentones, cebollas,
manzanas, peras, naranjas, etc.)
Servilletas
130 131
Vegetal como Sientes descripcin Vegetal como Sientes
1
9
El profesor pide a 4 estudiantes que Consulte al resto del grupo
Texto: Saxton Freymann
quin expres sorpresa, tristeza,
pasen adelante (al resto del grupo les
Fotografas: Joost Elffers solicita que los observen al momento de vergenza, rabia, timidez,
Datos de Publicacin: Tuscania, Barcelona, 2003, responder) y a cada uno le hace una de alegraDespus de compartir
42 pginas. estas preguntas: opiniones, que los 4 estudiantes
Tema de la Actividad: Jugar con el Arte Cmo te sientes? Feliz?

vuelvan a su lugar y agradezca su
buena disposicin. ACTIVIDAD
Malhumorado(a)?
Niveles y Sectores: 2 ciclo bsico Muestre la tapa y cada una de
Te sientes solo(a) o las pginas del libro Vegetal
1 y 2 Medio como sientes de manera que
acompaado(a)?
Orientacin - Artes visuales. todos los estudiantes puedan
Tiempo: 1 hora pedaggica Eres tierno(a) con ver las fotografas. Permita que
tus seres queridos? los estudiantes expresen sus
sentimientos y pregunte qu
Cuando algo sale mal, querr decir cada expresin.
sugerencias
2
te enojas?
Divida al curso en grupos de
acerca del libro... Vegetal como sientes. Alimentos con Eres celoso(a)? no ms de 4 estudiantes. Cada Lea los prrafos de la novela o
sentimientos, puede trabajarse desde grupo debe elegir dos frutas cuento seleccionado, con
distintas miradas, centrando la atencin y/o verduras de las bandejas gran fuerza histrinica.
objetivos A simple vista, este libro puede parecer
para nios pequeos, pero en una segunda
en los colores, formas y sentimientos que
expresa. Lo importante es potenciar la
preparadas por usted.
Realice una colacin compartida
lectura nos damos cuenta de que su imaginacin y reflexin que las fotografas Invite a que las observen y huelan en base a las frutas y verduras,
Reconocer y riqueza radica en los distintos niveles de pueden producir, al presentarnos frutas y (sin tocarlas) y comenten qu y pida que observen las
interpretacin que pueden hacerse. vegetales con sentimientos humanos. sentimiento estara expresando y sensaciones de sus compaeros
acoger los cul les produce a ellos. al degustar los distintos sabores.
sentimientos
y emociones
expresados
por otros.
Seleccionar dos o tres prrafos Libro Vegetal como sientes
de algn cuento o novela en que Bandeja con diversas frutas
se exprese clara y fuertemente y verduras de la estacin
un sentimiento. (papas, pepinos, pimentones, cebollas,
manzanas, peras, naranjas, etc.)
Servilletas
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Vegetal como Sientes Vegetal como Sientes
132
actividades
9
ACTIVIDAD
actividades
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Vegetal como Sientes Vegetal como Sientes
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actividades
9
ACTIVIDAD
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referencias
Nadarn
Leo Lionni
Kalandraka
BIBLIOGRAFA SELECTA
SOBRE EL LIBRO LBUM
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referencias
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referencias
La Cosa perdida
Shaun Tan
BIBLIOGRAFA DE LIBROS LBUM

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referencias
La historia de la abuela
Norma
SITIOS WEB
142 143
referencias
La historia de la abuela
Norma
SITIOS WEB
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Estos son algunos sitios Web en los que se puede
encontrar variada informacin acerca del mundo
del libro lbum:
Bibliotecas escolares CRA, Ministerio de Educacin de Chile:
www.bibliotecas-cra.cl
En esta pgina siempre encontrarn novedades sobre el libro lbum, ya sea en el boletn mensual o bien
a travs de artculos publicados.
Foro de ilustradores, organizacin abierta de los ilustradores de libros y revistas

para chicos de la Argentina:
www.forodeilustradores.com.ar
En esta pgina, podrn encontrar una interesante entrevista a Istvan, ilustrador argentino candidato al Premio Andersen 2002.
La entrevista se titula Ilustrar un texto es crear un nuevo discurso dentro del libro y pueden encontrarla en:
www.forodeilustradores.com.ar/articles/comino-01.htm
Imaginaria, Revista Quincenal sobre literatura infantil y juvenil:

www.imaginaria.com.ar
En esta pgina, encontrarn diversos artculos, entre los cuales destacamos el artculo de Cecilia Bajour y Marcela Carranza titulado
Escritura Experimental de un libro lbum, en:
www.imaginaria.com.ar/07/2/carta.htm
365 Pinginos
Jean Luc Fromental / Jolle Jolivet
Kkinos
144 145
Estos son algunos sitios Web en los que se puede
encontrar variada informacin acerca del mundo
del libro lbum:
Bibliotecas escolares CRA, Ministerio de Educacin de Chile:
www.bibliotecas-cra.cl
En esta pgina siempre encontrarn novedades sobre el libro lbum, ya sea en el boletn mensual o bien
a travs de artculos publicados.
Foro de ilustradores, organizacin abierta de los ilustradores de libros y revistas

para chicos de la Argentina:
www.forodeilustradores.com.ar
En esta pgina, podrn encontrar una interesante entrevista a Istvan, ilustrador argentino candidato al Premio Andersen 2002.
La entrevista se titula Ilustrar un texto es crear un nuevo discurso dentro del libro y pueden encontrarla en:
www.forodeilustradores.com.ar/articles/comino-01.htm
Imaginaria, Revista Quincenal sobre literatura infantil y juvenil:

www.imaginaria.com.ar
En esta pgina, encontrarn diversos artculos, entre los cuales destacamos el artculo de Cecilia Bajour y Marcela Carranza titulado
Escritura Experimental de un libro lbum, en:
www.imaginaria.com.ar/07/2/carta.htm
365 Pinginos
Jean Luc Fromental / Jolle Jolivet
Kkinos
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146
Ver
El libro lbum es una nueva herramienta En Octubre del 2006 se efectu el Laboratorio
para
que el Ministerio de Educacin propone a los Internacional Construyendo Lectores,
profesores como apoyo al fomento lector. organizado por el Ministerio de Educacin
leer
Sabemos que el fomento a la lectura es un de Chile en conjunto con las Bibliotecas de
proceso complejo que requiere esfuerzos diversos Institutos Binacionales de Cultura,
conjuntos de distintos actores de la sociedad: IBBY Chile y la Coordinacin de Bibliotecas
familias, colegios, docentes, estudiantes, etc. El libro lbum se caracteriza por la confluencia de Pblicas de la DIBAM. Como una manera
lenguaje verbal y visual. Se trata de un gnero nico de
Ver para leer

Junto con ellos, necesitamos el apoyo de la la literatura infantil y juvenil que se ha desarrollado con de contribuir al fomento del libro lbum en
gran dinamismo desde los aos 60 en Europa y Estados
creacin e industria editorial, que incorpore Unidos, y que en Chile y Latinoamrica comienza a abrirse nuestro pas, un grupo de profesionales del
paso con rapidez. Dada la atractiva manera en que el
entre sus proyectos la publicacin de libros libro lbum presenta las historias al lector, otorgndole libro infantil y juvenil, entre ellos escritores,
un lugar fundamental a las imgenes, constituye una
lbum de autores chilenos y latinoamericanos, excelente herramienta para fomentar la lectura entre investigadores, bibliotecarios, expertos,
nios y jvenes.
donde nuestros nios y jvenes se vean diseadores, ilustradores y editores se
El libro lbum es una herramienta pedaggica importante
reflejados y encuentren elementos propios de reunieron en la Biblioteca del Centro Cultural
que puede ser utilizada en distintos niveles y sectores
de aprendizaje. El Ministerio de Educacin, a travs de
su identidad. de Espaa con el propsito de estudiar
la seccin de Bibliotecas escolares CRA, apuesta por la
integracin del libro lbum en el mbito de la pedagoga. exclusivamente el tema del libro lbum.
El libro Ver para leer entrega los elementos necesarios
para conocer en profundidad el libro lbum y las distintas
maneras en que ste puede ser utilizado en la sala de
clases. Se trata de una serie de artculos, entrevistas,
testimonios, actividades y textos tericos cuyo objetivo
final es dar nuevas herramientas para fomentar la lectura
en nuestro pas.

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proceso complejo que requiere esfuerzos diversos Institutos Binacionales de Cultura,

conjuntos de distintos actores de la sociedad: IBBY Chile y la Coordinacin de Bibliotecas

Ver para leer

FROMENTAL, Jean-Luc / JOLIVET, Jolle. 365 Pinginos.

CARVAJAL, Vctor / SEBASTIN, Soledad. Las Soadoras de la

GULDEMONT, Agnes / CNEUT, Carll. Don Fernando. Fondo de

FROMENTAL, Jean-Luc / JOLIVET, Jolle. 365 Pinginos.

CARVAJAL, Vctor / SEBASTIN, Soledad. Las Soadoras de la

GULDEMONT, Agnes / CNEUT, Carll. Don Fernando. Fondo de

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A partir de este momento, y en

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En ocasiones, la imagen remite a s misma. Aqu,

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preocupacin sobre cmo leer

debemos considerar para hacer el mensaje contenido en una pgina escrita.

una buena lectura: el tipo de

preocupacin sobre cmo leer

debemos considerar para hacer el mensaje contenido en una pgina escrita.

una buena lectura: el tipo de

pasado a ser una frase recurrente

disculpa frente a las dificultades a y encargados CRA, bibliotecarios y profesionales

un desafo? nmero de lectores.

Los libros lbum se presentan como

pasado a ser una frase recurrente

disculpa frente a las dificultades a y encargados CRA, bibliotecarios y profesionales

un desafo? nmero de lectores.

Los libros lbum se presentan como

Desde el ao 2005, se ha comenzado a trabajar en una coleccin de libros lbum, destinados

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La caperucita roja La adaptacin de la versin original de

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El tema de la amistad queda reflejada

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historia con recursos diferentes a los

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Peter Hunt , Childrens Literature , Blackwell, Oxford, 2001, p. 288

a dedicrsele mayor atencin por parte este segmento de la produccin de libros.

de la crtica, apareciendo los primeros

Peter Hunt , Childrens Literature , Blackwell, Oxford, 2001, p. 288

a dedicrsele mayor atencin por parte este segmento de la produccin de libros.

de la crtica, apareciendo los primeros

El texto del lbum

El texto del lbum

8 Colomer, T., El lbum y el texto, Peonza, n 39, 1996.

8 Colomer, T., El lbum y el texto, Peonza, n 39, 1996.

un trazo de mxima expresividad es capaz de mostrar el terror, el placer, el fro o la satisfaccin de

este propsito. 6. 7. Olivia

un trazo de mxima expresividad es capaz de mostrar el terror, el placer, el fro o la satisfaccin de

este propsito. 6. 7. Olivia

todava lo terico va ms atrasado que a otros que estn lejos de serlo.

la praxis. Realmente, poco se ha escrito